范文一:小树有多少棵
小树有多少棵
教学目标:
1. 探索并掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法,并能够正确地进行计算。
2. 进一步理解乘法的意义,体验数学与实际生活的密切联系。能结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。
3. 培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。通过发散算法,培养学生思维的灵活性。
教学重点:能计算一位数乘整十整百数的口算。
教学难点:掌握计算的方法。
教学过程
一、创设情境,质疑引新
师:同学们知道每年的3月12日是什么日子吗? 师:对,这一天是我们国家的植树节,每年的这一天,园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地,让这些树苗把我们的环境装点得更美。
师(出示教材情境图) :你们看,淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢,我们看看他俩给大家带来了哪些信息。
二、合作探索,学习新知
1.观察情境图,获取数学信息。
师:请大家说一说,从情境图中你了解到了哪些数学信息?
学生独立寻找数学信息并汇报。(杨树每捆20棵,每车装500棵) 师:你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗?
引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征,然后照样子提出问题,注意把数学问题叙述完整。
预设 生1:杨树每捆20棵,3捆杨树一共有多少棵?
生2:每车装500棵杨树,3车能装多少棵? ……
设计意图:观察情境图,从图中获取信息,培养学生根据自己收集的信息提出问题的能力,为后面的学习作铺垫。
2.探究整十数乘一位数的口算方法。
(1)课件出示问题:3捆一共多少棵?
师:这道题该怎样列式呢?列出的算式能用口诀直接算出得数吗?如果不能,你能想出别的方法来计算吗? 请学生尝试独立列式并计算出结果,在小组内与同伴互相说说各自的算法。
(2)集体交流20×3的算法。
师:大家列出的算式都是20×3,你们是怎样算出得数的呢?
预设 生1:我是用连加来算的,20+20+20=60。
生2:我是用列举法算的,1捆是20棵,2捆是40棵,3捆就是60棵。 生3:我是先算2×3=6,那么20×3就等于60。
师:为什么可以用连加来算呢?你是怎样想的?
预设 生:因为20乘3就是求3个20相加是多少,所以可以转化成连加来算。 师:20乘3为什么可以先算2乘3呢?
预设 生:因为20里的2表示2个十,2×3=6,6表示6个十,也就是60。 师:刚才计算20×3的几种方法,你们更喜欢哪一种呢?为什么?
预设 生:我更喜欢第三种方法,因为这种方法比较简便,能很快算出得数。
(3)解决问题:4捆一共多少棵?5捆呢?
师(出示问题) :你们能接着解决这两个问题吗?能口算出得数吗?
请学生独立列式,选择自己喜欢的口算方法计算。
(4)集体交流,理解算法。
师:请把你们的计算结果展示一下吧。 (20×4=80,20×5=100)
师:你们列的算式是什么意思?怎样计算的?(学生汇报交流)
(5)总结整十数乘一位数的口算方法。 出示算式:20×3=60 20×4=80 20×5=100
(6)师:我们在口算这几道题的时候,计算方法有什么相同点? 引导学生回忆这几道题的口算过程,说出自己的想法。 师小结:整十数乘一位数,先用十位上的数去乘,用乘法口诀算出积后,在积的后面添上一个0。
3.探究整百数乘一位数的口算方法。
(1)课件出示问题:园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵? 请学生独立解决问题。
(2)汇报交流。 师:请你说一说500×3的口算方法。 引导学生说出计算过程。
(3)归纳总结整百数乘一位数的计算方法。
出示5×3=15,500×3=1500,引导学生归纳出整百数乘一位数的口算方法。 师:为什么得数的末尾要添上两个0? 预设 生:因为500中的5表示5个百,5×3=15表示15个百,就是1500。 师小结:整百数乘一位数,先用百位上的数去乘,用口诀算出积后,在积的后面添上两个0。
4.算一算,你发现了什么?
