范文一:鲁教版三年级语文下册备课
第五册语文全册备课
一、 教材分析:
本册共有课文 32篇,其中精读课文 24篇,略读课文 8篇。此外,教 材后面还编排有 8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大 部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字 表 (一 ) ,要求会认的字;生字表 (二 ) ,要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生 活;名人故事,心中的秋天,中华传统文化,壮丽的祖国山河,科学的思 想方法,爱护周围环境,爱的奉献。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生 活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
要求认识 303个字,会写 301 个字。要求认识的字和会写的字在精读 课文后标出。此外,教材在语文园地一、四、六、七还归类安排了一些要 认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。 其中有四个固定的栏目:“口语交际” “习作” “我的发现” “日积月累” ,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带 网” “趣味语文” “展示台” “成语故事” ,这些栏目在八个语文园地中各安 排两次
二、教学目标:
1、在语文学习中,感受大自然的美好,观察生活,体验发现的快乐, 具有宽广的国际视野体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜
爱与赞美之情,留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识,了解 中国的世界遗产,感受中华文化的魄力,感受人与人之间互相关爱的美好 感情,阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能在发展语言 能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现 和创造的能力。
2、认识 303个字,会写 301个字。累计运用词语 400左右。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写 正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、 积累课文中的优美词语、 精彩句段, 诵读优秀诗文, 练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地 写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的 快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向 人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语 言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自
己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中, 要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔 接
三、教学重难点
1、在阅读课文过程中,通过语言文字理解思想内容,体会作者的思想 感情。思想品德教育要针对中年级儿童的心理特点,由近及远,深入浅出, 提高思想道德认识。
2、加强词句训练,重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学 生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境 中理解词语和句子的意思。
3、把握时机,及时指导,严格要求,大力鼓励,通过各种渠道提高学 生的听说能力。
4、 重视培养习作兴趣, 使学生乐于表达, 加强习作与阅读、 口语交际、 综合性学
四、本学期提高教学质量的主要措施:
1、 深入了解学生,注意分层教学。
2、 鼓励课外阅读,培养学生课外阅读的兴趣,及天天阅读的习惯。
3、 开展好语文实践活动,调动学生学习积极性、主动性,培养学习 语文的兴趣,做好辅差工作。
4、 培养学生养成写日记的习惯,鼓励学生写真人真事,表达真情实 感。
5、 认真钻研教材,研究学生,上好每一节课。
6、 学习经典教育理论,多读教育杂志报刊,利用尽可能多的办公及 休息时间上网搜集资料,学习新的教学思想,教学理念,教学方法。 7、 反复琢磨课程标准,研读名家课程解读,并将新的课程理念带进 课堂。
8、 要鼓励优秀的学生更优秀,鼓励他们多读多写。也要及时关注后 进生的发展,多进行辅导,多找他们的闪光点,及时表扬,帮助其树立自 信心。
五、教学进度表:
第一、二、三周 第一单元 2-----14页
第四、五周 第二单元 18----30页
第六、七周 第三单元 34----46页
第八、九周 第四单元 50----61页
第十周 期中复习
第十一、十二周 第五单元 65-----77页
第十三、十四周 第六单元 81-----93页
第十五、十六周 第七单元 98-----110页
第十七、十八周 第八单元 114----127页
第十九、二十周 期末复习考试
第 一 单 元
教材分析:
本组以“丰富多彩的儿童生活”为专题,安排了四篇课文, 《我们的民 族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》和《绝招》 。其中《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》是精读课文, 《绝招》是略读课文。课文从多 个角度、多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。体现了我国各族儿童之间 的团结友爱,反映了儿童对人生的思考和感悟。课文内容丰富多彩,充满 了童真、童趣。
本单元中首次提出开展“记录自己的课余生活”的综合性学习要求,介 绍了开展活动的方法、活动的意义及活动的目的。
本组无论是阅读,还是口语交际、习作、综合性学习等训练,都与丰 富多彩的儿童生活这一主题密切相关。教学中要加强整合的意识,发挥整 体优势,使本组教学形成一个有机的整体。
教学目标:
1、 会认本单元的 35个生字,会写 37个生字。正确读写 45个词语。 引导学生发现识字规律。
2、了解民族小学学生幸福的生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、了解课文中学生丰富多彩的生活,感受生活的幸福和快乐,激发 学生刻苦求知的愿望。
4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录好词好句和好的 段落。
教学重、难点:
1、引导学生发现汉字规律,自己总结识字方法,自主识字。进行自主 识字的展示和交流,激发学生课外自主识字的兴趣,是教学的重点。 2、了解课文中学生丰富多彩的生活,感受生活的幸福和快乐,激 发学生刻苦求知的愿望。
3、通过学习课文,让学生更多的去体验生活,感悟生活的幸福,激发 学生热爱生活的情感,是教学的难点。
教学措施:
1、 注重鼓励学生自主学习, 培养成就感。 运用多种识字方法自主识字, 培养学生自主识字的兴趣和能力。
2、通过指导学生感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、 语文实践活动一定跟课内所学的东西有一定联系, 形式要活泼多样, 引起学生学习的兴趣,提高学生对语言的表现力。
4、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练习,激发兴趣,勾起 话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生的说话能力。
教学时间:
1、我们的民族小学 2课时
2、金色的草地 2课时
3、爬天都峰 2课时
4、绝招 1课时
语文园地一 3课时
1、我们的民族小学
教学目标 :
1、认识 6个生字。会写“标、坝”等 13个字。能正确读写“坪坝、 穿戴、打扮”等 19个词语。
2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 读出对这所民族小学的喜爱之情, 体会课文表达的自豪和赞美之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子,初步体 会这些句子的含义。
教学重点:
通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的 团结友爱及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。 教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果。
课前准备:
1、 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、 文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。
3、词语卡片。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、举行“民族风情”展示会。
1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的 的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风 情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的 情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中 涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相 处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学, 大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:我们的民族小学。
3.教师配乐范读。思考:我们的学校和文中的民族小学有什么不同之 处?
三、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自 己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反 复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词 语也该提示。
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
六、作业:
抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一 课我们要继续朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a. 请各自轻声读第一段, 想一想读着这部分课文, 你仿佛看到了什么?
b. 学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动 等方面想象、讲述。
c. 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读 一读?
教师评点后再指名练习。
d. 朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a .“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学 生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上 课学习的,说说你是怎么知道的。
b. 学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听 讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的 问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫??
c .如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们 学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟 虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d .下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。
朗读有关句子。
3.第四自然段。
a .这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b .我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动 的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说 上几句道别的话。
c .抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。 板书设计:
1、我们的民族小学
上学:民族不同,穿戴不同,语言不同
上课:课堂安静
课间热闹
民族小学学生幸福的学习生活
教后反思:这是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感,课文层次 清楚,现写上学路上和来到学校的情景,再写课上和课下,最 后以赞美的感情抒情。学生刚刚升入三年级,学习此类文章重 点让学生理清思路,感悟感情。特别是体会描写窗外安静的句 子让学生多读,并且抄写,有助于写作。
2、金色的草地
教学目标:
1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变 化。
2、 认识本课 14个生字,包括 12个要求会写的生字。
3、 初步体会一些句子表情达意的作用。
4 、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1、通过对课文的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自 然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
2、联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文。
教学准备:
蒲公英的资料生词卡片。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、提出问题激发兴趣。
1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?
2、出示课题:金色的草地。
看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)
带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字 障碍。
2、教师指导提出学习方法。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。 (教师巡回指导)
4、检查自学情况。
(1) (板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
学习生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
共同解决困难,教师相机指导理解
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读 课文,你解决了哪些问题。
教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生, 为头状花序。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字 音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
(5)书写生字词。
四、回顾总结:
引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。
第二课时
一、回顾课文,整体感知。
1、课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?
2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片(蒲公英开放,学生描述。 )
二、品味课文,体会感情。
1、引导学生学习课文第一部分(第 1、 2自然段)
2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)
3、“我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文。
5、指导学生读课文第 2部分(第 3、 4自然段)
6、作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?
7、 “我们”为什么不再随意揪它?
引导:喜爱金色的草地→为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地。 8、若“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
三、思考交流。
指导学生再读课文。
自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的 习惯。
3、从课文中找出描写颜色的词语,填到语文天地中。
四、课后延伸。
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。
板 书设计:
2、金色的草地
新发现 最喜欢
早晨 中午 傍晚
绿色 黄色 绿色
细心 观察
教后反思:本文富有童趣,描写了生活在俄罗斯乡下的两个小兄弟的故事。 普通的蒲公英给我们的生活带来了快乐,还给我们带来了探索 发现的喜悦。学生通过自读大体能理解课文的内容,我首先让 学生理清思路, 课文主要写了哪两件事?然后让学生逐一理解, 享受阅读的快乐。
3、爬天都峰
教学目标 :
1、 教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难、奋 发向上的品格。
2、抄写课文的第二自然段。
3、学会 7个生字,会写 12个生字。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点、难点 :
1、通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
2、读懂课文结尾的一句话。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、学生初读课文,查字典自学生字。
回顾自学生字词的方法步骤。
二、指名按自然段读文,检查自学情况。
1.读准字音;
2.注意字形;
3.理解词意。
(1)让学生从文中找出不理解的词语质疑。
(2)引导学生通过查字典,联系上下文理解词语。
鼓舞:使振作起来,增强信心或勇气。
终于:经过种种变化或等待以后出现的情况。
奋力:充分鼓起劲来。本文指努力向上登攀。
汲取:吸取。
犹豫:拿不定主意。
居然:表示出乎意料。本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天 都峰。出乎意料,令人敬佩。
三、自由读文,巩固生字词。
四、指名读课文,思考:
1、课文讲了一件什么事?
2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说? 五、学习课文第一自然段:
齐读,思考:
第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件)
六、学习课文第二自然段:
1、指读,思考:天都峰有什么特点?
2、看投影或图片:
刚才我们读了课文,下面请看:这就是天都峰,它是黄山最险峻的“三 大奇峰”之一,海拔 1840米,坡度在 70度以上,最险处接近 90度。请大 家仔细看图, 看能不能用一、 两个字总结一下天都峰的特点 (给你的印象) ? 3、下面请大家轻声自由读课文,找出哪些词语和句子最能说明天都峰 的高、陡,把它画出来?
4、学生发言,教师引导从以下两点理解:
①、“我站在天都峰脚下抬头望:啊。 峰顶这么高,在云彩上面哩!” A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、
陡)
B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊 、哩)
“啊 和哩”这两个词表达了“我”的惊叹,那么“我”在惊叹什么? C 峰顶这么高,高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。(在云彩 上面呢!)
②、面对险峻的天都峰,“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。 ③、教师引读:
是啊!“再看看笔陡的石级,石级上面的铁链,似乎是——”
学生接读“从天上挂下来的, ”教师:“真叫人——”生:“发颤! ” A “笔陡”是什么意思?
(教师以简笔画演示:笔直陡峭,仿佛从天上挂下来)
B “发颤”说明了什么?“我”为什么“发颤”?
七、综合练习,巩固迁移。
1、把老爷爷和小妹妹见面时的情景,编成对话演一演。
2、拓展:收集有关黄山的图片,举办“黄山风采”图片展。
第二课时
一、学习三、四、五自然段。
1、总结过渡:
①天都峰如此险峻, 所以“我”心里有点害怕“发颤”, 也难怪“我” 有的怀疑:自己能爬上天都峰吗?
②下面听老师读课文(三、四、五段),想一想:面对又高又陡的天 都峰,“我”为什么不再犹豫了?
A 、犹豫是什么意思,谁来告诉大家?
B 、“我” 面对险峻的天都峰,不知道能不能爬上去,所以拿不定主 意。想一想,面对困难,你犹豫过吗?谁来用“犹豫”造个句子?
2、这时,“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。
3、当老爷爷碰到我时,他是怎么说的,谁来读一读。
4、“我”又是怎么问老爷爷的?
5、 这两句话中都有“也来”这个词,两个“也来”说明“我”老爷 爷都是怎么 想的呢:
6、学生自由发言,归纳到:老爷爷和“我”互相佩服,都很惊讶。
7、指名再读“我”和老爷爷的话。
二、讲读六、七自然段。
1、默读,思考:“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的,结果怎么样?
2、 引导:“我”奋力向上爬着, 老爷爷肯定也是在奋力攀登, “奋力” 是什么意思?
3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。
4、奋力攀登的结果是什么呢?谁来读一读有关课文?(第七节)
三、学习八、九自然段。
1、“世上无难事,只要肯登攀!”经过奋力的攀登,我们终于到了天 都峰的最险处鲫鱼背这个地方, 下面我请两位同学分角色朗读 8、 9自然段。 思考:我和老爷爷为什么要互相道谢?
2、分角色朗读。
3、看投影片:老爷爷和“我”互相道谢的话。
4、读老爷爷的话,“居然”是什么意思?可以换成果然吗?能换成什 么词?
5、老爷爷为什么要谢谢“我”?
6、读“我”的话,我为什么要谢谢老爷爷?
