范文一:我和零食的故事
说到零食,大家一定再熟悉不过了,比如说,糖果、薯片、饼干、果冻……零食是许多小孩子喜欢吃的食品,我也不例外。其实,我和零食还有一些小故事呢!你如果想知道,就听我细细道来。 记得有一次周末,父母给我买了一大堆零食,却藏了起来,说要写完作业才能吃。可是我早已对那些薯片、果冻、脆脆饼……垂涎欲滴,迫不及待想“开荤”,如何等得及。 放学后,我如风似地跑回家,开始找我那久违的朋友――零食。可我找来找去,却怎么也找不到。只好垂头丧气地来到桌前,开始写作业。但总是心不在焉,突然我看见在角落里有一个箱子的一角露出了糖果的包装。于是我走过去,天呐!居然,真的是零食!我顿时兴高采烈,手舞足蹈。可这时,妈妈却回来了,我赶紧坐回凳子上,假装在写作业。这场游击战算是开始了。 妈妈回到家,躺在床上休息,我趁妈妈不注意,偷偷去吃零食……脆脆的薯片,咬在嘴里劈啪作响,终于被妈妈发现了!妈妈却不动声色,假装叫我帮忙,要我下楼扔垃圾。待我上楼回来,妈妈到厨房准备晚餐去了。我又想偷吃薯片,于是走到熟悉的角落,却发现零食不翼而飞了!明明刚才这里还堆着一箱子零食。哼哼哼!零食零食,你在哪里?我好想你呀。一定是妈妈故意把我支开,然后把零食重新藏到另一个地方去了。妈妈! 本栏插图 赵 芳 本栏责任编辑 张家瑜
范文二:我和零食的故事
作文指导——《零食的故事?》教学设计
归阳镇一小? 陈 敏
教学目标:
1、能讲“我和零食的?故事”
2、能从我与“零食的故事?”中选择一个?最有趣、最精彩的片?段写下来,并能抓住人?物的动作、语言、心理活动等?细节来描写?。
教学过程:
一、零食---我的最爱
1(课前谈话,引入主题。
(板书零食)
、我最爱的零?食 二
1(说说自己喜?欢的零食。
2.写写我最爱?的零食。
(从零食的形?状、颜色、滋味等方面?来写)
三、我和零食有?故事
1.故事引路,相似唤醒。
?出示 故事1: “牛肉干里有?防腐剂,每天只准吃?两小袋哦~”妈妈出门前?不忘唠叨。“噔噔噔”??妈妈的脚步?声渐渐消失?在楼道里。我连忙打开?电视机,随手拿了两?袋牛肉干,边看电视机?美滋滋地吃?开了。真好吃~香香的,辣辣的,一口咬下去?,满嘴留香。没过几分钟?,茶几上只剩?下两个空袋?。可我的味觉?刚被唤醒,一下子就掐?掉,太残忍了吧?~盒子里那么?多,再吃两袋,妈妈不会发?现的。于是,我又拿了两?袋。怎么就这么?好吃呢,眼看两袋又?要见底,这可怎么办?呢,恩,再吃两袋,不,再吃三袋。算了,将整盒牛肉?干都拿来,干脆吃个痛?快~过了半个钟?头,当我的手再?次伸进盒子?时,却摸了个空?,只剩下包装?盒了~
1
怎么这么快?,我才小试牛?刀,就??如果把这么?多包装纸都?扔进垃圾桶?,妈妈肯定会?发现~正当我绞尽?脑汁时,无意间看到?了装牛肉干?的盒子。对~我何不把包?装纸塞到盒?子里去呢,即使妈妈检?查,也可以蒙混?过关~
1、说一说,这个故事哪?个地方最让?你发笑,
2、学生点评最?让他发笑的?地方,引出心理描?写的写作方?法。
(板书:心理活动)
3、偷吃零食,常常要经受?一番心理煎?熬~你们有没有?这样偷吃零?食的经历,
你们当时心?里怎么想的?,来给大家说?一说。
?出示 故事2:
我和表妹坐?在沙发上看?起来电视。我拆开了一?袋妙脆角,将袋子放在?我们中间。我拿了一个?津津有味地?吃起来,一个、两个??没过一会儿?,我的手竟然?摸到口袋底?了~怎么吃这么?快,回头看看表?妹,她的吃相真?是惊人~她将整只手?伸进袋中,手指使劲往?里抄,然后猛地一?握掌,一大把妙脆?角便被抓了?出来。她不
填的鼓鼓?的。天是一个?个往嘴里放?,而是将一把?妙脆角往嘴?里塞,把小小的嘴?巴哪~这袋妙脆角?可是我攒了?好几个星期?,口水流了好?几大碗都没?舍得吃的,怎么能让她?这么糟蹋呀?~我一把抢过?包装袋,往里面一看?,一个妙脆角?也没有了~
1、这个故事哪?个地方让你?发笑,
2、你有没有经?历过这样的?零食争夺战?,把你们争夺?的过程通过?细致的动作?和语言表达?出来。(板书:动作描写)
?出示故事三?:
最近,班上流行一?种“QQ口香糖?”,据说口感就?像在吃棉花?糖一样。回家路上,我偷偷买了?一包。在做作业时?,我忍不住放?一块嘴里,果然名不虚?传~很快,被我吃得只?剩下半卷。到了睡觉的?时间,为了防止妈?妈发现,把剩下的半?截口香糖毫?不犹豫地塞?进嘴里,随手将盒子?扔出窗外。半夜,我忽然醒来?,发现嘴里的?口香糖已经?逃得无影无?踪,也不知“花落谁家”。 第二天早晨?,妈妈喊我起?床,忽然尖叫起?来。我猛然从梦?中惊醒,一下子跑到?镜子前。妈妈幸灾乐?祸地拎拎我?可怜的头发?说:“瞧瞧,你的口香糖?多爱你呀,已经在你头?上开
2
‘花’了,这是一朵菊?花,那是一朵狗?尾巴花~哎呀,没想到口香?糖还真信任?你,竟然还在你?头上做了‘窝’,这里一簇围?成一圈,那里一撮黏?成一团~”我害羞地捂?住脸。
1、找出引人发?笑的地方,引出语言描?写和神态描?写并板书)
2、梳理发生在?大家身上的?零食故事。
主要有这样?几类:
出示:没零食、偷零食、藏零食、吃零食、争零食??
