范文一:新版冀教版二年级上册语文
年 月 日
共需课时数(1) 课 题 课型 新授 1、古诗二首 第( 1 )课时 教
1. 认知:认识本课12个生字~会写8个字,正确流利地朗读、背诵这首古诗,学 了解古诗的大概内容~感受诗句的节奏美~体会诗的意境美~初步感受这种文
化内涵。 目
2. 情感:通过教学实践~激发学生学习古诗的兴趣~培养学生热爱古诗的情感,标 发展学生的想象能力~培养学生的审美情操,能够体会诗人的情感~入境入情。
激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。
教 学 教 具课件 正确、流利地诵读古诗、背诵古诗~:认识12
重 点 准 备 个生字~写好8个生字。
教 学学 具 感受诗的意境
难 点 准 备
X K b1.Co m
板 1、古诗二首
书
设
计
典
型
习
题
教 引用 学 课外 反 资源 思
设计意图 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 调整策略
一、 创情境、一、 创情境、激兴趣 唤起学生已 激兴趣 同学们~我们伟大的祖国山美、水美~有唤起学生
风景如画~名胜众多。你们当中有谁曾和父已有的经
母、亲人一同去旅游过,都去过哪儿,能谈验。努力激 谈你的感受吗, 发学生兴 今天老师带大家去感受一下庐山瀑布的壮美趣~充分调 和山行的快乐吧: 动学生情绪
揭示并板书课题。 并蓄势成 二、读古诗~
二、读古诗~学生字 “愤”的状反复诵读 学生字
,一, 态。
1、学生自读,投影:出示两首诗的注音全文,
脱离语言环要求:把字音读准~把诗句读顺。
境~强化对 2、再读~圈出生字词~多读几遍。
生字的记忆 3、开火车读~同桌间互读并纠错。
4、去掉拼音读~达到正确熟练。 ,二,检查生字的认读情况 1、用卡片出示要求会读的生字词~反复认读。 书读百遍~ 2、卡片出示要求会写的生字~指名反复认读~充分让学生其义自现。 并试着组一组词语。 在进一步巩 学生将诗背,三,指导背诵 固理解古诗 下来~在头 1、教师引导:同学们~现在你们都能把基础上背诵、 脑“自现”两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们积累 诗的意境实背下来了。 现初步感2、学生自由练习背诵~初步感受诗的节奏 悟。 美。 3、检查背诵情况。 在诵读中学 三、想象诗境~了解古诗内容 生将自己的
,一,感受《望庐山瀑布》 三、想象感情不知不 诗境~了解古1、师:这又是一首李白的诗~你们对李白觉潜入到诗
有那些了解, 诗内容 所描绘的情
生:.畅谈李白。 景中去~有
2、生齐读课题。 的学生摇头
师:通过读题你知道了什么,理解“望”晃脑~朗诵
字 得有滋有
师:让我们一起来看一看李白望到的庐山味。
瀑布的样子。,示插图,
师介绍庐山、香炉峰以及瀑布
设计意图 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 调整策略
学生自学~培 3、师:李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢,
养学生自主 生读诗后小组内交流讨论然后全班交流。
学习的意识 在交流的过程中反复吟诵古诗。
打通想象世交流过程中师适时点拨 界与经验世重点理解:紫烟 遥看 飞流 三千尺 疑 界的联系。 4、质疑问难
5、师:轻声背诵古诗~边背诵边想象仿佛 “学生是语听到了什么看到了什么。 文学习的主 6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布 由学生自己人”~为学生吗, 想办法记忆创设自主学 字形~他们习的情境~ 会记得更牢,二,进一步理解《山行》 尝试让学生 固。 1、示《山行》~引导学生说说用什么方法自学~培养 来学习。2、 按自己的喜欢的方法来自学~学生自主学 教师巡视指导。3、 汇报。说说学懂了什习的意识~ 么~还有什么地方不明白。 有助于学生4、 师生合作解决问题。 学习能力的5、细读 提高的质
生字的正量。 ,1, 学生自由练读~想像画面。 确、规范书
,2, 指名读~读后评价。 写是一项扎
,3, 教师有感情地范读~学生评点。 扎实实的基
,4, 学生找学习伙伴一起练读。 本功~
朗读与评价
6、诵读 相结合~提
高阅读多种,1, 出示挂图~让学生感受枫叶满山的形式的诵美丽情景。 读~促进学
生积累~形,2, 挑战读。比一比谁读得最有感情。
成个性的体,3, 观看插图~练习背诵。
验~进一步,4, 背诵展示。
培养了语
感。
设计意图 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 调整策略
三、书写、识记生字
对于低年级这一环节的三、书写、识学生而言~设计~依据,一,自学八个生字~观察每一个生字的
从小应养成《语文课程记生字 字形~确定识记方法。
正确的书写标准》的要,二,小组内交流
习惯。 求~生字教1、交流识记方法 学也要让学2、扩词 生成为主动,三,班内汇报 参与者。由,四,指导书写 学生自己想
1、引导学生观察每个字的字形结 办法记忆字
构~在田字格中的位置。 形~他们会
2、学生自己提出不好书写的字~师 记得更牢
生共同解决。 固。同时~
生字的正3、师生共同仿写
确、规范书4、点评
写是一项扎
扎实实的基
本功~对于
低年级学生
而言~从小
应养成正确
的书写习
惯。
教学内容 水乡歌
1正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学目标
2学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理
解由生字组成的词语。
3让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自
然、热爱生活的思想感情。
教学重点 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学难点 激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学准备 多媒体课件,小卡片
教学过程 个性修改 教学环节
一、创设情境导入新课
启
1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带。
智
我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆
探
听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!
究
2、,播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光
片,师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!
绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再
看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着
你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心
情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。 2.你们喜欢水乡吗?,生答:喜欢,其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!
二、初读课文整体感知
合 1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画 作 面来展现,还可以用诗来描绘呢!诶大家看老师写课题。 交 板书课题——读好课题。 流
这是一首献给水乡的歌,想听吗?
2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什
么?怎么体会到的?
2、全班交流:
?水多、船多、歌多。,此处教师板书,
?你是怎么体会到的?
四、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流:你觉得水乡美在哪儿?
反 学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的
馈 “水多、船多、歌多”
研
3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕
讨
着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来
仔细欣赏一下吧。
诶小朊友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电
影,看谁的电影放得最美。
交流:刚才在脑海里放的什么电影?
师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听
的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。,师放音乐,生
闭上眼,张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。
4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读
它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——
指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——
齐读。
提 我们张家港就是水乡,你们还能说说水乡什么多
升 吗?,生答,
拓
课件出示荷叶图:水乡什么多?
展
刚才还有小朊友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚
才一样编首小诗吗?
作业 作业设计
把你编的小诗写下来。
板书: 水多
板书设计
水乡歌 船多 美
歌多
教学反思
教学内容 3.美丽的呼伦湖
教学目标 1正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
2会认17个生字,认识多音字“蒙”,会正确书写8个生字。
3体会呼伦湖的美丽,激发同学热爱祖国大好河山的情感。
教学重点 识字、写字.
