范文一:听《师生沟通的技巧》的心得体会
听《师生沟通的技巧》的心得体会
黄龙学生黎 聪
2017年5月14日下午在临高县人民大会堂聆听海南国兴中学专职心理老师崔建华讲师生沟通的技巧后,感触很深,明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系,师生沟通是一门技巧,也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上,平等的与学生沟通,建立良好的师生感情。
要想做到有效的沟通,第一步先学会倾听,倾听是建立良好关系的基础,是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育方法,事实上,这种“训话”往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道感情障碍。所以,老师要学会倾听,只有积极倾听一个
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学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确找到解决问题的切入口,走进学生的内心,采样他们能接受的方式、方法,从根本上解决问题。
第二是多鼓励学生。平时,我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长,不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多,三个不批评。多尊重,保护学生的自尊心;多激励,增强学生的自信心;多期待,激发学生的上进心。三个不批评:无意识的犯错不批评,给学生自省的机会;早上犯错不批评,给学生一天的好心情;家长面前不批评,给学生留足够的面子。因为鼓励与欣赏的功效总是大于批评。在著名教育学家陶行知身上,曾发生过《四块糖》的故事,是变批评为鼓励的好例子:陶行知在任育才小学校长时,有一次在校园见到一个学生向另一个学生扔石块,他当即制止了那个学生的行为,并让他下午两点到自己的办公室去。下午,不到两点,学生就来了,陶行知老师就热情的让他坐下,并给了他一块糖,说:“你很守时,这块糖是奖励给你的。”学生正惊讶,陶行知有给他一块糖,说:“我制止你,你就停手,这说明你很尊重我,我再奖你一块糖。”接着又拿出第三块糖给学生说:“听说你打人是因为他欺负女同学,你的行为属于见义勇为,再奖你一块糖。”学生听到这哭了说:“老师,我坏人,是我错了,他不是坏人,是我同学。”陶行知
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笑了,又给他一块糖,说:“你已经认识到错误,我再奖励一块糖。”这四块糖的教育精神一直激励着我,平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生,把特别的爱给特别的学生,就能预防学生心理障碍的出现,就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。
总之,师生之间的真诚沟通是双向互动的,一切良好的沟通都源于老师对学生的真诚的爱,只要老师与学生之间能以心换心,用真诚换真心,那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。让我们都学会沟通,善于沟通,掌握沟通技巧,为提升班级管理水平,提高教学效率而努力~但愿师生在沟通中更加理解,更加和睦,更加友谊,更加快乐!
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范文二:学习《师生沟通的技巧》心得体会
学习《师生沟通的技巧》心得体会
海南临高思源实验学校王梦娇
2017年5月14日,学校组织小学部的全体老师去临高县人民会堂,我们聆听由崔建华老师给我们带来《师生沟通的技巧》专题讲座,感触很深,明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系,师生沟通是一门技巧,也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上,平等的与学生沟通,建立良好的师生感情。 要想做到有效的沟通,第一步先学会倾听,倾听是建立良好关系的基础,是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育方法,事实上,这种“训话”往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道感情障碍。所以,老师要学会倾听,只有积极倾听一个学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确找