3、你们身上肯?定也发生过?这样的事情?,如果你们能?把偷零食时?候的想法,争夺零食时?的动作以及?当时说了什?么,有什么表情?写下来,一定会很有?趣。
三、零食故事大?比拼
由于时间紧?,请大家在写?的时候注意?这些地方,谁来读一读?,
1(出示友情提?醒。
(1)从你的“零食的故事?”中选择一个?最有趣、最精彩的片?段写下来。
(2)抓住人物的?动作、语言、神态、心理活动等?细节来写。
(3)时间是10?分钟。
2(现场写作,教师巡视。
3.故事比拼,即时评点。 师:“零食故事大?比拼”现在开始~比一比谁选?择的内容最?有趣~谁写的故事?最精彩~
4、总结
师:听着你们的?故事,我和台下的?老师不知不?觉也回到了?童年,和你们一起?品尝了丰富?多彩、千滋百味的?零食~下课。
板书设计
零食的故事?
零食:形状、颜色、滋味
过渡
故事:心理、动作、语言、神态
3
结果或感受?
4
范文三:零食的故事
零食的故事
(六年级习作课)
一、零食我的最爱
师: 在课余时间,你喜欢做什么?
生:喜欢读读课外书。
生:喜欢提踢足球,找同学玩一玩。
师:再放松些,还喜欢干什么?
生:看看电视。
生:打打电脑游戏。
师:再再放松些,你看电视时,你读课外书时,你玩电脑游戏时,还会做些什么?
生:吃些薯片!
生:嚼巧克力糖!
生:吃冰激凌!
师:原来还吃些零食!咱们班有没有同学不喜欢吃零食?(学生不约而同地摇头)好,这节课,我们就从“零食”开始!(板书:零食)
二、我最爱的零食
1.说说自己喜欢的零食
师:一提到“零食”(指板书)这两个字,你手里仿佛摸到了——
生:我摸到了“呀土豆”包装纸!
生:我摸到了细滑的“德芙”巧克力!
生:我摸到了“妙脆角”的尖尖的顶!
师:你鼻子里仿佛闻到了——
生:我闻到臭豆腐干的浓香!
生:我闻到了薯片里番茄味!
生:我闻到了QQ糖里的酸酸甜甜的味!
师:你嘴里仿佛嚼到了——
生:我嚼到了酒心巧克力里的红酒的香甜!
生:我嚼到了冰激凌里的浓浓的咖啡和奶油交织在一起的清香!
生:我嚼到了“可乐薯片”里麻里透着辣,辣里透着咸,总之滋味很丰富!
2.写写我的零食
师:大家真有口福!你们说的都是一种怎样的零食呀?不少吴老师都没有见过,台下的老师或许也没有尝过,这样吧,用一段简短的文字对它做个介绍吧! 记住:通过你的介绍,我们可以摸到它可爱的形状(板书:形状),可以看到它诱人的颜色(板书:颜色),可以尝到它美妙的滋味(板书:滋味)能做到吗? (学生写作3分钟后)
师:写得真快,可见大家对这种零食爱得很深、很透!谁来和大家分享一下? 生:我最钟爱的零食非薯片莫属了。瞧,他那圆形的身子,金黄金黄,上面撒满了调料,好像是缀着一层细细的珍珠。用嘴轻轻一咬,随着一声清脆的“咔嚓”声,它的美味便瞬间开始在我的嘴中飘荡开来,有羊肉串的香,有鸡肉卷的鲜,有椒盐的辣,呀,一股美妙的香气一直流淌到我的心里!
师:经你一读,看看,不少同学在拼命咽口水呢!
生:妙脆角的个头不大,像个圆锥,全身上下一片橘黄色,看上去,真像童话故事中小矮人戴的一顶小帽子。只要将它丢进嘴里,舌头一舔,那滋味就别提多美了;牙齿上下一碰,一身脆响,它立即“粉身碎骨”,将各种美妙的味道全部诠释出来!
师:你的文字已经将妙脆角一切的一切都“诠释”出来了,而且色、香、味、形具佳!
生:“星球杯”倒过来像一只飞碟,放正了像一个陀螺。在它的开口,印着不同表情的脸庞,有哭的,有笑的,有发怒的,有沮丧的。慢慢撕开包装纸,一阵香浓的巧克力香味扑鼻而来,令人陶醉。在上面镶嵌着一粒粒黄豆大小、白如珍珠的小球形饼干,轻轻一咬,巧克力便黏在牙齿上,从头甜到脚,感觉就像在天堂!
师:星球杯,要问我爱你有多深,这段文字代表我的心! 看得出大家对自己钟爱的零食耳熟能详、津津乐道,看来我们今天的话题选对了!