四、学习最后一节
1、这时,爸爸怎么说的呢?指名朗读最后一节。
2、“汲取”是什么意思?(吸取)
3、这一老一素不相识,他们是怎样从对方身上汲取力量的?
4、学生自由发言。
五、复习,看板书,简单小结。
六、发言:读了这篇课文,你想对大家说些什么?
板书设计:
3、 爬天都峰
在云彩上面 奋力
天都峰 (高 陡 ) 挂下来 不再犹豫 一会儿?? 相互鼓舞 能爬上吗 手脚并用 汲取力量 发颤 爬呀爬
终于
教后反思:这是一篇精读课文,写了我和爸爸、老爷爷克服困难爬上天都 峰的故事,向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和 信心,都要学会从别人身上汲取力量,互相鼓励。我首先让学 生理清思路:爬天都峰之前 ----爬上了天都峰 -----爬上天都峰 之后。再重点理解爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都 会从别人身上汲取力量。”体会文章的中心,受到教育。 4、绝 招
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
3、培养独立阅读能力。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、理解课题,导入新课。
1、“绝招”的意思? (可以通过查字典或同桌议论理解题意 )
2、通过课题,你还理解了什么?
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文,纠正读错的字音。
三、根据阅读提示,再读课文。
1、选择自己喜欢的方式,读课文。
2、小组讨论:
(1)课文主要讲了一件什么事 ?
(2)几个孩子都比赛了哪些绝招 ? 你最佩服谁的绝招 ?
(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的 ?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教, 持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文。
课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体 会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸。
说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描写的那样的比赛吗 ? 有兴趣的 可以写一写。
板书设计: 4、绝招
三胖 憋气
二福 武术 苦练出本领,本领要有用 小柱子 算术
教后反思:这是一篇略读课文, 内容通俗易懂, 讲了几个小伙伴之间发 生的故事, 但课文蕴涵的道理却很深刻, 引导学生想想, 生 活中还有什么本领可以称得上是绝招?你佩服周围谁的本 领或技艺?
语文园地一
教学要求:
1、知识与技能:
进行口语交际;完成习作教学;学习多音字;积累古诗词;学习新生 字;展示作品
2、过程与方法:
(1)在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。
(3)在背诵中积累。
(4)在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观:在读、写、背中训练语言能力。
教学重难点:
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲,师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业:回家讲给妈妈听。
第二课时
一、想一想。
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们 把它记下来好吗?
二、说一说。
自主学习、合作学习。
读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
教师巡视指导。
自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如, 你参加了什么比赛,什么活动等。
三、写一写。
开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:
要把想说的事情写清楚。要把话写通顺。
写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享
习作的快乐。
第三课时
教学目标:
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备:课件
教学过程:
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗,学习生字
2、师范读,学生跟读
3、议议诗意:一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中, 绿草半掩着他的身体。过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示 意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业:背诵古诗
课后反思:本园地中“我的发现”中多音字是重点,指导学生读准和理 解同一个字在不同的语言环境中的读音和不同的意思, 并要 学会组词。古诗《小儿垂钓》是小学生必背 70首里的诗, 学生很快就掌握了。
第二单元
教材分析:
本组以名人的故事为专题。 安排了四篇课文, 《灰雀》 《小摄影师》 《奇 怪的大石头》和《我不能失信》 。其中《灰雀》 《小摄影师》 《奇怪的大石头》 是精读课文, 《我不能失信》是略读课文。 《灰雀》和《小摄影师》分别讲 述了列宁和高尔基和孩子之间发生的事, 《奇怪的大石头》 和 《我不能失信》 分别讲述了李四光和宋庆龄小时候的事。在这些平凡的小事中,体现了他 们崇高的品质。
本组的四篇课文,通过具体事例展示了那些名人在平凡小事中不平凡 的一面。教学中要加强整合的意识,发挥整体优势,使本组教学形成一个 有机的整体。
教学目标:
1、 会认本单元的 26个生字,会写 38个生字。正确读写 46个词语 引导学生发现识字规律。
2、引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名 人身上的优秀品质,使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生边读书边思考,积累语言的习惯。
4、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录好词好句和好的 段落。
教学重、难点:
1、会认本单元的 26个生字,会写 38个生字。
2、引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体 会名人身上的优秀品质,使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生边读书边思考,积累语言的习惯。
教学措施:
1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。
2、通过指导学生感情朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、注意各部分内容之间的联系,发挥其整体优势。
4、在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作的训练,形成一个 有机的整体。
5、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练习,激发兴趣,勾起
话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生的说话能力。
教学时间:
5、灰雀 2课时
6、小摄影师 3课时
7、奇怪的大石头 2课时
4、我不能失信 1课时
语文园地二 4课时
5灰雀
教学目标:
1、通过本课学习,使学生懂得做错了事就要改正,做个诚实的孩子。
2、学会本课的生字新词,联系上下文,读懂课文中的重点句子,理解 课文内容,能回答“思考,练习”中的问题。
3、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
4、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护,懂得做错事应该 改正的道理,同时受到应保护鸟类等动物的教育。
教学重点:教学重点
1. 通过联系上下文读懂重点句子,理解课文内容。继续培养学生联系 上下文理解词句的能力。
2. 理解课文,学习小男孩诚实的美德。
教学准备:
1、课前搜集有关列宁的资料。
2、课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第 一 课 时
一、揭示题意,激发兴趣。
老师出示课题《灰雀》后,问:看到这个课题,你们谁能猜猜它可能 是写什么内容的?
你们谁说的对呢?我们学习了课文后就全明白了。
二、 指导自学。
1.轻声读课文,读准字音,特别注意读准生字,读通课文。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
三、检查自学情况。
1.正音:散,惹,渣,坚。
2.容易写错的字:惹,或,郊。
3.理解词语:
郊外:城市外面的地方。
自言自语:自己跟自己说话。
可惜:值得惋惜。
欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。
诚实:言行跟内心思想一致,不虚假。
惹人喜爱:惹,引起,引起人的喜爱。
4.朗读课文,正音。
四、默读课文,思考课后的问题。
练习朗读,思考:课文主要写了一件什么事?你有不明白的地方吗? (列宁在莫斯科郊外养病时爱护灰雀更爱孩子的事。 )
五、巩固练习。
郊() 脯() 蹦() 若()
校() 哺() 崩() 惹()
仰() 渣() 但()
迎() 查() 担()
第 二 课 时
一、理清课文层次。
1.默读课文,把表示时间的词语用
2.我们把课文按照不同时间划分为三个部分。
过渡语:我们一部分一部分地学习。
二、学习第一部分
1.自由读第一自然段,画出描写灰雀可爱的词语,你从哪些词句中体 会出列宁喜欢灰雀?边读边画批。
2.汇报自学情况:
(1)三只灰雀十分可爱;从
(2)列宁非常喜欢这三只小灰雀;从
3.填空,读一读,再说说用上括号里的词语好在哪里。 (投影)
列宁()走到白桦树下, ()听下来, ()这三只欢快的 灰雀,还()给它们带来面包渣和谷粒。
过渡语:这么可爱的三只灰雀,会发生什么意外呢?
三、学习课文第二部分(从
1. 请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话, 其他同学换位思考:假如你是列宁,在说话的时候是一种什么样的心情?你想通过哪些词、句 来体现这种心情?
(1)同桌说一说,然后汇报:
(一天,我(列宁)突然发现平日关心、照顾的三只灰雀少了一只, 心里别提多着急了。 )
(我是从
(2)练习读出列宁说话中的语气。
(第一句表现出急切的心情;第二句表现出担心;第三句表现出惋惜; 第四句表现出满怀希望。 )
(3)小结:列宁这些思想感情的变化,充分说明了他对灰雀的喜爱。 2.假如你就是这个小男孩,你当时是一种什么样的心理?你想通过哪 些词句来体现?
(1)同桌交流,然后自由汇报。
(2)小结:由小男孩开始惊慌地说:
3.分角色练习对话,思考:列宁是怎样一步一步使孩子认识到了自己 的错误。
(1)请同学们质疑、解疑。
A .列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。
(列宁善于观察,他过去肯定见过这个小男孩,从他的表现分析灰雀 的失踪肯定和这个男孩有关系,所以就故意去问他。 )
B .听了男孩的回答,列宁会怎么想?
(孩子在回答列宁的问话时,显得恐慌,不知所措,更进一步证明失 踪的灰雀与他有直接关系。 )
C .列宁为什么要说:
(列宁的话中,饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩 把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩的觉悟,以情 育人,体现了这位伟大领袖高超的教育艺术和对少年儿童的关心、爱护。 ) D .列宁为什么要自言自语呢?
(列宁自言自语,实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱护 和惋惜,他用这种感情来感染男孩,使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心 着灰雀的命运,看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声,别人心 里会难过的。 )
(2) 在列宁真情实感的启发下, 男孩鼓起勇气说出了原来不敢讲的话, 读孩子的话,体会男孩是个什么样的孩子?(心地善良、诚实。 )
过渡语:男孩说的话兑现了吗?
四、学习课文第三部分(11--13自然段)
默读 11--13自然段,质疑,解疑。
1.男孩送回了灰雀,为什么还低着头?
(他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。 )
2.列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因?
(事情已经很明显,没有必要再问,更主要的是列宁不愿让男孩难堪, 说明列宁善解人意,也说明了列宁对小男孩的喜爱。 )
3.为什么说男孩是诚实的?
(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。 )
五、总结全文。
课文以灰雀为线索,记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列 宁喜爱灰雀,更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。
板书设计:
5.灰 雀
惹人喜爱
列宁 男孩
每次??都要?? “没看见”
经常带?? “一定会飞回来”
可惜 果然
教后反思:本文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事,体现了列宁 善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。我在 讲课时从对话入手,从对话中体会人物的性格,效果不错。
6、小 摄 影 师
教学目标:
1. 理解课文内容,能判断课文主要讲的是什么。
2. 了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。
3. 学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。
4. 能正确流利有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
5、续写这个故事。
教学重点、难点:
1. 了解高尔基对少年儿童的关怀爱护。
2. 引导学生从人物对话中体会人物的思想感情。
教学时间:三课时。
教学过程:
第 一 课 时
一、提示课题,导入新课。
1. 板书课题, 读准生字 “摄” 。联系生活实际说说 “摄影”是做什么的, “摄影师”是干什么的人。
2. 导入新课。
课文中的小摄影师是谁呢?他给谁照相?怎样照的?照成了没 有???读了课文就会知道。
二、指导预习,初读课文。
1. 出示预习要求。
(1)自由读课文,借助拼音读准字音,遇到不理解的词语查字典。
(2)默读课文,思考:课文主要讲了谁,讲了一件什么事。
(3)朗读课文,给自然段标上序号。
2. 按要求进行预习。 (教师巡回指导)
3. 初读课文,结合检查预习情况。
(1)出示投影,在正确的读音下画上线。
摄(sh a sa) 突(t ?u tū)
卷(ji ǎn juǎn ) 吩(f ēng fēn )
秘(b ì mì) 杂(zh á zá)
(2)按自然段轮流读课文,重点检查生字读音。
(3)说说下列词语的意思。
报纸 杂志 杂志社 记者
照相 摄影 摄影师 胶卷
(4)简单说说课文讲了一件什么事。
三、再自读课文,回答下面问题。 (同座互答)
1. 小摄影师是谁,他是怎么进去的?
2. 进去后,他是怎么做的,高尔基又是怎么做的?当小男孩儿哭着跑 开时,高尔基又是怎么说,怎么做的?
3. 晚上秘书向高尔基报告了什么?高尔基是怎样说的。
4. 完整地说说课文写了一件什么事。
四、抄写生字,熟读课文。
第二课时
一、围绕课后思考题,精读课文。
1. 默读 1— 5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎 样来到高尔基面前的?
(1)读第一自然段。
(2)结合学生课前搜集的资料,了解时代背景、列宁格勒,了解高尔 基。重点介绍高尔基的伟大,高尔基工作的繁忙,高尔基对青少年关怀的 事例。
(3) “突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文 内容理解“突然” )
(4)指导理解纸条的内容。
① 读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。 ② 读了纸条内容后,你知道了什么?
从以下几点引导:
A 要进来的是一名少先队员。
B 给高尔基照相,贴在学校的墙报上。
C 门卫不让进去。
D 请高尔基让他进去。
E 照完相立刻就走。
(5)读 2— 5自然段,回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。
(6)读了这几段后,你觉得小男孩儿是个怎样的孩子?
(7)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?
(引导学生理解高尔基工作很忙, “正在读书” ;轻易不让人进去打扰 高尔基是门卫的责任,并非看不起小孩儿。从高尔基破例地让小男孩儿进 去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。 )
(8)朗读 1— 5自然段。
2. 默读 6— 11自然段思考:小男孩儿在给高尔基照相时,高尔基是怎 么做,怎么说的?
(边读边画出有关词句)
(1)引导学生抓住重点词句体会思考:
①“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什 么“咧开嘴笑了”?
