范文一:五年级语文打电话教案
打 电 话
教学目标:
1、边看视频资料边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白说话要做到简洁、明快的重要性。
3、能对相声感兴趣,喜欢听相声,试着说相声。
教学重点:
1、在笑声中得到启发:说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
教学难点:
1、了解相声在语言表达上的特点。
教学过程:
一、 谈话导入,揭示课题。
同学们,我们平常讲话,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对 话,风趣幽默,深www.wenku1.com深地感染了我们;晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我
1
们一起来学习第13课《打电话》,看看文中的主人公说话又有怎样的特点。
1、 揭题:打电话。
2、 谈打电话。
导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快 捷,那打电话的时候最需要注意的问题是什么呢,(尽量节约时间)
(1) 如果我要你们给好朋友打电话,你能做到节约时间吗,
(2) 出示课件。
(周末快到了,你想约好朋友到桥头公园溜冰。 请同学自由发挥,模拟一个打电话的场景。)
(3) 学生模拟表演。
3、 师小结:有人就这么一件类似的小事,打了两个多小时的电
话,你们相信吗,让我们带着几个问题,一起欣赏相声《打电话》。
4、 出示课件。
1、 边看视频边思考,相声有什么特点,
2、 这个相声说的是一件什么事,
3、 文中的“甲”说话有什么特点,从哪些地方看得出来,
4、 你从中受到了什么启发,
2
5、 播放视频资料。
三、了解相声的艺术特点:
1、相声有什么特点,
(教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,还要唱??)
四、通读课文,体会相声中人物说话的特点:
1、这个相声说的是一件什么事,
2、文中的甲叫什么名字,(板书:啰嗦)那你们觉得他说话怎么样,这个名字对他来说又怎么样,(名副其实)
(解释“啰嗦”只是创编者有意安排的。)
3、你们从哪儿感受到他的啰嗦,请快速浏览课文找找依据,说说你的理由。(从时间上、语言上来分析。)
4、生自由回答。
5、看来不愧叫啰嗦~同学们想一想,接听电话的小王,会有什么感觉,如果你是在旁边准备打电话的人,你会怎么想,怎么做,
6、生自由回答。
7、师小结:看来,打电话啰嗦真是害人、害己、更误事。(板书:害人 害己 更误事)
五、熟读课文,尝试表演相声。
3
1、请同学们和前后桌之间自由分角色练习对话。
2、学生代表上台表演。
3、教师和其他学生做评委。
六、课堂总结
同学们,通过这一课的学习,我们知道了如果打电话罗里啰嗦、废话连篇,就会害人、害己、更误事的道理。希望同学们以后在打电话的时候能做到简洁明了,那样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,更是文明行为的表现。
七、作业。
请同学们从下面四个内容中,选择一个自己最感兴趣的语言情境,和同学一起尝试创作一段相声。
1. 语言情境一:有两个小朋友常常在一起比吹牛,谁也不服谁,这下,他们又吹起来了。
2. 语言情境二:林林是一个很有幽默的孩子,同学们常常被他逗得开怀大笑。
3. 语言情境三:乐乐是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
4. 语言情境四:甲没有太高的文化水平,又喜欢夸夸其谈显示自己有知识,仅就“海马”一次,就出人意料地闹出了一连串的笑话。
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范文二:五年级语文打电话-语文教案设计
《打电话》A、B案
学习目标
1.边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。
学习重点
在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。
学习难点
了解相声语言表达上的特点。
课时安排
1课时。
A案
课前准备
一个挂钟。
事先录制相声《打电话》片断。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,我们平常说话呀,要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话,风趣幽默,深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文,从这篇课文中,我们又能感受到什么呢,
2.揭题:打电话。
3.谈打电话。
(1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢,(尽量地节约时间)
(2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢,
(3)模拟计时表演。
(两个学生上台模拟表演,教师计时。)
板书特写:_______ 分钟
小结板书:简练、得体、明白。
(4)这么一点儿事,如果有人打了两个多小时,你们信不信,让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文,整体感知
