范文一:演讲和报告的区别
演讲和报告的区别
报告和讲话的异同
谈谈讲话与报告两种文稿的区别
讲话与报告都是机关常用的讲演文稿,都是没有固定格式要求的
特殊公文,都在领导工作中发挥着极其重要的作用。从字面上看,讲
话与报告似乎不应混为一谈,但在实际工作中把讲话当报告,或将报
告当讲话,或将二者混为一谈的事时有发生。有的明明是作报告,报
告人却指着台下听众吹胡子瞪眼;有的明明是讲话,讲话者却一二三
四在汇报工作。把讲话当作报告,会使讲话缺乏感染力和号召力,缺
乏鼓动性,失去应有的作用;把报告当作讲话,则会引起听众反感,
影响会议效果。那么如何区分讲话与报告呢?
一、两者的适用范围不一样。
讲话适用范围广,而报告适用范围小。报告一般用于报告人代表
一级组织向大会报告工作,如党代会报告、人代会报告等;讲话
主要
用于领导就某一时期的工作或某问题表明观点、提出要求等。从层次
上看,讲话是介于报告与致辞、讲演稿之间的一种 “领导文体”。
二、两者的结构内容不一样。
报告的结构比较固定,一般是先报告工作情况,然后指出存在的
问题,最后提出下一步的工作打算。讲话的结构比较灵活,话则要有
所侧重。
三、二者的作用不一样。
报告的主要任务在于研究确定工作目标、方针、政策和措施,而
讲话的主要任务是动员、部署工作。为什么在人代会、党代会上作的 是报告,而在政府组成人员会、党委(扩大)会上作的灵讲话呢?原因
就在于人代会、党代会旨在研究确定一段时期的工作目标、思路和措
施,而政府组成人员会议、党委(扩大)会旨在贯彻落实经人代会、党
代会通过并形成决议的工作方案。
四、二者的语言风格不一样。
客观、准确是报告的基本要求。这就决定了作报告应庄重严 肃,不能随便插科打浑,阐述观可以根据不同对象、领导人的不同要
求,或个人好恶的面面俱到,或就事论事,或引经据典尽情阐把握。
述。报告的内容要全面,不能丢三落四,讲念要用正规的书面语言。
讲话则要富有激情,能打动人;要活泼生动,有气势;为此,可以多用一些修辞手法,运用排比、比喻等形式形象生动地阐述问题、摆明观点,以达到教育人、说服人、鼓舞人的目的,从而使人们按照领导意图去行事。作讲话完全可以天南地北,旁征博引,其中一些讲话还以脱稿为最佳。把握不同文稿的语言风格,是秘书的基本功,不注意这个问题会直接影响会议效果。当然,文稿的语言风格受制因素比较多,有文体本身的,有群体习惯的,有领导者,因此需要秘书去细心体会和认真把握。
如何撰写领导报告和领导讲话
2011-5-16于新任科长培训班
引言:
能干、能说、能写。
一、写作的意义
(一)是公务员的职责;
(二)是公务员的能力要求:办文、办会;
(三)是提高机关工作效率和水平的重要环节;
(四)提高写作能力是提高领导管理能力素质的重要方面:表达能力、思维能力、办文能力;
(五)是人的综合素质的基础和推动力。
二、写作的基本要求
(一)熟悉并掌握写作,特别是机关应用文写作与处理的一般知识、基本技能;
(二)熟悉各类文体、特别是各类机关应用文撰写的规范性要求,重要的是掌握国务院办公厅制定的《国家行政机关公文处理办法》和中共中央办公厅 颁布的《中国共产党机关公文处理条例》;
(三)经常性的写作实践。
三、如何撰写领导报告、讲话
(一)区分类别
1.大会工作报告(总结性报告)
(1)法定会议报告;(2)阶段性会议报告;(3)专项工作报告
2.动员报告(讲话)
(1)从动员范围看:全体性动员报告;部门性动员报告
(2)从动员内容看:专项活动动员报告;常规活动动员报告(为了振奋士气)
3.会议讲话:
(1)工作指导性讲话;(2)学习辅导性讲话;(3)礼节性讲话;
4.情况报告(向上级报告)
(1)从内容看:综合报告;专题报告
(2)从形式看:书面报告;口头报告;
报告类别分析目的:
(1)类别不同,报告程式不同;(2)类别不同,内容侧重不同;
(3)类别不同,表达方式不同
(二)把握特点
1.会议工作报告
(1)法定会议工作报告;(2)阶段性会议工作报告;(3)专项工作报告
特点:
遵循报告程式;概括基本做法;肯定基本成绩;找出主要差距;提出目标任务;明确方法措施
2.动员报告(讲话)
(1)从动员范围看:全体性动员报告;部门性动员报告
(2)从动员内容看:专项活动动员报告;常规活动动员报告(为了振奋士气)
特点:明确目标任务;阐明工作意义;褒奖经验作法;提出保证措施;阐明领导观点;激励干群士气
3.会议讲话:
(1)工作指导性讲话;(2)学习辅导性讲话;(3)礼节性讲话
三类讲话,各有特点:
(1)指导性讲话:高瞻远瞩;阐明意义;明确要求;重在激励
(2)辅导性讲话:明确背景内含;阐明意义原理;强调联系实际;研究实际问题
(3)礼节性讲话:褒扬做法;热情洋溢;阐明意义;抓住要义;学习经验;相互激励
4.情况报告(向上级报告)
(1)从内容看:全面报告;专项报告
(2)从形式看:书面报告;口头汇报
情况报告特点:
明确内容要求:理清事项(定性、当事人、时间、地点、原因、过程、结果、经验教训、改进措施);实事求是;突出重点;态度诚恳;对策得体
(三)如何撰写报告、讲话
1.做好“五个准备”:知识准备;能力准备(领导认知);材料准备;思路准备(领导思路);创新准备
2.夯实“五个基础”:法律规定;政策规定;领导意图;现实情况;理论观点
3.关注“五个变化”:关注宏观形势变化;关注相关政策调整;关注上级新的举措;关注领导新的思路;关注近期热点难点
4.吃透“五个条件”:吃透领导风格;吃透上级精神;吃透报告主题;吃透单位实际;吃透文体要求
5.组合“十个基本要素”上级要求;政策法规;目标任务;阶段
做法;经验成果;问题差距;现实对策;责任分解;领导要求;方法措施(不同的报告、讲话就是对十个要素的不同组合)
6.撰稿“十个环节”:立意高远;观点鲜明;思路清晰;寓理于文;材料典型;表达准确(数字、概念、要求);语言生动;个性鲜明;各方意见;反复推敲
四、把握写作的几个技能方法(六个把握三个明确)
(一)把握写作主题
(二)把握文章体裁类别
(三)把握材料
1.获取材料的方式:
(1)日常的积累;(2)有目的的调查;(3)多途径获取
2.搜集材料的类型:
(1)背景材料;(2)整体材料;(3)个体材料;(4)对比材料;(5)统计材料;(6)法规政策材料
3.使用材料时应注意的问题
(1)要精选;(2)要核实;(3)要分析;(4)要有序
(四)把握结构
(五)把握语言
1.机关应用文语言的特点:
(1)注重消极修辞;(2)表达明白直露;(3)具有庄重的风格
2.对机关应用文语言的要求:
(1)准确;(2)简练;(3)平实;(4)得体
3.机关应用文常用的习惯用语
4.机关应用文数字的书写规范
(六)把握表达方式
1.说明;2.议论;3.叙述
(七)明确用稿者要求
(八)明确给谁写(读者)
(九)明确是谁写(署名者)
思考题:(1)写报告、讲话需把握几个基本要素,
(2)写报告、讲话稿需把握几个环节,
篇二:论文与报告区别
报告与论文的区别
?
