范文一:河中石兽导学案及答案
篇一:《河中石兽》导学案
s=“txt”>纪昀
学习目标
知识与能力:
1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语,疏通课文大意。
2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
过程与方法:
1 、训练文言文阅读的能力。
2 、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
3 、理解实践出真知道的道理。
情感态度与价值观
领会认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
学习重、难点
重点:
(1) 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2) 训练阅读文言文的能力。
难点:理解实践出真知道的道理。
课时安排:2课时第一课时
1
一、导入(略)
二、自主学习
1、作家作品简介
2、给下字注音
圮( ) 募( ) 棹( ) 杮( ) 湮()啮()溯( )欤(
3、解释下列句中加点的字词
(1)山门圮(于河 ( ) (2)阅十余岁( ( ) (3)曳(铁钯 ( )
(4)湮(于沙上 ( ) (5)尔辈不能究物理(( ( )(6)如是再啮((
(7)不更颠乎( )(8)如其言,果得于数里外 (
三.疏通文意,(()
借助注释和词典翻译课文。
(1)自由朗读。
) )
(2)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,并标出重点词句,提出疑难字词句。
(3)小组内解决疑难,同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。
3.应掌握的重点句子
(1)阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。
2
译文:
(2)尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去,
译文:
(3)必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文:
(4)求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎,
译文:
(5)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤,
译文:
四、巩固提高
1解释下列加点词语。
(1)一寺临河干 ( ) (2)竟不可得 ( ) ((
(3)岂能为暴涨携之去 ( ) (4)遂反溯流逆上矣 ( ) (((
2(翻译句子。
(1)山门圮于河,二石兽并沉焉。
译文:
(2)求之地中,不更傎乎, 译文:
五、反馈延伸:
1. 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文。
3
2. 思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。
六、布置作业
1、熟读课文,归纳本课古今异义和一词多义现象。
2、思考文中寻找石兽的几种方法。
第二课时
一、自主学习——复习巩固。
1.通假字曳铁钯 “____”通“____”,_________ (
2.一词多义 岂能为暴涨携之去 ()
为众服为确论()
必于石下迎水外啮沙为坎穴()
3.
(1)二石兽并沉焉 (2)尔辈不能究物理 (((
古义:________ 今义:并列古义:________今义:一种学科
(3)是非木杮 (4)阅十余岁 ((
古义:________ 今义:判断词 是 古义:________
今义:阅读
(5)盖石性坚重(6)但知其一 ((
古义:______今义:有遮蔽作用的器物 古义:________
今义:表转折 但是,却
二、合作探究
1、这个故事讲了一件什么事,
4
2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的,分析一些他们这样认识的原因。
寻找经过第一种 第二种
第三种
人物 寻找的地点结果 第四种
3、质疑:故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次,概括各层次大意。 讨论并归纳:可分四层:
第一层: 第二层:第三层:第四层:
5、质疑:为什么老河兵的方法是对的,
6、分析最后一层,概括文章的中心。
三、拓展提高
1(讲学家是一个怎样的人,
2.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示,
四、小结:
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了任保事都不能根据主观推理,实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想,分析各方面的因素,尽可能少闹那个只知其一,不知其二的讲学家一样的笑话。
五、布置作业:
1 、熟读背诵本课。
5
2、完成练习册。
25、《河中石兽》导学案(教师用)
纪昀
学习目标
知识与能力:
1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语,疏通课文大意。
2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
过程与方法:
1 、训练文言文阅读的能力。
2 、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
3 、理解实践出真知道的道理。
情感态度与价值观
领会认识事物不能“只知其一,不知其二”的道理。
学习重、难点
重点:
(1) 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
(2) 训练阅读文言文的能力。
难点:理解实践出真知道的道理。
课时安排:2课时
学习方法:串讲法 诵读法
教学过程
第一课时
6
一、导入
俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢,今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
二、自主学习
1、作家作品简介
纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书?总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
篇二:精品教案学案[附答案]2017学年人教版七年级语文上册练习:《河中石兽》同步练习(2)(清风语文)
>第一部分:
1、本文选自 ,作者 是 人。
2、给下列加点字注音:
棹小舟( ) 曳铁钯( ) 湮( ) 啮( ) 溯流( ) 臆断( )
3、 阅读理解全文后填空。
对于河中石兽的位置,寺僧判断其在 ,依据是 ;讲学家
7
判断其在 ,理由是 ;老水兵则判断其在 ,是因为 。
4、解释下列句子中的词语:
?阅十余岁,僧募金重修(阅: )
?棹数小舟,曳铁钯(棹: 曳: )
?湮于沙上(湮: )?必于石下迎水处啮沙为坎穴(啮: )
?然则天下之事,但知其一(但: )
5、理解下列句子中“为”的不同含义:
?岂能为暴涨携之去,( )
?众服为确论( )
?必于石下迎水处啮沙为坎穴( )
6、对下列句子翻译不当的一项是 ( )
A(寻十余里,无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。)
B(众服为确论。(众人佩服他的话,认为是正确的判断。)
C(如其言,果得于数里外。(按照老水手的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。)
D(竟不可得。(居然没有找到。)
7、翻译下列句子。
?尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去,
?必于石下迎水处啮沙为坎穴。
?然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤,
第二部分:
8
(一)
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于 - 1 -
水中,竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去,乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦傎乎,”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎,”如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤,
8(用自己的话写出下列代词指代的内容
?一老河兵闻之,又笑曰??