教学难点 感知呼伦湖的迷人风光。
教学准备 美丽的呼伦湖风光课件,字词小礼包,词汇卡片。
教学环节 教学过程 个性修改
一、欣赏美景,导入课题
启 师:小朋友们,你们愿意和老师一起走进大自
智 然吗,(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的
探 地方去游玩。(课件出示风光图片,配以课文录
究 音)同学欣赏美景,倾听课文。(设计意图:通
过课件欣赏,引发同学的学习兴趣,从视觉、听
觉上给以新鲜感
师:谁想告诉我们你此时的感受,(生自由谈
论视听后的内心感受)(设计意图:锻炼同学的
语言表达能力和概括能力)
师:你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就
来自今天我们要学习的第3课《美丽的呼伦湖》
(板书课题)
二、自读课文,学习生字 合 1、用自身喜欢的方法读课文,同时用曲线在作 文中标出生字词。
交 (设计意图:培养同学良好的阅读习惯) 流 2、师分发给各个小组一个生字词小礼包,用
此来检查字词的掌握情况
反 三、品读课文,指导背诵 馈 师:辽阔的大草原是非常美丽的,美丽的呼伦研 湖的四季也是十分迷人的。在这四季当中你最喜讨 欢哪个季节,下面,请同学们认真读一读你最喜
欢的季节的句子,并准备用你最喜欢的学习方式
与老师和同学们交流。
(同学读书,做交流准备)
生:我喜欢春天,因为那里的草长得特别茂盛,
山上到处都是花,什幺颜色的都有,非常美丽。
生:这里不只有花有草,从课文中我还知道这
里有牧羊人和成群的牛羊,而且还有蓝蓝的天空
和雪白的云朵。
师,同学们所说的春天的美景老师已经看到
了,老师不只看到了(而且还听到了,闻到了,
你们听到什么闻到什么了吗,
生:我闻到了花的香味。
生;我听到了牧羊人的歌声了。
生;我听到牛羊的叫声和马蹄声,而且还听到
牧羊人的笛声了呢。
师:经过几位同学这幺一说,充溢生机的春天
的画面就已经展现在了我们的眼前。那你们能不
能把春天的这种美读出来呢,
(生自由读,指名读,师范读)
师:春天如此美丽,你们愿不愿意把这种美永远的留在你的记忆当中呢,
生:愿意~
师:那就快把它背下来吧~
(同学积极背诵)
师;呼伦湖的春天是美丽的,其他季节的景色也是非常迷人的。谁愿意把你对其他季节的感受和大家交流交流。
生:我喜欢冬天,因为冬天到处都是白色的:树上是白的,呼伦湖是白的,而目冬天特别的冷,小动物冬眠了,鸟儿们飞回南方去了,到处都是静悄悄的。
生:我认为雪给大地上盖上了棉被,大地都好像睡熟了。
生:我特别喜欢白色,因为白色特别干净。
师:你真是个爱干净的好小朋友。
生:我认为这里美得就像天堂。好像是白雪公主和七个小矮人住的地方。
师:既然这里美的就像天堂,那你就带着这种感受把冬天的美丽读出来吧~
(互读互评,指名读)
师:对于春、冬两个季节景色的美丽,同学们都有了很深的感受,老师听了同学们的介绍,也感受到了这种美。那另外两个季节的景色怎幺样呢,
生:老师,我能结合着我画的一幅画来说一说夏天美丽的景色吗,
师:你能用自身喜欢的方式来谈感受,这非常好。请到前边来介绍你的这幅画。
(用实物投影打出)
生:(指画介绍)夏天到了,呼伦湖的湖边景色十分美丽,鱼儿看见了,跳着出来欣赏这里美丽的景色;小鸟看到湖水像一面大镜子,就低飞下来,欣赏自身的影子。
生:我觉得湖水里不只有鸟的影子,还有蓝天的影子、白云的影子、周围花草树木的影子。
生:我认为这里的夏天,不但景色十分美丽,而且它还是一个丰收的季节。因为我从“高兴’”这个词体会到了渔民们打捞的鱼非常多,他们特别高兴。
师:的确是这样,我还听到了渔民们爽朗的笑声呢。夏天如此美丽,渔民们这样高兴,你能把这种体会读出来吗,
(自由读,指名读,互评)
师;一年四季——春夏秋冬,呼伦湖的春、夏、冬三个季节美丽的景色我们已经感受到了,那幺,有喜欢秋天这一季节的吗,
生:我想用朗读的方法来感受秋天的美丽。
师:那你就读一读吧。
(生朗读)
师:从你的朗读中,老师已经知道你的确感受到了秋天的美丽,还有要介绍的吗,
生:水是蓝的,天是蓝的,由于湖太大了,所以天和水连到了一起,这时已经分不清哪里是水哪里是天。??
师:是呀,多幺辽远多幺壮阔~谁还愿意介绍,
生:天上的白云也好像在湖里游泳。这时,小鱼看见了,以为是小船,它就游过来坐在“云船”上玩耍。
生:我还觉得白云在湖里自由自在的漂荡,就好像是婴儿坐在他*的怀抱里,特别的舒服、特别的幸福。
(全班同学鼓掌)
生:我还觉得像是坐在摇篮里,摇过来荡过去,多美悠~
师:是啊~呼伦湖就像是摇篮一样,水声就像
是母亲哼的摇篮曲,多幺幸福。来,让我们把这
种体会读出来吧~
(指名读,自由读,齐读)
提 四、美中积累词汇 升 伴着优美的音乐出示词汇卡片 拓 辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界 展 美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪
1、自由读,想象所描绘的画面
1、会写课后8个生字 作业设计 2、会背诵第二段课文
板书设计 3、美丽的呼伦湖
教学反思
教学内容 4 黄山奇石
1、了解黄山奇石的特点,初步辨别区分课文描写内容的详略。
2、通过与小伙伴合作交流,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对
教学目标 黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文. 教学重点
体会对黄山奇石的赞叹。 教学难点
课件 教学准备
教学过程 个性修改 教学环节
一、录像引入,激趣质疑。
1、同学们,我们伟大的祖国有许多名山大川:桂 启 林山水甲天下,西湖美景人人夸。让我们把目光投向安 徽省南部,那里有一座著名的山——黄山。【板书:黄 智 山。】
探 2、你们知道黄山四绝吗,(课件出示)——“奇 松、怪石、云海、温泉。”今天,我们就来一睹黄山奇 究 石的风姿。【板书:奇石。】齐读课题。下面请同学们 欣赏一段录像(播放录像。)看了录像之后,你对这个 “奇”字是怎样理解的呢,
二、进入文本,初读感知。
1、(出示读文提示)带着问题按照你喜欢的方式 合 自由读课文,要求(找一名同学读要求):
作 (1)标上自然段序号。
交 (2)选择你喜欢的办法读准字音、把句子读通顺。
流 (3)找到能概括全文主要内容的一句话,用你喜 欢的线画出来。
2、全文共有几个自然段,(6个。)请同学们按照 自然段读课文,喜欢读的同学就可以直接站起来读。注 意不要唱读。教师纠正读音。
三、研读文本,深入探究。
(一)理清详略。
【闻名中外的黄山风景(,ǐ,,)区在我国安徽. (,,ī)省南部。那里景色秀丽神奇,尤(,ó,)其是那些怪石,有趣(?ù)极了。】
1、课文读完了,你一定找到了能概括全文主要内容的句子了吧,(课件出示第一自然段的第二句:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。)【板书:神奇、有趣。】 “尤其”的近义词是什么呢,(特别。)你能把“尤其”换成“特别”,再读一读这句话吗,第一自然段还告诉了我们什么,“闻名中外”是什么意思,黄山在哪里,,谁还能读一读第一自然段,
2、(课件出示文后思考题“说”。)请同学们默读课文,要求不出声、不动唇、不指读。边读边用你喜欢的符号标出课文描写的奇石的名字。
3、汇报:详写“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,略写“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。
这四种详写的奇石中,你对哪种最感兴趣,课文中 反 有两幅插图,看看是什么奇石的图片呢,那么我们就先来游览下这两处奇石。引导学生先重点学习第三自然馈 段。
研 【在一座陡(,ǒ,)峭(?,à,)的山峰(,ē,,)上,有一只石猴。它两只胳(,ē)膊(,,)讨 抱着腿,一动不动地蹲(,ū,)在山头,望着翻滚(,ǔ,)的云海。这就是有趣的“猴子观海”。】
1、课件出示猴子观海的图片:
(1)观察:看,这是什么,【板书:猴子观海。】猴子在哪呢,他在干什么,
(2)读文:看看课文哪个自然段描写的是“猴子观海”,谁来读给大家听,和小伙伴讨论一下,写得好吗,哪些词语用得好,“陡峭(山非常高、直上直下的)”“翻滚(云海的动态)”;动词“抱”“蹲”“望(向远处看)”。这个自然段写出了猴子观海的位置、动作。
如果把这句话改为:在面对着云海的山峰上~有一块大石头~这就是“猴子观海”。好不好,(不好,原句运用了拟人的手法,写得很生动。)请同学们学生做动作体会一下。
(3)想象:一名学生读短文,其他同学看图片。想象:为什么猴子这样望着翻滚的云海,抓住“两只胳膊抱着腿”、“一动不动”、“蹲”。
(4)有感情地再读课文。
【过渡:刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法,接下里我们就继续按照这种方法学习,好吗,】
2、仙人指路:【“仙人指路”就更有趣了~远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂(,ì)指向前方。】
课文还有一张插图,画的是什么,【板书:仙人指路。】
(1)观察:看到了什么,(用文中或者自己的话回答。)
(2)读文:看图,找一名同学读文,注意动词“站、指”。全班同学做动作。这是一个比喻句,十分形象。
(3)想象:我们现在就在这黄山奇石的世界中,看到这位仙人你会和他说什么,他又会和你说什么呢,(提示:仙人既然在指路,就应该有人——问路。)
(4)再读。
【课件出示学习要求:按照“观察——读文——想象”的方法自学第2和第5自然段,然后把你想象到的内容写一写或者画一画。学生自学、交流收获。教师巡视,汇报:通过刚才的自学,你有什么想法,可以说说观看图片的感受;也可以读读课文,说说课文哪里写得好;还可以说说自己想到了什么,】
抓住以下几方面进行点拨。
3、仙桃石:【就说“仙桃石”吧,它好像是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。】 【板
书:仙桃石。】
(1)看图说仙桃石的样子。
(2)读课文,什么样的,什么地方的,(用书中句子回答。)注意动词:飞、落。(动画演示。)
(3)如果这样说:就说“仙桃石”吧,它是山顶石盘上的一块桃形的石头。好不好,
(4)看到“仙桃石”你想到了什么,结合课件观察、联想。
4、金鸡叫天都:【每当太阳升起,有座山峰上的巨(,ù)石,就变成了一只金光闪闪的雄(,,ó,,)鸡。它伸着脖(,ó)子,就像对着天都峰不住地啼(,í)叫。不用说,这就是著(,,ù)名的“金鸡叫天都”了。】
(1)看图描述。【板书:金鸡叫天都。】
(2)读文。注意动词“伸、啼叫”,“天都”是什么意思,如果让你画一画“金鸡叫天都”你会画些什么,化成什么样,为什么,
(3)读文。
(三)创造提升。 提
1、读最后一自然段。【黄山的奇石还有很多,像升 “天狗望月”“狮(,,ī)子抢球”“仙女弹琴”??那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等你去给它们起拓 名字呢~】略写了什么,
展 2、想象:“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样子的,省略号是什么意思,还会有什么样的奇石,
3、读最后一句。【板书:奇形怪状】
四、总结升华,激发欲望。
1、品悟“奇”:黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。
2、记得徐霞客曾经说过这样一句话:“五岳归来
不看山,黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、
还要神奇。如果你们有机会,一定要去黄山看一看那奇
石的美景。
背诵自己喜欢的段落.