三、我和零食有故事
1.故事引路,相似唤醒
师:零食真的很美味!可是大家在获得这些零食、享用这些零食的过程中,并不是一帆风顺的:有时候需要花言巧语,有时候需要斗智斗勇,有时候需要巧取豪夺,有时候还需要历尽艰辛!是不是这样的?(学生一片应和)是呀,在吴老师的班上孩子身上,就曾经发生过这样几个有趣的故事?(板书:故事)想不想读一读?
▲出示故事一:
“牛肉干里有防腐剂,只准吃两小袋哦!”妈妈出门前不忘唠叨。 “噔噔噔”?? 妈妈的脚步渐渐消失在楼道里。哈哈,妈妈走了!我连忙打开电视机,随手拿了两小袋“绿盛”牛肉干,一边欣赏电视,一边美滋滋地吃开了。真好吃!香香的,辣辣的,一口咬下去,满嘴留香!没过几分钟,茶几上只剩下两个空袋。可是我的味觉刚刚才被唤醒,一下子就掐掉,太残忍了吧!没有关系,再吃两袋,反正盒子里那么多,妈妈不会发现的。于是,我又拿了两袋。怎么就这么好吃呢?眼看着两袋就要见底,这可怎么办?嗯,再吃两袋,不,再吃三袋,算了,干脆将整盒牛肉干都拿来,要吃就吃个痛快!(评价:心里已经欲罢不能)大约过了半个钟头,当我的手再次伸进盒子里时,却摸了个空,只剩下堆积如山的包装纸!这牛肉干怎么就这么不禁吃呢?我才小试牛刀,就??如果把这么多的包装纸都扔进垃圾桶,妈妈肯定会发现的!正当我绞尽脑汁的时候,无意间看到了装牛肉干的盒子。对!我何不把包装纸塞到盒子里去,即使妈妈检查,也可以蒙混过关!(评价:这是忐忑不安)
师:大家都心领神会的笑了,可见这个故事已经写到你们心里去了!说一说,这个故事哪个地方最让你发笑?
生:“没过几分钟,茶几上只剩下两个空袋。可是我的味觉刚刚才被唤醒,一下子就掐掉,太残忍了吧!没有关系,再吃两袋,反正盒子里那么多,妈妈不会发现的。”这几句话写得很真实,很有趣!
师:这是作者在自我安慰!还有吗?
生:“嗯,再吃两袋,不,再吃三袋,算了,干脆将整盒牛肉干都拿来,要吃就吃个痛快!”我也经常有这样的贪婪心理。
师:此时,心里对牛肉干的欲望已经欲罢不能了!
生:“正的我绞尽脑汁时,无意间??即使妈妈检查,也可以蒙混过关!”有时我也这样做!
师:这是做错事后的忐忑不安!刚才交流的几段话有一个共同点,是什么? 生:都是心理活动描写!(板书:心理)
师:是的,当我们偷吃零食时,常常要蒙受一番心理煎熬!在你们身上有没有这样的经历?
生:妈妈给我两袋怡口莲糖,准备送一袋给表妹。可是我越吃越想吃,一道吃完,竟然还打起表妹那一袋的主意。不就是一袋糖吗,表妹也不知道妈妈要买糖给她,再说了,袋子里有这么多块,我不过是吃她几块,即使表妹知道了,不但不会生气,还得一个劲儿感谢我呢!可是吃着吃着,第二袋也很快见底了!
师:留下还是吃掉,这是一场惊心动魄的心理斗争
生:星期天妈妈在书房里上网,机会来了,我蹑手蹑脚地走进她的房间,轻轻打开橱门,终于找到一袋薯片,我小心翼翼撕开袋口,取出一片放在嘴中,如果这样嚼过去,妈妈听到声音一定会从天而降的,还是低调点,改“嚼”薯片为“含”薯片吧,等嘴里的硬硬的薯片在唾液的作用下慢慢软化,再咽下去吧!
师:恭喜你,竟然发明了一种特定环境下的薯片新吃法!(学生笑)一个偷嘴的故事,竟然引发一连串的偷嘴故事!
▲出示故事二:
我和表妹坐在沙发上看起了电视,为了能这段难得的休闲时间过得更有滋味,我拆开了一袋“妙脆角”,将包装袋放在我们中间。我拿了一个津津有味地吃了起来,一个、两个??没过一会儿,我的手竟然摸到口袋底了!怎么吃得这么快?再回头看看表妹,她吃相真是惊天地、泣鬼神!她一伸手,将整只手放进袋中,手指使劲往里抄,然后猛地一握掌,一大把可爱而又可怜的“妙脆角”便被抓了出来。她不是一个个地往嘴里放,而是将一把妙脆角往嘴里塞,把小小的嘴巴填得鼓鼓的,才开始启动腮帮和牙齿,上下翻动,没嚼烂的妙脆角碎片从嘴角边遛了出来,弄脏了一大片沙发!苍天呀,大地呀,这袋妙脆角可是我攒了几个星期,口水流了几大碗都没舍得吃,怎么能让你这么糟蹋呀!我一把抢过包装袋,往里面一看,里面一个妙脆角也没有了,连袋口也被舔得一干二净!
师:告诉我,这个故事哪个地方让你发笑?
生:“她吃相真是惊天地、泣鬼神!她一伸手,将整只手放进袋中,手指使劲往里抄,然后猛地一握掌,一大把可爱而又可怜的‘妙脆角’便被抓了出来。”表妹的动作也太夸张了吧!