“之”指代
?求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎,
“之”指代
9(讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据
9
此得出的最终结论是___________(A、尔辈不能究物理;B、是非木柿,岂能为暴涨携之去,C、湮于沙上,渐沉渐深耳;D、沿河求之,不亦颠乎,);老河兵的最终结论则为_________(A、水不能冲石;B、再转不已,遂反朔流逆上矣;C、求之下流,固傎;D、石必倒掷坎穴中)。
10、下列句中加点字的注音或解释,不正确的一项是( )
A(山门圮于河(倒塌)B(棹数小舟(划船)
C、不亦傎乎(颠倒,即本末倒置) D(遂反溯流逆上矣(逆水流而上)
11、下列叙述不符合原文意思的一项是( )
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。12、这个故事说明了一个什么道理,找出文中说明这个道理的原句。
道理:
句子:
(二)
- 2 -
10
揠苗助长
宋人有闻其苗之不长而揠(揠,拔)之者,茫茫然归,谓其人(人,这里是指家人)曰:“今日病(病,累)矣~予(予,我)助(助,帮助)苗长矣~”其子趋而往视之,苗则槁(槁,枯萎)矣。
13、解释下列加线的字。
?谓其人曰( )
?其子趋而往视之( )
14、说说下列句子中“之”的含义:
?宋人有闻其苗之?不长而揠之?者(之?: 之?: )
?其子趋而往视之(之: )
15、翻译下面的句子。
?宋人有闻其苗之不长而揠之者。
?苗则槁矣。
16、读完这段文字后,你从中受到什么启示,
《河中石兽》答案
1、《阅微草堂笔记》、纪昀、清 2、略 3、河水的下游;顺流而下;埋没在河沙下;石性坚重,沙性松浮;河的上游;石性坚重,沙性松浮??遂反溯流逆上矣。(意近即可) 4、?经历?船桨,这里意为划、摇;拖着?埋没?本义是咬,这里是冲击的意思?只 5、略
6、B 7、略 8、?指讲学家所说的话?代石兽 9、CB 10、
11
C 11、D 12、略 13、?告诉,对??说?快步走 14、?前一个“之”,助词,无实义,后一个“之”代禾苗。?代禾苗 15、?宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人。?禾苗已经枯萎了。 16、无论做什么事,都要符合事物的本身规律。(意思相近即可)
- 3 -
篇三:七年级语文上册 25 河中石兽导学案 (新版)新人教版
不目见耳闻,而臆断其有无,可乎,”这是苏轼游石钟山后的感慨。他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时,给我们敲响了警钟:事情不亲眼看亲耳听,却凭主观想象去判断它的有无,可以吗?今天将要学习的《河中石兽》一文,同样给我们带来深深的思考。
1.借助注释和工具书理解基本内容。
2.积累文言词汇,并能背诵课文。
3.理解“实践出真知”的生活道理。
第一课时
一、新课导入
俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么
12
会向上游“跑”呢,今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.给下面加点的字注音。
圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi) 湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yú) ((((((((
2.作者简介
纪昀(1724—1805),字晓岚,晚年自号白云,清代学者、文学家,乾隆年间进士,直隶献县(今河北省献县)人。学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。著有《阅微草堂笔记》等。他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大贡献。
本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)课文朗读
1.自由朗读课文,注意读音和朗读节奏。
2.听范读录音,并提示朗读节奏。
(二)疏通文意
1.理解下列加点词语的含义。
(1)一寺临河干(靠近) (
13
(2)山门圮于河(倒塌) (
(3)阅十余岁(经过,过了) (
(4)尔辈不能究物理(事物的规律、道理) ((
(5)众服为确论(精当确切的言论) ((
(6)可据理臆断欤(主观地判断) ((
(7)求石兽于水中(寻找) (
(8)如是再啮(这样) (
(9)竟不可得(终于,到底) (
(10)但知其一(只) (
(11)盖石性坚重(表议论的发语词,无实义) (
(12)尔辈不能究物理(你们) ((
(13)以为顺流下矣(认为) ((
(14)然则天下之事(既然这样,那么) ((
2.文言字词归类整理。
(1)通假字
?曳铁钯(“钯”同“耙”,平整土地用的农具) (
?不亦颠乎(“颠”同“癫”,疯狂) (
(2)古今异义
?一寺临河干 (
(古义:水边,河岸;今义:一为与“湿”相对,二为做,读gàn)
?尔辈不能究物理 ((
14
(古义:指客观事物的道理,规律;今义:一门学科)
?盖石性坚重 (
(古义:发语词;今义:遮住或有遮蔽作用的器物)
(3)一词多义
?闻之笑曰(代词,代指到下游寻石兽十余里这件事)
?岂能为暴涨携之去(代词,代石兽)
?一老河兵闻之(代词,代讲学家的议论)
?其反激之力(助词,相当于“的”)
?岂能为暴涨携之去(介词,被)
为?众服为(原文来自:wWW.DxF5.com 东 星资源网:河中石兽导学案及答案)确论(动词,认为)
?必于石下迎水处啮沙为坎穴(动词,成为)
?如是再啮(副词,像)
如?如其言(介词,按照)
3.重点句子的翻译。
(1)棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
【交流点拨】摇着几只小船,拉着铁耙,寻找了十多里没找到(它的)踪迹。
(2)是非木柿,岂能为暴涨携之去,
【交流点拨】这不是木片,怎么能被洪水冲走呢,
(3)如其言,果得于数里外。
【交流点拨】像老河兵所说的那样,果然在几里外的上游
15
处找到了石兽。
(4)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
【交流点拨】那么天下的事,只知一方面,不知另一方面的例子很多,可以根据(一个方面的)道理就主观臆断吗,
(三)背诵全文。
四、拓展延伸。
1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》,进一步了解纪昀其人其文。
