范文一:我和她作文
[我和她作文]
我,可是一个普通的女孩,当然我也很爱交朋友!尤其是真心朋友,可是
我从出生以来从未实现过!那只是一个很小的心愿而已!可当我遇到她是,我的心就像是一
棵树终于开了花似的!我和她很聊得来,因为我每天都生活得很快乐,所以她也一样,整天
快快乐乐的!似乎比我还快乐呢!我和她可以说是形影不离,只要一有空闲时间,她就像是
牛皮糖一样粘着我,她和在一起时,总是那么快乐,我和她作文。可能是待在一起太久了,
所以都很了解对方!不过,我和她一年多的感情,终于也会有破裂的时候,这是我万万没有
想到的!现在的我已经变了,因为各各方面的压力,使我变得很沉默,不再爱说话。她每看
到我闷闷不乐时,总会对我笑笑,说,开心一点,来,笑一个。可由于我的心情实在是不好,
没怎么理会,如果她见我还是不开心,就会逗我笑,我不忍心看她这样,所以,我勉勉强强
的挤出了个笑脸,这是,她高兴得不得了!还会对我说,哈哈,你终于笑了!我看着她真心
疼,不忍心告诉她,那不是我真实的笑容。压力是一天天堆积在我的心里,从没有发泄出来
过,最后,我变得越来越不爱说话,所以现在我和她在一起时,我只有听,没怎么说过话。
直到放学,我们没有直接回家,班里同学约好打篮球,这可是我最关注的!因为我很爱看别
人打篮球,尤其是同学打篮球,我更是不想放过了!可她却并不是很愿意,但是她为了我,
也只好陪我一起去看打篮球了,她还特别提醒我,一定不能看太久!我们的话剧还需排练,
虽然我也很爱话剧,可比起看打篮球,当然就不算什么了,看了很久后,时间已经很晚了,
她一直在催我走,可是我执意不走,硬是希望打球的人走我再走。她实在是忍不住了,对我
很表明,说一定要走了,此时,我不知道我该任何选择,小学六年级作文《我和她作文》。我
想了很久,好不容易才下定决心,将我心中的那个结告诉她,我说,我可能不能再拥有像你
这样的朋友了,我只能对每一个人都当成普通朋友一样!我必须得从班里站出来,将班级管
理好,她听我怎么一说,毫不犹豫的反驳我,说我怎么可以这样,我不应该这么多管闲事!
我只是一个英语课代表而已,不是什么重要的班干部,只要把班上的英语成绩提高就可以了,
班里有班主任,有班长!不要让我去多管闲事!我真的很惊讶,她是我最好的朋友!从来都
没反对过我,这次居然没有支持我!尤其是听到说要把她当成普通朋友的时候,她哭得很伤
心,还对我说,你怎么可以这样呢?你好像变了一个人,变得让我觉得很恐怖,变得很陌生
啊!我都不敢靠近你了!我听了她的话,真的很辛酸,我想他一定对我很失望吧!打篮球的
同学要走了,我们也才动身回家,她对我说了很多的大道理,听了之后,我真的有点伤心,
但又很自责,她对我说我在别人心目中的形象,当别人说我不好时,她总是第一个站出来维
护我,她从来没有对我说过这些,因为她怕我听了会自卑,所以自己埋在心里!之后,我们
选了一个地方来练习话剧,因为我们的书包很重,所以需要放书包的凳子,但又刚下过雨,
凳子上肯定是湿的!令我吃惊的是,她从书包了拿出一个本子,从上面撕下两张干净的纸,
那声音可真是撕到我的心里去了,她用纸擦完凳子后,又用自己的袖子擦凳子,就这样,袖
子上出现了一道污点,可她还是很心甘情愿!这时,我的心如刀割了一样!过了一段时间,
我们已经排练好了话剧,天色已不早了,该回家了,一路上,她一直对我说不会再来打扰我,
以后再也不会粘着我,她还说,她再也不会去相信任何人,也不再和同学说话,但她依然告
诉我,当初选择和我成为好朋友,她从来都没有后悔过!我听着就心痛,她为什么要对我这
么好,为什么不对我冷淡一点?这样一来,我更是不忍心与她分离了!可是我没有办法,现
在不分开,等以后感情更深了,就更难分开了,我也只能这样做了!等到了我和她分开时,
我们互相道了别,我走了几步,又回头看见她的背影,看起来很凄凉,记得我曾经对她说过,
不要让我看到她的背影,因为我怕她会离开我,可此时此刻,我也只能多多看看她的背影了!