(1)出示教材30页中的两组算式,请学生独立算一算。
(2)观察比较,思考:每组中的三个算式之间有什么关系?你发现了什么规律? 请学生先在小组里与同伴说一说,再集体交流。 预设 生:竖着看,两组算式都
是一个乘数不变,另一个乘数末尾依次多一个0,积的末尾也依次多一个0。
(3)请学生尝试再写出一组这样的算式。并交流、展示、汇报,说出自己的想法。
5.总结整十、整百数乘一位数的口算方法。
师:在计算整十、整百数乘一位数时,怎样才能很快算出得数? 学生讨论交流后师总结。 整十、整百数乘一位数,先根据表内乘法用整十、整百数0前面的数与一位数相乘,再在积的末尾添上相应个数的0。 设计意图:教学过程循序渐进,尊重学生的想法,通过对比算法,研究算理,明确整十、整百数乘一位数,先乘0前面的数比较简便,进而提炼出计算方法。
三、反馈练习,巩固新知
1.完成教材31页1题。 请学生先看图收集数学信息,再解决问题,然后交流,说出自己在口算时是怎样想的。
2.完成教材31页2题。 独立计算之后交流计算结果和计算方法。
四、课堂总结
通过这节课的学习你有哪些收获?还有哪些疑问?
板书设计
小树有多少棵
20×3=60 500×3=1500
想: 2×3=6 想: 5×3=15
20×3=60 500×3=1500
口算方法:先用十位、百位上的数去乘,再在积的末尾添上相应个数的0。
范文二:小树有多少棵
小树有多少棵设计
一、创设情境
师:上课,同学们好,我们欢迎各位老师,老师你们辛苦了。同学们请坐下。
1、同学们,你们知道3月12日是什么节日吗? 生:植树节。(很棒)(显示课件图:)
2、你们知道人们为什么要把这天定为植树节吗?植树造林对人类有什么好处吗?
生:能净化空气,能美化环境。。。。。(课件:视频)(很好请坐)
师:导入,(课件:视频)国家每年都要号召人们植树造林,因为树木可以防止水土流失,树木的光合作用可以制造氧气,吸收二氧化碳,树木的蒸腾作用可以增加空气湿度,另外植树可以为许多动物提供栖息地,有利于发挥各种动物对环境的影响,保持生态循环的平衡,维持地球上物质能量的循环和生存。今天又有人拉着树苗向山岗走去,我们一起去看看吧!
1、 课件:显示主题图
请同学们认知观察情境图,在情境图中你发现了那些数学信息?
生:一共有3捆小树,每捆20棵,一共有60棵小树苗。 师:你怎么知道有60棵小树苗呀?
生:因为有3捆小树,每捆有20棵,3个20加起来就是60棵了。
5、师:你们根据这些信息,能提出哪些数学问题? 生:3捆小树苗一共有多少棵?
6、导入新课:这节课我们就一起学习有关“3捆小树苗一共有多少棵?”的问题(板书:小树有多少棵)
二、新课
(一) 探索整十数乘一位数的口算方法。
1、师:刚才根据情境图提出(3捆小树苗一共有多少棵?) 你们知道怎么解决这个问题吗?用什么方法计算?怎样列式?
2、找3名同学叙述师课件演示。
生1:加法20+20+20=60(说:每捆20 3捆就是3个20相加)(说的很好请回)
生2:数的1捆——20棵(我是数的,因为每捆都是20,就 2捆——40棵 20棵20棵的数 20、40、60,三
3捆——60棵 捆一共是60棵)
生3:乘法20 x 3 =60(棵)
(因为有3捆小树苗,每捆有20棵,就是3个20相加 20+20+20=60加数都相同,求几个相同加数的和可以用乘法计算,比较简便。)漂亮请回
3、师:3捆是60棵,那么4捆是多少棵?(课件演示)
答:3捆一共有60棵。
生:4捆就是4个20相加,就是80棵。加法算式:20+20+20+20=80(棵)或乘法:20x4=80(棵)(真漂亮你们懂得举一反三)生边说师边课件演示
4、那你们在帮我算算5捆一共有多少棵?(课件显示) 生:5捆就是5个20相加,就是100棵
加法算式:20+20+20+20+20=100(棵)
乘法算式:20 x 5 =100(棵)(生说师演示)
5、师总结:我们一起来观察一下这3道算式,想一想乘数有什么特点,积有什么特点,是怎样计算的?(小组内讨论)
6、汇报 它们都是整十数乘一位数的乘法,乘数的末尾和积的末尾都有0,而且乘数的末尾有一个0,积的末尾也有一个0。所以在计算整十数乘一位数时,可以先用十位上的数字乘一位数,再在积的后面加一个0.