2.阅读以下小故事,领略纪晓岚的过人智慧。
纪晓岚年仅30多岁的时候,只是个编修。主人家请他为高寿老母写贺词,已是特别看的起他。当纪晓岚写完第一句时,四座皆惊。至四句书毕,众人皆呼“高人”~诗云:这个婆娘不是人,九天仙女下凡尘。生个儿子去做贼,偷得蟠桃寿母亲。
第二课时
一、新课导入
上节课我们解决了课文中的字词,疏通了文意,这节课我们将进一步探究课文内容,挖掘文章蕴涵的深刻道理。
二、自学指导(一)——合作与探究
(一)整体感知
1.朗读课文。
16
2.文章讲了一个什么故事,
【交流点拨】讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
3.故事是如何发展变化的,课文可以分几个层次,请概括各层大意。
【交流点拨】可分三层:
第一层(1段):交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果。
第二层(2段):讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。
第三层(3段):老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。
(二)深层探究
1.故事中几位人物各自提出的寻找河中石兽的道理和方法是什么,为什么只有老河兵的方法是对的,
可以借助多媒体手段,形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
【交流点拨】(1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。他只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
(2)讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去, 越来越深,只能就地挖下去
17
找。他考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
(3)老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能溃走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。既有理论又有实践,准备把握了三者的性质及相互关系。所以他的方法是对的。
2.通过寻石兽的故事,比较三类任务各自的性格特征。
【交流点拨】寺僧:毅力坚定而经验不足。
讲学家:一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。
老河兵:有实际经验,并能够通过理论与实践结合对事物做出准确判断。
3.这个故事说明了一个什么道理,
【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能不能仅仅根据自己的一知半解作出推想,而要根据实践情况作出判断。
三、板书设计
讲学家——求之地中——失败 老河工——求于上游——成功
四、拓展延伸
18
1.搜集有关勇于实践的名人名言。
【交流】百闻不如一见。——班固
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游 一切真知都是从直接经验发源的。——** 力行而后知之真。——王夫之
有知识的人不实践,等于一只蜜蜂不酿蜜。 ——萨迪 经验是永久的老师。 ——歌德
实践是思想的真理。 ——车尔尼雪夫斯基
19
范文二:《河中石兽》导学案
25《河中石兽》导学案
学习目标:
1、 积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。
2、学会运用课文注释和工具书,初步读通浅显文言文。
3、理解实践出真知的道理。
4、 逐步养成注重实际调查得出结论的习惯,防止主观臆断的不良倾向出现。
学习重难点
1 、积累本文丰富的文言词汇,掌握重要字词意义和用法,能熟练翻译课文。
2、理解实践出真知道的道理。
资料链接 :
纪昀 ,字晓岚。乾隆十九年 (1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木 齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》 ,在目录学上贡献很大。著有《阅微 草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物 典故等也有记述,内容相当广泛。
【纪昀轶闻】
纪昀,字晓岚,他身子很是肥硕,生平最畏暑热;做总裁时,在馆内校书,适值盛夏,炎酷异常,他 便赤着膊圈了辫,危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门,他不及披衣,忙钻入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆 帝瞧见,传旨馆中人照常办事,不必离座,馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁,静悄悄的坐着。纪 昀伏了许久,汗流浃背,未免焦躁起来,听听馆中人寂静无声,就展开了帷,伸首问众人道:“老头子已 去么?”语方脱口,转眼一瞧,座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝,这一惊正是不小。向着他道:“纪昀 不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣,俯伏请罪。乾隆帝道:“别的罪总可原谅,你何故叫我老头子? 有说可生,无说即死。”众人听见这句上谕,都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙,从容奏道:“老 头子三字,乃京中人对着皇帝的统称,并非臣敢臆造,容臣详奏。皇帝称万岁,岂不是老?皇帝居兆民之 上,岂不是头?皇帝便是天子,所以称子。这‘老头子’三字,从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑 悦。
第一课时
学习任务:1、读通读顺课文,了解课文大意; 2、翻译第 1段,掌握重要字词的含义。
一、自主学习
1、自查工具书,结合课下注解,给文中不认识的字注上音;
2、反复朗读课文,正确停顿,读通读顺。(课上抽查)
3、给下列加点字注音
河干(g ān ) 圮(p ǐ) 于河 棹(zh ào )数小舟 曳 (ya) 铁钯 (pá)
木杮 (fai) 湮 (yān) 于沙下 啮 (nia) 沙为坎穴 可据理臆 (yì) 断欤(y ú)
4、本文主要有哪些人物?主要讲了一个什么样的故事?