1.读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容。
(1)学生自学,自由读课文。
(2)检查自学,正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷
(3)交流:这个相声说的是一件什么事,你最大的感受是什么,
2.分角色朗读课文,读通顺。
(1)找一个小伙伴分角色练习对话,并互相评价。
(2)擂台赛:各小组推荐两人,竞赛读。(教师、他生当评委)
三、再现课文,深入领悟
1.讨论:甲、乙说话各有什么特点,从哪些方面可以看出来,
(1)甲:不知道你猜猜。猜不着,猜不着使劲猜。呃,猜不着我告诉你。我姓啰,我叫啰嗦。
乙:是够啰嗦的。
甲:对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,她是女的呀。
乙:废话,可不是女的嘛。
(2)甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗,学习吗,不学习呀。开会吗,不开会。
乙:废话。
甲:讨论吗,不讨论。
乙:人家没事。
甲:太好了。我请你听戏好不好,票都买好了。长安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票价八毛一张的,我买了两张,一块六,我给了他五块,他找了我三块四。
乙:他在这报账呢~
2.归纳:作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3.小组练习:小组内练习表演《打电话》
4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》,教师计时。
板书特写:_______ 小时
小结板书:啰嗦、耗时、误事。
5.畅所欲言:通过观看相声《打电话》,你受到了什么样的启迪,
6.小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。
四、学生选读,了解相声
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。
2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.教师小结:通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。
4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5.小结:相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪??
五、自选作业:
(选择自己喜欢的一项完成)
1.创设情境,尝试创作
(1)语言情境一:甲没有太高的文化水平,而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识,仅就“海马”一词,就出入意料地闹出了一连串的笑话。
(2)语言情境二:悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
(3)语言情境三:有两个小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他们又吹上啦。
(4)语言情境四:小明是一个很具幽默感的孩子,同学们常被他逗得开怀大笑。
选择自己喜欢的话题,和同桌一起创作几句。
2.熟读《打电话》,想象当时的情景,用叙述的方式写下来,并表达自己对此种现象的看法。
(福建省厦门市音乐学校 白永红)
B案
课前准备:
1.相声《打电话》录音。
2.其他相声节目的录音。
教学过程:
一、激发兴趣,出示课题
1.文艺节目可以分成歌舞类、语言类等,其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天
我们要学习的课文就是一则相声??《打电话》。
2.说说学习这篇课文,你有什么要求或希望。
二、浏览课文,了解相声的艺术特点
1.边浏览课文,边听相声《打电话》的录音。
2.说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点,更多的可能是来自于这则相声的内
容,教师都要充分的肯定。
3.边看课文边思考:相声有什么特点,
教学中不一定要给学生一个标准的答案,可以根据学生的理解随机引导概括,比如:相声是两个人说
的(其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声);相声的语言很幽默,引人发笑;相声不仅是说,
还要唱??
三、默读课文,体会相声中人物说话的特点
1.默读课文,相声中的那个人是怎样打电话的,找出“打电话”的句子。
2.把这些句子,连起来读读,有什么感受,举例说明,
(1)你贵姓呀,哦,老胡呀。呃,不是老胡,
老张呀。哎呀,我没听??呃,不是老张,是老刘呀。呃,不是老刘。
是耗子呀。??
??
对,是我,我找小王讲话??
??说话绕圈子。
(2)对,是我,我找小王讲话,我的未婚妻,他是女的呀。
??明知故说。
(3)我正找你呢。今天晚上有什么事吗,学习吗,不学习呀。开会吗,??不开会。
??没话找话。
(4)??票价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块六,我给了他五块,他找我三块四。
??东拉西扯。
??
