范文一:小学二年级数学导学案
数学广角——搭配(学案)
一、故事引入,学习排列
1、同学们,你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗?灰太狼喜欢做什么?
2、进入第一关:看图一大门的密码是由 1和 2组成的两位数。你能帮喜羊羊解决吗?(同桌交流)
图一 图二
3、看图二,上面有个超级密码锁在等着他去破解,上面写着什么?
密码是由 1、 2、 3其中的两个数组成的两位数
讨论:数字 1、 2、 3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢?
二、 实践操作 , 感知组合。
1、
2、小林在唱歌比赛中荣获冠军,每个小朋友都和他握了一次手表示祝贺,他一共握了 15次手, 参加比赛的小朋友一共有多少人?
3、 饮料和点心只能各选一种。那么早餐有()种不同的搭配方法。(连一连)
三 、区分排列和组合
师:数字 1、 2、 3是 3个数,小朋友握手也是 3个人,为什么 1、 2、 3能摆出 6个数, 而握手只能握 3次呢?
四、巩固练习。
1、(搭配衣服)
2、买一个口算本要用 5角钱,下面有一张 5
角、 2张两角和 5个硬币,想想有( )种付钱方法。
五、拓展延伸。
1、每瓶插
2枝花,想想有(
)种插花方法?
2、从小敏家到小兵家一共有多少种走法?
2、用 5、 0、 4三张数字卡片能组成( )个不同的两位数,他们分别是( ) 其中最大的是( ) ,最小的是( ) , 它们的和是( ) ,差是( ) 。
范文二:小学二年级数学导学案
小学二年级数学导学案 编写人纪双双 小组 姓名
课题:铅笔有多长 课时1
【 学习目标 】
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米的实际长度,发
展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量,学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。
3、通过估算、测量等活动,提高学生的估测能力。
【 预习自学 】
一、复习
1、我们以前学过两个长度单位,同学们还记得是什么吗?它们分别用什么字
母表示?
2、谁知道米和厘米有什么关系吗? 3‘3米=( )厘米 500厘米=()米 800厘米=( )米
4、用手比划一下1米有多长?1厘米呢?大家都来比划一下!
二、认识分米
1、揭示分米
分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
2、感知1分米的长度
(1)找一找
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看看。谁愿意说
一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?
(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小
组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3、分米和米的关系
出示米尺:你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这条尺子
上一共有多少个1分米?
【 讨论合作 】
认识毫米
仔细观察尺子,看有没有新的发现?快给大家说一说,毫米是什么意思?1毫米有多长?
2、毫米和厘米的关系
3、感知1毫米的长度。
【 展示提升 】
各小组展示汇报,并说明理由。
【 当堂达标 】
1、简单的换算。
7 m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm
2
、1厘米中有 小格,每小格的长是毫米,这支铅笔有----厘米----毫米。
3、说说这节课你有什么收获?感觉还有哪些不足?你还想对老师说些什么?
范文三:小学二年级数学导学案
小学二年级数学导学案
年级:二年级 学科:数学 分科时: 1 总课时:
课题:9的乘法口诀 课型:新知探究课 主备人:吕娟
学习目标:
1. 我能学会9的乘法口诀,找出9的乘法口诀的规律。。
2. 我能熟记9的乘法口诀,能用口诀进行简单的计算。
重、难点:找出9的乘法口诀的规律,会用9的乘法口诀正确计算。 学习过程:
一、温故知新:
1.直接写出得数:6×7= 5×8= 4×7= 7×5= 7×6+7=
8×6= 7×8= 4×8= 8×3= 4×7-7= 学生说出口算结果并随时纠正错误的同时,说出两个算式所表示的意义或者所用的口诀。
我最爱思考~~
,设计意图:这一环节的设计~目的有两个:一是在于让学生复习7、8的乘法口诀知识~为学习9的乘法口诀做铺垫。二是让学生感悟到知识间是相互联系的。从而激发了学生的学习积极性。,
二、自主探究:
2(认真看数学书第84页例6:(按照下面的问题顺序完成对例六的自主学习) (1) 认真观察主题图,理解图意,回答下面两个问题:
?我从图中知道了什么,
?我能提出的问题是:______________________________?
(2) 结合主题图认真完成数学书第84页的填空并思考下面的问题:
?仔细观察数轴上的数据,说说你发现了什么,
?对比观察乘法算式和口诀,想一想:9的乘法口诀有哪些规律,如果忘记“六九( )”你会怎么办,
,设计意图:在课堂教学中~教师要充分考虑学生身心发展的特点和已有的知识经验~赋予学习内容鲜明的现实性。结合数学书上的主题图~从龙舟图到袋鼠跳~由图示到表象~充分利用数轴~让学生按照老师设计的前三个问题进行思考:主要观察袋鼠跳的每格是9~认识到几格就是几个9~以袋鼠跳为支撑点~暴露思维过程~从现象到表象~借助学生已有的知识经验~运用类推的方法~引导学生自编口诀~体会每一句口诀的来源~经历每一句口诀的形成过程。使学生了解与数学相关的问题~感悟数学的价值。
第四个问题中让学生观察9的乘法口诀有什么规律~目的是培养学生的抽象概括能力~同时渗透函数思想。
同时“六九五十四”这句口诀既可以通过45+9得到~也可以通过63—9得到~让学生充分体会9的乘法口诀~相邻的两句之间积相差9。更重要的是让学生感悟变换角度想问题~改变学生的心智模式。
在学生独立学习思考的基础上~让他们进行对学~群学~有效展示~学生之间进行充分的讨论、交流~这样不仅激活学生的思维~表现方法多样~更重要发展了学生的实践能力与创新精神~形成了开放式教学。,
我会读和背。
三、大显身手:
4.自己读一读,背一背9的乘法口诀。
5.做游戏背9的乘法口诀。
我最会说一说~
,设计意图:在记忆口诀这一环节~注重引导学生先用自己喜欢的方法去快速记忆口诀~然后再在游戏情境中记忆~在这个过程中师生、生生的互动~智慧的碰撞~使学生对于枯燥的口诀发生了感情~使原本静止的~程式化的口诀记忆过程成为鲜活~富有生命力的过程~而且老师不断地用赏识性的语言来激励孩子们~形成了生动的师生学习场景图,
四、整理总结:
我今天最大的收获是:______________________________。
我的能力最强~
,设计意图:通过学生自我总结~以提高学生的学习水平和进一步激发学生学习的积极性。,
五、达标检测:
数学书第85页至86页2题、5题。
(设计意图:第85页的 2题主要是体现数与代数领域和空间与图形领域的有机融合,在培养学生空间观念的同时,复习所学知识。
第86页5题是9的乘法口诀的基本练习,限时要学生独立完成,集体订正时让学生们说理由,充分暴露出存在的问题,并共同订正,把问题消灭在萌芽状态。)
今天的学习,我学会了( ),在( )方面表现很好,在( )方面表现不够,以后要注意的是( )。
范文四:小学数学二年级《数学广角》导学案
《数学广角》导学案
主备人:李华青 复备人:李保平 学生姓名: 学习排 列 组 合 课型 新 知 探 究 课 内容
1、通过观察、猜测、实践等活动,找出最简单事物的排列数和组合数。 学习
目标 2、学会有序地、全面地思考问题。
学习重、难点:学会有序地、全面地思考问题,初步理解简单事物排列与组合的不同。
导 学 过 程
【自主探究】
密码锁
1、用1、2这两个数字能组成几个两位数,
2、想一想:用1、2、3中的任意两个数字可以组成多少个两位数?
【学海探秘】
2、 照相馆
聪聪要照相,衣服有几种穿法,
达标检测:
俱乐部
1、每两个人进行一场比赛,
一共要比几场,
商店
2、 聪聪买一个拼音
本,可以怎样付钱,
我的表现: ? ? ? ? ?