讲的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。
二、合作探究
5、运用所学翻译方法翻译一段,并准确解释加点的单个字词。
①沧州南一寺临 . 河干 . ,山门
.. 圮 . (p ǐ)于河,二石兽并 . 沉焉 . 。
沧州南面,有一座寺庙靠近河边,庙门 倒塌到河里, (门旁)两只石兽也一起沉到河里了。
临:靠近。 河干:河边,干:水边,河岸。 圮:倒塌。 并:一起。 焉:语气助词,无义。
②阅
.. 十余岁 . ,僧募 . 金重修,求 . 二石兽于水中,竟 . 不可得。
经过了十多年,庙僧们募集到了一笔钱, (决定)重修(庙门) ,便到河中寻找那两只石兽,最终没找到, 阅 . :经过,过了 岁 . :年。 募 . :募集。 求 . :寻找。 竟 . :终于,到底。
③以为
.. 顺流下 . 矣。棹 . (zh ào )数小舟,曳 . (y a)铁钯,寻十余里,无迹 . 。
认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。便划着几条小船, 拖着铁耙,寻找了十多里,一点踪迹也没有 ? 以为:认为。下,往下游去。 棹:划船。 曳 :拖着。 迹:踪迹。
三、达标检测
6、本文作者纪昀, 代 文学家,作品有笔记小说集《 ______________ __》 。
7、解释下列句中加点的字。
沧州南一寺临 . 河干() 山门圮 . 于河() 二石兽并 . 沉焉()
阅 . 十余岁() 竟 . 不可得() 以为
.. 顺流下矣() 棹 . (zh ào )数小舟()
8、给下列加点字注音
河干(g ān ) 圮(p ǐ) 于河 棹(zh ào )数小舟 曳 (ya) 铁钯 (pá)
木杮 (fai) 湮 (yān) 于沙下 啮 (nia) 沙为坎穴 可据理臆 (yì) 断欤(y ú)
第二课时
学习任务:1、翻译第 2、 3段,掌握重要字词含义。
一、自主学习
1、运用所学翻译方法翻译第 2、 3段,并准确解释加点的单个字词。
①一讲学家设帐
.. 寺中,闻之 . 笑曰:“尔辈
.. 不能究 . 物理
.. 。是非
.. 木杮(f ai ) ,岂能为 . 暴涨携 . 之去 ? 有个学究在庙里开馆执教,听到这件事便嘲笑说:“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片, 怎么能被洪水带了走呢 ?
设帐:讲学,教书。 之:代指这件事。 尔辈:你们。 究:推究。 物理:事物的道理、规律。 是:这。 (指示代词) 非:不是。 岂:怎么。 为:被 暴涨:动词作名词,指洪水。 携:带走。
②乃
.. 石性坚重,沙性松浮,湮 . (yān)于沙上,渐沉渐深耳 . 。沿 . 河求之,不亦颠 . 乎 ? ”
石头的特性是坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮,石兽埋没在泥沙上,就会越沉越深。顺着河流往 下游去寻找它,不是荒唐吗 ? ”
乃:是 。 湮:埋没。 耳:语气词, “罢了”的意思。 沿:顺流而下。 颠:通“癫” ,疯狂。 ③众服 . 为确论。
众人信服他的话,认为是正确的论断。
服:信服。 为:认为。 确论:精当确切的言论。
④一老河兵闻之 . , 又笑曰:“凡 . 河中失 . 石,当 . 求之于上流。
一个老水手听了学究的话后,又嘲笑说:“凡是河中丢失的石头,都应该到河的上游去寻找。 ”
之:代指这件事。凡:凡是。 失:丢失 当:应该,应当。求:寻找。
⑤ . 盖 . 石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之 . 力,必于石下迎水处啮 . 沙为 . 坎穴,渐激渐深, 至石之半,石必倒掷
.. 坎穴中。
正因为石头的特性坚硬而沉重,泥沙的特性松散而轻浮, (所以)水流不能冲走石头,它的反冲的力量, 一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴,越冲越深,冲到石头半身空着时,石头一定会倒 在陷坑中。
盖,表原因的发语词。之:的。 啮:侵蚀、冲刷。 为:形成。倒掷,摔倒。
⑥ . 如是
.. 再啮,石又再转。
像这样再冲击,石头又向前再转动。
如是:像这样。如:像。 是:这样。
⑦转转不已 . ,遂 . 反溯 . (sù)流逆上
... 矣。
这样一再翻转不停,于是石头会反方向逆流而上了。
已:停止。 遂:于是。 溯流:逆流。
⑧求之下流, 固 . 颠; 求之地中,不更颠乎 ? ”
到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?”
固:本来。
⑨ . 如 . 其言, 果得 . 于数里外。
按照老水手的说法去找,果然在几里外的上游地方寻到了石兽。如:按照。 得:找到。
⑩ . 然则
.. 天下之事,但 . 知其一,不知其二者多矣,可据理
.. 臆断
.. 欤 ?
既然这样,那么天下的事情,只知其一、不知其二的还多着哩,难道可以根据自己所知道的道理就主 观判断吗 ?