②“吩咐”是什么意思?小男孩儿是怎样吩咐的?从哪句话体会出小 男孩儿是在吩咐高尔基?(从指了指沙发,说:“请您先在这儿看报。这句 话没有商量的语气,只有有礼貌的安排。 )
③ 重点理解第七自然段:读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿 的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?
A 抓住第一句中的“按”进行体会。
B 小男孩“摆弄了很久很久,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把 “很久很久”与“很久”比较,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要 做的准备都做完, “一切停当” 。
C 高尔基“侧着脸,对着他微笑。 ” (结合课文插图)
D 在理解的基础上感情朗读第七自然段,从高尔基听从小男孩儿的吩 咐,配合小男孩儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。 ④ 读 8— 11自然段,说说当小男孩儿突然哭起来时,高尔基又是怎么 说,怎么做的?
A 读第八自然段,体会高尔基十分关心疼爱的语气。
B 反复有感情地朗读第十自然段,体会高尔基为什么“赶紧”站起来,
又为什么“大声喊”?“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。 ” 是什么意思?从这些词句中你又体会出了什么?(高尔基多么想留住小男 孩儿,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望)
(2)师生小结 6— 11自然段:写小男孩儿进办公室给高尔基照相,发 现忘了带胶卷,伤心地跑回去了。重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐, 配合小男孩儿照相。
(3)练习有感情的朗读。
(4)指导学生分角色朗读。
3. 默 12— 15自然段。思考:
(1) “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩儿,就一定让 他进来。 ”这句话是什么意思?高尔基为什么不见记者,却希望来的是小男 孩儿? (理解“一定”的意思,联系第十自然段中的“赶紧” “大声喊 道” ,体会高尔基此时是多么希望并等待着小男孩儿能再次出现。抓住高尔 基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度,体会高尔基对孩子的关心 爱护。 )
(2)小男孩儿会再来吗,为什么?
(让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己看法的 依据。两种可能都会有的,只要能找出依据,说出理由即可。 )
(3)师生小结。
(4)指导学生分角色朗读。
二、作业:有感情地朗读全文。
第三课时
一、分角色朗读课文,读出不同人物的不同语气。
二、完成课后思考题第 2题,并说出理由。
三、总结课文。
1. 读了这篇课文后你能知道高尔基为什么这样热情接待小男孩儿吗? 从中你有些什么体会?
2. 课文什么地方使你最感动?找出来读一读,体会体会。
四作业。
1. 从课文中找出带有“突然”一词的句子读一读,再说一句话,用上 “突然”一词。
(1)出示句子。
① 一个阳光明媚的早晨,高尔基正在读书,突然,一个小纸团从窗 外飞到了桌子上。
② 高尔基侧过脸,对着他微笑。突然小男孩儿往地上一坐,哭了起 来。
(2)这两个句子有什么共同特点?(“突然”发生的事,都是事前没 想到的。 )
(3)用“突然”说一句话。
2. 完成课后小练笔。
小男孩回到学校会发生什么事?小男孩还会再来吗?请你展开想象接 着往下写这个故事。
板书设计
6、小摄影师
“小摄影师” 高尔基
“他们不放我进去” “我让他们放你进来”
吩咐 拿坐 侧过脸 微笑
哭 赶快 大声喊
“一定让他进来”
教后反思:课文内容比较简单,在表达上主要是通过对话和细节描写,展 示人物丰富的内心世界。所以在讲授时,我也是从人物对话、 细节动作、人物神态等方面入手,体会出高尔基对男孩的关怀 爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
7 奇怪的大石头
教学目标 :
1、会认 8个生字,会写 12个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学 家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅 行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵 品质。
教学重点:
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问
题、提出问题的。
教学难点 :
体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备:
1、搜集有关李四光的资料。
2、课件。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、简介李四光,导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他 的生平。
2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
3、板书课题。齐读课题。
二、初读课文。
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
3、你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。如:爱思考,爱提问,好问好学, 等等。
4、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
三、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由。
2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、域、遗”
第二课时
一、认读词语。
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
如:
1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从 哪儿来的呢?
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方 吗?
可用因为??所以??让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四 光的好奇之心。
2、 李四光跑去问老师??
想象情境,进行说话练习。
3、 李四光会怎么问老师?同桌演一演对话。
指名演一演。
这么重的大石头从天上掉下来??
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:这么重的石头从天上掉下来, 力量 () , 应该会把草地 () ,
可它没有卧进土里,所以一定() 。
从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
师生演演这次对话。
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
5、这个问题李四光一直想了很多年,直到??才??
用直到??才??说话。感受李四光的执着,认真的态度。
6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头??
感受李四光的执着探索的可贵品质。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究初的成果震惊了 全世界,你从中得到什么启示?有什么感想?
学生畅所欲言
2、你想对李四光爷爷说什么话?
四、课外积累
找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。为口 语交际做好准备。
板书设计:
7 奇怪的大石头
游戏中发现问题; 勤于思考 善于提问
执著地解决问题; 执著追求
教后反思:李四光是我国著名的地质学家,本文讲的是他小时候对家乡的 一块巨石产生了疑问,通过自己许多年的研究终于弄明白巨石 由来的故事。本文我抓住“怪石”展开讲授,怪在哪儿?疑问 是什么?怎么解决的?时间多久?一系列问题的解决,文章思 路就清晰了,李四光那种对科学执着求索的可贵品质自然就反 映出来了,学生理解较好。
8、我不能失信
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,有感情的朗读人物对话。
2.能概括课文的主要内容。
3.能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
4、培养独立阅读的能力。
课前准备:
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话激趣,导入课题。
1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友? 学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题,解释 题意:“信”指什么?“失信”是什么意思?
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的 地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解:
a. 故事发生在什么时间?
b. 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c. 完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆 龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改 天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余 三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处 理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
板书设计:
8我不能失信
悟:诚实守信 学:独立阅读
教后反思:本文教学时我努力培养学生自学能力, 首先提出 “课文讲了 一件什么事?故事告诉我们什么?” 问题, 引导学生自读自 悟, 感受宋庆龄诚实守信可贵品质, 在思想上受到熏陶和感 染,在做人做事上获得启示。
语文园地二
教学目标:
1、进一步培养学生收集有关资料的能力,在了解名人的故事中,学习 其优秀的品质。
2、引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事,发现他们身上的优 秀品质,写一篇习作,提高书面表达能力。
3、发现在引用人物所说的话时,所说的话与陈述性成分在句子中有三 种相对位置关系。
4、学习成语故事,增加学生的阅读量,感受、积累中华传统文化。 学习准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时 用。
教学时间:4课时。
第一课时
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人, 课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一 个故事会。
二、分组举行
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事 的主人公。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可 以补充;讲完后评选本组“故事大王” 1— 2名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸, “故事大王”们肯定愿意让更 多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、 “故事大王”讲的名人故事,大家有些什 么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发 表感想。
2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让 我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向 自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近 人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也 有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一 写。
二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头 填写下表。
2.该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的 事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要 点考虑一下,把事情想清楚。
三、动笔起草
1.下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注 意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。
2.学生动笔写草稿,教师巡视。
四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。
2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。
4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5. 写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听, 请他评评写得怎样。
第三课时
习作·讲评
一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名 字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?
3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?
引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用 心回忆。
二、再读欣赏
1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。
大家听后议议评评。
2、教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。
第四课时
日积月累
一、我的发现
1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。
a. 指名读句子。
b. 学生交流发现,教师引导总结。
这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的 原话。 在引用人物原话时, 通常要交代说话者是谁, 说话时的动作、 神态、 语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前 边,可以放在后边,也可以放在中间。
1.齐读句子、体会。
2.到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名 人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味 一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。 2.请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读 通顺。
3.指名朗读交流。教师相机正音指导。
4.想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。
5.指名再读,师生评价。
6.齐读巩固。
7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
1.我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着 一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学 一个成语故事——《闻鸡起舞》 。
2. 各自轻声读故事, 注意生字的读音, 借助注音认真拼读, 把故事读通顺。
3.指名朗读,师生共同正音正句。
4.各自再读。
5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。
6、了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到 鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、 发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。
教后反思:本园地的“日积月累”中“读读背背”中的名言有点难度,学 生能背下来,但书写时有错字现象。另外,引号的三种用法学 生也是刚刚接触,应用起来有困难,还要多加训练。
第三单元
教材分析:
本组课文以秋天为专题, 从多个角度去描写秋天。 本组有四篇课文, 《古 诗两首》 《风筝》 《秋天的雨》和《听听,秋的声音》 。其中《古诗两首》 《风 筝》 《秋天的雨》是精读课文, 《听听,秋的声音》是略读课文。教材中处 处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的声音。 本组课文,作者抓住秋天的特点,将秋天的特色表现出来。
教学目标:
1、会认本单元的 35个生字,会写 37个生字。正确读写 29个词语 引导学生发现识字规律。
2、引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会课 文表达的思想感情,使学生受到熏陶和感染。
3、引导学生读懂课文,一边读一边想象,体会秋天的风采,感受秋 天的美好。
4、有感情的朗读课文,读出秋天的美好,读出秋天的韵味。背诵自 己喜欢的段落,摘录好词好句和好段。
5、引导学生有目的的观察秋天,画一幅秋天的图画。
教学重、难点:
1、会认本单元的 35个生字,会写 37个生字。
2、引导学生读懂课文,一边读一边想象,体会秋天的风采,感受 秋天的美好。
3、引导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会课 文表达的思想感情,使学生受到熏陶和感染。
4、有感情的朗读课文,读出秋天的美好,读出秋天的韵味。
教学措施:
1、注重鼓励学生自主学习,培养成就感。
2、通过指导学生有感情的朗读,培养学生对语言的感悟能力。
3、注意各部分内容之间的联系,发挥其整体优势。
4、在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作的训练,形成一个 有机的整体。
5、重视创设情景,使学生入情入境的进行说话练习,激发兴趣,勾起 话题,注意规范学生的口头语言,注重培养学生的说话能力。
6、 打破传统古诗文教学逐字逐句讲解的做法, 给学生自主学习的权利, 让学生自读自悟。古诗文重点放在识字写字和朗读背诵上,诗的意境在反 复朗读的过程中自己理解和感悟。
教学时间:
9、古诗两首 2课时
10、风筝 2课时
11、秋天的雨 2课时
12、听听,秋的声音 1课时
语文园地三 3课时
9古诗两首
教学目标:
1.认识“促、忆、异”等 8个生字。会写“促、深、忆”等 11个生
字。
2.正确、 流利、 有感情地朗读课文, 体会诗中的真情实感,背诵课文。
3.学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习股市的兴 趣。
课前准备
1.课文插图。
2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、以旧引新,激趣导入
1.学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2.板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图,感知图意
出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。
三、自主学习,初步感知
1.自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
4.指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的 特点。
朗读节奏参考:
萧萧 /梧叶 //送寒声,江上 /秋风 //动客情。
知有 /儿童 //挑促织,深夜 /篱落 //一灯明。
5.借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。
6.小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。 四、再读感悟,理解诗意
1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考:画面中的景象表 现了哪几句诗的意思。
2.学生讨论,对上面的问题发表见解。
3.质疑:还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点点拨理解“动客 情”的意思。 (一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。 )
4.有感情朗读。
五、趣味活动
1.我说你读。方法:
a 、老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
b 、老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
2.字条连诗。方法:
老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基 本会背) 。
3.情境背诗。方法:
学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
六、当堂作业
1.出示生字,指名组词朗读。
2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?
3.自己练习写生字,同桌交换,改正不足。
第二课时
一、课前游戏,复习导入
1.说说知道的传统节日,有哪些习俗。 (春节、中秋节、端午节、重 阳节也可以以连线的方式出现节日、日期和习俗。 )
2.小组比赛背诵《夜书所见》 。
3.揭示课题《九月九日忆山东兄弟》 ,理解“忆”的意思。
二、自主学习,初步感知
1.以自己喜欢的方式读通诗文,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐 读、小组合读。
2.检查朗读,先读准字音,再读准节奏。
a 、出示生字卡片,读准字音。
b 、以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
c 、让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
3.自主学习,老师巡视指导。
a 、用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习;用 查字典、 看注释、 看插图等方法理解诗中词语意思, 并圈出不理解的词语。
b 、交流学习收获。
c 、质疑:有什么不懂之处?老师重点指导“异乡” 、 “异客”的意思。 4.指导有感情朗读,读出思念家乡、思念亲人的感情。
三、趣味活动
1、卡片连词背诵。方法:
请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列,再连起来,试着背诵。
2.诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。
3 .情境练背。学生当小小诗人,或加动作或加表情,先自己朗读再上 台表演,达到背诵。
4.赛诗会。方法:
a 、集体赛:每个小组背一、两首古诗,一首课内的,一首课外的,看 哪一组背得既响亮又流利。
b 、个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最有感情。 四、当堂作业
1.出示生字卡片,组词朗读。
2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字?重 点指导“异、插”的写法。
3.学生练写生字,同桌交换,改正不足。
板书设计 :
夜书所见
梧叶
秋风 秋景
促织
九月九日忆山东兄弟
异乡过节 思亲
兄弟登高
教后反思:本课是两首与秋天有关的古诗,表达了作者思念家乡、思念亲 人的感情,但诗的意境又各不相同。学生对第二首诗比较熟悉, 第一首在背诵理解上有点难度。另外,学生默写古诗时错字较 多,如:萧、篱、异乡、异客、遥知等,还需经常默写巩固。
10 风筝
教学目标:
1.认识“依、歇、丧”等 6个生字。会写“精、希、拼”等 13个生 字。能读写“精心、希望、依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风 筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。体会秋天里放风筝 给孩子们带来的乐趣。
3.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点、难点:
1、 引导学生体会在做风筝、 放风筝的过程中, 伙伴们的心情起伏变化, 并找出描写心情的词语和句子。
2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
课前准备:
搜集有关风筝的文字资料和图片,放风筝的片断,制作多媒体课件。 课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、唤起情感,导入学习。
1.唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你 觉得童年最大的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?
