范文一:巧识字的方法
巧识字的方法
城北中心三街小学
张桂侠
21
世纪教材当中识字是最重要的一个方面。随着识字量的增加,如何帮助学生正确、 有效地记忆字形成为教师的一个重要的课题。
在日常教学中,
我一般采用以下的几种方法:
一
利用基本字记忆字形
学生已经掌握了一定量的独体字,
把这些简单易记的独体字当作基本字,
利用基本字
加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“ 日 ” 加一笔是 “ 目 ” 、 “ 目 ”
减一笔是个 “ 日 ” 字,而日和月合起来就是个
“ 明 ” 字。
二
利用部首的变化记忆字形
许多字加上部首、
去掉部首或者换部首又能变成另一个新字,
老师可以把学过的字
进行分类,
让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、
减或换部首得到的,
充分发掘学
生头脑中的迁移、
联想功能。
例如:
“ 京 ” 加日字旁是 “ 晾 ” 、
“ 座 ” 去掉广字头是 “ 坐 ” 、
“ 飘 ” 去掉风字旁,换上三点水旁是 “ 漂 ” 。
三
利用形声字的特点记忆字形
汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比 较有效地帮助学生理解、
记忆字形。
例如:
“ 蜻 ” 是蜻蜓的蜻,
所以用虫字旁,
右边读音,
整个字也读
“ 青 ”
的音。
所以我认为要是从这个角度思考、
讲解,
学生基本做到过目不忘。
四
利用生动有趣的小故事记忆字形
有一些字,
老师可以抓住字形特点,
编成小故事,
让学生轻松、
愉悦的氛围中不知不
觉地把字形永久地保留在脑中。
例如:
教 “ 游 ” 字时,
可以告诉学生,
游泳必须有水
(三
点水旁)
,
游泳池一般是方形的
(中间是 “ 方 ” 字)
,
小孩子游泳
(子)
一定要注意安全,
得有大人(人)陪着。
五
利用象形字的特点记忆字形
全国注册建筑师、建造师考试
备考资料历年真题考试心得模拟试题
课本中的 “ 山、
石、
田、
土、
井 ” 这一类字是由古代的象形字演变而成,
这些字与实
物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。 六
利用形式多样的练习记忆字形
除了让学生听、
读和进行一定量的机械抄写之外,
老师可以出一些花样翻新的练习来
“ 考考 ”
学生,
激发求知欲,
强化记忆。
例如
“ 太阳+月亮=?
(明)
、
草一草头=?
(早)
。
也可以让学生自己照样子编题来考考老师。
另外,
还可以用猜谜语的方式,
抓住字形特点,
开展多种多样的竞赛,通过多渠道、多形式,反复巩固,灵活运用,帮助学生记牢字形。 巧识字的方法
城北中心三街小学
张桂侠
21
世纪教材当中识字是最重要的一个方面。随着识字量的增加,如何帮助学生正确、 有效地记忆字形成为教师的一个重要的课题。
在日常教学中,
我一般采用以下的几种方法:
一
利用基本字记忆字形
学生已经掌握了一定量的独体字,
把这些简单易记的独体字当作基本字,
利用基本字
加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如:“ 日 ” 加一笔是 “ 目 ” 、
“ 目 ”
减一笔是个 “ 日 ” 字,而日和月合起来就是个
“ 明 ” 字。
二
利用部首的变化记忆字形
许多字加上部首、
去掉部首或者换部首又能变成另一个新字,
老师可以把学过的字
进行分类,
让学生说一说某一个字是怎样由另一个字加、
减或换部首得到的,
充分发掘学
生头脑中的迁移、
联想功能。
例如:
“ 京 ” 加日字旁是 “ 晾 ” 、
“ 座 ” 去掉广字头是 “ 坐 ” 、
“ 飘 ” 去掉风字旁,换上三点水旁是 “ 漂 ” 。
三
利用形声字的特点记忆字形
汉字中有相当一部分的字是形声字,部首表意,声旁表音。形声字的这一特点能比 较有效地帮助学生理解、
记忆字形。
例如:
“ 蜻 ” 是蜻蜓的蜻,
所以用虫字旁,
右边读音,
整个字也读
“ 青 ”
的音。
所以我认为要是从这个角度思考、
讲解,
学生基本做到过目不忘。
四
利用生动有趣的小故事记忆字形
有一些字,
老师可以抓住字形特点,
编成小故事,
让学生轻松、
愉悦的氛围中不知不
觉地把字形永久地保留在脑中。
例如:
教 “ 游 ” 字时,
可以告诉学生,
游泳必须有水
(三
点水旁)
,
游泳池一般是方形的
(中间是 “ 方 ” 字)
,
小孩子游泳
(子)
一定要注意安全,
得有大人(人)陪着。
五
利用象形字的特点记忆字形
全国注册建筑师、建造师考试
备考资料历年真题考试心得模拟试题
课本中的 “ 山、
石、
田、
土、
井 ” 这一类字是由古代的象形字演变而成,
这些字与实
物都有许多相似处,所以让学生观察实物或实物图片后再识记,轻而易举。 六
利用形式多样的练习记忆字形
除了让学生听、
读和进行一定量的机械抄写之外,
老师可以出一些花样翻新的练习来
“ 考考 ”
学生,
激发求知欲,
强化记忆。
例如
“ 太阳+月亮=?
