范文一:《纸船——寄母亲
《纸船——寄母亲》教学案例
卢升华
一、教学设计理念
诗是文学中的精品。“诗无达诂”表明了诗永远的魅力与无穷的内涵。而冰心的“纸船”系列又以小诗派风靡一时。入选初中语文教学,显示了它的文学作品的价值。初中二年级的学生,情感的体悟处于浅显阶段,诗歌学习,主要以引导学生读为方法,感受诗中的形象,把抽象、含蓄、深沉的情感拟化为具体的纸船,托物寓情中,诞生母爱与美的升华。由此
1、突破以物传情的写作手法的难点。
2、渗透人间母爱亲情的真挚与美善。
二、具体构思
1、教师引导以声情并茂的朗读渲染气氛。
2、学生活动以想象拓展进行语言描绘。
3、现代信息技术教育多媒体图文并茂引向内心的共鸣。
三、教学步骤
导语:老师请同学们和我共同欣赏一支TV歌曲《流浪的人》。歌词大意:流浪的人在外想念你,亲爱的妈妈,冬天的寒风正飘着雪花,把的泪吹下??听完歌声,你感悟到什么,以流行歌曲中玩转忧伤的情调,唤起学生内心深处无形的酸楚。从而引出,假如有一天,我们也漂泊在外,你会怎样表达你对母亲的思念。今天,我们共同来品悟现代女作家冰心赴美留学旅途中描述思念母亲的诗篇。
(一)明确任务
反复诵读,读出你的领会的情味。
(二)整体感知诗篇
1、找5名同学诵读。
2、学生读诗后,师评价有的同学某节某句读的很到位。下面就请同学们自愿结组讨论诗的每一节,每一句到底应该用怎样的情调去读。
3、找同学来范读。你认为自己对哪一节领会最深切,就有感情的来读这一节。
4、师范读。同学们想知道老师最想读的是哪一节吗,老师给大家读一下我喜欢的第三节:母亲:倘若你梦中看见一只很小的白川儿,不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。
情感要深沉、真切。结尾要悲痛与苦涩。
5、感悟之后,深情的再读一遍。
(三)重难点高潮
通过反复诵读,同学们已经领悟了《纸船》所要再现的情感——对母亲的思念,这种思念作者又是怎样把它表达出来的呢,(提问)同学们讨论分析,教师加入学生中活动,共同讨论本首诗是怎样把这种深切的思念体现出来的,
师辅导:漂洋过海的作者,在精心的保存着一张张的纸,把它叠成一只只小船,为什么这么精致而细腻,因为它的每一折痕,每一角度,都蕴含着作者的屡屡深情。为什么要折船,而不是其它东西呢,因为船可以漂走,可以流到远方,就会使人产生会不会流到我们所要它去的地方呢“正因船能给人带来这样的遐想,而又在特定的环境——大海上,恰好这一灵感也就诞生了。
总结:此时此地,小小的纸船,它不在无生命,它已经饱含了作者无限的情感,那就是对母亲的思念,犹如“我寄愁心与明月”一般,“心生两地,情同一处“,相信母女连心,该会心有灵犀吧~
同学们,你们会向别人表达自己的感情了吗,怎样去表达呀,——引出借物抒情。对了,礼尚往来~发自真心的,用汗水凝结的东西才最珍贵。
四、想象拓展口语表达,学生活动。
提问:同学们能把《纸船》这首小诗用一组画面的形式描述同学们吗,可以畅所欲言。把诗歌文字语言形象再现化,使学生动起来。四、想象拓展口语表达,学生活动。
思考:通过学习《纸船》,同学们感受了借物抒情的手法,那么就请同学们思索生活中当你产生某种感情时,你会借助哪些物来表达,找同学畅所欲言。激发思考兴趣:考试成绩优秀时,家人团聚快乐时,同学相见惊喜时,对老师感激时??使学生由诗歌学习动起来。但学生回答兴奋时,教师适时引入。
提问:这么好的《纸船》给恶魔带来了这么深切的感受,下面让我们大家都来当一次小导演,给《纸船》设计一下影视画面吧~要求:自己设计~
五、媒体信息与学生的沟通交融
多媒体音响《纸船》与学生个人想象的对话:通过大海、轮船、少女、纸船,朗读共同效应走向再一次高潮。
1、师范读。同学们想知道老师最想读的是哪一节吗,老师给大家读一下我喜欢的第三节:母亲:倘若你梦中看见一只很小的白川儿,不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。情感要深沉、真切。结尾要悲痛与苦涩。
2、感悟之后,深情的再读一遍。
会给人以温暖和爱。这种借物言情的手法在文学作品中被称为——托物言志或借物抒情。(点题)
六、板书设计
寄母亲
?
