范文一:改写句子的方法
改写句子的方法
一、陈述句与反问句互改
一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:
1、改成陈述句:
(1) 去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……);
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字典不正是我无声的朋友和老师吗?改成:字典正是我无声的朋友和老师。);
(3) 把“?”改成“。”
2、陈述句改成反问句:
(1) 加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢……);
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去看电影呢?);
(3) 把“。”改成“?”
二、缩句
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,(即谁干什么?什么是什么?什么怎么样?)但不改变句子的主要意思。
缩写句子是有技巧和方法的:
1、“的”前的修饰都删去
2、“地”前的限制要删去
3、“得”后的补充说明删去
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
4、方位词语删去
如:“在……上”“在……里”“在……中”等。
5、时间词语删去
如:“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。
6、语照样删
7、“着、了、过”不能删
8、抓住主干来缩简
句子的主干,即“谁干什么?”“什么是什么?”“什么怎么样? ”
三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换
直述句是直接引用别人的话。转述句是把别人说的话转达出来。
1.标点:去掉冒号双引号,改冒号为逗号
2.双引号中的“我”改为“他”
3.双引号中的 “你”
看句子中的“你”指谁→能明确就改为相应人名、人称→不能明确就改为“我”。
4.双引号中的“他”
看句子中的“他”指谁→能明确就改为相应人名、人称→不能明确就改为“我”
5.双引号中有“这”改为“那”
6.双引号中有“来”改为“去”
四、修改病句:
1、常见病句类型:
(1)用词不当。如:狮子是一种猛烈的动物。
(2)搭配不当。如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
(3)成分残缺。如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。
(4)重复罗嗦。如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
(5)自相矛盾。如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
(6)词序混乱。如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
(7)指代不明。如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了。
(8)分类不当。如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。
(9)不合情理。如:一串红在春风中微笑。
2、怎么样修改病句:
(1)认真地读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。
(2)找出有毛病的地方,根据病因修改,不能改变原句的意思
(3)再读改后的句子,看句子是否完整、通顺、合情理。
五、双重否定句。
常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”“无不”“没有??不??”“没有??否认??”“非??不可??”等。
六、常见的几种关联词。
1、并列关系;既??又??;不是??而是??;
2、因果关系;因为??所以??;??之所以;
3、条件关系;只要??就??;只有??才??;
无论??都??;不管??总??
4、转折关系;虽然??但是??;尽管??还是
5、假设关系;如果??就??;即使??也??;
6、选择关系;不是??就是??;是??还是??;
范文二:改写句子的方法
句子改写方法和标点的作用
一、 陈述句改感叹句的方法
1、 把句中有“很”字改成“真”或“多么” ,没有就直接加“真”或 “多么” 。
2、 把句尾的句号改成感叹号。
二、 感叹句改陈述句的方法
1、 把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。
2、 把句尾的感叹号改为句号。
三、反问句改为陈述句的方法:
1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。 (有不 去不,没不加不。 )
2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
四、陈述句改为反问句的方法:
1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、 不会等) 。
2、 将否定句中的否定词 (不是、 不能、 不会等) 改为肯定词 (是、 能、 会等) 。
3、 在肯定词或否定词前面加上 “怎、 怎么、 难道、 岂” 等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
五、把字句和被字句改写的方法
把字句和被字句是特殊的句式。把字句中,介词“把”能把手动词支 配的宾语改称动词的状语。被字句中,充当介词“被”宾语的这个成分是主动者,主语则是 被动者。一般来说,需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子,再做 缩句或比较,来帮助理解句子。 1:先在陈述句中分析出什么 1、什么 2和怎么样,再按下 面格式改写:
(1)改为把字句:什么 1+把 +什么 2+怎么样
(2)改为被字句:什么 2+被 +什么 1+怎么样
方法 2:理解句子意思,自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什 么做了” , “谁怎么样”改为“谁把什么怎么样” ; “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什 么被谁怎么样” 。 (把字句改为被字句,被字句改为把字句,什么 1和什么 2互调位置。 )
六、缩写句子的方法
缩句的要领和一般方法:“授之以鱼,不如授之以渔。 ”我们把缩句的 要领归纳为八字口诀:“舍枝留主, 缩到最简” ; 把缩句的一般方法归结为四个步骤:“读、 划、 缩、 读。 ” 缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、 限制和补充说明的成分去掉, 保留 主要成分,而不改变句子的主要意思。
怎样区分句子的主干和枝叶?知道哪部分是主干?哪些是枝叶?这是 运用缩句来更好地分析句子和理解句子的首要问题。可以用“谁干什么” 、 “谁怎么样” 、 “什 么干什么” 、 “什么怎么样” 、 “谁是什么” 、 “什么是什么”等来区分。
缩句的方法有五种:
一、删去“的”前修饰成分。例如:“美丽的蝴蝶飞走了。 ”句中, “美 丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此,应该删去。
二、 删去 “地” 前的修饰、 限制成分。 例如:“人们都惊讶地呼喊起来。 ” 句中, “都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的,要删去。
三、删去“得”后补充说明成分。例如:“他高兴得跳起来。 ”句中, “跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的,要删去。
四、删去数量短语。例如:“罗丹塑了一座女像。 ”句中, “一座”这个 数量短语可删去。
五、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎 么样” (这是每个完整句子都具备的) ,就可迅速地缩句。例如:“铁球同时从高处落下来。 ” 这句话:说“什么?”——“铁球” , “怎么样?”——“落下来” 。因此,这句话可缩为:“铁 球落下来。 ”
缩句有时需要各种方法综合运用。 例如:“几只小鸟在空中自由自在地 飞翔。 ”这句话可缩为:小鸟飞翔。
补语与“着” “了” “过”如何处理不迷惑。
缩句是为了帮助理解句子, 那就不一定要所到最简。 只要理解了句子, 就行了。补语保留可以,删去也行,不过要看具体情况。 “着、了、过”是时态助词,助词在 句子中几乎没有独立性,是不能删的。缩句时,要注意三条:一是不
改变原句的意思,二是不改变原句的结构,三是缩写后仍然是句子。 缩句的要求:
1.缩句后主要成分必须是词或词组
例如:“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。 ” 不能缩成 “熊猫吃叶” , 而应 缩成“大熊猫吃着竹叶” 。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念, “熊猫”和“大熊猫”
的外延并不一致。 “叶”在这里是语素而不是词, “竹叶”才是词。
2.保留必要的成分
例如:“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生” 。 如果缩成:“学 生帮助学生”则意思模糊,只能缩成“先进学生帮助后进学生” 。保留了“先进”和“后进” 两个附加成分,意思就清楚明确了。
3. “着” 、 “了” 、 “过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行,如:“同学们上着课” ,如 果缩成 “ 同学们上课” , 就没说清楚是现在上课还是以前上课。 “了” 字用在动词后面表示动 作已经完成。如:“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。 ”应当缩成“赵老师上了科学课。 ” 若缩成“赵老师上课。 ”是正在上,还是上完了?不知道。 “过”字用在动词后面表示动作已 经过去。如:“我曾经游览过美丽的桂林。 ”如果缩成“我游览桂林。 ”是正在游览,还是曾经 游览?没有说清楚。由此可见,谓语后面的“着” 、 “了” 、 “过”不能去掉的。
4.复指成分应完整地保留
例如:“我们应当遵守自己过去许下的诺言。 ”应当缩成“我们遵守自 己的诺言” 。若缩成“我们遵守诺言。 ”意思是不完整的。
5.表示方位的词组应该完整地去掉
例如:“我们在清澈的河水里游泳。 ” 应当缩成 “我们游泳。 ” 不能缩成 “我们在游泳” ,此外,像“在??下” 、 “在??里” “在??外” “在??中”等句子中表示 方位的词组作状语时,都不能保留“在”字,应该同后面的状语一起完整地去掉。
6.补语的处理
首先,动词谓语后面的补语一般应保留中心词;其次,形容词后面的 补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来” ,可缩成“张小南高兴” 。
7.不改变句子的语气
句子的语气不能改变,如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗 ? ” 应缩成“他想睡吗 ? ”
缩句方法
第一组:缩句不能改变原句的主语
原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 缩句 a :灯照耀着建筑。
b:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
c:广场上灯照耀着建筑。
分析:缩句最重要的是不能改变原句的意思,特别是不能改变原句陈 述的对象,即主语。另外,还要让压缩后的句子基本上像句话,不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样,而不是“灯”怎么样, a 句改变了主 语,当然也就改变了原句的意思; c 句基本正确,但缩得过分简略; b 句是正确的。
如果原句是 “广场上的千万盏灯” 如何如何, “广场上” 后面加了一个 “的”字,情况就不一样了,主语肯定是“灯”了。
第二组:缩句不能改变原句的谓语
原句:夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句 a :老人们钓鱼。
b:夏天,老人们爱钓鱼。
c:夏天,老人们爱到树阴下钓鱼。
分析:缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述主语的谓语,缩
句只能压缩掉次要成分,如果是属于主要成分的词语,也不能压缩掉。
原句是说“老人们”爱好干什么, “爱好钓鱼”不等于“钓鱼” , a 句 把谓语“爱”改成了“钓鱼” ,明显改变了句子的原意;这个句子是说老人们爱好什么,并不 是说他们干什么。 b 句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了,其实“爱到树阴下 钓鱼”表示两个连续的动作,都不能压缩掉。 c 句是正确的。
