范文一:手不释卷的历史典故
手不释卷的历史典故
导语:手不释卷,意思是书本不离手,形容勤奋好学。下面是小编为您收集整理的历史典故,希望对您有所帮助。
【历史典故】
原文:
初,权谓蒙及蒋钦曰:“卿今并当涂掌事,宜学问以自开益。”蒙曰:“在军中常苦多务,恐不容复读书。”权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪?但当令涉猎见往事耳。卿言多务孰若孤,孤少时历诗、书、礼记、左传、国语,惟不读易。至统事以来,省三史、诸家兵书,自以为大有所益。如卿二人,意性朗悟,学必得之,宁当不为乎?宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言“终日不食,终夜不寝以思,无益,不如学也”。光武当兵马之务,手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪?”蒙始就学,笃志不倦,其所览见,旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜,过蒙言议,常欲受屈。肃拊蒙背曰:“吾谓大弟但有武略耳,至于今者,学识英博,非复吴下阿蒙。”蒙曰:“士别三日,当刮目相待。大兄今论,何一称穰侯乎。兄今代公瑾,既难为继,且与关羽为邻。斯人长而好学,读左传略皆上口,梗亮有雄气,然性颇自负,好陵人。今与为对,当有单复以乡待之。”。密为肃陈三策,肃敬受之,秘而不宣。权常叹曰:“人长而进益,如吕蒙、蒋钦,盖不可及也。富贵荣显,更能折节好学,耽悦书传,轻财尚义,
所行可迹,并作国士,不亦休乎!”
译文:
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识,孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习,
孙权说:“时间嘛,要自己去挤出来。从前汉光武帝在 行军作战的紧张关头,手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!为什么你就没有时间呢?”
停了停, 孙权又说:“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问, 而只是要你翻阅一些古书,从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问:“可我不知道应该去读哪些书?”
孙权听了,微笑着说:“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书, 再读些《左传》、《史记》等一些历史书,这些书对于以后带兵打仗很有好处。”
吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学习,从此手不释卷,并坚持不懈。最后做了吴国的主将,有勇有谋,屡建奇功。
【词语辨析】
注释
(1)凡先生之游:凡是先生外出旅行。先生,指顾炎武。
(2)厄塞:险要的地方。
(3)曲折:详细情况。
(4)或:有的。
(5)即:靠近,引申为走向。
(6)坊肆:街市中的客店。
(7)发:打开
(8)对勘:核对校正。
(9)径行:直接行走。
(10)无足:没有值得。
(11)诸经注疏:各种经典著作的注解疏证。
(12)熟:仔细认真。
范文二:手不释卷的生活
手不释卷的生活
偶然听到有人哼唱:“记得早先年少时,大家诚诚恳恳,说一句,是一句。清早上火车站,长街黑暗无行人,卖豆浆的小店冒着热气……”熟悉的诗句瞬间冷却了周遭的聒噪,如同独自一人漫步在古老的青石板上。喜欢木心先生从这首暖心的《从前慢》开始,先生的诗像一幅泛黄的画,透着旧日的气息,读着读着世界便都安静了。文学的力量润物无声,潜移默化中渗透于生活,升华于生活,亦沉淀于生活。
找一个安静的午后,阳光慵懒地洒下来,喝一杯好茶,读一本好书,这便是我能想到的惬意。林语堂先生曾这样评论读书:没有读书习惯的人,就时间、空间而言,简直就像被监禁于封闭的环境中,他的生活完全公式化。但当他拿起一本书,他立刻就进入了另一个世界,到达另一个时代,讨论一个从未想过的问题。在我看来,手不释卷,是一种追逐的生活态度,追逐精神世界的高贵和富足。读万卷书,行万里路,灵魂与身体,总要有一个在路上。于我而言,偌大的世界,无法媲美那张神圣的三尺讲台,只能让目光随着文字延伸向远方。书对于我,是无坚不摧的精神寄托,亦是孜孜不倦的人生导师,双手沾满书香,肩头便更有力量。