7、师:同学们都善于观察,你们在观察和思考中得出了整十数乘一位数最简便的方法。但谁能给大家解释一下,为什么20x5=100的乘数末尾有一个0,而积的末尾有2个0呢? 师引导学生说出:我们想,2个十乘3得6个十,所以是60,2个十乘4得8个十,就是80,那20x5呢?就表示2个十乘5得10个十,就是100,其中前一个0是十位上的数字与乘一位数相乘的积中的0。
8、小结:所以在计算 整十数乘一位数时, 可以先用乘数十位
上的数字乘一位数,再在积的末尾添上1个0.
9、试一试
10x7= 30x3= 40x5=
全班齐算,找生板演并说说口算过程。
(二)探索整百数乘一位数的口算方法。
课件出示卡车树苗情境图。
1、师:在情境图中你发现了那些数学信息?
2、学生回答:一卡车装500棵小树苗。
3、师:由于今年树的需求量大,所以园林工人运走了3车树苗,你知道一共运走多少棵小树苗吗?思考后找生回答
4、生1:3车树苗,每车500棵,就是3个500相加, 500+500+500=1500(棵)
生2:因为的加数都相同,可以用乘法算比较简便, 500x3=1500(棵)答:一共运走1500棵小树苗。
5、师引导问:这个算式与我们前面的算式一样吗?前面是整十数而后面是?
6、生:回答不一样,前面是整十数乘一位数的乘法,而这个是整百数乘一位数。
7、师:整十数乘一位数的乘法有简便的算法,那整百数乘一位数有没有简便的算法?生思考后回答:
8、500表示5个一百,所以500x3就是5个一百乘3,即5x3=15所以是15个百,也就是在15后面加2个0.
9、师:我们来算几道题验证一下。(找生板演) 100x6= 200x7=
就是1x6=6在6的后面加2个00,就是600.
就是2x7=14在14的后面加2个00,就是1400. 所以结论是正确的,
小结:整百数乘一位数,先用百位上的数与一位数相乘,再在积的末尾添上2个0.
10、师:用前面的方法来完成下面的试题,想一想,你发现了什么?
课件出示:8x4=
80x4= 800x4= 6x7= 60x7= 600x7=
11、师引导发现结论:第一组都是用“四八三十二”这句乘法口诀,第二组都是用“六七四十二”这句乘法口诀,然后再看乘数的末尾有几个0,就在乘数的末尾添上几个0,
12、同学们总结的很全面,我们发现这两组算式,第一道是一位数乘一位数,是我们以前学习过的内容; 第二道算式则是整十数乘一位数,第三道算式则是整百数乘一位数,
13、根据我们上面的总结,来归纳出整十数、整百数乘一位数的计算方法:
归纳总结:整十、整百数乘一位数,先根据表内乘法用整
十、整百数0前面的数与一位数相乘,再在积的末尾添上相
应个数的0.
14、齐读一遍
三、巩固练习
1、出示教材第31页“练一练”第1题. (重点题)
2、出示教材第31页“练一练”第2题. (难点题) 70x8= 30x6= 600x9=
4x60= 40x5= 5x800=
3、判断对错,将错误的改正过来。(警示题) 800x5=400( )改正:
50x6=300( )改正:
200x5=10000( )改正:
4、解决问题(生活运用题)
每箱苹果有80个,5箱苹果一共有多少个?