师:(板书:动作)这一系列动词用得太传神了!
生:“她不是一个个地往嘴里放,而是将一把妙脆角往嘴里塞,把小小的嘴巴填得鼓鼓的,才开始启动腮帮和牙齿,上下翻动,没嚼烂的妙脆角碎片从嘴角边遛了出来,弄脏了一大片沙发。”我觉得“塞”、“翻动”、“遛”这几个词语将表妹吃零食的狼狈相一下子写了出来。
师:是呀,要是没有竞争对手,她能吃得这样迅猛吗?想一想你的身边有没有发生过这样的零食争夺战?
生:我刚打开一袋“呀土豆”,弟弟正好来我家,伸手就抢!袋口被撕开了一个更大的口子,薯片全掉在地上,我们一个都没有吃成!
师:弟弟是怎么抢的,能说具体吗?
生:表弟一把抓住包装袋的一端,我连忙紧紧握住,往自己身边拉。弟弟急了,两只手都伸过来,使劲往自己一边扯,只听“哧”的一声,包装袋被一分为二,薯条全都飞了出去!
师:真是鸡飞蛋打一场空啊!
生:哥哥到我家,我正在吃“旺旺”小脆饼,他如恶狼扑食,一下子转过来,幸亏我准备充分,让他诡计没有得逞。
师:说说你获胜的秘诀吧!
生:我先用右手抓一把往拼命嘴里塞,左手使劲按住袋口,还随时阻挡哥哥袭击。等右手腾出来后,又伸开五指,插进袋中,竭尽所能地捞出一把,等哥哥拿到袋子时,里面只剩下一些碎末了!
师:这真是一场没有硝烟的战斗!所用的“武器”是嘴巴和牙齿,失败的“眼泪”是“飞流直下三千尺”的口水!
▲出示故事三:
最近,班上流行一种“QQ口香糖”,据说口感就像在吃棉花糖一样。回家路上,我偷偷买了一包。在做作业时,我忍不住放一块嘴里,果然名不虚传!很快,被我吃得只剩下半卷。到了睡觉的时间,为了防止妈妈发现,把剩下的半截口香糖毫不犹豫地塞进嘴里,随手将盒子扔出窗外。半夜,我忽然醒来,发现嘴里的口香糖已经逃得无影无踪,也不知“花落谁家”。 第二天早晨,妈妈喊我起床,忽然尖叫起来。我猛然从梦中惊醒,一下子跑到镜子前。妈妈幸灾乐祸地拎拎我可怜的头发说:“瞧瞧,你的口香糖多爱你呀,已经在你头上开‘花’了,这是一朵菊花,那是一朵狗尾巴花!哎呀,没想到口香糖还真信任你,竟然还在你头上做了‘窝’,这里一簇围成一圈,那里一撮黏成一团!”我害羞地捂住脸。
师:说说这个故事哪个地方最让你发笑?
生:妈妈说得话特别有意思:“瞧瞧,你的口香糖多爱你呀,已经在你头上开‘花’了,这是一朵菊花,那是一朵狗尾巴花!哎呀,没想到口香糖还真信任你,竟然还在你头上做了‘窝’,这里一簇围成一圈,那里一撮黏成一团!”
师:你说的是语言吧!(板书:语言)
生:“还有妈妈幸灾乐祸地拎拎我可怜的头发”这一句也很好笑!
师:这是妈妈的——
生:动作,还有神情!
师:(板书:神情)零食有没有给你带来这样的尴尬、这样的窘态?
生:那天,我骑着自行车,嚼着口香糖,等我把口香糖裹在舌头上,轻轻一吹,一个大泡泡挂在了我的嘴上,真的好得意!突然迎面一阵风吹来,“扑——”泡泡炸在我的脸上,黏在我的嘴上、鼻子上、眉毛上,我停下车,使劲用手搓,可是他们就是不肯离开。这是走过来一个低年级的小朋友,他好奇的忘着我,说:“姐姐,你脸上全是奶油,还脏哦!”我一下子羞红了脸!
师:都是口香糖惹的祸!
生:我没有将吃完的巧克力糖放进冰箱,结果第二天这些糖块都变软了,化开了,我好心疼呀,舍不得丢掉,拉开袋口,把头伸进去,舔这些黑乎乎、香喷喷、甜滋滋的粘液,等我舌头“打扫”完这些巧克力后,才发现整个脸上都是黏糊糊的。妈妈正好走进来,哈哈大笑,“你这个小馋猫,快到镜子前,看看你的大花脸!”
师:这就是传说中的“好吃不顾脸”!(学生笑)不过,无论零食给你带来多大的麻烦,我们还是忍不住爱它,而且爱得没有商量!
2.拓展延伸,内容归类
师:除了这些类似的故事,在你们身上还发生过哪些零食的故事?
生:妈妈买了一大袋零食,我知道她不会一下子全给我吃。于是,我趁他不在意的时候,迅速将几包我最爱吃的零食藏在我的怀里。正准备遛回自己房间,妈妈突然站在我的身后。“你胸口这么鼓?”我支支吾吾。“是吗?”妈妈半信半疑,“走几步让我看看!”我刚走几步,零食竟然纷纷从我的怀里“叛逃”,全都掉在地板上!
师:这是藏零食的故事!还有吗?