最近对我影响比较大的一本书是美国著名黑人投资专家克里斯·加德纳的自传《当幸福来敲门》,这是一部生活在美国最底层黑人奋斗史的缩影。主人公克里斯从小生活在种族歧视的大环境背景下,被生父抛弃又常年遭受继父的殴打,童年像一场拼命挣扎却无法
苏醒的噩梦,时间永远那么漫长,让他慢慢品尝接踵而至的辛酸。当他终于长大,有了自己的家,可以用自己的肩膀撑起一片天的时候,他珍惜眼前的所有,从不吝惜自己的汗水。但依然难遂人愿,席卷整个美国的经济萧条让他始终无法摆脱贫穷,他在社会的最底层苟延残喘,每天抱着笨重的医疗器械奔波于城市的每一个角落。窘迫到连房租都付不起而无家可归时,他抱着儿子在救助站的人堆里拼抢床位,甚至在走投无路的时候躲进地铁的卫生间过夜,贫穷吞噬的不止是一个人的自尊,更在一点一滴消磨着人的精神。当他看到开着红色法拉利的证券投资人时,他眼睛里的坚毅让我诧异,巨大的反差没有导致他对这个社会的怨恨,而是激起了他奋起直追的决心,我想这就是为什么千万人中是他最终光鲜亮丽地穿梭于华尔街的答案。你的平庸在于你将苦难看成一种毁灭,而他却在苦难中收获了宝贵的财富。故事到最后,我相信了那句:华尔街不是靠MBA发展起来的,他的发展依靠的是PSD,即出身贫寒(poor)、天资聪颖(smart)、愿意用勤奋改变自己的命运(desire)。整本书贯穿着一句话:如果你有梦想,就去捍卫它。时间很贪婪,一直在做减法,试图拿掉你所有的羽毛,渐渐对现状从习惯到依赖,终有一天,激情破灭的连阴影都不剩,碌碌无为好像也是一种活法,可是偶尔还是会羡慕别人的光芒,那时,我们是否会恍然:那年的我也有梦想,为什么不去捍卫?
格卢姆在《阿甘正传》的末尾写到:“有时候到了晚上,我仰望着星星,看见整个天空就那么铺在那儿,可别以为我什么也不记得,我仍然跟大家一样有梦想,偶尔我也会想,如果换一种际遇,人生会
是什么样,然后,转眼之间,我已经老了。”人生匆匆几十载,我不知道我会在哪一天苍然老去,可我知道我不愿让自己的人生定格成一种无法更改的境况。我信奉知识的力量,这种力量足以支撑我捍卫梦想,我的梦想很小,一沓好书就能装下,管他人潮嘈杂,取次花丛懒回顾,我只要一种悠然自得、手不释卷的生活。
2015子午中心学校 田荣 电话:15091526809 年5月18日
范文三:手不释卷的故事
【拼音】shǒu bù shì juàn
【成语故事】三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识,孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习,孙权列举自己及前人的例子,如“光武当兵马之务,手不释卷,孟德亦谓老而好学。”吕蒙深受感动,从此发愤学习,学问提高很快。
【典故】《三国志·吴书·吕蒙传》光武当兵马之务,手不释卷。 注引《江表传》
【释义】释:放下;卷:指书籍。书本不离手。形容勤奋好学。
【用法】作谓语、宾语、状语;指勤奋好学
【近义词】学而不厌、爱不释手
【相反词】不学无术
【成语造句】
◎ 谷秸的最大乐趣,是手不释卷,闭门读书。
◎ 他的一生养成了好读的习惯,一直到老年仍然每天手不释卷。
◎ 说到学习,现在有很多同志可谓手不释卷,无时不学,因此,他们进步也快。
范文四:读书的成语:手不释卷
手不释卷的成语意思是书本不离手,形容人非常勤奋好学。为此小学频道为大家提供了读书的成语手不释卷,希望对大家有所帮助!
读书的成语:手不释卷
成语:手不释卷
三国时代,东吴有一员大将名叫吕蒙字子明。年青时,家 境贫困,无法读书。从军后,虽作战骁勇,常立战功,却苦于缺少文 化,不能把战例经验总结写下来。
有一天,吴主孙权对吕蒙说:“你现在是一员大将,掌权管事,更 应该好好地读一些书,增加自己的才干。”
吕蒙一听主公要他学习,便为难地推托说:”军队里的事情又多 又杂,都要我亲自过问,恐怕挤不出时间来读书啊!”孙权说:“你的事情总没有我多吧?我并不是要你去研究学问, 而只是要你翻阅一些古书,从中得到一些启发罢了。”
吕蒙问:“可我不知道应该去读哪些书?”
