范文一:大班科学:天气预报
目的:
1.认识各种天气标志,并学习看到简单的天气预报。
2.激发孩子探索天气的奥秘的兴趣,孩子的发芽爱科学情感。
准备:多媒体课件,天气符号装饰品。
教学过程:
一,进口
你对今天的天气怎么样?那明天?
我们如何知道明天的天气? (指导孩子说天气预报)
二,看天气预报
让我们来看看明天的天气预报。
观看ppt(嘉善)。
2.问题:天气预报员如何预测明天的天气?
3.教师的资料(姓名,气象符号和温度表示什么。
我们使用数字来指示温度,前面的数字是最低温度,后面是最高温度的数字。 气象符号表示天气是什么样的。
嘉善说嘉善这个天气的情况。
4.在刚刚的天气预报中,我们也看到天气预报员 晴天的标志是什么? (让老师显示太阳图片)我们称这个天气符号为天气符号。
5.老师:除了阳光明媚的天气预报,你知道什么天气? (雨,多云,晴,雪,阴)
6.承认常见的气象符号。
7.了解气象符号的含义。
问题:天气符号是什么?你在哪里看到了?
阳光(阳光)
多云(有时看到太阳,有时看不到)
尹(太阳被云遮挡,看不到太阳)
雨天(雨从云彩落下)
雪(雪)
8.学会看天气预报。
老师:现在,你们都知道气象符号吗?让我们来看看每个地区的一些天气预报。 (播放ppt)
三,教师总结。
天气不断变化,天气也不一样。随着天气预报,我们可以知道明天甚至几天后的天气,天气预报到我们的生活带来了很多方便。
四 游戏(找朋友)。
1.老师:现在,老师请孩子们做一个天气相关的游戏,叫做找朋友。 (这张图片在上面... ...它应该找什么样的天气朋友?
儿童游戏,找朋友。
范文二:大班科学《天气预报》反思
文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m 大班科学《天气预报》反思
本次我执教的内容是大班《大自然探秘》主题活动中科学领域的一节生成活动《天气预报》。天气与幼儿生活息息相关,一位教育家曾说过:“教育属于生活,教育为了生活,而且教育要依靠并借助于生活。因此,我设计了天气预报的活动。通过本节活动幼儿将认识几种常见的天气符号,了解简单的气象知识;能关注天气变化,有观看天气预报的意识,知道天气预报与人们生活的关系。课前准备活动,让孩子们先关注了中央电视台播放的“天气预报”,让孩子对天气预报有个粗浅的认识。比对了几个版本的天气图标,结合电视台播放的“天气预报”,选择了12中幼儿生活中比较了解的天气情况之制作成气象图标。活动中尽量以幼儿为主体,从幼
1
儿的生活实际出发,整节活动课的设计满足了幼儿主动探究的欲望,支持了孩子的探究和发展。教师结合幼儿已知的经验,在问题的引导下,鼓励幼儿主动参与积极思考,进一步引发探究兴趣,主动提出问题,建构新的知识体系。
活动中存在着一些不足之处:
1、视频利用率不高,在让幼儿开始播报之前,可以再让幼儿观看一次视频。
2、在“模仿播报员”的游戏环节中,可让游戏情境更浓一些,也可以让幼儿自由选择城市进行播报。
3、天气预报中还蕴藏着许多知识点,如:空气质量、湿度、紫外线指数、穿衣指数等等,可以作为延伸活动继续开展,使幼儿对天气预报有继续探索的欲望。
文 章
来源莲山
课件 w ww.5 y kj.Co m
2
范文三:大班科学天气预报
大班科学活?动:小小气象员?