我要写这个话题,原因是研究生导师让学生参与课题,最后研究生都没有办法完成论文,说明这个东西需要区分一下,以便让导师给学生一些有针对性训练。但必须声明,这是一个很没有读者的话题。
在周例行的讨论会上,我先让同学们讨论了一下,下列的发言是记录:“报告是理论应用是实践的过程;论文?是?从实践中提炼规律或者修正规律?形成理论的过程。”“从内容上来说,报告是陈述、反映事实,论文是经过科学研究,论述研究成果?。”“?论文一定有自己的观点或结论,报告可以无。报告应该客观性多些,陈述事实和全部;论文主观性多些,?可以选择对自己论点有利的
论据。”“从研究面上讲:专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的东西,而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。报告要将研究对象的主要情况、主要做法,取得的经验、效果等,加以表述,要以数据和材料说话,内容力求既翔实又概括。论文要包括论点,然后围绕论点提出论据以证明论点,通常步骤是:提出问题-论点?分析问题-论据和论证?解决问题-论证方法与步骤?结论。“”论文是科研成果的高级表达形式,突出的是它的学术性;报告是科研成果的一般表达形式,其更加侧重于资料性。”“论文是要论证某个命题、假说或理论,报告重在能清楚地说明一件事情或现象。二者的目标不同,所以方式也不同。报告的应用性更强,论文学术性体现的更多一些。”“报告是通过对相关各因素的调查、研究和分析,评估项目可行性,为决策者和使用者提出建设性意见和对策;论文是为了表述在某个学术领域中对现象、问题的理论研究或创新见解的文章成果。”“报告一般有特定的读者对象,所以在行文中往往要针对读者的阅读目的与知识水平,为其决策和预测提供直接的信息与方向指导,考虑问题更讲究全面分析与问题覆盖。而论文的读者范围没有报告那么狭窄,注重已有理论的梳理、规范严谨的推导验证方法与创新地提出自己的见解,在推理中一般是严格控制一些因素的片面推导,一般还点出进一步研究的方向。”“两者的深度不同,报告更多是对经验和事实的陈述,缺理论支撑。论文则需要把普遍现象上升为理论或规律,是学术成果。”“论文
强调要有新的方法或者新的思想。而报告可以是已经成熟的理论的应用。”
我发言认为,讲清楚这两个概念区别,对如何写论文?和报告有重要?意义,也对如何做科学学位的研究生有意义,也有助于完成一些课题。前面有同学对报告分类,科学报告、政策研究报告、形势分析报告、预测报告,还有工作报告,如审计报告等,但论文基本上没有分类。针对大家还不特别清晰的两者间区别,我举了一个例子。比如,上班45分钟以上离婚率显著高于45分钟以下的,它是论文性结论,还是报告性结论,大家比较一致地认为是报告性结论。根据事实数据得出的结论,没有理论支撑,涉及的都是对资料和数据的统计分析。那么,请问大家,这个结论需要分析吗,也就是说报告是否需要分析,回答是坚决的,“需要,找出上班时间与影响家庭关系和谐程度的那些因素之间的联系,结论经过科学的分析验证上升为人们所认同的规律性东西。”不过也有不同的意见,“不需要分析吧,只需要把这个结论引申来开分析它的影响和政策寓意。”后来,我要求谈一下。对科学报告来说,分析是必须的,其他报告不一定分析,但也要给结论,否则不能算是报告。科学报告是基于数据的,它要有结论,如果没有结论,只是科学观察和数据记录,结论就需要分析,需要去除一些表象;作为科学报告标准之一是它应是有发现的,科学报告是科学研究的重要形式;论文是理论,是逻辑的抽象性解释,以构建一个或一系列的逻辑关系为目标,是用一个前提解释另外一个判断的形
式,它可以使用归纳方法,也可以使用演绎方法,如果归纳就与科学报告很接近,如果是演绎,则差别很大。论文通常结构是问题,综述、模型(假设与关系)、实证、结论与讨论。为什么需要实证呢,是为了让结论可信,通常是用科学报告作为证明,论文的核心是前面的逻辑关系-模型部分。一个理论没有实证前,它是假说,用证伪思想来看,只要没有被?证伪,
它就是理论(真理),换言之,任何模型都可以认为是理论,是以某为前提,提出某种关系,实证帮助你巩固了这种关系,但仍然是相对真理,报告是科学的起点,理论也可以是科学的起点,因为当你认为它们逻辑足以让你信服的时候,它就是科学了,当是一旦出现了反例并且你认为反例成立,理论被推翻。
篇三:演讲报告题材
题材一
尊敬的领导、老师,亲爱的同学们:
大家好,今天我演讲的题目是《坚定信念,超越自我》。
海伦?凯勒有这样一句非常形象而生动的话:“当一个人感觉到有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬。”正是有了远大的理想,正是有一种信念,她接受了生命的挑战,创造了生命的奇迹。
她,盲聋哑集于一身的弱女子竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量奔走呼告,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被评选为20世纪美国十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃烧的烈
火使她才走出黑暗,走出死寂,理想和信念像巨大的羽翼,帮助她飞上云天。
从某种意义上说,人不是活在物质世界里,而是活在精神世界里,活在理想与信念之中。对于人的生命而言,要存活,只要一碗饭,一杯水就可以了;但是要想活得精彩,就要有精神,就要有远大的理想和坚定的信念。
理想信念使贫困的人变成富翁,使黑暗中的人看见光明,使绝境中的人看到希望,使梦想变成现实。 下面我给大家讲一个故事:
浩瀚的沙漠中,一支探险队在艰难地跋涉。头顶骄阳似火,烤得探险队员们口干舌燥,挥汗如雨。最糟糕的是,他们没有水了。水就是他们赖以生存的信念,信念破灭了,一个个像塌了架,丢了魂,不约而同地将目光投向队长。这可怎么办,
队长从腰间取出一个水壶,两手举起来,用力晃了晃,惊喜地喊道:“哦,我这里还有一壶水~但穿越沙漠前,谁也不能喝。”
沉甸甸的水壶从队员们的手中依次传递,原来那种濒临绝望的脸上又显露出坚定的神色,一定要走出沙漠的信念支撑他们踉跄着,一步一步地向前挪动。看着那水壶,他们抿抿干裂的嘴唇,陡然增添了力量。
终于,他们死里逃生,走出茫茫无垠的沙漠,大家喜极而泣之时,久久凝视着那个给了他们信念支撑的水壶。
队长小心翼翼地拧开水壶盖,缓缓流出的却是一缕缕沙子。他
诚挚地说:“只要心里有坚定的信念,干枯的沙子有时也可以变成清冽的泉水。”
黑人领袖马丁?路德金有句名言:“这个世界上,没有人能够使你倒下。如果你自己的信念还站立着的话。”是的,即使在最困难的时候,也不要熄灭心中信念的火把。
同学们,不管你现在的成绩怎么样,不管你现在的基础怎么样,只要坚定信念,超越自我,你就有了努力的方向,你就有了奋斗的目标,你就有了生活的动力,你就有了成功的希望~
谁要是游戏人生,他就一事无成;谁不能主宰自己,永远是一个奴隶。
最近发生的事件:马祖光院士的事迹。深深震撼了我。 HTTP://.cn/GB/jiaoyu/8216/37216/37218/2764820.html 如果遇到这样的导师我也会选择读博,我觉得值得。
忽略他的学术地位和取得的名利,凭着其做学问的严谨的风格我也愿意追随其读博,还有做人的品质。
