范文一:这是我的老师
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这是我的老师
一天~我正在往墙上挂孩子们的作品~忽然听到有身后有哭声~我回头一看~只见晶锐蹲在地上哇哇大哭~我赶紧走过去~把她抱起来问:"怎么了~"晶锐只是哭不说话~围在旁边的小朋友说:"老师~是丁丁把她推到的~"我转会头生气地说:"丁丁~你为什么把小朋友推到~赶紧给晶锐道歉~"听了我的话她不但不道歉~反而理直气壮地说:"这是我的老师~不是她的~不能让她靠近。"她边说边从我怀里往外拉~我赶紧把她挡开~这时丁丁不让了~大哭起来~边哭边说:"老师~你不能搂他~你是我的老师~"我赶紧把他拉过来~她顺势走进我怀里~我安慰她说:"丁丁不哭了~老师也搂你~"她这才止住了哭声~我趁机说:"丁丁~你不能这样说~老师是所有小朋友的老师~不是一个人的~就像玩具是大家的一样一起玩~"听了我的话~其他的小朋友也都围了过来争着说:"老师~丁丁也推我了~还说你是她的老师~不让我们靠近~"听了孩子们的话~我不解地看向丁丁问:"你为什么说老师是你的~不是他们的~~"她委屈地说:"因为你总是搂我不搂他们~"听了他的话自开学以来的一幕一幕在我脑海中闪过~是啊:由于丁丁的年龄小~腿又动过手术~所以我对她格外照顾~也许在家就有这个习惯~总是依着大人~因此来
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到幼儿园以后~她也经常依着我~我没事的时候~就把她揽在怀里和她玩~这样时间长了~她就认为老师是他一个人的~不让别人靠近了~想到这些我赶紧放下他们说:"丁丁~老师总搂你是因为你年龄小~你是他们的小妹妹~他们让着你~才不用老师搂~并不是老师不搂他们~老师是大家的老师~不是一个小朋友的老师~你明白了吗,"她点了点头就和晶锐去完了。,山东省寿光市营里镇幼儿园 杨秀霞,
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范文二:这是我的老师
Teaching Plan
Instructor: Xianfeng Tian
Mentor: Diana Madison
School:Spring Mill Elementary Indianapolis IND
February 27th
Main Idea: I like ….. and I don’t like……
Two sentences and Chinese characters based on the
zodiac.
这是我的老师,他是中国人。
This is my teacher. He is from China.
鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、猪、狗。
A mouse, ox, tiger, rabbit and so on.
Approaches: lecture, comparison, flash cards, game,
competition.
Procedures:
Revision: Self-introduction and the two sentences added.
1. Leading questions:
1). Who do you like in your family?
2).What’s the pet’s name? Do you like it?
2. Show the pictures of the animals and line them on the
board.
3. Teach the pronunciation and turn the flash cards over
and try to make them remember the words. (not the
grade 1—2)
4. Practice: (The whole class)
An animal is offered and the students are required to say, “a mouse, I like a mouse.” In this way, every student will have a chance to practice.
5. Competition.
1) One students is trying to name the animals by saying, “I
like a mouse”. If this is done, draw a line after his name. Chinese conventional way of recording marks is used. That’s to write “正“ which contains 5 strokes.
2) The rest students should listen carefully and see if the
speaker uses the same word a second time.
3) When the speaker can not come up with the answers, I will count down the numbers. “十、九、八。。。“
This is a good way to review numbers.
4) Find a student to take my place because it is good to
have more students involved.
This competition can be actualized among the groups too. That is to divide the students into several groups or tables. Each group will have a representative. He can retell what he is told.
6. After the competition, show the character 不 and teach
this word. This shows the negative meaning. Mention the
conversation if necessary
Thank you. You are welcome.
Since they have learned the whole sentence, it is not difficult to add “not” in front of “like.”
7. I stand on the other side of the classroom, giving instructions, saying “I like……” A student should be required to pick out the correct flash card and give it to me. Once the cards are collected, the class is over in an reviewing way.