第三组:缩句不能改变原句的结构
原句:灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上,像列队的士兵在等待命令。 缩句 a :鸬鹚站在船舷上,在等待命令。
b:鸬鹚站在船舷上。
c:鸬鹚站在船舷上,像士兵。
分析:缩句不能改变原句的结构,如果原句是复句,压缩后应当还是 复句。
原句是一个复句,前面的分句说鸬鹚站立的动作,后面的分句说它像 什么。 a 句前半部分正确, 后半部分把后面分句的主要动词 “像” 压缩掉了, 把 “等待命令” 的主体“士兵”换成了鸬鹚,不符合原句意思; b 句把原句砍掉了一半,当然更不行; c 句没 有把后面分句的意思表达完整, “等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是:鸬鹚站在船舷上,像士兵等待命令。
第四组:缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句:三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句 a :海棠树上开满了花。
b:海棠树开花。
c:海棠树开满了花。
分析:句子陈述的对象(主语) ,有的是人或事物,有的是某个处所, 有时虽然只有一字之差,但所指却不一样,如“学校”和“学校里” 。缩句时不能因为意思差 不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密,特别是那些短 小的、甚至只有一个字的补语,缩句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是 “海棠树上” , 而不是 “海棠树” ; 谓语动词 “开” 后面有一个简短的补语“满” 。 a 句合乎这类句子缩句的要求; b 句改换了主语,缩去了简短 补语,压缩后的句子意思很不确定,表达不出“海棠树上开满了花”的意思; c 句改换了主 语。
第五组:缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句:岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句 a :柳树上挂满了冰条儿。
b:柳树挂满了冰条儿。
c:柳树上挂冰条儿。
d:柳树挂冰条儿。
e:树挂冰条。
分析:这组句子同第四组相仿,简评如下:
a句,正确; b 句,改换了主语; c 句,缩去了不应当缩掉的简短补语 “满” ; d 句,改换了主语,缩去了简短补语,缩后句子意思很不确定; e 句,过分简略,既 不像句子,也不像短语。
第六组:缩句时要保留必要的否定词
原句:生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句 a :鲸是鱼类。
b:鲸不是鱼类。
分析:原句是否定句,缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉, 句子的意思就变了。 a 句不妥, b 句正确 1.缩到最简
缩到最简,要做到去之务尽。去之务尽最要紧的就是找出句子中的所 有枝叶。前面已述,句子的枝叶,一般可用“哪里” 、 “怎样” 、 “什么时候” 、 “什么地方”等 来找出。有些句子的枝叶隐藏的较深,不容易分辨,可用加“的”和“怎样 ?? 的”等来进一 步的区分。
例 9 英勇的五壮士昂首挺胸地屹立在狼牙山顶峰。
缩句是:五壮士屹立在顶峰。
而不是:五壮士屹立在狼牙山顶峰。
“狼牙山” 和 “顶峰” 的中间可加 “的” , 即 “狼牙山的顶峰” , 这样, 修饰(枝叶)与被修饰(主干)的关系便明朗了;是“狼牙山”修饰“顶峰” 。 “狼牙山”是 修饰成分,也即是枝叶,所以要去之。 例 10 敌人控制的“ 391”高地像一颗毒牙扌契入 我军阵地。
缩句是:“ 391”高地扌契入阵地。
之所以是“ ‘ 391’高地” ,而不是“高地” ,是因为“ 391”和“高地” 之间不能插入一个“的” ,即“ ‘ 391’的高地” ,这是不通的。 “ ‘ 391’高地”是军事上,作战 前对作战区地形、地貌的编制,是特定的称谓。所以不能去之。
例 11满面春风的商人坐汽车来到山清水秀的三河市。
缩句是:缩⑻ 商人来到三河市。
例 11中含有两个动词“坐”和“来到” ,都同施事主语“商人”发生 关系,是连动句。缩⑼的句子还没有缩到最简,可用“怎样 ?? 的”把枝叶找出来。如:
商人怎样来到三河市的?(坐汽车)
即“坐汽车”是枝叶,是隐藏的较深的“枝叶” ,而不是主干。自然, 缩⑻与原句例 11相比,语言的丰富性是无法比拟的。也许有人会认为,去掉“坐汽车”改变 了原句的结构,其实没有,恰恰相反,缩⑻体现了句子的坚实结构。
2.同时保留
有些词语与词语之间,因为特殊关系的存在,需要同时保留。如:例 13 他们把小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。
例 13是把字句的缩句。 因为介词 “把” 的存在, 使 “他们” 和 “小鸟”
这两个词语之间有了一层紧密的施受关系。 “他们”是“关进”这一动作的发出者(施事者) , “小鸟”是“关进”这一动作的接受者(受事者) 。因为这一施受关系的存在,缩句时,必须 同时保留施、受者。如果只保留其中一个是不通顺的。即:
缩句是:他们把小鸟关进了笼子里。
而不是:他们关进了笼子里。或,小鸟关进了笼子里。
这一施受关系的存在, 不会因为中间有其它词语而改变为松散些。 如:例 14 机灵的他们把美丽的小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。
“他们”前多了“机灵的” , “小鸟”前多了“美丽的” 。虽这样,但施 受关系没有变。缩句相同。同理,被字句也一样。
例 15 小鸟被他们关进了一个铁丝做成的笼子里。
缩句是:小鸟被他们关进了笼子里。
例 16 兰考县的县委书记焦裕禄在风雪中走访了十家农户。
缩句是:县委书记焦裕禄走访了农户。
而不是:县委书记走访了农户。或:焦裕禄走访了农户。
例 16中, “县委书记焦裕禄”是同位词组充当主语,所包含的两个部 分从不同的角度复指同一事物。 “县委书记”即“焦裕禄” , “焦裕禄”即“县委书记” 。两个 词语互指对方,即构成了同位关系,而不是修饰与被修饰的关系,缩句时应同时保留。这种 情况比较多,如:
例 17 首都北京是政治、经济、文化的中心。
缩句是:首都北京是中心。
3.单缩相连
有些长句,是两个或两个以上的句子,因为主语相同,而“紧缩”在 一起的。 对于这种长句, 可用单缩相连的技巧来完成。 即:先把长句分为两个或若干个单句, 把每个单句进行缩句,然后相连并整理。如:
例 18 巍峨屹立的万里长城是我们中华民族的骄傲,是我们炎黄 子孙的自豪。
例 18前一分句和后一分句,主语是同一个,都是“万里长城” 。该句 是由“巍峨屹立的万里长城是我们中华民族的骄傲”⑽“巍峨屹立的万里长城是我们炎黄子 孙的自豪”⑾组成。缩法如下:单缩⑽ 万里长城是骄傲。
单缩⑾ 万里长城是自豪。
相连:万里长城是骄傲,是自豪。
注意, 后一分句的 “是” 在相连时不能丢掉, 否则例 18这样的复合句, 缩句后就变成了单句了。即:万里长城是骄傲、自豪。这样的相连,改变了原来的句子结构 是不行的。
例 19 三连的连长果断地命令他炸掉河沿上的暗堡。
例 19是兼语句。句中的“他”是前面“命令”的宾语,后面“炸掉” 的主语。兼语句的缩句与同主语句的缩句相比要难些。缩法是:
分成两个单句:
⑿ 三连的连长果断地命令他。
⒀ 他炸掉河沿上的暗堡。
⑿单缩:连长命令他
⒀单缩:他炸掉暗堡
相连:连长命令他炸掉暗堡。
单缩相连时要注意:
①讲清这类句子可以看成由两个或两个以上的“单句”组成; ②讲透缩句时,两个或两个以上的“单句”的主干都要保留; ③做到多练以形成技能。
4.综合运用
对于一些较复杂的长句的缩句,用单一的一般方法和若干技巧是很难 完成的,需要做到综合运用。如:
⑴ 同时使用
例 20 美丽的首都北京是祖国政治、经济、文化的中心,是祖国的心 脏。
首都北京是中心,是心脏。
例 21 享誉中外的明代药物学家李时珍把草药放进一个大锅里。 明代药物学家李时珍把草药放进锅里。
例 22 不顾疲惫的同学们坐公共汽车来到谷阳市郊区,观看郊区的美 景。
同学们来到郊区,观看美景。
⑵嵌套使用
例 23 连长果断地命令**炸掉河沿上的暗堡, 又果断地命令致顺 义
打手榴弹掩护。
该句的缩句是:①处是单缩相连;②处是单缩相连;③处也是单缩相 连;④处是缩到最简,层层嵌套。即:连长命令**炸掉暗堡,命令致顺义掩护。
另外 :不得改变原句的句子结构 句子意思 句子语气 句子中专有名 词不缩写 .
七、扩写句子有三种具体的方法:
(1)想象扩句法。
想象扩句法,就是抓住句子中叙述的人或事物,想象他们(它们)的 形象,有比喻的方法把句子的意思描述得更加具体、形象、生动。
例如:“你要爱护它” 可扩成 “你要 (像爱护自己的生命一样) 爱护它” 。 (2)描述扩句法
描述扩句法,就是抓住句子要说的人或事物进行具体的描写、叙述。 例如:“水珠飞腾着”可扩成“ (一串串晶莹的)水珠飞腾着” 。 (3)说明扩句法
说明扩句法,就是对句子中所说的人或事物的有关情况进行说明性的 叙述,使句子的意思更详细、明确。
例如:“李明珍是药物学家” 可扩成 “李时珍是 (我国明朝一位伟大的) 药物学家”
另外,要把句子扩充好还应注意不能改变原句的意思。
比如:‘我们热爱徐州’如果扩成‘我们(十分)热爱徐州(的云) 。 八、修改病句的步骤
(1)读懂原句, 弄清本意。 首先要仔细读病句, 弄明白它要表达的主要 意思。
(2)查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在, 弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药, 修改病句。 弄清病因后, 要针对句子存在的问题, 想好 删去什么、添上什么、更换什么,然后动手改病句。
(4)仔细检查, 完成练习。 读修改后的句子, 看是否正确, 是否保留了 句子的原意。
九、病句修改符号
今将修改病句、病段、文章的统一符号公布在此,希望不会在这一块 儿影响了成绩。
一、修改病句、作文的符号
二、各种符号的作用
1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或
符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,
提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。
10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。
11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。
三、修改病句符号趣谈
1、前后对调,形象地称为“换房” ;
2、前后移动,称为“搬家” ;
3、删除,称为“扫垃圾” ;
4、删除后修改,称为“装修” ;
5、插入,称为“插花” 。
四、用修改符号修改病句
(病因要“准” ;改动要“小” ;原意要“保” ;检查要“细” 。 ) 十、修改病句十注意
修改病句时,我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常 在那些具有迷惑性的地方设置“语病” 。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招” ,就 能慧眼识语病。
一、出现介宾短语作状语的句子要注意
注意 因为用了介宾短语, 而使句子的主语隐藏起来, 这是命题者常设 的迷惑点。
例句 从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。
因为用了介词结构 “从 ?? 中” , 从而隐藏了主语, 使句子成分残缺, 应 去掉“从”和“中” 。 注意 介宾短语作状语,因为介词带的宾语较长,命题者便故意丢掉宾 语中心词,使句子成分残缺。
例句 针对国际原油价格步步攀升, 美国、 印度等国家纷纷建立石油战 略储备体系,我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。
介词“针对”后面有很长的宾语,结果把中心词“情况”给丢掉了, 应在“攀升”后添上“的情况” 。
二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意
注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能, 因为宾语较长, 结果命题者 故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提 高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。
例句 随着社会不断进步, 科技知识的价值日益显现, 人类已进入知识 产权的归属和利益的分成,并已开始向科技工作者身上倾斜。
这一句子中,谓语动词“进入”带了一个很长的宾语,结果命题者故 意把宾语部分的中心词丢掉了。应在句末添上“的时代” 。
三、反问句中出现否定词的句子要注意
注意 肯定的反问句表否定的意思, 否定的反问句表肯定的意思, 命题 者往往在反问句中增设否定词,结果把意思说反了。
例句 雷锋精神当然要赋予它新内涵, 但谁又能否认现在就不需要学习 雷锋了呢?
