范文一:幼儿园-太阳和影子 教学设计
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太阳和影子 教学设计
一,教学设计思想
本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的,是一颗较为完整的科学探究课.开始教师组织学生进行观测记录,然后对自己收集到的数据进行分析,得出问题的结论.课堂所选用的内容学生是熟悉的,使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高.
二,教学目标
?科学知识目标
1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关.
2.能利用太阳辨认方向.
3.能说出太阳每天在空中视运动的模式.
?科学探究目标
1.能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况.
2.能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况.
3.能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况.
4.能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系.
1
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?情感态度与价值观目标
1.能从事相对较长的观察记录活动.
2.能与小组成员合作完成观察和记录任务.
3.能在观察中客观真实地纪录观察结果.
三,教学重点
学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化.
四,教学难点
分析观察来的数据,研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系.
五,教学用具
温度计(气温表),电子表,卷尺.
六,教学方法
教师指导学生小组进行活动,主要由学生自主探究来进行.学生观察现象,记录数据,然后对数据进行分析和研究,从而完成教学要求.
七,课时安排
2课时.
八,教学过程
第1课时
(导入新课)同学们,你们有没有在树荫下乘过凉呢 那么,你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢
只有在白天,人们才会因为太热而在树荫下乘凉,晚上就
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没有树荫了,也不至于像白天那么热了.可见影子,温度和太阳有着密切的关系.
(讲授新课)太阳每天都会东升西落.既然影子的形成和太阳有着密切的关系,那么,随着太阳在一天中的东升西落,影子,温度会发生怎样的变化呢
(板书)活动1:观测一天中影子和温度的变化
1.教师首先明确活动任务,然后指导学生小组进行讨论.讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化,想出多种观测影长变化的办法,锻炼学生的发现性思维.
2.教师指导学生正确使用温度计(气温表),提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上.
3.指导学生在小组内进行分工,小组成员要密切合作.
4.选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测,保证观测的顺利进行.
5.要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中.记录必须准确客观,培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养.
活动之后,教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来,做出温度变化曲线.
第2课时
(导入)上节课,我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况.今天,我们就以上节课记录的数据为依据,分
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析研究太阳与影子,温度之间的关系.
(板书)活动2:分析观测记录图表
1.小组内对自己的观测结果进行讨论,得出结论.(培养学生的总结归纳能力)
2.小组代表向大家展示说明自己的结论.(锻炼学生的交流能力)
3.教师列出学生总结出的几种有代表性的结论.
4.教师组织班级同学对所列的结论进行讨论.
5.教师总结,给出合理的结论.
6.学生将结论填写在书中的横线上,加深印象.
(板书)
影子长短与太阳东升西落的关系:
温度高低与太阳东升西落的关系:
(承转)我们通过观察分析知道了影子长短,温度高低和太阳有着这样紧密的关系.其实,古人很久以前就意识到了这种关系,并根据太阳升落与影子之间的关系,制成了测定时间的日晷.
教师指导学生阅读关于日晷的材料,同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料.
(教师)影子不但可以测定时间,还可以指示方向.
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩,除了使用指南针辨别方向外,你还有哪些好方法来找到正确的方向呢
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教师可以先让学生小组讨论,每个小组找出几种方法,然后在班上展示;也可以直接让学生说说自己的好办法.教师将学生说出的方法选择性的写在黑板上,然后说说每种方法的作用和需要注意的事项.