作业设计
板书设计
教学反思 ........................................................
........................................................
........................................................
授课内容 5、叠纸 课时划分 总 2 课时 (此为第 1 课时)
能认识“为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩”
14个生字,会写田字格里的“因、机、架、把、蓝、颗、军、带”8个
知识与能力 生字。
教
学
目
过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 标
情感态度 通过品读课文,知道“我”从小树立理想,通过叠纸展现自己的愿望,
与价值观 通过努力来实现自己的愿望。
识字、写字,有感情地朗读课文,理解课文内容。 重点 通过品读课文,知道“我”从小树立理想,通过叠纸展现自己的愿望,通过努力来实现自难点 己的愿望。
以读代讲,采用不同形式的反复朗读,感受我的愿望。 教学 方法
教学 1.有关叠纸的资料 2.有关飞机的资料 3.有关远大理想的故事 4.有关纸的谜语 准备
教 学 过 程 设计理念与意图
一、出示谜语,激趣导入 猜谜语 谜语导入,激发兴趣 四角方方,薄面白净。传播知识,它打先锋。 谜底( )(课件出2) 纸有什么用,(用来写字、画画儿) 今天我们就学习和纸有关的这篇课文。(板书:叠纸) 二、初读课文,标出生字 1(借助拼音自读课文。 2(把生字及二类字标出来。 3(检查自学效果。(课件出3) 为、羡、慕、雄、翔、机、架、载、吧、颗、军、舰、艘、浩 因、机、架、把、蓝、颗、军、带 要养成边读边勾画的自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。 习惯。 三、再读课文,认识生字 发挥同学的作用, 1(再读课文,把标出的生字重点读一读。 这样更有利于学 2.检查自学效果。 生认字。 (1)找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。(课件出示4) 正音:“羡、军、舰”是前鼻音,“翔”是后鼻音。 (2)争当小老师带拼音领着同学读一读。 教给了学生识字的方(4)找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。(课件出示5) 法,培养了自 主识字(5)争当小老师去拼音领着同学读一读。 的能力。 (6)开火车读一读。 四、熟读课文,标划词语 1.默读课文,标出课件出示的词语。(课件出示6) 叠纸 飞翔 装载 羡慕 浩大 一架飞机 一颗红星 一艘军舰 2.带拼音读一读。(课件出示7) (1)带拼音自己读一读。 (2)带拼音同桌互读。 3.去拼音读一读。(课件出示8) (1)自己读一读。(不会读的可以问问同桌,问问前后的同学;也可以借助书中拼
音读一读。)
(2)同桌相互检查。
(3)男女比赛读一读。 五、回归课文,再读字词 1.把生字词带入课文读一读,要求把课文读正确、流利。 2.开火车读课文。 读文要求:(课件出示9) (1)读课文的同学把课文读正确、流利。 (2)每个同学只读一个自然段。 (3)其他同学边听边想:课文中“我羡慕的是什么,” (飞翔、遨游) 通过提问,对课文
六、识记字形,指导书写。 书读得好,字也要写得好。 内容有更深入的了
1(出示生字卡片,巩固生字读音。 解。
2.指导写字:机、架、把、蓝、颗、军、带 (1)观察生字,说说你发现了什么,
“因、机、架、把、蓝、颗、军” 这几个字都是偏旁,熟字(课件出示10)
“架、蓝、军”这三个字都是上下结构(课件出示11)
本课还有个字是偏旁,熟字,你知道它是哪个字吗,
(2)谁来说一说因的偏旁是什么,熟字是什么,(课件出示12) (3)谁知道还有哪些字是口字旁的,(课件出示13) 3.看课后笔顺表,自学字的笔顺并描红。 4.指导写字。
(1)师范写“架”字,生描红、临写。
二、(2)生配乐写剩余的生字。
第二课时 课时目标
1(正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2(通过品读课文,知道“我”从小树立理想,通过叠纸展现自己的愿望,通过努力来实现自己的愿望。
一、复习检查
1.默写生字。
2.同学们,纸的作用很多,今天看老师用纸做了什么,
生:叠了一架纸飞机。
今天我们继续学习《叠纸》这一课。(板书:叠纸) 谁还会用纸叠其它的东西, 二、品读学习
(一)学习第一节(课件出示15)
1.先自由朗读这一小节,再指名朗读。我们应该用怎样的语气来读这一句话呢,要读出渴望的语气。
2.作者用纸叠了什么,(板书:一架飞机)
3.同学们,你们有愿望吗,你们的愿望是什么,
4.作者的愿望是什么,
生:自由飞翔、成为一名飞行员。(板书:飞翔)
5.小小的心代表了什么,(代表了作者的心愿,代表了作者本人。) (二)学习第二节:(课件出示16)
1.指生读,我们应该用怎样的语气来读这一句话呢,要读出希望的语气。 2.自读,互读。反馈指导。
3.作者用纸叠了什么,(板书:一艘军舰)
4.“因为羡慕鱼儿在水里遨游”,作者羡慕的是什么,是鱼儿的自由自在生活。(板书:飞翔)
5.“我”的理想是什么,(课件出示17)
生:一名海军。
6.“羡慕”是什么意思,谁能用羡慕写句子,
老师这里有个小练习,请一个同学到黑板上来写一下。 想一想,填一填。(课件出示18)
因为羡慕 ,我用纸叠了 。 因为羡慕 ,我用纸叠了 。
三、探究主题
1.飞机里的叔叔是做什么的,军舰里的叔叔是做什么的, 2.作者为什么要叠飞机和军舰,(板书:远大的理想) 3.你的心愿是什么, 讨论一下,一会交流。
教师点拨:老师看出来了,小朋友们的理想都很远大。其实,理想光说说是不行的,
千里之行,始于足下,有了理想,还要不断努力,不断奋斗,才能把美好的理想变成
现实。那么你打算怎么去做才能实现自己的理想呢?.