范文二:她是我的好朋友作文
她是我的好朋友作文一:她是我的好朋友(569字)
她,有着一张瓜子脸,明亮的眼睛忽闪忽闪的,仿佛有无数个点子。她便是我的好朋友——候景景。别看她长的一幅乖巧的模样,实际上是一个“超级小辣椒”。
“你给我站住!把你刚才的话重复一遍!敢骂我猴子,你活的不耐烦了吗?”这位语气凶狠的人便是景景,为什么开打的原因想必大家已经清楚了,某位不怕死的仁兄骂景景是猴子,大家都知道,景景平生最讨厌有人骂她猴子了,不生气才怪!“呜呜……候大姐饶命啊!小的不是有意骂您的……”好!那位勇者被“活捉”了,“嘿嘿……你不知道祸从口出这个词的意思吗?”只见景景奸笑一声,露出洁白的牙齿,狠狠的“抚摸”了一下“被害”,“啊”被害应声到下。“哼!叫你惹我!”说完拍了拍手,潇洒的一转身扬长而去了。
虽然景景平时很泼辣,可如果朋友有难,她就会第一个挺身而出。
“呜呜……”詹春来被人欺负了,正在课桌上埋头痛哭,这时,景景过来了,先安慰了詹春来一番,安静的听完詹春来断断续续的诉苦,听完后,拍着桌子起了身,“好个“章鱼”(章俊杰),敢欺负詹春来,看我不灭了你!”说完,把章俊杰“拎”了过来,开始活动筋骨了。只听“嘿哈”两声,ok了。景景像个“山大王”似的,双手叉腰,大吼一声:“给我去道歉!”说来也怪,这个平时连老师都叫不应的“坏小子”,被景景这一吼,马上逃命似的飞到詹春来的面前道歉。
这就是候景景,一只即泼辣又仗义的“猴子”。
她是我的好朋友作文二:她是我的好朋友(509字)
有人说书是知识的源泉,又有人说书是知识的根本。我说书是我的好朋友,我时时刻刻都离不开书,就算到了紧张的复习阶段,只要一有空,我就会拿起书,仔细地看。
小时候,我并不爱看书,自从阿姨送了我一本《安徒生童话精选》后,我就迷恋上了书,每当看到小美人鱼跳进海里时,我就会替她惋惜。只要一看书,我就会有一种身临其境的感觉。但是读书也会有许多麻烦哟!有时候,我在做作业时想看书,可爸爸妈妈不让看,那我当然就很难过了,只能等到有空的时候再看,可是什么时候才有空呢?我只好留到放假了再看。
在无聊的时候,有书陪我度过;在伤心的时候,有书“安慰”我;在害怕的时候,有书来给我做伴。无论在什么时候,你都可以看见我拿着一本书在看,虽然书给我带来了许多麻烦,但我还是乐此不疲,不厌倦。为了买书,我还和爸爸吵过架呢!有一次,我想买一本《盘古与透明女孩》,可是爸爸说:“你家里书那么多了,还买,你想开报刊亭啊!”“不行,我一定要买!”爸爸还不同意,我一气之下把门给关上了,爸爸在外面说:“反正关门也没用,不给你买!”我就把耳朵塞住,假装没听见。过了一会儿,爸爸走进来说:“好吧,我给你买书。”我便欢天喜地地去选书了。
书是我的好朋友,我一定要好好看书。
她是我的好朋友作文三:她是我的好朋友(360字)
我们都有自己的好朋友,我最要好的朋友是王梦晨,我们是同学也是朋友,每天都是形影不离,就让我给大家介绍一下我的好朋友吧。
她扎着一条麻花辫,乌黑的头发上戴着一个淡紫色的头箍,她是一个活泼可爱的小女孩。
她喜欢画画、玩游戏、打电脑和玩拉面。她跑得很快,有一次,陈亚军说:“要玩抢沙包。”我就马上和他一队,而王梦晨和曹文妍一队,当我离别人1米远左右时,她离别人只有50厘米了。
她还喜欢追别人,我上次站在她的面前,她一只手从我“唰”得从我面前过去,我吓地闭上了眼睛。过了一会儿,她笑着说“可以睁开眼睛了”。我睁开眼睛,摸了摸我自己,毫发无损,我放心了,但我生气地说:“你别吓我了!”可她还是笑呵呵地。
她的成绩一般,我上次考试考了九十几分,她考了八十几,她马上就生气了。如果我比她低,她就活蹦乱跳了。
怎么样,我的朋友王梦晨很有意思吧!
她是我的好朋友作文四:她是我的好朋友(751字)
我有很多的好朋友,和朋友在一起很快乐,但是其中有一个朋友让我最喜欢,印象最深刻。她是我的好朋友,她笑起来天真无邪;她每天面对我们都带着甜甜的微笑;她从不发火,那样的从容镇定,想知道她谁吗?下面请听我慢慢道来。
她被我叫做“总管”呵呵,其实是我们所有英语组长里面的大组长。她有着一对月牙似的眉毛,长长的眼睫毛为水灵灵的大眼睛增添了几分可爱,还有一个樱桃小嘴,但说起话来从不饶人。你们能看她的长相,就知道她是个很文静的小女孩吧?嗯,我也这样认为,但那件事改变了我对她看法。
那是一节喧闹的英语课,老师辛苦地讲台上讲着课,许多同学在下面叽叽喳喳,可打扰了不少想听课的同学,老师见此状况,语重心长、苦口婆心地对我们说:“哎,我也不想讲那么多,你们谁听就谁听吧,再不行,下个星期的英语课全部改为自习!”谁知?学们吵得更欢了,这下子可把咬牙切齿勉强容忍同学们吵闹的“总管”的“炸弹引线”给点着了,她猛地一拍桌子,站起来,气急败坏地说:“别吵!不想学滚出去!不学我还要学!妈的!”有同学硬生生地回了一句:“你滚出去不行吗?”这可是火上浇油,“总管”一拍桌子:“妈的,你们老是这里吵,根本不把老师放在眼里,还不滚出去?”