生:有一次我偷偷带了一包“兵卒一口酥”到学校,课堂上,我忍不住摸出了一块,趁数学老师回头在黑色板上写字的一瞬间,迅速丢进嘴里。我的舌头正裹着它细细品味,突然老师叫了我的名字,我慌慌张张站起来。“你的嘴不停在动,是在吃什么东西吧?”全班同学目光全都集中在我嘴上,我羞得恨不得逃出教室。
师:这是偷吃零食的故事!总之,发生在大家身上的零食故事真多,我梳理了一下,主要有这样几类:(出示)
买零食的故事
偷零食的故事
藏零食的故事
吃零食的故事
争零食的故事
??
孩子们,如果你们也将这些故事写下来,一定比吴老师班上的同学还要写得精彩、有趣!
四、零食故事大比拼
1.目标提示,诉诸文字
师:由于时间关系,请大家在写作时注意:(出示友情提醒:)谁来读一读 1.在你“零食的故事”中选择一个最有趣、最精彩的片
段写下来。
2.抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的
细节来写。
3.时间是10分钟。
生:在你“零食的故事”中选择一个最有趣、最精彩的片段写下来。 师:要写片断!
生:抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的细节来写。
师:要抓细节!
生:时间是10分钟。
师:要比速度!还有什么问题吗?好,接着开始写的内容,另起一段,继续往下写!
2.现场写作,教师巡视
3.故事比拼,即时评点
师:“零食故事大比拼”现在开始!(出示:零食故事大比拼)比一比:(出示)
★★★谁选择的内容最有趣!
★★★谁写的故事最精彩!
生:小姨新养了一只小狗,她约我去看她的小狗。可是她临时说有事要出去所以就丢了一包全是英文包装的零食给我。“哇,好可爱的小狗!”说着,我撕开包装袋,坐在沙发上,打算边逗小狗边吃零食。小狗站立在茶几上,眼睛忽闪忽闪地盯着我手中的零食,摇着尾巴,伸出小舌头,好像也想吃零食似的。“小狗,这可是进口零食,是小姨特地给我吃的!”说着,我从袋子里拿出一块棕色的“饼干”往嘴里塞。哇!这“饼干”的味道可真特别,有一点排骨的清香,还有一点小麦的阳光味道。“到底是外国货啊!”我不禁感叹。此时,小狗不停地吐着舌头,拼命摇着短而粗的尾巴,一眼不眨地看着我把“饼干”吃完。见小狗这么可怜,我拿出一块不情愿地丢在桌上,小狗一纵身,一口咬起,“咔嚓咔嚓”地大嚼起来,一眨眼功夫,它又舔着舌头真诚地看着我!还想吃?这么美味的零食让你这个小东西狼吞虎咽地吃掉,岂不可惜?我索性加快了吃饼干“速度”,小狗这回急了,在茶几和地板上来回跑,不停地龇牙咧嘴,嘴里不停“汪——唔”地叫着。这时,正好小姨回来了,看看正在生气的小狗,再看看嘴角还有“麦粒”的我,大叫一声:“哎呀,这是我从国外给小狗带回来的狗食啊!我是叫你给小狗吃的呀!”天呐,我吃了狗食!
师:写得怎样?
生:和小狗争零食,选材很新颖,很有趣!我觉得可以得三颗星!
生:抓住小狗动作、神态的三次变化来写,把小狗想吃零食的样子写得栩栩如生!
生:我和小狗争零食的心理活动也写得生动,我觉得在写作上也可以得到三颗星!
师:第一篇习作就得了六颗星,真了不起,有谁来挑战他的?
生:为了帮妈妈省钱,我决定做一盒DIY冰激凌!说干就干,我找来果汁和牛奶,把它们混合后倒进小格子中,放到冰箱。我迫不及待等着我的冰淇淋“出箱”,时不时地打开冰箱门去探望一下“进展”情况。可是,每次结果都令人失望。因为我老是开冰箱门,冰箱中的冷气全跑掉了,过了两个小时,冰淇淋依然还是一滩“烂泥”!我的第一个冰激凌作品宣告失败!看看时间,妈妈快回来了,得赶紧处理掉!我唉声叹气地取出了小格子,拿了一把小勺,走到楼下的小花园里。就在这里为它挖个小坟墓吧,既环保,又能寄托我的哀思。我用小勺挖了一个深深的坑,小心翼翼地将“出师未捷身先死”的冰激凌倒进坑中。我像林黛玉葬花一样,扒拉着泥土,用手轻轻地把土坑覆盖住。“冰激凌,你安息吧!化作甘露更护花吧。”我站起身,缓缓地说:“下面为冰淇淋默哀三秒钟。”
师:真是一场特殊的葬礼!可以打几颗星?
生:学做零食,我们谁都没有写到,可以打三颗星!
生:还有更没有想的是为零食举行葬礼,写得真有趣!我也同意给她三颗星! 生:葬零食时的动作、语言写得很具体,很幽默!我也给她打三颗星! 师:他们的意见大家同意吗?(学生应和)又是一篇六颗星的佳作,真是长江后浪推前浪,一浪高过一浪!
4.引导过渡,连段成篇
师:写得真棒!听着你们的故事,我和台下的老师不知不觉地回到了童年,和你们一起品尝了丰富多彩、千滋百味的零食!写到这,我们想一想:如果我们将开始写的零食和故事连成一篇文章,该怎么办呢?(指板书)
生:在它们之间加一个过渡句!
师:(板书:过渡)对,谁来加一加!
生:关于这个零食,还有一段有趣的故事呢!
师:承上启下,过渡自然!
生:尽管这个零食很诱人,可是将它吃到嘴,还颇费一番周折呢!