【设计意图】
自从班内开?展观察天气?,画气象、预报天气一?系列活动后?,孩子们的兴?趣与日俱增?。那么如何保?持孩子们的?兴趣并深化?这一活动,我想到了孩?子们最喜欢?的动物。因为有些动?物在天气变?化前有着特?殊的表现,并有一定的?规律,能起到预报?天气的作用?。因此我将在?本活动中引?导幼儿学习?一些根据动?物的特殊表?现推断、预报天气的?本领。使幼儿懂得?一些气象变?化和动物习?性变化之间?的关系。我通过形象?生动的多媒?体课件使幼?儿在愉快的?气氛下获得?科学知识,而且有利于?激发幼儿的?好奇心和表?现欲,提高探索天?气奥秘的兴?趣和能力,萌发爱科学?的情感。
【活动目标】
1、激发幼儿的?好奇心、表现欲,提高其探索?天气奥秘的?兴趣,萌发幼儿爱?科学的情感?。
2、知道一些气?象变化与动?物习性变化?之间的关系?。
3、能根据动物?的特殊表现?来推断并预?报天气。
【活动准备】
多媒体课件?,气象牌(人手一份)
【活动重难点?】
1、重点:
激发幼儿的?好奇心,引导幼儿去?了解动物与?气象变化之?间的关系、奥秘。
2、难点:
(1)能举一反三?并通过个别?动物的表现?归纳出下雨?之前的天气?具体变化特?点;
(2)能运用新学?的知识进行?判断。
【活动过程】
(一)开始部分
通过游戏,引出课题,引起幼儿兴?趣。
导入语:孩子们,告诉你们一?个好消息,森林动物园?的小动物们?送给我们大?一班一份特?殊的礼物,你们知道是?什么吗,快来找一找???对,一台大彩电?,让我们一起?欣赏电视节?目吧~
(二)基本部分
1、向幼儿展示?礼物,森林里的小?动物都来了?,它们在向我?们打招呼呢?,我们也来问?候一下吧~“你们看它们?玩的高兴吗?,你是怎么看?出来的,”(幼儿讨论)
2、与幼儿谈论?天气,“你们看今天?的天气怎样?,那明天呢,我们怎么才?能知道明天?的天气情况?呢,”(引导幼儿说?出观看天气?预报)
3、师:“电视台里的?气象员是怎?样播报天气?预报的,谁能来模仿?一下”,鼓励幼儿大?胆模仿,教师给与肯?定。
4、我们一起来?听听电视台?里的叔叔阿?姨是怎样播?报天气预报?的,
5、向幼儿提出?问题:
(1)刚才你们听?到哪几种天?气情况,(今天小动物?给大家带来?一个游戏,先来观察周?围图片上的?环境,然后贴上对?应的气象标?志,教师对幼儿?的操作给与?及时的肯定?。)
(2)小朋友你们?还知道哪些?天气情况,(幼儿说教师?出示气象图?标)
(3)“刚才气象员?在播报天气?预报,那他们又是?怎样知道的?呢,
“气象员能根?据气象仪器?测出气温、风速等气象?情况,可是农民伯?伯不用气象?仪器,不用收看天?气预报也能?知道明后天?的天气如何?,他们是怎样?知道的,是谁告诉他?们的呢,(幼儿充分讨?论)
6、看一看——教师播放课?件
(1) 播放,蚂蚁上树,
老师:“它们是谁,在干什么,为什么要这?样,”
——“听听小蚂蚁?自己来解释?。”点击,蚂蚁,,“蚂蚁怎么说?的,它们为什么?要搬家,”
(2)还有一些小?动物在天气?变化之前也?有一些特殊?的表现。我们一起来?看看。教师根据幼?儿的回答分?别点击四幅?,图片,(鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”)。“它是怎样来?预报的呢,”幼儿回
答后?,教师点击,动物的头部?,,检验幼儿的?回答。
教师小结:“刚刚看了那?么多小动物?的表现,我们知道了?下雨之前气?候总有一些?变化。有那些变化?呢,(幼儿回答,如空气中水?分很多、非常潮湿、空气很闷等?)一些动物能?感受到这些?变化,所以就表现?出一些反常?的现象,人们掌握了?这些规律,就能预知天?气的变化了?。”