范文五:小学二年级数学上册导学案
第一课时:长度单位
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会观察
学习目标:
1、亲身经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。
2、会进行一些简单的测量、比较。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、仿照课本第1页,请你用不同的物体量量书的宽,并记录下来。
书的宽大约有( )个( )长。
书的宽大约有( )个( )长。
书的宽大约有( )个( )长。
书的宽大约有( )个( )长。
??
2、我想问、我想说:( )。 (以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作,可请你家长帮忙,表演给你家长看一看)
二、合作探究(根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流,展示。)
1、小组间相互说说你的测量结果并展示展示你的量法。
2、说说你的想法。(
三、过关检测:
第二课时:长度单位
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会观察
学习目标:
1、认识长度单位“厘米”,实际感知1厘米。
2、感受用尺子量整厘米物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、准备一把尺子并观察尺子,说说你知道什么。
2、自学课本第3页,认识1厘米。
3、亲身感知1厘米,测量身边1厘米长的物体。
( )的长大约是1厘米。
( )的长大约是1厘米。
( )的长大约是1厘米。
??
4、看我的,我会量
(以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作,可请你家长帮忙,表演给你家长看一看)
二、合作探究
(根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流,展示。)
三、过关检测。
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会观察
学习目标:
1、认识长度单位“米”,实际感知1米。
2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。
3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识,体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、自学课本第4页,认识1米。
1米=( )厘米
2、制作1米长的绳子。
3、亲身感知1米。用1米长的绳子与自己身高、双臂展开等相比较。
( )大约是1米。
( )大约是1米。
( )大约是1米。
??
4、看我的,我会量。(先估计再测量)
(以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作,可请你家长帮忙,表演给你家长看一看)
二、合作探究
(根据学生完成的情况小组与小组之间进行互评交流,展示。)
三、过关检测:
班级:------ 姓名------ 评价-------
学习目标:
1、自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量的。
2、会量线段、会画线段。
3、锻炼观察能力、想象能力、操作能力和合作意识以及运用知识解决实际问题的能力,体验学习带来的乐趣。
一、自主学习
1、自学课本第5页,认识线段。
(1)下面这些都是线段,线段是可以( )长度的。
*(2)线段都是( )的,两边都有( )。
(3)量出下面线段的长度。
( )厘米 ( )厘米 ( )厘米
2、自学课本第5页,画线段并说说你是怎么画的。
(1)画一条3厘米长的线段。 (2)画一条5厘米长的线段。
(以上各题第二天给全班同学展示展示你的杰作,可请你家长帮忙,表演给你家长看一看)
二、过关检测:
( ) ( ) ( ) ( )
第一课时:两位数加两位数(不进位加)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、 掌握两位数加两位数不进位加的笔算方法。
2、 从例1重点学习并解决列竖式时如何对位的问题,
例2着重学习计算顺序。
3、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点: 正确进行两位数加两位数不进位加法的计算。
学习难点:理解计算方法,养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、口算.
20+50 30+40 60+20 70+10
2、阅读教材主题图,理解图意,理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1是计算二(1)班和二(2)班共有多少人。应该用 ( )计算。 也可以写成竖式,用笔算:
十 个 十 个
还可以列成:
口答: 。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意 。
5、学完教材第9页,理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
二、探究两位数加两位数的计算方法:
1、列式计算
32+6 6+32 59+40 40+59
2、完成教材第10页例2。看图理解:这辆车可以乘( )人。那么计算二(3)班和二(4)班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二(3)班和二(4)班 。列竖式计算:
然后和70人相比 ( )小于( )
所以二(3)班和二(4)班 .
3计算两位数加两位数时,列竖式要注意 ,也就是个位和( )对齐,十位和( )对齐。然后从( )位开始计算。也就是( )位加完后又加( )。
4 完成教材第10页做一做。
三、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) ﹡1、两位数加两位数计算方法:先将 ,然后 。
﹡2、把两个数合并成一个数用列( )算式计算
3、个位加起来的数写在( )的下面,十位加起来的数写在( )。
四、过关检测:
1、 2 3 4 2 6 9 8 4
+ 4 5 +5 6 +3 0 + 1 3
第二课时:两位数加两位数(进位加)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、 掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
2、会列式计算,并会自己检验对错。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点: 正确进行两位数加两位数进位加法的计算。
学习难点:理解计算方法,养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
25+23 43+34 55+33 61+25
2、看教材主题图,理解图意,理解两个数合成一个数用加法计算。
3、例1中,这辆车可以乘坐( )人,要知道能不能合坐一辆车,就要先知道二(1)班和二(3)班 。应该用 ( )计算。 可以写成竖式,用笔算:
十 个 十 个
还可以列成:
口答: 。
4、我发现就今天的算式也要 对齐,从 。然后个位满10要 十位上的数相加的时候要记得加上 。
5、学完教材第11页后,理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
二、边练边算,并探究两位数加两位数的计算方法:
56+37 46+24 25+35
1、计算两位数加两位数时,列竖式要注意 ,也就是个位和( )对齐,十位和( )对齐。然后从( )位开始计算。个位上满十,就向( )。
2、完成教材第12页做一做。
三、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) 你的收获是:
你的疑惑是:
四、过关检测:
1、 27 36 45 26 +76 +36 +46 +45
2、完成教材练习二第十题。
3、哪两个两位数合起来是85?你能说出几组?
第三课时:两位数减两位数(不退位减)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
4、 掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
5、会列式计算,并会自己检验对错。
6、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点: 正确进行两位数减两位数的不退位减法的计算。
学习难点:理解计算方法,养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。
27+33 34+36
2、看教材主题图,读懂图意,并列式计算。
3、例1中,用加法解决的问题:
(1)、 ?列式:
(2)、 ?列式:
北京比多伦多多得多少票?
列式: 竖式:
多伦多比北京少得多少票?
列式: 竖式:
你还能题什么问题:
4、我发现就今天的算式也要注意列式时 对齐,然后从(位开始计算。也就是( )位加完后又加( )。
5、学完教材第17页后,理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。
三、边练边算,并说说两位数减两位数的计算方法:
43-13 88-62 89-5 92-71
计算方法:
。
四、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)你的收获是:
你解决不了的问题是:
五、过关检测:
1、 87 36 45 96
- 76 - 36 -25 -75
第四课时:两位数减两位数(退位减)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、 掌握两位数减两位数的退位减法的笔算方法。
2、、会自己提出数学问题并列式计算,并会自己检验对错。
3、、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点: 正确进行两位数减两位数的退位减法的计算。
学习难点:理解计算方法,养成良好的计算习惯。
一、自主学习
1、计算并说说是怎么计算的。 )
47-33 75-36
2、看教材16页主题图,读懂图意,并提出数学然后列式计算。
3、例1中,用减法解决的问题:
(1)、 ?列式:
竖式: 个位上:6-8不够,向( )
个位上就是( )-( )得( )
十位上就是( )- ( )
*(2)、 ?列式:
竖式:
个位上:6-9不够,向( 个位上就是( )-( )得( )
十位上5退了1还剩( )
4、我发现今天的算式也要注意列式时 对齐,然后从( 开始计算。也就是( )位计算完后又计算( )。
*5、在昨天的基础上:我还知道了:
。
二、做一做、想一想
42-13 81-62 80-15 92-77
过关检测:
1、 我来改错。
87 36 95 96 -79 -28 -57 -78 18 12 48 18
2、完成教材19页做一做的第1、2题。
*3、45减去几个9以后得0?算算看。
*4、减法从十位开始计算方便吗?先试试再谈谈。
第五课时:解决问题
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、会用学过的加减法解决生活中的简单问题。
2、初步学会结合信息,提出问题并正确解决问题。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点: 理解“谁比谁多、谁比谁少”数量之间的关系。
学习难点:理解计算方法,养成良好的解题习惯。
一、自主学习
(1)、小红有10元钱,明明比他多2元,明明有( )元。 ) )位
(2)、小红有10元钱,明明比他少2元,明明有( )元。
(3)、小红有10元钱,他比明明多2元,明明有( )元。
(4)、小红有10元钱,他比明明多2元,明明有( )元。
2、看教材23页主题图,读懂图意。
二.1班得了( )面小红旗,二.2班比二.1班少( )面,二.2班有多少面? 从这道题可以知道二.2班的小红旗比二.1班的( ),两个班相比( )的多,( )的少,我们要求的是比较( )( 填多或少)的那一个班,所以用减法计算。 列式是:
3、二.2班得了( )面小红旗,三.1班比二.2班多( )面, 三.1班比二.2班( ),我们要求( )(填多或少)的那一个班,所以用(
列式:
*4、你可以编一道类似的题吗?把它解答出来
二、议一议
通过做这两道题你知道了 : 你解决不了的问题是:
三、过关检测:
1、 完成教材23页做一做
问题一: 列式:
问题二: 列式:
问题三: 列式:
*2、完成教材练习四的第5题
用加法解决的问题是:
问题一: 列式:
问题二: 列式:
用减法解决的问题是:
问题一: 列式:
问题二: 列式:
*3、你得出了了什么规律:
第六课时:连加连减
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点: 掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
学习难点:能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
一、自主学习
1、计算复习 )计算。
56+35 72+19 83-77 66-18
2、今年农场的西瓜丰收了,2、2班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计。
第一组 第二组 第三组
28个 34个 23个
三组一共摘了多少个?列式:
写写计算过程: 仔细观察:你的计算过程能不能再简单一点:
3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个?