范文三:这也是我的课堂
这也是我的课堂
微弱的阳光艰难地穿过云层,大地顿时亮了起来,我深呼口气,鼓足了勇气,按响了老师家的门铃。
好不容易争来的辅导名额,在我手中却像是无字天书,一无所用。就像是阳光难以穿过云层,我学习英语的路上似乎少不了挫折。 我像只待宰的鸭子,伸长着脖子,房间里似乎只剩下“砰,砰...”的心跳声和“呼呼—”的电脑机箱身。我木楞地对着屏幕上,那似曾相识的“难题”。老师在一旁可奈何地摇着头。虽然老师性情温和,但是沉寂中的他似乎比大发雷霆时更令我感到恐惧。
“这些题做过多少遍了,哈?”略带严厉的话语,打破了沉寂。 “我....”我一时语塞。交叉的双手不禁抓着衣角更紧了。
“好了,今天就上到这里了!”老师站起身,狠狠地把我和同学那一塌糊涂的答案抽在桌上,几张薄纸,敲不出什么声响,但我的心却狠狠地抽搐了一下。伴随着“砰”的一声,我的心彻底沉到了谷底:“为什么我这么不争气?为什么我总是学不好?为什么??”
我努力地控制着不让泪水掉下,我对着屏幕发呆,但是.....
“沙,沙...”他也同样对着屏幕,我暗自冷笑,要是有能力做刚才就对了,还用想这样,“四选一”变成“三选一”吗?
“喂,杰,走啦。”我背起书包,正准备开门,预想中的起立声并没有响起,依旧是“沙,沙,...”我不禁皱眉:“喂,你听不到他说吗?!这么简单都不会,还学什么啊?走啦!”他缓缓转过身。
对视良久。
他低下头来,继续写,而我,手握扶手,不再犹豫。门关。 房里清晰传来他的话:“我在练,因为我能练会,我坚信。”
酝酿已久的泪水,终于落下,我冲出门外。秋风萧瑟,吹得落叶漫天飞舞,像刀子一样刮在我脸上。天凉飕飕的,路上行人寥寥无几,就连太阳,也被乌黑的云层遮盖。
我的心里乱糟糟的,世界的一切都是黑暗的:老师,家长的指责,就连朋友也用鄙视的眼光对着我.....他的话在我心中不断回响:“我在练,因为我相信我能练会,我坚信。”
猛然间,我抬起头,太阳撕裂开乌云,我心中似是产生一丝明悟:“我没有失败,只是我还没有成功。”
太阳重新统治世界。才发现这也是我的课堂,一节简洁的课堂:“我坚信!”
范文四:这也是我的使命作文
这也是我的使命作文
篇一:2015南通二模作文讲评
南通市2015届高三第二次调研测试
作 文 评 分 细 则
【作文题目】
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
最短的莫过于时间,因为它转瞬即逝;最长的也莫过于时间,因为它永无穷尽。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
一、审题与立意
1.对“材料作文”的基本认识
材料是多义的,角度、立意有多种。但考生在“自选”“自定”时不能超越“材料”能指、所指的“固定范围”,不能任意发挥、无边无际。
2.对本次作文材料的基本理解
材料为两句话,前一句强调时间的短暂易逝,后一句强调时间的恒久漫长。这是一道颇富有思辨意味的命题。时间作为一种客观存在,由每个不可重复的瞬间构成,永无穷尽。时间的长与短是一种客观存在,也可以是一种主观认识。从一定意义上讲,时间的长与短也可以理解多与少、快与慢。
3、对本次作文材料的基本立意
本道作文题的外延较大,立意时需化大为小,化虚为实,联系现实生活中某一话题来确定立意。从“人生”“生命”“自然”“文化”“艺术”等话题入手,紧扣“时间”这一核心概念,深入剖析或生动描述。
可就第一句话
写:面对时间的短暂,我们无需感伤,而应珍惜;也可就第二句来写:面对时间的漫长,我们不应放纵,不能虚度。但也可就两方面来写:联系生命历程与生命价值,强调在短暂的历程中创造(追求、向往、思考??)永恒(伟大、有意义、有品位??)的价值。也可结合具体载体如文化、艺术等表达对随着时间长短的变迁或永恒或消逝的慨叹。
