范文一:中班科学活动《乌鸦喝水》反思
坚守精品文档主页地址:
http://www.docin.com/afeidoc81
中班科学活动《乌鸦喝水》反思
《纲要》指出:"科学的内容要在幼儿生活经验的基础上~从身边的事入手。"从本次活动内容的选择上~以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体~建立在幼儿的一定生活经验之上~幼儿易于接受。活动中~把"乌鸦是怎样喝到水的"作为课程的切入点~把"如何让小乌鸦能最快喝到水"~作为幼儿探索的关键点。教师为幼儿提供了丰富的操作材料~使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐~并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。按"引题..动手操作..表达与交流"设计本次活动流程~遵循幼儿年龄特点。
在活动中~教师本着幼儿是主体的原则~力图营造一个良好的探索环境~进行了两次探索活动~尝试以个别、小组合作学习的方式让幼儿主动积极参与~体验与同伴合作、交流的乐趣。教师提供给了幼儿充分活动空间和丰富的操作材料~有冬枣、板栗、蚕豆、黄豆、大米、鸡蛋、花生等~为幼儿提供足够的选用机会~以满足不同幼儿的需要~但从活动情况看~如果教师提供给幼儿太多的材料~有时候可能也会阻碍幼儿的思维~反而有点乱~只有提供给幼儿适宜的操作材料~才能发挥材料在活动中的作用~可以选择大小两种材料来比较物体的大小与水升高的关系。在科学探究活动中
1
教师科学有效的言语指导是非常重要的~有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣~保证活动有效的完成~王教师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有具体、明确、到位~使幼儿在探索活动中目标不明确~急于完成。
幼儿的科学探索活动时时出现在教育教学和日常生活中。对于教师来说~重要的是把握其指导的方法与策略。在宽松和谐的情境中~在充实丰富的材料中~显示出教师的教育智慧~我们要学习的东西还有很多。
2
范文二:[教学设计]中班故事:乌鸦喝水
听《乌鸦喝水》的故事
文章来源: 文章作者: 推荐给朋友 收藏本页
活动目标:
1、 理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。
2、 运用恰当的词,表达对故事情节和故事角色的认识。
3、 知道遇到困难可以通过动脑筋,想办法来解决问题。
活动重点:
理解故事内容,大胆想象,通过各种途径解决乌鸦喝水的困难。
活动难点:
表达故事情节,用语言描述出来。
活动准备:《乌鸦喝水》挂图,录音磁带。
活动过程:
一、导入。
孩子们,今天都为大家带来了一位新朋友,你们想认识它吗,出示乌鸦,请小朋友看看是
谁呀,它给我们带来了一幅漂亮的画,你们想看看吗,
二、出示挂图1——2幅。
1、 请小朋友们观察,你看到了些什么,
2、 师把孩子们的话编成《乌鸦喝水》故事的前半部分内容讲述。
1) 故事中的乌鸦遇到了什么困难呢,
2) 当乌鸦喝不到水心里怎样想呢,
三、讨论:
如果你是这只乌鸦,你会用什么办法来喝到水呢,鼓励幼儿大胆将自己的方法说出来,表
扬有创意的幼儿。
四、看挂图的3——4幅图听后半部分故事。
你认为乌鸦是只什么样的鸟,
五、放磁带,完整听《乌鸦喝水》的故事,
讨论:当你像乌鸦一样遇到困难,你什么怎么做呢,
六、小结:
孩子们,当我们遇到困难时,不要着急,要像乌鸦一样开动脑筋,总会想出办法解决的,
而且,有时候办法还不止一个呢,
范文三:乌鸦喝水(中班)