孙权听了,微笑着说:“你可以先读些《孙子》、《六韬》等兵法书, 再读些《左传)、《史记》等历史书,这些书对于以后带兵打仗很有好处。”停了停,孙权又说:“时间嘛,要自己去挤出来。从前汉光武帝在 行军作战的紧张关头,手里还总是拿着一本书不肯放下来呢!你们 年轻人更应该勉励自己多读点书。”
吕蒙听了孙权的话,回去便开始读书学习,并坚持不懈。-------出处《三国志?吴志?吕蒙传》注引《江表传》
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本文标题: 读书的成语:手不释卷
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范文五:做一个手不释卷的人
做一个手不释卷的人
作者:尹柳珍
来源:《新课程·教师》2013年第02期
摘 要:苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说:“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”在智育有关的章节中,他也多次强调读书的重要性。其实不只是苏霍姆林斯基在提倡读书,在中国古代和现代的许多历史名人都积极地推崇读书:“读书破万卷,下笔如有神”“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”等等,无不在鼓励人们多读书,读好书。
关键词:阅读;书香园;兴趣
一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。
一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭。
一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校。
一个不重视阅读的民族,必然是一个没有希望的民族。
“开卷有益,读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步、文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶,它是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来,必须多读书,读好书。
《义务教育语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”课标还规定了每个小学生在小学六年的阅读量要达到150万字,要想圆满完成这项任务光靠课堂阅读教学是不行的,所以,加强课外阅读的指导与交流,是课程改革的要求,也是每位语文教师的分内之责。
要使学生保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯,这需要一个长期的过程。由于年龄小,注意力不够集中,维持对某件事的热情的时间很短,许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。因此,丰富多彩而又具有实效性的组织形式以及家长适当的帮助和参与,会更利于帮助他们对课外阅读实践保持持久的兴趣和注意力:
一、激发课外阅读的兴趣,让学生好读书
只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会以积极主动的心态,投入到课外阅读中去,学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读的兴趣,自然就如花香引来了蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验,激发学生课外阅读的兴趣。
1.建立班级图书角
为了让学生对阅读产生浓厚的兴趣,我在班里建立了图书角,图书角图书的来源,采用全班集资的方式共同购买,那到底我们要买什么书呢?我发动全班同学的力量,把自己想看的书写张小纸条,再交给我,再由老师来选购。从他们选的书中我发现男女喜欢看的书都不太一样,男同学喜欢看一些科学、探险、未解之谜的书;而女同学则喜欢看伍美珍、商郁兰的描写校园故事的小说;漫画则是他们的共同喜欢的书。现在图书角的藏书已经有上千册了,如:皮皮鲁系列丛书、彩乌鸦系列丛书、小屁孩日记丛书、四大名著、心灵鸡汤系列……现在图书角成了他们课余时间的一个小天地。除了班级书吧外,学生还可以到学校图书馆、“书香苑”书吧,并利用网络与东莞图书馆、教育网数字图书、电子期刊等多种途径进行阅读,学校为创建书香校园给学生提供了阅读的便利。
2.榜样激励“我和名家有个约会”
相合学校邀请南方分级阅读研究中心专家王茨安、谢蔚君老师,王老师向学生传授阅读的方法和技巧,进一步引导学生热爱阅读,享受阅读的快乐,让阅读成为学生最愉悦的生活方式。让在场的师生现场感受了读书的乐趣和读书的方法,师生互动、答题踊跃,课堂书香弥漫、其乐融融,榜样能使学生产生积极向上的心理。