范文三:小树有多少棵
《小树有多少棵》说课稿
各位老师:你们辛苦了!今天我说课的题目是《小树有多少棵》,它是北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第六单元的内容,下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计、板书设计、等几个方面简要阐述我的教学思路。
教学内容:
《小树有多少棵》这一课是北师大版小学数学第五册第一单元第2、3页的内容。
教材分析:
本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上,新学期的
第一节课。教材利用三捆小树的具体情境,引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,也是学习两位数乘一位数口算方法的基础,为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练,既能培养学生迅速的口算能力,发展学生的注意、记忆和思维能力,同时也是学习笔算的基础。
学情分析:
学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法,能运用已学乘法解决生活中的问题,并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。
教学目标:
⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。
⑵结合具体情境,进一步理解乘法的意义,体验数学与生活实际的密切联系。
教学重点:
正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点:
发现规律,将乘数是整十数的口算方法,迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
教法学法:
为了达成教学目标,突破重难点,我采用了以下教学方法。
1.发现法,学生是学习的主体,是个“发现者”。在教学过程中,让学生充分展开思维,发现方法,发现规律,体现学生的主体作用。
2.练习法,练习在数学教学中占有特别重要的地位,本节课在新课后设计不同层次的练习,通过一系列灵活多样,一定量化的训练,使学生掌握方法,提高能力。
3.迁移法,由于数学知识的内在联系十分紧密,所以,教师在教学中就应当运用迁移规律,抓住新旧知识的连接点,以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法,就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移,这样的知识迁移,最后转化为技能技巧,从感性认识上升到理性认识。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
首先我用激励的语言祝贺孩子们成为三年级的小学生,欢迎他们重新回到学校。
以美化身边的环境为契机引出情境图。
1. 探索新知
(1)仔细观察并说出数学信息。
(2)根据数学信息提出数学问题。
(3)试着解决问题:3捆小树一共有多少棵?
(板书课题:小树有多少棵)引出:20×3=
设计意图:创设情境是教学的必要手段,让学生在情境中提出问题,尝试解决问题,并巩固复习乘法的意义,为新课的教学奠定基础。
2. 讨论算法。(学生经过独立思考,交流算法)
(1)20+20+20=60(2)2个十乘3是6个十,就是60。(3)2×3=6,20×3=60 先不看20后面的“0”,2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”,所以就等于60.
3. 优化算法:以上算法你认为哪种更简单?
由于学习过乘法的意义,所以学生会根据已有的经验排除加法,很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法,所以教师抓住机会及时总结、强化。
4. 小结:在乘的时候先不看乘数末尾的“0”,乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。
5. 师生共同将题目补充完整,教师板书为学生做好示范,帮助学生养成良好的书写习惯。
6. 追加问题:4捆小树有多少棵?5捆呢?(让学生独立完成题目进一步强化口算的方法。)
二、 迁移应用,探索规律。
1. 出示练习
3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 学生通过独立计算,得出算式的结果,引导学生观察比较这几组题目,找一找竖列算式的规律,用自己的话说说发现了什么?学生能够发现,一个乘数不变,另一个乘数的末尾依次多一个“0”,积的末尾也多一个“0”。学生已经把整十数乘一位数的方法迁移到整百数乘一位数,此时进行方法的强化,让学生用自己的语言来概括计算的方法,既训练学生的思维,又发展学生的语言。
2. 拓展训练
1、3000×2 5000×4 6×7000
在学生总结出整百数乘一位数口算方法的基础上,随即出示整千数乘一位数的口算,学生能够类推出相同的方法,使学生真正理解添上同样多的“0”的含义,并且把这种口算的方法熟记于心,达到内化的目的。
2.数学游戏
教师事先准备好卡片,以同桌为单位开展游戏活动。
游戏规则:一位学生取一位数,另一位学生取整十、整百或整千数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又快又准确。 (设计意图创设游戏环节,是为了激发学生学习数学的兴趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维独立性和灵活性。)
三、 变式练习,积累内化。
1. 口算练习:(学生独立计算,指名说说算理。)
2页3题30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
3页2题70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
2. 归纳巩固
整十数、整百数、整千数乘一位数,先不看()末尾的“0”,乘完以后再在()的末尾添上()的“0”。
2、布置作业。
解决问题:3页3题(利用新知解决实际问题,巩固复习乘法的意义)
四、说板书设计
小树有多少棵
20×3=
① 20+20+20=60
② 2个十乘3是6个十,就是60。
③ 2×3=6,20×3=60
(设计理念:简洁明了,能让学生一目了然,黑板的右边空出来,方便学生自由练习。)
《小树有多少棵》教学设计
教学内容:
北师大版小学数学教材三年级上册第一单元第一节内容。 教学目标:
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
2、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点:
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
课 型:
新授课(计算教学)
教学时数:1课时
教学用具:
幻灯片、数字卡片。 教学过程
(一) 创设情境, 提出问题
1、师:同学们,你们爸妈都要种菜吧! 笑笑的爸爸今天到菜地里去种菜, 每畦菜地种10棵白菜, 一共种了3畦, 你能帮他算一算一共种了多少棵白菜吗?