(板书)辨别方向的方法
九,板书设计
活动1:观测一天中影子和温度的变化
活动2:分析观测记录图表
辨别方向的方法
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范文二:太阳和影子教案
三年级下册《太阳和影子》 教学设计
教学内容分析及学情分析:
三年级学生已经有了一定的观察、分析、讨论能力,本课主要让学生通过观察影子的变化,知道产生影子的条件;分析影子变化的规律,根据影子变化推测太阳位置的变化;利用太阳辨别方向;激发学生探究科学的兴趣,培养观察能力和记录、分析、讨论的能力。
教学设计思路:以游戏开始,在玩中结束,增强学生爱好科学的兴趣。 教学目标:
知识与技能:
1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化
2、知道太阳的运动与影子变化的关系
过程与方法:
1、创设情景,激发研究兴趣
2、小组合作,观察影子并讨论记录。
情感态度价值观:
1、能够持续而细心地进行观测
2、体会到宇宙万物之间存在着密切的联系
教学重难点:
教学重点:
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化,知道太阳的(视觉)运动与影子变化的关系。
教学难点:
能够持续而细心地进行观测,知道太阳的运动与影子变化的关系。 教学准备:
多媒体课件、手电筒、观测记录表等
教学方法:小组合作式
教学手段:多媒体教学
课时安排:一课时
1
教学过程:
活动一:【看一看、想一想】
1、教师播放手影戏,让学生观看后谈感受,激发学生兴趣。
2、提问:你能上台来给大家表演一段手影吗,让学生通过表演感受影子产生的条件。
通过刚才的表演大家能不能猜测一下,产生影子的条件是什么,(光和不透明的物体)
活动二:【动一动、说一说】
第一步:全班分成两队,进行踩影子游戏,提醒台下学生边看比赛边思考:
影子的方向和太阳的方向有什么关系。
第二步:全班交流小结:影子的方向和太阳的方向是相对的。
第三步:教师扮演太阳,学生扮演影子,教师说出太阳的位置,学生回答影子的位置。
活动三:【做一做、测一测】
出示实验材料,确定研究目的:太阳高低与影子长短的关系。 ?认识材料,明确作用。
?手电筒的作用是模拟太阳;
?铅笔是画影子的;
?笔帽是被观测的物体。
?注意事项
?按照时间顺序放好“太阳”位置;
?要始终使太阳保持在距小瓶相差不大的位置;
?组内分好工,记录好试验记录单。
?交流实验结果,总结规律。
1、影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
2、影子的底端是与人(物体)相连的。
3、太阳越高影子越短,太阳越低影子越长。
(注意:培养学生要有研究科学现象的耐心,指导实验小组进行分工协作)
活动四:【闯一闯、议一议】
2
看课件,闯关回答问题。
第一关:晚上,在房间里,打开电灯,能在墙壁上看见自己的影子,关上电灯,不能看见自己的影子。
说明产生影子有两个条件: 和
第二关:选择题
1、一天中,影子正好指向北方的时候是( )
A、早晨 B、上午 C、中午
2、一天中,影子最短的时刻是( )
A、早晨 B、中午 C、傍晚
第三关:
1、太阳与影子是在同一侧的。( )
2、任何物体都有影子。( )
3、从早晨到傍晚,阳光下同一物体的影子和方向的变化是有规律的。( )
(这是对课本知识的总结和升华,要让学生通过讨论交流巩固好所学知识。
活动五:【听一听、想一想】
出示资料介绍:日晷,又称“日规”,是我国古代利用日影测得时刻的一种计时仪器。其原理就是利用太阳投射的影子来测定并划分时刻。日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。这种利用太阳光的投影来计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明,这项发明被人类沿用达几千年之久。
3
范文三:《太阳和影子》教案
《太阳和影子》教学设计
一、教学目标
(一)过程与方法:
能够连续观察记录物体的影子变化。
(二)知识技能:
1.认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。
2.认识太阳在天空中的(视)运动模式。
3.知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。
(三)情感态度与价值观:
1.培养持之以恒的观察品质。
2.意识到完整的观察记录对结论的重要性。
二、教学重点、难点:
重点:认识影子的形成及变化规律。
难点:认识影子的变化规律。
三、教学准备: 记录纸、粉笔、铅笔、温度计、白纸、尺子、指南针、手电筒、细铁丝
四、教学过程:
(一)、导入新课
猜一猜:这是谁的影子?
1、师先出示三个小孩的图片,然后出示一个影子,让生辨别这是谁的影子,为什么这么认为?
2、师同样出示三盆花的图片,然后出示一个影子,让生辨别这是谁的影子,并说说理由。 谈话:今天,是开学的第一节科学课,老师要带同学们到操场看太阳,观察阳光下的影子。 (板书:太阳和影子)
(二)、学习新课
1、观察阳光下物体的影子:
( 1 )提要求:以小组为单位,观察阳光下哪里有影子?是什么的影子?并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
( 2 )分组活动;
( 3 )教师巡视并提问:你们有什么发现? 什么情况下会出现影子? 影子和实物有什么不同?
( 4 )游戏:踩影子
①介绍规则:两人一组,一个人踩另外一个人的影子,一分钟后交换,尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
( 5 )回教室讨论心得并汇报;
( 6 )师生共同小结:影子的产生有 2 个条件,一要有光源,二要有不透明的物体。 ( 7 )讨论:从早上太阳升起到傍晚太阳落山,物体的影子有变化吗?