3.联系生活的具体情境,思考如果生活中说话啰嗦,会有什么后果。
四、熟读课文,尝试表演相声
1.选择课文中的某一段,练习朗读。
2.自由组合,学说相声。
3.听听其他的相声选段。
《打电话》教学设计之一
教学目标
1(正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2(体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点
体会相声语言的艺术特点。
教学难点
认识不说废话的重要意义。
教学时间:一课时
教学过程
一、谈话引入
同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗,,那这个相声给了你一种什么样的感受,
的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题,
(1)浏览全文,想想说的是件什么事,
(2)故事里的那个人说话的特点是什么,
(3)这个相声对你的启发是什么,
(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1(自己浏览全文,想想说的是件什么事,
交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)
2(再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么,从哪些句子感受到的,
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3(这个相声对你的启发是什么,
交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
4(现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5(找学生上台试着说一说这个相声
6(听两个精彩的相声段子
7(看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样,(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。
七、作业
1(课余与父母共同看相声、演相声。
2(创作一个短小的相声段子。
附:教案格式模板
所在单位
所属教研室
课 程 名 称
授 课 教 师
《******》教案(宋体二号,标题加粗) 一、课 程 性 质: (注:填公共基础必修课、公共基础选修课、专业基础必修课、专业核心必修课、师范技能必修课、师范技能选修课)
二、总学时?学分:
三、课程类型:理论课( ) 实践(含实验)课( ) 四、学时分配:理论课( )学时 实践(含实验)课( )学时 五、授课专业、层次:
六、本课程的教学目的和要求:
七、本课程的教学重点、难点:
八、教材和参考书:
《******》教案内容(宋体二号,标题加粗) 一、章节内容: (正文:宋体五号,标题加粗,18磅) 二、课 时:
三、教学目的:
四、教学重点与难点:
五、教学方法:
六、教学过程设计:
小结:
七、作业布置:
八、教具:
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http://www.docin.com/2363291614
范文三:语文五年级下册《13.打电话》教案
13*.打电话
教学目标
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点
体会相声语言的艺术特点。
教学难点
认识不说废话的重要意义。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话引入
同学们,你们在看今年春节联欢晚会的时候,注意到大兵和赵卫国合说的相声《谁让你是优秀》了吗?,那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确,相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受人们的喜爱。今天,我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示:想想这篇课文,我们应该弄懂哪些问题?
(1)浏览全文,想想说的是件什么事?
(2)故事里的那个人说话的特点是什么?
(3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声,感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1.自己浏览全文,想想说的是件什么事?
交流:(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。)
2.再读课文,想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的? 说话啰里罗嗦、废话连篇。
3.这个相声对你的启发是什么?
交流,小结:打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现!
4.现在请同学们分角色读读这个相声,来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读
(2)找伙伴分角色读
(3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声,听了相声,看了相声,你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演,评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子,时时提醒自己文明地与人交流,交流时注意自己的语言要抓住要点,简洁明了。
七、作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
板书设计:
注意的问题
打电话 约人看戏啰嗦(两个多小时) 电话用语 言简意赅
罗嗦费时 误人误事
啰嗦的后果
教学反思:
1.对相声特点的梳理是为了帮助学生更加全面地了解相声,为讲相声做更充分的准备。在交流的过程中,伺机告诉学生“说学逗唱”和“抖包袱”等一些有关相声的基本常识,让学生从感性认识到浅层的理性认识的高度。
2.学了课文内容之后,请学生与同伴合作,选取课文中的一个片段排练,并在课堂上指名两三组表演。课外,布置学生搜集或创编一个相声片段,在“回顾·拓展三”的“展示台”中再显身手。
范文四:人教版五年级下册打电话语文教案
人教版五年级下册打电话语文教案
教材分析:
相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术,深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声,它讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 选编这段相声的目的,是让学生体会相声语言的精妙和幽默,了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到,打电话与人交流要言简意赅,不仅节省时间,也是对别人的尊重。
本文的教学重点是通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。
教学目标:
1.正确流利、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.了解相声语言的艺术特点,能对相声感兴趣。
3.体会相声里的人说话罗嗦的特点,认识到说话简明扼要、不说废话的重要性。
教学重点:
在笑声中认识不说废话的重要意义,懂得说话不仅要抓住要点,还要做到简明、得体。
教学难点:
了解相声语言的艺术特点。
教学准备:相关课件
教学课时:1课时
一、谈话引入
1、同学们,每年的春节晚会上,都会有精彩的相声节目。今年央视春节联欢晚会中的相声《疯狂的股民》、《学跳水》就博得了观众的阵阵欢笑。
你看过相声表演吗?你有什么感受?(副板书:幽默、搞笑??) 综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。
2、我们国家有许多优秀的相声演员。老师先向你们介绍一位相声界的老前辈。(幻灯片)最后定格在马季与郭启儒
3、揭题:今天,我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》(板题)
二、模拟表演,为对比语言作铺垫
1、大家都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,那么打电话时说话要注意什么呢?(板书:省时、简明、得体)
2、如果你要给好朋友打电话,约他晚上七点在北仑影剧院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?