总共85个西瓜,运走40个,就用( )-( ),还剩余了( ),又运走了26个,就用( )-( ),最后剩余了( )?
用一个算式计算:
计算时:在计算时,能够口算的可以口算,不能口算的进行笔算。
*4、你可以编一道类似的题吗?把它解答出来
。
二、议一议
通过做这两道题你知道了 :
你解决不了的问题是:
三.过关检测:
1、在草稿本上完成27页的“做一做”
2、一本故事书共有64页,小明第一天看了14页,第二天看了17页,还有多少页没有看?
3、图书馆3月借出图书26本,4月借出37本,5月借出34本。3个月图书馆一共借出了多少本图书?
第七课时:加减混合
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、掌握加减混合竖式的写法。
2、能灵活、正确的计算连加、连减及加减混合的题目。
3、认真、仔细的良好学习。
学习重点: 掌握用竖式计算连加、连减的及加减混合的方法和简便写法。 学习难点:能灵活、正确的计算加减混合的题目,并总结运算顺序。
一、自主学习
计算复习
1、25+28+36= 78-59-11=
先算什么,再算什么?怎样笔算?
2、小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有( )只? 3、小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有( )支铅笔? 看教材28页图填空: 车上原来有( )人,到站后下车( )人,又上车()人, ? 先算: 再算: 列式: 列式:
但是这样做比较麻烦,可以用一个式子计算: 算式: 竖式:
二、练习总结:
1、计算并总结规律:
50+30+18 70-23-29 56+34-20
* 上面3道题都是先把( )相加或相减,然后再加上或减去( ) 2、你解决不了的问题:
三、过关检测:(说说先算什么,再算什么。)
1、同学们折纸鹤庆祝元旦,第一组折了45只,第二组折了36只,他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只,现在还剩下多少只纸鹤?
2、学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。学校合唱队现在有多少人?
第八课时:加减法估算
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标:
1、学会两位数加、减法估算方法
2、会用学到的估算的知识去解决生活中遇到的问题。 学习重点: 初步学会加、减法的估算方法, 学习难点:用估算知识解决实际问题。 一、自主学习
1、写出下面的数最接近哪一个整十数。
28 ( ) 43( ) 24( ) 67( )
2、妈妈带了100元钱去买这三样东西,够吗? 热水瓶28元 烧水壶43元 茶杯24元
方法(1)热水瓶的价格大约是( )元,烧水壶的价格大约是( )元,茶杯的价格大约是( )元,这三样加起来大约是( )元, ( )﹤( )因此,100元够了。
方法(2)买热水瓶后大约剩( )元,买烧水壶后大约还剩( )元, ( )﹤( )买茶杯够了。
方法(3)买热水瓶和烧水壶大约花去 ( )元,还剩( )元, ( )﹤( 买茶杯够了。
小结一下:这道题里我们把28看成了( ),43看成了( ),24看成了( ) 二、练习总结:
1、二年级参加学校的运动会,一班39人,二班42人。二年级大约有多少人参加学校运动会?学校准备了62个座位够吗?
一班可以看成是( )人,二班可以看成是( )人,因此: ( )+( )=( )所以,二年级大约有( )人参加。 ( )﹤( )学校座位不够。
小结一下:这道题里我们把39看成了( ),42看成了( ),62看成了( )
2、通过做这两道题你知道了 :
你解决不了的问题是:
三、过关检测: 1、同学们折纸鹤庆祝元旦,第一组折了45只,第二组折了36只,两个组大约折了( )个纸鹤。他们把这些折好的纸鹤送给孤儿院的小朋友16只,现在大约还剩下( )只纸鹤?
*2、我们班有45人,大家要去公园划船,大船每条租金51元,限乘40人。中船每条租金38元,限乘25人。小船每条租金17元,限乘8人。应该怎样租船?请你设计一个乘船方案,再预算一下大约要花多少钱?哪一种方案较为经济合理?
第九课时:我长高了
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标:
1、 正确使用各种测量工具测量物体长度及人的身高。 2、 学会收集、整理数据,从统计表中获取信息。 3、加深对长度单位米和厘米的认识
学习重点: 用正确的方法测量出物体长度 学习难点:收集数据 分析数据 一、 自主测量,父母检查 1、测量你家的物品
2、测量家人的身高
爸爸的身高是( )厘米,妈妈的身高是( )厘米,你的身高是( )厘你测的物品名称 测量结果父母更正
(写好单位)
米。
*3说说你在测量中遇到的问题:
你是怎么解决的:
二、对照一下。
6~8岁儿童生长发育对照表
男生 女生 头围(厘米) ~59 ~58 胸围(厘米) ~64 ~63 身高(厘米) ~~132 你的头围是( ),比标准头围( );你的胸围是( ),比标准胸围( 你的身高是( ),比标准身高( ) *你想说:
三、明天的课堂上你还想测什么?
*四、如果没有尺子,又想知道操场大概有多长怎么办?
第一课时:角的初步认识
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标:
1、 使学生初步认识角,知道角的各部分名称。 2、 初步学会用直尺画角。
3、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。 学习重点: 认识并会画角,知道角的各部分名称。 学习难点:能正确地画角。 一、自主学习 角的初步认识
;)
1、自学38页的主题图,找出图中带红色勾画出的角。 2、自学教材39例1,找出大小不同的角。 3、认识角的名称和组成部分。 一个角有( )个顶点,( )条边。
4、小组交流,说一说周围那些物体的表面有角? 5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。 ②用纸折出大小不同的角。
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) 1、怎样画角?(小组合作完成)
归纳画角的方法:从一个点起,用尺子向( )的方向画( )条直线,就画成一个角。
2、自己画出一个角。
3、展示学生作品,小组交流评价。
4、想一想下面的图形中一共有几个角?你们是怎样想的? 过关检测:
1、下面图形,是角的在( )里打√,不是角的打×。
2、下面每个图形各有几个角?