2、了解影子变化规律
( 1 )出去观察刚才做记号的影子
( 2 )观察老师事先做记号的影子
( 3 )汇报发现:一天中影子的长短、位置是变化的。
3 、模拟太阳运动过程中影子的变化
( 1 )谈话:一天中影子是怎样变化了?由于时间的问题,我们不能马上在课堂上观察到。但是,我们可以进行模拟实验。
( 2 )看书,了解实验方法
( 3 )学生讲述实验过程,教师补充;
( 4 )分组实验;
( 5 )汇报:影子的方向和太阳的位置有什么关系?
影子的长短和太阳的高度有什么关系?
( 6 )预测:气温的变化和太阳的运动会有关系吗?
(三)、巩固总结:
1 、提问:今天我们研究了什么,你有什么收获? 有什么疑问? 课堂上没解决的问题是什么?
2 、课后研究活动:实际观测一天中物体影子的变化;
板书设计
1、太阳和影子
????????????????????????????????????????? ? 光???????? 源
???????????????? 影子的产生?????????????????????????????????????????????????????? 影子的方向和太阳的方向是相对的
????????????????????????????? ??????????????不透明的物体?
????????????????????????????????????????????????????????? 高?????????????????????????? 短
????????????????影子的大小??????????? ?太阳????????????????????? 影子???????????????????
?????????????????????????????????????????????????????? ?? 低??????????? ??????????? ??长
?
范文四:太阳和影子教案
科学教案
鸡泽县贯庄中心小学
赵瑞玲
《太阳和影子》教案
贯庄中心小学 赵瑞玲 一、教材分析:
本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》(冀教版)四年级上册《昼与夜》单元中第2课。对四年级的学生来说,太阳的运动和影子的变化,太习以为常了。但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被学生忽视。一方面,学生对宇宙万物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。根据学生的年龄特点,采用学生喜欢的探究活动方式安排了如下活动:影子游戏,在纸上画影子,用身体模拟情景活动,连续观察记录或回忆一天中太阳在天空中的位置以及同一物体在阳光下的影子变化规律,猜时间游戏等。通过这些活动,学生享受成功的喜悦,交流分享自己同他人的发现,建立对宇宙的情感,从而点燃探究宇宙的热情。在教学过程中,注重课外观察或学生生活储备与课内探究相结合,学生观测记录或生活经验回忆与研讨相结合,意在让学生“建构”一种由生活中浅层次的表性认识,向科学的理性思考转变的过程。在合作学习中学会自己掌握科学的学习方法,并能自己发现科学现象的规律。
二、学情分析:
学生对科学课有浓厚的兴趣,(学生对太阳与影子有感性认识,学生都有意无意的注意过太阳和影子。)好奇心强、大胆、好动、敢
问敢讲,无意注意占明显优势,本节课通过观察、做游戏、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动,加强学生的有意注意,提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心,发展学生的潜能。针对四年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点,在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标,并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标:
(1)过程和方法:
两人合作,画出自己及其它物体的影子,观察影子。观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。
(2)知识技能:
认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的(视)运动模式。知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
(3)情感态度价值观:
能够持久而细心地连续进行一天的观测。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建立起对宇宙探究的兴趣。
四、教学过程:
教学准备阶段:
教师准备:时钟(或手表)、粉笔
学生准备:记录纸(每人一张) 米尺(每组一把) 手电筒( 每组一个)
具体教学过程:
(一)谜语导入新课,教室内找影子。
人人有个好朋友,
乌黑身子乌黑头,
太阳光下伴你走,
一到黑处就分手。(谜底:影子)
1(你能在室内找出自己的影子吗,
2(打开教室内的电灯。
(1)学生拿起自己的课本,抬高到离桌面约10厘米的地方,在桌子上找一找书的影子。
(2)通过这个活动你发现了什么,
3 。学生初步感知:在灯光下有物体的影子,引入新课,板书课题。
(二)画影子,加深对影子的认识。
1(重复上面的实验,学生把自己看到的书的影子画在自己的记录纸上。
2(猜一猜,这是谁的影子,
3((关掉教室内的电灯)问:能根据想象画出自己的影子吗,
4(学生试着在记录纸上画。教师巡视。
5(小组交流讨论:各人画的影子可能有哪些错误,
来到室外,观察阳光下物体的影子。
(1)提出观察要求(第一步,初步观察阳光下各种物体的影子;第二步,两个同学一组,相互观察对方的影子,并在对方双脚站立的地方作下记号;第三步,把对方的影子用粉笔勾勒出来。)。
(2)学生在阳光下观察影子。
(3)学生根据自己的观察画下自己的影子。
(4). 画好之后,领取新任务。
6.画出室外其它物体的影子。
此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其它物体的影子,让他们找一找,操场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。如有难画的,只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘的一条线也行。
教师巡回视察,并指导学生寻找、观察、比较、交流。 提问:在观察和画影子的过程中你发现了什么,
这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现: a、 影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
b( 影子的底端是与人(物体)相连的。
c( 影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。
在获得这些发现的同时,他们学会了合作,懂得:有时候,一个人是很难完成任务的,只有相互合作,才能画出自己的影子。