3、计时表演。板书----分钟
三、初读课文,整体感知
如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话,你信不信?让我们
一起欣赏相声《打电话》
1、学生自学。
2、幻灯片,抽读词句。
3、交流思考题。 这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人,一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间。
四、精读感悟,指导表演。
1、这个相声是几人表演的?你认为谁是主角,谁是配角呢? 幻灯片,简介相声种类。
2、故事中演年轻人的是这个相声的主角,他名叫啰嗦,你认为给他取这个名字怎么样?
3、相声是笑的艺术,《打电话》这个相声中什么地方最令你发笑?济览课文找出有关语句,说说自己的体会。
例:
(1)“喂??喂??,怎么不说话,哎呀,拿倒了!??” ①说体会:这人慢吞吞拨号,又不紧不慢“喂”了半天,见对方没问答,又放下电话盯着看,才发现是电话拿倒了,太可笑了!
②师指导表演,你能学学他说话的语气、动作,来表演这句话吗? (语气:不紧不慢 动作:先慢吞吞拨号,再放下电话盯着话筒,忽然一拍脑袋,大声、惊讶“拿倒了!”)
(2)“??小王,你现在不是没事嘛,你拿着电话,你注意,我给
你学一学。你们几位再等一会儿。小王,我现在开始学: 唱山歌来------
??”
①说体会:公用电话旁有很多人等着打电话,啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听,叫人家再等一会儿,太不道德,太可笑了! ②指导表演:说“你们几位再等一会儿”时,身体转向另一边,鼓励学生用自己熟悉的山歌调子试唱文中的歌剧段子。
(3)“还没吃饭吧?我给你准备吧。我买十二块饼干,我吃四块,给你留八块。” ①说体会:真不愧是啰嗦!准备晚餐买几块饼干,吃掉几块留几块都要在电话里报帐,太好笑了!这不浪费电话费吗? ②指导表演:极尽啰嗦的事,索性扳着手指一块块数饼干“一块、两块、三块??十二块”。(四块、八块照样数)
??
4、你想听电话的小王会有什么想法?
5、如果你是旁边等着打电话的人,你会怎样?
(板书:啰嗦、耗时、误事)
6、师小结:打电话啰嗦真是害人害已。看来打电话要抓住要点,简洁明了,这样不仅节约时间和金钱,也是对别人的一种尊重,是文明行为的表现。
五、课堂表演。
1、同桌练习表演相声。(将文中相声节选两段,第一段:P58——60;
第二段:P60——61)
2、推荐两组上台表演。教师板书:____小时
3、评价表演。(副板书的标准)
4、了解相声,出示幻灯片介绍,齐读。
六、作业超市。
1、演演说说
根据相声材料《一吐不快》进行表演,再说说哪些语句令你捧腹或欣赏。
2、熟读《打电话》,用叙述的语言写下这个故事,并发表自己的看法。
3、创设情境,尝试创作
(1)甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈,显示自己有知识,因“海马”一词,出人意料闹出了一连串的笑话。
(2)有两上小朋友常常在一块比吹牛,谁也不服谁,这不,他俩又吹上啦!
(3)悦悦是一个冒失鬼,又是一个机灵鬼,他常用机智妙语帮自己摆脱困境。
七、板书设计。
正板书 副板书
打电话(相声) 幽默、搞笑
省时、简明、得体 啰嗦、耗时、误事 滑稽、??