3、画不同方向的角。
第二课时:直角的初步认识
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标:
1、能认识直角,能用三角板判断直角和画直角。 2、培养初步的空间观念和动手操作能力 学习重点:认识直角和直角各部分名称。 学习难点:会用三角板画直角。 一、自主学习 直角的初步认识
1、自学例3,找出图中的角。
2、填空:像国旗、椅子上、运动员上身与双腿所夹得角等这些角都是( ) 3、这些直角的形状一样? 4、找出生活中的直角。
5、认识直角各部分的组成及名称。 6做一做
①自己试着用两根纸条做一个直角。 ②用纸折出一个直角。
7、学生作品展示,全班交流评价。 二、合作探究、归纳展示 1、小组合作探究
(1)、阅读教材41 )的顶点与角的一个顶点( ),三角板的直角的边与这个角的一条边( ),如果这个角的另一条边与三角板的另一条边也重合,这个角就是直角。 (2)、认真观察教材41画角的方法后小组交流总结归纳画直角的方法:先画一个点,从这个点出发画一条直线,把直角的( )和一条直角边与这个点和直线( ),从顶点沿着另一直角边画( ),就画成了一个直角。 (3)、画一画,画不同方向的直角 过关检测:
1、下面图形中是直角的打√,不是直角的打×
2、下面图形中,各有几个直角?
一课时:
1—4的乘法口诀
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀 学习目标:
1、创设情景使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。 学习重难点:掌握编写乘法口诀的方法。 一、 知识链接
1 、几个相同的加数相加还可以用什么方法计算? 2、把下列加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5=( )×( ) 6+6=( )× ( ) 2+2+2+2+2+2=( )× ( ) 4+4+4=( ) × ( ) 3、 把括号填写完整。
一个2是( ) 2 1 ×2=( ) 一二得( ) 两个2是( ) 2+2= ( ) 2×2= ( ) 二二得( ) 一个3是( ) 3 1 ×3=( ) 一三得( ) 两个3是( ) 3+3= ( ) 2 ×3= ( ) 二三得( ) 三个3是( ) 3+3+3=( ) 3 ×3= ( ) 三三得( ) 一个4是( ) 4 1×4=( ) 一四得( ) 两个4是( ) 4+4= ( ) 2×4= ( ) 二四得( ) 三个4是( ) 4+4+4=( ) 3×4=( ) 三四 ( ) 四个4是( ) 4+4+4+4=( ) 4× 4=( ) 四四 ( ) 二、【课后导学】 1、 背一背1——4的乘法口诀。 2、 看算式,先填一填,再写出乘法口诀。
2+2+2=( )×( )=( ) 口诀:( ) 3+3+3=( ) ×( )=( ) 口诀:( ) 3、连一连。
一四得四 二三得六 二二得四 二四得八 2 ×3 2 ×2 2 ×4 1 ×4
第二课时 乘加、乘减
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀 学习目标:
1、在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义,知道乘加、乘减算式都要先算乘法,会计算乘加、乘减算式。
2 、培养自主探索的意识,进一步积累解决简单实际问题的经验。 学习重难点:
应用已学的知识列出算式,独立领悟应该先算乘法。 【课前导学】 一、知识链接
1、背诵1——4的乘法口诀。 2、根据口诀先把括号填写完整。 二三得六
( )+( )=( ) 或者( )+( )+( )=( ) ( )×( )=( )或者( )×( )=( ) 三四十二
( )+( )+( )=( )或( )+( )+( )+( )=( ) ( )×( )=( ) 或( )×( )=( ) 3、 根据算式填写口诀。
4×4=16 口诀:( ) 1×3=3 口诀:( ) 2×3=6 口诀:( ) 二 新知初探
1 、看数学书11页例题,先用加法算一算一共有多少条金鱼?
2 、在这个加法算式里,你发现了什么?几个相同的加数相加时可以把它变成什么样的算式?
3在你发现的新的算式里,先算什么,再算什么? 【课内导学】 一、成果展示。
1、 把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、全班展示,分组说出知识链接各道题目。并集体背诵1——4的乘法口诀。 3、在做书中例题时你发现了什么?学生交流后各组汇报结果。 二、自主探索。
1、探索预习过程中发现的问题。
2、老师预设问题:4+4+4+2中“4+4+4”写成“3×4”,后面的两条别忘了加,原来的算式就变成了3×4+2,在这个算式里先算3×4=12,再算12+2=14。
3、“3×4”表示什么意思?再加上2又表示什么意思? 4、这幅图还可以怎么列式? 三、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。 3、交流学习心得。
4、师生小结,乘加、乘减算式中都要先算乘法。 四、巩固练习。
1、完成课本12页“想想做做” 第2题和第三题的(1)。 2、第1题、第3的(2)、第4题还可以写什么算式? 3、小组交流后汇报成果。 【课后导学】
1、 背诵1——4的乘法口诀。
2、 说说先算什么,再算什么,再写出得数。 3×4-2= 4×4+3= 2×4-3= 4×1+2= 2×3+2= 3×4+3= 3、(贴图,与课堂同行第7页第2题) (贴图,与课堂同行第7页冲浪区)
第三课时 5的乘法口诀
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀 学习目标:
1、经历编5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的意义,掌握5的乘法口诀,提高应用乘法解决实际问题的能力。
2、初步培养发现简单规律的能力,积累积极的学习情感,增强学习数学的自信心。
【课前导学】 一 知识链接 1、小电脑
2+4= 3+5= 4×3= 2×2= 2×3+8= 1×4+20= 4×3-5= 4×4-10= 2、 画一画,写一写。
画一只小手,数一数有几个指头。
画两只小手,数一数一共有几个指头,再用算式写一写。 画三只小手,算一算一共有几个指头。 画四只小手,算一算一共有几个指头。 画五只小手,算一算一共有几个指头。 二、 新知初探 把下列括号补充完整。
1个5 5 1 ×5=( ) 2个5 5+5=( ) 2 ×5=( ) 3个5 5+5+5=( ) 3 ×5=( ) 4个5 5+5+5+5=( ) 4 ×5=( ) 5个5 5+5+5+5+5=( ) 5 ×5=( ) 你能根据上面的算式编出乘法口诀吗? 【课内导学】 一、 成果展示。
1、把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、全班展示画一画,集体交流成果。 3、集体展示编出的乘法口诀,并互相说一说。 二、自主探索。
1、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。 2、老师预设问题:
(1)5的乘法口诀中得数都有什么特点?4 ×5表示什么意思?3 ×5呢?5 ×5呢?1 ×5、2 ×5呢?
(2)1个5可以写成1 ×5,还可以写成什么乘法算式?
2个5可以写成2 ×5,还可以写成什么乘法算式? 3个5、4个5、5个5呢? 二、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。 3、交流学习心得。 4、师生小结。 四、巩固练习。
1、完成课本13页“想一想”“想想做做” 第1、3、4、5、6题 2、小组交流后组长汇报成果。 3、游戏:口诀对对碰。
师生互对,男女生互对,小组之间互对。 【课后导学】
(贴图,与课堂同行第8页第1、2、3、题) 1、(贴图,与课堂同行第8页最后一题)。
2、你能很快说出6个5,7个5,8个5,9个5的得数吗?
第四课时 练习
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀 学习目标:
1熟记1-5的乘法口诀,并运用口诀计算乘法。 学习重难点:
2乘法口诀的意义。 【课前导学】 一、知识链接
1、 背出1——5的乘法口诀。 2、完成数学书15页3——6题。 3 、贴图与课堂同行第9页1、2、 【课内导学】 一 成果展示。
1、把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、全班展示,集体交流成果。 二、自主探索。
独立完成数学书16页7——11题。 三、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。
3、第10题老师预设问题:每辆汽车有几个车轮?5辆汽车有多少个车轮就是求几个几? 4、第11题老师预设问题:这幅图你能看到哪些物体?每一类物体分别有几个几? 【课后导学】
(贴图,与课堂同行第10页第7、8、题) (贴图,与课堂同行第11页第9题)。
第五课时 6的乘法口诀
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀 学习目标:
1通过自主探究,合作交流,掌握6的乘法口诀。 2初步培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
学习重点:
结合已有的知识经验,通过独立探索,总结出6的乘法口诀。 【课前导学】 一、知识链接
1、背诵1——5的乘法口诀。 2、连一连
2×5=10 5×5=25 4×3=12 5×2=10 5×4=20
二三得六 三四十二 四五二十 二五一十 五五二十五
2×3= 6 3×4=12 4×5=20 3×2= 6 3、列式计算。
1个5 3个4相加 2和5相乘 2和5相加 二、 新知初探 把下列括号补充完整。
1个6 6 1 ×6=() 2个6 ()+()=() 2 ×6=() 3个6 ()+()+()=() 3 ×6=() 4个6 ()+()+()+()=() 4 ×()=() 5个6 ()+()+()+()=() 5×()=() 6个6 ()+()+()+()+()+()=() 6×()=()
你能根据上面的算式编出乘法口诀吗? 【课内导学】 一、成果展示。
1、把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、集体展示编出的乘法口诀,并互相说一说。 二、自主探索。
1、探索在编口诀过程中有什么容易记住的方法。 2、老师预设问题:
(1)6的乘法口诀中得数都有什么特点?4 ×6表示什么意思?3 ×6呢?5 ×6呢?1 ×6、2 ×6、6×6呢?