句中“否认 ?? 不”是双重否定,表肯定,这一肯定的意思,套在反问 句式里,结果表否定的意思。应删去“不”字。
四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意
注意 有一些词, 譬如 “避免” “防止” “忌” 等, 本身就有 “设法阻止” 之意,其后加上否定词,结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。
例句 为了防止这类交通事故不再发生, 我们加强了交通安全的教育和 管理。
这一句中 “防止” 有 “预先设法阻止” 之意, 后面又加上否定词 “不” , 结果把意思说反。应删去“不”字。
五、出现带“否则”一类词的句子要注意
注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思,表示从相反的方面说, 命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。
例句 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件, 否则, 拿不出新软件, 就难以抵制不健康的盗版软件。 句中“否则”和“拿不出新软件”重复,应去掉后者。
六、出现双提(单提)词与单承(双承)词的句子要注意
注意 有些句子中,前面有“能否” “是否” “要不要”等表双提的词, 后面却跟了“能” “否”等表单承的词;或者前面是表单提的词,后面却跟了表双承的词,结 果造成前后表意不一致的逻辑错误,这也是命题者常设置的语病。
例句 我们能不能培养 “四有” 新人, 是关系到我们党和国家前途命运 的大事,也是教育战线的根本任务。
前面有“能不能”表双提,后面与之对应的是单承,前后不一致,导 致产生语病。
特别注意 这种类型还有一些特例,修改病句时要特别注意。
例句 对故意致人死亡的罪犯, 要不要处以极刑, 我们的回答是肯定的。
这一句虽然有“要不要”表双提的词,其实是无疑而问,只是引起注 意,并无语病。
例句 储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用, 因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。
这一句中前面有表双提的“高低”一词,后面对应的是单承,表面看 前后表达不一,其实储蓄所无论吸储多还是少,都会带来国家流动资金的增长。此句并无语 病。
七、出现并列短语作成分的句子要注意
注意 并列短语作句子成分,要防止命题者设置搭配不当的语病。
例句 今年春节期间, 这个市的210辆消防车、 3000多名消防官 兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。
这一句的主语是由 “消防车” “消防官兵” 这一并列短语构成, 谓语是 “放弃” “坚守” ,这两个谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配,而不能与“消 防车”搭配。
八、出现“和”一词的句子要注意
注意 “和” 既可作连词又可作介词, 因为词性不同, 在句子中作用也 不同。由于理解不同,会使句子产生歧义。
例句 张义和王强上课说话,被老师叫到办公室了。
如果“和”作连词,就表示两个人上课都说话;如果“和”为介词, 则表明张义上课说话该句有歧义。
九、出现判断词“是”的句子要注意
注意 句中出现判断词“是” ,往往表示主语与宾语之间存在一定的关 系,如果没有关系就不能乱用判断词“是” 。
例句 摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质量的问题。 这一句的主干是“任务是问题” ,显然判断不当,可将“任务”去掉。 十、出现数量增减的句子要注意
注意 数词有确数、概数之分,概数前面不能加上“至少” “最多” “最 高” “最低” “超过”一类词。此外,使用“降低” “减少” “缩小”等词语时不能用倍数。命 题者常在此处设置语病。
例句 这次火灾造成的经济损失, 据有关部门保守估计, 直接损失至少
在三千万元以上。
“至少”一词,后面搭配的应是确数,而“三千万元以上”是一个概 数,此句是病句。
例句 我们的语文教材本子几乎是世界上最薄的, 比几个主要国家同类 教材少好几倍。
数量的减少不能用倍数表示,应改为几分之几。
十一、病句透视
1、 句子:由词或短语构成, 具有一定语调并表达一个完整意思的语言 运用单位。
2、 “病句” :有病的句子 . 因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事 理、修辞不当而造成的“不通顺的语句” 。
十二、修改病句的原则,保留原句基本意思不变。
1.真实性原则
要尽量保持句子的原意,千万不要违背原意,另起炉灶。如“后来没 有办法,他只好打电话给她留的那个地址,但是没有人接,那可真急坏了他”这一句中, “他 只好打电话给她留的那个地址”搭配不当, “打电话给地址”说不通。根据全句的意思,参照 “她留的那个地址” , 有语病的这一部分应该修改为这样:他只好按照她留的地址打电话。 这
样的修改保持了原句要表达的意思。这是用的“调换”法。如果改为“他只好给她打电话” , 就没有保持原句的意思,从考试来说,这样的修改很难得分,因为高考修改病句的试题都规 定 “不得改变原意” 。 又如 “日本政府拒绝投降的声明, 为美国政府使用原子弹找到了借口” , 这是一个有歧义的句子。 介词 “为” , 可以表示目的 (替) , 可以表示被动 (被) 。 如果是前者, 则说不通,似乎日本主动“为美国使用原子弹”提供借口;如果是后者,基本可通,为了避 免歧义,可以修改为:日本政府拒绝投降的声明,让美国政府为使用原子弹找到了借口。这 样修改,符合原句要表达的意思。
2.针对性原则
要针对病句的实际情况作修改。也就是说,哪儿有毛病,就改哪儿; 是什么毛病,就用什么方法。
如 “昨天是转会截止日期的最后一天, 中国足协又接到 25名球员递交 的转会申请”一句中, “截止日期”就是“最后一天” ,属于成分赘余,应该就在这里删除其 中的一个,而不要节外生枝。又如“你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗?据科学家统 计, 蜜蜂每酿造一斤蜜, 大约要采集 50万朵的花粉” 一句中, “采集” “花粉” 是搭配恰当的, 而“ 50万朵的花粉”是搭配不当——定语与它的中心语搭配不当,可以就在“朵”的后面一 个“花” ,修改为“ 50朵花的花粉” 。
3.经济性原则
所谓经济性原则就是要 “多就少改” , 如调整语序可以尽量不增删; 改 一处可以的就不要改两处等。如“ 3月 17日, 6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第 二天世界各大报纸关于这期震惊国际体坛的事件都作了详细报道”一句中,犯有词语位置不 当的毛病 “关于 ?? 事件” 这个介宾短语不能放在主语 “世界各大报纸” 之后, 修改方法之一,
把它移到主语之前, 或者将 “关于” 改为 “对于” 。 这两种修改方法, 以后者更节省。 又如 “良 好的家庭教育是影响孩子成长的重要因素,古今中外事业有成的人,都受到了良好的家庭教 育”一句中,两个分句都有语病,前者为杂糅,后者是判断错误(不合逻辑) 。前一句有两种 修改方法,但是考虑到后一句中有“良好的家庭教育” ,为了前后一致,可以改为“良好的家 庭教育是孩子成长的重要因素” 的后一句 “都” 绝对化, 可在是前加一 “大” 字, 用 “大都” 就符合事理了。
4.瞻前顾后原则
因为高考修改病句这一项不是给一个孤立的句子让我们修改,通常是 给一段文字, 特别是给一段应用文, 让我们修改其中的语病, 因此必须瞻前顾后, 统揽全局, 否则修改就会不合要求。上面举到的关于家庭教育的两句话的修改,已可以看出这一点,后 文将举出的高考试题更能看出这一点。 十三、修改病句的方法
(1)增——残缺的成分要增补上
(2)删——重复多余的词语要删除
(3)调——语序不当的要调整
(4)换——搭配不当的词语要更换
1.增补。对成分残缺的病句用增补法,缺什么成分就补什么成分。
2.删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的,对自相矛盾的 逻辑病句,依据实际情况删除矛盾的一方。
3.调换。对搭配不当的病句,用此法调换词语;对语序不当的病句, 用此法调换词语的位置;对前后失却照应的病句,用此法作调整,以使前后照应。
4.精简。对句式杂糅、结构混乱的病句,用此法作精简,以使语句表 达方式具有单一性,能用多种方法改的,选 用最简便的一种。
五字诀:增 (成分残缺的 ) 删 (多余的 ) 换 (用词不妥当的 ) 简 (修改应简要 ) 调 (不搭配、 不照应的 ) 修改要以辨析为前提。 我们通过辨析查明了病因, 然后便可根据病症,有针对性地进行修改。
应当注意的是, 修改不是再造, 切忌改变句子的本意。 尤其应该注意, 能调整语序的就不能增删,能改动一处的,决不能改动两处,改病句也应简要、高效。
修改病句的原则是:对症下药、原意不变、多就少改。
十四、病句类型及修改方式
成分残缺 是指一个句子缺少了应有的成分, 影响了意思的表达。 常见 的是缺主语或宾语。
搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 语序不当 是指句子语序错乱,造成病句。
句式杂糅 两个句子糅合在一起,造成了句子不通顺的现象。
前后矛盾 是指句子表述违背常理, 造成前后矛盾的情况或者前后分句 不对应的情况。
词语误用 句子中词语感情色彩与句意不合或关联词误用而造成的病 句 .