“我们对物质没有要求,现在的生活已非常令人满足了。人不能为了活着而活着,要想法多干点儿事情,否则就没意思了。
想起来,那天在食堂遇到一位老太太,她说她在黑点旁边住,儿子是哈工大老师,现在被分配北京去工作。觉得那些经历过抗日战争和**的人对生活的理解,看待事物的客观程度比我们要高。
主题二
“诚以修学,信以养德”
——2011年复旦大学研究生主题演讲比赛圆满落幕
当晚的决赛共分为两轮,第一轮为主题演讲。选手们围绕“诚以修学,信以养德”的主题,自选角度进行3分钟的演讲。
唐慧婷、吕晨、罗轶等选手以学术造假为切入点,阐述了从事学术研究必须恪守诚信的观点,言语流畅,展现了良好的台风。
高慧同学通过结合自己在成长过程中的经历表达了对于如何诚信做人的看法,情感朴实真挚。于翔同学则讲述了她的外公诚实守信的一生,字字真情,感动了全场观众。
张皓天同学的演讲则直指当代教育体制的弊端。他认为,教育的内容、教育的目标一旦脱离实际,会导致整个社会的诚信缺失。整台演讲思路清晰,逻辑严密,言辞犀利,深得评委的赞赏。最后一个出场的沈翔瀛同学则以较为轻松的方式侃侃而谈,提出了上行下效的观点,强调了导师诚信对于学生、领导诚信之于员工的重要性,令人耳目一新。每位选手演讲结束之后,评委的提问环节则是对选手临场应变能力的考验。从整场提问环节来看,评委的问题主要集中于诚信与实际生活的联系。例如,“如果你发现你的导师学术造假,你怎么办,”、“如果你是一个律师,发现你的委托人向警方隐瞒了罪行,你会怎么做,”之类的情景模拟型问题。又如,评委通过讲述一个现实生活中的事例,要求选手结合事例
阐述对诚信的看法之类的案例分析型问题。
前几天参与一个哈工大法学院老师调查问卷,关于学术诚信。关于各种学术问题的问题调查,比如你所发表的论文有多少是借鉴别人的(不好听就是抄袭别人的),也许你还没有发表过论文,那就是毕业论文和你所做的课程设计报告论文有多少是借鉴的,
回想自己这一路上没少用别人的论文,说实话,我的写作水平低,低到我不知道自己有没有写作水平了。
为什么大家会这么做,且不说网上有很多资源,大家都学会百度和google,基本上放松对自己的要求,自己再基础上做多多少少的修改,基本上没有几个会自己动手从开始写到结尾,这也不现实,浪费时间和精力,这就是今天互联网发展的弊端,大家图个方便,资源共享带来高效的工作方式。似乎真正原创不是那么自然。
我只是深深感觉一种危机感,如果有一天需要我们自己动手些,我们该怎么写。
第二轮的比赛是即兴话题演讲,选手们按出场顺序从“诚”、“修”、“学”、“信”、“养”、“德”六字中选择一个字,每个字的背后都会有一段与之相联系的材料与话题,材料与话题有的与现实生活相关,例如作为研究生如何权衡学术与实习的关系,有的则是社会热点,如学术造假、文化建设以及关爱老人等等。即兴演讲的难度较高,需要选手在很短的时间内理清思路,组织语言。尽管如此,选手们还是展现出了较高的素养,结合一些事例及现象,表达了自己的观点。至此比赛环节全部结束,蒋昌建老师上
台做总结发言。作为曾代表复旦大学参加1993年首届国际大专辩论会“狮城舌战”的“最佳辩论员”,他从如何合理编排演讲内容、如何吸引观众、如何使观众更易接受等方面向选手们提出了一些技术性的建议。
主题三
中国现代教育的弊端
1、奴化。学生没有自己的思想,我们的教育制度不允许存在不同的思想。即使偶尔允许有不同的思想,那也是在若干原则的规范之下的。
2、捷径。为了考试,所以有了应试教育。但是应试教育的最大后果还不是学不到知识,而是学生们在思想中建立了根深蒂固的观念,那就是只要通过了考试,就是学会了知识,掌握了技能。所以,这些学生无论到了哪里,都想找到类似的方式。在他们眼中,无论在哪里,都不过是考试,只要是考试,就有通过考试的捷径。
3、猥琐。这里的猥琐不是说形容很猥琐。而是说不懂得与人沟通和协调。要么忍着,要么爆发,没有任何的中间状态。
4、残忍。也就是没有人性,当我们去赞扬一个小孩子杀死了所谓敌人的行为的时候,也就证明了,只要面对那些敌对的人,我们有权,而且必须采取一切手段去消灭他们的肉体和灵魂。我们对于自然界的教育也是利用的教育,怪不得国人对于吃狗虐猫没什么感觉呢,我们教育不就在培养这样的暴民吗,
5、钻空子。从捷径观念出发,一部分人进化为抛弃一切信义,特别是公共领域的信义,去钻一切可以钻的空子。考试的捷径之一就是作弊。既然只要通过了就没有人追究,老师的教育方式也是:不要作弊,除非你不被人发现~那么,聪明的学生就开始琢磨着如何才能不被发现。
6、承诺。承诺没有了价值,宣誓就像吃菜。小学生就宣誓:为共产主义奋斗终身,时刻准备着~跟背书一样。其实脑子里一点也没有这个东西。久而久之,长此以往,这样的人怎么能成为司法制度下值得信赖的人呢,我们的证言如何能够发挥应有的作用呢,怪不得中国的司法体系中,证人远远不够,人证不如物证呢
今天的研究生教育,和大学有本质的区别么,
当然有:
不再是老师一味教你知识了,因为老师会给你一个任务,你(转载于:www.xiElw.coM 写论文 网:演讲和报告的区别)去完成。 你可以自己通过自学需要知识独立解决;也可以通过向他人请教,借鉴别人工作的基础上解决或者请教下别人此类问题的思路;也可以是通过团队协作一起完成等方式。最终老师是要看到你的结果。
从老师付出和学生付出谈,
老师给学生指导,学生的勤奋做研究。
.cn/GB/jiaoyu/8216/37216/37218/2764819.html 做一辈子学生,有一辈子危机感。
“马老师对培养学生有他自己的见解,他追求学生能力的培养,考虑的是学生将来可挖掘的潜力和适应未来科学研究的能力。在我看来,先生不仅是一位科学家,更是一位具有创新意识的教育家。他是真正为学生着想的。”
范文二:作文和演讲稿区别
作文和演讲稿区别
篇一:演讲稿的写作
第一节演讲稿概述 演讲稿也叫演说辞,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。 演讲稿是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段,演讲的内容和形式。 演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验??等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 演讲和表演、作文有很大的区别。首先,演讲是演讲者(具有一定社会角色的现实的人,而不是演员)就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题,通过口头语言面对一定场合(不是舞台)的听众(不是观看艺术表演的观众),直接发表意见的一种社会活动(不是艺术表演),其次,作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息,演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲,演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流,演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足,他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以,为演讲准备的稿子就具有以下三个特点: 第一、针对性。