(明)
、
草一草头=?
(早)
。
也可以让学生自己照样子编题来考考老师。
另外,
还可以用猜谜语的方式,
抓住字形特点,
开展多种多样的竞赛,通过多渠道、多形式,反复巩固,灵活运用,帮助学生记牢字形。
范文二:猜谜语识汉字方法巧记得牢
猜谜语 识汉字 方法巧 记得牢
张家港市实?验小学 尤玉芹
那天,要教《雨点》中的生字,上课前,我的目光停?留在“落”字上,根据以往的?经验,许多学生会?把它写成左?右结构。我揣摩了一?阵,粗步有了一?个思路。上课时,我把几个生?字写在黑板?上的田字格?里,先把“海、洋、河”这些三点水?的字教完,小朋友知道?了三点水的?字与水有关?,并对三点水?留下了深刻?印象。这时,我出字谜:“三点水,往下落,各字旁边站?。宽草帽,头上戴,请你猜一猜?。”学生看着黑?板上的字,一对照,很快猜出是?“落”字,我再把谜语?慢慢地说一?遍,让小朋友对?照着用手划?划,同时,我在黑板上?板演,强调“宽草帽”,要帮下面的?两个宝宝遮?风档雨,并引导小朋?友把谜语说?了一遍,小朋友记住?了谜语,更记住了这?个字。因为这一字?谜,不仅把“落”字的各组成?部分交代明?白了,还点出了位?置关系,并强调了写?时的注意点?:“宽草帽”。后来,这班学生中?再也没出现?过把它写成?左右结构的?错误。我感到:猜谜识字,效果真好~
,我经常把生?字编成谜语?,久而久之,学生也喜欢?编后来,在教学过程?中
字谜了。在学“课”时,一个学生发?言:“果子发言”,学生猜出是?“课”,我顺势说:“是呀,上课时,连果子都知?道要发言,小朋友上课?时就更要发?言了。”这样,生字“课”的音、形、意三要素紧?紧地联系在?一起,突破了难点?,因而,学生对这个?字印象非常?深刻。
是呀,猜谜识字,让识字变得?快乐,变得容易~
有的字谜很?好地突破了?字形的难点?要点,帮助学生正?确书写、记忆字形。如:
两个小十要?打架,太阳在中间?分,月亮在旁边?劝。(朝)
蚕宝宝吐丝?,吐的丝绕在?东先生的脖?子上,东先生的脖?子弯过来了?。(练)
鱼头、雪底、心落地。(急)
又进村子。(树)
十字头,八字底,三字躺在房?间里。(真)
两点小小雨?,斜撑一把伞?。(习)
车戴平顶帽?。(军)
人在云上。(会)
古人戴草帽?。(苦)
白水(泉)
廿四个人守?住北门口。(燕)
小丁丁,戴帽子。(宁)
门里一棵树?。(闲)
当然,如果能把字?形和字意巧?妙地结合了?起来,编成字谜,学生会记得?更
牢,教学效果会?更好。我和学生编?的这类字谜?也不少。如:
有太阳,有月亮,多么明亮啊?~(明)
云朵轻飘飘?,风一用力它?就——(动)
这件事是谁?做的,是手(提)
树中老公公?。(松)
因为干了活?,额上、背上渗出了?水。(汗)
一个人走累?了,靠在树旁,息一会儿。(休)
一个人走累?了,靠在一个亭?子旁,停了下来。(停)
一个西瓜切?八刀。(分)
(有人敲门)门里开口问?:“你是谁,”(问)
自己把心放?下。(息)
竹竿下面一?束毛。(笔)
太阳生的小?宝宝。像太阳一样?闪闪亮,会发光。(星)
这间房,谁在住,主人住(住)。
??