(2)1个6可以写成1 ×6,还可以写成什么乘法算式? 2个6可以写成2 ×6,还可以写成什么乘法算式? 3个6、4个6、5个6呢?6个6的两个算式有什么特点?
二、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。 3、交流学习心得。 4、师生小结。 四、巩固练习。
1、完成课本17-18页“想一想”“想想做做” 第1、2、3、5、6题 2、小组交流后组长汇报成果。
3、18页的第4题,学生交流后,老师引导要注意什么? 3、游戏:口诀对对碰。
师生互对,男女生互对,小组之间互对。 【课后导学】
1、(贴图,与课堂同行第12页第1、2、3、题) 2、(贴图,与课堂同行第13页4、5、6)。 3、(与课堂同行第13页最后一题)
第六课时 练习
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀
学习目标:熟记1-6的乘法口诀,并运用口诀计算乘法算式和解决实际问题。 学习重难点:乘法口诀的意义。 【课前导学】 一、知识链接
1、 背出1——6的乘法口诀。 2、 完成数学书19页2——5题。 3、贴图与课堂同行第14页1、2、3 【课内导学】 一 成果展示。
1、把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、全班展示,集体交流成果。 二、自主探索。
独立完成数学书20页6——10题。 二、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。
3、第7题老师预设问题:每天看6页,5天看了几个6页?也就是求几个几? 第8题老师预设问题:仔细观察左边的两盘子梨,右边的两盘梨,有什么不一样?左边可以写几种算式?右边也可以写两道算式吗?
第9题老师预设问题:先看左边两个小朋友说的话,可以写什么算式?还可以写什么算式?再看右边图上小朋友说的话,可以写什么算式?是否也可以写乘法算式? 4、第10题老师预设问题:要求哪个班的花多,先要求什么? 【课后导学】
(贴图,与课堂同行第15页第4、5题) (贴图,与课堂同行第16页最后一题)。
第七课时 复习
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀
学习目标:熟记1-6的乘法口诀,能用口诀速算乘法算式并能解决问题。 学习重难点:乘法口诀的意义和乘法应用题。 【课前导学】
一 知识链接
1、背出1——6的乘法口诀。
2、完成数学书21页1、2题,4-6题。 【课内导学】 一 成果展示。
1、把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、全班展示,集体交流成果。 二、自主探索。
独立完成数学书22页7——9题。 二、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。
3、第7题老师预设问题:比一比谁写的多?
第8题老师预设问题:4×6+6其实就是几个6?它可以变成什么算式? 计算乘加、乘减算式时先算什么,再算什么? 【课后导学】
(贴图,与课堂同行第17页第1-4题)
第一课时:观察物体(课本67页)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、正确从不同位置观察简单物体的形状。
2、知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。 3、借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4、联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。
学习重点:掌握从不同位置上观察的简单物体的形状的方法.
学习难点:知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。 一、 自主学习 预习(课前)
1、阅读教材67页,把自己分别换在的小亮、小红、小明站的位置上想想分别会看到恐龙什么样的形状?
2、试着把三位小朋友的名字和他们看到的形状连一连. 3、我发现:,一般从( )位置去观察物体 探究观察的简单物体的形状方法(课内):
1、阅读教材第67页例1。理解:小亮、小红、小明他们分别是站在恐龙的前面、后面和左面位置上,所以他们分别看到恐龙的正面、后面、左侧面 2、分组观察,学生拿出一种自带的物体从不同位置上进行观察。你看到的物体( )面、( )面、( )面、( )面. 3、检查核对第67页做一做的答案.
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价)
1、观察简单物体形状的方法:观察一个简单物体,我们可以从物体的 位置上去观察;从不同位置上去观察同一个物体,看到的形状是 .
2、游戏:你说我做,二人一组,互相交换.一人依次说你站在我的前面、后面、左面、右面.
3、观察教室前面的电视机,从四个不同的位置看一看,再说一说. 过关检测: 1、猜一猜,(课件)教材70页1题。
2、课件展示课本图、恐龙图、汽车图和相对应的位置图,引导学生连线完成。 3、出示实物“杯子”,让学生从四个位置观察后画下来。
总结、评价:今天的学习,我学会了: 。
我在 ( )方面的表现很好。
在( )方面表现不够,以后要注意的是:( )。 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 课后反思:
第二课时:轴对称图形(课本68页)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、通过观察、操作活动,让学生初步认识轴对称图形的基本特征。. 2、使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。 3、培养学生的观察能力、想象能力,同时感受对称图形的美。 学习重点:掌握理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。 学习难点:理解对称轴的含义。 一、 自主学习
预习(课前)
1阅读教材68页, 初步认识教材所举轴对称图形;
2找一张长方形纸照书上样子折一折、剪一剪,初步认识轴对称图形的基本特征。. 3、我发现:生活中还有( )是轴对称图形. 探究的意义和基本特征。(课内):
1、书上蜻蜓、蝴蝶、树叶、脸谱等图形沿纵向对折,折线两旁的部分能( ),这条折线叫( )
2、用桌上的纸折一折、剪一剪、画一画做一个你喜欢的轴对称图形
二、合作探究、归纳展示(小组合作完成下列各题,一组展示,其余补充、评价) 1、轴对称图形:把一个图形沿一条直线对折 ,两旁的部分能 ,这样的图形就是 .这条折线叫 . 2、看了例题2我把一张长方形纸 一次以后,在右上角剪下一个 ,再在左下角剪下一个 就得到一件对称的衣服 过关检测:
1、举例说说生活中常见的轴对称图形有 ; ( 写4个) 2、第68页的做一做。 3、做练习十五第2题。 4做练习十五第3题
总结、评价:今天的学习,我学会了: 。 我在 方面的表现很好。
在 方面表现不够,以后要注意的是: 。 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 教后反思:
第三课时::镜面对称(课本69页)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标: 1、 认识镜面对称现象,了解镜面对称性质。 2、 进一步提高同学们的观察能力和动手实践能力。 3、 进一步发展同学们的空间观念。
教学重难点:1、认识镜面对称现象,了解镜面对称性质。 2、进一步提高同学们的观察能力和动手实践能力。 自主学习:
学习任务:初步认识镜面对称现象
认真观察课本69页上面两幅图。第一幅图中,岸上有 和 ,湖中有 和 湖水中也倒映出了 ,物体和水中倒影的大小和形状都是 的,他们上下方向是 的;第二幅图,镜子里的东西和外面的东西的大小、形状、数量、位置都是 (填一样或不一样)的。 学习任务:认识镜面对称的性质 照镜子游戏
1、在自己家穿衣镜前做下列动作,我向前走一步,镜子里的我也向 走了 步;
我向后退三步,镜子里的我也向 了 步;我向前走5步,镜子里的我也向 走了 步。我发现向前走或者往后退时,镜子里的我走的方向和我走的方向是 (填一样或不一样)的,走的步数也是 (填一样或不一样)的。
2、在镜子前我举起了 手,镜子里的我举起了 手;我眨一下右眼,镜子里的我眨了一下 眼;我向左走一步,镜子里的我向 走了 步;我向右走了三步,镜子里的我也向 了 步,我用左手摸了一下头,镜子里的我用
手摸了一下头。我发现镜子里的我和我做的动作是 (填一样或不一样)的,但左右方向却是 (填一样或相反的)的。 合作探究,交流展示 1、 组内交流照镜子时的发现,抽部分组进行展示, 展示的方式可以是口头汇报,也可以是两个同学配合表演 。其他组补充订正。 2、 两人一组进行表演,一个同学做动作,另一个同学表现镜子了的像。 3、 看教材71页看镜子写时间,先在组内讨论交流,钟面上的指针和镜子里的区别,上下 (填一样或相反的),左右是 (一样或相反的)。所以镜子里指针指在3点,那实际时间指针应该指在 点上;镜子里指针指在6点上,那实际时间指针应该指在 点上。 4、 整个大题讨论完后小组汇报展示,共同寻找规律。
5、总结:镜面中的图像和实际图像的形状、大小、位置是 的,前后、上下方向是是 (一样或相反的)。左右方向是 (一样或相反的)。 过关检测:
1、下面这些图分别是谁看到的?连一连。
2、是镜子里看到的图像,请在□里打“√”。
2、看镜子写时间。
课后探究:看镜子写数字。
第八课时 复习
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:运用口诀
学习目标:熟记1-6的乘法口诀,能用口诀速算乘法算式并能解决实际问题。 学习重难点:乘法口诀的意义和乘法应用题。 【课前导学】 一、知识链接
1、背出1——6的乘法口诀。 2、贴图与课堂同行18页1-2题。
【课内导学】 一 成果展示。
1、把知识链接部分,组内交流,并在组内相互评价,组长统计学习结果。 2、全班展示,集体交流成果。 二、自主探索。
独立完成数学书23页10——13题。 二、合作交流。
1、学生交流探索结果,并鼓励质疑争论,让思维得到碰撞。 2、教师点拨。
3、第11题老师预设问题:三人各用了多少元?就是分别求小明用了多少元,小红用了多少元,小亮用了多少元?