演讲是一种社会活动,是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,“征服”群众,必须要有现实的针对性。所谓针对性,首先是作者提出的问题是听众所关心的问题,评论和论辨要有雄辩的逻辑力量,要能为听众所接受并心悦诚服,这样,才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次,而“公众场合”也有不同的类型,如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合,写作时要根据不同场合和不同对象,为听众设计不同的演讲内容。 第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说,有些文章和作品主要通过阅读欣赏,领略其中意义和情味,那么,演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此,演讲稿写成之后,作者最好能通过试讲或默念加以检查,凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长),均应修改与调整。 第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻,见解精辟,有独到之处,发人深思,语言表达要形象、生动,富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味,毫无新意,即使在现场“演”得再卖力,效果也不会好,甚至相反。 第二节演讲稿的结构 从内部结构来说,演讲需要形成或创造现场的情绪氛围,所讲的内容应该较
为集中,通常一篇演讲稿“最多只能讲两三个问题,而且这两三个问题还得很紧密地在逻辑上串连起来,以层层推演的方式,一环扣一环地展开,这时最忌的是平面罗列:甲乙丙丁,1234,abcd,尤其成为大忌的是先亮论点,后举例子。这只能使听众停止思考,甚至昏昏欲睡。分散的论点和被动的(亦即无分析的,不能发展论点的)例子,无异于催眠曲。”而“在演讲比赛中,尤其要求集中论点,因为时间的限制更大。”(孙绍振:《关于》)演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分,其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。但是,由于演讲是具有时间性和空间性的活动,因而演讲稿的结构还具有其自身的特点,尤其是它的开头和结尾有特殊的要求。 一、开头要抓住听众,引人入胜 演讲稿的开头,也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位,具有重要的作用。瑞士作家温克勒说:“开场白有二项任务:一是建立说者与听者的同感;二是如字义所释,打开场面,引入正题。”好的演讲稿,一开头就应该用最简洁的语言、最经济的时间,把听众的注意力和兴奋点吸引过来,这样,才能达到出奇制胜的效果。 开场白的技术主要有: ,、楔子。用几句诚恳的话同听众建立个人间的关系,获得听众的好感和信任; ,、衔接。直接地反映出一种形势,或是将要论及的问题,常用某一件小事,一个比喻,个人经历,轶事传闻,出人意外的提问,将主要演讲内容衔接起来; ,、激发。可以提出一些激发听众思维的问题,把听众的注意力集中到演讲中来; ,、触题。一开始就告诉听众自
己将要
讲些什么。世界上许多著名的政治家、作家和国家领导人的演讲都是这样的。 演讲稿的开头有多种方法,通常用的主要有: ,(开门见山,提示主题。这种开头是一开讲,就进入正题,直接提示演讲的中心。
篇二:演讲稿的写作要领及方法
演讲稿,是在演讲前写成的用作口头演讲的文稿,它与一般文稿不同之处在于:不是书面发表后给读者浏览,而是口头表达后让听众接收,因此,演讲稿的内容、语言必须体现演讲的**和请求。具体看来,有以下几点请求: 1、针对性强。演讲稿的种类很多,例如介绍事迹型,阐发事理型,抒发情感型及各类致词等,由于它们的目标、请求、对象各不雷同,撰稿的内容和情势也就不同。因此,演讲稿首先要针对你演讲的目标请求,其次还要针对不同年纪、不同文化程度、不同职业、不同场合的对象,做到有的放矢,这样才干合适不同类听众的口味,达到荡人心魄、鼓舞人心的后果。 2、主题明白突出。演讲是面对面的交换,听众缺乏进一步思考的时间,所以演讲稿一般不寻求含蓄深奥,而是请求直抒胸意,你同意什么,反对什么,要让听众一目了然。比如《未有天才之前》这篇演讲稿在开头就明白提出自己的观点:要产生天才,就要有使天才生长的大众,要发展新文化,就必须发明扶植新文化的社会条件
。旗帜鲜明地表明了自己的态度,让听众一开头就很明白作者的
见解。演讲中的主题不仅要做到明白,更要做到突出。有一位演讲家曾经说过这样的话:在演讲中你要告诉大家你将要告诉他们什么;你正在告诉他们什么;你已经告诉他们什么。这句话其实是说在演讲过程中主题需要重复强调,这样才干给读者留下深入的印象。
篇三:演讲稿写作借鉴
这是白岩松在全国新闻界“作文与做人”演讲比赛中获一等奖的稿件
人格是最高的学位
?很多很多年前,有一位学大提琴的年轻人去向本世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教:我怎么才能成为一名优秀的大提琴家,
?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人,意味深长地回答:先成为优秀而大写的人,然后成为一名优秀和大写的音乐人,再然后就会成为一名优秀的大提琴家。
?听到这个故事的时候,我还年少,老人回答时所透露的含义我还理解不多,然而随着采访中接触的人越来越多,这个回答就在我脑海中的印象越来越深。
?在采访北大教授季羡林的时候,我听到一个关于他的真实故事。有一个秋天,北大新学期开始了,一个外地来的学子背着大包小包走进了校园,实在太累了,就把包放在路边。这时正好一个老人走来,年轻学子就拜托老人替自己看一下包,而自己则轻
装去办理手续。老人爽快地答应了。近一个小时过去,学子归来,老人还在尽责地看守。谢过老人,两人分别。
?几日后是北大的开学典礼,这位年轻的学子惊讶地发现,主席台上就座的北大副校长季羡林,正是那一天替自己看守行李的老人。
?我不知道这位学子当时是一种怎样的心情,但我听过这个故事之后却强烈地感觉到:人格才是最高学位。
?这之后我又在医院采访了世纪老人冰心。我问先生,您现在最关心的是什么,老人的回答简单而感人:是年老病人的状况。
?当时冰心已接近自己人生的终点,面这位在五四运动爆发那一天开始走上文学创作之路的老人,心中对芸芸众生的关爱之情,历经近80年的岁月而仍然未老。则又该是怎样的一种传统,
?冰心的身躯并不强壮,即使年轻时也少有飒爽英姿的模样,然而她这一生却用自己当笔,拿岁月当稿纸,写下了一篇关于爱是一种力量的文章,然后在离去之后给我留下了一个伟大的背影。