四、课后小结
同学们,通过本节课的学习,你们有什么收获,感觉如何,请分别说一说吧~
文中有2个比喻句的运用,找到并学会运用。 课堂
拓展
与延
伸
5 叠纸
飞翔 一架飞机
远大的理想
遨游 一艘军舰
板
书
设
计
背诵课文并完成本课学历水平。
作
业
设
计
这篇课文学生比较感兴趣,学习起来的积极性比较高,尤其是问到他们喜欢叠纸吗,很多学生给
出了自己的答案,教学过程整体上轻松,课文里上有的学生给出的答案还是很让人惊喜的,在提
到学了这篇课文你的感受的时候,有的学生说出了有了理想就让去努力奋斗,并结合她自己的理
想说出了想法,结合到了自身。还有当我问到这颗小小的心代表什么的时候,有的学生也能很快
的给出答案。由于思维太过活跃,有的说出的答案偏离了课文主题。需要老师及时引导回来。 教
学
反 安全教育:提醒学生们要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗,要将思 钱和贵重物品带在身上,不能给小偷有可之机。
教学内容 6(雨后
1、认识生字6个,会写7个字。自主积累词语。 2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文,并结合学生自己的心
理和生活体验,感受童年生活的天真快乐。 教学目标
通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美,在教学过教学重点 程中,引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情
境中去,并唤起他们已有的生活体验,在读中感悟兄妹俩踩水时的兴
奋和快乐,产生共鸣。
在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无穷乐趣理清故事脉教学难点 络,概括文章主要内容。
搜集有关诚信方面的故事。 教学准备
教学环节 个性修改 教学过程
师:人们都说夏天就如孩子们的脸,说变就变。一会下起了倾盆大雨。大雨过后你会看到什么启 样的景象,你最喜欢干什么, 生:我最喜欢去踩水玩。 智 师:雨后清新的空气、清凉的微风固然令人喜爱。然而,小朋友们更喜欢到积了雨水的场地上踩探 水。在冰心奶奶的笔下,一对兄妹也开始了他们快乐的游戏,,1、学生交流诚信的名言警句、谚语、格究 言,词语等。
师:轻声地自读课文,去感受兄妹俩的欢乐吧~ 生:自读课文。
师:谁愿意来读一读呢,(抽读) 师:你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎么样
师:挑你最喜欢的自然段再读读。(自由朗读、 指名分节读、分组分节读)
师:读了第一节,你仿佛看到了什么, 生:合 我仿佛看到了一群孩子正赤着脚在积着雨水的广场上追逐、奔跑,非常快乐。 作 1、自读课文,让学生说说本文围绕中心写了几件事情,用简洁的语言概括这几件事情。 交
师:你能用朗读把这份快乐传递给大家吗,流 (举手读,师指点后再抽读)
师:你能用朗读把这份快乐传递给大家吗,(举手读,师指点后再抽读)
师:从刚才他们的朗读中你感受到了什么,
师:那我们一起读一读第一节,去体会他们的欢乐。
师:假如你也在这样的“海洋”中,你最想做什么,生1:我想卷起裤脚也去踩水。 生2:我想快乐地大声喊叫。
师:小哥哥和你们想的一样,他带着妹妹一起加入了踩水的行列,后来又发生了什么呢,请你们读课文二、三节。(生自由读后,再指名说一说)
师:你最喜欢哪一句话呢, 生1:我最喜反 欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小,但又受不了踩水馈 很快乐的诱惑,于是就紧紧地跟着哥哥。 生2:我最喜欢“她咬着唇儿,提着裙儿轻轻地小心地跑,研 心里却希望自己也摔这么痛快的一跤~”我觉得妹妹很可爱。 师:让我们一起有感情地把这首诗歌讨 读一遍吧~
师:小朋友们,我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加,也可以叫上自己的同桌一起参加。 师:抽几名学生起来读,评评谁最棒,为什么, 生1:他们读出了哥哥虽然摔了一跤,但是他仍然很兴奋、很骄傲。 生2:他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。 师:说得好极了。还有很多同学想参加比赛,这样吧,想读的同学起立,我们一起来~
提 师:你最喜欢哪一句话呢,
生1:我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫,升 紧紧跟在这泥裤子后面”。 生2:我最喜欢“她咬着唇儿,提着裙儿轻轻地小心地跑,心里却希望拓 自己也摔这么痛快的一跤~”我觉得妹妹很可爱。
师:让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧~展 我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加,也可以叫上自己的同桌一起参加。
师:抽几名学生起来读,评评谁最棒,为什么,
学生正确、流利、有感情的朗读课文。 作业设计
海洋 脚丫 两条 短粗 提着 板书设计
教学内容 7《小黄莺唱歌》
1、 写田字格里的五个生字,做到笔顺正确。 教学目标
2、 正确认读十二个生字。
3、 借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、 会讲故事。树立自信心,不自卑,不怯懦。 教学重点 通过小组交流、学生表演理解课文内容,引领学生在情境中提升学生的语文素养。
学习与人交往,培养学生的独立意识,树立自信心,自己的事情自己处理的能力。 教学难点
教学准备 生字卡片、头饰、奖励标志等、多媒体课件 教学环节 个性修改 教学过程
一、谈话导入 启
询问学生喜欢小鸟吗,都知道有那些鸟,各有智 些什么特点,认为小黄莺唱的歌好听吗。
(学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。) 探
二、认识生字
究 启发质疑:小黄莺是怎么唱歌的,发生了什么事等
等。
1、 教师进行范读。
2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
4、教师指名识字、正音(2??3名)。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励,
并说说不好认的字是怎样记住的。
6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组
词、或说句话。)
三、初读课文 1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。
合 2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅,并及 时进行评价。 作
四、精读理解
交 在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟。 1、读了课文 ,你都知道了什么,从哪里知道的?流
读一读。教师相机指导朗读。比如:
小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后,又一次上台,表现出的轻松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌,为什么最后能唱好,然后全班交流。
3、指导学生进行联想:如当妈妈要小黄莺努力练歌时,它是怎么想的,从那以后,它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读,再指名读
一、讲故事 反
1、教师读课文,学生边听边想像。
馈 2、给学生一定时间,练习讲这个故事。 3、指名讲,佩戴头饰。 研
4、其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想
讨 法,也可以自由提问,形成良好的交流氛围。 你有过小黄莺那样的经历吗,你想象那些胆怯的同提 学说些什么,
升 三、写字
1、 出示生字认读。 拓
2、 在具体环境中认读:课件出示带有生字的词语
展 3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼 ”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字,
5、 学生练写其他的生字。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
作业设计
板书设计
最后一个上台 声音发抖
板书设计 小黄莺唱歌 妈妈说勇敢些 天天练习
第一个上台 唱的非常好听
教学反思
教学内容 8 我想我能行
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2、正确认读本课十四个生字。
教学重点 通过小组交流、学生表演理解课文内容,引领学生在情境中提升学生的语文素养。
学习与人交往,培养学生的独立意识,树立自信心,自己的事情自己处理的能力。 教学难点
多媒体课件 教学准备
教学环节 个性修改 教学过程
一、谈话导入,揭示课题 启
师:同学们,今天很多领导和老师来听课,老师心里有智
点紧张,平时都是老师鼓励你们,今天谁来鼓励一下老师, 探 有了你们鼓励,老师呀也相信自己能行,今天我们就继续学
习第,课《我想我能行》 究
板书课题:我想我能行
二、自制卡片 巩固字词
1、学生拿自己制作的生字卡,到前面来当小老师,让合 学生认读。
2、出示课件,给图片选名字。(图片和词语) 作 三、品读课文,深入理解
(一)学习一、二自然段 交 1、师:同学们观察图片真仔细,那你们再看看这张图
片,你都看到了什么,(出示第一段图片) 流
师:图上的内容怎样用文字来表达呢,谁来读一读,
课件出示:一个春天的中午,爸爸陪着七岁的贝贝在广
场上玩儿。贝贝一会儿拍球,一会儿瞄准篮筐练习投篮。爸
爸坐在一条长凳上看书,并时时注意着儿子的举动。
练习用“一会儿??一会儿??”说话
,、贝贝玩得正高兴时发生了什么事?(观看视频录音
第二段)
那红果果贝贝是怎样和大孩子们玩在了一起的呢,指名朗 反
读 馈
研
找出表示贝贝动作的词 讨
四、总结全文 拓展延伸 提
师:生活中你遇到过类似的事吗,能自己解决吗,打算升 怎么办,
拓
师:现在就要下课了,看看自己的桌面、地面是不是需展 要整理一下呢,老师相信你们一定能行~看你们的了。
1:给下面字组词
场() 拍() 观() 抢() 人()
扬() 怕() 现() 枪() 众() 作业设计
2:在括号里填上适当的词语
一()牛 一块块() 蓬松的()
一()马 一片片() 灵活的()
一()筷子 一条条() 高兴地()
我想我能行 一会儿??????一会儿??????