7、听一听
“农民伯伯不?仅能通过看?小动物的表?现来判断气?象,他们还能通?过听小动物?的叫声来判?断气象变化?呢。我们一起来?听一听,”
?播放,青蛙知了,
“知了青蛙一?般在什么时?候叫,”教师用儿歌?小结图片内?容。点击,知了,学念儿歌。“天晴青蛙捉?虫静悄悄,树上知了声?声叫。天雨知了无?声响,青蛙塘边呱?呱叫。”
?播放,蜜蜂,学学小蜜蜂?的歌“蜜蜂晴天去?采蜜,早出晚归忙?得欢;阴雨天气不?出门,在家酿蜜不?停工。”
?播放,鸡,“天要下雨,鸡不进窝”
8、学说心情预?报,体验成功的?快乐,争做小小气?象员——通过听听、想想、说说心情预?报,帮助幼儿理?解他人情绪?。
师:“心情预报真?是太好了,老师这儿还?有几位小动?物,请你仔细观?察一下,看看它们的?心情怎样,可以用哪些?天气情况来?表示,”
请个别幼儿?到电视机前?做心情预报?,体验小动物?的心情。
师:“森林电视台?不仅有天气?预报,还有心情预?报呢~我们一起来?听听吧~
请配班教师?播报心情预?报:各位观众,大家好~我是森林电?视台的主持?人小机灵,现在播报心?情预,今天森林里?大部分小动?物心情晴天?,只有狮子心?情雨天,并伴有八级?脾气。心情预报播?送完毕,谢报
谢大家收?看,再见~
师:“现在老师请?你也来当回?主持人,预报一下你?喜欢的小动?物的心情吧?~赶紧和你的?小伙伴先说?说吧~”
(三)结束部分
教师向幼儿?提出要求:我们这有几?个小动物,一起来预报?一下你喜欢?的小动物心?情吧~(幼儿表演,教师给与鼓?励)
(四)延伸活动
让幼儿到户?外,看看天、花草树木、小蚂蚁等,猜猜明天的?天气,说说自己的?理由。
(五)活动反思
我想从活动?设计上的几?个特点和活?动过程中存?在的问题自?我分析一下?。
本次活动将?天气和心情?结合起来,巧妙地将幼?儿感受别人?情绪与天气?预报联系起?来,同时设计提?出问题,让幼儿投入?到情景中去?,更好的体验?和感受。
在设计此活?动时,我考虑到这?是个偏重语?言领域的活?动,于是我把幼?儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这?次活动的重?点,力争在问题?的设计和提?出上具有启?发性、开放性。同时,注重了语言?、艺术与科学?不同领域内?容的整合和?同领域的不?同方面内容?的整合以及?多种活动方?式的整合。
活动过程中?,我注意用我?的语言和眼?神与孩子进?行交流,为他们创设?了一种积极?、主动的活动?氛围,充分调动了?幼儿的想象?力和创造力?。但老师的随?机教育能力?和指导性语?言的运用,还存在许多?的问题,我会在平时?的日常教育?中不断反思?自己的教育?行为,结合理论,努力使自己?的摸索、实践过程缩?短,以便自己不?断地、迅速地得以?提高。
这个活动,源于孩子们?对天气的研?究,但并没有结?束在此次活?动上。因为在进行?这个活动前?,我们生成了?“小小气象台?”“各种各样的?天气”等话题的活?动;在这个活动?后,我们还要注?意引导孩子?们生活中去?体验、感受别人的?情绪,并学会去帮?助别人。所以我觉得?要想组织好?一次教育活?动更重要的?是老师把握?教育的系统?性和主题活?动连贯性的?能力,及老师掌握?心中大目标?、控制眼前小?目标和随机?接受新目标?的能力。
深知自己的?实践与理论?还存在很大?的距离,恳请各位领?导和老师提?出宝贵意见?.