需要注意的是,不能对前后两句话平均用力,造成观点不清、重心不明。同时,不能仅仅证明这两句话的正确性,必须尽可能结合自己的生活体验和情感体验,在新颖和独特上下功夫,在细腻中挖掘真情,在思辨中显现灼见。
二、判 分
1.判分原则 作文阅卷要公正公平;坚持内容与形式统一的原则,注重考查考生运用祖国语言文字表情达意的能力,要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行全面衡量,综合量分。
符合文体要求,指符合考生选定文体的要求。须注意的是,若
出现具有个性化文体样(((((
式的作文,如杂文、剧本、故事新编等,只要运用恰当,要敢打高分。
2.判分等级
一类63,70;二类56,62; 三类49,55;四类42,48;五类28,41;六类27分以下。
3.几点说明
【立意】
?立意偏差,但未完全偏,勉强符合题意,原则上定为四类卷;若语言功夫好,可适度上浮。
?立意从材料的某一词语或某一句话而来,断章取义,偏离材料基本含义。尽管立意不准确,但语言功夫尚可,此类作文原则上定为四类卷及以下。
?立意与和行文完全与材料无关,此类作文定为五类卷及以下。
【文体】
记叙类文章要形象鲜明、感情真挚,切忌平淡叙事;议论类文章言之有据、辩之有理,切忌泛泛而谈。对于体裁创新,立意准确,语言精当,可适当提高一档,以适应2015年江苏《高考说明(语文)》的要求。
【其他】
?作文评分应坚持兼顾“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者,凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者,凡书写潦草、
错别字、病句较多者,一律下浮一个档次;严重者直接判入六类卷。
?文体模糊不明,最高不超过41分;文体不伦不类,且语文素养较差者,视为六类卷。
?特别提醒,不能只从立意上简单评分。一方面,同一角度中的立意表达有高下之分;另一方面,即使同一立意,也要看文章语言表达、思想深刻如何。
4.个案处理 ?确认抄袭,其中有三分之二以上的篇幅与原作相同,最高不超过20分;内容基本相同的,最高不超过10分。
?写成诗歌的,一律提交阅卷组长处理。
?完篇而字数不足,正常评分之后,再扣字数不足分,每少50字扣1分,扣满三分为止;明显未完篇的文章,视篇幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过46分。(不满100字,0,5分;200字左右,6,10分;300字左右,11,20分;400字左右,21,30分;500字左右,31,40分;600字左右,41,46分);未完篇的文章不再扣字数不足分。
?游戏考试、游戏人生、语言格调很低的“问题卷”,最高不超过40分;凡思想感情庸俗低下,即使切题,最高不超过20分;如果内容恶俗不堪,最高不超过10分。
?卷面、错别字扣分,每错(别)一字扣1分,扣满5分为止。
?缺作文题,扣2分。
三、标杆文
(一)握紧时光 (一类中 65分)
生命的钟摆在日出与日落中摆着,在起点和终点间摇着,看见时间流逝,莫惶恐。转瞬间,生命的质量掘出时光,无穷。
叹时光易逝,怅光阴转瞬。的确,低头,指尖不断地刷屏中漏下缕缕光阴,换得一缕叹息。的确,等待,球迷用一个又一个四年,影迷用一部又一部影剧丈量时间,发现时间,微乎其微。
握不住,于是慌了,于是怨了,溜走的时光,为什么如此匆匆,赶不上的步伐,剩下的灵魂躯壳??