贝贝玩球——球被抢走——一起玩球 板书设计 一跳 接 传 融
教学反思
教学内容 9 村景
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文,想 象文中所描绘的情景。正确认读本课10个生字,会写田字格里的7
教学目标 个生字。
2.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。展开小组
讨论,对课文的思想内容及进行体验交流。引导学生学习课外读物,
扩大学生阅读量。
3、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
正确认读本课10个生字,会写田字格里的7个生字。 教学重点
理解课文,想象文中所描绘的情景,培养学生热爱大自然和热教学难点
爱生活的美好情感。
教学准备 课件
教学环节 教学过程 个性修改
一、创设情境,激趣导入
生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。 启 师:这篇课文给你留下了那些深刻的印智 象,(生自由抢答)
师:课文把咱们带进了那带着新翻泥土探
气息的、飘着草木清香的乡村,多美啊~今究 天想不想和老师走出城市,再到静谧的乡村
去玩一玩呢,
板书课题。
二、自主合作,读文识字
1、师:请同学们打开书认认真真读课合 文,遇到不认识的字可以借助拼音朋友,也作 可以请教教师或同组同学,把课文读正确、
流利。 交
2、学生互助识字,交流识字方法。 流 3、在学生自主识字的基础上,教师适
时点拨:
(1)课件出示“高高山上一条藤,藤
条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动,风停藤停
铜铃停”,生自由试读,再指名读。
(2)课件出示“书”字,你在什么地
方见过这个字,都看过那些书,
(3)课件出示“读”、“村”、“傍”、“蔓”、
“盏”说说怎样记这些生字,
4、课件出示典型字,指名口头组词。
二、指导生字书写
1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3、对笔画和间架结构不好的进行修改。
三、再读课文,读中悟,悟中读
1、师:刚才大家读得可真棒,老师也想读了,看谁听得最认真,并且边听边想“你感觉乡村的景色怎么样,”谁能用自己的话说说你头脑中的画面,引导学生进入意境,赏读全文。
2、学生再次自由读文,小组交流自己的感受。
3、小组汇报,全班交流。师随机指导朗读。
4、学生结合课文内容画画。
复习巩固 反
1、师:我们一起来做个“过独木桥”馈 的游戏吧,(课件演示)桥上有一个词语,
研 谁能把这个词读准并再用它组个词或说一句话,就可以安全走过“独木桥”。 讨
2、检查朗读,先指名读,再齐读。
四、拓展与延伸。 提
读了这篇文章,大家一定爱上了这个江升 南的小乡村。你去过农村吗,能把你看到的
拓 景色将给大家听吗,
展
一、照样子,在括号里填入恰当的动词。
例:蔓(生)豆 (观)竹
藤( )瓜 ( )酒 绿叶( )红花 作业设计
( )菊 ( )茶 渔村( )农家 二、先组词,再写话。
景 (风景) 这里的风景可真美呀~ 菊 ( ) ______________________________ 读 ( ) ______________________________ 娃 ( ) ______________________________ 背会课文,学会填空。
蔓( )豆,
藤( )瓜,(填近义词)
( )叶衬( )花。(填表示颜色的词) 山( )色,
水( )沙,(填反义词)
渔村傍农家。
( )菊又( )竹,(填近义词)
( )酒再( )茶。(填表示动作的词) ( )池塘边采莲女,
( )盏灯前读书娃。(填表示数量的词)
共需课时数(1) 课型 10风铃草 新授 课 题 第( 1 )课时 教 1、继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文. 学 2、使学生初步认识风铃草~领略大自然的美丽。 目
3、正确认读本课七个生字~会写八个。 标
教 学 教 具培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。 生字词卡片、录音机、重 点 准 备 教学课件。
交流资料、引一、交流资料、引入新课。 师:同学们~课前老师让大家搜集了关于风入新课 铃草的资料~并制成资料卡片~现在咱们一 让学生采用
起交流一下好吗, 小组交流~自己喜欢的小组交流~全班交流。 全班交流 方式识字~师:通过刚才听同学们的介绍~你有什么感 调动了学生受, 学习的积极生自由谈感受。 生自由谈感性~同时培教师结合学生感受~引入新课9、《风铃草》。 自主合作~读受 养了其自主二、自主合作~读文识字 文识字 识字的能1、师:同学们快快打开书~自由地读课文~ 力、合作意遇到不认识的字~可以借助拼音朋友~可以 识及良好的查字典~也可以请教老师或同组同学~把课 识字习惯。 文读正确、读流利 。,师巡视指导~特别关 注识字能力较差~接受较慢的学生, 2、 学生互助识字~交流识字方法 学生互助识 3、同桌互读课文~教师检查课文朗读情 字~交流识 况。 4、小组长检查组内识字情况~力求做 字方法 到“组内所有的人认识所有要求认识的字”~ 全读对的同学奖给一张小笑脸。 5、 游戏巩 固识字效果。?“我说你猜”。?“过独木 这一开放性
桥”。桥上有一个词语~谁能读准这个词并 问题的提用这个词说一句话~就可以安全走过“独木 出~把学习桥”。 的主动权充
三、再读课文~深入品位。 分交给了学再读课文~深
1、 师:刚才大家读得可真好:下面~自己入品位 生~既有利再读一读课文~边读边想~课文什么地方给于学生整体学生再次自你的印象最深, 把握课文~由读文~小
2、学生再次自由读文~小组交流自己的感又有利于学组交流自己受。 生自己在读的感受。 3、小组汇报~全班交流。 中品味和体
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈验~留给了
为什么这里给你印象最深, 学生读书、小组汇报~要调动学生多种感官想象课文情境。同时~感悟的余全班交流。 教师要尊重学生个性化的见解或感受。 地。 4、随机指导朗读。配乐读。 5、指导背诵课文。
指导生字书四、指导生字书写。 写 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生
从汉字的起 开动脑筋记忆,如:新旧字比较记忆,~同时
源去指导~ 要从汉字的构字特点方面予以指导,结构、
偏旁等,。 学生细心观既激发学习
汉字的兴 若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指察~认真书
趣~又对学 导。 写
生进行了文 1、 书写指导。指导学生按笔顺规则写并
化的熏陶~ 注意学生的握笔姿势和写字姿势。
拓展延伸 五、拓展延伸。 激发学生热
爱祖国文字 学完课文后~你想对风铃草说些什么~在小
的感情。 本本上写下来。
培养学生细
心观察~认
真书写的良
好习惯。
共需课时数(1) 课 题 课型 12、搭船的鸟 新授
第( 1 )课时 教
在朗读课文的过程中,对照课文找出本课会认的生字,借助拼音学
正确认读,并在游戏的过程中巩固识字,积累词语。指导学生运用目
看图、比较、小窍门、结构记字等多种识字方法认识本课生字。并标
在识字过程中感受学习汉字的乐趣。观察字帖,并按照正确的笔顺,
规范地写出本课要求会写的3个生字,初步感受汉字的形体美。
在随文识字的过程中,练习正确、流利、有感情地朗读课文体会只
有通过劳动才能改变生活,改变一切。
教 学 教 具课件、生字卡。 重 点 准 备 认识4个生字,会书写4个生字,
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学设计:
教学 一、 巧设情境,快乐导入 过程
同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的图片(课件),漂亮吗,你看到了什么?