(三)探究太阳下影子的特点。
1(提问:关于影子,你们还想知道些什么,
组织学生围坐一圈,老师参与其中。
猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗,
学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动,朝哪个方向动,为什么要朝那个方向动,除了方向变化,还有什么变化,让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
[评析:猜测是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整理事实,去验证它,修正它。学生作出猜想后,无需教师布置任务,相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]
每两人或多人一组玩影子游戏。
对前后两次影子进行观察、测量,验证自己的猜想。
学生讨论,师生共同归纳。
4(小组讨论阳光下影子的特点
(1)讨论影子变化的规律及其原因。
(2)汇报交流。
5、 模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化
(课前学生从家里带来手电)
教师提问:你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗,
学生讨论,设计实验。(可以用手电模拟太阳,控制太阳的运动,观察手电下物体的影子)
(四)总结延伸,指导课外实践活动
1(我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方,怎样记录更准确,
(白纸、铅笔、还要标示出影子的方向)
2.学习了这一课,你有哪些收获,
3(用得出的方法,探究一天中影子变化的规律(学生课后自主完成。)
太阳和影子教学反思
在这节课的教学过程中,首先,教师通过猜一猜、画一画这两个小环节,让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画,但这并不证明学生的原始认识都是正确的,老师没有加于肯定或否定,而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确,并且提出了研究的问题,这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标,调动了学生探究的积极性,为后面的研究奠定了基础。
其次,孩子们在操场上,阳光下,亲身经历画阳光下物体的影子,观察影子的特点,让孩子们在阳光下追逐,会让他们感受到影子给他们带来的乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点,让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
然后,带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有,与自己的预测相不相符,发生了怎样的变化,安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动,孩子们有了不少的发现,让他们用语言把观察到的叙述出来,将感性认识上升到理论认识。
最后,让学生利用课余时间观察一天中影子的变化,从而找出影子的变化规律。教师富有激励性的语言一定会让学生信心百倍,极力去探究,努力做一个成功者~
总的来说,这本节课并完全没有按编者的意图去设计,而是巧妙灵活的把第一环节设计成学生根据已有的经验来猜、画,想办法来验证
自己的预测对不对之后再进行研究,这充分体现了不是教教材,而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行预测、想办法解决问题、交流汇报”等进行的,在教学过程中充分体现了学生的探究,注重培养了学生的科学素养
范文五:太阳和影子教案
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太阳和影子教案
1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
2.引导学生对日常事物进行观察,置疑。培养学生合作与交流的能力,养成长期观察的好习惯。
3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系,建立起对宇宙探究的兴趣。
教师准备:课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。
学生准备:完成课前观察表格,分组实验材料:手电筒、铅笔、A4纸等。 教学过程描述: 一、猜谜导入
1.师:同学们喜欢猜谜语吗?好,老师考考你们。大家仔细听:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。
生答 。
2.老师给大家表演一个与影子有关的节目,想看吗, 师:请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影:大雁。
师:游戏好玩吗,想不想玩一玩,那么谁能表演和老
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师不一样的,好~你来~
生上台表演。 师:表演的太棒了~提问:哎,影子怎么不见了,
师:好~要想看到影子,首先要有光。板书:光
师:可是有光就有影子吗,看~怎么没有影子,
通过刚才的观察,想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢,
师:那我们来看哎~怎么没有影子,
师小结:透明的物体,即使有光也不会有影子。必须把光照在不透明的物体上,才能看见清晰的影子。
师:日常生活中,你还在什么情况下看见过影子, 小组长分好工,不要争抢实验器材。
细心观察,仔细填写实验报告单。
4、实施探究
5、展示交流
请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生:我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验,你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系,
获得结论:通过实验,物体的影子早晚最长,中午最短,并与太阳运动的方向相反。
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自由活动:探究太阳位置的变化与人类生活的关系
同学们,我们的生活离不开太阳,太阳与我们的生活息息相关,下面我们一起看22页的两幅图片,说说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
生自由谈论,根据太阳辨别方向,了解太阳下山的时候气温低,农民叔叔要把草帘子放下来,以免庄家被冻了。
拓展活动
通过这节课的学习,同学们一定很大的收获,请课下查找资料,了解古代人们是怎样利用影子来计时的。下节课我们将进行交流。
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