纸船—— 借
? 物
思念—— 抒
情
七、课下练笔
你能借物抒发某种感情吗,比如当你的忧伤、失望、痛苦、快乐的时候,你将怎样表达你此时的情感呢,课下写在练习本上。(结束)
八、教学反思:现代诗教学重在读的教学,一读为感知:二读为画画:三读为主旨。诗是文也是画,一篇好的诗,在学生心中形成的应是如诗似画的,。
范文二:《纸船——寄母亲》教案
山东光远中学王新伟
[教学目标及重点]
一、体会诗人所表达的思念之情。
二、有感情地朗读课文。
[教学课型]
教读课
[教学课时]
一课时
[教学步骤]
一、导入新课
人们常说:“山水寄意,草木传情。”是的,古往今来,许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶莹的露珠,一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久,千里共婵娟”的感叹;青年**独立橘子洲头,借眼前的苍茫大地,抒发了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树,抒发了对“正用劳力建设自己的生活,为自己,为别人,也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天,我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者)
二、教学新课
(一)明确教学目标及重点(略)
(二)整体感知
教师有感情地范读诗歌,钢琴曲伴奏以促进朗读效果,烘托气氛。
学生思考:作者冰心在本诗中抒发了什么情感?
(三)重点学习与训练
1.请根据诗中给出的提示,想象诗人是在什么情况下写的这首诗?
明确:海浪滔滔,海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上,远离亲人,远离祖国,驶向陌生的国度,不知何时才能回到祖国,何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人,漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此,作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。
2.第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。
明确:前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。
关键词语有:从不肯总是一只一只(引导学生朗读体会,并对学生的朗读加以指导)
3.第二节中,诗人精心叠出的纸船抛入大海后,发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的,作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”,又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。
明确:愿望能否实现,这并不重要。重要的是,诗人能否寄托思念,能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船,才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。
关键词语有:吹卷打湿不灰心总希望(集体朗读体会,并加以指导)
4.第三节作者运用了什么样的写法?这种写法在诗中有什么样的作用?并请找出表达句意的关键词语。
明确:在第三节中,作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。
关键词语有:梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀
5.诗中的纸船有什么象征意?(指名几名学生朗读,重在体味诗歌的情感)
明确:纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。
6.引导学生学习借物抒情的写作方法。
⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。
⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。
⑶问:《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法?
明确:运用了借物抒情的抒情方法,借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。
⑷因为环境的变化,我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候,你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的?
7.选几名学生配乐朗诵这首诗。
(四)梳理、总结、扩展
《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法,借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来,感情深沉浓郁,令人回味悠长。
[布置作业]
把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。
范文三:冰心《纸船——寄母亲》
这首诗赏析不恰当的一项是
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着--留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看到一只很小的船儿,
不要惊讶他无端入梦,
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去。
A、这首诗写在诗人去美国留学途中,诗中用纸船寄托了对母亲的深切眷恋,这是一种托物抒情的写法。
B、一、二段只说每天叠纸船抛下海里,不点明意图,感情含而不露,是为下文直抒胸臆蓄势的过程。
C、三段通过记叙终于有一只纸船,经过千山万水,回到母亲身边,抒发了诗人渴望回到祖国的思乡之情。
D、这首诗的艺术特色是:笔触细腻,感情真挚;不讲究韵律,挥洒自如。????
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C(是作者的想象,而非写实)???p页首y
范文四:《纸船—寄母亲》12
Paper Boats--to Mother
《纸船 — 寄母亲》
Normal speed
Never willing to waste a sheet of paper,
我从不肯妄弃一张纸,
I save and save
总是留着 —— 留着
Then fold them into small, small boats
叠成一只只很小的船儿,
And throw them into the sea from my ship. 从舟上抛下在海里。
Some are blown back into the portholes,
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
Others are stuck on the stern, soaked by waves, 有的被海浪打湿,沾在船头上。
And I, undiscouraged, keep on folding and hoping 我仍是不灰心的每天叠着,
That one will finally reach its destination. 总希望有一只能流到我要它到的地方去。
O Mother, if you ever see a tiny white sail in your dream, 母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿, Don't be startled by its unexpected presence for 不要惊讶它无端入梦。
It was folded by your loving daughter to carry homeward 这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山, Across the sea and mountains her love and sorrow. 求它载着她的爱和悲哀归去。
词汇助攻:
1. fold v. 折叠,合拢 bend or lay so that one part covers the other
eg. She sat down and folded her hands on her lap.