这里有漂亮的大山,飞翔的小鸟,可爱的小兔,机灵的小松鼠,还有慈祥的老爷爷,这座大山可真是既漂亮又热闹啊~今天就让我们走进这座热闹的大山。板书课题,齐读文题。
二、初读课文,互助学习。
1、 教师范读,整体感知。
老师先给你们读读这篇有趣的课文,同学们边听边想,文章
讲了一个怎样的小故事,(学生汇报)
2、 出示要会认的10生字,学生借助拼音读课文,请学生找到生
字,借助拼音多读。(电脑出示)
三、随文识字,了解内容。
1、学习第一自然段中的生字,读出大山的苦恼。
?别看大山现在又美丽、又热闹,从前它可不是这个样子的。
读一读文章的第一自然段,注意要把字音读准确。
?学习“眉”、“ 恼”两个生字。
眉: 指名拼读,指出眉头的位置。皱着眉头是什么样啊,什么
时候皱眉头呢,
恼: 指名拼读,出示词语:苦恼。
?放到文中再来读一读,看谁能读准确。
?指导朗读第一自然段:
大山为什么皱着眉头那么苦恼呢,
(课件出示)这就是它从前的样子。光秃秃的,没有一棵树,
共需课时数(1) 课 题 课型 12、搭船的鸟 新授
第( 1 )课时 教
1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 学 2、认识翠鸟~感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字~会写八个。
目
标
教 学 教 具课件、生字卡。 感受人与动物和谐共处的美妙境界~培养学生
重 点 准 备 亲近自然~热爱自然的美好情感。
一、创设情境、引入新课。 创设情境~
创设情境、引教师向学生展示一些人与动物和谐相处~互调动学生的
入新课 相亲近的照片或图片~有条件的通过课件展生活体验~
示出来~供学生欣赏。 生自由谈观激情导入~
生自由谈观后感受。 后感受。 使学生兴趣
师:一次~一只翠鸟就搭上了一位小朋友的 浓厚地投入
船~它要干什么呢,小朋友心里怎么想的 到新课的学
呢,让我们快去看一看吧: 习中。
引入新课10《搭船的鸟》。 初读课文~随 用自己喜欢二、初读课文~随文识字。
文识字 的方式识1、师:同学们自由地读课文~遇到不认识的
字~调动了字~可以借助拼音朋友~可以查字典~也可
学生学习的以请教老师或同组同学~把课文读正确、流
积极性~同利。
学生互助识时培养了其2、学生互助识字~交流识字方法。
字~交流识自主识字的3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:
字方法 能力、合作声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、检查朗
意识及良好读。以小组汇报的形式~汇报时可自定齐读
的识字习人数~也可派选一名同学代表本组朗读~听
惯。 后其他同学随机评价。建立小组评价机制~
把检查识字情况安排在小组内进行~注重面
向全体学生~充分调动了学生识字的积极性~
更换语境~大大提高了课堂效率。
强化生字的5、更换语境~出示含有生字的其他句子让学
再认。 生再认。6、脱离语境~小组长让小组同学单
独认读生字~检查组内识字情况~全读对的
同学奖给一张小笑脸。
再读课文~深 提出的开放三、再读课文~深入品位。 入品位 性问题~把
1、 师:刚才大家生字掌握得真好:下面~ 学习的主动
自己再自由地读一读课文~边读边想~翠鸟权充分交给
了学生 给你留下了什么印象,你是从课文中哪些词
句读懂的, 自由读文
2、学生再次自由读文~小组交流自己的感
受。
3、小组汇报~全班交流。
伴随着学生交流感受~教师要引导学生结合 教给了学生课前搜集的翠鸟资料来理解课文。同时~要 识字的方 调动学生多种感官想象课文情境。教师要尊法~培养了 重学生个性化的见解或感受。 自主识字的4、随机指导朗读。配乐读。 感受汉字的能力。 5、指导背诵课文。 形体美~在 指导生字书四、指导生字书写。
写中再去创感受汉字的写。 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生
造美。 形体美~在开动脑筋记忆,如:新旧字比较记忆,~同时 写中再去创要从汉字的构字特点方面予以指导,结构、
造美。 偏旁等,。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字~并 注意汉字间架结构~把字写美观。 拓展延伸 五、拓展延伸。 回家后~把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一 听。
范文二:[新版]二年级上册语文试卷
二年级上册语文期中试卷
一、 基础练习(30分)
1、看音写字(4分)
(lí)___树 (fēng)___叶 刺_____(wai) 饭_______(diàn) 2、近义词(8分)
太大——( ) 美丽——( ) 难过——( ) 高兴——( ) 3、反义词(8分)
难过——( ) 错——( ) 前——( ) 上午——( ) 4、填空(10分)
(1)我神州,称华夏。__________,可入画。 (2)停车坐爱枫林晚,_________________________。 (3)查字典“打”字,用部首查字法,去部首“____”
再查_____画,组词________。
5、按要求改句子(8分)
(1)、我把作业写完了。(改为“把”字句) ________________________________________________。 (2)、下句用“把”字句好,还是“被”字句好( ) A、“把”字句 B、“被”字句
八路军打日本鬼子 日本鬼子落花流水 ___________________________________________________________________________
___________________。
二、 阅读大巴(55分)
一
从今天开始
1? “森林之王”狮子,让位,动物比赛,轮流一星期为“森林之王”。 ?一开始,是猫头鹰,他高兴的说:“从jīng tāan 开始,大家白天休息,晚上工作。”
3? 大家无奈。
4?第二星期,是袋鼠,说:“从今天开始,大家改走为跳。” ?第三星期,轮到公鸡……
1、jīng tāan( )(3分)
2、猫头鹰和袋鼠统治的共同点,(4分)
————————————————————————————————————————————————————————
3、根据猫头鹰、袋鼠,公鸡怎么做,(3分)
————————————————————————————————————————————————————————
4、第四个星期轮到你,你怎么做,使狮子选你,(5分) ————————————————————————————
二
学下棋
古时候,二人学下棋。
A下棋,专心致志,B下棋,左顾右盼,见鸟想打,见石先玩。 三年后,B不如A。
1、 为什么B不如A?(9分)
————————————————————————————————————————————————————————
2、 此文告诉我们什么,(11分)
————————————————————————————————————————————————————————
三
100分和50分
小米考试了50分,小王100分,小王嘲笑小米。 回家后,在妈妈劝说下,小米专心学习,读书,而小王却整天玩乐。 有一次考试,小米考了100分,而小王却考了50分。 小王?????
1、小米和小王的分数为什么反过来了,(8分)
————————————————————————————————————————————————————————
2、 小米会嘲笑小王吗?小米会怎吗做?(12分)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________
三、 习作(15分)
看图写话,
一、拼音。(20分)
1.看 拼 音,写 汉 字。
tán qín zǐ xì yōng bào piào liang
qiān guà jīng qí tú láo wú gōng
2. 将正确的答案序号填在( )里。
(1)下面字按照笔画从多到少排列正确的一组是( )。
A(降 迟 祖 争 B. 争 迟 降 祖
祖 降 迟 争 D. 祖 降 争 迟 C.