师:“尽管??但是??”这个关联词用得太妙了!大家可以在这个故事的后面,再加上一个结尾,可以是故事的结果,还可以是自己的感受,这篇零食的故事(板书:的)就大功告成了,请大家课后完成!
范文四:零食的故事
“零食的故事”习作教学实录及评析
一、我最爱的零食
1.说零食。
师:咱班有没有同学不喜欢吃零食?(生摇头)这节课,我们就从“零食”开始!一提到零食,你手里仿佛摸到了──
生:品客薯片的包装纸。
生:细滑的德芙巧克力。
生:妙脆角尖尖的顶。
师:你的鼻子仿佛闻到了──
生:臭豆腐干的浓香。
生:薯片里的番茄味。
师:你嘴里仿佛嚼到了──
生:酒心巧克力里红酒的香甜。
生:冰激凌里浓浓的咖啡和奶油交织在一起的清香。
2.写零食。
师:你们说的都是怎样的零食呀?有些吴老师没有见过,台下的老师或许也没有尝过。这样吧,用一段简短的文字作个介绍吧!通过你的介绍,我们可以摸到它可爱的形状,可以看到它诱人的颜色,可以尝到它美妙的滋味,能做到吗? (生写作3分钟)
生:我最钟爱的零食非薯片莫属。瞧,它圆形的身子金黄金黄,上面撒满调料,好像缀着一层细细的珍珠。用嘴轻轻一咬,随着一声声清脆的“咔嚓”声,美味便在我的嘴里飘荡开来,有羊肉串的香,有鸡肉卷的鲜,有椒盐的咸,呀,美妙的香气一直流淌到我心里!
师:听你一读,不少同学在咽口水呢!
生:妙脆角个头不大,像个圆锥,全身上下一片橘黄色,看上去真像童话故事中小矮人戴的小帽子。将它丢进嘴里,那滋味别提多美了;牙齿上下一碰,一声脆响,它立即粉身碎骨,将各种美妙的味道全部释放出来!
师:你的文字将妙脆角的一切“诠释”出来了,色、香、味、形俱佳!
生:星球杯倒过来像一只飞碟,方正了像一个陀螺。在它的开口处,印着不同表情的脸庞,有哭有笑,有发怒有沮丧。撕开包装纸,香浓的巧克力味扑鼻而来,令人陶醉。上面镶嵌着一粒粒黄豆大小、白如珍珠的球形饼干,轻轻一咬,巧克力便粘在牙齿上,从头甜到脚,感觉就像在天堂。
师:星球杯,要问我爱你有多深,这段文字代表我的心!看得出大家对零食耳熟能详、津津乐道,看来今天的话题选对了!
二、我和零食有故事
1.故事引路,相似唤醒。
师:零食真的很美味!大家享用零食的过程,并不是一帆风顺的:有时需要“花言巧语”,有时需要“斗智斗勇”,有时需要“巧取豪夺”,有时还需要“历尽艰辛”!吴老师班里的孩子身上,就发生过几个有趣的故事。
▲故事1:
“牛肉干里有防腐剂,每天只准吃两小袋哦!”妈妈出门前不忘唠叨。“噔噔噔”??妈妈的脚步声渐渐消失在楼道里。我连忙打开电视机,随手拿了两袋牛肉干,边看电视机美滋滋地吃开了。真好吃!香香的,辣辣的,一口咬下去,满
嘴留香。没过几分钟,茶几上只剩下两个空袋。可我的味觉刚被唤醒,一下子就掐掉,太残忍了吧!盒子里那么多,再吃两袋,妈妈不会发现的。于是,我又拿了两袋。怎么就这么好吃呢?眼看两袋又要见底,这可怎么办呢?恩,再吃两袋,不,再吃三袋。算了,将整盒牛肉干都拿来,干脆吃个痛快!过了半个钟头,当我的手再次伸进盒子时,却摸了个空,只剩下包装盒了!怎么这么快?我才小试牛刀,就??如果把这么多包装纸都扔进垃圾桶,妈妈肯定会发现!正当我绞尽脑汁时,无意间看到了装牛肉干的盒子。对!我何不把包装纸塞到盒子里去呢,即使妈妈检查,也可以蒙混过关!
师:大家听后都心领神会地笑了,可见这个故事写到你们心里去了。说一说,这个故事哪个地方最让你发笑?
生:“没过几分钟,茶几上只剩下两个空袋。可我的味觉刚被唤醒,一下子就掐掉,太残忍了吧!盒子里那么多,再吃两袋,妈妈不会发现的。”这几句话写得很真实,很有趣。
生:“嗯,再吃两袋,不,再吃三袋。算了,将整盒牛肉干都拿来,干脆吃个痛快!”我也经常有这样的贪婪心理。
生:“正当我绞尽脑汁时,无意间??即使妈妈检查,也可以蒙混过关!”有时我也这样做!
师:刚才交流的几段话有一个共同点,都是什么描写?
生:都是心理活动描写!
师:是的,偷吃零食,常常要经受一番心理煎熬!你们有没有这样的经历? 生:有一次,妈妈给我两袋怡口莲糖,我准备自己吃一袋,另一袋送给表妹。可是我越吃越想吃,自己的一袋吃完,竟然打起了表妹那一袋的主意。不就是一袋糖嘛,表妹也不知道我要送糖给她。再说,袋子里这么多糖,我吃几块,表妹即使知道了也不会生气。吃着吃着,第二袋也很快见底了!