第12题老师预设问题:要求哪家载的多就要分别求出小兰家载了多少棵,小方家载了多少棵?
计算乘加、乘减算式时先算什么,再算什么? 【课后导学】
(贴图,与课堂同行第18页第3、4题)
第一课时:课题:7的乘法口诀
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:灵活运口诀 学习目标:
1.理解7的乘法口诀的来源和意义。
2. 初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。 3.培养学生的迁移类推能力。
学习重点: 理解7的乘法口诀的来源和意义。
学习难点:初步掌握7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀正确进行计算。 一自主学习 (一)、学习例1
1、阅读教材主题图,理解图意。
观察: (1)、我在图中看到了( ) 。(自己看图互相说一说) (2)、我知道图中小朋友们拼的七巧板用了几个方块? (3)、我是这样算的:一个七巧板( ) 个;2个七巧板( ) ,个,三个七巧板( ) 。(相互说一说)
2、合作探究7个几计算方法。 2个七应该这样计算:( )
我们先用小棒摆一摆:左边摆7根小棒,右边再摆7根小棒。我可以看出来就有﹙﹚个七。 1、 提出用加法计算的数学问题。
着看92页图, 一个七巧板可以这样列式﹙ ﹚,两个七巧板我能这样列式﹙ ﹚,三个七巧板我还能这样列式﹙ ﹚,四个??.五个??我都能行。
2、同桌提问:
5个七可以用小棒怎么摆?我是这样摆的:﹙ ﹚。 ﹙同桌检查,评价﹚ 二、练习反馈 1、看图列式。(自主完成“练习十六第2题)
独立看图填写,做完后在组内说一说是怎样想的?然后在班上汇报我是怎样想的? 3、通过今天的学习,我会计算( ) 了。
我会自己说算式,自己说出得数,算式( ): 三、课堂小结
今天我们学习的是( )的乘法口诀,我可以用7的乘法口诀计算几个七的算式了。 四、课堂练习。
第73页的3、4题。
在课本上独立完成,个别有困难的,可以请求同学或老师给予指导和帮助,也可以借助学具学习。做完后向小组长汇报。 五、当堂检测:
二七( ) 四( )二十八 三七( ) 7X5= 7X7= 7X1= 5X2= 6X4= 7X4= 总结、评价:今天的学习,我学会了:( )。
我在( )方面的表现很好,在( ) 方面表现不够,以后要注意的是:( ) 。
第三课时:7的乘法口诀-倍的认识( 第2课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:灵活运口诀
课题:7的乘法口诀-倍的认识( 第2课时) 学习目标:
1、初步建立倍”的概念。
2、会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少”的问题。
3、通过动手操作,发展许声的实践能力,养成学生动手、动脑和动口的学习习惯,提高学生的基本数学素养。
学习重点: 初步建立并理解“倍”的概念。
学习难点:会解决简单的关于“求一个数的几倍是多少”的问题。 一、复习铺垫。 口算我最行。
7ⅹ6 4ⅹ7 6ⅹ6 6ⅹ4 5ⅹ3 7ⅹ3 3ⅹ3 2ⅹ3 (一)、学习例2、例3
1、阅读教材主题图,理解图意。 观察:(1)、我在图中看到了 。(自己看图互相说一说) (2)、我看到图中小朋友摆一个正方形用了( )根小棒,摆2个正方形用了( )根小棒,3个正方形用了( )根小棒。 (3)、小精灵聪聪说: 。 2、合作探究几个几计算方法。 例3
我们知道第一行摆2个圆,第2行摆的是第一行的4倍,也就是说第2行摆( )。(第2行摆4个2,4ⅹ2=8)
我们先用小棒摆一摆:第一行摆2根小棒,第2行摆的是第一行的4倍,就是4个2。 1、自主练习,“做一做”
(自主练习,同桌检查,评价)
2、同桌提问:4个3怎么摆?我是这样想的:﹙
﹚。 ﹙同桌之间相互说一说,并评价) 二、练习反馈
1、看图写出得数。(自主完成“练习十七第1、2、3题)
独立看图填写,做完后在组内说一说是怎样想的?然后在班上汇报我是怎样想的? 3、通过今天的学习,我会计算( )了。 三、课堂小结
今天我们学习的是( )。 四、课堂练习。 第78页的4、5题
在课本上独立完成,有困难的,可以请求同学或老师给予指导和帮助,也可以借助乘法口诀完成,做完后向小组内汇报。 五、闯关我能行。
1、用“倍”的知识说一说下图的意义。
★★★ ○○○○
★★★★★★★★★ ○○○○○○○○ 2、填得数,说说用了哪些口诀。
7X3=( ) 4X7=( ) 6X7=( ) 3X7=( ) 7X4=( ) 7X6=( ) 口诀:( ) 口诀:( )口诀:( ) 总结、评价:今天的学习,我学会了:( )。
我在( )方面的表现很好,在( ) 方面表现不够,以后要注意的是:( ) 。
第四课时:用数学 求一个数的几倍是多少的应用题( 第3课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:灵活运口诀
课题:用数学 求一个数的几倍是多少的应用题( 第3课时) 1、进一步加深对”倍”的含义的理解
2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
3、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。 4、探索新旧知识之间的内在联系,发展学生的思维。 学习重点: 学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
学习难点:初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系,学会看线段图。 一、复习铺垫,巩固旧知。 1、我能口算。
7ⅹ6 4ⅹ7 6ⅹ6 3ⅹ5 5ⅹ4 2ⅹ6 3ⅹ1 3ⅹ3
我能口算。
2 、填一填。
(1)4个6我们可以说成是6的( )倍。 (2)3个5我们可以说成是5的( )倍。 (3)5个4我们可以说成是( )的( )。 二、知识迁移,探索应用。 第77页例4主题图
1、我在图中观察到了扫地的有( ) 人,擦桌椅是扫地的( ) 倍。
2、我能提出( ) 。列式:( ) 。
3、通过观察,我还能提出 ( ) 。列式( ) 。: 4、我来汇报:
题中已经告诉我们“扫地的有7人,我买可以用一条线段来表示扫地的有7人。又的告诉我们擦桌椅的是扫地的2倍,也就是说擦桌椅的人数是7的2倍,就是2个7,要求2个7是多少,所以能够列算式:2X7=14(人)或7X2=14(人)。 三、效果测评,反馈矫正。 小铅笔头:“做一做“,我能做得又快又准确。
练习十七6、7、8题,独立完成,小组订正。 四、赛一赛。 1、
▲▲▲▲
○○○○○○○○ ○的个数是▲的 倍。
2、根据下面的每一组数写出两道乘法算式。 28 35 4 7 7 5 X = X = X = X = 总结、评价:今天的学习,我学会了:( ) 。
我在( ) 方面的表现很好,在( ) 方面表现不够,以后要注意的是:( ) 。
第五课时:8的乘法口诀( 第1课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:灵活运口诀
学习目标: 2、 理解8的乘法口诀的来源和意义。 3、 初步掌握8的乘法口诀。能运用8的乘法口诀求积。 4、 通过乘法口诀的学习发展学生的观察能力和迁移类推能力。 学习重点: 理解8的乘法口诀的来源和意义。
学习难点:编制并初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。 一、复习铺垫
1.我会“开火车”口算。
4X7 7X2 3X6 5X6 6X4 3X3 5X2 7X3
7X4+3 5X7+5 6X6-6 3X5+3 2、列式解答。
(1)7的5倍是多少? (2)4的3倍是多少? (3)6个4相加是多少? (4)7和5相加是多少? 二,学习新课 1. 教学例5
(1)通过主题图,我发现了一排乐队有( )人,两排有( )人,3排有( ),依次类推。
(2)和小马比一比,谁会跑得更准确更快。 我是这样想的:: (3) 口决编写我能行。 (4) 我问你答。
二八( ) 三八( ) 四八( ) 五八( ) (5)齐读8的乘法口诀。 2.完成“开火车”。
三八(二十四) 五八(四十) 七八(五十六) 八八(六十四) 四六(二十四) ??