我们都被惊呆了,一向温柔儒雅的“总管”竟像个泼妇一样,霎那间静得连一根针掉到地上都能很清楚地见,我暗暗自喜:这下子她们总算见识到我们“总管”的厉害了。谁又能料到这个时候我们班的教室又回到了刚才,貌似什么事都没有发生过一样,看书的看书,说话的说话,形态各异,这时老师看了看手表,无可奈何地摇摇头,问我们还要不要上课,我们几个爱学习的回答说要,老师也只好勉强忍到下课。哎,我觉得同学们真应该替老是想想……
“铃铃铃——”下课了,老师如负释重一般轻松地走去办公室,哎,我真像跟同学们说,该体会体会老师的心情了!
她是我的好朋友作文五:她是我的好朋友(826字)
在我们班上有一名女同学和我是一对从小就认识的好朋友。她的奶奶是我两个姐姐的补课老师,她的妈妈和我的妈妈是老乡兼好朋友,而我又和她年龄相仿,于是我们就在家长的带领下认识了。
上幼儿园时我们就同班,但那时我实在太小了,记忆很模糊。要不是后来的缘分,我对她的记忆肯定只有一些片段,恐怕只剩下”她好像是我小时候玩的挺好的一个朋友“而已了。
上小学时我早读了一年,并转了班,这才惊喜的发现她也在这个班。一进门,我就听见一个声音兴奋地喊:”喻艳超!唉,我认得她!她是我幼儿园同学!“我随着声音望去,我也同样兴奋的喊出了她的名字。从此,我们成了形影不离的小学的好朋友。
她现在和我只相差两三厘米,很苗条。一张瓜子脸,每天都戴头箍子,梳着刘海配马尾辫。她眼睛本来就大,三眼皮更是显得她眼睛大,美中不足的是她戴了一副眼镜。她学习成绩很好,是星期三的班长呢。她记忆力也比别人强,上次”春夏秋冬“的活动里,她咬字清楚,快速而流利,想也没想地背出了一首好长的描写秋天的古诗。
我和她一起玩了十年,当然,我们之间发生了很多故事。而让我记得最深的,是二年级的一次。
我清楚地记得,那时我们全班都喜欢去二年级后面的健身器材那儿爬上爬下地玩儿,我和她也不例外。一下课,我们像从笼子里放出的小鸟一样欢悦地手牵手跑去那里。可还没到那儿,我突然绊了一跤。她吓了一大跳,然后赶紧蹲下,把我扶起来,问我疼不疼,还一步一步小心翼翼得像我摔个跤会怎么样似的扶我去校医室。擦完药后她还帮我在本子上写了我的班级姓名,不让我弯腰写字。后来,我提起这件事,问她为什么总是这么护着我。因为已经不止一次了,每次我不小心受了伤,每次班上有男生欺负我,每次有人骂我,她都会像这次一样护着我。她想了一会,回答我说:”因为以前你妈妈跟我说过我比你大一岁,我和你之间我是姐姐。嗯,就是因为我是你姐。“再后来,就因为她说的这两句话,这件事我从没忘过。
你猜出她是谁了没有?没错,她就是坐在我右边的右边的那位——严今浠,她是我的好朋友。
范文三:她是我的朋友作文教案
她是我的朋友作文教案
篇一:《她是我的朋友》教学设计
《她是我的朋友》第二课时教学实录
梅城完小 陈欢英
一、复习引入
师:同学们好~你们今天真精神,这是个多么愉快的开始啊。(激情的表扬肯定,能拉近老师与学生的距离,创建和谐的课堂氛围。)今天我们接着学习第18课:《她是我的朋友》。(师板书课题,生书空。) 生:齐读课题。
师:题目中的“她”指谁,“我”又指谁,生答。(师板书:小姑娘阮恒)
师:谁能说一说课文的主要内容,
生1:战争时期,孤儿院的一位小姑娘受了伤,一位叫阮恒的小男孩输血救了她。
师:你说得不错。(此时师又出示课件:课文主要讲了( )时期,孤儿院的小姑娘(),( )迫在眉睫,阮恒( )的故事。再指名讲。)
生2:课文主要讲了( 战争 )时期,孤儿院的小姑娘(身受重伤),(输血)迫在眉睫,阮恒(主动献血救她)的故事。(此处耽误时间较多,应该首先就出示课件,指名请一位学生说就好。)
师:很好。什么时间,什么地点,谁干了什么,这是概括课文内容的一种方法。(教给学生学习的方法)
师:你们用一句话概括了课文的主要内容,老师能用两个字概括课文的主要内容:“活”和“死”。(师板书。)等上完这节课,你会知道老
师的归纳是多么地精妙。
师:阮恒是在什么样的情况下决定举起手来给小姑娘献血的,你能用“因为??所以??”说说当时的紧急情况吗,(课件出示:因为 ,所以阮恒举起了手。)
生1:因为小姑娘是阮恒的朋友,所以阮恒举起了手。
生2:因为输血迫在眉睫,所以阮恒举起了手。
生3:因为小姑娘的情况很糟糕,所以阮恒举起了手。
师:糟糕到什么程度,
生3:如果不马上输血,她就会死去。
师:是呀,小姑娘命悬一线,如果不马上输血就会死去。在这危急时刻,是阮恒勇敢地举起了手。在阮恒的心里,他认为是用自己的死去换取小姑娘活下来的机会。因为——
课件出示:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”(板书:连接“小姑娘——死——阮恒”) 生齐读。
二、悟阮恒献血前的内心世界
师:阮恒这么认为,可他还是要输血给小姑娘,阮恒心里是怎
么想的呢,就让我们走进课文,来探究他的内心活动吧。自由读第5自然段,找出描写阮恒动作神情的词语,在下面画上点。
生自由读,划动词。
师:你找到了哪些描写动作的词,
生:举、放、举。
师:在第一次举时,还用了一个什么词来形容,
生:颤抖。
师:他为什么颤抖地举呢,为什么放下去又兴起来呢,一个人的神情动作往往能反映一个人的内心世界。让我们一起走进阮恒的内心吧~做好“学案”第二大题第二小题。