2.导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放 风筝,让我们走进课文,走进他们中间,分享他们的快乐。
出示课题,带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文,整体感知。
1.自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.指名学生读,一人读一个自然段,注意正音。
3.再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情 的句子,画好后自己读一读这些句子。
4.交流找到的句子,反复朗读。
5.引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交 流。
(交流要点:一是读中发现:“我们”的心情在做风筝是挺高兴的,放 风筝的非常高兴,找风筝时很难受。二是读中生疑:我们的心情为什么会 起这样大的变化?)
三、细读深究,体悟情感。
1.学习第 2自然段。
a 、读一读:激励学生多人次地读这一段。
范文二:鲁教版三年级下册品社教案
品社教案
山东人民出版社《品德与社会》三年级下册教案
全册备课:
教学内容:
本册教材共三个单元。第一单元?在集体中成长?中共三个活动主题~分别是:?我们是一个集体?、?快乐的集体生活?、?大家都是好朋友?,第二单元?我们生活的地方?中共两个活动主题~分别是:?欢迎到我家乡来?、?家乡的故事?,第三单元?爱护我们的生活环境?中共三个活动主题~分别是:?垃圾带来的烦恼?、?节约用水?、?环境好我快乐?。
教学目标:
1、了解自己的特点~发扬自己的优势~有自信心。知道人各有所长~要取长补短~学会欣赏和尊重别人。对人宽容。
2、理解和体验做人要诚实守信~学会尊重人。
3、感受与同学间的友爱之情~学会和同学平等相处、互相帮助。 4、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊~男女同学之间友好交往~相互尊重。 5、知道自己是集体中的一员~关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉~对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作~分享快乐。 6、感受集体生活中规则的作用~初步形成规则意识~遵守活动规则和学校纪律。
7、在地图上查找本地,社区、县、市,、本省及本省会城市的位臵~
1
知道家乡是祖国的一部分。正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺。
8、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系~感受家乡的变化和发展~萌发对家乡的热爱之情。
9、了解家乡的优秀人物~向他们学习。
10、了解家乡的民风、民俗~体会其对人们生活的影响。自觉抵制不良风气和各种迷信活动。
11、了解家乡生态环境的一些问题~树立环保意识和社会责任感。主动参与力所能及的环境保护活动。
教学建议:
教学中~要立足课程特点~体现品德课程的综合性、生活性和公民性。在这册教材中~综合性主要体现在品德、行为规范和法制教育的综合~爱国主义、集体主义和社会主义教育的综合~国情、历史和文化教育的综合以及地理和环境教育的综合。在激发学习兴趣上~我们可以通过这几条途径:丰富的教学内容,转变学习方式,确定学生的主体地位,激励性的、发展性的评价还有现代化教学手段。 教学中~我们可以重点培养学生养成这几个良好习惯:守纪、守信、爱护环境的良好行为习惯,收集资料的良好学习习惯和通过现象看问题的良好思维习惯。教学中还要实现多样活动贯穿~我们要明确教学的过程不是学科的逻辑过程而是活动的过程~要以活动为链条~教学过程是学生活动串~以活动为引领展开教学过程。并且活动要讲求实效~还要做到与班队活动相结合。
2
实施教学时~我们要有这几个理念:课程要面向学生生活,学生生活是重要的课程资源,教材只是范例~教材呈现的内容与学生的生活相比是单薄的。因此~我们要对教材内容做适当的拓展延伸。在教学中我们还要做到对学生及时鼓励评价~以激发学生兴趣~促进学生发展。努力实现个性化评价~实现评价主体、评价方式和评价内容的多样化。
第一单元 在集体中成长
单元特点:
1、以学生的集体生活为主线~引导学生关心集体~维护集体荣誉~让品德教育显性化~使学生的良好品德在研究活动和体验感悟中得以形成和发展。
2、设臵问题情境~引导学生进行研究性学习。如第二课?快乐的集体生活?~从学生的经验、兴趣、爱好出发~设臵问题情境~通过辩论会的形式~使学生在自主学习与合作探究中~感受集体生活的快乐~提升自己的认识。
3、内容设计具有开放性~给学生的自主学习和教师教学留有弹性空间,版式设计生动活泼~有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。 4、注重活动过程的完整性及对学生学习方法的指导~变?教材?为?学材?。如第二课的辩论会~在教科书中第一次出现~以方法角的形式呈现给学生~使学生掌握了一定的学习方法。
单元目标:
3
情感、态度、价值观:
1、热爱集体~培养集体责任感。
2、形成积极向上的生活态度~正确对待生活中的问题、压力、冲突与挫折。
知识与技能:
1、知道怎样做才能建立同学间真挚的友谊。
2、培养学生分析、处理问题的能力。
行为与习惯:
1、养成良好的生活和学习习惯。
2、面对困难不退缩~主动解决困难~善于自我调节。 过程与方法:
1、经历和体验调查、讨论探究的完整过程。
2、创设思辩情境~引发辩论。
教学建议:
1、教学中~可组织学生采用观察、采访、讨论、调查、汇报交流等方式开展活动。
2、要注意激发学生参与活动的积极性~使学生在活动中学有所获。 3、培养学生搜集并整理资料的能力。
4、要灵活运用教科书中的范例~引导学生打开思路~开拓思维~结合生活实际~谈出自己的看法。
5、单元结束部分的?主题班会?~既是对本单元的一个总结~又是对学生在本单元所学知识的巩固和运用~可在单元结束时~合理有效的
4
安排此项活动。
教时安排:9—10课时。
1.《我们是一个集体》
活动主题:我们的班集体 集体有纪律 我为班级争荣誉 活动目的:
1、认识班集体~了解班集体的组成。
2、认识集体有纪律的重要性~形成积极向上的生活态度。3、使学生初步树立正确的群体观念~培养学生积极的参与意识。4、知道自己是集体中的一员~关心集体~维护集体荣誉~对自己承担的任务负责。 活动准备:
1、让学生搜集遵守纪律的人物故事。
2、让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。
活动时间:3课时
活动过程:
第一课时
一、谈话导入。
同学们~我们虽然来自不同的家庭~但是我们从一年级起就生活在一个集体里。在这个集体里~我们互相帮助~互相学习~就像兄弟姐妹一样。这节课~我们就来学习?我们是一个集体?这个主题。,板书课题,
二、说说我们的班集体。
1、小组交流:我们的班集体由哪些人员组成,各个成员之间的关系
5
怎样,
2、共同了解班主任、班委会成员~明确他们的职责~了解他们在班集体中所发挥的重要作用。
三、模拟活动~进一步了解集体的组成。
1、出示课本中?登山活动?的插图~引导学生思考:?假如你是其中的一员~你会怎么做呢,?
2、从学生的回答中~点出这样的一个小组也是一个集体~让学生举例说说更多的集体。
3、创设情境~指导制定目标。
,1,师:如果我们以小组为单位组织一次春游活动~你有何打算,你们的目标是怎样的呢,
,2,小组讨论~制定本组的目标。,3,集体交流~适时指导。 四、总结:
这节课~我们了解了班集体的组成~认识到了集体的重要性~相信大家会更加热爱我们的集体。
板书设计:
我们的班集体
友好相处
互相帮助
热爱班集体
一、谈话导入。
由学生课间到上课一段时间纪律上的表现~师做评价~并引出主题活
6
动?集体有纪律?~板书。
二、创设情境~模拟体验。
1、师设臵活动情境:上节课~我们制定了一个春游活动的目标。这节课~我们就要准备出发了。可是~就在这时~小组内有一个同学到了规定的时间还没有来~这时~你会想些什么~说些什么呢, 2、组内讨论~想出最好的解决办法。
3、小组汇报。,鼓励学生用多种形式汇报~如谈话、表演等, 4、教师总结纪律的重要性。
三、小小故事会。
1、学生分小组讲述遵守纪律的人物故事。
2、集体交流~召开?遵守纪律的楷模~我学习的榜样故事会。? 3、教师讲述?严守纪律的**?的故事。
4、学生据所听的故事谈感受。
四、诱发情感~激励践行。
1、在学生谈感受的基础上~出示小博士的话。2、引导学生谈谈自己今后的打算~并填写到课本上。
五、教师总结:
在社会生活中~纪律是非常重要的~让我们从小养成自觉遵守纪律的好习惯吧:
板书设计:
7
集体有纪律
自觉遵守纪律
不遵守纪律 批评、劝阻
第三课时
一(谈话诱思~导入新课。
教师出示一面流动红旗或一张班集体的奖状~问:你们知道它是怎么得来的,它是一个人努力的结果吗,,使学生对?集体荣誉的取得需要大家的努力?这一道理有粗浅的认识。,
二、互动交流~提高认识。
1、让学生将课前调查的情况进行汇报。
2、让学生现场采访班集中热爱集体的典型人物4—5名~使学生在交谈中受到熏陶和感染。
三、体验感悟~升华情感。
以小组为单位~开展?两人三足走?游戏~让学生融入情境~自我实践~自我感悟~自我实现。
四、运用观点~解决问题。
模拟设臵故事:一位同学为了自己班集体的荣誉~采取不正当的手段~又一次夺得了流动红旗。
让学生以小组为单位运用所掌握的观点看、析、议、写~教师针对难点问题加以引导~使学生做出正确的判断。
五、制定计划~激励践行。 让学生以小组为单位~讨论制订?争创
8
优秀班集体行动计划?~并激励学生从自我做起~努力为班集体争荣
誉。
板书设计:
我为班级争荣誉
热爱班集体
维护集体荣誉
,诚实、正直,
教后反思:
2.《快乐的集体生活》
活动主题:我喜欢集体活动 集体的力量
活动目的:
1、培养学生积极参加集体活动的意识~陶冶学生的情操。 2、引导学生热爱集体~在集体生活中有责任感。 3、体会集体的力量是我们做事成功的保证。 4、培养学生积极向上的生活态度。
活动准备:
1、让学生搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料。 2、搜集集体活动的图片或文字资料。
活动时间:2课时
活动过程:
第一课时
一、游戏导入。
9
1、做游戏。规则:小组内每2人一组~每次8人进行比赛~要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来~不能用手碰球~哪组先到哪组胜。
2、采访做游戏的同学:为什么这么高兴,如果只有你一个人可以做这个游戏吗,会玩得这么高兴吗,我们大家在一起游戏、活动~这就是集体生活~你喜欢参加吗,让参加比赛的同学说说自己的感受。,教师据学生谈的感受引出活动主题?快乐的集体生活?~并板书。, 二、说一说喜欢的集体活动。
1、师:我们在一起游戏、活动是多么快乐呀:三年来~我们在一起参加了许多集体活动~谁来展示一下搜集的集体活动的资料, 2、利用实物投影或其它手段~展示学生搜集的资料。 3、谈谈自己喜欢哪些集体活动~并说出这些活动给自己带来的好处。 三、小小辩论会。
1、创设讨论情境:集体活动有益,还是无益,
2、分正反两方~举行?小小辩论会?。
3、学生谈谈本次辩论会的收获。
四、教师总结:
通过辩论~我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣~还能开阔视野~陶冶情操~增长知识~培养创造能力和集体主义精神~让我们行动起来~积极参加集体活动吧:
板书设计:
快乐的集体生活
10
我喜欢集体活动
集体活动有益, 无益,
热爱集体 积极参加集体活动
第二课时
一、创设情境~导入新课。
教师安排一名学生搬动教桌或教师内较重的物品~让其他学生认真看~再安排3—4名学生一起搬动~然后让学生谈感受~引出活动主题?集体的力量?~板书。
二、讨论交流~深化认识。
1、师:在我们的生活中~有好多事情都需要依靠集体的力量来完成~你能举出这样的事例吗,
2、小组交流。3、集体汇报。4、让学生谈感受。
三、深入感受?团结力量大?。
1、师讲述?团结力量大?的小故事。
2、小组内交流搜集到的团结力量大的图片、文字资料。 3、集体汇报交流。
4、集体交流搜集到的团结力量大的名人名言。
5、让学生谈交流资料后的感受。
四、教师总结:
通过这节课的学习~我们懂得真切地感受到了团结起来力量大~集体的力量是一种不可抗拒的力量~是一种伟大的力量~它是做好一切事
11
情的重要保证。让我们珍爱集体~把自己融入集体中吧:
板书设计: 集体的力量
团结力量大
不可抗拒
集体的力量 伟大
做好事情的重要保证
教后反思:
3.《大家都是好朋友》
活动主题:同学之间 有了矛盾怎么办 交更多的朋友 活动目的:
1、感受与同学之间的友爱之情~~学会和同学平等相处、互相帮助。 2、理解和体验做人要诚实守信~学会欣赏和尊重别人~对人宽容。 3、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊~男女同学之间友好交往~相互尊重。 活动准备:
1、课前调查班级中同学间发生过矛盾的事~不记名记录在卡片上。
12
选学生排练几个小故事。
2、让学生搜集关于友谊的格言~准备卡片。
3、课前~让学生和好朋友坐在一起。
活动时间:3课时
活动过程:
第一课时
一、歌曲激情~导入新课。
播放歌曲《友谊之歌》~出示歌词。这样导入:歌词中说友谊就像一朵绽放的花朵~永远芳香。,这时~老师边说边在黑板上画一朵简易的四瓣花。,那说到友谊~你首先会想到谁,,同学,这节课我们就来学习?同学之间?这个主题。,板书课题,
二、火眼金睛找优点。
1、四人一组~互相找优点。