?今天我们纪念“五四”,80年前那场运动中的呐喊、呼号、血泪都已变成一种文字留在典籍中,每当我们这些后人翻阅的时候,历史都是平静地看着我们,这个时候,我们觉得80年前的事已经距今太久了。
?然而,当你有机会和经过“五四”或受过“五四”影响的老人接触后,你就知道,历史和传统其实一直离我们很近。
?世纪老人在陆续地离去,他们留下的爱国心和高深的学问却
一直在我们心中不老。但在今天,我还想加上一条,这些世纪老人独具的人格魅力是不是也该作为一种传统被我们向后延续,
?前几天我在北大听到一个新故事,清新而感人。一批刚走进校园的年轻人,相约去看季羡林先生,走到门口,却开始犹豫,他们怕冒失打扰了先生。最后决定,每人用竹子在季老家门口的土地上留下问候的话语,然后才满意地离去。
?这该是怎样美丽的一幅油画~在季老家不远,是北大的博雅塔在未名湖中留下投影,而在季老家门口的问候语中,是不是也有先生的人格魅力在学子中留下的投影呢,只是在生活中,这样的人格投影在我们心中还是太少。
?听多了这样的故事,便常常觉得自己是只气球,仿佛飞得很高,仔细一看却被浮云托着;外表看上去也还爆满,但肚子里却是空空的。这样想着就有些担心啦,怎么能走更长的路呢,
?于是,“渴望年老“四个字对于我就不再是幻想中的白发苍苍,身份证上改成六十岁,而是如何在自己还年轻的时候,便能吸取老人身上所具有的种种优秀品质。于是,我也更加知道了卡萨尔斯回答中所具有的深义。怎样才能成为一个优秀的主持人呢,心中有个声音在回答:先成为一个优秀的人,然后 成为一个优秀的新闻人,再然后 是自然成为一名优秀的主持人。
?我知道,这条路很长,但我将执著地前行。
下文为“知荣辱,树新风”全国演讲大赛特等奖选手的稿件。
面子与棕子
各位评委、各位同学:
大家好~
?据《新民晚报》报道,今年,月,,日,中国药科大学一名大学生竟将千里迢迢从河北赶来探望自己的母亲拦在校门之外,唯一的理由居然是母亲带来的粽子上不了“档次”,使自己在同学面前没有“面 子”~
?的确,“面子”已成为时下大多数同学考虑问题的首选。
?据《新华每日电讯》报道:一名大学本科生一年的平均花费,是贫困地区一位农民,,年的收入~ ?当某些同学在酒吧与哥们儿痛饮啤酒的时候,他们的父母“锄禾日当午”,一滴汗摔成八瓣;当他给女朋友殷勤地递上菜单时,他的一家老少正在同喝一碗咸菜汤。
?这样的“面子”能换来知音吗,不能~谁见过钟子期为俞伯牙唱《高山流水》的卡拉OK买单,
?这样的“面子”能换来爱情吗,也不能~不然,那大富翁之女卓文君,为何与司马相如这个穷光蛋连夜私奔,远走他乡,
?我要向某些同学大喝一声,你们追求的其实是虚荣,正像苍蝇不是蜜蜂一样,虚荣绝不是“面子”,古往今来,真正的“面子”,有着你们所不了解的丰富的内涵:
?“面子”是“不破楼兰终不还”;“面子”是“苟利国家生死以,岂因福祸趋避之”;“面子”是壮士烽火狼牙山,是开国大典上那一声湖南口音的呐喊~“面子”是刘翔以,,秒,,扬威于洛
桑的成绩; “面子”是中国数学家完全解开的“庞加莱猜想”;“面子”是郑洁、晏紫勇夺冠军后那个甜甜的微笑;“面子”是洪战辉既当爹又当娘那个卖书的小小地摊。
?“面子”是一种自信,是一种自律,是一种自立,是一种自强~只有真正懂得“面子”内涵的人,才能在逆境中爆发,才能功在国家,利在大众,才能赢得有口皆碑,才能博得万古流芳~
?,,,,年,月,**主席提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观,为中华民族的“面子观”注入了崭新的时代内涵,为我们当代大学生送来了及时雨,雪中炭~看:淅江,有背着妈妈上大学的刘 霆;湖南有带着妹妹上大学的洪战辉~在“八荣八耻”荣辱观的指引下,我们“知荣明耻”新时代的大学生大有希望~
?要“面子”而不要“粽子”的同学啊??我亲爱的兄弟,请把妈妈请进来吧~要知道,妈妈的粽子里包裹的是十分的希望、百般的关爱、千缕的情丝、万般的柔肠??你我难道不应该好好地感恩,细细地品尝,请妈妈回来,请她常到校园里看看~从此以后,我们将用 “八荣八耻”的荣辱观严格要求自己,为祖国和妈妈争来光彩照人而又货真价实的面子~
谢谢大家~
范文三:征文和作文的区别
征文和作?文的?区别??
第一?篇:? ?
?作文?和论?文的?区别?作文?和论?文的?区别?科技??论文是科?学实?验和?对?实验结?果进?行逻?辑分??析的过程?的完?整体?现。?一篇?论文?包含?着对?自然?和?社会现?象的?客观?描述?,以?及作?者从?中发?现的?客观?规律?。它?是作?者从?事?科学研?究工?作的?科学?观点?的表?述。?以准?确、?严密?、实??事求是、?不带?任?何感情?色彩?为特?点。?它体??现了科学?的思?路与?过程?、体?现客?观存?在的?自?然和社?会的?真实?性和?内在?的规?律。?而作?文是?作者?思想?、感?情的?文字?表?述,它?带有?强烈?的个?人主?观色?彩,?作文?可以?想像?、编?造,??可以表达?作?者的喜?怒哀?乐等?个人?情感?。?
简单?说就?是,?“作?文”?带有?明显?的文?学和??感情?色彩,而?且其??写作?方式是多?种多?样的?。“?论文?”则?是按?照约?定格?式,?干巴?巴的?。科??技论?文类似八?股文?,有?较为?严格?的格?式要?求。?作文?允许?有创?作成?分,?论文??则只允许?实事??求是的陈?述和?严格?的逻?辑分?析。? ?
现代科??技论文的?基本?格式?都在?我写?的“?怎样?写科?技论?文”?里面??了。其中?包括?:?
? ?问?题的提出?;实?验方?案的?设计?;实?验的?过程?;实?验的?数据?;对??数据的分?析〔?以及?分析?方法??〕;结论?等。?在作?社会?科学?论文?时其?格式??有些不同?,但?基本?思想?和文?章脉?络是?一样?的。??学会写科?技论?文其?实比??作文简单?得多?,多?看一?些别?人〔?专家?〕写?的论?文就?会了?。?
青少?年科?技创?新大?赛所?有文?字规?定必?须是?论文??格式。第?二篇??:
? ?作文与?日记?的区?别?
?1?、作文?是一?个总?称,?是指??学生学习?写作?文章?,所?以叫?作文?。?
?2?、中小?学生?的作?文主?要有?四大??类: ?
?记叙?文、?说明?文、?议论??文、应用?文。?其中?,应?用文?的范?围非?常?广?,中小学?生常?用的?应用?文主?要包?括:? ?
?倡议?书、?慰问?信、?演讲?稿、?书信?、日?记等?等。? ?
3?、应?用文?有一?个共??同的特点?,即?:?
? ?每一种?应用??文体都有?自己??特有的格?式。?例如?,书?信有??书信的格??式,请假?条有?请假?条的?格式?。日??记的格式?,要?在每?篇日?记的?前面?写上??日期?、星期、?天气?等。?日记?的比?如,?可以?记叙??,,记录?今天?的所?见所??闻,或记?录今?天发??生的某一?件事?;可?以议?论,?,记?录自?己的??心得体会?,或?者人?生感?悟,?或者?表示?自己??对某个问?题的?看法?等等?。因?此可?以说?,在??具体内容?的写?作上?,日?记与?一般?的记?叙文??、议论文?没有?太大?的区??别。作文?不一?样。??作文就是?做文?章,?有固?定的?主题?,与?主题??相适应的??结构和表?达方?式,?行文?严谨?。当??然,作为?小学?生的?日记?,主?要要?把握??好三?条: ?