生做题,教师巡视。(设计学案,能让每一位同学都有责任心,全心投入到学习中来,把课堂还给学生,真正体现学生的主体性。但学案的运用不是很恰当,这个地方应该让学生对照学案自学,后面只做汇报交流,既能节省时间,也能体现学案的价值。)
师:请汇报一下吧~
生:“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来”从“颤抖”一词,我知道阮恒的心里(害怕),可他仍“举起来”,是想要( 救朋友的命)。他“忽然又放下去”,这时他心想 (我会不会死呢,)。“然后又举起来”,说明他(还是想救朋友)。
师:你说得很好。阮恒从颤抖地举起小手到忽然又放下去,你能用一个词来形容他的心情吗,
生:犹豫。
师:对,他是犹豫的。因为他害怕——
生:自己会死去。
师:但他“然后又举起来”,说明此时已经下定了决心——
生:要救小姑娘。
师:从这一举一放又一举中我们体会到了阮恒献血前的犹豫、害怕、
而又不乏勇敢。你能用朗读表达出这种心理的变化吗,
生1朗读。
生2朗读。
师:不错。大家一起来。
生齐读。
师:读得真好,从你们的朗读中,我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫,却又不乏勇敢,那么献血时,阮恒又有怎样的表现呢,请你用文中的相关语句告诉大家。(感悟阮恒内心的害怕、犹豫、又不乏勇敢的内心世界是这个环节的重点,设计在读中悟、悟中读的思路是好的,但交流时只指了一位同学说,这是不够的。)
三、感情阮恒献血时的内心活动
师:默读8——10,画出描写阮恒动作、神情的句子。
生默读寻找,师巡视。
师:请把你找到的句子读给大家听。
数位学生读句子。(一生在读句子时,把“啜泣”一词的“啜”字读错了,教师纠正并带读。此时,如果能在黑板上写出来,会
使学生印象更深刻。)
师:老师把你们找到的句子整理了一下。(出示课件“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒,”医生问到。阮恒摇摇头。“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。”“接着,他那
不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”)
师:请自由读一读,你能从中感受到什么,
生读。
师:在抽血刚开始时,阮恒的表现是这样的——(课件出示:“抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。”)
生齐读。
师:从这句话,你感受到了什么,是从哪些词语感受到的,
生:我从这句话中感受到了阮恒的害怕。
师:你是从哪些词语感受到的,
生:我从“一动不动,一句话也不说”感受到的。
师:你能通过朗读表达这种感受吗,
生读。
生齐读。
师:(课件出示:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并
迅速用另一只手捂住脸。“疼吗,阮恒,”医生问到。阮恒摇摇头。“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”)再自由读一读,你能从哪里感受到什么,
生1:我从“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”感受到阮恒很害怕,很痛苦,害怕自己会死去。
篇二:她是我的朋友教学设计
《她是我的朋友》第2课时教学设计
城七校:陈益
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血前和献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
3、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。 教学重难点:
体会描写阮恒献血前和献血时表情、动作的语句,体会阮恒当时的内心活动。
教学过程:
一、复习回顾,导入课文。
1、今天老师给大家带来了几位老朋友,你还能叫出它们的名字吗,(出示词语)
2、中国有句古话“有朋自远方来,不亦乐乎,”今天让我们跟随这些朋友再次走进18课,仔细品味“朋友”的含义。来,读读课题。(师指课题,生齐读)
3、课题中的她指谁呢,(板书:小姑娘)我又指谁,(板书:阮恒),课题连起来就是说:小姑娘和阮恒是——朋友(板书:横线和三角符号)。看,这就是那位小姑娘,经过查看,医生确认这个小姑娘伤得最重,如果——学生接读(出示句子:如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。)看来当时的情况十分紧迫,输血—
—学生接读(出示句子:输血迫在眉睫。)在这迫在眉睫的时候,谁出现了,阮恒在此时做了一件什么事,是的,阮恒勇敢地献出了自己的血,(板书:献血)挽救了这个小姑娘的生命。
4、现在谁能把这些词连起来说说课文主要讲了一个什么故事,(一位小姑娘受了重伤,输血迫在眉睫,阮恒勇敢地为小姑娘献血,因为他们是好朋友。)刚才我们围绕课题概括出了课文的主要内容,这样的方法就叫——课题扩充法。
二、小组探究,合作学习。
1、我想,阮恒献血救助小姑娘的故事肯定给大家留下了深刻的印象,那么这节课就让我们走进阮恒,通过开展小组合作学习,抓住阮恒动作、表情的句子来感受阮恒的内心世界。
