范文一:五年级科学期末质量分析
2014-2015学年度第一学期五年级科学期末考试质量分析 陈荞
一、其本情况:
本次考试比较特殊,自己出的试卷,考试前虽然没让学生落实到 要考的具体题,题目都给同学们讲过,应该能考很好的成绩。但很不 理想,现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对 本次考试进行一下总结。
二、本次考试学生成绩分析 :
1、但从考试成绩中看到的最多的是不足。
2、平均分偏低,平均分在 60多分,,这对于考试试题事先都 讲过的现状来说,是极不应该出现的成绩。另外客观的讲,本次考试 试卷难度不大,多重在科学概念的考察。
3、优生人数少。学生优秀率只达到 19%,对于没太难度的这次 考试试卷来说,也是不应该出现的情况,说明有一半以上的同学,对 所学的科学概念还没有真正的理解,不能灵活地学以致用。
三、存在问题分析:
1、 课堂效率不太高。因为有时候因为实验材料准备不充分,导 致有些课堂的教学效率低,有完不成教学任务的现象。
2、很多的实验虽然引导学生做了,但因为学生探究能力的低下 或教师引导不到位,使后续的分析、归纳或概括环节处理仓促,导致 做了实验还不能应考。
3、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少,练习的相对 少一些。
4、因没有随堂练的科学资料,教师视野相对狭窄,不能自出一 些拓展练习题, 平时练得少 , 在一定程度上也影响了学生成绩的提高 。
5、学生的课堂常规抓得不到位,学生的精神关注度不够高。
6、学生学习主动性不强,不能自主进行比较系统的复习。对教 师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。
7、 部分学生不重视科学,上课不认真听讲,不能集中精力投入 探究学习中。
8、学生学习习惯较差,上课认真倾听、认真思考、大胆发言的 习惯没有养成,上课倾听和回答问题不认真、不积极,上课气氛比较 沉闷,不能积极参与到学习各项活动中。
四、今后工作措施:
1.抓好培优补差工作,促进中等生和学困生的转化。除了教师 的培补外,让优等生也自觉地加入到补差中来。争取期末考试也能消 灭不及格,优生数突破性上升。
2.抓实课堂教学,在钻研教材和课前准备上多花些精力,引导 学生抓扎实各项探究活动,向课堂 40分钟要质量。
3、平时注意及时复习所学知识,新课前对学生的旧知进行检查。
4、平时注意交给学生自主复习的方法,注意培养学生自主复习 的能力。注意系统性的引领学生学习,注意知识之间的内在联系,不 是孤立地学习某些知点。
5、抓住平时的课堂及时进行一些拓展性训练,功在平时。
6、教学中注重培养学生良好的倾听、探究、作业习惯,多对学 生进行思想教育。
范文二:五年级期末质量分析
五年级期末质量分析
五年级期末质量分析
先从成绩说起, 这个班接手一年半了,四年下的期末考了个第一, 这次被五年一给夺去了,可见王老师身手不凡。纵观我班的成绩走向是:由原来的冲 高~~到现在的回落~~今后还有 3个学期, 成绩可能还会反弹。但从我们组都是经验 型实力派的教者来看,反弹冲高并不乐观,所以我需努力,努力。
再看试卷共性丢分情况,有两处:
一 基础知识部分,第 4小题在原句上修改病句:**不仅壮烈牺牲了, 而且他永远活在我们心中。失分原因两个,个别人没看见题漏答,再就是错答。这句病 因是错用关联词语。两个分句没有意思进一层的关系,故不能用“不仅而且”;“壮烈 牺牲”和“活在心中”是两个话题,逻辑关系是对立的,属于转折关系,所以应该改为 “虽然但是”连接。
二 阅读理解是课外阅读,题目是露珠。共有 4个问题,其中第 2小题是:先用——标出文中的排比句,再写一个排比句,分值是 6分。学生错误答案是:有的标 的是“它像 -------。它不像 --------,更不像 -----------。”还有“它多么像
--------,多么像 -------。”从定义上判断这两个答案都不是排比句。看似简单的一 个知识点,为什么会轻易丢分?这就是命题人的妙在,用上面的两个句式作为障眼,引 你走入误区。其实这道题不但考查了知识的掌握,还考查了学生的答题技巧,要运用知 识三思而后动笔,沉思之后做判断,其实不难。这道题还好在它解读了课程标准的阅读 目标:阅读的指向不单是理解课文,而重在学习语言。不仅找出排比句,还要自己写一 个。
从两处失分情况,反思我的教学行为,失分暴露出了我的教学弱区。可以自信 的说,在知识的传授、点拨上,我是自我肯定准确无误,而且觉得是游刃有余,只是差 了一步“运用”。 我越想越觉得课标提到的“轻理解重运用”真是太对了。 不论是数学 还是语文,如果轻视了运用这一环节,课堂肯定是耗力低效。为什么很多时候会出现学 会了但做不对的情况呢?那就是少了运用,如果在会与对之间多搭建运用这一桥梁,那 我们的教学就是高效的,我们就是赢家。所以,运用是对知识的再次消化、深度理解的 过程。我从自己接受新知上看也是这个道理。比如说电脑,它是时代的产物,为了跟上 时代, 我们学中用、 用中学。 有时学习过后某一地方还是操作不当, 山穷水尽一头雾水; 也有时鼓捣鼓捣反而柳暗花明豁然开朗, 刹那间一回想, 刚刚怎么走出困境的, 又晕了, 其实就是用的少练得少,学的不扎实不透彻,可见学和用的联系多么紧密。
今后的改进措施就是立足教材、举一反三。举一反三就是运用知识训练的过程。 训练的形式就是有效预习、小组合作、老师讲解,训练的层次就需要教者大动脑筋思考 了,因为教学中多数都是根据教材讲一就是一,而很少跳出教材换个角度去反三。就像