歧 义 指一个句子在上下文中有多种意思,表意不明,使听者误解。
重复累赘 是句子成分多余,造成重复累赘。
并列不当 句子中出现交叉包含的关系。
指代不明(5)否定不明 (6)词语误用 (7)不合逻辑 (8)重复堆 砌(9)一面与两面不对应
应该指出:病句的病因并不是单一的,分类的界限也不是非常分明, 以上的分类主要是为了便于学习,利于掌握。
(1) 搭配不当句子中的词语要互相搭配正确,主、谓之间,谓、宾 之间,主、宾之间,主要成分和附加
成分之间,都要搭配正确。
例 1:我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 (动宾搭配不 当,宾语是并列的两项, “接待”可和“来访”搭配,删去“和来信” 。 )
例 2:他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。 (主谓搭配不当, “精神” 与“浮现”不搭配。 )
例 3:我们坚信,有那么一天,中国的农业会成为发达的国家。 (主宾 不搭配, “农业”不能成为“国家” ,应改为“中国会成为农业发达的国家。 )
例 4:只要增加投入,才能使粮食生产稳步增长。 (关联词搭配不当, “只要 ?? 就” 、 “只有 ?? 才” 。 ) 例 5:秋天的香山是个美丽的季节。 (主宾不搭配,可把“季 节”改为“地方” 。
①清晨,参加象征性长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。
②虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来,但大家无所畏惧。
③我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。
④他穿着一件灰色上衣,一顶蓝帽子。
⑤造纸是我国古代的四大发明。
⑥我们有双聪明能干的手,什么都能造出来。
以上句子都有搭配不当的毛病。例①是主语 同学们 和谓语 驰骋 不 搭配。 驰骋 是说 骑着马奔跑 , 参加长跑不能说是 驰骋 , 应改成 跑 。 例② 倾泻下来 和 狂风 不搭配, 倾泻下来 陈述的是 暴雨 ,而不是 狂风 ,应删去 狂风 。例③是谓语 参 观 与宾语 经验 不搭配, 应把 参观 改为 学习 。 例④中的 穿着 与 上衣 搭配, 与 帽子 不 搭配, 应在 一顶蓝帽子 前加上 戴着 。 例⑤是主语 造纸 和宾语 四大发明 不搭配, 造纸 只是四大发明之一,应在 四大发明 后面加上 之一 二字。例⑥中主语部分的中心词 手 和 前面的修饰部分 聪明 不搭配,应去掉 聪明 我们在说长话,写长句子时,往往容易顾此失 彼,粗心大意,犯搭配不当的毛病。所以应细心检查,使句中的词语彼此搭配得当。
(2) 成分残缺或多余。 句子的基本成分是主语、 谓语, 有的谓语还带 着宾语,如果一句话里缺少其中之一,就是成分残缺。
例 1:听了校长的报告, 使我受到极大的鼓舞。 (缺少主语。 应去掉 “使” 。 )
例 2:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 (谓语残缺, 句末加上“而努力”才通顺。 ) 例 3:市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 (宾语残缺,句末 补上“的做法”才通顺。 )
①听了校长的报告,订出了本学期的学习计划。
②经过这次讲课,对大家的启发很大。
③通过讨论,使我们的决心更大了。
这三个句子都没有主语, 所以意思都不清楚。 从例①里不知谁 听了校 长的报告 , 谁 订出了本学期的学习计划 ,修改时应加上主语,可以改成:我们听了校长 的报告,订出了本学期的学习计划。或者改成:听了校长的报告,同学们订出了本学期的学 习计划。
这里的例②例③句并不是真正地缺少主语,而是因为滥用了 经过 、 通过 一类的词,将主语隐藏起来了。修改时只要删去 经过 、 通过 ,主语就露出来了。
例②可修改成:这次讲课,对大家的启发很大。 这次讲课 是这句话 的主语,回答 什么 对大家启发很大。例③可以修改成:讨论使我们的决心更大了。或者改 成:通过讨论,我们的决心更大了。前者的主语是 讨论 ,后者的主语是 决心 。以上讨论 的是主语残缺的病句。
有的句子缺少谓语。例如:
春天到了,林荫大道上的花草树木。
这句话提出了话题,没有回答 林荫大道上的花草树木 在春天 怎样 了,也就是没有对话题进行陈述。修改
的时候要加上谓语,可以补充为:春天到了,林荫大道上的花草树木 生机勃勃。
还有的句子缺少宾语,也是不完整的,例如:
少先队员们积极响应学习雷锋。
这句话主语是 少先队员们 , 谓语是 响应 。 响应 一词一般和 号召 、 倡议 搭配, 和 学习雷锋 不搭配。 学习雷锋 是 号召 或 倡议 的具体内容, 只能作 号召 、 倡议 的附加成分, 所以这句话缺少与谓语 响应 搭配的宾语, 也属成分残缺的病句。 应该改 成:少先队员们积极响应学习雷锋的号召。或者改写成:少先队员们积极响应学习雷锋的倡 议。
对于成分残缺的病句,我们只要按 谁干什么 或 什么怎么样 的模式 去检查,就可以发现缺少什么成分。知道了缺什么成分,才可以对症下药进行修改。
(3)词语误用。
例 1:老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。 (词语感情色 彩与句意不合)
例 2:今年的产量减少了一倍。 (数量减少不能用倍数, 应改为 “一半” 或“百分之五十” )
(4) 指代不明说话写文章时, 为了避免重复, 我们常常使用一些代替 人或事物名称的词语 --代词。 例 1:张老师才到我校,许多老师还不认识。 (到底是谁不认 识谁?不明确,应在最后加上“他” ) 例 2:小明和小华的同学来了。
例 3:搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不容易,中国过去的大部 分史学家主要力量就用在这方面。 如:你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用, 如果不该用的时候也用了,或者用得不正确,就会产生指代不明的毛病。例如:
班会上,李明建议开展读书活动,陈新建议开展影评活动,我同意他 的意见。
这句话里的 我 ,究竟同意李明的建议呢,还是同意陈新的意见,不 明确。句中的 他 指的是谁,应直接说出来,意思才清楚。可改成:班会上,李明建议开展 读书活动, 陈新建议开展影评活动, 我同意陈新的意见。 又如:中午, 马铮和马跃一起上学, 他问他下午的班会将讨论什么问题。
这句话中的 他问他 究竟指的马铮问马跃呢,还是马跃问马铮呢,不 明确。因此,应根据实际情况,直接写清 马铮问马跃 或者 马跃问马铮 。从以上两个例句 中,我们应懂得,使用代词时,指代要明确。
(5) 语序不当一个句子在词语的排列上, 要有一定的次序, 这样才能 表达明确的意思,如果词序改变了,句子的意思就会改变,或者使意思表达得不清楚
例 1:博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 (多层定语语序不当,应 改为“展出了刚出土的几千年前的文物” 。 )
例 2:她做了两个丈夫喜欢的菜。 (宾语的修饰语语序不当,产生了歧 义,出现了“两个丈夫”的语义不清的错误,应把“两个”调到“菜”的前面。 )
例 3:赵老师亲切地走过来对我说:“你要注意保护视力啊! ” (修饰语 语序不当, “亲切地”与“走过来”应对调。 )
例 4:这里的情况,对于我们已经很熟悉。
例如:广大农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。
句中 无比 是修饰 热情 的,应放在 热情 前头, 无比 与 走 毫无 关系,改正的时候应把 地 去掉。原句变成:广大农村青年表现出走社会主义道路的无比热 情。
又如:我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
这句话可以这样理解:我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家 打扫卫生。也可理解成:我们班级里的十个少先队员去帮助王奶奶打扫卫生。显然,前一种 情况是不可能的。如果把词序调整一下,意思表述得就明确了,就不会产生误解了,应修改 成:我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮助打扫卫生。
(6)否定不当
例 1:这悲壮的故事,怎能不使我不感动得流泪呢?(反问句中的否 定词要注意, 这句话最终表达了否定的意思, 与本意正好相反。 应把其中一个 “不” 字去掉。 )
例 2:春运期间,为防止类似的交通事故不再发生,有关部门加大了 监管与督查力度。
(7)成分重复多余句子既要完整、正确,又要简洁、明了。不恰当地 连续使用几个形容词, 或者堆砌一些不必要的附加成分, 都会弄巧成拙, 造成句子意思重复, 啰嗦累赘
例 1:你交来的稿件,正在进行排版。 (删去“进行” )
例 2:王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
例 3:为精简字数,我们不得不把这篇文章略加删改一些。 (附加成分 多余, “一些”与前面的“略加”重复,可删掉一个。 )
例 4:文艺百花园姹紫嫣红,万紫千红,气象万千。
①我不禁忍不住笑出声来。
②他兴高采烈地跑来,高兴地说:今晚的电影票买到了 。
③舍己救人的罗盛教,为救朝鲜儿童献出了宝贵的生命,他永远活在 人们心中。
以上几句都犯了重复啰嗦的毛病。 例①中 不禁 和 忍不住 意思相同, 去掉其中的一个, 句子才显得简洁明了。 例②中 兴高采烈 和 高兴 重复, 应删去其中之一。 例③中 舍己救人 的意思就是 为救他人献出生命 , 与句中的 为救 ?? 献出了宝贵生命 重复。
可以去掉 舍己救人 几个字,句子就简洁明了了。
(8)自相矛盾或不合逻辑
例 1:中国长城是世界上没有的奇迹。 (既然世界上都没有,那中国怎 么又有呢?应把“没有”改为“仅有” ) 例 2:他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班 之冠。 (先在全班后到全校)
例 3:一天一夜没停的吵闹声又响起来了。
例 4:五一期间,我校全体初三学生基本全都没有休息,在家认真复 习。
(9)一面与两面前后不对应。
例 1:有没有坚定的意志, 是一个人在事业上能够取得成功的关键。 (前 后不呼应,前面的主语是正反两面的意思,后面的宾语只有正面一面的意思,前后不呼应。 )
例 2: 团结一致是能否搞好工作的关键。
例 3:具有健康的体魄,是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保 障。
(10)并列不当有的时候,人们把有从属关系的概念并列使用,这就 发生了分类不当的错误
例 1:这个商店出售饮料、汽水和啤酒。
例 2:参加这项活动的都是共青团员和中学生。
①下课以后,同学们在操场上活动。有的锻炼身体,有的打球,有的 翻杠子,有的比赛跳高。
②游行的队伍来了,工人的队伍,粗犷豪迈;农民的队伍,像丰收的 田野; 小学生的队伍, 像盛开的鲜花; 解放军的队伍, 英姿飒爽; 学生的队伍, 风华正茂 ?? 。
以上两个例句都犯了分类不当的毛病。 例①中 打球、 翻杠子、 跳高 都 从属于 锻炼身体 这个概念,它们不能并列使用,可改成:下课以后,同学们在操场上锻炼 身体。有的打球,有的翻杠子,有的比赛跳高。例②中 小学生 从属于 学生 这一概念。就 是说 学生 里包括 小学生 。 与句中 工人、 农民、 解放军 并列的应是 学生 。 把这句话的 小 学生的队伍,像盛开的鲜花 删去。句子就正确了。
克服分类不当的毛病, 可以避免概念的混淆, 使句子的意思表达正确。
(11) . 用词不当我们在说话写文章时, 应恰当地选用词语, 特别要注 意分辨一些近义词的细微区别,否则就会犯用词不当的毛病。例如:
①我们的教室又宽广又明亮。
②小明办事不调查研究,不和别人商量。他这种办事果断的做法,受 到了大家的批评。
③谢明因病落下三天课,他乞求老师帮他补习功课。
④他家墙上挂着一幅对联。
以上四句话都是用语不当的病句。例① 宽广 用得不恰当。 宽广 和 宽敞 都有面积大范围广的意思, 但 宽广 比 宽敞 形容的范围更大, 一般与 原野 、 土地 等 词语搭配,而 宽敞 一般与 房间 、 礼堂 、 庭院 等词语搭配。这句话是说教室比较大, 应用 宽敞 来形容, 原句没有分清近义词的大小范围。 例②中 果断 一词使用不恰当。 果断 是形容 办事或说话 坚决,不犹豫,是褒义词。例②意思是说小明独断专行的,含批评的意 思,也属于用词不当。例③中 乞求 一词使用不恰当。 乞求 是 苦苦哀求 的意思,用在请 老师补课上太重了, 这里使用 请求 才恰当。 这句话里没有分清近义词轻重, 也是用词不当。 例④中的 一幅 不
恰当。因为 对联 有上、下联,只能说 一副 ,不能说 一幅 。
可见,正确地运用词语,才能准确、生动地反映客观事物,表达思想 感情。
(12) . 用错关联词 复句中,我们一般用关联词把各分句连接起来, 表达一定的关系。如果不根据实际情况乱用,错用关联词语,也会造成病句。例如:
①弟弟年纪很小,因此懂得许多深刻的道理。
②他不但有为人民服务的愿望, 但是正在努力学习为人民服务的本领。
这两句都是用错了关联词。例①前后分句没有因果关系, 年纪小 不 能成为 懂得许多深刻的道理 的原因。前后两分句之间存在着转折关系,应该把 因此 换成 可是 , 句子的意思就正确、 明白了。 例②中, 前后分句有递进的关系, 应该用关联词 不但 ?? 而且 。 有些关联词是成套使用的, 不应弄混, 像这句中把表示递进关系的 不但 和表示转折 关系的 但是 混用,当然不对了。
以上分析了常见病句的 8种类型。
修改病句时,我们首先应认真读原句,看看说话的人到底要表达什么 意思,然后想一想,这句话错在哪儿,属于哪种类型的病句。确定了病因以后,就要对症下 药,根据不同类型的病句,用不同的修改方法进行修改。修改之后再读一读,体会一下意思 是否符合作者本意,是否正确、明白、简要,语感是否合乎我们的语言习惯。
病句类型及例句 :
一 搭配不当 :
1,五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体 .