三、巩固测评。 想一想。
1、试一试,填上适当的数。
3X8=24 6X6=36
24= X X 36= X X 2、考一考。
(1)8碗水可以装满一壶,6壶水可以装满一桶,一桶可以装( )碗水。 (2)一壶水可以倒满2瓶,一瓶水可以倒满4杯,一壶水可以倒满( )杯。 通过今天的学习,我学会了( ) 总结、评价:今天的学习,我学会了:( )。
我在( )方面的表现很好,在( 方面表现不够,以后要注意的是:( )。
) 。
第六课时:8的乘法口诀练习( 第2课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:灵活运口诀
课题:8的乘法口诀练习( 第2课时) 学习目标:
1、理解9的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握9的乘法口诀,能运用9的乘法口诀正确求积。 3、通过9的乘法口诀的学习,进一步提高学生的类推能力。
学习重点: 编制9的乘法口诀,并能够用一些方法记住这些口诀。 学习难点:初步掌握9的乘法口诀,能运用9的乘法口诀正确求积。 一、复习铺垫,
11、我能背诵1-8的乘法口诀。 22、 写出下列乘法口诀的算式。
四五二十 三八二十四 33、填空我最行。
( )六二十四 二( )十四 七( )五十六 ( )八四十 二、探究新知。
前面我们已经学了()(18的乘法口诀,今天我们一起来学习最后的9的乘法口诀。 1、 我们一起来看看第84页例6的主题图。
湖面上正在进行一场激烈的龙舟比赛,一共有 条龙船,每条船上有 个人,一条龙船 个人,两条龙船 个人,三条龙船 个人,四条龙船 个人?? 2、 我和袋鼠比赛跑。(每条龙舟上都有9名队员,那么2条、3条??一直到9条龙舟上分别共有多少名队员呢?我能把结果填在空格处) 3、说一说,我是怎么算出来的。 4、我能写出乘法算式和编制乘法口诀。
我已经很快算出2个9,3个9、4个9??只到9个9的结果,我能便出乘法口诀. 5、填一填第84页的口诀表,并和小组一起读一读。 6、背一背9的乘法口诀。 7、和老师对口令。
四九(三十六) 三九(二十七) 九九(八十一) 五九(四十五) 二九(十八) 八九(七十二) 七九(六十三) 六九(五十四) 三、巩固测评。
完成教材85页第1、2、3题。
总结、评价:今天的学习,我学会了:( ) 。
我在( )方面的表现很好,在( ) 方面表现不够,以后要注意的是:( )。
第七课时:9的乘法口诀 ( 第1课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:灵活运口诀
课题:9的乘法口诀 ( 第1课时) 学习目标:
1、进一步巩固表内乘法口诀,并能熟练的计算。 2、进一步强化学生解决问题的能力。
学习重点: 进一步巩固表内乘法口诀,并能熟练的计算。
学习难点:用乘法口诀解决简单的实际问题,发展学生解决问题的能力。 一、谈话进入。
前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天我们一起来复习有关的知识。 二、强化练习。
1、 完成86页第5题,并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4= 9X3= 9X2= 9X1= 9X9= 9X7= 9X8= 2、第6题对号停车。(独立完成,小组内汇报) 3、独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(每句口诀要求列出两个乘法算式) 口诀:( ) 口诀( ) 算式:( ) 算式:( ) 4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里,我知道:共有( )棵树,每棵树间隔( )米,从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米?我知道,共有( )个( ),因此,列式为: 。
在第9题里,我知道:每件衣服有( )颗扣子,共有( )件衣服,那么6件衣服用了多少颗扣子呢?我知道,共有( )个( ),因此,列式为: 。 三、巩固测评。
我们独立完成第87页第10-14题,小组内集体订正。 四、闯关我能行。
9X1=10- 8X1=10- 9X2=20- 8X2=20- 9X3=30- 8X3=30- 9X4=40- 8X4=40- 9X5=50- 8X5=50- 9X6=60- 8X6=60- 9X7=70- 8X7=70- 9X8= - 8X8= - 9X9= - 8X9= -
第八课时;9的乘法口诀练习 ( 第2课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
课题:9的乘法口诀练习 ( 第2课时) 学习目标:
1、进一步巩固表内乘法口诀,并能熟练的计算。 2、进一步强化学生解决问题的能力。
学习重点: 进一步巩固表内乘法口诀,并能熟练的计算。
学习难点:用乘法口诀解决简单的实际问题,发展学生解决问题的能力。 一、谈话进入。
前面我们已经学习了有关9的乘法口诀,今天我们一起来复习有关的知识。 二、强化练习。
1、 完成86页第5题,并选择一个算式上午说一说是用哪一句口诀进行计算的。
9X5= 9X6= 9X4= 9X3= 9X2= 9X1= 9X9= 9X7= 9X8= 2、第6题对号停车。(独立完成,小组内汇报) 3、独立完成第7题。
将书上所缺文字、口诀补充完整。选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(每句口诀要求列出两个乘法算式)
口诀: ( ) 口诀( ) 算式:( ) 算式:( ) 4、独立完成86页第8、9题。
在第8题里,我知道:共有( )棵树,每棵树间隔( )米,从第一棵树到最后一棵树之间共有多少米?我知道,共有( )个( ),因此,列式为: 。
在第9题里,我知道:每件衣服有( )颗扣子,共有( )件衣服,那么6件衣服用了多少颗扣子呢?我知道,共有( )个( ),因此,列式为: 。 三、巩固测评。
我们独立完成第87页第10-14题,小组内集体订正。 四、闯关我能行。
9X1=10- 8X1=10- 9X2=20- 8X2=20- 9X3=30- 8X3=30- 9X4=40- 8X4=40- 9X5=50- 8X5=50- 9X6=60- 8X6=60- 9X7=70- 8X7=70- 9X8= - 8X8= - 9X9= - 8X9= -
第九课时:整理和复习( 1课时)
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听
学习目标:
1、对所学的知识技能和思想方法进行总结和反思,系统认识本单元的学习内容。 2、培养学生对所学知识进行系统整理的能力
3、复习巩固1-9的乘法口诀以及挂与“倍”的有关问题。
学习重点: 对所学的知识技能和思想方法进行总结和反思,系统认识本单元的学习内容。
学习难点:复习巩固1-9的乘法口诀以及关于“倍”的有关问题,整理表内乘法表。 一、复习铺垫,
11、我能背诵1-8的乘法口诀。 22、 写出下列乘法口诀的算式。