,师:不知不觉~同学们已经相处两年多了~在这两年多里~明亮的教室中~我们同窗共读,美丽的校园内~我们一起活动,如花的岁月里~我们共同成长。那大家彼此之间是否都非常了解呢,下面我们就来比一比~谁有一双孙悟空似的火眼金睛~能发现同学的优点。, 2、集体交流汇报。
3、为全班同学找优点。,重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。让他们也体验一下?好孩子?的感觉~同时引导他们找出自己的不足。,
4、交流找优点的收获。
13
5、让学生给朋友提点建议~并出示小博士的话进一步导行。 三、互动交流~探究实践。
1、讲同学之间相处的事例。
2、创设情境~交流探讨。
将课文中的故事拍成短片展示或教师进入学生角色~扮演一名学生~找学生配合表演~让学生讨论一下同学之间该怎样相处。,据交流情况板书到黑板上的花瓣中。,
3、联系生活讨论同学之间该如何相处。
四、诱发情感~激励践行。
1、出示?友谊之桥?~让学生从课本走向生活~做到与同学友好相处。 ,内容:我的同学在比赛中取得了好成绩~我会对他说: 我的同学这次考试没考好~很伤心~我会对他说:
我的同学犯了错误~不敢承认~我会:……,
2、教师总结~让学生把学到的运用于自己的生活实践。 守信用
板书设计:
宽容
热心 帮助
不起外号
同学之间
第二课时
14
一、创设情境~导入新课。
导入:同学们~通过上节课的学习~我们感受到同学之间的友谊就像一朵绽放的花~而且它是一朵用心浇灌才会绽放的花。谁都希望自己的这朵心灵之花开得最灿烂~可舌头和牙齿还有打架的时候呢:大家看~这几名同学之间发生了什么事,(请事先安排好的同学表演课文中的故事。)演完后~师问:他们怎么了,,产生矛盾了,那有了矛盾怎么办,这节课我们就一起来探讨一下。,板书课题, 二、互动交流~探究实践。
1、学生讨论:他们的矛盾是什么原因造成的,这样的事情不解决会对他们有什么影响,
2、学生自选一个案例~分组讨论解决的办法~准备选择自己喜欢的方式汇报。,可以用模拟演示的方式~也可以以对话的形式直接告诉故事中的人物。,
3、各组汇报。
4、结合实际~进一步探讨。
,1,教师选取课前调查的不记名卡片上的典型事例~出示给学生。 ,2,分组选代表抽取卡片~小组内共同探讨事情的原因及最佳解决方法~并写在卡片上。
,3,集体交流~汇报。
5、交流搜集的格言。
三、诱发情感~设计?友情卡?。,配乐:《友谊地久天长》~让学生把写的内容与全班同学交流~并亲手交给好友。,
15
四、课堂总结~激励践行。
通过这节课的学习~你一定懂得了该怎样和伙伴相处~会用所学的知识正确处理朋友间的矛盾~老师祝愿你们的友谊地久天长。 板书设计:
有了矛盾怎么办
学会宽容
友好相处
以诚待人
第三课时
一、播放歌曲~导入新课。,歌曲《朋友多了路好走》, 师:是啊~朋友多了路好走~朋友多了生活快乐~既然是这样~那就让我们来交更多的朋友吧。,板书课题,
二、介绍自己的好朋友。
让学生介绍自己的好朋友~并说说怎样成为好朋友的, 三、探讨怎样才算是真正的朋友。
1、师扮演一名学生的好朋友~和学生共同表演?替朋友打抱不平?或?怂恿朋友做坏事?的故事片段。
2、观看后以小组为单位~讨论看法。,师根据学生回答重点板书。, 3、讨论:面对朋友的不足~我们该怎么做,
16
四、学会交更多的朋友。
1、设臵讨论情境:应该和哪些人交朋友,为什么,怎样和他们交朋友,小组内讨论。
2、集体交流。
五、教师总结。
通过这节课的学习~相信大家已经知道该怎样去交朋友~和哪些人交朋友。让我们一起唱响《找朋友》这首歌~去交更多的朋友吧: 六、唱歌曲《找朋友》结束本课~让学生运用所学知识广交朋友~交真正的朋友。
板书设计:
交更多的朋友
友好相处 互相帮助
取人之长 补己之短
广交朋友
注:学完这个单元~可利用班会时间召开?在集体中成长?主题班会~以更好地巩固本单元内容。
教后反思:
17
第二单元 我们生活的地方
单元特点:
?以学生的社会生活经验为基础构建活动主题。家乡是学生生长的地方~对学生而言是熟悉、亲切的。?我们生活的地方?中的两个活动主题?欢迎到我家乡来??家乡的故事?的探究内容均来源与学生的现实生活~需要学生从不同方面了解家乡的变化、优秀人物等。 ?学习过程活动化。活动以探究为核心。?欢迎到我家乡来??家乡的故事?两个活动主题都需要学生亲自去看地图或地球仪~调查、访问、搜集与整理、分析资料来获取一定的知识与技能~培养起良好的情感、态度与价值观。
?注重活动过程完整化。例如~?家乡的故事?活动主题下的?家乡的变化可真大??家乡山水美如画??家乡风情更迷人??可爱的家乡人??家乡的历史名人?~每个主题活动结束都强调以一定的形式~如画家乡、写小作文、编情景剧等反映活动结果~同时使学生的热爱家乡的情感得以升华。
?内容设计具有开放性,教科书版式设计灵活~形式多样~具有教强的可读性。
?活动呈现方式范例性。教科书中学生的活动呈现方式只是起到范例引路的作用~学生在学习活动中可根据实际选择合适的活动方式。 ?注重学生探究活动的体验与感悟~强调学生品德形成的自主生成~而不是灌输。
单元目标:
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情感、态度、价值观:
激发学生热爱生活、热爱家乡的情感~树立为家乡建设和发展服务的志向。
知识与技能:
?在家乡地图上查找本地、本省及省会城市的位臵~知道家乡是祖国的一部分。
?了解识图常识~能辨认简单的图例、方向、比例尺~培养学生的 ?了解家乡的自然环境和经济特点~及其与人们生活的关系。 过程与方法:
培养学生尝试不同的方法~如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。
教学建议:
?在组织教学时~教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡。 ?在活动中~教师要注意激发学生的情感~让学生在情感中学习~在学习中升华情感。
?教师在教学中要特别注意品德教育的实效性~要以家乡优秀人物为榜样~以鲜活的实例教育学生~激发学生爱乡之情~使其树立建设家乡、服务家乡的志向。
单元课时建议:8-10课时
1.《欢迎到我家乡来》
主题目标:
一、结合家乡地图~查找本地,社区、县、市,、本省及省会城市的
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位臵~知道家乡是祖国的一部分。
二、了解识图常识~能辨认简单的图例、方向、比例尺~培养学生的读图能力。
三、能够清楚地表达自己的见解。
活动准备
中国政区图、山东省政区图或市级地图、社区图。
活动时间:两课时
第一课时
一、激情导入
?播放歌曲《我们都有一个家》。
?学生交流搜集到的地图~自己家乡的地理位臵。
二、教师出示中国政区图~找出山东省。
?交流怎样确定地图的方向。一般情况下~地图上用?上北下南~左西右东?来确定方向。在有指向标的地图上~要根据指向标来确定方向。
?比例尺表示图上距离相当于实地距离的长度。比例尺一般有三种表示方式:数字式 线段式 文字式
?地图上的各种符号和说明称为图例。我们可以借助图例~知道地图上都有什么。
三、巩固练习
查看地图找家乡。
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第二课时
一、复习导入新课
布臵学生在课前搜集家乡的各种地图。
二、学习新课
?观察地图
将搜集到的地图悬挂在教室墙壁上~让学生分组选择地图~仔细观察~在组内交流怎样介绍家乡。
?介绍家乡
请各组选派一至两名代表~用地图介绍家乡情况~其他同学可以补充。 ?整理信息
听完各组的介绍后~综合信息~整理成?我的家乡?解说词~要求表达清楚~语句流畅。
?说说收获
请学生谈谈自己的收获。
三、课堂小结
通过这节课的学习~同学们学会了用地图介绍家乡的情况。 四、课堂练写?我的家乡?解说词。
教学反思:以挂图为教学~包括省、市、县地图~联系实际让学生探索出自己家乡位臵~激发学生的学习兴趣~教学效果好。
2.《家乡的故事》
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学习目标:
1.了解家乡的自然环境和经济以及与人们生活的关系。 2.搜集资料~了解家乡的风景名胜、传说故事。
3.通过调查、访问~了解家乡的风土人情~感受家乡的发展变化。 4.激发学生热爱生活、热爱家乡的情感~树立为家乡建设和发展服务的志向。
教学估时:三课时
教学过程与内容:
第一课时
,家乡的变化可真大,
课前准备:让家长协助找反映家乡的?老照片?、?新景观?,将学生组:分别搜集城市建设方面、工业方面、农业方面、饮食方面等, 课上活动:
?激情导入:由几十年的变化导入……
?让学生展示搜集到的照片~选代表参照照片讲变化。 ?分类展示
?组织学生讨论~家乡在哪些方面发生了变化,
城市建设方面:高楼鳞次栉比~道路越来越宽……
工业方面:发展迅速~工厂多~效益高……
农业方面:机械化~科学种田~产量高……
饮食方面:生活条件好~生活丰富多彩……
?学生讨论~这些变化对人们的生活带来了什么影响,
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?布臵练习与作业:?我与爸爸比童年?小调查
?让学生与父母交流~了解以前家乡人们在衣食住行等各方面的生活状况~进行归纳整理。
?以?小作文?的形式把调查情况及自己的感想写下来~抒发对家乡变化而感到自豪的心情~树立长大后为家乡建设服务的志向。
第二课时
,家乡山水美如画,(家乡风情更迷人)
活动方式:主要采用考察、调查、访问、查阅资料等方式进行。 内容与过程:
课前准备:
一.家乡传说故事会:布臵学生通过访问老人、查阅资料去搜集一些有关家乡的传说故事~讲给大家听一听。
二(家乡美景一日游,看美景-----准备谈收获,
课堂教学:
一.情景激趣:上一节讨论了?家乡的变化可真大?的主题~同学们表现都很积极~大家通过课后的调查~一定对家乡山水、家乡风情有了更深刻的了解~这节课大家就把调查的结果、收获和大家一起分享吧:
二.讨论分析:
?小组交流展示~分享讨论各自的收获。
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?交流展示~输理情感体验。
?各组竟相发言~交流展示组内的收获
,可展示图片、也可讲听到的故事,
?学生谈到的美景有桓台少海公园、张店公园、桓台新城‘四世宫保’坊、乡镇的美丽建筑附近的现代化工厂、家乡近年来的巨大变化等。目的在于激发学生对家乡的喜爱之情。培养学生从小立志为家乡做贡献的激情。
三.教师引导进行汇报辨析:
家乡这么美~变化这么大~说明了什么,,党的富民政策好,变化这么大~和谁有密不可分的关系,,家乡劳动人民,
提示:建设家乡是我们每个人的责任~我们长大后要把我们的家乡建设的更加美好:
四.模拟活动~升华认识:
走出教室~融入校园~向全校同学宣传关于?家乡山水、家乡风情?的知识~倡议同学们努力学习科学文化知识~长大后为建设家乡作贡献。
第三课时
,可爱的家乡人、家乡的历史名人,
课前准备:调查了解家乡人为家乡的建设做了哪些贡献~了解他们的可敬之处,查找家乡古代名人的事迹~准备课上发言。 一、情景激趣:
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家乡美如画~家乡的变化大~家乡劳动人民功不可没~今节我们研究一下家乡的人~作调查~查资料~了解家乡人为家乡做了哪些贡献~学习他们的可敬之处。
二、讨论分析:
?夸夸可爱的家乡人:
?学生把搜集到的资料进行整理~和全班同学一起交流~夸夸可爱的家乡人~赞美家乡人的奉献精神。
?开展?学习榜样?的活动~树立建设家乡、服务家乡的志向。 2.老师提供《地方志》~让学生自己查找家乡的历史名人~有选择的在班上交流~以名人的精神激励自我。
三、汇报辨析:学生已经搜集了不少的关于家乡人、历史名人的事迹、资料等~老师选择最好的资料~让学生讲、老师进一步补充。 四、模拟活动:以?小作文?或?日记?的形式~说说家乡人或家乡历史名人对自己的影响~表达对他们的敬佩之情。
教学反思:
第三单元 爱护我们的生活环境
单元内容:
一、垃圾带来的烦恼
1、垃圾哪里来2、垃圾的危害 3、垃圾的处理
二、节约用水
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1、生活中的水2、水被污染了3、科学用水
三、环境好 我快乐
1、其他环境问题2、爱护环境 从我做起
单元目标:
情感目标:
1、珍爱生命~热爱生活。
2、热爱大自然~初步形成保护生态环境的意识。
知识目标:
1、养成良好的生活和行为习惯。
2、了解家乡生态环境的有关问题~理解人与自然、环境的相互依存关系。
3、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。
4、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象~尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。
5、培养学生搜集、分析资料的能力~并尝试运用一定的方法解决问题。
重点难点:
让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上~进一步关注身边的生活环境~形成初步的环保意识。
教学准备:
1、调查垃圾的来源~了解我国目前垃圾的状况。
2、故事,教参书,。《垃圾的危害调查表》。
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3、教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设:研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。 4、教师克前搜集有关周围环境的图片和校园的全景图等。 课时安排:9课时.