2, 生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统 , 但通过某种方式 被引入到这一生态系统 , 然后定居 , 扩散 , 暴发危害的物种 .
二 , 语序不当 :
1, 南昌起义纪念馆里陈列着好多种当年**使用过的东西 . (当年 **使用过的好多种 东西 )
2,经考古专家 20 多年的整理 , 研究和发掘 , 被学术界评定为我国 20 世纪百项考古大发现 之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果 . 整理 , 研究和发 掘这个并列短语 ( 语序不当 , 应改为发掘 , 整理和研究 . )
三 , 歧义 : 1, 这次外出比赛 , 我一家说服老师和你一起去 , 这样你就 不会太紧张了 , 可以发挥得更好 . (说服老师和你一起去中的和字 , 既可作连词 , 那么说服 的 宾语则是老师和你 , 也可作介词 , 那么说服的宾语就只是老师 , 这是
一 词多性造成的歧义 .)
2, 她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱 , 便投诉 《人间指南》 编辑部 , 要求 编辑部帮她伸张正 义 , 编辑部对此十分重视 . (投诉雇主还是投诉编辑部 , 宾语指代不 明 .)
四 , 主语残缺 :因为使用了不恰当的介词 , 导致主语残缺 . 这类句子滥用 的介词常有在 , 当 , 从 , 对于 , 为了等 . 1,通过大家的热烈讨论 , 使我明确了学习的目的 . 2,看 了崇尚科学 , 批判**的展览 , 使我有了很多感想 .
五 , 缺宾语 :有些句子宾语部分较长 , 在后面就往往忽视了与前面成分 的呼应 , 从而导致宾 语残缺 . 这种现象是近几年来高考试题中常见的 , 应该引起我们的注意 .
1,随着社会的不断进步 , 科技知识的价值日益显现 , 人类已进入知识产 权的归属和利益的 分成 , 并已开始向科技工作者身上倾斜 .
2,针对国际原油价格步步攀升 , 美国 , 印度等国家纷纷建立或增加了石 油储备 , 我国也必 须尽快建立国家的石油战略储备体系 .
六 , 多对一 , 一对多时的搭配不当 :
1,近日新区法院审结了这起案件 , 违约经营的小张被判令赔偿原告好 路缘商贸公司经济损 失和诉讼费三千多元 .?( 赔偿能与经济损失搭配 , 但不能与诉讼费搭 配 . )
2,目前 , 电子计算机已经广泛应用到各行各业 , 这就要求我们必须尽快 提高和造就一批专 业技术人员 . 人员能与造就搭配 , 但不能与提高搭配 . ( )
七 , 多重否定句中 , 前后肯定否定颠倒 :看到不 , 负负得正 (反问句亦算 负 )
1,谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢 ? (第一步 :看到 句中有多个不 , 确定作者要表达的意思是好成绩靠勤奋 , 应画一个 +号 . 1 第二步 : 找原句中 表不意的个数 , 否认 , 不是再加上反问句式 , 共有三个负号 , 应画一个 -号 , 和原句意不通 , 从而确定原句是病句 . )
2,在激烈的市场竞争中 , 我们所缺乏的 , 一是勇气 , 二是谋略不当 .
八 , 两面偷变成一面 , 一面偷变成两面 :一个句子某部分说的情况包含 两个方面 , 而另一 个部分只说到两个方面的其中一点 , 这样前后就不一致了 . 注意能否 , 是否 , 成败 , 优劣 , 好坏 , 高低等词 .
1,我们能不能培养出四有新人 , 是关系到我们党和国家前途命运的大 事 , 也是教育战 线的根本任务 .
2,能否既提高教学质量又培养学生的思想品德 , 我们的回答是肯定的 . 3, 文艺作品语言的好坏 , 不在于它用了一大堆华丽的词 , 用了某一行业的术语 , 而在于它 的词 语用得是地方 .
九 , 作为并列关系出现 , 其实是包含关系 :
1,市教委要求 , 各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选 购 , 不得统一配备 .
2,本栏目各地电视台选送的歌舞曲艺 , 风情民俗 , 文化娱乐和体育活动 等方面的节目 , 加 以重新编排 , 组合和调色 , 进行再创作 .
十 , 重复 :
1,参加这次探险活动前他已写下遗嘱 , 万一若在探险中遇到不测 , 四个 子女都能从他的巨 额遗产中按月领取固定数额的生活费 .
2,随着通讯日渐发达 , 手机几乎成为大家不可缺少的必需品 , 但使用量 增加之后 , 关于手 机质量的投诉也越来越多 . 病句常见种类
一、句子成分不搭配
1、主谓搭配不当
贝多芬的一生,创作了不少钢琴变奏曲。
2、主宾不搭配
哈尔滨的七月是一个美丽的城市。
3、动宾不搭配
现在,我又看到了阔别多年的乡亲,那熟悉可爱的乡音,那胶东人所 特有的幽默和爽朗的笑声。
4、 状语与中心语不搭配
只要稍微深思熟虑一下,这个道理还是不难领会的。
二、结构残缺
1、少主语
在老师和同学的帮助下,使他的成绩有了很大提高。
2、 少谓语
学习自然科学如果不掌握语文这种工具,就不能有条理,严密的思维 能力。
3、 少宾语
今天的《黑龙江日报》继续发表介绍我国最新科学技术成就,我读后 很受鼓舞。
三、语序不当
每一人有理想的青年,将来都希望自己成为对社会有用的人。 四、前后不呼应
有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。 五、前后矛盾
这次会议,我们班同学基本都参加了。
六、句式杂揉
我们是生长在社会主义时代的青年是多么幸福啊!
七、主语不一致
乌兹别克斯坦队员,一上场就对中国队的大门发起猛攻,但在下半场 终于被中国队抓住了两次机会,最终比赛定格为 2:0,打破了西亚狼妄图出线的美梦。
八、多重否定句表述有误
还有谁不能不被志愿军战士的精神感动得热泪盈眶呢?
九、复句关联词语不当
他的基础太差,尽管怎样努力也赶不上别人。
十、分句次序不当
他刚来不久时,数学常常不及格,学习上碰到了不少困难。
十一、分句意义失连,关系不清
一个人的生命是有限的,共产主义是壮丽的、伟大的、为人民服务是 无止境的,无论做什么工作都是共产主义大厦的一砖一瓦,一个组成部分,都是革命事业不 可缺少的。
常考的病因及病例:
(1)滥用介词“通过” 、 “由于” 、 “经过” 、 “在 ?? 下” 、 “当 ?? 的时候” 和动词“使” ,导致句子主语残缺。
如:通过紧张的期末复习,使我们的各科成绩都有了提高。
(2) 前面的主语是正反两面的意思, 后面的宾语只有正面一面的意思, 导致前后不呼应。
如:能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
范文三:改写句子的方法
六( )班 姓名( ) **注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。
引号外的人称(就是说话人)不能改变 改写句子的方法
一、陈述句与反问句互改 3、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首
一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀: 可按以上方法进行改动。
1、反问句改成陈述句: 如:(1)“??。”×××说,“我??。”
(1) 去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢??); (2)“??。”×××对×××说。
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字 以上两种形式都应变成:×××说:“??。” 典不正是我无声的朋友和老师吗,改成:字典正是我无声4、句型的变化:
的朋友和老师。); (1)原本的疑问句变陈述句,改成“是否??,是不
(3) 把“,”改成“。” 是??,不知道??,有没有??,为什么??”等句型。 2、陈述句改成反问句: (2)原来是祈使句(即让“别人”干某事的句型)则要
(1) 加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢??); 在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功5、要改变的词:
课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去 原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改看电影呢,); 成“那、哪里、那些、那儿”等。
(3) 把“。”改成“,” 原句中的“来”要改成“去”。
二、缩句 四、修改病句:
缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保1、常见病句类型:
(留主要成分,(即谁干什么,什么是什么,什么怎么样,)1)用词不当。如:狮子是一种猛烈的动物。 但不改变句子的主要意思。 (2)搭配不当。如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
缩写句子是有技巧和方法的: (3)成分残缺。如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。 1、“的”前的修饰都删去 (4)重复罗嗦。如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
5)自相矛盾。如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。 2、“地”前的限制要删去 (
3、“得”后的补充说明删去 (6)词序混乱。如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着(7)指代不明。如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了。 急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为(8)分类不当。如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。 “海力布着急。” (9)不合情理。如:一串红在春风中微笑。 4、方位词语删去 2、怎么样修改病句:
如:“在??上”“在??里”“在??中”等。 (1)认真地读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。 5、时间词语删去 (2)找出有毛病的地方,根据病因修改,不能改变原
如:“有一天”、“??的时候”、“??的一天”等。 句的意思
6、数量词语照样删 (3)再读改后的句子,看句子是否完整、通顺、合情理。 7、“着、了、过”不能删
8、抓住主干来缩简 五、双重否定句。
句子的主干,即“谁干什么,”“什么是什么,”“什常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”“无不”么怎么样, ” “没有??不??”“没有??否认??”“非??不
可??”等。
三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换
1、标点符号的改变 六、常见的几种关联词。
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句1、并列关系;既??又??;不是??而是??; 改引述句,要加上冒号和引号。 2、因果关系;因为??所以??;??之所以;
感叹号、问号改成句号。 3、条件关系;只要??就??;只有??才??; 2、感叹词(啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦??)去掉 无论??都??;不管??总??