当然,有时,字谜还可以?采用画画的?形式,如“雨”、“光”等许多象形?
字,如“瓜”、“刃”等指示字;有时还可以?采用表演的?形式,如:“看”,
可以用手放?在额头上,做出遮住强?光认真看的?样子。 ??
汉字是表意?文字,细细推敲,许多汉字都?是颇有意思?的。低年级语文?识字
量很大?,一个学期要?求会写的都?在二三百个?,要求会读的?就更多。这对七、八岁的孩子?来说实在是?有难度的。所以,我们老师要?充分发挥汉?字的优越性?,编字谜、猜字谜的方?法让汉字教?学充满趣味?,这样既能降?低识字的难?度,又能激发小?朋友的识字?兴趣,培养喜爱汉?字的情感。经常这样做?,学生自己也?能找到记忆?生字的好方?法。建议我们广?大语文老师?也能这样来?做。
范文三:[设计]猜谜语 识汉字 方法巧 记得牢
猜谜语 识汉字 方法巧 记得牢
张家港市实验小学 尤玉芹
那天,要教《雨点》中的生字,上课前,我的目光停留在“落”字上,根据以往的经验,许多学生会把它写成左右结构。我揣摩了一阵,粗步有了一个思路。上课时,我把几个生字写在黑板上的田字格里,先把“海、洋、河”这些三点水的字教完,小朋友知道了三点水的字与水有关,并对三点水留下了深刻印象。这时,我出字谜:“三点水,往下落,各字旁边站。宽草帽,头上戴,请你猜一猜。”学生看着黑板上的字,一对照,很快猜出是“落”字,我再把谜语慢慢地说一遍,让小朋友对照着用手划划,同时,我在黑板上板演,强调“宽草帽”,要帮下面的两个宝宝遮风档雨,并引导小朋友把谜语说了一遍,小朋友记住了谜语,更记住了这个字。因为这一字谜,不仅把“落”字的各组成部分交代明白了,还点出了位置关系,并强调了写时的注意点:“宽草帽”。后来,这班学生中再也没出现过把它写成左右结构的错误。我感到:猜谜识字,效果真好~
后来,在教学过程中,我经常把生字编成谜语,久而久之,学生也喜欢编字谜了。在学“课”时,一个学生发言:“果子发言”,学生猜出是“课”,我顺势说:“是呀,上课时,连果子都知道要发言,小朋友上课时就更要发言了。”这样,生字“课”的音、形、意三要素紧紧地联系在一起,突破了难点,因而,学生对这个字印象非常深刻。
是呀,猜谜识字,让识字变得快乐,变得容易~
有的字谜很好地突破了字形的难点要点,帮助学生正确书写、记忆字形。如:
两个小十要打架,太阳在中间分,月亮在旁边劝。(朝)
蚕宝宝吐丝,吐的丝绕在东先生的脖子上,东先生的脖子弯过来了。(练)
鱼头、雪底、心落地。(急)
又进村子。(树)
十字头,八字底,三字躺在房间里。(真) 两点小小雨,斜撑一把伞。(习) 车戴平顶帽。(军)
人在云上。(会)
古人戴草帽。(苦)
白水(泉)
廿四个人守住北门口。(燕)
小丁丁,戴帽子。(宁)
门里一棵树。(闲)
当然,如果能把字形和字意巧妙地结合了起来,编成字谜,学生会记得更牢,
教学效果会更好。我和学生编的这类字谜也不少。如: 有太阳,有月亮,多么明亮啊~(明) 云朵轻飘飘,风一用力它就——(动) 这件事是谁做的,是手(提)
树中老公公。(松)
因为干了活,额上、背上渗出了水。(汗) 一个人走累了,靠在树旁,息一会儿。(休) 一个人走累了,靠在一个亭子旁,停了下来。(停) 一个西瓜切八刀。(分)
(有人敲门)门里开口问:“你是谁,”(问) 自己把心放下。(息)
竹竿下面一束毛。(笔)
太阳生的小宝宝。像太阳一样闪闪亮,会发光。(星)
这间房,谁在住,主人住(住)。 ??