师:留下还是吃掉,这是一场惊心动魄的心理斗争。
生:星期天,妈妈在书房里上网。机会来了,我蹑手蹑脚地走进她的房间,轻轻打开橱柜门,找到一袋薯片,小心翼翼撕开袋口,取出一片放在嘴里。如果这样嚼下去,妈妈听到声音一定会从天而降的,还是低调点,改“嚼”为“含”吧,等嘴里硬硬的薯片在唾液的作用下慢慢软化,在咽下去吧!
师:你竟然发明了一种特定环境下的薯片新吃法!
▲故事2:
我和表妹坐在沙发上看起来电视。为了让这段难得的休闲时光过得更有滋味,我拆开了一袋妙脆角,将袋子放在我们中间。我拿了一个津津有味地吃起来,一个、两个??没过一会儿,我的手竟然摸到口袋底了!怎么吃这么快?回头看看表妹,她的吃相真是惊天地泣鬼神!她将整只手伸进袋中,手指使劲往里抄,然后猛地一握掌,一大把妙脆角便被抓了出来。她不是一个个往嘴里放,而是将一把妙脆角往嘴里塞,把小小的嘴巴填的鼓鼓的,才开始启动腮帮和牙齿,上下翻动,妙脆角碎片从嘴角边溜出来,弄脏了一大片沙发!苍天呀,大地呀,这袋妙脆角可是我攒了好几个星期,口水流了好几大碗都没舍得吃的,怎么能让她这么糟蹋呀!我一把抢过包装袋,往里面一看,一个妙脆角也没有了!
师:这个故事哪个地方让你发笑?
生:“她的吃相真是惊天地泣鬼神!她将整只手伸进袋中,手指使劲往里抄,然后猛地一握掌,一大把妙脆角便被抓了出来。”表妹的动作也太夸张了吧! 师:这一系列动词用得太传神了!
生:“她不是一个个地往嘴里放,而是将一把妙脆角往嘴里塞,把小小的嘴巴填的鼓鼓的,才开始启动腮帮和牙齿,上下翻动,妙脆角碎片从嘴角边溜出来,弄脏了一大片沙发!”我觉得“塞”“翻动”“溜”这几个词语将表妹吃零食的“迅猛”写出来了。
师:是呀,要是没有竞争对手,她能吃得这样迅猛吗?你有没有经历过这样的零食争夺战?
生:我刚打开一袋薯片,表弟正好来我家,伸手就抢!袋子被撕开了,薯片全掉在地上,我们一个都没有吃成。
师:表弟是怎么抢的,能说具体吗?
生:表弟一把抓住包装袋的一端,我连忙紧紧握住。表弟急了,两只手使劲往自己一边扯,只听“哧”的一声,包装袋一分为二,薯片全都飞了出去! 师:这是鸡飞蛋打一场空啊!
生:表哥到我家时,我正在吃旺旺小脆饼。他如恶狼扑食,一下子扑过来。我左手使劲按住袋口,右手伸开五指,插进袋中,竭尽全力地捞出一把,等表哥拿到袋子时,里面只剩下一些碎渣了!
师:这真是一场没有硝烟的战斗!“武器”是嘴巴和牙齿,失败的“眼泪”是“飞流直下三千尺”的口水!
2.拓展延伸,内容归类。
师: 除了这些故事,你们身上还发生过哪些零食的故事?
生:妈妈买了一大袋零食,没有一下子全给我吃。我趁她不注意,迅速将几包我最爱吃的零食藏在怀里。正准备溜回自己的房间,妈妈突然站在我身后说:“你的胸口怎么这么鼓?走几步让我看看!”我刚走几步,零食竟然纷纷从我的怀里“叛逃”了,掉在了地板上!
师:这是藏零食的故事!还有吗?
生:有一次,我偷偷带了一包一口酥到学校。上课时,我忍不住摸出一块,趁老师在黑板上写字的瞬间,迅速丢进嘴里。我正在细细品味,老师突然叫了我的名字,我慌慌张张站起来。“你的嘴不停在动,是在吃东西吧?“全班同学的目光都集中到我嘴上,我羞得恨不得逃出教室。
师:这是偷吃零食的故事!发生在大家身上的零食故事很多,我梳理了一下,主要有这样几类:没零食、偷零食、藏零食、吃零食、争零食??
三、零食故事大比拼
1.出示友情提醒。
(1)从你的“零食的故事”中选择一个最有趣、最精彩的片段写下来。
(2)抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节来写。
(3)时间是10分钟。
2.现场写作,教师巡视。
3.故事比拼,即时评点。
师:“零食故事大比拼”现在开始!比一比谁选择的内容最有趣!谁写的故事最精彩!
生:小姨新养了一只小狗,约我去看。我刚到她家,她临时有事要出去,就丢了一包进口零食给我。我撕开包装袋,坐在沙发上,打算边逗小狗边吃零食。小狗站在茶几上,眼睛忽闪忽闪地盯着我手中的零食,摇着尾巴,伸出小舌头,好像也想吃。“这可是进口零食,是小姨特地给我吃的!”我从袋子里拿出一块棕色“饼干”往嘴里塞。哇!这“饼干”的味道真特别,有一点排骨的清香,还有一点小
麦的阳光味道。“到底是外国货啊!”我不禁感叹。此时,小狗不停地吐着舌头,拼命摇着短而粗的尾巴,眼睛一眨不眨地看着我吃“饼干”。见小狗这么可怜,我只好拿出一块丢在茶几上。小狗一纵身,一口咬起,“咔嚓咔嚓”大嚼起来,一眨眼工夫,它又舔着舌头真诚地看着我!还想吃?这么美味的零食让你这个小东西狼吞虎咽地吃掉,岂不可惜?我加快了吃“饼干”的速度。小狗急了,在茶几上和地板上来回跑,不停地龇牙咧嘴,嘴里还不停地叫着。正在这时,小姨回来了,看看正在生气的小狗,再看看嘴角上还有“饼干”渣的我,大叫一声:“哎呀,这是我从国外带回来的狗食啊!是给小狗吃的!”天哪,我吃了狗食! 师:写得怎样?