时间之短,短在她的易逝,更短在你的漫无,你的生活。
其实,时间可无穷,如果你用生命的质量去填充。
当拿破仑进城时,窗内,黑格尔看着他,写道:这位世界精神,骑在马背上,眼睛集中于一点,真让我有一种异样的感觉。
现在的我们看来,转瞬的时间中,黑格尔让“马背上的精神”作为自己的哲学符号,绝对精神的符号,存之久远。在转瞬的时光中,黑格尔用思想扩充生命的质量,以生命的质量掘出了时光的无穷与无尽。
从浩荡历史中徜徉来,看孔子之心,观庄子之气,何不是用有限成就无限,在时光的冲刷与涤荡中,思想的星光不暗,不灭,永无穷尽;转而,看普契尼蝴蝶夫人忧伤的项圈,看莫泊桑笔下璀璨的项链,在时光中亦是熠熠,无穷无尽。
大家大师,用立言填充了生命质量,让转瞬的时间显出无穷无尽的价值,其实平凡如你我,不必立德立功立言,也可在转瞬的
时光中成就无限,享受无穷无尽的时光。
因为时间之长,长在她的无穷,更长在你的所为,你的生活。
农人捂着自然的时钟,在土地上年复一年,泛着土地香的踏实,浸着汗水的收获不是转瞬,诠释着生命质量的充实,透着时间的无穷。
倘若你也用目光爱抚一朵花,闻稻香一片,望星空灿烂,以热忱的心去爱生活,便也握紧了时光。
握紧时光,用生命质量成就时光无限。时间非流水,而是绵延不断的念珠??
生命的钟摆在摇,不停。
【简评】
时间短,短在易逝,更短在漫无。用质量去填充,时间便可无穷。从拿破仑到黑格尔,从孔子之心到庄子之志,从普契尼歌剧《蝴蝶夫人》到莫泊桑小说《项链》,大家大师用立言填充了生命质量。平凡如农人,如你我,亦可在转瞬的时光中成就无限。该篇一气呵成,文理俱佳,首尾处借生命的钟摆、绵延不断的念珠纪念逝去的过往,憧憬看得见的未来,言有尽而意无穷。
(二)那间老屋 (一类中65分)
天空湛蓝而辽阔。一抹炊烟从天际袅袅升起,在余晖的点缀下,曼妙朦胧。如仙子身上轻柔的白纱。
随着那抹炊烟的愈加明晰,心也莫名的温暖。“嘟”地一声,车停了,家到了。
奶奶早已在家门口,老屋亦不声不响地矗立在身后,在夕阳下,如一位沉默的老人,等待我们做最后的问候与告别。是的,最后的,它明天便要离开我们,完成使命了。时间短暂,短短数年的陪伴,竟到了分别的时刻。
不久,大伯二伯们陆续到了,大大的一家子挤满了整个屋子。喧闹问候,笑声盈满了整个屋子。“谁跟我去烧火,”奶奶问道。“我~”兄妹三人不约而同地举起了手,一窝蜂地涌到了灶台边上。
姐姐坐大凳,负责添柴增火,妹妹负责看锅,而作为最小的我便安安静静坐在一旁。 火渐渐起了,“噼里啪啦”,灶膛里发出木柴燃烧的声音,一种熟悉的柴火味道充满我的鼻腔。锅里也溢出了层层雾气,氤氲着稻米的清香,混杂在空气,清淡温暖,仅仅闻着,胃里便不由发出温柔的叹息。
雾气渐浓,二姐忙碌的身影已只剩隐约的轮廓。我的心从未有过如此平静,像是离家的孩子终是找到了那片港湾,那方天地。“时间真快呀~”不知是谁发出了这样的叹息。
视线模糊,依稀记得是谁装作小大人的模样,装模作样,却差点把自己烧着,是谁搬起椅子,踮着小脚,去够那锅盖,结果却摔得人仰马翻,又是谁不甘独坐一旁,自告奋勇去抜青菜,却捧回一堆青椒,是啊,那都是我们,时光匆匆,似水流年,我们都已长大,老屋也已老去,那些美好的往日,被一片片青瓦记录的童年,也将随老屋的离去而离去了吧。
“我们去拍个照吧,作纪念。”大姐提议,大家纷纷赞同。推推
搡搡,吵吵闹闹地奔出去,落日正好,夕阳倾洒。“茄子??”,每个人的脸上都洋溢着微笑。四世同堂,于老屋前记录那段美妙时光。也许,不必伤感,那些美好也将如照片一般,永远封存在我们的心中。许多美好,不思量,却自难忘吧。我想,那种莫名的心安便是抹也抹不去的家园之恋吧。