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到解决问题的切入口,走进学生的内心,采样他们能接受的方式、方法,从根本上解决问题。 第二是多鼓励学生。平时,我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长,不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多,三个不批评。多尊重,保护学生的自尊心;多激励,增强学生的自信心;多期待,激发学生的上进心。三个不批评:无意识的犯错不批评,给学生自省的机会;早上犯错不批评,给学生一天的好心情;家长面前不批评,给学生留足够的面子。因为平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生,把特别的爱给特别的学生,就能预防学生心理障碍的出现,就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。
良性的师生关系是师生交流最好的平台。“教师就是教师,学生就是学生”,这是师生关系的特殊性。“教师和学生融为一体,打成一片。”则是师生关系的平等和普遍性。人与人的交流注重平等。教育本就是人对于人的活动。学生之于教师,只是年幼些的朋友。当他们要求或是希望师生关系的平等时,作为教师的我们,或许不应该觉得过分。学生也是人,只是未成熟,未定性。但他们有自己的思想,自己的认识和价值观。每一个学生都是独立并优质的个体。教师之于学生,也是希望中的年长的朋友。更何况,这样的朋友身上,往往吸附着年幼朋友的尊敬和崇拜。这简单的心理,就是能够建
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立良好师生沟通平台的最好的前提和最高效的资源。我学习着,思考着,明白了自己的需要,认识了自己的不足,找到了自我改进的方法。
师生之间的沟通最重要的是语言上的沟通,教师语言的不同,对于学生产生的影响也是及其不同。恩格斯认为,幽默是具有智慧、教养和道德上的优越的表现。教师语言的幽默能够快速的拉近与学生的距离,能够让学生真切的体会教师身上的宽容和豁然。同时,更重要的是,能帮助教师及时弥补在师生沟通中造成的一些失误。但是,教师的幽默需要的是幽默机智,而非讽刺和挖苦。委婉和含蓄也是教师语言的另一种艺术形式。学生的心理敏感和多变,对于别人的评价尤其在意和认真。教师语言的委婉,会帮助学生自己认识到问题的所在;教师语言的含蓄,对于帮助学生了解自我起着非常重要的作用。在与学生的沟通中,教师适当的在语言中运用反语和模糊用语,也能够产生事半功倍的交流效果。但仅仅只能当之为权宜之计。青少年的心理特征,导致有些学生的过于敏感,这样的语言沟通自然要慎用。教师的沉默,是一种无形的力量。那是一种暗示,有着“此时无声胜有声”的妙处。
总之,有效的沟通师生关系的重要途径,掌握师生沟通技
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巧,便于师生沟通,便于建立良好的师生感情,便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏,但是,基于教师与学生关系的一定特殊性,有些方法就会被忽略。但是,恰恰就是这样的平等的交流方式,才是学生与教师之间最最和谐的真正意义上沟通。
沟通的技巧, 心得体会, 教育方法, 自尊心, 自信心
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范文三:《师生沟通的技巧》学习心得体会
《师生沟通的技巧》学习心得体会
皇桐中心学校王家灵
2017年6月4日我在临高县人民会堂听了崔建华老师做的专题讲座《师生沟通的技巧》后,感触很深,明白师生需要通过沟通建立和谐的师生关系,师生沟通是一门技巧,也是一门艺术。让我能在今后的工作岗位上,平等的与学生沟通,建立良好的师生感情。
要想做到有效的沟通,第一步先学会倾听,倾听是建立良好关系的基础,是使对方在比较宽松和信任的氛围下述说自己烦恼的基础。但是,往往很多时候,当学生犯错误的时候,我们习惯用批评的教育方法,事实上,这种“训话”往往不能从根本上解决问题,反而使问题潜伏下来,成为师生之间的一道感情障碍。所以,老师要学会倾听,只有积极倾听一个
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学生的述说,才能捕捉他的需要愿望,准确找到解决问题的切入口,走进学生的内心,采样他们能接受的方式、方法,从根本上解决问题。
第二是多鼓励学生。平时,我们多用赏识的眼光去看待孩子的成长,不对学生实施体罚、变相体罚或心理体罚。我们要做到三多,三个不批评。多尊重,保护学生的自尊心;多激励,增强学生的自信心;多期待,激发学生的上进心。三个不批评:无意识的犯错不批评,给学生自省的机会;早上犯错不批评,给学生一天的好心情;家长面前不批评,给学生留足够的面子。因为鼓励与欣赏的功效总是大于批评。在著名教育学家陶行知身上,曾发生过《四块糖》的故事,是变批评为鼓励的好例子:陶行知在任育才小学校长时,有一次在校园见到一个学生向另一个学生扔石块,他当即制止了那个学生的行为,并让他下午两点到自己的办公室去。下午,不到两点,学生就来了,陶行知老师就热情的让他坐下,并给了他一块糖,说:“你很守时,这块糖是奖励给你的。”学生正惊讶,陶行知有给他一块糖,说:“我制止你,你就停手,这说明你很尊重我,我再奖你一块糖。”接着又拿出第三块糖给学生说:“听说你打人是因为他欺负女同学,你的行为属于见义勇为,再奖你一块糖。”学生听到这哭了说:“老师,我坏人,是我错了,他不是坏人,是我同学。”陶行知