设计意图 本次活动的设计灵感来源于《乌鸦喝水》这个传统的故事。当石头放入水中,水平面升高,乌鸦就能喝到水,这一过程可操作性强而且浅显易懂。我觉得这会是一个非常有趣的科学探索活动,中班幼儿好奇好问,对周围事物喜欢探根究底,更乐意亲手去尝试一下,这个活动非常符合他们的这个特点。 活动目标 1.尝试运用不同的材料,探索让瓶子里的水位升高的方法。 2.发现材料的质地、大小与水位上升快慢之间的关系。 活动准备 1.材料准备:小石子、骰子、纸球、棉花、雪花片、积木;玻璃球(大小两种)、螺帽、塑料积木,每位幼儿一个装有半瓶水的瓶子(贴上彩色横条) 2.教具准备:《乌鸦喝水》多媒体课件。 活动过程 一、导入活动 (价值分析:以幼儿喜爱的动画片导入活动,引发幼儿兴趣。) 师:孩子们你们听过《乌鸦喝水》的故事吗?今天,方老师给你们带来了一个非常有趣的动画片《乌鸦喝水》,我们一起来看一下。 二、观看动画片,引发思考 (价值分析:在情境式学习中,以开放式提问激发幼儿开动脑筋,充分想象。) 1.提问:刚才动画片里的乌鸦口渴了,它在天空飞呀飞,发现了什么? 2.提问:瓶子里有水,但是瓶口又高又小,乌鸦喝不到水怎么办呢?你有什么好办法? 3.幼儿猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法。 三、幼儿尝试探索 1.幼儿第一次尝试,发现材料与水位升高的关系 (价值分析:在动动玩玩中,通过实验探索水位和内容物的关系。) 师:刚才我们小朋友想了很多办法,这些办法能不能帮助小乌鸦呢?老师给小朋友们准备了一些材料,等会请你们自己去试一试,看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。 (1)呈现材料 师:请你们回头看一下,老师为你们准备了哪些材料? (2)提出要求 师:请你们试一下,能不能用这些材料让小乌鸦喝到水?老师有两个要求: A.每个小朋友拿一个瓶子,每个瓶子里只能放一种材料;轻轻地放,小心别把水洒在桌子上。 B.当听到老师开始数数的时候,立刻盖上瓶盖,将瓶子放到前面的桌子上来。 (3)交流介绍:你用了什么材料,能不能让小乌鸦喝到水。 师:我请小朋友来介绍一下,刚才你把什么材料放进了瓶子?放进去以后发现了什么?(请未成功的先回答) 提问:水位升高了吗?能不能让小乌鸦喝到水呢?水位到哪里才能让乌鸦喝到水呢?谁帮助乌鸦喝到水了?你来介绍一下,你用了什么材料? (4)交流讨论,教师小结 师:方老师觉得有点奇怪,刚才你们都往瓶子里放了材料,为什么有的水位升高帮助乌鸦喝到了水,有的就不行呢? 引发幼儿讨论,帮助幼儿梳理材料的质地与水位的关系。 教师小结:原来小石子和纽扣比较重,当我们把小石子、纽扣放进瓶子里的时候,他们很霸道,抢了水娃娃的地方,水娃娃就被挤到了瓶口,水位升高,小乌鸦就能喝到水了。可雪花片、塑料积木比较轻,当我们把雪花片、塑料积木放进瓶子的时候,他们很调皮,浮在水面上游泳,水娃娃没办法露出头来只能躲在瓶子底下,所以乌鸦还是喝不到瓶子里的水。而棉花、纸球能吸水,他们一进到瓶子里呀就抱住水娃娃,水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏,水位没有明显变化。所以乌鸦也没办法喝到瓶子里的水。 2.幼儿再次尝试,验证材料质地与水位上升的关系 (价值分析:通过动手操作,验证认知加深理解。) 师:刚才呀,我们尝试了几种不一样的办法,有的成功了,也有的失败了,方老师还给你们准备了一些材料,让你们再去尝试一下。这次请你们动脑筋想一想,究竟用什么材料才能帮助乌鸦喝到水呢? (1)提出要求:请你们先过去看一看,仔细想一想,然后再试一试,究竟用哪种材料最合适。 (2)再次介绍:这次你用了什么材料,小乌鸦喝到水了吗? (3)小结:究竟哪些材料能让水位升高,帮助小乌鸦喝到水呀?幼儿一一指出相应材料。 3.第三次尝试,感受材料大小与水位上升快慢之间的关系 (价值分析:通过设疑层层推进,引发幼儿再次探索水位和填充物体积的关系。) 师:刚才我们尝试了用玻璃弹珠也能让水位升高,帮助乌鸦喝到水。乌鸦们听说我们很聪明,都飞来请我们帮忙。它们飞得又累又渴,真想马上就能喝到水呀。我们怎样才能让水位升得再快一些呢?(幼儿讨论、讲述) ①出示玻璃弹珠和水瓶组织幼儿比赛,向幼儿介绍比赛规则。 师:那边桌子上有两种大小不一样的弹珠,哪种会使水位升得更快一些呢?现在我们分成两组来进行一次比赛。请你们往瓶子里放弹珠,不能一把抓,只能一颗一颗放,看哪组先让乌鸦喝到水。 ②提问:究竟是哪种弹珠让水位升高得更快呢?幼儿进行充分的讨论。 ③老师进行简单小结:刚才我们说过,玻璃弹珠大而重,他们很霸道抢了水娃娃的地方,玻璃弹珠越大抢的地方就越多,水娃娃被很快地挤到瓶口,水位也就很快升高了。 四、活动总结 师:今天我们帮助那么多小乌鸦喝到了水,一定觉得很快乐吧。以后当我们遇到困难的时候,一定要积极动脑筋,想出不同的好办法来解决,当别人遇到困难的时候,也应该积极动脑,热心地去帮助别人解决困难。 ??编辑 段丽君