当然,有时,字谜还可以采用画画的形式,如“雨”、“光”等许多象形字,如“瓜”、“刃”等指示字;有时还可以采用表演的形式,如:“看”,可以用手放在额头上,做出遮住强光认真看的样子。
??
汉字是表意文字,细细推敲,许多汉字都是颇有意思的。低年级语文识字量很大,一个学期要求会写的都在二三百个,要求会读的就更多。这对七、八岁的孩子来说实在是有难度的。所以,我们老师要充分发挥汉字的优越性,编字谜、猜字谜的方法让汉字教学充满趣味,这样既能降低识字的难度,又能激发小朋友的识字兴趣,培养喜爱汉字的情感。经常这样做,学生自己也能找到记忆生字的好方法。建议我们广大语文老师也能这样来做。
范文四:英文汉字巧切换
英文汉字巧切换
尊敬的评委老师大家好!
我是小学信息技术组 号考生,我说课的题目是《英文汉字巧切换》
本节课选自泰山出版社信息技术四年级上册第三单元第11课。本节课内容是中英文切换和特殊字符输入。本节课是基础性知识,是上节课汉语输入的后续内容,为以后能达到又快又准操作技能奠定了基础。
基于对教材地位和作用分析,结合当前新课改理念,我从三个维度指定了教学目标:
1 知识与技能
知道英文和汉字需在不用的状态下输入,掌握切换输入状态的方法,了解如何在“智能ABC 输入法”中输入特殊符号。
2. 过程与方法
利用小学生争强好胜的心理,激发、培养学生学习文字输入的热情和探究意识,提高学生的文字信息处理能力。
3情感态度与价值观
通过知识卡的阅读,了解输入法在其它电子产品中的应用。对智能输入法的认识,能够开拓学生视野,了解信息技术的发展动态。
通过教学目标的分析和理解,本节课教学重点中英文切
换和快捷键ctrl+空格,难点如何在“智能ABC 输入法”中输入特殊符号。
。
掌握学生情况对于把握和理解教材起着非常重要作用。 这一部分,我省略了
为了突出重点,突破难点,本节课以任务驱动:
学生对本节课的目标有了初步了解以后,逐步安排由易到难的挑战任务,请学生去完成,在完成任务的过程中,获得新知,突破重难点。
,同时结合练习法。比如,以任务驱动法和演示法来英文汉字切换,用练习法动手巩固特殊字符分输入。(这块很乱!)
在选择一种适合教法同时,应特别注重学法的渗透。本节课采取自主探究、小组讨论来进行学习。在发挥学生主体性的前提下,从 要我学“转变成”我要学“,只有端正学习态度,在理论结合实践情况下,对知识的理解才能更清晰,更透彻。
教学过程
一.创设情境、导入新课
本节课采用情景导入法,知道中国传统节日端午节,为
了纪念伟大的诗人屈原而设立的,请同学选一篇和端午节相关的诗歌,在每个文字上面标注拼音。中英文两种状态的切换是信息输入中经常遇到的事情,操作虽然简单,关键是要让学生明白其中的原因。
二.合作练习、探究新知
本小节知识点较简单,可以采用小组探究方法来进行。先独立思考,后与小组其他成员讨论,教师巡视指导,最后安排优秀学生代表上讲台一边演示一边解说,不正确的地方让其他学生代为补充,这样做有利于培养小学生的探索问题和交流协作的能力
比如在拼音输入法状态是,如果输入字母,电脑都会认为我们是在输入拼音,虽然有时拼读不出汉字,但它任然会努力按拼音来进行翻译。
具体操作步骤:点击桌面右下角的
汉字;点击桌面右下角的按钮,选择“智能ABC 输入法”输入按钮,选择“中文(中国)”输入英文单词。
进一步询问学生们中英文切换还有其他方法吗?学生通过阅读课本得知,用快捷键Ctrl+空格 。总结一下,中英文切换两种方法,单击输入法进行选择,快捷键应用。建议学生使用快捷键,更方便快捷。
请同学们进行输入单词比赛全班分成4个小组,每组选
一中类别(食物,动物,运动和人物),比一比,有哪个小组写的最多,
比赛结束后,由每组组长做统计,写的最多少的小组获胜,对于优胜的小组予以表扬,对于落后的小组激励为主。
【设计意图:这个环节主要是以学生的具体操作为主,在操作过程中,每位学生都感受到“汉字和英文要在不同状态下输入”的方法,并通过小组展示、组件比赛的方法提升学生的掌握能力和学习兴趣,真正做到“做中学、玩中学”。】
上语文课听写字词时,老师告诉我们,不会写的字用圈来表示,在信息技术里圈属于特殊字符。我根据这个现象,引出任务,如果“如何输入特殊字符”
把学生引入特殊字符环节, [电子教室演示] 鼓励我演示给全班同学,然后让学生自己在操作一遍,加深印象。
师:特殊符号有这么多,以后学习的时候,碰上难题,我们就可以区别标注了,对同学们的释疑解惑有很大的帮助啊!