余秋雨曾在《山居笔记》中说:“时光易逝,但那些城市的风情又怎会烟消云散。”是啊,时光对每个人,固然短暂,那些记忆也将随我们逝去而封存,可对漫漫人类长河而言,那家园落日,那家园情怀又怎会褪去。它们将一代代,随时间,传承下去,无穷无尽,漫长温馨。
该离开了,夕阳渐落,那老屋,在夕阳里,安静而美好。
“再见了。”我在心里轻声说。
【简评】
该文紧扣题意,由家乡的小屋展开描绘,自然生发出时光易逝,家园情怀永存的哲思。文笔优美,描写细腻,体现了较好的语言基本功。不足之处是结尾的议论略嫌冗长,故判为一类中65分。
(三)用短暂铸就永恒(二类上 61分)
春晚上走红的《时间都去哪儿了》,令人在感叹的同时也在思考。有人说,奋斗不息,生命不止;有人叹,人生苦短,然而决定生命的不是时间,而是生命本身。
济慈,英国浪漫主义派著名诗人之一,他曾在疾病中忧思国难,他的墓上刻着这么一句话:把我的名字写在水上。古欧洲有一句
名言:“人生一世是写在沙上的。”潮水一来,沙子便被水冲没,不留下一丝痕迹,而济慈更果断,用水书写,一边写一边消失。有人说,济慈是为了忘却。可从另一角度讲,水和时间一样经久不息,写在水上不是代表着另一种永恒,
时间长河裹挟着历史的碎片滚滚前行时,当代的人生命短暂,但在后世却历久弥新,成为永恒。不如笑看苏轼“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”,叹服孔子“述而不作,信而好古,窃比于我老彭”。
而人性总是在继承与反叛之间择路而生,我们一边赞美,一边诋毁;一边前进,一边后退。但总有东西会随着时间代代传承下来,比如生命价值。是像西敏大寺三位住持驾着破船被历史冲到彼岸,还是像庄子驾着大鹏,带着“葫芦舟”成为永恒,这一切都是我们的选择。
橡树,十年才长成参天大树,并且他们能存活很久,厚重的树纹仿佛时间刻画。“上帝也不能在三个月中造出一株参天橡树。”这是古欧洲的一句谚语,我们叹息树木等待成长的时间之长时,也不妨想想,或许在漫长的生命中,十年的时间也许正是我们口中的三个月。
所以,学习也是要趁早的。写出《活着活着就老了》立誓“用文字打败时间”的文学壮士冯唐,行文时博古通今,纵横捭阖。问起原因,他笑笑说,还是在年轻时吸收了西方的、古人的好东西。最好的岁月,用学习打败时光的流逝,用文字雕刻光鲜的青春,怎一个精明了得,让生活活出价值,岂不可“物与我皆无尽也”,
哀须臾,叹无穷,这是第一境界;物与我皆无尽也,是第二境界,而“述而不作,信而好古,窃比于我老彭”则是第三境界。时光何必不朽,生命何须永恒,少年振衣,岂不可作千里风幡看;少年瞬目,亦可壮作万古清流想。纵使只有三个月,我也要做一颗橡树,站成人生中永恒的风景。
【简评】
时间经久不息,流逝亦是永恒;生命价值会随时间代代传承;时间长短是相对的;用学习打败时光;对待时光有三重境界;时光何必不朽,生命何须永恒??本文具有议论的思辨力量,充盈着激情,纵横开合,灵动自如,有相当深入的思索灌注其中,体现出优秀的控驭能力和文学素养。
(四)定格的时光 (二类中59分)
我在老屋门前伫足,细数岁月磨不去的细碎旧影,打量流年带不走的清浅痕迹,门前的凌霄花在这里开了一季又一季,时光被悄悄凝住,定格。
我推开咯吱作响的大门,里面只是变成空荡荡的,别的一切如旧。
踏进爷爷奶奶曾居住的里屋,有一块颜色略浅的方形的方形显得尤为突兀。是了,奶奶有一只大箱子,在这里静立了许多年。
奶奶有一只木箱,从没见过她打开过。若是问及,她也只是笑道:“都是过去的东西了。”