?一是?要注?意格?式。?二是?要与?今天?有关?,即?要与?日记?上标?明的?日?期?相关,例?如记?录今?天发?生的?一件?事,?或今??天想到一?点心?得体?会等?。?三是要?短小?精悍?,要?注意?突出?重点?,防?止写?成流?水账?。第?三篇?:?
? ?征文作?文我?的妈?妈?
中卫?市沙?坡头?区常?乐小?学三?年级? ?
指导教?师李?平?
我有?一个?总爱?“咋?呼”??的妈妈。?你听?,“?小明?,都?什么?时候?了,??要迟到了?~”?“小?明,?快吃?饭了?,都?叫你??几遍了,?”“?快点?睡觉?,把??电视关了?~”??对爸爸也?是这?样:? ?
?“你?儿子?今天?没洗?脚,??你管不管?啊,?”“?抽烟?到外?面去?~”??唉,反正?只要?妈妈?在家?,家??里就不得?“安?生”??,充满了?“噪?音”?。?
不过??,可能都?是“?男人?”的?缘故?吧,?在一?般的?情况?下,?爸爸?和我??总是一条?战线?的。?每当?妈妈?大喊?大叫??的时候,?爸爸?总是?慢腾?腾的?说:? ?
?“你??不会温柔?点,?慢慢?说啊?,叫?那么?大声?。”?妈妈?看爸?爸不?支?持她,?有时?就赌?气不?给我?们做?饭,?看我?们的?笑话?。每?到这?时候?,爸?爸?就只得?自己?笨手?笨脚?的去?当火?头军?。而?妈妈?看到?爸爸?顾了?这头??顾不了?那头,?又“?咋呼?”开?了:? ?
?“去?那边?等着?,饭?做好?了叫?你们?。”? ?
这就是?我的?妈妈?,别?看平?时“?咋呼?”,?对我?和爸?爸的?感情??还是很?“铁”?的。?第四?篇:? ?
?征文?作文?赶集?那是?一个?晴朗?的日?子,?我和?妈妈?去赶?集。??突然,?一辆车?“唰?”地?一下?和我?擦肩?而过?,我??定睛一看?,原?来是?一个?男孩?骑?着摩托?车,?不知??要去哪儿?,由?于他?骑得?太快?了,?差点?儿撞?上一?位?20?多?岁的青年?,这?位青?年马?上骂?了起?来,??“妈的,?想去?找死?”~?但他?好像??没听见,?继续?骑他?的“?飞车?”,?脸上?还不?时露?出得?意而?急促?的神??情。?我想:?
? ?这个男?孩可?能是?有什?么急?事吧?~要?不然?他怎?么会?骑得?那么?快呢?,但?这样??很有可能?会发?生交?通事?故的?。果?然不?出我?所料?。我?和妈?妈在??一个拐弯?的地?方,?看见?许多?人围?在路??中央,我?们就?带着?好奇?心走?了过??去。“啊?”我?不禁?惊叫?起来?。这?不是?刚才?骑“??飞车”的?那个?男孩??吗,?他怎么被?车撞?了,?我听?见旁?观者?议论?纷纷?,“??唉~这孩?子真?可怜?啊~??刚才不小?心撞?上了?一辆??大卡车,?连人?带车?一起?飞了?出去?。”?“如?果这??个孩子车?骑得?慢一?点,?如果?那个?开车?的开?慢一?点,??如果???”可?是,??
再多的“?如果?”也?是枉?然。?这个?男孩?的父?母不?知为?这个?倒在?血泊?中的??孩子操了?多少?心,??可现在只?能眼?睁睁?地看?着自?己的?孩子?离去?,让?父母??悲痛万分???? ?
生命是?父母?赋予?的,?所以?我们?必须?珍惜?。生?活中?交通?安全?与我??们非常密?切,?它就?像我?们的?朋友?。日?日夜??夜都守在?我们?的身?边,?教育?我?们,劝?戒我??们。 ?
生命是?宝贵?的,?人的?一生?就只?有一??次生命,?我们?应该?爱惜?生命?。?注意交?通安??全也是爱?惜生?命的?一部?分。?现在?因为?交通?事故?而? 1 ?
死于?非命?的人?太多?了,?难道?他们?不是?死的?太冤?枉了?吗,?在我?们的??生活中,??还存在着?更多?的交?通事?故隐?患,?我们?经常?能看?到一?些小?学生??在马路边?追逐?玩耍?、有?的两??三个排成?一排?,任?身边?的汽?车喇?叭狂?鸣置??之不理、?还有?些顽?皮的?孩子?更是?了不?得,?他们??双手离开?自行?车在?马路??上飞快地?骑着?,有?的还?去追?车????
生活?中,?我们?要时?刻谨?记“?过马?路要?看清?信号?灯,?红灯?停、?绿灯??行,?要走人行?横道?,不?得翻?越交?通护?栏;?未满?12?岁的?儿童?不得?在马?路?上骑自?行车?;不?能在?马路?上三?五成?群地?玩耍?和嬉?戏???”?我们??小学生?不仅自?己要?遵守?交通?法规?,而?且发??现有人违?反了?,应?及时?地批?评、?劝?阻。?
让我?们把?“交?通安?全”?这四?个字?在心?里永??远扎下根?,让?全世?界人??民都自觉?遵守?交通?规则?,让?交通?事故?永远?在我?们生?活中?消失?,让??我们?的明天充?满鲜?花,?充满?阳光?。那?么?,?交通安全?便是?你最?好最?好的?朋友?,?它将永??远保护着?你,?带给?你幸?福。? ?
让我们?争做??文明守法?的好?少年?吧~?第五?篇:? ?
??征文作文?留一?点惬?意给?自己? ?
多少次?挑灯?夜战?,多?少次?挥墨?如雨?。人?在初? ?
?二,?紧张?的学?习之?余,?留一?点惬?意给?自己?。—?——?题记? ?
单车的?车轮??疾速碾过?清晨?的朝?露,?磨得?锃亮?的车?把映?着皎?洁的?月?
华。?初?
? ?二,朝?五晚?九的?生活?,两?点一??线的周期?,浩?瀚无?垠的?题海???? ?
压得我?们像?一只?只木?偶人?。无?论多?忙碌?,生?活都??是美好的?,请?记?得—?
—留?一点?惬意?给自?己。? ?
一张张?的试?卷,?一排?排的?蝌蚪?文,?题海?无涯?而书?山有?路。?放下?手?
中笔??,拉下黛?色长?帘,?点一?盏藤?草灯?,执?一册?书卷?,于?昏黄?光影??下细?
品。可?以是?屈原?的《?楚辞?》,?也可?以是?雨果?的《?巴黎?圣母?院》?。?文以?
载道?,白?纸黑?字间?,便?是与?古今?中外?文人?雅士?进行?心与?灵的?交流?,获? ?
得真善?美的?启迪?。薄?薄书?页,?助我?抛开??浮躁与琐?屑,?投入?文字?之?中,心?灵深?化与?惬意?之感?同在?。清?灯孤?影,?无酒?自醉?。竹?牍墨?香间?,?留一?
点惬?意给?自己?,升?华自?己的?思想?与灵?魂。? ?
夜风徐?来,?灯火?黄昏?。何?处鸣?虫急?切地??嘈嘈杂杂?起来?。步?出屋??外, ?