表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。 4、转折关系;虽然??但是??;尽管??还是 3、人称的变化 5、假设关系;如果??就??;即使??也??; (1)引述句改为转述句时,把“我”改为“他”或“她”。 6、选择关系;不是??就是??;是??还是??; 把“你”改成听话人的名字或“我”。
(2)转述句改为引述句时,把“他”或“她”改为“我”,
听话人的名字改成“你”。
7( 造纸是我国古代的四大发明。
在原句上修改病句,用好修改符号。
8( 下雨了,五颜六色的红伞成了街上的一道风景线。
1、 我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
9( 在我们军训期间,受到教官们无微不至的关怀。
2、 读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶。
10( 白求恩同志毫不利已、专门利人的精神是我们学习
3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。 的榜样。
4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。 11(你的意见我基本上同意,完全赞成。
5、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。 12(汽车在宽阔的公路上奔腾。
6、昨天,五个日本的小朋友来我校参观。 13(在这次抢救森林火灾中,同志们表现得很勇敢。
147、既然这件事难办,我们也一定要办好。 (老农抡起锄头,把口袋里的狼用锄头打死了。
8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。 15(这本书的内容和插图都很美丽。
169、老师要求同学们默默地朗读课文。 (夏天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。 17(九寨沟的夏天是一年中最美丽的地方。
(言行不一致的人,是一种极坏的作风。 11、这位六十多岁的老人已经年过花甲。 18
12、各位来宾参观了我校庆“6。1”的文艺节目,赞叹不19(经过努力,我的错别字大大进步了。 已。
20(鲁迅的家乡是浙江绍兴人。
13、大会的主席台上坐着不少来自各部门的许多领导。
21(教室里响起了激烈的掌声。
14、我们认真讨论并听取了校长的报告。
22(我断定明天可能会下雨。
15、美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
23(大家要注意安全,尽量防止发生事情。
16、早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。
24(我班的卫生工作是全校最好的班级。
17、我们要认真克服并发现工作中的缺点。
25(我们要帮助支援灾区人民的困难。
1( 通过课外兴趣小组,我们的知识增加了。
26(老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼
2( 《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。 前。
3( 博物馆展示出了两千多年前的新出土的一大批文物。 27(红军长征时代的生活是十分艰苦的。
4( 小组会上,他总是首先第一个发言。 28(为了祖国的利益,愿献出自己的一切。
5( 在运动会上,小王垒球很远。 29(小麦成熟了,田野里的颜色一片金黄。
6( 学校开展了学雷锋的高潮。 30(我们班过去注意得不够对卫生工作。
31(因为学习很紧张,但是大家都觉得很愉快。 来了。高兴地坐了起来,同学们看到了好几天分别的老师,
拉着她的手问长问短,一下子围了上去,有的还轻轻地留
32(在考试时,我一丝不苟地答卷和交卷。 下了眼泪。
黄虹真爱劳动。在学校里,她带头经常打扫教室、走廊。
33(我们要在青少年中进行爱国主义。 在家里,她自己动手洗自己的衣服,还常常帮妈妈做家务
和洗碗、扫地。在车上,她主动给老人小孩让座。星期天
34(我想,这本书大概一定是小红借去了。 宿舍区大扫除,她又挖阴沟又扫地,重活脏活抢着干。大
家都夸她是个爱劳动的好孩子。
35(妈妈从街上买了青菜、茄子、豆腐等蔬菜。
陈方学习各种功课时死记硬背,即使下了不上工夫,但是
36(今年,我们队里的粮食、玉米、小麦又丰收了。 成绩并不理想。常常他为此事而十分苦恼。后来他改正了
学习方法,注意理解,积极思考,学习成绩明显有了显著
37(解放以来,人们生活不断得到改进。 的增加。
38(我们认真讨论并听取了厂长的报告。 我们学校附近有一家简单的电子游戏房。总有每天一些中
小学生往哪儿钻。尽管学校多次三令五申禁止学生玩电子
39(看了电影《四个小伙伴》,受到很大的教育。 游戏,但是有人不听。由于长期玩电子游戏,这些人的视
力下降,学习退步,有的甚至走上违法犯罪的道路。电子
40(无数的千千万万青少年参加了植树活动。 游戏的危险真大啊~
41(同学们选我当班长是对自己的信任。 “砰”的一声,发令枪响了,五名运动员像五棵出堂的子
弹向前冲去。过了一会儿,我们班上的陈宁同学落在后面
42(爸爸买回了钢笔和毛笔,我最喜欢用它来练字。 了。这时,我们大声喝彩着:“陈宁加油~陈宁加油~”听
到我们在为他鼓净,马上加快了进度,奋力敢上。在一阵
43(下午,六年级两个班进行足球比赛,他们终于取得了热情的掌声中,陈宁终于获得了四百米决赛的冠军第一胜利。 名。
44(小明助人为乐,大家都在赞颂他。 春天到了,赵教师率领我们到效外活动,我们沿着一条平
担的公路。十分钟过后,巍峨的山峰、辽阔的田野、曲折
45(我们从小就要培养远大的理想。 的小溪、别有趣味的乡间小镇。但涌现在我们的眼前。看
吧,美丽的小乌在技头上快活地跳跃;色彩班斓的蝴蝶在
46(农民冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。 花丛中翩翩起舞。大家的心都沉醉在大自然的春意图里
了。看着看着,我们不有自主地放慢了脚步。
47(我们的张老师像狐狸一样聪明。
48(大海蓝得像蓝墨水一样。
缩句 缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只
49(我们要贯彻党的“科技兴国”的号召。 留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无
论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最
50(激战前夕,战士们纷纷提出了自己的决心。 后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就
是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
修改下面一段话。 缩句的主要方法有以下几种。
1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写
游园会开始了。我兴充充地来到《吹腊烛》的游艺室。轮景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎到我吹了,我竭力吹一口气,火苗晃动一下,没息灭。我么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”只好在连续排队。这次吸去了上次教育,用尽浑身力气,来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐吹去一排蜡烛。哈哈,四支腊烛全给我吹灭了。 杖,焦急而又耐心地等待着**的灵车。”这是一个长
句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵
同学们来到医院,盼望生病的王老师。李明悄悄地敲了几车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”又如:“这毛茸下病房门,一会儿,门开了~病床上的王老师看到同学们茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我
们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后压缩后应当还是复句。
就成为:“小绒球是小鸡。” 原句是一个复句,前面的分句说鸬鹚站立的动作,后
2.进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修面的分句说它像什么。A句前半部分正确,后半部分把后饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能面分句的主要动词“像” 压缩掉了,把“等待命令”的正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的主体“士兵”换成了鸬鹚,不符合原句意思;C句没有把野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”后面分句的意思表达完整,“等待命令”不能压缩掉。 是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。 正确的缩句应当是:鸬鹚站在船舷上。
3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否 第四组:缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应名词
缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。 原句:三棵大海棠树上开满了红红的花。
举例说明: 缩句:
第一组:缩句不能改变原句的主语 A:海棠树上开满了花。
原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围 B:海棠树开花。
的宏伟建筑。 C:海棠树开满了花。
缩句: 分析:句子陈述的对象(主语),有的是人或事物,
A:灯照耀着建筑。 有的是某个处所,有时虽然只有一字之差,但所指却不一
B:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。 样,如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不
C:广场上灯照耀着建筑。 多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动
分析:缩句最重要的是不能改变原句的意思,特别是词结合得很紧密,特别是那些短小的、甚至只有一个字的不能改变原句陈述的对象,即主语。另外,还要让压缩后补语,缩句时不宜缩掉。
的句子基本上像句话,不能缩得过分简略。 原句主语的中心词是“海棠树上”,而不是“海棠树” ;
原句说的是“广场上”怎么样,而不是“灯”怎么样,谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎A句改变了主语,当然也就改变了原句的意思;C句基本这类句子缩句的要求;B句改换了主语,缩去了简短补语,正确,但缩得过分简略;B句是正确的。 使句子失去了确定的时态,压缩后的句子意思很不确定,
第二组:缩句不能改变原句的谓语 表达不出“海棠树上开满了花”的意思;C句改换了主语。
原句:夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 第五组:缩句不应当缩掉必要的简短补语
缩句: 原句:岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
A:老人们钓鱼。 缩句:
B:夏天,老人们爱钓鱼。 A:柳树上挂满了冰条儿。
C:夏天,老人们爱到树阴下钓鱼。 B:柳树挂满了冰条儿。
分析:缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述 C:柳树上挂冰条儿。
主语的谓语,缩句只能压缩掉次要成分,如果是属于主要 D:柳树挂冰条儿。
成分的词语,也不能压缩掉。 E:树挂冰条。
原句是说“夏天”怎么样,“老人们”爱好干什么, 分析:这组句子同第四组相仿,简评如下: “爱好钓鱼”不等于“钓鱼”,A句把主语“夏天”改成 A句,正确;B句,改换了主语;C句,缩去了不应了“老人们”;把谓语“爱”改成了“钓鱼”,明显改变了当缩掉的简短补语“满”;D句,改换了主语,缩去了简句子的原意;这个句子是说老人们爱好什么,并不是说他短补语,缩后句子意思很不确定;E句,过分简略,既不们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压像句子,也不像短语。
缩掉了,其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作, 第六组:缩句时要保留必要的否定词 都不能压缩掉。C句是正确的。 原句:生活在海洋中的鲸不是鱼类。
第三组:缩句不能改变原句的结构 缩句:
原句:灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上,像列队的士 A:鲸是鱼类。
兵在等待命令。 B:鲸不是鱼类。
缩句: 分析:原句是否定句,缩句时要保留否定词。如果把
A:鸬鹚站在船舷上,在等待命令。 否定词压缩掉,句子的意思就变了。A句不妥,B句正确。
B:鸬鹚站在船舷上。
C:鸬鹚站在船舷上,像士兵。
分析:缩句不能改变原句的结构,如果原句是复句,
范文四:改写句子的方法
资料二 ,,,,学年第一学期五年级英语改写句子与时态复习
班别 姓名 学号
一、改否定句的方法:
1、句子含有be动词(am、are、is)的,直接在be动词后加not,变成am not ;are not=aren’t;
is not=isn’t 。(切记:some改为 any)
1. I’m good at playing the piano. 2. He’s an athlete.
I’m ______ good at playing the piano. He ______ an athlete.
3. There are some trees in our school. 4. We’re going to Guangzhou tomorrow.
There ______ _______ trees in our school. We _____ _______ to Guangzhou tomorrow.
2、句子含有情态动词(can 、could 、would、 will、 should、 must、 need),直接在
情态动词后加not,变成can not=can’t、could not=couldn’t、would not=wouldn’t、 will
not=won’t、 should not= shouldn’t、 must not =mustn’t、 need not=needn’t。
1. They will go to the flower show next Sunday. 2. He can play basketball quite well.
They _____ ______ go to the flower show next Sunday. He _____ ______basketball quite well.