一日午后,难抑好奇的我央求了奶奶许久,她是拗不过我了,
终于将木箱打开。 因多年未开,四起的尘埃在阳光下漂浮,我在箱中翻找着奶奶的秘密,终于在箱底看到。
那是一件织锦缎的中式棉袄,菊花扣全部由手工缝制,丝绵夹层,衬着暗红纯棉里子,绣着鲜红牡丹与芍药,枝叶纠缠,掩藏不住无尽繁华与热闹。
奶奶像抚摸婴孩一样摩挲着这件衣服,口中喃喃:“这还是我做姑娘的时候亲手做的。” 我分明看见,奶奶已经花白的发丝在阳光照耀下折射出温暖的柔光,和婉的笑意掩去了岁月留下的痕迹。我想象着奶奶年轻时的样子:穿着家常白衬衣,蓝棉布裙子,倚着窗户,细致又仔细地缝制着这件衣裳。
是谁说,是时间仍在,而我们飞逝。
现在,奶奶的这件衣服已经给了我,而全家也已搬离了这座即将拆迁的老屋。几度我都因光阴荏苒而埋怨,埋怨时光一直在带走,带走人们的处所,容貌、记忆、感情。而忘了时光本身却是无穷尽的啊。
就像这件衣服,经历岁月的洗礼,多少年后依然能触动人内心的那一片柔软,它已经被定格。也不再去埋怨,而是顺应着时间的法则,继续向前。
我走出这间老屋,街道上的路灯已经亮起,在拉蔬菜的平板车从我身旁经过,我转身离开。
定格的时光留在我的心中,时光仍在向前,我也将重新出发。
篇二:高三作文审题立意
立意 你喜欢大海,因为它无边无际,我不喜欢大海,也是因为它无边无际
1,同样是一个事物 同样一种属性 不同的人会看到不同的一面
2,大海的海纳百川与大海的深不可测 是两个极端
一是对美好的憧憬,而另一面则是对无法预知的境地的恐惧
3,前者是对自由的渴望,后者却又对一直漂泊无法安定的寂寥
使命渐成自我,而该个体还没有意识到他有一个自我,或者他是一个自我,怎样看待此人, 据传曾有一个穷苦农夫赤脚走到首都,而且赚了一大笔钱;这下,他不但能给自己买一套鞋袜,还足可以买醉一番——他醉醺醺地寻路回家,却醉倒在一条大路上,沉沉睡去。这时一辆马车驶来,车夫喝令他躲开,不然就要轧过去。醉汉醒来,看了看自己的双腿。因为脚上有了鞋袜,他没能认出来,于是他对车夫说:“轧过去吧,那不是我的腿。”
茫茫人海中,我们怀揣着理想,迈者匆忙的脚步??“人的生命只有一次”,也许正因为如此,人被抛入这个世界,注定要为了这唯一宝贵的生命而奋斗。这个奋斗的过程是完成赋予使命的过程,也是从非我到自我,从自我到纯粹理想自我人格的无限接近过程。
使命有多种含义,其中最基本的含义就是“应负的责任与义务”人本源深处天生的缺失感.不完整感,时时震撼着我们的血与肉,激荡着我们麻木的灵魂,超越意识由此而生,呼唤着我们奋进的
斗志与澎湃的激情,召唤着隐于内心圆满而美好的未来,一个自我完善与实现自我价值的未来,由此我们义无返顾地肩负起了崇高的使命。 使命使我们昂扬,使命又使我们沉重。在浩瀚宇宙中,人类常常感觉到自己的渺小.孤立与无助。常常,无意中地,我们卷入纷杂繁复的尘世,坠入其中而被动地随之起伏,为完成使命我们必须煞有介事地严肃做事,戴着假面具强作欢颜地应对着这个人与人的世界。总是,难以或者因长久的劳作而疲于在喧嚣的万事万物中过滤自己。梦醒时分,才发觉自己被抛进一个寒冷的黑夜,发觉自己原来为完成使命付出的代价与辛酸要远远超过收获的幸福?? 记得一则寓言故事:一个贫苦农夫走到首都,而且赚了一大笔钱;这下他不但能给自己买一副鞋袜,还足可以买醉一番——他醉醺醺地寻路回家,却醉倒在一条大路上,沉沉睡去。这时一辆马车驶来,车夫喝令他走开,不然就要轧过去。醉汉醒来,看了看自己的双腿。因为脚上有了鞋袜,他没能认出来,于是他对车夫说:‘轧过去吧,那不是我的腿。’”