然则:既然这样,那么??。 但:只。 据:根据。理:道理。 臆断:主观地判断。
二、达标检测
2、解释下列加点字的含义
闻之 . 笑曰() 尔辈不能究 物理
.. () 是非
.. 木杮() 岂能为 . 暴涨携之去() 不亦颠 . 乎() 一老河兵闻之 . ()
盖 . 石性坚重() 如是
.. 再啮()
必于石下迎水处啮 . 沙为 . 坎穴() () 转转不已 . ()
遂 . 反溯流
.. 逆上矣() () 求之下流, 固 . 颠()
如 . 其言, 果得 . 于数里外() () 然则
.. 天下之事()
但 . 知其一() 可据理
.. 臆断
.. 欤 () () 3、翻译下列句子
① 尔辈不能究物理。
译文:__你们这些人不能探究事物的道理。 ______________________________
②众服 . 为确论。 译文:众人信服他的话,认为是正确的论断。
③求之下流, 固 . 颠; 求之地中,不更颠乎 ? ”
到下游去寻找它,固然荒唐;在石兽掉下去的当地寻找,不是更荒唐吗?”
第三课时
学习任务:梳理课文内容,明确本文中心及考点。
一、自主学习
1. 通假字
求之下流,固颠 .
“ ____”通“ ____” , _________ 答案: 颠通“癫” ,疯狂。 2. 一词多义 岂能为 .
暴涨携之去 ( ) 一老河兵闻之(代词,指“求之地中”这种观点 为 众服为 .
确论 ( ) 其反激之力(助词,的) 必于石下迎水外啮沙为 .
坎穴( ) 求之地中(代词,石兽) 答案:被 /认为 /成为
3. 古今异义
(1)二石兽并 .
沉焉 古义:________ 今义:并列 (2)尔辈不能究物理 ..
古义:________ 今义:一种学科 (3)是 .
非木柿 古义:________ 今义:判断词 是 (4)阅 .
十余岁 古义:________ 今义:阅读 (5)盖 .
石性坚重 古义:________ 今义:有遮蔽作用的器物 (6)但 .
知其一 古义:________ 今义:表转折 但是,却 (7)求之下流,固颠 古义:副词,本来 今义:坚固。
答案:(1)一起(2)客观事物的道理,规律(3)代词,这(4)经历(5)原来(是) ,发语词,放在句首。
(6)只,仅仅
4. 词类活用
棹 . 数小舟 (名词用为动词, 划船 ) 暴涨 ..
携之去(动词作名词,洪水) 二、合作探究
5、你能列表总结出文中四种寻找石兽的方法吗?
6、 在寻找石兽的问题上,寺僧、讲学家的犯了什么错误?为什么只有老河兵的方法是对的?
第一种 寺僧:没有考虑了流水、石兽、泥沙的关系。
第二种 寺僧:只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
第三种 讲学家:考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
第四种 老河兵:既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。
7、比较三人各自的性格特征。
寺僧:“阅十余岁”,“募金重修”,“求石兽于水中”说明寺僧 毅力坚定而经验不足。
讲学家: 一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。
老河兵: 有实际经验,沾沾自喜。
8、文章中两次写到了“笑”,你怎么理解两次“笑”的意味?
果得于数里外 求之于上流 老河工 第四种 失败 原地沙下 讲学家 第三种 无迹 顺流而下 僧 第二种 不可得 原地水中 僧 第一种 结果 寻找的地点 人物 寻找经过
讲学家的笑,包含了对庙僧的嘲讽和自信;老河兵的笑是对讲学家自恃博才的否定,也表现出老河兵的 自信。
9、本文的中心句是哪一句?这个故事说明了一个什么道理?
讨论并归纳:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己 的一知半解,就根据常情主观作出判断。
启发:为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性; 更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空 头理论家的哲理。
三、当堂检测
10、下面句中的“之”用法不同的一项是(D )
A. 闻之笑曰
B. 当求之于上流
C. 一老河兵闻之
D. 其反激之力
11、
12、 讲学家是一个怎样的人?
答:一知半解而好为人师,自视清高而轻视他人
13、老河兵的判断为什么是正确的?
答:常年在河边劳动,了解水、沙、石等自然事物特性,把理论知识和多年经验结合起来分析。既有理论 又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。
14、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
答:为我们指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解, 而要全面深入地调查探究事物的 特性;更不能主观臆断, 而应当遵循客观事物的规律。 同时也诠释了生活学习中要注意理论联 系实际,不可做空头理论家的哲理。
七上语文 第 周第 课时 主备人:李永洪 审核:班级:组次:姓名:
6
范文三:河中石兽导学案
《河中石兽》导学案
第1课时
【学习目标】
1.能熟读并诵?读课文。
2.结合注释,疏通文意。
【资料助读】
本文选自《阅微草堂笔?记》,题目是编者?加的。纪昀(yún)(1724-1805),字晓岚,直隶献县(今河北献县?)人。清代文学家?。《阅微草堂笔?记》以记述狐鬼?故事、奇特见闻为?主,是以笔记形?式写成的志?怪小说。
朗读课文,疏通文意。
1.结合下列课?文注释,笔头翻译课?文,并落实加点?字和划横线?词的意思。