前面说的关联词语的运用, 常见的就是给出关联词语然后对号入座完成填空,在难一点 就是用脑中存储的信息直接完成填空。 怎么就没有以病句的形式来提高训练呢?再说排 比句的训练如果像这次试卷上考查的那样,举两个错误的例句, 分析原因从中走出知识 的误区,更能印象深刻的建立正确的知识体系。教学中真正做到举一反三,那就是到了 一种美好的境界,因为“三’是阳数,在古代中是吉祥之数,你看“三顾茅庐”“三生 有幸”“三省吾身”“三羊开泰”多么美好,努力举一反三吧。
用平静的心态面对成功,用勇敢的精神直面困难。
范文三:五年级下册期末质量分析
五年级下册数学期末质量分析
汤红霞 一、考试质量情况。
本次考试,五年级共有180名学生参加,平均分93.64分,及及格率为98.89%,优秀率为86.67%。最高分100分,最低分44分。
二、试卷命题的分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题内容分布全面、合理,题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识,基本技能、基本数学思想与方法,注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况,做较全面的摸底;注意联系学生的生活实际,设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容,有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,总体来说这套试题较简单。
三、存在的问题。
从试题结合我校五年级的实际情况,觉得试卷较简单。学生答卷中反馈出以下问题:
1、学生依赖经验答题现象普遍,不对题目做深入的分析,理解能力和空间想象能力弱,主要表现在应用题第2小题:“在房间四壁贴墙纸”,以往练习较多的是四壁和屋顶,此题中学生依旧计算5个面的面积,出错较多。
2、概念理解不到位。本学期我们学习了体积和体积单位,较以往学习的长度和长度单位、面积和面机单位有所不同,但个别学生对概念没有形成正确的表象,表现在:“手机屏幕的大小约为45( )”,有部分学生填体积单位,还有个别学生填长度单位。
3、学生分析问题的能力弱。如打电话一题中,如果学生能选择合适的分析问题的方法,就不会有一大半学生失分。
四、今后努力方向。
1、爱学生:继续着眼于教材,稳扎稳打,不放弃任何一个学生,要用一颗真心持之以恒地关爱他们,尤其是后进生,要和他们多交流,多督促,激发他们学习的兴趣,树立他们学习的信心,尽量让他们多学点知识。
2、重过程:教学中要注重学生的学习过程,培养学生的分析能力。利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目,尤其是面对复杂的应用题的教学,要让学生的思维得到充分的展示,先让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多种思维去分析与解决。
3、用数学:除此之外,数学注重的是“用”,因此结合教材,尽量的为学生提供一些有用的学习材料,多做多练,把身边的数学引入课堂,引进教学之中,给学生创造一个用武之地。结合我们生活实际,让学生自发,自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题,这样学生会觉得很有成就感,而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。这种自发的学习与解决是最有效果的。最终能培养学生“用数学”的意识。
4、通过家校联系,与家长达成共识,提高学生学习质量。
范文四:五年级科学期末质量分析
2011-2012学年上学期期末检测 五年级科学学科质量分析 一、试题基本情况分析
二、考试整体情况统计
1、基本情况
本次检测本班应到考人数 49人,实到考人数 49人,到考率为 100%,总分 3879.6,平均分是 77.59,最高分 98,最低分 50,及格 47人,及格率为 95.91%,低分率 0,优秀率 22.45%。
2、分数段统计:
分数段 人数
30分以下 0
30分 -60分 2
60分 -85分 36
85分 -100分 11
2、学生得分分段情况统计图
3、学生得分抽样调查表
三、得失分原因分析,得分情况。
纵观整份试卷,学生做题情况如下:
第一大题,填空题共有 8个小题, 19个空,总分 19分,本题都 属于识记的内容,难度不大,学生易于理解,失分不多。
第二大题是连线题重在考查学生对知识的理解与运用,学生答题 的错误率较小。
第三大题属于选择题,学生从几个备选答案中选出一个正确的答 案中选出一个正确的答案,学生得分率较高。
第四大题是判断题 , 学生平均得分率为 95%。
第五大题是实验探究题,共 5分,此题重在考察学生的实验分析 能力,得分率最低,失分原因主要在于对实验的过程及意义不熟悉。 第六题是设计制作,考察太阳能各部分的作用,得分率 50%,失 分原因在于学生队实际生活中的太阳能了解不够, 课堂教学没有紧密 联系实际。
第七题是解决问题, 18分,学生得分率中等。
四、 下一步教学建议及对策
从学生的答题情况来看,学生对于记忆性的内容,但对于实践、 操作、分析、归纳的内容较难理解。
今后教学建议:
1. 加强验教学,利用教具、学具、实验器材等,结合地方实际, 让学生在动手操作、亲身体验的过程中学习科学知识。
2. 加强教材、课程标准的学习与研究,结合学校实际,根据季 节特点创造性的使用教材,把教材用活。
3. 学科之间的渗透与整和,形成完整的学科体系。