这则寓言使我陷入深深的沉思:我们的使命于我们的心灵究竟有什么意义,我们为了什么使命而活 ,是谁安排的使命,农夫的使命是谁安排的,农夫的自我是不是一个自为的自我,我们在为谁奔忙,当我们梦中所求的真实来临,当我们肩负的使命渐成自我,千辛万苦终于和真我面对面的时候,却发现自己已无法接收自己,由此更有可能陷入自暴自弃,或歇斯底里的状态,试问我们苦苦追寻的到底是什么,当我们真正拥有之时,会不会竟发
现它并非我所需;或者这么久追寻,以使我们习惯于它的不在,
在大不幸中追寻幸福的人们,他们的幸福是最后降临的幸福还是经历的种种的大不幸呢,
生命中属于我们的东西,是我们完成生命的过程,而非生命给予我们的东西,一个人的内容不在于他从生命中得到什么,而在于他怎样安排他的生命。将未来想
的太美而我们在乎的并不是这最终美丽的,那么当追寻之梦终于成就那又怎样,使命是成就自我的过程,它的实现是具有无限的丰富性,使命既不是已成为,也不是将成为,而是正成为着且将成为着的过程。幸福的获得是在奋斗的过程中,在对幸福的体验中。只有如此,我们才活的真实;只有如此,我才真正地.确确实实地.体会到我的存在。
“自我”是“使命”的本质与灵魂,“使命”因有了实现“自我”的价值而变的更有意义(这个自我是一个广义的自我,是使命的主体)。如果没有自我,使命就有失去灵魂与支柱的危险。使命的本质是本质的使命,而本质的使命又源于本真的自我。只有将本真的自我价值贯穿其中,使命才能在漫长的旅途中变的轻松,每个人以本真的方式在使命的旅途中达到充实与完美。
“人生亦有命,安能行叹复坐愁”,船只在海上的航行需要灯塔的指引,生活亦是如此,只有明白自己的人生使命,才不至于迷失方向,而终日碌碌无为,必将茫然失措,一事无成。 我们都是生活的旅人。肩负使命、明确目标的朝圣者,他们坚定而神采
飞扬;迷惘不前、浑浑噩噩的只能沦为漂流者,不知归宿在何方,生活亦了无希望。“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明。”我们在生活的洪流中摸索,只为了迎击人生的逆流。我们必须抓住我们的光明——看清我们的使命。 苏轼在苍颜白发之际叹一声论平生,苏州黄州琼州,即使天涯海角,依旧豪迈旷达,那是因为看清了使命;苏格拉底在被处死之际依旧傲然,使自己缔造的思想流芳百世,那是因为明确了使命;陈欧看尽冷眼,力排非议,一手创造唯品会成为网购领军人物,那是因为心存使命;比尔盖茨放弃哈佛,成就微软,富甲一方,那是因为坚定了使命。 不难想象,使命让人初心不改,使命让人勇往直前,使命让人内心强大,使命让人披荆斩棘,收获成功。使命给了人像屈子般为理想“虽九死其犹未悔”的壮阔胸襟,这般人物必能活出自我,活出精彩,而深感幸运,无愧此生。 看清使命便把握了人生最大的幸运,丢弃了使命就将生命的幸运拱手让给了他人。上天不会青睐更不会把机遇给予连自己想要什么都不知道的人,海子期望“面朝大海,春暖花开”,但他一直未寻找到自己的大海。“天将降大任于斯人也”,而这般人物必是心中梦想明确的人。 对于使命的探求不是伸手随意触及的心灵悸动。花开花落,云卷云舒,都能是我们心灵的悸动,但这绝不是我们的使命。我们的使命应该如《钢铁怎样炼成》的主人公保尔所说:“当我们回忆往事
的时候,不因虚度年华而悔恨,更不因碌碌无为而羞耻。”使命是我们内心的由衷感叹,是值得我们践行,且让我们至死不渝的
信念。 孔子言“四十而不惑”,若一个人尽早探求自己的使命,尽早使自己明白人生旅途中不惑的
真正含义,相信他的人生会快乐精彩许多。 生活只有一次,我们的世界从不需要行尸走肉的人物,让我们坚定自己的使命,目光如炬,活出属于自我的精彩。