1.活动主题:垃圾带来的烦恼
活动目的:
1、结合自己的生活实际~了解垃圾的种类和来源。
2、通过交流、讨论、调查等方式~了解垃圾给我们的生活带来的危害~认识到减少垃圾、保护环境的重要性。
3、了解垃圾处理的几种方式~知道有些垃圾可重复使用。 4、培养学生的环境意识~知道要尽量减少垃圾~分类堆放~使之能够回收利用。
第一课时
活动准备:
公园里的录像片、课件或公共场所的图片。通过查、看、听、问~调查垃圾从哪里来。填写调查表~了解我国目前垃圾的现状。
活动过程:
一、情境导入
教师谈话:同学们~大家喜欢到公园或公共场所去玩吗,今天我们一
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起到公园或公共场所去。
教师播放录像片、课件或出示几幅图片。引导学生观看~并做简要的介绍。然后让学生说说~从观察中发现什么,,垃圾,。 教师小结:大家看了心里一定都不舒服~乱扔垃圾太不应该~这是不讲卫生的行为。
那你们居住的周围有垃圾吗,下面~请大家来汇报。 二、讨论分析:垃圾从哪里来
1、小组内交流展示调查表~并介绍垃圾是从哪里来的。 2、小组内交流后~每组选一名代表在班内交流。依据调查表按垃圾来源分类。如~家庭垃圾:方便袋、菜叶、果皮等,校园垃圾:废纸、尘土、杂草、落叶等。
3、教师出示投影片或小黑板。介绍我国目前垃圾的现状。,具体现状参考教参书,
三、汇报辨析
针对上述介绍以及大家了解到的现状~怎样减少垃圾的产生,小组内交流、讨论~每组选一名代表~在班内交流。
四、课堂小结:同学们~为了使大家能够健康快乐的生活~人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力~从自己做起~从身边做起~减少垃圾的产生~保护我们共同的生活环境。
五、拓展活动:通过访问、调查~完成《垃圾的危害调查表》
第二课时
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活动准备:故事,教参书,。《垃圾的危害调查表》
活动过程:
一、情境激趣:听故事、想问题。
1、教师讲述故事《?王乱扔?垃圾国历险记》。
边听故事边思考:,出示问题,故事中的?王乱扔?在垃圾国遇到了哪些烦恼,?王乱扔?最后变成了什么样子,
2、指名说一说。
二、讨论分析:垃圾的危害
1、小组内交流汇报~各自展示介绍《垃圾危害的调查表》~小组长作记录。
2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。
3、教师介绍有关的垃圾危害的资料。,依据教参书, 4、学生自由阅读课本52、53页内容。
三、课堂小结:让我们共同努力向人们宣传垃圾的危害~减少垃圾的产生~使人们少受垃圾的危害。保护人类的健康。
四、拓展活动:访问、调查垃圾的处理方法。
第三课时
活动准备:故事,教参书,。搜集的垃圾处理的方法。 活动过程:
一、情境激趣:听故事、想问题。
1、教师讲述故事《四个垃圾桶》。
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边听故事边思考:从故事中你知道了什么,
2、让学生说一说。
3、教师小结:垃圾的处理非常麻烦~首先要给垃圾分类~这样才能找到合适的处理方法。
二、讨论分析:垃圾处理的方法。
1、小组内交流汇报~小组长作记录。
2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。
教师小结:垃圾的处理要因地制宜~不同的地方处理的方式也不同。学生自由阅读课本54、55、56、57页内容。
三、课堂小结:让我们共同努力~向人们宣传垃圾的危害和高额的处理费用~人人都自觉减少垃圾的产生~使人们少受垃圾的危害。保护我们美丽的家园~保护人类的健康。
四、课后拓展:自觉做一个保护环境的小卫士。
2.活动主题:节约用水
活动目的:
1.通过考察活动~使学生认识到水是生命之源~增强珍惜每一滴水的意识。
2.使学生意识到越来越严重的水污染是造成水资源短缺的重要原因。 3.学习从不同角度认真分析水资源短缺问题~尝试合理的、有意识地探究和解决水资源短缺问题~养成科学用水的习惯。 4.通过调查访问、搜集资料等方式的运用~培养学生处理信息的能力。
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5.在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
活动准备:
教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设:研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。 第一课时
活动过程:
一、导入新课~激发兴趣。
1、教师提问。
师:同学们~水是我们最熟悉的东西~谁能说一说我们的生活中哪些地方需要水。,学生踊跃发言,
师:从同学们的发言中可以看出~我们天天用水~我们的生活中离不开水。今天~我们就来专门研究一下与我们的生活息息相关的水。
2、了解教材~选定课题。
师:请同学们自由浏览课文内容。
,学生自读课文~教师巡回察看~随时解决学生遇到的问题。, 全班交流~说说你想研究什么问题。
,例,:?为什么我们的生活离不开水?
?我们喝的水合格不合格,??不合格的水是怎样被污染的,??地球上的水会用完吗,??我们为什么要节约用水,??我们怎样节约用
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水,?
二、讨论分析
师:同学们提出的问题很有价值~值得大家去研究。下面~请同学们根据自己的实际情况~确定自己感兴趣的问题~或者是自己比较了解的问题作为研究课题~兴趣相同的同学可以组成一个研究小组。 学生或读书思考~或相互讨论。
师:请同学们说说自己感兴趣的问题~与大家交流一下。 三、汇报辨析
师:有了课题~就有了一个良好的开端。各小组要选出小组长~组织小组成员制定出具体的研究计划~确定研究的方法和步骤~对研究工作进行分工~以保证研究工作顺利完成。这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考。
,出示课题研究计划表~并发给各小组。,
各小组内同学认真讨论~制定出自己的研究计划。
师:各小组都做完了吗,请做完的小组给大家展示一下。 ,生上台~可用实物投影出示?课题研究计划表?~并陈述自己小组的研究方法及步骤。,
,例,
生:我们小组的研究课题是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因~~呼吁人们都来爱护我们的家园。我们研究的方法是实地考察、访问~收集资料。第一部先考察访问~收集资料,第二步~对资料进行分析研究~写出研究报告。
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师:你们有没有设想过调查防卫的过程中可能遇到的问题, 生:有~可能有的家长不让自己的孩子去~怕有危险。 师:如果是这样~你们打算怎么办,
生:我们想请有时间的家长陪我们一起去。
师:这是解决问题的好办法。
第二课时
活动过程
一、情境激趣
在上节课~我们围绕课文内容确定了各自的研究课题~各小组又在认真讨论的基础上~制定了比较具体的研究计划~并且已经开始按计划实施。今天~我们相互交流一下~看看还有什么问题~大家来共同讨论解决。
二、讨论分析
,例1,生:我们小组研究的课题是《生活中的水》。我们采用的是调查的方法。到现在~我们已经掌握了本小组各个家庭的用水情况~我们学校的用水量~我们每个小组成员所在小区的用水情况~只剩下写分析报告了。
师:你们在研究过程中遇到什么困难了吗,你们是怎样解决的,…… ,例2,生:我们小组研究的是《水源的污染》。我们实现按照教科书中?方法角?中的提示~做了周密的准备~明确了各自的分工。在考察过程中~我们不仅照相~做记录~而且还准备了实物对比。遇到
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不明白的问题~我们积极查书~向大人请教~所以到现在~我们还没遇到解决不了的问题。
,例3,我们小组研究的课题是《怎样节约用水》。…… 三、活动拓展.
同学们~通过我们的调查活动~我们知道水是生命之源~我们人类~包括所有生物~每时每刻都离不开水~也许有的同学认为:地球上有的是水~水是用不完的~我们没有必要节约用水。这种想法是错误的。请同学们看看这些资料。
教师出示从网上、课外书上搜集的,或教参书资料库中的,资料。 形式或课件或投影或画片或宣读。
内容如: ?淡水的缺乏。??海水虽多~淡化技术落后~造价高~产量低且远水不解近渴。??我国水源污染的状。??生活中浪费水的现象。?