范文四:大班科学、社会:天气预报
大班科学、社会:天气预报
执教者:张薇
活动目标:
1、乐意收集、播报天气预报,养成观看天气预报的意识和习惯。 2、认识多种天气符号,了解简单的气象知识。
3、了解天气预报与生活之间的密切关系,初步学习测气温。
活动准备:
1、幼儿观看过天气预报,认识温度计。
2、资源包资料:教学课件《天气预报》。
3、画有晴天、多云、阴天、小雨、中雨、大雨、特大暴雨、雷阵雨、小雪、中
雪、大雪、雨夹雪、雾、沙尘暴等天气符号的表格每人一张、笔。 活动过程:
1、倾听天气预报的背景音乐,产生活动兴趣。
(1) 教师播放天气预报背景音乐,请幼儿听听是什么电视节目开始了。 (2) 教师:你平时看天气预报吗,从天气预报里可以了解到哪些信息, 2、收看中央台天气预报,认识天气符号和温度,了解简单的气象知识。 (1) 教师播放天气预报,提问:你看到了什么,
小结:天气符号(解释:我们把用图案来表示天气的这种特殊符号叫做天气符号),温度,城市等。
(2) 再次看天气预报,请幼儿重点观察天气符号,并进行记录(在表格里将看
到的天气符号打勾)。
(3) 提问:你们看到了哪些天气符号,它表示什么意思呢? 根据幼儿的表达,出示相应的天气符号,引导幼儿认识天气符号。 太阳;晴天;太阳被云朵遮住一点;多云;太阳完全被云朵遮住;阴天;云朵下面雨点很少;小雨;另有中雨、大雨、特大暴雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨夹雪、雾、沙尘暴等。
(4) 播放无声天气预报视频,采用随机定格方式,请幼儿播报是什么天气。 小结:我们中国很大,在一天里有各种不同的天气。
(5) 认识温度,重点了解摄氏度以及最高、最低温度。
提问:天气符号后面的数字表示什么,后面的符号是什么意思,(引导幼儿关注摄氏度符号)为什么会有两个数字呢,什么是最高温度和最低温度,为什么会有最高温度和最低温度,
小结:这两个数字表示一天中,温度最高时的数值和温度最低的数值,中间的“~”读作“到”,后面的?读作“度”。
出示一个零下的温度:你知道这个温度该怎么播报吗,听一听天气预报员是怎样播报的。
讲解:“—”表示零下,读作“零下”。
3、观看教学课件,感知天气预报与人类生活的联系。
(1) 提问:大家为什么要看天气预报,天气预报对我们的生活有什么帮助, (2) 播放课件中晒衣服、运动会、发黄的树苗、滑雪等画面,提问:从图片上
看到了什么,他们需要什么样的天气,
(3) 播放课件中农民、渔民、飞行员、司机等角色形象图片,提问:这里有谁,
天气预报对他们有什么用?
(4) 播放课件,进一步了解天气预报与社会生活的关系。
小结:天气预报和我们生活紧密相关。如:根据天气预报,我们可以知道该穿什么衣服;天气预报帮助农民伯伯知道是不是该播种、收割;司机和游客了解天气预报来安排旅游路线等。提前知道天气情况,能及早做好各种准备。充分利用有利的天气,能让我们更好的生活。
4、尝试播报天气预报,养成关注天气预报的习惯。
(1) 边看教学课件,边自主播放天气预报,教师巡回观察,知道幼儿主要播报
出城市名称、天气、温度。
(2) 幼儿学习主持人说话的语气,面带微笑,尝试在集体中播报天气预报。 5、尝试正确使用温度计,初步学习测气温,结束活动。
(1) 提问:今天是什么天气,温度是多少,同一个城市同一天中所有地方的温
度会一样吗,比如,我们活动室里面和户外有太阳的地方,温度会一样
吗,有什么办法知道,
(2) 两人一组,自由结伴操作温度计,尝试测量活动和户外太阳下的温度并记
录。
范文五:大班科学:天气预报
大班科学活动:小小气象员
【设计意图】
自从班内开展观察天气,画气象、预报天气一系列活动后,孩子们的兴趣与日俱增。那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动?我想到了孩子们最喜欢的动物。因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现,并有一定的规律,能起到预报天气的作用。因此我将在本活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识,而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲,提高探索天气奥秘的兴趣和能力,萌发爱科学的情感。
【活动目标】
1、激发幼儿的好奇心、表现欲,提高其探索天气奥秘的兴趣,萌发幼儿爱科学的情感。
2、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
3、能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
【活动准备】
多媒体课件,气象牌(人手一份)
【活动重难点】
1、重点:
激发幼儿的好奇心,引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。
2、难点:
(1)能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气具体变化特点;
(2)能运用新学的知识进行判断。
【活动过程】
(一)开始部分
通过游戏,引出课题,引起幼儿兴趣。
导入语:孩子们,告诉你们一个好消息,森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特殊的礼物,你们知道是什么吗?快来找一找??对,一台大彩电,让我们一起欣赏电视节目吧!
(二)基本部分
1、向幼儿展示礼物,森林里的小动物都来了,它们在向我们打招呼呢,我们也来问候一下吧!“你们看它们玩的高兴吗?你是怎么看出来的?”(幼儿讨论)
2、与幼儿谈论天气,“你们看今天的天气怎样?那明天呢?我们怎么才能知道明天的天气情况呢?”(引导幼儿说出观看天气预报)
3、师:“电视台里的气象员是怎样播报天气预报的,谁能来模仿一下”,鼓励幼儿大胆模仿,教师给与肯定。
4、我们一起来听听电视台里的叔叔阿姨是怎样播报天气预报的?