(2)下面字声母完全相同的一组是( );韵母完全相同的一组是( )。
A(耸 省 神 爽 B. 甜 踮 险 纤
C. 苍 航 钢 降 D. 橙 厨 传 抽 3(将 字 与 拼 音 用 线 连 一 连。
kǎi zhà rě zōng pǔ xiàn luó lang
惹 踪 铠 献 炸 愣 普 锣
4(给下列带点的字选择适当的读音,打“?”。
(1)水渠(jú qú) 粗糙(zào cào)葡萄(táo tao)计算(sàn suàn)
(2)为(w?i wai)了能够成长得(děi de)快乐健康,许多植物的种子就得
(děi de)离开妈妈,四海为(w?i wai)家。
(3)三个小动物当(dāng dàng)中,只有小猴子没有上狐狸的当(dāng dàng)。
二、字、词。 (23分)
1(按要求填空。
“蒂”用拼音查字法,应先查大写字母 ,再查音节 ;
用部首查字法,应先查部首 ,去掉部首再查 画;这个字 边与字音有关, 边与字义有关。
2(把下面词语中的错字画上横线在( )里改正过来。 棋帜( ) 戏园( ) 一棵星星( ) 雄装( )
3(形近字组词。
喝( ) 休( ) 篮( ) 极( )
渴( ) 体( ) 蓝( ) 级( )
4(在( )里填上合适的词语。
( )的果实 ( )的目光 沉着地( ) 一( )洁白 一( )劳动委员 一( )问候 一( )掌声 ( )林( )染 风( )优( ) ( )劳( )功
5(把下面能够搭配的词语用线连起来。
多彩的 心情 观 地板
满意的 果实 淌 国旗
紧张的 图画 擦 天气
金黄的 笑容 升 泪水
6(把句子中画横线词语的反义词写在( )里。
(1) 大扫除时,要注意安全。( ) (2) 国旗升起来了。( )
(3) 被老师选为班干部,我很光荣。 ( ) 三、句子。(15分)
1(把句子补充完整。
(1) 像 。
(2) 有 ,有 ,还有 。
2(照样子,写句子。
花坛真漂亮啊~我要把它拍下来。
北京真 啊~我多么想 。
真 啊~我 。
3(用下面的词语各说一句话。
(1)迫不及待
(2)安静
四、阅 读。(30分)
1(按 原 文 填 空。
(1) 远上寒山石径斜, 。 停车坐爱枫林晚,
。
(2) 老师,老师, 。伸进您的窗口,
。
2( 把的句子排成一段通顺的话,在( )里写上序号。
( ) 那小男孩用信任的目光打量着她。
( ) 尼娜没有做好作业,不好意思去上学了,就悄悄地进了树林。
( ) 跑着跑着,忽然撞上了一个小男孩儿。
( ) 她把书包和点心放在一棵小树下,就跑去逮蝴蝶玩了。
3(阅读短文回答问题。
李小青是我们班的劳动委员。他转(zhuǎn zhuàn)到别的学校上学了。
今天开班会,林老师要补选劳动委员。选谁呢,教(jiāo jiào)室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”
大家都楞住了。林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么选自己,”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要(象 像)他一样热爱劳动,关心集体。”
王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
(1) 给短文中的字选择正确的答案,打“?”。
(2) 这篇课文的题目是《 》 ,一共有 个自然段。
(3) 选择正确的答案,把序号填在( )里。
王宁自己选自己为劳动委员的行为叫( )。
A(自言自语 B.毛遂(suì)自荐(jiàn) C. 说大话
为什么王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。( )
A(因为王宁说话的声音响亮。 B(因为王宁选自己为劳动委员。
C(因为王宁是一个勇敢的孩子,也是一个一心想着班集体的孩子。
(4)在第三自然段中用曲线画出老师说的话,用直线画出王宁说的话。
(5)在王宁身上,你学到了什么,
五、看图写话。(12分)
小熊坐船
要求:
用一段通顺
的话写出什么时
候,在什么地方,
发生了什么事,
结果怎么样,
1、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识,粗心的小
朋友却得不到它。
2、 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。 3、 小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。 4、 人多计谋广,柴多火焰高。
5、 一根筷子容易折,一把筷子难折断。
6、 树多成林不怕风,线多搓绳挑千金。
7、 小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,
上面写着:“祝你快乐~”
8、 青蛙以为,天不过井口那么大,小鸟则认为天是无边无际的,他们的看法不
同时因为立场不同。
9、 风娃娃以为做好事很容易,只要有力气就行了。结果吹跑了风筝和衣服,还
折断了路边的小树。
10、 “仙人指路”就更有趣了~远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰
上,伸着手臂指向前方。
11、 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
12、 王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。 13、 老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。
14、 我神州,称华夏,山川美,可入画。
15、 冬天,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁
语文课堂作业本里的词语
波浪、工作、电灯、苹果、火把、美丽、写字、劳动、巨大、尤其、 风景区、平安、车站、石块、区分、闻名中外、已经、娃娃、如果、 纷纷出发、山洼、红豆、甲虫、好好学习、于是、壮美、年华、名片、枫树、日记、四海为家、一动不动、观看、下棋、象棋、弹钢琴、
唱戏、养金鱼、拉二胡、画画、枝叶、休息、伸手、唱歌、小院、
您好、又香又甜、牵牛花、困难、学校、教室、班级、安宁、青山、亲切、响亮、像样、少先队员、及时、一次、更加、仔细、设计、
身边、外面、队礼、怦然心动、亲切、甜美、弹琴、身上、公共汽车、各种各样、青山绿水、山川、民族、夕阳、神州、争气、黄河、长江 中华人民共和国、祖国、洁白、旗帜、歌曲、欢乐、美好、国庆节、十三亿、洁净、花坛、城市、旁边、绿树成阴、优美、国家、图画、来来往往、优秀、时候、打球、申请书、指点、中央、泪水、海洋、一匹马、惊奇、讲故事、尺寸、争取、拔草、立功、落叶、所以、
帮助、取长补短、寸有所长、每天、奇怪、治虫、牵挂、细长、慢跑、
一棵树、自言自语、表示、号子、汗水、伤心、喝足、南极、吸气、 纤夫、急忙、飞快、百花齐放、消除、傍晚、椅子、但是、认真、自信、连忙、木板、心意、清洁、松果、抓住、幸福、祝福、坏人、
快乐、难过、句号、包扎、和好、星期、走路、现在、车轮、服从、 命令、轮流、宣布、纷纷、叫苦连天、笔直、学期、实现、笑容、 铅笔、消息、松树、风景、满意、挑水、寻找、良好、体操、快活、 广场、哭泣、身体、一双手、温暖、读书、姑娘、乘车、昨天、饥饿 面粉、病人、保护、拍手、花猫、牢记、草丛、动物、公鸡、食物、 羽毛、早晨、活跃、捉虫、本领、理由、红领巾、蹦蹦跳跳、沙粒、 被子、在乎、弯腰、捡起、浅水洼、气味、过夜、轻重、喜欢、立刻
合并、人群、惊动、倒影、桥洞、波纹、岸边、周围、游戏、半圆、欢快、历史、消灭、化石、子孙、植物、后代、航空母舰、眼泪、
宇宙飞船、川流不息、金光闪闪、各种各样、人造卫星、民族、开始
温暖、急忙、棉被、寻找、亲切、更加、公共汽车、 设计、洁净、牵挂、申请、宣布、铅笔、早晨、食物、 笑容、表示、泪水、消息、挑水、祝福、难过、黄河、 活跃、优秀、帮助、哭泣、保护、理由、读书、奇怪、 旗帜、服从、和好、傍晚、争取、班级、但是、饥饿、 命令、响亮、立功、拔草、笔直、满意、弹琴、时候、 动物、弯腰、立刻、面粉、在乎、过夜、所以、海洋
范文三:新版部编本二年级上册语文二年级上册语文看拼音写词语
二年级看拼音写词语练习(一)
li ǎn ɡ ɡa jiù shì nǎ lǐ kuān dà t?u dǐn ɡ
d ù zi dù p
í xiǎo hái guǒ
pí ti ào d?n ɡ
bi àn d?
n ɡ běi jí bàn
ɡ wǎn hǎi yá
n ɡ ɡōn ɡ zu?
f ān ɡ f
ǎ rú guǒ shǒ
u jiǎo wá wɑ pí
máo
ɡan ɡ ji
ā yí piàn y
a zi zhī shi ran shi
nǚ
hái guā pí ya
piàn liǎn ɡ r
?n jiù yào
二年级看拼音写词语练习(二)
hu ā yuán xiǎo kǒn ɡ dà qiáo yán ɡ qún duì zhǎn ɡ
ɡ
u ? qí t?n ɡ
hào xu? hào jù h
ào máo jīn
zhu àn ɡ
dà wú t?n ɡ
yán ɡ shù h?n
ɡ lǐn ɡ jīn
s ōn ɡ bǎ
i mián huā tīn ɡɡē shù c?n ɡ shēn chùd ào chù liù yua xi?n ɡ māo jiǔ shí p?n ɡ you
f ?i niú yǒu qǐn ɡ xiǎo māo cǎo c?n ɡ mù mián
二年级看拼音写词语练习(三)
sh í hou zhū zi hǎi dǐ chan ɡ gǎn suì yua
zh àn lì
xiǎo chuán rán h?
u lǎo shī lǎo r?
n
y ?u lá
i huà jiā zhuō zi h? ch
àn ɡ ka w?
n
sh àn ɡ
ka jīn tiān xiě z
ì zhū bǎo yuán zhu
ō
m áo bǐ k
āi dēn ɡ mě
i miào jù zi diàn huà
f ā m
ín ɡ ch?n zhu?
xǐ liǎn yì qǐ sh
ū xiě
二年级看拼音写词语练习(四)
sh àn ɡ l?u yī rán wú jìn jìn t?u yún c?n ɡ
zh ào mí
n ɡ huǒ lú yā
n huā shān chuān ɡ
u à zài
n án bù
nán fān ɡ yì
xiē jù dà zu? w
ai
m ěi tiān j
ù r?n shǎn ɡu
ān ɡ xiǎo ɡǒu m
ín ɡ zi
m ín ɡ
shan ɡ zú jì zh
ōn ɡ yān ɡ m
ěi lì huá lì
ch ?n ɡ shì shì zhǎn ɡ lì y?n ɡ l?u tī qǐn ɡ ka
二年级看拼音写词语练习(五)
shu ǐ jǐn ɡ jǐn ɡ kǒu ɡu ān kàn yán zhe jǐn ɡ yán
bi ān yá
n huí dá kǒu kě
hē xià hē shuǐ
shu ō huà
jiǎn ɡ huà biā
n jì ɡu ? jì zh
an yǔ
q ín ɡ l
ǎn ɡ ɡān kū zu?