沧州南一寺?临 河干(gān),山门 圮(pǐ) 于河,二石兽 并 沉焉。 ((
( ) 河边 倒塌 一起 ( )
阅 十余岁,僧募(mù)金重修,求 石兽于水中?,竟不可得。以为顺流下?矣, ((
经过,过了 ( ) ( ) 寻找 ( ) 终于,到底
棹(zhào)数小舟,曳(ya)铁钯(pá),寻十余里,无迹。 ((
划船 ( ) 农具,用于除草、平土。 ( )
一讲学家设?帐寺中,闻之笑曰:“尔辈 不能究 物理, (
讲学,教书 ( ) 你们 推究 事物的道理?、规律
是非 木杮(fai),岂能为暴涨?携之去,乃石性坚重?,沙性松浮, ((((
这 削下的木片? ( ) ( ) ( )( ) ( )( )
湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳?。沿河求之,不亦颠乎,”众服为确论?。
埋没 语气词,表示“罢了” 通“癫”,疯狂
一老河兵闻?之,又笑曰:“凡河中失石?,当求之于上流。? (
巡河、守河的士兵? 丢失的石兽?,这里指落入?水中的石兽?。( )( )
1
盖石性坚重?,沙性松浮,水不能冲石?,其反激之力, ?(( ) ( )( )
必于石下迎?水处啮(nia)沙为 坎穴,渐激渐深,至石之半, (
这里是侵蚀?、冲刷的意思?。( ) 坑洞
石必倒掷坎?穴中。如是再啮,石又再转,转转不已, 遂反 溯(sù)流逆上矣。 ((
( ) ( ) 不停止 于是 ( ) 逆流
求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎,”如其言, ((
( ) ( )
果得于数里?外。然则天下之?事,但知其一, (
( ) 只( )
不知其二者?多矣,可据理臆(yì)断欤(yú), (
主观地判断?( )
【知识梳理】
1.通假字
(1)不亦颠乎 (
2.古今异义
(1)二石兽并沉?焉 古义:_____?___ 今义:并列 (2)尔辈不能究?物理 古义:_____?___ 今义:一种学科 ((
(3)是非木柿 古义:_____?___ 今义:判断词 是 (
(4)阅十余岁 古义:_____?___ 今义:阅读 (
(5)盖石性坚重? 古义:_____?___ 今义:有遮蔽作用?的器物 (
(6)但知其一 古义:_____?___ 今义:表转折 但是,却 (
3.一词多义
为
(1)岂能为暴涨?携之去
(2)众服为确论?
(3)必于石下迎?水处啮沙为?坎穴
2
4.词类活用
棹数小舟 (名词用为动?词, ) 5.文言句式
(1)岂能为暴涨?携之去(被动句,被动词“为”)
译文:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_
第2课时
【学习目标】
1.理解文中“河中寻石兽?”的四种看法?。
2.体会“实践出真知?”这一道理。
【问题导学】
1.文中围绕寻?找石兽,出现了哪几?种不同的看?法和方法,完成下列表?格。
寻找经过 人物 寻找的地点?结果
第一种 僧 不可得 原地水中
第二种
第三种
第四种
2.文章哪一句?话揭示了道?理,
【问题探究】
1.寻找石兽的?四种看法,哪种最能让?人接受,为什么,
2.“一讲家设帐?寺中,闻之笑曰”与“一老河兵闻?之,又笑曰”中的“笑”的意味一样?
吗,
【拓展延伸】
1.你还知道哪?些“但知其一,不知其二”却主观臆断?,以致犯下错?误或闹出笑?话的事理,与
同学交流?这类小故事?,再说说你对?这篇课文的?体会。
【反馈练习】
3
【甲】原文
【乙】人有负盐与?负薪者,二人同释重?担,息树阴下。少时,且行,二人争一羊?皮,各言为己藉?肩之物。久未果,遂讼于官。时雍州刺史?李惠,谓其群下曰?:“拷此羊皮可?知主乎,”群下咸无对?者。惠遣争者出?,令人置羊皮?席上,以杖击之,见少盐屑,惠曰:“得其实矣~”使争者视之?,负薪者乃伏?而就罪。
1.给下面句中?加点的字注?音。(2分)
(1)棹数小舟,曳铁钯( ) (
(2)以杖击之,见少盐屑( ) (
2.解释下面句?中加点词的?意思。(4分)
(1)竟不可得( ) (3)人有负盐与?负薪者( ) (
(2)二人同释重?担( ) (4)群下咸无对?者( )
3.下列句子中?加点的词意?思和用法不?同于其他三?项的是( )(2分) A二石兽于?水中 B如其言,果得之于数?里外
C遂讼于官? D湮于沙上?
4.老河兵寻找?石兽的依据?和李惠判定?羊皮负薪者?的过程告诉?了我们一个?什么道理,(2分)
【名著选读】
《阅微草堂笔?记》
轻薄少年
天津某孝廉?,与数友郊外?踏青,皆少年轻薄?。见柳阴中少?妇骑驴过,欺其无伴,邀众逐其后?,嫚语调谑。少妇殊不答?,鞭驴疾行。有两三人先?追及,少妇忽下驴?软语,意似相悦。俄某与三四?人追及,审视,正其妻也。但妻不解骑?,是日亦无由?至郊外。且疑且怒,近前诃之。妻嬉笑如故?。某愤气潮涌?,奋掌欲掴其?面。妻忽飞跨驴?背,别换一形,以鞭指某数?曰:“见他人之妇?,则狎亵百端?;见是己妇,则恚恨如是?。尔读圣贤书?,一恕字尚不?能解,何以挂名桂?籍耶,”数讫径行。某色如死灰?,僵立道左,殆不能去。竟不知是何?魅
也。
【故事赏析】
一.巧解“老头子”
纪晓岚才思?过人,办事练达,但却不修边?幅,热天里办公?时常常衣冠?不整。一日,纪晓岚正在?军机处里光?着膀子办公?,忽听手下人?通报“皇上驾到”。纪晓岚惟恐?光着膀子有?亵渎万岁之?罪,可要穿衣服?又来不及了?,情急之中,只得钻到桌?子底下。
乾隆皇帝早?将一切看在?眼里。他不动声色?,故意在椅子?上坐了下来?。纪晓岚躲在?桌子底下,气喘吁吁,大汗淋漓。过了一个时?辰,他听不见什?么动静了,才壮起胆子?问:“老头子走了?没有,”乾隆皇帝一?听此话,板起面孔厉?声问道:“好你个纪晓?岚,你不接驾,还叫我老头?子,是何用意,”
纪晓岚连忙?叩头解释:“万寿无疆称?为老,顶天立地称?为头,至于子嘛,皇上为紫微?