3. He should watch TV every day. 4. We must pick flowers in the park. He _______ watch TV every day. We ______ ______ flowers in the park.
5. We should drink much coke. 6.You need to go there by bus.
We _____ ______ much coke. You ______ to ______ there by bus.
3、当句子中没有1、2 里的动词,且句中的人称是You(你)I(我)复数人称时,在人
称后面加don’t,如果句子里的人称为第三人称单数时,在人称后面加doesn’t,加了doesn’t
后动词变为原形。(祈使句直接在动词前加Don’t,)
1. I usually get up at six in the morning. 2. They always go shopping on Saturday.
I _____ usually ____ up at six in the morning. They _____ always go ________ on Saturday. 3. The children like skating. 4. Mike likes watching TV.
The _______ _____ like skating. Mike ______ ______ watching TV. 5. Janet often goes to bed at nine thirty. 6. Our first lesson starts at 8:00. Janet _____ often ____ to bed at nine thirty. Our first lesson _____ ______ at 8:00. 7. Feed the animals in the zoo. 8. Please give them your bananas.
_____ ______ the animals in the zoo. ______ ______give them your bananas, please.
二、改一般疑问句的方法:
1、句子含有be动词(am、are、is)的,把be动词放在句子的开头,但I’m/ I am 和
We’re/ We are 要变成Are you…? 句子有my的要变成your。
1. I am a teacher. 2. There is some juice in my bottle. _____ _____ a teacher? ______ there _______ juice in your bottle? 3. They’re dancing there. 4. The girl is going to London next week. _____ they _______ there? ______ the girl ______ to London next week?
1
2、句子含有情态动词(can 、could 、would、 will、 should、shall、 must、 need),
把情态动词写在句子的开头。
1. I ’ll go to school by bus tomorrow. 2. I’d like to go to Beijing this weekend.
_____ _____ go to school by bus tomorrow? ______ _____ like to go to Beijing this weekend? 3. He must go back home now. 4. We can do some reading in the park. _____ _____ go back home now? ______ ______ do some reading in the park?
3、当句子中没有1、2 里的动词,且句中的人称是You(你)I(我)复数人称时,在句
子的开头加Do;如果句子里的人称为第三人称单数时,在句子的开头加Does。加了Does后
动词变为原形。
1. I often go to school at seven. 2. We usually play badminton on Sunday. _____ _____ often go to school at seven? _____ ______ usually play badminton on Sunday?
3. He plays computer games every Sunday. 4. Jack often goes to school on foot. _____ he _____ computer games every Sunday? _____ Jack often _____ to school on foot? 5. The girl always has breakfast at six thirty. 6. The boy does his homework after school. ____the girl always_____ breakfast at six thirty? _____the boy____his homework after school?
三、特殊疑问句:
特殊疑问词+一般疑问句,, 但How many + 名词的复数+一般疑问句,
常用特殊疑问词:What 问什么,What colour 问颜色,What time 问时间, What day问
星期,What date 问日期,How问怎样,How many问数量,How old问年龄,How much
问价钱,How often问有多经常,Where 问地点,When 问时间 ,Who问是谁,Whose问物主
1. I usually play chess after class. ______ _______ you usually ______ after class? 2. The girl does her homework after school. ______ ______ the girl ______ after school?
3. The children are playing tennis on the playground. ______ ______ the children _______?
4. I sometimes play badminton. _______ _______ ______ you play badminton?
5. My mother watches TV every day. _______ _______ _______ your mother ______ TV?
6. They have lunch at 12:00 every day. ______ ______ they have lunch every day? 7. We should drink water every day. ______ ______ we _______ every day?
8. Today is Tuesday. ______ _______ is today?
th9. It’s October 19 today. _______ _______ is it today?
10.Teachers’ Day is on September the tenth. _______ _______ Teachers’ Day?
11. There are four seasons in a year. _____ _____ _______ are there in a year? 12. I’m going to Hong Kong on holiday. _____ ______ you going on holiday?
13. I’d like to visit Beijing on holiday. ______ ______ you like to _____ on holiday? 14. The lady is going to Beijing by train. ______ ______ the lady going to Beijing?
1,. I like summer best. ________ _______ do you like best?
2
四、同义句:
1(My bedroom is older than your bedroom. Your bedroom ____ ____ than my bedroom. 2. There are many people in the park. There are people in the park.
3. Mr Green will fly to Beijing. Mr Green will_____ to Beijing _____ _____.
4. They will walk to the zoo tomorrow. They will _____to the zoo______ ______ tomorrow.
5. I’m going to Hong Kong tomorrow. I _____ ______ to Hong Kong tomorrow. 6. How are you going to get there ? How _____ ______ get there ? 7. The lion is from Africa. The lion _____ ______ Africa . 8. It’s time to go to school. It’s ______ _____ school.
9. What time do you often go to bed? ______ do you often go to bed? 10. My favourite season is summer. I like summer______. 11. We are going to go swimming. We________ go swimming. 12. I don’t have any brothers or sisters. I have _________ brothers or sisters.
Day is on September the tenth. Teachers’ Day is on the _______ of _________. 13. Teachers’
14. What date is it today? What’s _____ ______ today?
时态的复习
一、三种时态的比较。
时态 意义 关键词 句子结构
一般现 always, usually, often, 1、主语(you你,I我,复数人称)+
在时 表示经常性、习惯sometimes, every day(week、动词原形;
性的动作 Sunday ?)、never 2、主语为第三人称单数时动词 + s,
或 es
现在进表示正在进行或1、look! Listen! now、See?
行时 发生的动作 2、At +时间点 主语+be动词(am, is, are ) + 动
3. It’s+具体时间特定情景 词的ing形式
一般将1、 表示计划或tomorrow, the next day,this 1、 主语+be going to + 动词原形
来时 打算做某事 evening, this afternoon, 2、 主语+will + 动词原形
2、 将要发生的the day after tomorrow, next ,特别注意:
动作或存在(week,term,month,year?) be going = be going to go
的状态 in +未到年份,如in 2009 be coming = be going to come
二、动词的变化规则。
一般现在时主语为第三人称单数时,动词的动词现在分词
形式
1) 一般情况下,在动词原形后面加s. 如:1) 一般情况下,在动词原形后面加ing. 如:
plays、gets? playing、reading?
2) 以o,sh,ch结尾的动词加es. 如does、2) 以不发音e结尾的动词,去掉e再加ing. 如:
3
goes、washes、 make—making
3) 以辅音字母加y结尾的动词,将y改成i3) 以“重读闭音节,辅音+元音+辅音”结尾的动词,
后再加es. 如fly—flies ning, 双写最后一个字母再加ing. 如:run-run
study—studies 4)注意:以y结尾的动词变为现在分词,y不需要改变,
直接加ing. 如:playing 4)特殊情况:have---has
练习:
(一)、写出下面动词的第三人称单数形式、行在分词。
1. call ________ __________ 2.watch_________ __________ 3. wash _________ _________ 4.play _________ __________ 5. live _________ __________ 6.skip _________ _________ 7. study _________ __________ 8.carry_________ _________ 9. go _________ _________ 10.get __________ _________ 11. make _________ _________ 12.see __________ _________ 13 . be ________ _________ 14. have ________ __________ (二)、用所给动词的适当形式填空:
1. Listen!The children _______________(sing)in the classroom. 2. Look! The woman ______________ (look) at you.
3. Mary ______________ (visit) her grandparents next Monday. 4. Miss Li ______________(have) an English class every Tuesday. 5. I ______________ (leave) for Shanghai tomorrow evening.
6. They often ______________ (take) the No.11 bus to work.
7. Our autumn term _________ (start) in September and _______ (end) in December. 8.Tom often ______________(go) to school on foot. But tomorrow he ______________ (go) to school by bus.
9. My mother usually ____________(watch) TV and ___________(wash) clothes on Sunday morning?
10. Today is a sunny day. We ______________ (play) football this afternoon. 11. ______________your sister often ______________(go)shopping? 12. The boys ________________ (swim)in the river now.
13. I can ________ (run), but I can’t _______ (swim).
14. We mustn’t _______ (pick) the flowers. We must _______(leave) them in the park. 15. Don’t _______ (feed) the animals in the zoo.
4
范文五:[论文]改写句子的方法
六( )班 姓名( )2、感叹词(啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦??)去掉
表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。改写句子的方法
一、陈述句与反问句互改
3、人称的变化 一般来说,做陈述句与反问句的互改时,有几句口诀:
(1)引述句改为转述句时,把“我”改为“他”或“她”。
1、反问句改成陈述句:
(1) 去掉疑问词(如:难道、吗、怎么、呢??);把“你”改成听话人的名字或“我”。
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:字(2)转述句改为引述句时,把“他”或“她”改为“我”,
典不正是我无声的朋友和老师吗,改成:字典正是我无声
的朋友和老师。); 听话人的名字改成“你”。
(3) 把“,”改成“。” **注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。
2、陈述句改成反问句:
(1) 加上疑问词(如:难道、吗、怎么、呢??);引号外的人称(就是说话人)不能改变
(2) 有“不”去“不”,无“不”加“不”(如:功3、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首课没做完,不能去看电影。改成:功课没做完,怎么能去可按以上方法进行改动。 看电影呢,); 如:(1)“??。”×××说,“我??。”
(3) 把“。”改成“,”
(2)“??。”×××对×××说。
二、缩句
以上两种形式都应变成:×××说:“??。”缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分,保
留主要成分,(即谁干什么,什么是什么,什么怎么样,)
但不改变句子的主要意思。 4、句型的变化:
缩写句子是有技巧和方法的: (1)原本的疑问句变陈述句,改成“是否??,是不1、“的”前的修饰都删去是??,不知道??,有没有??,为什么??”等句型。
2、“地”前的限制要删去
3、“得”后的补充说明删去 (2)原来是祈使句(即让“别人”干某事的句型)则要
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。
急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为
“海力布着急。” 5、要改变的词: 4、方位词语删去 原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改
如:“在??上”“在??里”“在??中”等。成“那、哪里、那些、那儿”等。
原句中的“来”要改成“去”。 5、时间词语删去
如:“有一天”、“??的时候”、“??的一天”等。四、修改病句:
1、常见病句类型: 6、数量词语照样删 (1)用词不当。如:狮子是一种猛烈的动物。
7、“着、了、过”不能删
8、抓住主干来缩简 (2)搭配不当。如:战士们冒着大雨和泥泞继续前进。
句子的主干,即“谁干什么,”“什么是什么,”“什
么怎么样, ” (3)成分残缺。如:我们要学习白求恩毫不利已,专门利人。
三、引述句(直接引语)和转述句(间接引语)的互换(4)重复罗嗦。如:他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
1、标点符号的改变 (5)自相矛盾。如:他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句
改引述句,要加上冒号和引号。 (6)词序混乱。如:厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
感叹号、问号改成句号。
(7)指代不明。如:小强和小明放学了,他告诉他作业已做完了。
5、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。
(8)分类不当。如:菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。
(9)6、昨天,五个日本的小朋友来我校参观。不合情理。如:一串红在春风中微笑。
2、怎么样修改病句:
(1)认真地读原句,弄清楚句子要表达的是什么意思。7、既然这件事难办,我们也一定要办好。
(2)找出有毛病的地方,根据病因修改,不能改变原
句的意思 8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
(3)再读改后的句子,看句子是否完整、通顺、合情理。
9、老师要求同学们默默地朗读课文。
五、双重否定句。
常见的句式如:“不能不”“不得不”“不是不”“无不”
10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。“没有??不??”“没有??否认??”“非??不
可??”等。
六、常见的几种关联词。11、这位六十多岁的老人已经年过花甲。
1、并列关系;既??又??;不是??而是??;
2、因果关系;因为??所以??;??之所以; 12、各位来宾参观了我校庆“6。1”的文艺节目,赞叹不
已。
3、条件关系;只要??就??;只有??才??;
13、大会的主席台上坐着不少来自各部门的许多领导。
无论??都??;不管??总??