shì zu? r?n k
ū cǎo
li ǎo qua
qua shì jiān ɡ
lái jiān ɡ jū
n fēn fēn
ɡu
ài r?n mín ɡ sh
an ɡ ɡǔ jì wú
biān wú jì
二年级看拼音写词语练习(六)
h ?n ɡ shuǐ h?n ɡ zāi nán chù nán dào ran w?i
r an shi bai zi bai d?n ɡ zu? ya shì ya
sh ēn ɡ
chǎn chū chǎn zhì
qì duì wu jūn r?n
j ūn duì
zhàn shì shì qì z
ěn me zěn yàn ɡ
bi ǎn dà
n dàn zi nán wàn ɡ
wàn ɡ jì pō
shuǐ
d à
o lù y?u kuān y?
u biǎn yì nián yì d
ù
二年级看拼音写词语练习(七)
w ēi nàn wēi xiǎn ɡu ǒ ɡǎn ɡǎn yú chī jīn ɡ
范文四:部编本新版二年级语文上册教材分析
部编本新版二年级语文上册教材分析
罗雄街道中和小学 王莎莎
一、 教材的基本结构
1、本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个单元,第二单元,、课文学习七个单元。
2、本册教材除去一个单元的识字学习,4课,,共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。 3、识字的安排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识450个常用字,写会250个生字。
教科书集中编排了1个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文,共选编25篇课文进行学习。
第一单元,围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌龟的指引下,找到了妈妈,在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活,遇到问题要多问、多想,才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了“水”的多种变化形态,如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事。我还知道了要让水
全心全意为人类服务,还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。
第三单元课文围绕“故事”这个主题,课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事,文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质,我们也应该向曹冲学习,做个遇事开动脑筋,积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文,文中的美术老师不但画画得好,还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师,因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新,才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸,在妈妈的指导下,写下了一封阳光快乐的信,最好还在信尾画了一大束鲜花,免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文,作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子关爱,同时更能提现出小作者对妈妈的爱。
第四单元,围绕“自然”这个主题,《古诗两首》中《登鹳雀楼》
融情于景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启迪,道出了“只有站得高,才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法,写出了庐山瀑布的壮观景象,抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石,表达了作者对黄山的喜爱之情,以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光,抒发了作者热爱宝岛台湾,热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。
第五单元,围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论,阐明了一个深刻的道理,看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事,讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候,劝说寒号鸟做窝,但懒惰的寒号鸟不听劝告,最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理,一心只想着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果葫芦都落了。这个故事让我们明白,事物之间是有联系的,如果只
注重结果,疏于管理,那将一无所获。
第六单元围绕“人物”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《**的扁担》讲述**同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了**同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对**同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年**和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了**的平易近人和人民对**的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情。
第七单元围绕“观察”这个主题,《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法,描写了寺中楼宇的高耸,表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌,歌咏了北国草原壮丽富饶的风光,抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙,表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋,字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的
生命救出了小白兔,却化成了雪水的故事,赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。
第八单元围绕“狐狸”这个主题,《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事,启示我们看问题要看实质,不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事,讲述了两只小熊捡到一块奶酪,因无法平均分配而发生争吵,结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事,塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中,和小鸡日夜相处,慢慢变得善良了,让孩子们抓住狐狸矛盾心理,体会狐狸善良的一面。
2 教材的主要特点
,一,全面、准确地落实语文教学目标。
,二,大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
,三,课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
,四,突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点,教师一定要转换角色,不只是教学生,更主要的是引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究。
3 教学中需要注意的问题
,一,准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
,二,识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游
戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
,三,阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
,四,口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习,有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
,五,语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法,音序查字法、部首查字法、数笔画查字法,。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
范文五:2017新版部编本二年级上册语文《风》教案
24风
教学目标:
1、认知目标:认识八个生字,学习新笔画“横折弯勾”,会 写“在、也、风、走”四个汉字。
2、能力目标:会观察自然现象,能有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:学会触摸大自然,体会人与自然的感情。 教学难重点难点:
指导识字和朗诵、背诵课文
教学准备:
生字卡片、录有风声的课文录音带。
课时安排:两课时。
教学流程:
第一课时
教学目标:
1、 认识生字,认识偏旁“?” 。
2、 学习课文,感受大自然的美景。
教具准备:
生字卡片,课件。
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见 它点头。猜猜看,它是什么?
板书课题:风。
二、户外活动,认识“风”。
(一)、布置活动要求。
1、提问:风能看到吗?能摸到吗?怎样知道有风?(学生自 由讨论,发表各自的见解。)
2、要求:用心观察、发现,用你刚才提出的方法来验证风的 存在。
(二)、户外活动:寻找“风”。
1、到操场上去找“风”,看谁的办法又多又有创意。(十分 钟)
2、 你找到风了吗?是怎样找到的?用自己的话说说什么是风。
3、介绍科学常识:风是一种自然现象,是空气流动形成的。 人们依据风的大小,把它划分为十二个等级;根据气流的方向等又 给风起了台风、龙卷风等不同的名字。大风能够摧毁房屋、树木、 庄稼等,给人类带来灾难。但人们正在通过多种手段来利用风为人 类造福,如风力发电站就是靠风能来发电。
三、初读课文,学习字词。
(一)、自读全诗,识字。
1、打开书,借助拼音自由读课文,边读边用笔画出生字词, 反复读几次。圈出不认识的字,用喜欢的方法自学。
2、同桌互读带生字的词语,认真听,如果对方读得好,就伸 出大拇指夸夸他(她)。
3、再完整地读一读课文,把句子读准确、读通顺。
(二)、检查自学效果。
1、出示生字卡片,指读或学生领读,说说记字法,练习组词 说句。发现共性问题重点指导。
2、用“树”字组词,你一定能说出不少,说一说,再补充到
“词语花篮”中。
3、指名读诗,集体正音。
四、再读课文,品赏背诵。
(一)、听读诗歌,了解文意。
1、 听课文录音, 你还听到了什么? (风声、 树叶的沙沙声??)
2、轻声慢读课文,说说作者是如何感知风的存在的。
(二)、想象诗境,指导朗读。
1、男女生分节朗读诗歌,想象:
风儿会跟树说些什么?树林里还会有哪些景物跟风儿打招呼? 2、用喜欢的方式自由朗读诗歌。可以同桌互读,小组赛读, 加动作表演读等。
3、指名有感情朗读,指导语气。
作者写的是什么样的风?从哪里看出?应该怎么读?(文中描 写的是微风,因此语气要轻柔,读出对风儿的喜爱之情。)再试着 读一读。
学生读,老师评;老师读,学生评;指名读,集体点评。
(三)、品赏诗句,初步背诵。
1、诗作赏析。
风看不见、 摸不着, 但我们可以用耳朵去倾听、用眼睛去观察、 用身体去感受、用心灵去发现。在作者眼里,风就像一个可爱的孩 子,所以才能写得这么活泼、生动、有趣。让我们闭上眼睛,再来 仔细地听一听。
放配乐录音,学生闭目欣赏。
2、熟读成诵。
在能够熟练地、有感情地朗读的基础上,练习背诵诗歌。
五、创设情境,迁移运用。
(一)、图中找风。
看课文插图,从哪些地方可以看出刮风了呢?(树叶飘舞、小 草倾斜、发丝纷飞??)
(二)、想象画风。
1、大家观察得真仔细。那你会画风吗?积极开动脑筋,试试 看。
2、指名上黑板画。
3、讲一讲自己是怎样画风的,为什么这样画。
(三)、续编诗歌。
1、大家画得好,讲得更好。把你刚才的话用文中的句式说出 来,就是很美的诗了。请你试着说一说:
你没见过风,
我也没见过风,
你(看、听??) ,
那是风儿 。
2、比一比,评一评。
3、整理成册,存入班级展柜。
六、同名诗欣赏。
风
(叶圣陶)
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候,
我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是林木点头的时候,
我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风,
不用说我和你了。
但是河水起波的时候,
我们知道风来游戏了。
第二课时
教学目标:
1、 正确书写生字,学会基本笔画“ ”。
2、 正确、流利地朗读课文并背诵,积累好词。
教具准备:
生字卡片,田字格。
教学过程:
1、 有感情朗读、背诵课文;
2、 巩固识记“认字表”中的字,归纳记字法;
3、 学写新笔画及四个生字,注意笔顺;
4、 收集有关“风”的诗句、词汇等,读一读、背一背。 板书设计:
24风
沙沙
树枝 点头 ? ?
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