4
星,天之子也,这就是老头?子的意思。”
乾隆皇帝转?怒为喜,得意地笑了?,赦纪晓岚无?罪。
5
范文四:《河中石兽》导学案
《河中石兽》导学案
课题 河中石兽 课时:第一课时 主备人:使用人:
【学习目标】
1、识记本课的生字、本文作家、作品;
2、掌握本文中的实词和虚词“之”的用法;
3、运用前面学习的文言翻译方法,疏通文意;
【自主探究】
【目标一】
1、为下列加点字注音 (9分 )
圮 . ()于河 募 . ()金重修 棹 . ()数小舟 曳铁钯()
木柿 . () 湮 . ()没 啮 . ()沙 溯 . () 欤 . ()
2、(6分)本文作者 ,字 ,是 朝的 、 家,也是 《 》的总篡官。
3、(4分)本文选自《 》 一书,这是一部 小说,全书主要记 述 ,其中也有不少 。
【目标二】 1、解释下列加点的实词(10分)
山门圮 . 于河 二石兽沉焉 .
棹 . 数小舟 曳 . 铁把
是 . 非木柿 湮 . 于沙上
不亦颠 . 乎 啮 . 沙为坎穴
反溯流
.. 逆上 可据理臆断
..
2、联系上下文,“之”字知多少?(7分)
①一讲学家设帐寺中,闻 之 . 笑曰 ②岂能为暴涨携 之 . 去?
③沿河求 之 . ,不亦颠乎? ④一老河兵闻 之
⑤至石 之 . 半 ⑥求之 . 下流,固颠
⑦然则天下之 . 事??
【目标三】
1、结合课下注解翻译课文。
2、翻译下列句子(6分)
山门圮于河 译:
二石兽并沉焉 译:
尔辈不能究物理 译:
必于石下迎水处啮沙为坎穴 译:
遂反溯流逆上矣 译:
如其言,果得于数里外 译:
【我的收获及疑惑】
《河中石兽》第一课时课堂练习
1、解释下面句中加点的词(6分)。
(1)一寺临河干 . 干:___________ (2)山门圮 . 于河 圮:___________
(3)阅 . 十余岁 . 阅:_____ 岁:______ (4)尔辈不能究 . 物理 究:___________
(5) 可据理臆断
.. 欤? 臆断:___________ (6)沿河求之,不亦颠 . 乎?颠:___________ 2、 指出下面加点词语的古义和今义。(6分)
(1)如是 . 再啮 古义:______________________ 今义:______________________
(2)尔辈不能究物理
.. 古义:______________________ 今义:______________________ (3)但 . 知其一 古义:______________________ 今义:______________________
3、(1分) 下面句中的“之”用法不同的一项是()
A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力
4、(3分) 翻译下面的句子。
(1)是非木柿,岂能为暴涨携之去?
译:_______________________________________________________
(2)然则天下事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
译:_______________________________________________________
(3)乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
译:_______________________________________________________
5、(3分)理解下列句子中“为”的不同含义:
⑴岂能为暴涨携之去?()
⑵众服为确论()
⑶必于石下迎水处啮沙为坎穴()
6、(1分)对下列句子翻译不当的一项是 ()
A .寻十余里,无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。)
B .众服为确论。(众人佩服他的话,认为是正确的判断。)
C .如其言,果得于数里外。(按照老水手的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。)
D .竟不可得。(居然没有找到。)
7、(1分)下列语句中含通假字的一项是()
A .一寺临河干 B.曳铁钯 C. 不亦颠乎 D.一讲学家设帐寺中
8、 (1分)下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是:()
A 、是 . 非木柿 如是 . 再啮 B 、岂能为 . 暴涨携之去 后特征为 . 洛阳令
C 、一老河兵闻之 . 当求之 . 于上流 D 、山门圮于 . 河 果得于 . 数里外
《河中石兽》导学案
课题 河中石兽 课时:第二课时 主备人:使用人:
【学习目标】
1、熟读课文,理清故事层次,把握课文内容和故事说明的道理。
2、理解课文中人物捞石兽所用的方法不成功或者成功的原因。
3、明确本文刻画人物的方法,能抓住富有特色的字、词分析人物性格。
【自主探究】
【目标一】
1. (1分)课文叙述了一件什么事?
2、 (8分)故事是如何发展变化的?概括各段大意并归纳层次。
第一段:;第二段:; 第三段:;第四段:。 归纳:
第一部分(段 — 段) :写
这部分以 (填表达方式)为主。
第二部分(段) :。这部分以 为主。
3、 (2分)这个故事说明了一个什么道理?