摒却那?些厚?重的?习题?,与?自然?亲近?,多?一份?惬意?,少?一份?烦闷?。?夜的?
交响?曲次?第响?起,?夜来?香绽?放,?幽芳?盈怀?,涤?去胸?中污?浊之?气。??遣一 ?
种闲适?与流?水对?话,?携一?份恬?淡与?浮云?交融?,拥?一怀?真情?与自??然同觅?
神性?。是?啊,?只一?俯首?,一?轻触?,便?感到?清新?氛围?包拢??全身,带??来一 ?
点惬意?,几?许动?力。?自然?草木?间,?放下?纷杂?的事?俗,?留一?点惬?意?给自?
己。? ?
多久不?闻了?,那?清脆?悠然?的鸟?鸣。??
多久不?见了?,那?落英?缤纷?的小?径。? ?
初二生?活忙?碌而?紧张?,战??斗的号角?已然?吹响?。而?弦绷?紧了?会断?,?不如学?会劳?逸结?合,?踏月?长歌?,吟?啸徐?行,?偷得?浮失?半日?闲,?留一?点?惬意给?自己?。?
?
范文四:作文和论文的区别
作文和论文的区别
科技论文是科学实验和对实验结果进行逻辑分析的过程的完整体现。一篇论文包含着对自然和社会现象的客观描述,以及作者从中发现的客观规律。它是作者从事科学研究工作的科学观点的表述。以准确、严密、实事求是、不带任何感情色彩为特点。它体现了科学的思路与过程、体现客观存在的自然和社会的真实性和内在的规律。而作文是作者思想、感情的文字表述,它带有强烈的个人主观色彩,作文可以想像、编造,可以表达作者的喜怒哀乐等个人情感。
简单说就是,“作文”带有明显的文学和感情色彩,而且其写作方式是多种多样的。“论文”则是按照约定格式,干巴巴的。科技论文类似八股文,有较为严格的格式要求。作文允许有创作成分,论文则只允许实事求是的陈述和严格的逻辑分析。
现代科技论文的基本格式都在我写的“怎样写科技论文”里面了。其中包括:问题的提出;实验方案的设计;实验的过程;实验的数据;对数据的分析〔以及分析方法〕;结论等。在作社会科学论文时其格式有些不同,但基本思想和文章脉络是一样的。学会写科技论文其实比作文简单得多,多看一些别人〔专家〕写的论文就会了。
青少年科技创新大赛所有文字规定必须是论文格式。
范文五:演讲和朗诵的区别.doc
朗诵是一种艺术表演,朗诵的语言,多是规范化的书面语或典雅华丽的文学语言,讲求的是凝练、含蓄、深沉、优美,如歌似咏,讲求节奏的舒展、韵律的隽永,以 便给听众留下咀嚼的韵味,使听众陶醉和深思。朗诵者不必脱稿,也不一定与观众作更多的交流,完全沉醉在朗诵内容之中。
相反,演讲则有对社会生活的积极干预而带有鲜明的实践性。演讲者利用真实、准确
的生活事例,通过雄辩地论证和有力地鼓动,宣传自己对社会生活的分析和现实 主张,召唤听众和自己一起介入和参加的社会实践活动。因此,特别强调演讲者与听众的思想交流和感情思维的迅速融合,即情感共鸣。这就决定了听众不是演讲活 动被动的旁观者,而是积极的参与者。好的演讲,不仅可以使演讲者与听众成为相互交流的对象,而且可以引起人们一致的思维和行动。人们常说演讲具有“煽动 性”或“煽情性”就是这个意思。所以,演讲是必须脱稿的。演讲所运用的语言,一般要求通俗易懂、简洁明快、形象准确、生动活泼,接近日常的口语,忌用复杂 的多重复句。语速随情感的变化而快、慢,注重自然流畅。简言之,朗诵更注重于艺术,而演讲更多的是交流与鼓动。
演讲是一门学问,同时又是一门艺术,也是一种传达信息的手段。说它是学问,因为其本身具有可研究性,可学习性。说它是艺术,因为他本身具有可观赏性。又说它是一种传达手段,那是因为演讲中总是包含着演讲者要向听众传达的信息、内容。朗诵则与之既有共通之处,又有不同。
两者都具有上文提到的:是一门学问、一门艺术、一种传达信息的手段。但是演讲首先是一门学问,而朗诵首先是一门艺术。演讲的产生不是为了给人以艺术的欣 赏。是要试图通过演讲向听众传达自己的见解。而朗诵不是这样。朗诵从一开始就具有观赏性这一特点。通过语言把自己的见解传达给人是一种学问。而首先具有观 赏性的行为,我将之称为艺术。所以,两者在基本的定位上,就有着他的区别。
两者都作为一门艺术的时候,它们也存在区别。朗诵作为一门艺术,主要目的是给人以享受,熏陶。是给人以美的享受,给人以文化的熏陶。例如,我们的朗诵对象 通常是诗歌,这本身就是一种文学的被欣赏体。而演讲作为一门艺术,主要是体现演讲者的风范、演讲者的口才、演讲者的观点、演讲者的姿态。而这些是处于从属 地位的。例如:我们为林肯的演讲所折服。我们欣赏他的演讲风度,他的声音。但是林肯的演讲并不只是为了表现他的风度,他的声线而作。他是为了传播他的思 想、他的理念而进行演讲的。如果说他仅仅是为了前者而进行演讲,那么他的演讲就不可能流传并为人们认同。
演讲要传达信息,朗诵也要传达信息。两者在这一层面上似乎是一样的,但实际上,并不完全相同。首先,演讲传达的主要是个人的见解,个人的看法~就算是统一 主题的演讲,也会因演讲者的不同而倾向于不同的侧面。朗诵则主要是朗诵别人的东西。在朗诵行为中。较少有朗诵自己东西的。也正是因为这样,才产生了我个人 理解中的演讲具有的“霸气”和朗诵中带有的“皇气”。所谓“霸气”是指演讲是要将自己的观点通过演讲让听众接受。这就需要那种“舍我其谁”的“霸气”。可 以说演讲是种很霸道的行为。而“皇气”则只显其雍容华贵,姿态万千。它可以用优美的曲调去感染听众。而对观众是否接受朗诵者的内容这一问题,则不是很注 意。
演讲和朗诵还有很多可以研究的地方等待着有识之士去挖掘、去探究~
对于演讲与朗诵,人们虽然可以通过自己的主 观感觉把它们区分开来,但不少演讲者(特别是初学者)在具体演讲实践中,还是自觉不自觉地混淆了二者的界限,以至使计划中的演讲活动变成了朗诵比赛。因 此,要想真正地解决问题,只凭主观感觉是不够的,还应当注意探求那些不易表述的差异。
一
从表现方式来说,朗诵是一种艺术表演活动;演讲则是一项带有艺术色彩的社会实践
活动。这就是说,虽然演讲与朗诵的表现形式都是运用有声语言和态势语言进行 的一种艺术审美活动,但它们对社会生活的具体反映方式却存在着本质的区别。作为表演艺术,朗诵对生活的反映带有强烈的艺术色彩。它注重和强调运用各种典型 化的手法来体现朗诵者(也包括作者)对社会生活的理解和概括。演讲则由于它对社会生活现实的积极干预而带有鲜明的实践性。演讲者利用真实、准确的生活事 例,通过雄辩地论证和有力地鼓动,宣传自己对社会生活的分析和现实主张,召唤听众和自己一道介入和参加具体的社会实践活动。可以说,演讲对生活的反映必须 是现实的真实,而朗诵(包括其它的艺术表演形式)所反映的是艺术的真实。另外,演讲最主要的表现形式应该是“讲”、述 、论 ,追求的是“情、事、理”的 “ ”“ ”融合,而朗诵主要的表现形式是“咏”和“诵”,追求的是“表演效果”。虽然演讲中可以运用到朗诵、评书、快板、相声、戏剧、唱歌等艺术表演形式,但这些 都是处在演讲活动的辅助地位上,必须要服从于“讲、述、论”的需要,既不能喧宾夺主,更不能以“演”代“讲”,否则就会使之发生质的变化。