教后反思:通过这次调查活动~使学生认识到了水对于我们人类的重要以及随着社会地发展~地球上淡水资源日趋贫乏~也认识到了节约用水的重要性。同学们在讨论中也提出了很多节约用水的好方法。
3.活动主题:环境好 我快乐
活动目的:
1(了解家乡其他的环境问题~进一步了解人与自然环境的相互依存关系~感受在美好的环境中生活的快乐。
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2(培养学生尝试合理地、有创意地探究和解决生活中环境问题的能力。
3(教育学生从小爱护自然环境~做环保小卫士。
第一课时
活动过程:
一、情境激趣:放录像
1、镜头一:校园全景图
教师,边放录像边解说,:你们看这是什么地方,,我们的学校,美丽的假山坐落在池塘中央~红色的小金鱼自由自在地在水中嬉戏着~整洁的甬路……你们每天把校园打扫得这么干净~给同学们创造了一个良好的环境~你们可以在这里快乐地读书、学习。 2、镜头二:有关城区广场、四环路等处环境录像片段 宽阔笔直的柏油马路~干净清洁~两旁绿树成行~花草相映……,广场夜景:灯火辉煌~人们嬉笑着~伴着和谐的音乐尽情地跳着、舞着……,你知道的地方就大声说出来~看了这些~你想说点儿什么,心情怎么样,,感性、快乐、开心,
二、讨论分析
教师:可是我们的日常生活中~还存在着很多问题~给人们带来了不少烦恼。比如我们前面学的垃圾、污水污染了我们的生活环境~危害了人体健康~除了这些还有哪些方面的环境问题呢,,边说边出示图片,
1(教师展示图片
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,1,出示本课图片
教师:图上都画了些什么,你能看明白吗,水愿意告诉大家, 学生:楼上装修工制造的噪音让楼下的人焦躁不安。 学生:汽车尾气导致空气污染。
学生:河水被工业废水,废油,污染了。
,2,请看老师搜集的一些图片。
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范文三:鲁教版数学三年级下册教案
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 1课时 备课人 XXX
1
2
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 2课时 备课人 XXX
3
4
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 3课时 备课人 XXX
5
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 4课时 备课人 XXX
7
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 5课时 备课人 XXX
9
10
11
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 6课时 备课人 XXX
12
13
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 7课时 备课人 XXX
14
15
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 8课时 备课人 XXX
16
17
鲁教版三年级数学课时教案
18
单元 第一单元 课时 第 9课时 备课人 XXX
19
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第一单元 课时 第 10课时 备课人 XXX
21
22
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第二单元 课时 第 1课时 备课人 XXX
23
24
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第二单元 课时 第 2课时 备课人 XXX
25
26
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 1课时 备课人 XXX
27
28
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 2课时 备课人 XXX
29
30
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 3课时 备课人 XXX
31
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 4课时 备课人 XXX
33
34
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 5课时 备课人 XXX
35
36
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 6课时 备课人 XXX
37
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 7课时 备课人 XXX
40
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 8课时 备课人 XXX
42
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 9课时 备课人 XXX
43
44
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 10课时 备课人 XXX
45
46
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 11课时 备课人 XXX
47
48
鲁教版三年级数学课时教案
单元 第三单元 课时 第 12课时 备课人 XXX
49
50
范文四:三年级下册《咏柳》学案鲁教版
三年级下册《咏柳》学案鲁教版
三年级下册《咏柳》学案鲁教版
咏柳教学目标: 1(学会本6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读。背诵。 3领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点:学会本生字,熟读、背诵。教学过程
第一时 一、检查作业,导入新 1(同学们,上节老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗, (学生出示收集的柳叶) 2(知道老师为什么要你们完成这样的作业吗,因为,今天我们就要学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳) 3(全班齐读题。 4(我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅) (咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思, 6(出示中的图)你们在图中看到了什么,(诗人正看着柳树,赞美柳树) 7(这首诗的作者是:贺知。(板书:贺知) 二、初读古诗,认读生字 l(诗人是怎么赞美柳树的呢,请大家先自己去读一遍古诗,边读边把后的五个生字划出,多读几遍,读准音。 2(学生自由读,认读生字。 3(检查自读生字情况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4(从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。 (学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6(指名读,请其他学生正音。 7(全班齐读。 三、指导朗读,了解诗意 1(指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么,(柳树)从远处看柳树像什么,倒垂下的柳枝又像什么,(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。老师相机指导:碧玉,妆成,一树高,万条,垂下,绿丝绦。 “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。 ()全班看着图片吟诵这两句。 2(自读第三、四句。 (l)接下,诗人又是怎么赞美柳树的呢,请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样,哪里读得好,你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 ()读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。 3(全班齐读。 4(能背的站起背。 四、指导说句,写句 1(诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话赞美柳树吗,大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2(指名说。 3(和同桌说。 4(把你说的写下,只要求两三句即可。 五、布置作业 1(回家修改自己写的句子。誊写工整。 2(背熟
古诗。 第二时教学过程 一、检查背诵 1(开火车背。 2(指名有感情的背。 3(全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(前收好,批改) l(选出优秀的到台上读。 2(指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺) 三、指导写生字 1(出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。 2(学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
1(理解诗句的意思,重点把握“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;略知古诗词的长吟,能投入地朗读诗句。
2(想中、说中感受“无边光景”,感受春天的万紫千红,感受春天的生机勃勃。
3(理解诗句中暗含的“劝学”道理,初步感知《观书有感》。
4(理解感悟“万紫千红”的喻意。
教学过程:
一、
1(你喜欢春天吗,为什么,
2(出示图片:这是怎样的春天,(并揭题。)
二、
1(自由读。
2(范读。
3(个别读。
4(交流学习心得。(你读懂了什么,有什么地方读不懂,)
重点把握:(1)“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思;
(2)理解诗句的意思;
(3)了解作者。
三、想象:
1(作者胜日寻芳泗水滨,看到了“无边光景一时新”,他看到了什么,(自由说)
2(出示图片:说一说,你看到了什么,
3(小结反复朗读“无边光景一时新”。
四、说理:
1(面对如此美丽的春天,作者陶醉了,我们也陶醉了,一阵微风拂面而,作者灵感一动,涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面,万紫千红总是春~
2(为什么会“等闲识得东风面”,
3(反复朗读“万紫千红总是春”。
4(“二月春风似剪刀”,春姑娘翩翩而,挥舞剪刀,裁剪出了“千万条绿丝绦”,裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”,裁剪出了“万象更新”的春天,裁剪出了“生机勃勃”的春天,因此,“万紫千红”这个词语就有了新的含义。
(出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万
紫千红总是出春”的另一意义。
6(除了这些,还有哪里也是万紫千红的,
7(引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”,书本的知识“万紫千红”,懂得诗句中“劝学”道理。
8(初步感知《观书有感》,懂得读书。
五、总结:万紫千红总是春,等闲识得唐宋诗~
范文五:鲁教版三年级下册语文教案
我家跨上了
学习目标
1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字,会写“络、箱”等14个字,
正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。
2.能正确朗读课文。
3.读懂本课内容,抓住文章的要点,激发学生对信息技术的兴趣。
课前准备:
一台可以上网的电脑和设计好的表格,实物投影仪。
教学时间:2课时
第一课时
导入课题,激发阅读兴趣
1.(板书课题)请大家认真读一读课题,说一说你最想知道什么?(如,
什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)
2.教师梳理学生提出的问题,确定学习目标。
自主阅读,初步感知
1.采取自己喜欢的方法解决生字词,可以查字典,与同学讨论或请教老
师。
2.自己想办法将课文读通顺,如同桌互读、请人听读、自我练习等。
检查自读情况
自选方式来汇报自己的自学情况,如,当小老师教认生字词;请好朋友
一起轮读课文;解答课前别人或自己提出的问题。
全班交流
各小组自选方式汇报学习成果,向其他小组提出问题。如:
1.可由组员配合,一人读相关段落,一人概括课文所介绍的网络功能;
一人详细介绍自己如何了解的网络其他功能,并回答同学们提出的问题。
2.可由操作计算机较熟练的同学上机,边演示边介绍网络功能,并随时
回答其他同学的提问。
3.教师在各组汇报中发现问题,进行总结指正或进行演示。
读读写写
情不自禁 电脑网络 目不转睛 恋恋不舍 信箱 领悟 盯着
五湖四海 迫不及待 应有尽有 笑眯眯 老鼠 警察 博览
第二课时
引导学生朗读课文
交流体会
1.出示:进入网络,就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比
方的句子,说一说自己的体会。
2.交流体会,认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每
个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络,就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提
供信息。
“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小
村庄”──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了”──网络信息资
源的丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢
得“我”的青睐。
联系实际
请上过网的同学交流一下收获。
有感情朗读课文
任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落,练习有感情朗
读。
布置作业
有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”,查一查有关机器人的资
料,准备与同学们交流。
教后反思:课文内容有趣,角度新颖,名为讲述上网经历,实为讲述网络
知识,中间穿插“我”爸爸妈妈的讲解,使得深奥专业的网络知识介绍变得浅
近且富趣味。
20、飞向蓝天的恐龙
一、教学目标:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
二、重点难点:
1.弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
2.体会作者用词的准确性。
三、课前准备
1、预习课文。读熟课文,自主识字。
2、查找相关的资料。
四、教学过程
(一)、交流资料,激趣导入。
同学们,你们喜欢恐龙这种动物吗?现在我们来交流一下好吗?
我们都知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课我们就来解开这个谜团。
(二)、整体感知,反馈预习。
1、读全文:
思考:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣?
2、查生字掌握情况(随文)
3、指名说说课文写了什么?
(三)、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法:(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。
(1)第一种大约出现在??和狗一般大小??
(2)数千万年后,它的后代??家族??
(3)其中,一些??长得??像鸟类??
(4)它们学会了滑翔??飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
(用词准确,生动的特点)如:(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族??
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
(四)、让学生谈谈本节课的收获。
教后反思:
在这节课中学生一直处于一种积极兴奋状态,探究性很强,整节课学生积极
发言、争论,我想这可能就是兴趣的作用吧!如果今后在授课中我们都能让学生产生像对恐龙一样的兴趣,相信每节课都会很精彩。
21、长城
一、教学目标:
1、学会生字新词,对照插图,理解“崇山峻岭”,“蜿蜒盘旋”,“陡峭”,“凝
结”等字。
2、理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
二、重点难点:
1.指导看图。学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物
的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2.图文对照,理解课文内容。
三、课前准备
(前置性学习)
1、布置预习,自主识字,读熟课文。
2、查找有关的资料
四、教学时间:2教时 五、教学过程:
第一课时
一.看图,了解图意。
1、介绍长城。
2、观察彩图。(打出幻灯片)
(1)这两幅图的观察点有什么不同?(上面一幅是远景,下面一幅是近景。)
(2)长城修筑在什么地方?(崇山峻岭之间)
(3)从画面上可以看出长城有什么特点?(长和高大)
(4)作者为什么要选择远,近两个观察点?(不从远处观察,就看不出他的“长”这个雄伟的全貌;不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点)
二.初读课文,了解文意。
1.自学生字新词。
2.想一想,课文各节分别讲拉什么内容
三.图文结合,说一说。
1、说说生字新词。
崇(chong)山峻(jun)岭拍摄(she)嘉(jia)峪(yu)关扶(fu) 智慧(hui) 气魄(po)
2、理解字词。
(1)教师讲解
山海关:在河北省秦皇岛市,是长城的起点,有“天下第一关”之称。
嘉峪关:明初的建筑物,再甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。
八达岭:军都山的一个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位
(2)看图理解
崇山峻岭:指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋:指弯弯曲曲的延伸。
条石:长方形的石块。
方砖:正方形的砖块。
垛口:指墙外侧向上突出的部分,是一种掩蔽物。
了望口:指用来了望的口子。了望:从高处监视敌人。
射口:射击用的口子。
城台:城墙上一整块平坦的方形建筑,是屯兵的堡垒。
互相呼应:本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。
3、说说课文各节的内容。(第一节讲长城的长;第二节讲长城的高大坚固;
第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶;第四节讲长城是世界历史上的奇迹。)
4、说说怎样给各节编一小标题。
(启发学生以课文内容为线索定出小标题:(1)一条“龙”(2)“高大坚固”;(3)结晶;(4)奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题:总貌;构造;联想;地位)
第二课时
一、图文对照,逐段学习。
1、观察远景图。(打出幻灯。)
(1).远景怎样?(像一条龙)
(2).课文怎样写长城的(位置、宇航员所拍照片)
(3).蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系(前者为静,后者为动,以动喻 静)
2、看近景图学第二节
(1)读后思考。
课文中的哪句话表现拉作者的观察点(来到长城脚下)
(2)这一节有几句话?介绍长城的那些建筑?(六分别写作者来到长城脚下;长城的高大坚固;城墙顶上;外侧的垛子;城台)
(3)图文对照,指出图上垛子、射口、了望口、和城台的样子,理解课文的表达方法
(4)小节这一节近看长城,先整体后部分,构造科学,利于防守。
3、综合两图第三节。
(1)人民为什么会想起古代修长城的劳动人民?(围绕站、踏、扶、自然)
(2)从那里可以看出修筑长城的艰难?(条石多重)
(3)为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?