2、看大屏幕,老师这里有几点合作学习的要求,谁来读一读。学习提示中告诉了我们一些最基本的学习方法(点红课件:读一
读、勾一勾、想一想)不动笔墨不读书,请同学们打开书77页,赶快行动吧~勾完后大家可以参照学习导航上的提示,在小组里交流讨论。
3、学生自学、交流、讨论。
三、朗读感悟,汇报交流。
(一)交流献血前的句子。
1、我们一起来交流交流。哪些小组找到了阮恒献血前表情动作的句子,(出示句子:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。)从这句话中你有什么体会呢,引导抓住(颤抖)体会阮恒内心的害怕。能把你的这种害怕读出来吗,
2、大家再看看这句话,你能找到表示阮恒动作的词吗,(“举起来”“放下去”“举起来”)从这些变化中你感受到什么,阮恒在做每个动作时,心里都想些什么呢,(出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举了起来,他想??可是,这只小手忽然又放下去,这时候,他想??可是,这只小手忽然又举起来,他想?? )
3、经过了短暂的思想斗争,阮恒最后决定要为小姑娘献血。多么勇敢的孩子啊~把自己的理解送到句子里去,体会着读一读。(生自由练读。)谁来带着自己的感受读一读这个句子呢,来,我们一起来读读这个句子。
(二)交流献血时的句子。
1、刚才我们通过抓阮恒的动作(指板书)感受到了阮恒献血前
内心的害怕与犹豫,现在我们继续交流。哪些小组找到了描写阮恒献血过程中动作、表情的句子了,
2、(课件出示:叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。抽血过程中,阮恒一动不动,一句话也不说。)从这个句子里体会到什么,引导抓住(很快地)体会阮恒的救朋友的急切心情。为什么抽血过程中阮恒一动也不动,一句话也不说呢,带着你的感受读读这个句子吧~
3、还有描写阮恒动作表情的句子吗,(课件出示:A、过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。B、但过了一会儿,他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。C、接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。D、他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。)
4、在这几句话中,每句话都有一个表示哭的词,你能找到吗,这几个都有哭的意思,我觉得可以把他们的顺序交换了,可以吗,为什么,啜泣是怎样一种哭,(放录音)断断续续地哭,声音很小。呜咽呢,(放录音)呜呜地,哼着哭。哭泣呢,(放录音)出声音哭,还留着眼泪。那抽泣呢,(放录音)一吸一顿地哭,泣不成声。
5、同学们,阮恒从啜泣,到呜咽,到持续不断的低声哭泣,再到泣不成声的抽泣,你发现了什么,(我发现阮恒哭得越来越厉害了。)那他为什么会哭得越来越厉害呢,(因为他以为输血会死,心里越来越害怕。)
6、那你们能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦表现出来吗,我们合作读一读吧~第一次,害怕突然涌上阮恒的心头。(生读:过了一会儿,他突然啜泣了一下,
全身颤抖,并迅速用手捂住了脸。)第二次,看着血液慢慢地流出,阮恒心里感觉很害怕。(生读:但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。)第三次,血液不断地抽出,阮恒害怕极了。(生读:接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。)第四次,阮恒觉得自己快要死了,心里越来越害怕。(生读:他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。)
7、刚才我们通过抓阮恒表情的词体会到阮恒内心的恐惧。老师想问一下,到底是什么让他如此恐惧痛苦呢,阮恒,你是因为抽血的疼痛才如此害怕吗,那你怕什么呢,原来阮恒害怕死亡。(板书:死)死,谁都怕。谁不希望活着,但是阮恒抽回自己的小手了吗,他要求
医生停止抽血了吗,你从哪里知道的,同学们你们看看阮恒的动作有什么变化,(课件点红)从这些变化中你知道了什么,阮恒一直强忍着自己难受,强忍着内心的痛苦。那他此时心里在想些什么,你觉得阮恒是一个怎样的孩子,
8、是啊,多么勇敢的阮恒啊~当医生用轻柔的话语安慰了阮恒之后,他立刻停止了哭泣。医生会对阮恒说些什么呢,谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒,大家可以参考学习导航上有关献血的知识。
9、同学们,这些献血知识阮恒原来知道吗,(不知道)当阮恒颤抖地举起小手的时候他以为自己就要——(指板书)死了。当阮恒一动不动的躺在草垫上的时候,他以为自己就要——(指板书)死了。当看着自己的血一点一点从身体里流出来的时候,他以为自己就要(指板书)——死了。
10、面对生与死,阮恒心甘情愿地选择了死亡,留给了小女孩“生”的希望。(板书:生)多么令人感动。让我们带着感动再和阮恒一起去体验一下那漫长的抽血过程吧~(配乐朗读)
四、突显主题,升华情感。