她坐下来,双手叠放在腿上。
2. throw v. 丢,抛 place or put with great energy through the air
eg. If you come closer, I'll throw you out of the door.你要是再靠近,我就把你扔出 门去。
3. blow v. 吹 exhale hard
eg. I woke to find a gale blowing outside my window.一觉醒来,窗外狂风大作。
4. porthole n. 舷窗 a window in a ship or airplane
5. stuck adj. 被卡住,动不了的 caught or fixed
eg. I don't wanna get stuck in the middle of nowhere. 我可不想被困在这荒山野岭。
6. stern n. 船尾 the rear part of a ship
7. soak v. 浸泡 cover with liquid, pour liquid onto
eg. All my clothes are soaking wet.
我的衣服全湿透了。
8. undiscouraged adj. 不死心,不灰心 no less hopeful or enthusiastic
eg. He was still undiscouraged when everyone else had left.
即便所有人都走了,他还是不死心。
9. startled adj. 受惊吓的,吃惊 excited by sudden surprise or alarm and making a quick involuntary movement
eg. The sudden noise startled the cat.
猫被突如其来的响声吓了一跳。
10. presence n. 出席,存在 the act of being present
eg. The gathering took place in the presence of an uninvited guest.
这次聚会有位客人不请自来。
范文五:纸船寄母亲教案
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来。
《纸船——寄母亲》教案
一、教学目标
了解诗歌的内容;反复朗读感受本诗的思想感情,理解作者赋予纸船的含义。
二、教学教法
情境烘托与熏陶,激发学生的联想与想像;教师“启发式”;学生“自主、探究式”;
三、教学过程
【导入】
回顾上节课内容,强调本节课的教学目标;
和学生一起叠纸船,并提问:如果要把你的纸船寄给你的一位亲人或者朋友,你准备在纸船上写上什么话呢?
接下来我们看看冰心把她的纸船寄给谁呢?又写了些什么话呢?
【诗歌内容】
1、第一节
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着——留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
请一个同学朗读诗歌第一节。
提问:为什么“我”不肯随便丢弃一张纸,要留着留着?
回答:要留着叠成小船,并且一张纸要叠成很多很小的船儿。
1
我们一张纸就叠一只小船,而诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢?这个问题我们暂且不回答。
“我”的小船叠好了要干嘛呢?抛到海里。诗人是在轮船上。
第一节内容:叠、抛纸船 2、第二节
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
请一个同学朗读诗歌第二节。
提问一:“我”叠的纸船抛到海里之后会怎么样?
回答: 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿,沾在船头上。 提问二:“我”小船都被破坏了,为什么还是要每天都叠着?说明“我”是一个怎样的人?
回答:诗人一直都希望至少有一直小船能够到“我”到他到的地方去。执着,坚持,心中永存希望的人。
提问三:第一节留下的问题,诗人为什么要把一张纸叠成那么多的小船呢? 回答:“我”希望叠的纸船到我希望他到的地方去,而纸船抛到海里不是被风吹回到船上,就是被海浪打湿沾在船头,不能到我要他到的地方,所以我要尽量多叠纸船,增加实现愿望的概率和可能性。
第二节内容:纸船的命运,坚持叠抛纸船 3、第三节
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来。 齐读诗歌第三节。
提问一:第二节中“我”要纸船去的地方是哪儿?
回答:母亲身边
纸船可能漂洋过海到达母亲的身边吗?显然不能。于是诗人便遥想母亲在梦中能够看见一只很小的纸船。
提问二:为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢?
回答:进入母亲梦中的纸船是“我”含着累叠的,载着她的爱和悲哀经过万水千山的跋涉到母亲身边的。
提问三:为什么要用“求”字呢?
回答:表明女儿渴望之切,希望纸船不管路途有多遥远,风浪有多大,也要将“我”的思念带给母亲的情怀。
第三节内容:梦纸船
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