5、向幼儿提出问题:
(1)刚才你们听到哪几种天气情况?(今天小动物给大家带来一个游戏,先来观察周围图片上的环境,然后贴上对应的气象标志,教师对幼儿的操作给与及时的肯定。)
(2)小朋友你们还知道哪些天气情况?(幼儿说教师出示气象图标)
(3)“刚才气象员在播报天气预报,那他们又是怎样知道的呢?
“气象员能根据气象仪器测出气温、风速等气象情况,可是农民伯伯不用气象仪器,不用收看天气预报也能知道明后天的天气如何,他们是怎样知道的,是谁告诉他们的呢?(幼儿充分讨论)
6、看一看——教师播放课件
(1) 播放[蚂蚁上树]
老师:“它们是谁?在干什么?为什么要这样?”
——“听听小蚂蚁自己来解释。”点击[蚂蚁],“蚂蚁怎么说的?它们为什么要搬家?”
(2)还有一些小动物在天气变化之前也有一些特殊的表现。我们一起来看看。教师根据幼儿的回答分别点击四幅[图片](鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”)。“它是怎样来预报的呢?”幼儿回答
后,教师点击[动物的头部],检验幼儿的回答。
教师小结:“刚刚看了那么多小动物的表现,我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢?(幼儿回答,如空气中水分很多、非常潮湿、空气很闷等)一些动物能感受到这些变化,所以就表现出一些反常的现象,人们掌握了这些规律,就能预知天气的变化了。”
7、听一听
“农民伯伯不仅能通过看小动物的表现来判断气象,他们还能通过听小动物的叫声来判断气象变化呢。我们一起来听一听?”
①播放[青蛙知了]
“知了青蛙一般在什么时候叫?”教师用儿歌小结图片内容。点击[知了]学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静悄悄,树上知了声声叫。天雨知了无声响,青蛙塘边呱呱叫。”
②播放[蜜蜂]学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜,早出晚归忙得欢;阴雨天气不出门,在家酿蜜不停工。”
③播放[鸡]“天要下雨,鸡不进窝”
8、学说心情预报,体验成功的快乐,争做小小气象员——通过听听、想想、说说心情预报,帮助幼儿理解他人情绪。
师:“心情预报真是太好了,老师这儿还有几位小动物,请你仔细观察一下,看看它们的心情怎样,可以用哪些天气情况来表示?”
请个别幼儿到电视机前做心情预报,体验小动物的心情。
师:“森林电视台不仅有天气预报,还有心情预报呢!我们一起来听听吧!
请配班教师播报心情预报:各位观众,大家好!我是森林电视台的主持人小机灵,现在播报心情预报,今天森林里大部分小动物心情晴天,只有狮子心情雨天,并伴有八级脾气。心情预报播送完毕,谢谢大家收看,再见!
师:“现在老师请你也来当回主持人,预报一下你喜欢的小动物的心情吧!赶紧和你的小伙伴先说说吧!”
(三)结束部分
教师向幼儿提出要求:我们这有几个小动物,一起来预报一下你喜欢的小动物心情吧!(幼儿表演,教师给与鼓励)
(四)延伸活动
让幼儿到户外,看看天、花草树木、小蚂蚁等,猜猜明天的天气,说说自己的理由。
(五)活动反思
我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。
本次活动将天气和心情结合起来,巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来,同时设计提出问题,让幼儿投入到情景中去,更好的体验和感受。
在设计此活动时,我考虑到这是个偏重语言领域的活动,于是我把幼儿的“注意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点,力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时,注重了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。
活动过程中,我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流,为他们创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的想象力和创造力。但老师的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在许多的问题,我会在平时的日常教育中不断反思自己的教育行为,结合理论,努力使自己的摸索、实践过程缩短,以便自己不断地、迅速地得以提高。
这个活动,源于孩子们对天气的研究,但并没有结束在此次活动上。因为在进行这个活动前,我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动;在这个活动后,我们还要注意引导孩子们生活中去体验、感受别人的情绪,并学会去帮助别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是老师把握教育的系统性和主题活动连贯性的能力,及老师掌握心中大目标、控制眼前小目标和随机接受新目标的能力。
深知自己的实践与理论还存在很大的距离,恳请各位领导和老师提出宝贵意见.