(4)想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、读第四段。
(1)长城为什么在世界上是一个奇迹(从长城的长和大想象到建筑的困难,表现拉古代劳动人民的智慧和力量,所以说是一个伟大的奇迹)
(2)表达拉作者怎样的思想感情?(喜爱、赞美)
二、总结全文。
1.画出最能表现中心思想的一句话。
2.总结谈话:长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
班级学生情况分析
一、班级学生情况分析
任教班级
三年级级部
学生人数
基本情况分析 通过上半学期的学习,两个班的学生对安全教育这门课程都充满了兴趣,也可以看出他们在日常生活中掌握了一些基本的安全知识,多数同学也有了一定的安全意识和防范意识。课堂上已经形成了学习安全教育的基本体系,小组合作学习扎实有效,基本能够完成研究学习成果,并形成理论性的安全小知识。通过学习态度、课堂活动参与、小组合作学习、研究成果、拓展作业几方面的
综合评价,上学期,约90%的学生达到了优秀。 认知能力
通过上学期的学习,学生已经认识了常见的安全标志、了解了校园中存在的安全隐患,知道了以前的一些不经意的行为可能会导致火灾的发生,以及火
灾发生后,作为小学生的我们应该做些什么、不经该做些什么等等。这些安全知识,学生们基本能够掌握,并能够在模拟游戏中准确的进行操作。
通过一学期的训练,多数学生乐于探究,能够在队长的带领下,分工合作, 分享收获;部分学生已经灵活掌握了网上搜集资料的能力,信息采集准确到位,并能够进行简单的分类整理。学习态度及习惯,通过半年的学习,我发现三班的孩子课堂秩序较好,多数学生思维灵活,能够按照老师引导的思路去展开讨论或研究,但思路不够开阔,仅限于老师所涉及的方面,自己较少有创造性的想法,课堂上能够完成并展示自己的学习成果。一、二班的孩子课堂秩序比较活跃,但在明确老师的要求后,能够创造性的进行学习,但往往脱离主题,较难以在课堂上形成完整的学习成果,需要在课下进行进一步的完善和补充。
本学期,我将尝试将三个班的长处进行相互融合,在一、二班,则将思路 进行事先的规划,巧妙地将学生分散的思路进行引导,避免发生脱缰现象。在一班,多进行启发式、发散式的引导,尽量不去限制学生的思路。
此外,我将在本学期引导学生养成大胆质疑、敢于表达的学习习惯。
培养目标
1、养成遵守各项规则的习惯。
2、强化安全意识,让学生认识到遵守安全规则的重要性,了解并遵守各 种公共场所后动的安全要求。
3、能在教师的帮助下,把活动中得到的经验、信息进行总结。
4、引导学生懂得珍惜自己以及别人的生命,对自己的生命有高度负责的 态度,学会自我保护的知识和方法。
5、引导学生养成大胆质疑、敢于表达的学习习惯。
其他
本学期,我将通过特色的教学组织形式和开拓式的评价,激发学生的学习 兴趣,调动他们参与探究学习的积极性,并充分发挥好小队长的引领作用
二、全册教材分析
本册教材
安排及特点
本学年,《安全教育》共有9课,上学期已经学习了5课,本学期,将完成其他课的习: 《卫生安全我做主》《安安全全去游玩》我们的救助电话》《大自然发脾气时怎么办》
《卫生安全我做主》一课,让学生在观察、调查中了解自己及他人生活、
学习中的习惯哪些属于不良的问声习惯,辩证的分析不良卫生习惯对自己及他人的身心健康带来的危害等。
《安安全全去游玩》一课,再现一些游玩中出现的安全事例,让学生知
道去游乐场、动物园应该注意的安全问题等,了解并遵守各种公共场所的安全须知,增强正确使用电梯、索道、游乐设施等各种设备的安全意识,理解安全教育的重要性。
《我们的救助电话》一课,旨在让学生了解救助电话的作用,以及如何正确使用和拨打110、120、119等救助电话。《大自然发脾气时怎么办》一课,
主要通过介绍自然灾害的种类和特点,引导学生探究自然灾害的危害,明确应对本地常见自然灾害的知识和方法。
本册教材
重点、难点
1、指导学生了解日常卫生保健常识,树立关注卫生安全、关爱自我、珍爱生 命的意识。
2、了解各种公共场所的安全规则,并养成遵守各项规则的习惯。
3、知道在何种情况下,如何正确使用和拨打110、120、119等救助电话。
4、了解自然灾害的种类,初步了解自然灾害的危害,掌握避免灾害伤害的简 单方法。5、能在教师的帮助下,把活动中得到的经验、信息进行总结。
根据学生实际和新课程理念,你准备如何科学、灵活使用好教材本册的教材中,有两篇课文很有实效性,第三课《卫生安全我做主》和第八课《小心火灾》《卫生安全我做主》主要结合4月7日的“世界卫生日”来展开话题进行研究学习,《小心火灾》则与“11.9消防日”联系甚密,上
学期11月,我校大队部组织了一次全校性的消防主题队会,我就把这两课进行了交换,在11月学习了第八课《小心火灾》,本学期再结合“世界卫生日”学习第三课《卫生安全我做主》。其次,我们还将密切关注时事,随时补充与时事有关的安全课程。
本学期约19个周,落实到地方课程,授课时间大约为15周,而《安全
教育》与《环境教育》为间周课时,本学期《环境教育》有8课内容,每课 一课时,共计8课时,还剩下7课时为《安全教育》本学期所有,根据课程内容和实际情况,我安排《安安全全去游玩》1课时,《我们的救助电话》 2课时,《卫生安全我做主》1课时,《大自然发脾气时怎么办》2课时,还有一 课时,作为机动课时,或游戏、或竞赛、或主题课等,共计7课时。
本学期的四课内容,
《卫生安全我做主》和《安安全全去游玩》与学生的生活联系十分密切,这两课的教学,主要以学生为主,引导学生通过观察生活,自己发现问题,并通过合作探究的方式共同研究策略,形成研究性学习成果,《我们的救助电话》和《大自然发脾气时怎么办》,在学生的记忆中,
好像有些距离,虽然学生们通过各种渠道知道一些自然灾害或人为伤害,但在思想上没有直观的印象,所以,这两课的处理,就是首先引起学生的重视,让他们知道灾难也许也会发生在我们身边,通过课前搜集资料、课堂交流,
丰富对这些知识的认识,并通过游戏或情景剧的方式让学生亲身体验,学习逃生、自护的知识,并通过宣传的方式向家人推广,做到对课堂知识的巩固,做到防患于未燃。
本学期教学目标
知识与技能
1、指导学生了解日常卫生保健常识。
2、了解各种公共场所的安全规则。
3、初步具备使用电梯、索道、游乐设施等特种设备的安全意识。
4、知道在何种情况下如何拨打110、119、120
等救助电话。
5、了解自然灾害的种类。
6、初步了解自然灾害的危害,掌握避免高温、浓雾等灾害伤害的简单方法。 过程与方法
1、引导学生查找生活、学习中的不良卫生习惯,了解不良卫生习惯对身体的危害及纠正不良卫生习惯的方法。
2、强化安全意识,让学生认识到遵守安全规则的重要性,了解并遵守各种公共场所后动的安全要求。
3、能在教师的帮助下,把活动中得到的经验、信息进行总结。
4、调查学校所在地区和生活环境中经常发生的自然灾害。
情感态度价值观
1、树立关注卫生安全、关爱自我、珍爱生命的意识。
2、在学习过程中培养学生的观察、分析能力,使之形成健康的生活行为及生活态度。
3、养成遵守各项规则的习惯。
4、引导学生懂得珍惜自己以及别人的生命,对自己的生命有高度负责的态度,学会自我保护的知识和方法。
四、本学期提高教学质量的构想和具体措施
本学期,将根据我区“激情课堂计划”的要求,认真落实《四方区课堂教学十点基本要求》,坚持以人为本,以学定教,全力提高课堂教学效率。
教学内容的合理、灵活安排
本学期,安全教育共有4课内容:《卫生安全我做主》《安安全全去游玩》
《我们的救助电话》《大自然发脾气时怎么办》。 《卫生安全我做主》一课主要合 4月7日的“世界卫生日”来展开话题进行研究学习,所以,将这一课安排在第六周(4.4---4.8)来学习,这样,既凸显了课程的时效性、生活性,又可以与学校的德育活动进行有机的结合。
五一黄金周是旅游的高峰期,在这之前给学生上一节关于外出游玩的安全教育课,是最合适不过的,所以,我将《安安全全去游玩》一课安排,第八周(4.18---4.22)也就是五一假期前的最后一节安全教育课来学习, 并引导学生根据自己的实际情况做出假期的安全计划,并可以在假期回来后的机动课里进行交流汇报。
青岛气候宜人,属于适宜人类居住的城市之一,可能发生的自然灾害或给人们带来不便的很少,从历史上看也仅为洪涝灾害,所以,我把《大自然发脾气时怎么办》安排在最后一课,也就是夏天将要来临时,对假期中应对洪涝灾害有较强的指导性。
《我们的救助电话》在安排在最开始,引导学生回忆寒假生活,遇到的一些突发事件,在具体环境中学会正确的使用急救电话。
这部分内容,充分体现了“以学定教”的理念,充分体现了安全教育的时效性、生活性。
评价体系的探究
《安全教育》因为不是考试科目,对学生没有过多的压力,所以学生喜欢上;但也正因为不是考试科目,学生对这样的课程不够重视,部分学生课堂上开小差、 补作业、
对老师布臵的研究性任务不以为然,凑合、糊弄等现象时有发生。生活中的人们,往往 很多已经把学校学习的知识渐渐淡忘,但潜移默化养成的安全习惯,却往往会造福我们 的一生。本学期,我将进行《安全教育》评价体系的探究上,希望通过一系列的评价,督促、引导学生养成良好的安全习惯。在课堂上,学生对安全知识有一定的了解,也有学生了解的比较全面,但下课后,学生并没有按照课堂上的安全规范去做,如在学习《防止校园中的人为伤害》一课时,我们共同寻找了学校中的一些存在人为安全事故的安全隐患,并通过合作探究制定了校园安全规范,内容全面,对策合理可行。但下课后,我发现下楼梯时,照样有学生追打嬉闹;操场上,照样有学生尽情地玩着“叠罗汉”的游戏……
本学期,我将把安全评价延伸到课下,成立评价小组,充分发挥小队长的引领作用,就学生课堂上学到的安全知识进行刻下的督促和引导,并在每次上课前就课下评价情况进行奖惩,逐渐引导学生养成良好的安全习惯。
颐和园
一、教学目标:
1、认识本课15个生字,学会其中的13个。正确读写:“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容,了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化,培养学生的爱美情趣,增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
二、教学重点:
1、理解课文内容,了解2至5自然段开头一句的作用,理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文,积累、运用语言。
三、教学难点:领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
四、课前准备
(前置性学习)
前置性作业:
1、查找有关的资料。
2、预习课文,自主识字。
五、教学过程:
第一课时
一、引题,板书课题,交流资料
二、初读课文
1、自由读文,注意读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文,把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来,边读边想:作者是按什么顺序介绍颐和园的,颐和园给你留下怎样的印象?
4、汇报,随机板书:长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨:作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
三、再读课文,把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍,想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见,选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落,重点学习第二自然段,体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流:
在学生谈体会的过程中,利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点,体会、领悟作者的表达方法。
对于学生不理解的地方,组织学生讨论,启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵,深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落,体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习,全班交流、展示学习成果。
第二课时
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料,联系课文,组织召开“资料信息会”,汇报形式如下:
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段,体会文章的语言美。
2、编写导游解说词,竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
六、教后反思:
通过过渡句的梳理,理清作者的游览顺序,了解文章的结构特点;分长廊、万寿山和昆明湖三部分感受颐和园的美丽景色,了解作者的表达方法。
九寨沟
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想
感情。
二、重点难点:
抓住文中的重点语句,理解课文,感悟九寨沟的神奇美丽。
三、课前准备
(前置性学习)
1、布置预习,自主识字。
2、搜集有关九寨沟的资料。
四、教学过程:
第一课时
一、揭示课题
学生质疑:“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?
同学们,我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光,能用这样的句式来说说吗?
出示:我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。(如:宁静幽雅的西湖) 今天,老师再和大家去畅游一处人间仙境,好不好?(板书课题:九寨沟)齐读课题,质疑。看了这个课题,你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?
(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟???)二、初读课文
1. 听范读全文,边听边思考前面质疑的问题。
2. 自由读课文,对照生字表读准字音,同时读顺句子。
3. 检查自读情况:
(1)出示生字词,正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句,提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文
1、指名逐段朗读课文,并概括出每段的意思。
2、读后讨论,逐步归纳出:一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最后一段总结,九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。(帮助学生理清思路,了解了课文住要内容。)
四、细读课文第一段
1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。
了解九寨沟位置。
2、九寨沟那是个什么样的地方?
(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”:什么样的地方是神奇的?
(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子:一进入景区,就像到了一个神话世界。)
“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)
(3)如果要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?
3、了解课文第二自然段和三、四段的关系。
五、书写指导
抄写课文中的生字词。
第二课时
一、复习导入:
朗读课文一、二自然段。
你心目中的童话世界是个怎样的世界?
在九寨沟这个童话般的世界中,你看到了哪些神奇的景物?
1.出示九寨沟风光,把学生带入九寨沟。
学生看图谈感受:一进入景区,有什么样的感受?用“一进入景区,就??”的句式说。
2.出示一进入景区,就像到了一个童话世界。
抓“一??就??”:“一,就”说明了什么?(可用“一,就”说话) 抓“童话世界”:在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?
3.出示雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
读一读,想一想:这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述:这叫总写。
知道它们之间的联系吗?师述:这叫首尾呼应。
4.齐读大屏幕上的两句话。
5.过渡:从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光,但课文就这两句行吗?为什么呢?
下面就让我们走进景区,去真正领略这个童话世界、人间仙境。
二、学习课文第三自然段
1.自由练读,整体感知:课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物? 板书:雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光)
金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物)
过渡:你们是想先欣赏自然风光呢,还是先看看珍禽异兽?但书上提
醒我们先看什么?(自然风光)从哪儿看出来的?(继续向纵深行进)
2.选择你最喜欢的自然风光,把相关的句子朗读给大家听。
课件出示文中好词:
插入云霄 清澈见底 银光闪闪 高低错落 白练腾空
色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 银花四溅 五彩缤纷
雪 峰:
森 林:
湖 泊:
瀑 布:
一边读课文一边想这些好词分别是写什么的?
3.展开讨论,抓住文中具体的词句,观察图画帮助理解,进行想象,指导朗读。 △雪峰:(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。
△湖泊:(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读,体会湖泊分布在沟谷中的景象。 (词语积累:说说描写颜色鲜艳美丽的成语)
彩池:(多、美)引导学生弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中)
△森林:(多)相继理解“遍布”。
△瀑布:(错落有致)通过朗读,使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解:高低错落,白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读,把最美的画面展现给大家。
读到这儿我们真想说:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑??九寨沟真是个——(引读)。
三、学习第四自然段
1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示:
a. 自由练读,整体感知。
b. 逐句朗读,理解词句。
c. 想象画面,加深体会。
d. 感情朗读,练习背诵。
2、要求学生自己试着提问,帮助大家整体感知第四自然段,课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么?
3.课件出示连线。
体态粗壮的 大熊猫
善于奔跑的 金丝猴
行动敏捷的 羚 羊
憨态可掬的 小熊猫
4 .你最喜欢其中的哪一种动物,好好读读,体会他最惹你喜爱的地方,在文中加上着重号。
5.引导学生逐句读课文,并说出最惹你喜爱的地方。——谁喜欢金丝猴? a.这部分指导朗读的步骤:读出好玩——读出喜悦——读出陶醉
b.再好好读一读,想一想,这一段文字除了读出好玩,还应当要读出什么?(喜悦、激动)
6.课件出示: 雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
读到这儿我们更想说:雪峰插云——(引读)
7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱)
三、小结
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
反思
抓住“宛如”与“犹如”、“好像”进行对比,让学生细细品味语音的色彩,学生会从中受益。
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