1、愿意放弃生命,去换得别人的生命,这份善良让所有人为之感动。但是,阮恒为什么愿意这样做呢,因为——她是我的朋友。当阮恒颤抖地举起了小手时,他心里想——她是我的朋友。当阮恒很快地躺在草垫上时,他心里想——她是我的朋友。当阮恒用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣的时候,他心想—她是我的朋友。是啊,为了朋友,连自己的生命都可以放弃,这就是朋友的力量,友情的力
篇三:18课她是我的朋友教学设计
人教版语文三年级下册第18课《她是我的朋友》教学设计
一、教学目标
1(会认8个生字,会写13个生字。能正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2(有感情地朗读课文。
3(从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4(体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。
二、教学重难点
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
三、教学准备
学生:熟读课文,了解有关抽血、输血的常识。
教师:课件(课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。)
四、教学过程
第一课时
一、故事导入、兴趣揭题
1、导语:师:(饶有趣味地)同学们,喜欢听故事吗?
生:(兴奋地)喜欢!
师:(声情并茂地)从前,有一个胖子和一个瘦子,他们是一对好朋友。有一天,他们到郊外去玩,忽然一头熊向他们逼过来。那个瘦子手脚非常麻利,迅速地爬上了一棵大树。而胖子怎么也爬不上去,他急忙向瘦子求救:“朋友,快拉我一把!快拉我一把!”这时,只要瘦子停下来拉他一下,他就可以爬上去。可瘦子好像没听见一样,只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近,胖子在情急之中忽然想起熊是不吃死人的。于是,他马上屏住呼吸。倒
地装死,终于躲过了这场劫难。当危险过去之后,胖子对瘦子说了一句话:__________。
师:同学们,你们想象一下,胖子会对瘦子说一句什么话呢?
生:你真是一个绝情的家伙,我再也不会和你交朋友了!
生:危险之时见真情!只顾自己逃命,你真不够朋友!
生:唉,刚才太危险了!不过,现在我懂得了交错朋友更危险啊!
师:同学们说得有道理,胖子说的是“我终于知道了什么是真正的朋友”。到底什么是真正的朋友呢?今天,我们来学习一篇新的课文,相信学了这篇课文之后,你会对什么是真正的朋友会有更深刻的理解。
2、师板书课题:《她是我的朋友》,指导生读好课题。
3)读完课题,你们有什么疑问吗,请生根据课题质疑。(预设:“她”是谁,“我”又是谁,“她”和“我”之间发生了一件什么事情,)
二、初读课文,了解课文内容
1、自由课文,要求读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。
2)边读边思考课题中的“她”指的是谁,“我”又指的是谁,他们之间发生了一件什么事呢,
3)生概括课文主要内容。
三、再次读文,整体感知
小组开火车读文,其他生认真聆听并思考:
1.想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的,画出描写他献血
时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。
2.你觉得课文中哪些地方最感人,用你喜欢的记号标记。
3.交流:
(1)你觉得课文中哪些地方最感人,请读一读,再说说你觉得它为什么感人,
(2)课文中5,,11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。
(3)指名生读1----4自然段、12----14自然段。注意读准字音,读通课文。
(4)课件出示课文中的生字新词。休克 输血 迫在眉睫 阮恒 草垫 擦拭 抽泣 捂住 呜咽 竭力等词。(指名生读、小老师领读、全班齐读,其他生认真聆听,是随机纠正字音。)
四、学习第一部分(1-4自然段),感知故事起因
(一) 听故事,感知故事
师:这篇课文非常感人,请同学们认真听,仔细看,当时的情况是怎
样的,想象一下。
(教师范读课文1-4自然段并配小姑娘伤势严重的画面)
(二)交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。
交流汇报:当时的情况是怎样的,
让学生在汇报交流时明白:
1.一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。输
血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。(相机理解“迫在眉睫”一词,读准字音,明白意思。)
2.医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 (意图:结合对以上几个要点的理解,使学生体会小姑娘伤势的严重:如果不及时输血,就会有生命危险。
3(交流:
(1)“迫”的部首是{ },再查{ }几画,用用音序查字法应查音序{ },在字典中的解释有:a 逼迫;b 急促;c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。
(2)用“如果.......就.........说话。
(3)小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢,
(4)指导朗读。
4、小结:阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出,主动献血的。他是怎样献血的呢,阮恒具有怎样的品质,这正是我们下一节课要学习的内容。
五、作业设计
1.熟读课文。
2.有感情的读1至四自然段。
第二课时
一、 情境导入,萌发情感(课件:小姑娘受伤后鲜血直流,晕迷不醒。
众人着急)
同学们,这节课我们继续学习第28课《她是我的朋友》,“她”就是(小姑娘)。
小姑娘伤势严重,如果不能补足她失去的血,她一定会死去的。输血迫在眉睫啊。那是否有人愿意给她献血呢,请大家用你喜欢的方式读5—14自然段,找找答案吧。
(设计意图:利用多媒体渲染气氛,从一开始就把学生引入课文情景。老师充满哀伤和渴求的朗诵,激发学生用心朗读,用心感悟。)
二、探究表现,体味内心
(一)、有人愿意献血吗,把这个句子读一读。
1、出示句子“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后 又举起来。”
2、看到这个句子你有什么疑问,
根据学生提问,归纳三个问题,其他随机解决。
(1)“一阵沉默之后”说明了什么,
(2)阮恒举手时为什么“颤抖”,
(3)他为什么把手“放下去”又“举起来”,
3、重温读书方法:读书的方法有很多,当我们产生疑问的时候,可以用什么方法解决,(联系上下文读书找答案;小组组讨论;请教老师或同学等等)
4、请大家选择你最感兴趣的问题,先试着自己运用读书方法来解决,解决不了,再用其他办法。(学生自主选择方法学习。)
5、汇报。
6、指导朗读。
指名读,你为什么这么读,
从同学的朗读中,老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕,犹豫却又非常勇敢。你能边做动作边读吗,在座位上试一试。
愿意读的站起来边做动作边读。
(二)由表及里,洞识内心。
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了,他就是(板:阮恒),他害怕过,犹豫过,但仍然数他最勇敢。在输血过程中,他又是怎样想的,怎么做的呢,请大家再把6~10自然段读一读,把阮恒的神情、动作的句子画下来,再读一读。
2、提问,出示4个重点句。
?重点句1
抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。
?重点句2
出示“过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”
重点句3
“但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”
重点句4
“接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧
闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”
3、刚才我们学习第5自然段的时候,同学们都很会学习,不但能发现问题,而且会运用各种学习方法试着解决。你们有信心继续学好吗,请同学们自己读读这些句子,看又产生什么疑问,自己想想办法解决。
4、学生自主选择方法学习,提问题,解决问题。
5、汇报。
(设计意图:“发现问题比解决问题更加重要。”因此,老师努力建设一个“自主、合作、探究”的课堂。充分发挥学生的主体作用,给予学生广阔的质疑空间,培养学生主动获取知识的能力。)
6、指导朗读,深入体会阮恒的内心变化。
(1)请同学们选择你最想读好的句子,读一读。
(2)同学们读得真好,请大家推荐一位读得最好的同学读一读。
请同学们看屏幕,边听边仔细观察小男孩的神情、动作。(配乐)
(3)阮恒在献血的过程中哭了好几次,在这些句子中写他哭的词有很多,你能找出来吗,
(4)“啜泣、呜咽、哭泣、抽泣”
你能把阮恒献血的过程演一演吗,老师来读句子,大家演一演,体会他内心的变化。
师读,生演。
(设计意图:新课标告诉我们:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析
来代替学生的阅读实践。”)
(5)问:你为什么这样哭呢?
(6)如果你们是医生,你怎么用轻柔声音安慰他,
三、拓展延伸,情感升华
他以为把所有的血都献给那个小姑娘,让她活下来,自己就要死了,但他为什么还愿意这样做呢,
几名同学讲这句话:“她是我的朋友。”
阮恒说的时候,他是怎样想的,你从中想到了什么,
阮恒的这种爱心、对朋友的这种友情(板书)把我们深深感动了。(音乐起)小姑娘得救了,她会对阮恒说些什么呢,小伙伴们又会说些什么呢,
(设计意图:充分挖掘教材因素,鼓励学生大胆想象,给学生足够的思维空间,这样不仅可以发展他们的创新思维,而且对深入理解课文内容,突破教学难点,加强语言文字的训练十分有益。)
结束语:
让朋友间的这种爱心和友情永远留在我们心间,衷心地祝愿大家友谊地久天长!