【设计意图:学以致用是我们学习的目的。在此环节中,通过★为例,认识特殊符号,为学生以后的学习打下基础。】
三.拓展思维、发展创新
(一)介绍各种输入法
师:同学们学习的效率很高啊,这么快就掌握了智能ABC 输入法的基本功能,值得表扬。除了这个输入法,你还知道哪些能输入汉字和英文的输入法?
生:搜狗输入法、QQ 输入法、百度输入法??
(二)小组探索
1.点击桌面右下角的
切换。
2. 指导学生从老师布置带来的三年级上册语文和英语课本中,选择一段自己喜欢的优美段落,尝试运用各种输入法输入。(强调学生的基本指法,注意健康按钮,选择输入法,也可以用快捷方式Ctrl+Shift
的打字姿势。)
3. 在输入过程中,可以小组内互相交流输入方法的快捷、功能等。
师:在电脑上输入英文也是一种很好的学习方法,既熟悉了电脑操作,又记住了英文单词,一举两得呀!
【设计意图:结合学生已有的经验,通过练习,在对比中感受输入法的不同,为以后选择适合自己的输入法做好铺垫。】
四.课外延伸、活学活用
同学们,这节课大家的表现非常好,我们以智能ABC 输入法为例,认识了好几种输入法,每种都有自己的特点。在实际应用中,只要能提高你的输入速度,提高学习的效率,就是很好的输入法。输入法并不是电脑的专属,在其它电子产品中的应用也非常广泛,如手机、MP4、汽车导航仪、学生英汉电子词典等。一些智能输入法也向着简便、易用、免学习、接近人的日常习惯等方面发展,如手写输入、语音输入。你学会了这些知识,回家和父母共享,在智能手机、电脑上,和家人来个PK, 如何?
【设计意图:生活即为老师。将学习内容带入家庭,带入生活不仅仅可以使知识掌握的更加牢固,更重要的是通过多种方法的练习能够更加熟练的应用。】
最后,每组派出学生代表总结学习心得,不足之处,有我重点强调,尤其快捷键的应用,需要灵活掌握。
根据本节课教学任务,课后作业设计如下:从语文和英语课本中,各选一遍学过课文进行输入练习。
一般还要有一个对本节课的总结(开展了那些活动,达到了什么)不知道你们那边需要吗
说好的板书呢?说完板书说结束语
这节课你大约需要说几分钟?你一定要心中有数,一定不能超过时间!
范文五:英文汉字巧切换
第11课 英文汉字巧切换
1、切换英文和汉字的输入状态。
教学目标
2、输入特殊的字符。
切换英文和汉字的输入状态。 教学重点
教学难点 输入特殊的字符。
教学准备 多媒体网络教室
教学过程
一、导入
各位同学,谁能在文档中输入一个香蕉的 英文名字
二、新授
1(“输入法的使用”的使用
1)进入:
2)基本操作:
a(用ctrl+shift 切换到智能输入法
b. 切换各种输入法 QQ拼音输入法 搜狗输入法 谷歌输入法等
3)切换 [练一练]
学生每人练习几次切换各种输入法
2(输入一段文字练习。
3(基准键位
4、注意姿势
加强“指法练习”的第二个选项“指法入门”,按照图示将双手放在基准键
位上(先将左右食指分别放在F和J上,其它手分别依次排开,大指都轻轻放在
空格键上),教师巡视检查(也可以让做对的学生协助检查)。
三、小结
通过今天的学习,我们知道了哪些键;学会打字的正确姿势,认识了基准健,
收获很大哦,继续努力我们就能正确熟练的使用键盘了。