范文四:乌鸦喝水教学反思
《乌鸦喝水》教学反思
亚东一小 王洋
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。教学中重点应引导学生通 过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变 化过程。同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此, 在教学中,除了读写生字,我将感悟感悟课文,明白遇到困难应积极开动脑 筋,想办法解决的道理以及朗读课文串讲课文设为本课的教学重难点。
在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了 不起的情绪。如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我与学 生一起,在学习课文的同时,用亲手做实验的方式去感受这只乌鸦的高明之 举。
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的爱 动脑解决问题,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢? 请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。”两分钟后,学生们纷纷举起了小 手,有的说:“用吸管吸。” “让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。”“把瓶 子打破上部,就能喝到了。” “把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。”
学生们的办法各种各样, 孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂 课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智,更让我感受到 学生们的智慧。
当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处:
第一,指导朗读不到位;
第二,由于紧张还有些许不十分熟练,导致板书没有及时跟上,虽然后来补 上,但仍需加强注意;
第三,教学中多数时间站在讲台上,应该多走到学生中去才能更加明白学生的 掌握情况;
第四,在拓展部分学生回答后应及时给与肯定,加强学生自信;
第五,鼓励性语言还可以在丰富一些。
希望在今后的教学之中可以改正这些问题。
范文五:《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》教学反思
《乌鸦喝水》是人教版一年级下册中的一则童话故事,课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。所上内容是第一课时,本节课的教学重点是认识9个“我会认”的生字,写3个“我会写”的生字,所以对课文内容只是让学生有个大致的了解。
根据一年级孩子的年龄特点,在教学设计时,我利用课前与学生交流的时间播放歌曲《乌鸦喝水》,从而谈话导入新课,接着教学“乌、鸦、喝、渴”四个字,并引导出识字方法,让他们学着应用这些方法学习“渐”字,最后同桌互动用刚才的识字方法自学生字“石、办、法、瓶”,汇报时把自己认为最难识记的字提出来,互相交流,共同学习。在“我会认”的9个生字中有石、办、法3个字是本课书中“我会写”的生字,所以我重点指导孩子写这3个生字。低年级的识字教学是枯燥的,为了激发学生的学习兴趣,我设计了找字卡、抢气球等游戏。
本节课完成了事先预设的教学任务,部分学生不仅学会了要求认识的生字,还学会了学习生字的方法。但是,由于我课前对学生的学情了解不够,备课时有的问题设计过难,加上课堂教学中缺乏教学经验和教学机智,因此,本堂课留下了不少遗憾:第一、老师讲得太多,放手给孩子的时间较少。第二、对识字方法的引导还不够。第三、课堂气氛不够活跃,没能调动学生学习的积极性。在以后的备课中,一定要把学情放在第一位,这样设计出来的课堂,才能让学生有所收获。
转载请注明出处范文大全网 » 中班科学活动《乌鸦喝水》反思