10+10+10=30(棵) 10×3=30(棵) 答:一共种了30棵白菜。
(设计意图:创设农村学生所熟悉的种菜情境, 并且情境中所含的数学
信息及问题都是为下面新课内容的学习做铺垫的, 能提高学生的积极性, 让学生充分感受到数学来源于生活, 激发学生学习数学的兴趣,)
(二) 、充分感知, 引导建构
1. 出示教材情境出, 和同桌说说你看到了什么数学信息? 你能根据这些信息提出哪些数学问题?(遮住右半部) 引导学生提出问题“3捆小树一共有多少棵? ”。
(设计意图:之所以遮住右半部的情境图, 是为了避免学生提的问题复杂多样, 虽然学生已能从图中收集数学信息,并能结合具体情境,提出相应的数学问题,但是很多时候学生提的问题并没有价值, 。)
2. 解决问题。
学生独立列出算式,然后尝试计算。 20+20+20和20×3两种算式
3、小组内交流列出的算式并说说算式的含义及各自的算法算理 (1)连加算式, 突出乘法是特殊的加法 (2)摆小棒
(3)一一列举, 发现规律
(4)迁移类推, 把20看成2个十,3个20就是6个十。 4、巩固应用 4、5捆小树一共有多少棵?
学生独立列出算式并计算。指名说一说算式及算法。 教师点评, 及时的表扬学生。
(设计意图:让学生自主探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流、讨论,得出算法的多样化,加深对算理的理解, 培养学生良好的思维能力。)
5、同学们对整十乘一位数的算法掌握的很好, 想不想尝试一下几个相同的加数是整百数, 它们的和是多少? 你能用怎样的方法算出来? 出示情境图的右半部, 从图中得到什么数学信息?(每车装500棵) 老师提问:3车树苗一共多少棵呢? 列出算式并计算。
请同学们先试着解决,然后小组内交流,全班汇报整十、整百数乘一
位数的计算方法。
算法总结:先用一位数去乘整十、整百的最高位上的数, 求出积后再数出整十、整百数上有几个零, 就在积的末尾添上几个零。
(设计意图:整十乘一位数迁移到整百乘一位数, 通过观察对比, 总结出整十、整百乘一位数的计算规律, 并鼓励学生用自己的语言描述总结出的算法, 有助于对算法算理的理解。)
(三) 巩固练习, 拓展延伸 1.口算。
3×2 8×4 6×7 30×2 80×4 6×70 300×2 800×4 6×700 学生独立计算,反馈计算结果。
上面这组算式,横行、竖列分别有哪些规律? 用自己的话说说你的发现。
(只要学生说得合理,教师就应给予肯定和鼓励。)
(设计意图:让学生用自己的语言进行表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。)
2.同桌之前互相说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
3.数学游戏。
教师事先准备好卡片,以同桌为单位开展游戏活动。
游戏规则:一位学生取一位数,另一位学生取整十、整百或整千数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又对又快。 (设计意图创设游戏环节,是为了激发学生学习数学的兴趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维独立性和灵活性。)
4、拓展提升
教材第31页, 第4、5题
(四) 全课小结
这节课你学到了什么? 有什么收获?