篇三:材料作文“性命?生命?使命”导写
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材料作文“性命?生命?使命”导写
作者:韩延明
来源:《新高考?语文学习(高一高二)》2016年第01期
[作文题]
阅渎下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
平庸的人只有一条命,叫性命。
优秀的人会有两条命,性命和生命。
卓越的人则有三条命,性命、生命和使命。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文;不要套作,不得抄袭。
[写作指导]
这则材料出自当代著名小说家、编剧麦家的名言。“性命”“生命”和“使命”分别代表了生存、生活和责任,也分别代表了人生由低到高的三种境界。同样为人,平庸的人只是为了生存而存在,他们追求一日三餐的温饱,没有高远的目标,也没有伟大的
理想,每一天都在重复昨天的故事。优秀的人珍惜性命的同时,更加注意提高内在修养和生活质量,让自己的生活过得更精彩。他们虽然不能决定生命的长度,延年益寿,但能拓宽生命的广度。生活有了更广阔的空间,性命自然就更有意义,就可以当之无愧地称为“生命”了。而卓越的人则比其他人多一个“使命”。“使命”是一定要把事情做成、做好的责任,是对国家、社会和人民的一种责任。他们把自己的生命同国家、民族甚至整个人类的命运紧紧联系在一起,肩上有着沉甸甸的担当,这就是神圣的使命。没有使命,再优秀的生命,也难以活出人生的精彩。优秀的人可能会把自己的生活安排得很精彩,可那毕竟是一个人或者一个家庭的事情。而卓越的人,因为心中有神圣的使命感,所以能对国家、社会和人民高度负责,忠于职守,做出贡献。使命感是前进的动力源泉,没有明确而崇高使命感的人,注定不会走得太高太远。因此,“性命”只能证明你活着,“生命”可以证明你活得有意义,“使命”则证明你活得高贵,活得伟大。三者相比,“使命”无疑为人生的至高境界,也是本题的最佳立意。
这则材料具有明显的思辨色彩,解读时要运用辩证的观点,全面、合理地进行审视,多角度、多侧面加以分析,不能肯定其一,否定其余,步入极端化误区。本题可有如下立意:?生命诚可贵,使命价更高;?肩负神圣使命,舞出精彩人生;?铭记责任,彰显人生的价值;?从优秀走向卓越;?走出“小时代”,弄潮“大中国”;?铁肩担道义,使命铸辉煌。
范文五:真的,不要给人当老师!(这也是我的心声)
南怀老曾告谏大家不要给人当老师,否则就惨了。
以前没听到过这等说法,稀里糊涂就为人当老师。最初被别人拥戴着,觉着好不惬意,时间长了,才知道真的很惨。
当年年轻好胜,弄些讲座啊培训班啊之类的,再加之有些神神怪怪的把戏,哄得一帮浅薄的人七荤八素晕头转向的,人家就至诚恳切的开始叫自己为老师了,甚至叫到“大师”级别了。
为了维护老师大师的声誉,也就开始恬不知耻的高谈阔论一些似是而非的东东来装点门面,事情越来越多,也越来越觉得累了。到最后想停下来清静一点时,居然停不住了,人家好多人“慕名而来”,你总得要弄点东西出来,不然人家不会轻易罢手的!越是这样,越得硬着头皮胡乱抓些来应对,真是苦不堪言。
许多人都是如此,读完三年级,就想着去教二年级,结果弄得自己满身是疮。
不要当老师,做个宣传员就好。你觉得什么好,看到听到什么好,介绍给别人,让大家都受益。比如,劝导别人念佛,做阿弥陀佛的宣传员。劝导大家念佛往生净土,而不是高高呼在上的做别人的老师。
早点看到南老的忠告,何至于此呢?
因此记下来,希望大家引以为鉴。