2012年 1月 8日
范文五:五年级语文期末质量分析
五年级语文期末质量分析
语文是一门基础性、工具性很强的一门学科。本次试题题型多样,题量适中,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对五年级的学生知识、技能和写作习惯进行一次考察。 一.命题情况:
1、命题思想:以大语文观为指导思想,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,使学生掌握语文基础知识的能力以及阅读能力。抽查的内容主要检测学生的基础知识及课外学习的积累情况。 2、内容:考试内容分成三大板块。第一块为语言及基础知识积累考查,占各项成绩的52%;第二块为课外阅读考查,这一项占18%;第三块为续写作文考查,这一项占30%。
3、试卷特点:①题型多样。《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观。 ②贴近生活 。 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较
为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。 二、答卷分析 1、基本情况
2、各题得分情况
3、各部分的分析
第一部分:积累与运用
“积累与运用”侧重考查学生基础知识的积累与运用水平,内容涉及拼音、字词、标点符号、句式等。拼音与字词着重考查学生在具体词语环境中能否辨别并正确运用同音字,能否正确选用多义字;词语
部分有针对性地检测学生辨析词语正误、类别、选用近义词等的逻辑关系等;按要求改写句子主要考察学生对句式的运用。纵观本部分题型,考查面广是其显著的特点。总体上看,学生的基础知识掌握得较为扎实,但也存在着个别的问题。 (1)、看拼音写词语
这一题考查的是学生的字词掌握情况。从卷面上来看,全班学生基本上掌握较好,出现错误的不多,得分率达到96.5%。当然,也有一些同学犯了不该有的错误。最多的体现在形近字、同音字及错别字。
(2)、给下列词语中带点的字选择正确的读音。
此题又是对学生基础知识的一次考量,重点考察学生对词语读音的辨析能力,错得比较多的是“桦树”中桦字的读音。 (3)给下列句子加点的字选择正确的解释,填在()里。 此题重点考察学生课文词语意思的理解以及分析能力。一个简单的字在不同的语言环境中有着不同的意思,从学生的答题情况看比较一般,大部分学生没有认真去理解。
(4)、找出每组词语中的错别字,在下面画“——”并改正在括号里。
这道题目学生的答题情况较好,大部分学生能够正确的找出错别字并改正。
(5)、根据不同的提示造句。
题目中出示了的词语是“朴素”,分别用“指生活不节俭”和“指
颜色式样不浓艳,不华丽”来造句。这题学生失分较多,第一次遇到这种题目,很多学生有点不知所措,不能正确题目的意思,随意造句。在今后的学习中还就进一步练习才好。 (6)选词填空。
本题检测学生对词语的理解与应用。学生的答题情况一般。 (7)按要求完成句子。
这题内容较多,它包括给句子加标点、修改病句、补充句子、写诗句。在第一小题加标点中,部分学生没有正确理解题意,用错标点。第二题修改病句学生的答题情况会较好,都能改正确。第三题补充句子是学生平时的积累,由于平时学生在这方面抓得比较严,所以这题大部分学生都能正确做答。第四题属于课后的一次延伸,分别用“桃”、“红”、“柳”、“绿”各写一句诗,这题学生的答题情况不好,很多学生由于这方面的积累较少,所以写不出来。 (8)根据课文内容填空。
此题是考查学生课内知识的学习与积累情况,总体上大部分学生都能够答得出来,但是错别字较多,因此失分也不少。
第二部分:阅读与感悟 题目: 阅读短文,完成练习。)
此题考查学生对课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,对试卷的题目没有认真审题。
语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,
这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
第三部分:作文
题目:泪水是感情的流露,每一次流泪都会有令人难忘的经历,都会有触动内心的感悟,请你以“泪水”主话题写一篇记叙文。要求内容具体,感情真实,题目自拟,字数在400个左右。 四、改进措施
1、要继续重视识字和积累
本次考试中,知识的积累与运用占据了58%的得分。从卷面上看,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此依然不能有所松懈,必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。其次要利用“语文百花园”中的知识积累,尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句,陶冶情操,颐养性情。 2、要立足于课堂,培养阅读能力
阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,教师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
说的普通点,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受,提倡个性化。
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