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能 , 而要 。
【目标二】
1、 (6分) 故事中主要说了哪几位主要人物, 他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分 析一下
他们这样认识的原因。
对于河中石兽的位置:
寺僧判断其在 ,依据是 ; 讲学家判断其在 ,理由是 ; 老河兵则判断其在 ,是因为
2、 (2分)文中两次写道了笑:“讲学家闻之笑之” 、 “老河兵闻之又笑之” ,这两次“笑”各有什么 含义?
讲学家的 “ 笑 ” :老河兵的 “ 笑 ” :
【目标三】
1、 (2分)文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么?
寺僧:讲学家:
老河兵:
2、 (1分老河兵的判断为什么是正确的? ()
3、 (2分)作者由此得出了什么结论?怎样理解这句话?
结论:
理解:
【我的收获及疑惑】
《河中石兽》第二课时课堂练习
沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中, 竟不可得。以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚 重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石 又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如其言,果得于 数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?
1、 (1分)本文叙事的线索是什么?
2、 (2分)用自己的话写出下列代词指代的内容
⑴一老河兵闻之,又笑曰??
“之”指代
⑵求之下流,固傎;求之地中,不更傎乎?
“之”指代
3、 (1分)讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮” ,但他们对沉在河中的石兽作出的结论 是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是 ___________(A 、尔辈不能究物理; B 、是非木柿, 岂能为暴涨携之去? C 、湮于沙上,渐沉渐深耳; D 、沿河求之,不亦颠乎?) ;老河兵的最终结论 则为 _________(A 、水不能冲石; B 、再转不已,遂反朔流逆上矣; C 、求之下流,固傎; D 、石必 倒掷坎穴中) 。
4、 (1分)下列句中加点字的解释,不正确的一项是()
A .山门圮 . 于河(倒塌) B .棹 . 数小舟(划船)
C 、不亦颠 . 乎(颠倒,即本末倒置) D .遂反溯流
.. 逆上矣(逆水流而上)
5、 (1分)下列叙述不符合原文意思的一项是()
A 、一种见解是从石性和沙性角度作分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。
B 、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。
C 、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析,认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D 、三种见解都是正确的,只不过实践更重要。
6、 (3分)一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石 性坚重, 沙性松浮, 湮于沙上, 渐沉渐深耳。 沿河求之, 不亦颠乎?” 这几句运用了什么描写方法? 表现了人物什么性格特征?
7、 (2分)这个故事说明了一个什么道理?
范文五:河中石兽导学案
《河中石兽》导学案
班别: 姓名: 学号:
(一)课前预习案:
1、作者简介:纪昀(清代)有名的才子,学识渊博,自幼聪慧过人,再加之后来对人情事故之通达,24岁便中进士,31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿,机智善辩,其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识,成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官,其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历,详述一切他认为值得注意的事件,又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。该书主要记述狐鬼神怪故事,其中也有不少关于考据的文字。
2、预习题:
(1)为下列加点字注音
圮( )于河 募( )金重修 棹( )数小舟 曳铁钯( ) ((((
木柿( ) 湮( )没 啮( )沙 溯( ) 欤( ) ((((((2)解释下列加点字
山门圮于河 二石兽沉焉 ((
棹数小舟 曳铁把 ((
是非木柿 湮于沙上 ((
不亦颠乎 啮沙为坎穴 ((
反溯流逆上 可据理臆断 ((((
(3)翻译下列句子
山门圮于河 译:
二石兽并沉焉 译:
尔辈不能究物理。译:
必于石下迎水处啮沙为坎穴。译:
遂反溯流逆上矣 译: (4)用文中的句子写出本文的主旨 (二)课堂学习案
1、课文说了一件什么事, 2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的,分析一下他们这样认识的原因。
对于河中石兽的位置:
寺僧判断其在 ,依据是 ; 讲学家判断其在 ,理由是 ; 老河兵则判断其在 ,是因为
3、文中两次写道了笑:“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”,这两次“笑”各有什么含义,
讲学家的“笑”: 老河兵的“笑”: 4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么,
寺僧:
讲学家: 老河兵: 5、老河兵的判断为什么是正确的,
6、作者由此得出了什么结论,怎样理解这句话,
结论:
理解:
7、故事是如何发展变化的,概括各段大意。
第一段: ; 第二段: ; 第三段: 。 第四段: 。 分段:
第一部分( 段 — 段):写
这部分以 (填表达方式)为主。
第二部分( 段): 。
这部分以 为主。
8、这个故事说明了一个什么道理,
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不
能 ,而要 。
(三)学习检测案
1、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是:( ) A、是非木柿 如是再啮 ((
B、岂能为暴涨携之去 后特征为洛阳令 ((
C、一老河兵闻之 当求之于上流 ((
D、山门圮于河 果得于数里外 ((
2、联系上下文,说说下列句中“之”字的意思
1)一讲学家设帐寺中,闻之笑曰 (
2)岂能为暴涨携之去, (
3)沿河求之,不亦颠乎, (
4)一老河兵闻之 (
5)至石之半 (
6)求之下流,固颠 (
7)然则天下之事?? (
3、对下列句子翻译不当的一项是 ( )
A(寻十余里,无迹。(寻找了十多里,也没有石兽的踪迹。) B(众服为确论。(众人佩服他的话,认为是正确的判断。) C(如其言,果得于数里外。(按照老水手的说法去找,果然找到石兽在几里外的上游。)
D(竟不可得。(居然没有找到。)
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