生:和小狗争零食,选材很新鲜,很有趣!可以得六颗星!
生:抓住小狗的动作、神态变化来写,把小狗想吃零食的样子写得栩栩如生! 生:我和小狗争零食的心理活动写得很生动!
师:第一篇习作就得了六颗星,真了不起,谁来挑战他?
生:为了帮妈妈省钱,我决定做一盒冰激凌!说干就干,我找来果汁和牛奶,混合后倒进小格子中,放到冰箱里。我迫不及待地等着冰激凌“出箱”,不时打开冰箱门探望“进展”情况。因为我老是开冰箱门,冰箱中的冷气全跑掉了。过了两小时,冰激凌依然是一摊“烂泥”!我的第一个冰激凌宣告失败!看看时间,妈妈快回来了,得赶紧处理掉!我唉声叹气地取出小格子,拿了一把小勺子,走到楼下的小花园里。就在这里为它挖个小坟墓吧,既环保,又能寄托我的哀思。我用小勺子挖了一个小坑,小心翼翼地将冰激凌倒进坑中。我像林黛玉葬花一样,扒拉着泥土,把土坑覆盖住。“冰激凌,安息吧!化作甘露更护花吧!”我站起身,缓缓地说,“下面为冰激凌默哀三秒钟。”
师:这是一场特殊的葬礼!打几颗星?
生:学做零食,我们谁都没有想到,可以打六颗星!
生:葬零食的动作、语言写得很幽默,我也给她打六颗星!
4.引导过渡,连段成篇。
师:听着你们的故事,我和台下的老师不知不觉也回到了童年,和你们一起品尝了丰富多彩、千滋百味的零食!如果将我们上课刚开始写的零食介绍和刚才写的零食故事连成一篇文章,该怎么办呢?
生:加一个过渡句!
师:(板书:过渡)谁来加一加?
生:关于这个零食,还有一段有趣的故事呢!
师:承上启下,过渡自然!
生:尽管这个零食很诱人,可是要将它吃到嘴里,还颇费了一番周折呢!
师:“尽管??但是??”关联词用得很妙!大家可以在故事后面加一个结尾,可以是故事的结果,也可以是自己的感受,这篇“零食的故事“就大功告成了,请大家课后完成!
范文五:零食的故事[最新]
《零食的故事》有感
我有幸参加了在开发区中学举行的新教育报告会,对我来说,这是一次很难得的机会可以跟全国的教育专家零距离接触。吴勇校长的报告精彩不断,赢得了一阵阵掌声。
吴勇校长给我们上了一堂生动的习作课,尽管他是上午第四节课讲课,我们都知道,孩子们的精力在最后一节课很难集中。尽管一开始有两个学生还故意跟他唱反调,把零食说成是毒药。但大家毕竟是大家,吴校长用他的独特的课堂魅力征服了这两个学生,后来,这两个学生发言很积极,特别配合他。这一点特别令我佩服。如何处理课堂突发事件,最可以体现一个教师的课堂素质。一个优秀的教师,更要具备灵活处理课堂突发事件的能力。如果是我,面对学生的不合作甚至唱反调,我该如何处理呢,是对这样的学生严厉训斥还是置之不理,这两者都不是明智的态度,吴校长给我指出了一条路,那就是以自己特有的方式使学生从心里真正认可自己,只有这样,学生才会心甘情愿的配合,学生的积极性才能真正被调动起来。
当下,学生一上作文课,就会产生这样的感觉:作文只能按照题目的要求去写,不能想写什么就写什么,否则就会扣分;作文绝大多数情况下是学生瞎编的,没有写真事;作文课太枯燥,没什么意思。听完吴校长的课,我相信不少人会推翻以前对作文课的印象,原来,作文课也可以上的这么精彩。如果我们的作文课都能上成这样,我相信我们的学生都会不由自主地喜欢上作文课。吴校长的课如黑夜中的
一盏明灯,照亮了我们习作教学前进的道路。《零食的故事》选材切合孩子的心理,吴校长用幽默的言语把孩子们的有关零食的记忆唤醒,孩子们由开始的不好意思说甚至是避讳,到后来争先恐后地讲述自己与零食的故事,孩子们的积极性被调动起来了,此时的孩子们无疑是幸福的。他们激动地讲述着自己偷吃零食、与别人争抢零食的经历,完全忘记了这本是一堂令他们生厌的作文课。谁说作文课就真的那么枯燥、乏味,
吴校长的报告着眼于儿童的成长,出发点是还儿童一个真实而丰盈的的童年,想儿童之所想,用故事打开通向儿童言语和精神世界的窗户,是真正的儿童原生态作品,充满了儿童的体温,所以深得儿童的喜爱。
总之,一天的学习,在我的教育教学生涯中,留下了很深的印迹。相信在新教育理念的引领下,在我们的努力下,我们都能过上“一种幸福完整的教育生活”,我们都会喜欢上新教育 。写到这里,我不禁想起了一句诗:走这条路吧,勇敢地走这条路吧,这条路的尽头一定会有更加灿烂的风景吧~