四五二十 三八二十四 33、填空我最行。
( )六二十四 二( )十四 七( )五十六 ( )八四十 二、探究新知。
前面我们已经学了1-8的乘法口诀,今天我们一起来学习最后的9的乘法口诀。 1、 我们一起来看看第84页例6的主题图。 湖面上正在进行一场激烈的龙舟比赛,一共有( ) 条龙船,每条船上有( ) 个人,一条龙船( ) 个人,两条龙船( ) 个人,三条龙船( ) 个人,四条龙船( ) 个人?? 2、 我和袋鼠比赛跑。(每条龙舟上都有9名队员,那么2条、3条??一直到9条龙舟上分别共有多少名队员呢?我能把结果填在空格处) 3、说一说,我是怎么算出来的。 4、我能写出乘法算式和编制乘法口诀。
我已经很快算出2个9,3个9、4个9??只到9个9的结果,我能便出乘法口诀. 5、填一填第84页的口诀表,并和小组一起读一读。 6、背一背9的乘法口诀。 7、和老师对口令。
四九(三十六) 三九(二十七) 九九(八十一) 五九(四十五) 二九(十八) 八九(七十二) 七九(六十三) 六九(五十四) 三、巩固测评。
完成教材85页第1、2、3题。
课题:统计
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标:
1、 学会简单的收集、整理和描述数据的方法。 2、 条形统计图中1格代表几个单位量。
3、 根据统计图、表中的数据回答简单的问题好同伴交流自己的 想法。 4、 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
学习重点: 正确收集整理数据并能制成条形统计图。 学习难点:掌握条形统计图以1格代表2个单位的方法。 自主学习
1、学习理解第94页主题图。 (1)、在数据的收集和整理的过程中常使用画( )字的方法。 (2)、根据教材94页例1的统计图,回答下列问题 。 (每格代表( )人。
(2)喜欢( )的人数最多。
(3)喜欢小兔的比喜欢乌龟的多( )人。 (4)喜欢小狗的比喜欢小兔的少( )人。 2、完成教材95页做一做 3、小组交流评价。 合作探究
1认真观察分析条形统计图的信息,回答下列问题。
(1)条形统计图的最左边的数据为( ) 说明是( )个( )个地数的,每格代表( ) 单位量.在以后的学习中,随着数据的增大,每格还可以代表五个单位量,十个单位量??..
(2)与以前学过的统计图有什么地方不同? 2、根据下面的统计表制作条形统计图。 单位:人
⑴
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
西红柿胡萝卜豆角冬瓜土豆
一共统计了( )人。
⑵ 最喜欢吃( )的人最多。 ⑶ 喜欢吃( )的人最少
⑷ 最多的人数比最少的人数多( )人 ⑸ 你还能提出什么数学问题?
⑹ 根据上面的信息你们对小朋友有什么建议?
3、总结:怎样正确的进行数据的收集和整理,统计的意义和作用。 闯关训练
1、 完成书95页做一做。
2、王奶奶家养了4种动物,根据下面的统计图回答问题 单位:只
1614121086420
鸡
鸭
兔
狗
⑴、每格代表( )动物
⑵、王奶奶家养的( )最多( )最少。 ⑶、鸭的只数比兔多( )只。
3、二(一)班的同学最喜欢的体育运动项目,请你根据统计表制成条形统计图 单位:人
12 10
8
6
4
2
游戏跳绳足球跑步乒乓球
总结、评价:今天的学习,我学会了:( )。
我在( )方面的表现很好,在( )方面表现不够,以后要注意的是:( )。
第一课时:数学广角
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标
1、通个观察、猜测、实验等活动,找出事物最简单的排列与组合。2、养成认真观察、分析及推理的能力。
3、养成有序地、全面地思考问题的习惯。
学习重点:了解简单的排列、组合知识,并能应用其解决实际问题。
学习难点:掌握简单的逻辑推理。 一、学习简单的排列知识。 1、写出五个两位数:
2、自主学习第99页例1。 用卡片摆成的两位数有: 3、小组交流
4、合作探究用卡片摆成的两位数有: 5、归纳总结排列的方法
先确定一个数位的数不变,列举不同的数再换下一个数,(依次列举出不同的数)要有( ),就不会出现重复或丢数。 二、学习简单的组合知识。
1、独立思考完成第99页做一做第1题
三人,每两人握一次手,一共握的次数是( )次
2、小组合作探究:四人中每两人握一次呢?五人中每两人握一次呢? 总结组合的方法:_______
小组交流总结排列与顺序 — 关,组合与顺序_关。 3、汇报展示:一组汇报其余小组评价补充。 知识闯关
1、用7、8写成两位数有__。用0和、4写成的两位数是_。
2、有A、B、C三点,连接任意两点可组成一条线段,一共可以组成( )线段。3、3人排成一排照相,有( )种不同的排法。
4、从小红家到学校有两条路,从学校到小方家也有两条路,你知道从小红家到小方家共有几种走法?
﹡5、写出用0,3,7组成的三位数( )
第二课时:数学广角
班级:------ 姓名------ 评价-------
周培养目标:学会倾听 学习目标:
1、认真、观察、分析、推理。
2、在合作交流中,获得良好的情感体验 3、运用所学的知识与方法解决简单的问题。 4、感受数学在日常生活中的运用。
学习重点:认真分析推理,学会推理方法 学习难点:掌握简单的逻辑推理。 自主学习
1、自主学习理解例2。总结例2内容的推理方法:在甲、乙两者中必须选择其一,不是 —– 就是—。
2、合作学习,探究例3
⑴认真观察分析主题图,理解图意
分析:小红拿语文,说明小明和小刚只能拿—和—,小刚说自己不拿数学,说明小刚拿的是—,小丽一定就拿—,
所以:小红拿的是—,小刚拿的是,小丽拿的是—
⑵、四个小朋友分别考了89分,91分、97分、100分。小丽:我考得最少。小华:第三名不是我。小明:我考得最好。
小红:我??.他们四人分别考了多少分?
分析:小明说:“我考得最好”所以他考了( ),其次小丽说:“我考得最少”,说明小丽考了( ),第三个判断出的是小华,他说:“第三名不是我”他又不是第一名和第四名,所以他考了( ),最后只剩下( ),所以小红考了( ) (3) 小组交流怎样进行合理正确的推理。 我们的想法是:
3、汇报展示(1组汇报,其余小组补充评价) 知识闯关
1、小强和小云分别拿着铅笔和橡皮,小强说:“我拿的不是铅笔” 所以,小强拿的是( ),小云拿的是( )。 2、三位同学踢毽子,分别踢了20个35个27个,小华说:“我踢得不是最少的”,小丽说:“我踢得最多”,小丽踢了( )个,小华踢了( )个,小强踢了( )个
3、在一次百米赛跑后,小丽说:“我不是第二名”,小华说:“我不是第一名.”小红说:“跑的时候我前面没有人”。那么,第一名是( ),第二名是( ),第三名是( )。
4、排队上车,小华在小明和小红之间,小云在最后一个,小明不是第一个,请把他们的名字按从前往后的顺序写下来:
※5、四位同学进行跳绳比赛,他们各得了第几名? 红红:我不是第一名。小磊:我是第二名。小龙:我不是第四,也不是第一。小明:我??.. 第一名是—,第二名是,第三名是— ,第四名是—
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