四、作业设计
根据学生情况分层次布置作业:
1(小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。(难度较大)
2( 观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的作文或日记里,注意写清人物的语言、动作等。(多数学生都能够完成)
五、板书设计:
18她是我的朋友 阮恒献血 爱心 友情
范文四:作文:她是我最好的朋友
人与人之间,相互懂得,相互信任,才能称得上“朋友”二字。
在小学的时候,我就有一个这样的朋友。她是我们班最可爱、最乐观、最善良的人。
给我留下印象最深刻的,还是她长长的睫毛笼罩下的那双大眼睛,像清澈见底的山泉似的,洗净人的心灵。
有一次,我跑步的时候,一不小心摔倒了。而在这个时候,是她跑过来,扶起我,并对我说:“你没事吧,我扶你回班吧。”看到她那关切的目光,我的心里此时此刻是无比的温暖,即便那时还是冬天,冰冷的天气让人感到麻木,可她的这番话,就好比一缕阳光,融化了我的心灵。我温柔地对她说:“我没事,只是跌了一跤而已。”从此以后,我们成为了最要好的朋友,无论何时,我们都形影不离。
随后,我们的关系越来越近,可以称得上“姐妹”两个字。自然,我们之间发生的趣事就更多了。
还有一次,她感冒了,拖着沉重的身子来到了学校。下课后,我就关心地问到:“生病了,怎么还来学校啊,只是一天的课而已,不会的我可以给你补,你要是病情加重了的话,我会很难受的。”她挤出了一丝甜美的笑容对我说:“我来上学,一是为了能够不落课,二是为了能见到你,省得你为我担心啊!"她就是这么煽情,才几句话啊,我听了眼睛就不知不觉的湿润了起来,不知是因为被她的话感动了,还是担心她会病得更加严重了。
她就是这样,只考虑别人,而从不考虑自己。
还有一次,我已经淡忘是什么事情了,只记得我被老师骂了一顿。心情十分低落,下课后她跑过来笑呵呵的对我说:“没事儿,上学哪有不挨说的啊,过去的就让它过去吧,你应该以笑容来面对每一天,开开心心,才是最重要的。”听了她的一番话,心情顿时舒畅了许多,脸上又充满了笑容。是啊,生活就如同一艘小船在波涛汹涌的大海上航行,乐观的去面对,最终一定会风和日丽。
她,永远是那么乐观,那么善良,在善良中又饱含着一份可爱。她,单纯的如一面明镜,心灵清澈透底。她,乐观的如一颗火红的太阳,永远温暖着我的心灵。她是我最真诚的朋友,有了她,我的生活才如此欢乐。我与她的有趣的事,点点滴滴如蒙蒙细雨,每一滴雨水里都包含了我与她友谊的见证。
相互懂得,相互信任,是我与她友谊的基础。同甘共苦,风雨同舟,是我们友谊的桥梁。她让我每天都以乐观的心灵去面对每一件事情,所有的麻烦,我只要想到她,就不会觉得棘手。
范文五:作文:她,了我的真朋友
“朋”有两月,月即为人,两个人在一起,便是快乐。
一直以为,真的朋友是和我性格一样的人,是和我一样“口无遮拦”的人。也曾经一度因为以为找到了一个知己而冷淡了其他朋友,最后,朋友却都“离”我而去。我也因为这颓废过,沮丧过,认为知音难觅。
慢慢的,我有结交了一批新的朋友,在这众多的朋友中,我如“伯牙遇钟子期”一样,寻觅着那个真正懂我的人。老天还是厚待我的,我找到了。 小 荷 作文网
她与别的朋友不一样,总能猜见我心里在想什么。还记得那夜,我俩共同走在那漫天星光下,我说,用“流星的永恒”来写一篇作文吧,当时我并没有说主要围绕什么写,但第二天她给我看她写的作文,看完后我好惊喜,她真的懂我,她知道我要用“流行的永恒”来记录我们的友谊。
她与别的人不同,不会随着我的性子胡来,总会劝我。还记得那天清晨,懒洋洋地爬起来,畏惧外面的寒冷,便生出了不想跑操的念头。她看出来了,所以她不断的催促我快点,告诉我这样锻炼身体,别想逃,被抓住她可不陪我等诸如此类的话,无奈之下,出去跑操。每天都是如此,不过正因为她的这种督促行为,我现在一天不跑操,就会觉得难受……
她其实和我以前交过的朋友都不一样,也就是说她的性子和我并不一样。如果说我是“急冲冲的兔子”,那她就是“慢悠悠的乌龟”,就像那则小时候不断教育着我们的“龟兔赛跑”一样,我的确有速度,但缺少的是质量。而她呢?慢虽慢,但却比我踏实,稳重了些。我们两个相处,她改变了我很多,我依旧可以追求速度,但质量上有了保证。
我追求刺激,她也一样,但刺激中不乏享乐,或许就是因为这,我们才渐渐的不那么多愁善感了吧!!
和她在一起,我们聊的都是自己热爱的文学之类的,我读她的作文,会得到好多的启发,和她在一起,再也没有了往日那种无聊的胡思乱想。
或许这就是真正的朋友给予我的真正的友谊吧!一起玩,一起笑,哭的时候会安慰我,给我一个温暖的拥抱!
或许这就是真正的朋友吧!我错了,她及时提醒我;我对了,她同我一样开心。
人生得此一朋友,足矣!