1-2分钟 ?小时 又说又唱
声情并茂
手舞足蹈
语气夸张
范文五:人教版小学语文五年级下册打电话教案
材内容分析:
“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的,问题和学生的生活经验密切结合,学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间,学生尝试寻找“答案”时,不是简单地应用已知的信息,也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务,但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。
学情分析:
这一内容安排在五年级下学期,从生活经验看,大多学生有通知多个人的生活经历,因此,已有的生活经验足以支持完成此任务。其次,从已有知识储备看,参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识,但都是较简单的计算与表达。从思想方法看,在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。
教学目标:
1、利用学生熟悉的生活情境,通过画图的方式,使学生找到打电话的最优方法。
2、渗透数形结合的思想,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]借助图形解决问题的意识;
3、进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,
4、感受猜想与验证的重要性。体会理论上的最优与实践中的最优的区别。
教学重点:理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。
教学难点:突破“知识本位”,让学生充分经历了解决问题的过程,体会到优化的思想。 教学流程:
一、提出问题
板课题)(谈话引入)今天,我们学习打电话,你会打电话吗?那我看看你们到底会不会?李老师刚接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15
个队员呢?”同学们帮忙想想办法吧!
(教学预设:这时学生可能出现以下两种情况:1:逐个通知;2:帮忙转告) 这个帮忙转告,怎么个转告法?你想让几个人去转告?没有别的方法了吗?
(设计意图:先让学生想想都有哪些通知的方法.这里有必要引导学生说出两大种方法:平均分组和不平均分组。从平均分组到不平均分组有一个思维跨度,有时学生是不敢想或不会去想。在教学中很有必要锻炼学生的这种此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net发散思维,这也是为等一下的优化方案做铺垫。所以要让学生知道,在想办法时,要大胆地从不同的角度去思考解决问题的方法,这样,我们才能从众多的方法中选出最好的方法。)
猜一猜:哪种方法快?比如平均分成3组和平均分成5组比,哪种快。是不是分的组数越多就越快?我们怎样才能比较出哪种方法最快?
为了更好地研究今天的这个问题,我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟?(学生可自由猜测)
(设计意图:猜想一是为了增加趣味性,让学生心中有个疑团,提高探索的欲望。二是要让学生体会验证的必要性。)
二、探索比较
1、每个同学独立思考,把你所知道的方法都列出来,并比较一下,哪种方法最好,想一想,从刚才的比较中,你领悟到什么了没有?
2、教师巡视,参与讨论,了解情况。
3、反馈。学生分别说出自己找到的最好的方法。教师根据学生所说的摆出磁铁。并追问,你刚才比较了几种方法?
(设计意图:让学生把各种方法都列出来,再作比较,经历优化的过程)
方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢?请用分组的同学说说你们的方案。
方案2(1):5组,每组3人(要7分钟)
方案2(2):3组,每组5人(要7分钟)
这两种方案与之前你猜想的结果怎么样?是不是组分得越多就越快?有什么想说的吗?所以在猜想上,我们要大胆,要想出你尽可能的答案,然后再验证。如果每组分的人数不同呢,结果会怎样?
方案2(3):4组(4、4、4、3)(要6分钟)
方案2(4):3组(6、5、4)(要6分钟)
这两种方法与前两种方法有什么不同?为什么时间会缩短?(每个组长都不会闲了) 方案2(5):5组(5、4、3、2、1)(要5分钟)
老师、组长和组员都不闲着,应该怎样设计方案呢?小组讨论,汇报结果。
每分钟通知的人数用不同颜色的笔表示。并让学生讲解。
(设计意图:第二种方案的帮忙转告。汇报时,让学生说说自己都列举并比较了哪几种方案,认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程,切身体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案,学生也更容易得出各种方案优化的原因,从组长不空闲到老师、组长不空闲,再到老师、组长和组员都不空闲。)
三、探究规律
这的确是个好办法,这个方案,你们发现有什么规律吗?
太棒了!这个同学的发现很了不起。我们不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。 (先出示空表,边问边填完整。)
第几分钟1、2、3、4 接到通知人数1、2、4、8 你发现了什么规律?(预设:第几分钟通知的人数,是前一分钟通知人数的2倍。)
按照这个规律, 第5分钟可以通知多少人?第6分钟可以通知多少人?
2分钟一共通知( 3 )人 3分钟一共通知( 7 )人
4分钟一共通知( 15 )人 你又发现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;……)
5分钟一共通知多少人?6分钟一共通知多少人? 这样通知50人最少需要花多少分钟?
四、优化方案
同学们用自己的聪明才智,列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法,你觉得哪一种方法最好?(学生说后)怎样才能比较出哪种方法最好?
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