4、转折关系;虽然??但是??;尽管??还是14、我们认真讨论并听取了校长的报告。
5、假设关系;如果??就??;即使??也??;
15、美丽的大草原一碧千里,到处都是绿色。
6、选择关系;不是??就是??;是??还是??;
16、早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。
17、我们要认真克服并发现工作中的缺点。
在原句上修改病句,用好修改符号。
1、 我最爱看民族舞蹈和民族音乐。 1( 通过课外兴趣小组,我们的知识增加了。
2、 读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶。
2( 《早春》这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。
3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
3( 博物馆展示出了两千多年前的新出土的一大批文物。
4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
4( 小组会上,他总是首先第一个发言。
24(我班的卫生工作是全校最好的班级。
5( 在运动会上,小王垒球很远。
6(25(我们要帮助支援灾区人民的困难。 学校开展了学雷锋的高潮。
7( 造纸是我国古代的四大发明。
26(老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教导常常浮现在我眼
8(前。 下雨了,五颜六色的红伞成了街上的一道风景线。
27(红军长征时代的生活是十分艰苦的。
9( 在我们军训期间,受到教官们无微不至的关怀。
28(为了祖国的利益,愿献出自己的一切。
10( 白求恩同志毫不利已、专门利人的精神是我们学习
的榜样。
29(小麦成熟了,田野里的颜色一片金黄。
11(你的意见我基本上同意,完全赞成。
30(我们班过去注意得不够对卫生工作。
12(汽车在宽阔的公路上奔腾。
13(在这次抢救森林火灾中,同志们表现得很勇敢。31(因为学习很紧张,但是大家都觉得很愉快。
14(老农抡起锄头,把口袋里的狼用锄头打死了。32(在考试时,我一丝不苟地答卷和交卷。
15(这本书的内容和插图都很美丽。 33(我们要在青少年中进行爱国主义。
16(夏天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
34(我想,这本书大概一定是小红借去了。
17(九寨沟的夏天是一年中最美丽的地方。
35(妈妈从街上买了青菜、茄子、豆腐等蔬菜。
18(言行不一致的人,是一种极坏的作风。
36(今年,我们队里的粮食、玉米、小麦又丰收了。
19(经过努力,我的错别字大大进步了。
37(解放以来,人们生活不断得到改进。
20(鲁迅的家乡是浙江绍兴人。
38(我们认真讨论并听取了厂长的报告。
21(教室里响起了激烈的掌声。
22(我断定明天可能会下雨。 39(看了电影《四个小伙伴》,受到很大的教育。
23(大家要注意安全,尽量防止发生事情。
40(无数的千千万万青少年参加了植树活动。
学习方法,注意理解,积极思考,学习成绩明显有了显著
的增加。
41(同学们选我当班长是对自己的信任。
我们学校附近有一家简单的电子游戏房。总有每天一些中
小学生往哪儿钻。尽管学校多次三令五申禁止学生玩电子
42(爸爸买回了钢笔和毛笔,我最喜欢用它来练字。游戏,但是有人不听。由于长期玩电子游戏,这些人的视
力下降,学习退步,有的甚至走上违法犯罪的道路。电子
游戏的危险真大啊~
43(下午,六年级两个班进行足球比赛,他们终于取得了
胜利。 “砰”的一声,发令枪响了,五名运动员像五棵出堂的子
弹向前冲去。过了一会儿,我们班上的陈宁同学落在后面
44(小明助人为乐,大家都在赞颂他。了。这时,我们大声喝彩着:“陈宁加油~陈宁加油~”听
到我们在为他鼓净,马上加快了进度,奋力敢上。在一阵
热情的掌声中,陈宁终于获得了四百米决赛的冠军第一
45(我们从小就要培养远大的理想。 名。
46(农民冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。春天到了,赵教师率领我们到效外活动,我们沿着一条平
担的公路。十分钟过后,巍峨的山峰、辽阔的田野、曲折
的小溪、别有趣味的乡间小镇。但涌现在我们的眼前。看
47(我们的张老师像狐狸一样聪明。 吧,美丽的小乌在技头上快活地跳跃;色彩班斓的蝴蝶在
花丛中翩翩起舞。大家的心都沉醉在大自然的春意图里
48(大海蓝得像蓝墨水一样。 了。看着看着,我们不有自主地放慢了脚步。
49(我们要贯彻党的“科技兴国”的号召。
50(激战前夕,战士们纷纷提出了自己的决心。缩句 缩句,就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只
留“主干”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无
论多么复杂的单句,只要层层压缩,就会越来越简单,最
修改下面一段话。 后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说,“主干”就
是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
游园会开始了。我兴充充地来到《吹腊烛》的游艺室。轮缩句的主要方法有以下几种。 到我吹了,我竭力吹一口气,火苗晃动一下,没息灭。我 1.分辨句式,提出问题。先看看这句话是写人还是写
景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎只好在连续排队。这次吸去了上次教育,用尽浑身力气,
么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”吹去一排蜡烛。哈哈,四支腊烛全给我吹灭了。
来找出句子的主要部分。如:“满头白发的老奶奶拄着拐
杖,焦急而又耐心地等待着**的灵车。”这是一个长
同学们来到医院,盼望生病的王老师。李明悄悄地敲了几句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵下病房门,一会儿,门开了~病床上的王老师看到同学们车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”又如:“这毛茸来了。高兴地坐了起来,同学们看到了好几天分别的老师,茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我
们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后拉着她的手问长问短,一下子围了上去,有的还轻轻地留
就成为:“小绒球是小鸡。” 下了眼泪。 黄虹真爱劳动。在学校里,她带头经常打扫教室、走廊。 2.进行词语比较,找出主要词语。有些句子很长,修在家里,她自己动手洗自己的衣服,还常常帮妈妈做家务饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能和洗碗、扫地。在车上,她主动给老人小孩让座。星期天正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的宿舍区大扫除,她又挖阴沟又扫地,重活脏活抢着干。大野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”家都夸她是个爱劳动的好孩子。 是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
陈方学习各种功课时死记硬背,即使下了不上工夫,但是 3.如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否成绩并不理想。常常他为此事而十分苦恼。后来他改正了则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应
缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。 原句是一个复句,前面的分句说鸬鹚站立的动作,后
面的分句说它像什么。A句前半部分正确,后半部分把后
举例说明: 面分句的主要动词“像” 压缩掉了,把“等待命令”的
第一组:缩句不能改变原句的主语 主体“士兵”换成了鸬鹚,不符合原句意思;C句没有把
后面分句的意思表达完整,“等待命令”不能压缩掉。
原句:广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围
的宏伟建筑。 正确的缩句应当是:鸬鹚站在船舷上。
缩句:
A:灯照耀着建筑。 第四组:缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的
名词 B:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。
原句:三棵大海棠树上开满了红红的花。
C:广场上灯照耀着建筑。
分析:缩句最重要的是不能改变原句的意思,特别是 缩句: 不能改变原句陈述的对象,即主语。另外,还要让压缩后 A:海棠树上开满了花。 的句子基本上像句话,不能缩得过分简略。 B:海棠树开花。
C:海棠树开满了花。
原句说的是“广场上”怎么样,而不是“灯”怎么样, 分析:句子陈述的对象(主语),有的是人或事物,A句改变了主语,当然也就改变了原句的意思;C句基本有的是某个处所,有时虽然只有一字之差,但所指却不一正确,但缩得过分简略;B句是正确的。 样,如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不
多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动
第二组:缩句不能改变原句的谓语 词结合得很紧密,特别是那些短小的、甚至只有一个字的
补语,缩句时不宜缩掉。
原句:夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 原句主语的中心词是“海棠树上”,而不是“海棠树” ;
谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎
缩句: 这类句子缩句的要求;B句改换了主语,缩去了简短补语,
A:老人们钓鱼。 使句子失去了确定的时态,压缩后的句子意思很不确定,
B:夏天,老人们爱钓鱼。 表达不出“海棠树上开满了花”的意思;C句改换了主语。
C:夏天,老人们爱到树阴下钓鱼。
第五组:缩句不应当缩掉必要的简短补语
分析:缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述
主语的谓语,缩句只能压缩掉次要成分,如果是属于主要 原句:岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
成分的词语,也不能压缩掉。
原句是说“夏天”怎么样,“老人们”爱好干什么, 缩句: “爱好钓鱼”不等于“钓鱼”,A句把主语“夏天”改成 A:柳树上挂满了冰条儿。 了“老人们”;把谓语“爱”改成了“钓鱼”,明显改变了 B:柳树挂满了冰条儿。 句子的原意;这个句子是说老人们爱好什么,并不是说他 C:柳树上挂冰条儿。 们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压 D:柳树挂冰条儿。 缩掉了,其实“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作, E:树挂冰条。 都不能压缩掉。C句是正确的。 分析:这组句子同第四组相仿,简评如下:
第三组:缩句不能改变原句的结构
A句,正确;B句,改换了主语;C句,缩去了不应
当缩掉的简短补语“满”;D句,改换了主语,缩去了简 原句:灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上,像列队的士
兵在等待命令。 短补语,缩后句子意思很不确定;E句,过分简略,既不
缩句: 像句子,也不像短语。
A:鸬鹚站在船舷上,在等待命令。 第六组:缩句时要保留必要的否定词
B:鸬鹚站在船舷上。 原句:生活在海洋中的鲸不是鱼类。
C:鸬鹚站在船舷上,像士兵。
分析:缩句不能改变原句的结构,如果原句是复句, 缩句: 压缩后应当还是复句。 A:鲸是鱼类。
B:鲸不是鱼类。