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笑了,又给他一块糖,说:“你已经认识到错误,我再奖励一块糖。”这四块糖的教育精神一直激励着我,平时要以满腔的爱去塑造学生美好的心灵。多赏识学生,把特别的爱给特别的学生,就能预防学生心理障碍的出现,就能更好的培养和造就祖国需要的新型人才。
总之,有效的沟通师生关系的重要途径,掌握师生沟通技巧,便于师生沟通,便于建立良好的师生感情,便于我们开展一系列的教育教学活动或是游戏。
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范文四:《师生有效沟通的技艺》心得体会
《师生有效沟通的技艺》心得体会
学完《师生有效沟通的技艺》,颇多体会,仔细想来,觉得想与学生很好的沟通,教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法,我觉得主要应该注意以下几个方面:
第一:接纳学生
接纳,意味着教师相信这个学生是个有价值的人,并且想尽一切方法让学生相信自己是个有价值的人。即使这个学生的某些行为和想法,老师不认同,且必须要改,但是老师心中他仍是一个有潜力和价值的人。我们都听过“左右手”故事,故事里教师就是以他的尊重换来了学生的成功。
第二:尊重学生
尊重学生的人格,师生在人格上是绝对的平等的。作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱差生,尤其是爱“双差生”。老师热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。一个贤明的教师对学生讲话就像是对待家里的客人一样,尊重他。在处理问题上,批评学生应该就事论事,不要批评诋毁学生的品性与人格,其实这就是对学生人格的重视和尊重。
三、有同理心
同理心,是建立良好人际关系的重要条件,也是师生之间建立良好沟通的首要条件。有同理心,是指站在对方立场理解对方,了解导致事情的原因。教师要真诚地面对学生,信任学生,不要打官腔的方式谈一些大道理。同理心不等于同情心,用同情心去沟通,是背离教育的本质要求,学生的行为和思想固然需要尊重和理解,但更多的是要老师在尊重和理解的基础上积极引导。成绩差的学生频频发生问题,最主要的原因是老师不能够给予他们最起码的尊重,不能以同理心与他们沟通。
总之,与学生沟通要在民主平等的氛围中,专心认真地去做,那么师生一定能建立起良好的关系,这样的教育一定是事半功倍的。
范文五:听《师生沟通的技巧》心得体会
听《师生沟通的技巧》心得体会
临高县美台中心学校许玲慧
(学分账号:564502)
现在我们大力提倡素质教育,也在为之不断努力,但是,要一下根除长久以来的应试教育方式是不容易的。因此,成人对他们的发展要求依然很多、很高。不少孩子开始讨厌学校、憎恨老师,怕见到老师,更不愿意和老师沟通。然而,作为教师,和孩子的沟通交流十分重要,只有恰当、及时的沟通才能与他们的心更靠近。幸运的是,我听了《师生的沟通技巧》专题讲座,从中获得了一些实用的与学生沟通的技巧。
首先,我们应该多创造和学生交流机会。这样才能针对具
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体问题做出解答。作为一名班主任,我每天要处理的是40多个孩子的学习和生活问题,因此,处理的问题往往是具有“共性”的。可仔细想想,只有在交流的情况下,对话的学生才更愿意说出他(她)的心里话,而谈话的气氛也更融洽些。
其次,对学生抱以高期望。这一点是我觉得想起来很容易,做起来却非常困难的一点。例如在课堂学习或生活中,我们应该尝试一下多去相信学生的能力,多对他们说类似“你能做到~你是一个聪明、有能力的人”,鼓励性的语言往往会收到事半功倍的效果。
特别是要在日常生活中培养学生形成集体归属感。这让我想到了在刚接到这个班的时候,我就开始培养他们的集体观念,即“班级就是你的第二个家”。讲座中专家给我们提到了这样的办法:教师经常鼓励学生为他人冒险、进行真诚的自我坦白,并与他人分享自己的经历,那么他们将建立亲密的关系,学生间变形成了集体归属感。这让我想到,在学校运动会的接力赛中,我们班常常因为某同学掉棒或跑得慢而输了比赛,随之而来的便是同学们的指责。这个时候,我主张其它孩子想一想,自己如果是那些同学会怎么想,这样的换位思考往往能为那些受到指责的孩子重拾信心和自尊,缓解难过情绪,让他们感受到,只要是为班级荣誉而努力,不管
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结果如何,都是光荣的,班集体是会保护他们的。这样就增强了班级凝聚力。
要与学生进行良好的沟通,光有好的技巧是不够的,而需要在整个相处的过程中以心换心,用真诚的态度去对待每一个学生,切实地为他们解决问题。沟通无处不在,我会再接再厉~
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