3.亲子互读,创建“书香家庭”
家长引导营造良好的阅读环境,全程参与,引导学生养成课外阅读的习惯,以身作则,向孩子学习,使家长与孩子、与学校一起进步成长。
4.“书香园”与活动相结合
利用班级墙报“书香园”每月展示学生的优秀读后感、读书笔记、优秀习作等,同时,开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣。定期举办各类主题竞赛、作文竞赛,以此来激发学生课外阅读的热情。
二、开设阅读方法指导课,让学生读有所悟
学生在课内掌握了读书方法,才能使课外阅读得法、受益。课外阅读则为学生复习、运用阅读方法开辟了广阔的天地。教师要想使学生把课内学到的读书方法灵活地运用到课外阅读之中。就有必要开设阅读方法指导课,教给学生一些读书方法。我主要是从以下四个方面去指导的:
1.读与思相结合
开卷有益,但并非多多益善,“食而无化”是无益的,只有边读边想,做到不动笔墨不读书,不断地在重点词、句、段上圈点批注,抓住重点词、句、段去理解,再联系上下文去理解整篇文章或整本书的意思,只有读思结合才能收到好的读书效果。
2.读与写相结合
阅读为写作提供了广泛而丰富的语言和写作范例,从读到写,由仿到创,是指导学生写作的有效途径。
3.读与使用工具书相结合
小学生的知识水平、认知能力必定是有限的,在进行课外阅读时,孩子们肯定会遇到不认识的字、不理解的词,不知道的典故等等,怎样扫除这些读书中遇到的“绊脚石”呢?这时候老师就应该指导学生请工具书来帮忙了,在阅读中注意使用工具书不但可以扫除阅读障碍,培养自读能力,还可以使学生养成良好的阅读习惯。
4.做好课外阅读笔记
内容如下:今天我阅读了《 》,作者是 ,文章主要讲述了 。读书论坛(心得、体会、看法、建议): 。摘录书中的好词佳句 等等。不知不觉,学生在大量进行课外阅读的同时,不但积累了许多写作素材,而且提高了写作水平。
5.写好读后感
三、利用“书香日”,赏析片段,交流读书所得
每月我会选一节课,选取我读过的书中精彩的片段,说给学生听,激发起他们的兴趣,如《鲁滨孙漂流记》《卖火柴的小女孩》,选取里面最精彩、最感人的画面,读给他们听,当他们听得津津有味的时候,就引导他们自己找书去看,这样能收到意想不到的效果。
同时,在这一节课里,进行“好书宣传会”让学生介绍自己看过的好书,让他向全班同学推荐,并将里面他认为最精彩的片段讲述给同学听,为了不给学生增加难度,我规定,围绕你看的书,说什么都可以。可以说你喜欢的书中的一个人物;可以将看的内容作为故事讲给大家听……说的内容可多可少。一个学生说了,其他学生可以发表自己的看法,也可以就此展开争论。为了不致登台时无话可说而“尴尬”,同学们看书时,比以前认真多了,都或多或少地有收获。
四、背诵经典,积累语言,陶冶情操
经典是祖国古文化的精髓。小学生记忆力强,利用学校的校本教材《经典传诵》,这一时期经常背诵这些经典,不仅可以吸收祖国优秀的古典文化,丰富语言积累,还可以陶冶情操,培养爱美的情趣。举行古诗文朗诵比赛,看谁上台背得最多。
五、每月评选阅读之星
为激发学生阅读的兴趣,我每月会在班里以投票的方式评选一名阅读之星,并颁发奖状和奖品。评选条件如下:1.有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣;能在班级或学校起发挥“课外阅读”的模范带头作用;2.积极参加学校、组织的阅读活动,认真阅读学校推荐的阅读书目,经常向学校阅览室、班级图书角借阅书籍,能写较为具体、真实、生动的读后感;3.坚持诵读《课程标准》推荐的古诗文经典诵读内容。4.读书量大:每周最少阅读一本课外书。
六、展示成果,硕果累累
小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。1.课外阅读笔记。在实践中,我采用“课外阅读成长记录袋”的方式,记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词、好句、好篇章及读书心得,是学生读书过程的一个见证。2.手抄报。经过两年的时间,我利用手抄报的形式,让学生将自己对读书的看法、见解以手抄报的形式展示出来。3.背诵经典,陶冶情操,在校园文化体育艺术节中我班的诵读《弟子规》获得高年级组的一等奖,并在2010年镇校园文化艺术节闭幕式中展示。4.作文竞赛。结合学校开展的现场作文比赛,让学生进行写作,主题分别有:“我和书的故事”“读书改变了我”等。
当然,实施课外阅读,激发学生课外阅读兴趣,并非一蹴而就,也不是立竿见影,它不是一个摸得着的过程,学生贪玩好动,对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态,必须循循善诱,逐渐让读书成为习惯和生命的需要。
(作者单位 广东省东莞市寮步镇西溪小学)