二
在演讲活动中,演讲并不仅仅是演讲者个人的事情,因为演讲是一项与社会生活联系得非常紧密的、以宣传鼓动为主要目的的社会实践活动,特别强 调演讲者与听众的思想交流和感情思维的迅速融合,即情感共鸣。这就决定了听众不但不是演讲活动 被动的旁观者,而是积极的参与者。好的演讲,不仅可以使演讲者与听众成为相互交流的对象,而且可以引起人们一致的思维和行动。人们常说演讲具有“煸动性” 或“煸情性”就是这个意思。而朗诵则不然,它的听众基本上是被动的欣赏和品味朗诵者的艺术表演,并在欣赏和品味中陶冶情操。与演讲相比,朗诵更多的是朗诵 者个人的事情,虽然这些朗诵者的 表演也需要得到听众的理解和响应,但这种需要显得比较平和,更多的是注意潜移默化的影响。
三
一次演讲,虽然可以事先确定题目和要讲的基本内容,但这些内容在实际演讲的过程中往往可能发生各种变化。这在一些内容比较多、时间比较长的中表现的尤为突 出。造成这种现象的原因是由于:一次演讲的成败几乎完全依赖于演讲者的现场创作和即兴发挥。为了获取最佳的演讲效果,最大限度地完成自己与听众的情感交流 与融合,演讲者需要根据现场的各种情况,如听众的构成,文化素养、政治态度、经济情况、思想情绪等,随机应变,生动活泼地地调节自己的话题和内容,以适应 听众的需要,讲听众关心的话题,讲容易打动听众的内容。这样,讲前所准备的讲稿和演讲者实际讲的内容往往会出 现很大的差异。即便是相同的题目,由于演讲环境 不同,听众不同,演讲过程和具体内容就会有所变化。相反,朗诵的篇目和内容一般都是事先确定的,而且一经确定便不会出现大的变化,最多在表演的 手法、技巧上做一些小的调整。另一方面,朗诵的内容可以来自朗诵者本人所写,也可以选自某位著名人物的文稿;可以是一段戏剧台词,也可以是一首隽永的诗 篇。而演讲的内容可以取自他人的观点,但 最终必须完成于演讲者自身的创作。有人说,一篇 经过事后整理的演讲辞可以成为优秀的朗诵词,但再好的朗诵词也不能成为演讲的依据。
四
演讲所运用的语言,一般要求通俗易懂、简洁明快、形象准确、生动活泼,接近日常的口语,忌用复杂的多重复句,语速随情感的变化而快、慢,注重于自然流畅。 朗诵的语言,多是规范化的书面语或典雅华丽的文学语言,讲求的是凝炼、含蓄、深沉,优美,如歌似咏,讲求节秦的舒展,韵律的隽永,以便给听众留下咀嚼的韵 味,使听众陶醉和深思。
另外,演讲与朗诵,在语气语调的运用和态势语的运用上也有区别。演讲中,语气语调的运用比较随机,可弱可强,声音可大可小,以听众的反映为变化的契机。态 势语的运用讲求自然、大方,朗诵中,主要以朗诵者个人的情感体验为依据,语调语气的运用着重于张扬和渲染朗诵作品中的情感蕴涵和表现作品的主题。态势语的 运用也注重优美、大方。这些都是需要 在实践中细细体会,并注意二者的区别。
总之,演讲与朗诵虽然具有一些相似的地方,但本质上分属不同的范畴。因此对两者
也就有着不同的要求和评价标准。演讲作为人们介入社会生活实践的工具,更多 地表现出演讲者以敏捷的思维和口才为标志的社会活动能力的高下;朗诵则以其艺术特征体现出朗诵者对社会生活的理想和追求,从而显示其艺术修养和表演才能的 优劣。所以,我们在进行演讲实践活动中,只有认真地、自觉地把它们在理论与实践上真正地区分开来,才有可能达到预
期的目的。
一( 作为语言艺术,演讲语言和朗读语言都必须达到很高的的要求,它们在遣词造句方面都必须做到准确简洁,并力求生动形象。但两者又有区别。演讲所运用的语言, 一般要求通俗易懂,简洁明快,形象准确,生动活泼,接近日常的口语,尽量不用生僻词语,文言词语,是一种介于日常口头语言与书面语之间的高级语言。忌用复 杂的多重复句,语速随情感的变化而快,慢,注重于自然流畅。朗读的语言,多是规范化的书面语或典雅华丽的文学语言,讲求的是凝练,含蓄,深沉,优美,如哥 似咏,讲求节奏的舒展,韵律的骏永,以便给读者留下韵味,使听众陶醉和深思。如闻一多先生的《最后一次演讲》中的“今天,这里有没有特务,你站出来~是好汉的站出来~你出来讲~凭什么要杀死李先生,”使用短句,简洁明快,通俗易懂 ,矛头直接志向反动派和特务走狗。 徐志摩《再别康桥》:全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔,语言优美,富于节奏性,接着用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的憧憬,对眼前的无可奈何的离愁,表现得真挚、浓郁、隽永。
二(演讲语言注重在融“说理,抒情,鼓动”于一体,而朗读语言则偏重于抒情。“说理”,是说演讲者要通过语言来阐明观点和理由说服听众。“抒情”,是说演讲者通过语言的情感流露来感染听众,并引起其共鸣。“鼓动”是说演讲者注意感召听众并促使其行动起来。
如《最后一次演讲》中的“我们不怕死,我们有牺牲的精神,我们随时象李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门~”就是为了鼓动千千万万的有志青年要有随时为民主,为国家牺牲的精神~而朱自清的《匆匆》开头写到“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候??”运用三个排比句式把时光的匆匆写了出来,只带有“抒情”,而没有“鼓动”和“说理”。
三, 演讲语言的词句还可以做临时变动,而朗诵语言的词句则不允许变动。一次演讲,虽然可以先确定题目和内容,但是由于种种原因,如由于紧张而忘记演讲词,由于 场内的环境发生意外,或者突然来了灵感等等,演讲的内容可能会发生变化。而朗读就不同了,其内容一般都是事先确定的,或是演讲者自己所写,或是来自名家的 篇章,不能改动,如果改动了,就会失去了作者原来的韵味。如朗读《再别康桥》中的句子“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”就不能将“轻轻”改为“悄悄”。而 “但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫??悄悄的我走了,正如我悄悄的来”中的“悄悄”又不能改为“轻轻”。如果改动了,就使作者的创作意图变了,也就失去了作者诗歌的确音乐美、绘画美、建筑美。味道就变了。