(设计意图:让学生畅所欲言,把自己的收获分享给大家的同时又能梳
理新知识,有效的巩固和掌握要点。)
(五)板书设计
小树有多少棵
整十、整百、整千乘一位数
20×3=60(棵) ← 2×3=6 6×10=60
答:3捆一共有60棵
师德师风承诺书
2016---2017学年度下学期
作为一名光荣的人民教师,担负着教书育人的重任,为了认真履
行教师职责,严格遵守《中小学教师职业道德规范》,形成自己良好的师德师风,争做一名师德高尚的教育工作者,为了提高自身的思想道德素质,做学生健康成长的引路人,以高尚的情操感染人,以渊博的知识教育人,以科学的方法引导人,以良好的形象影响人。我以捍卫教师尊严为己任,向学校、家长和社会郑重承诺:
一、爱国守法。拥护党的领导,自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规,全面贯彻国家教育方针,教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱校敬业。热爱学校,勤于进取,精于业务,无私奉献。自觉维护学校荣誉,努力做到认真备课、上课、作业、批改、辅导、考查,切实改进教法,减轻课业负担,高质量地完成教学工作。
三、教书育人。以培养创新能力为目标, 造就有理想, 有道德、有文化、有纪律的,德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人。自觉抵制封建迷信和**活动,不传播有害学生身心健康的思想。绝不以各种名义向学生罚款和摊派钱物,绝不擅自设立收费项目、超标准收费、扩大收费范围。
四、为人师表。坚守高尚情操,遵守社会公德。知荣明耻,身体力行、言行一致。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响,不强迫或变相强迫学生订购学习资料,不利用职责之便谋取私利,不搞有偿家教。决不在课堂上接听电话或其他影响教学的事情。
五、终身学习。崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
六、关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。克服简单粗暴、歧视差生的思想和行为,不得以任何形式体罚或变向体罚学生。
七、尊重家长。主动与家长保持正常联系,认真听取家长的意见和建议,取得支持与配合。不得训斥、指责家长,不得收受家长礼物。 以上各条,特向全校师生和社会作出公开承诺,如有违反,本人愿接受学校的批评、警告以及主管部门处分等处罚措施,欢迎学生、家长、学校和社会等各方面积极配合,共同监督 .
承诺人(签字) :薛巧宁
日期:2017 . 2. 28.
师德师风自查报告
2016---2017学年度下学期
作为一名人民教师,师德是教师最重要的素质,加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容,教师的一言一行、
一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。通过学习,现将个人在师德师风方面的表现自查一下。
一、这学期本人爱国守法。拥护党的领导,自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规,全面贯彻国家教育方针,教育教学中同党和国家的方针政策保持一致,没有有违背党和国家方针政策。
二、在校爱校敬业。热爱学校,勤于进取,精于业务,无私奉献。自觉维护学校荣誉,基本做到努力认真备课、上课、批改作业、辅导学生、改进了不少教法,减轻了学生课业负担,完成了教学工作。
三、教书育人方面。我以培养创新能力,造就有理想, 有道德、有文化、有纪律的,德、智、体全面发展的社会主义建设和接班人为目标。没有参加封建迷信和**活动,更没有向学生传播有害学生身心健康的思想。没有向学生以各种名义罚款和摊派钱物。
四、为人师表方面。我坚守高尚情操,遵守社会公德。知荣明耻,身体力行、言行一致。语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。自觉抵制社会不良风气影响,没有强迫或变相强迫学生订购学习资料,没有搞有偿家教。课堂上没有接听电话,从来不拿手机。
五、学习方面。我拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
六、这学期我感觉自己关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。基本还是没有粗暴、歧视差生的思想和行为,没有体罚或变向体罚学生建议,取得支持与配合。没有指责家长,没有收受家长礼物。
二、存在的不足: 。七、我总是主动与家长保持正常联系,认真听取家长的意见和
1、遇到困难不能知难而进,有时有任其发展的松懈思想,教育教学方法还缺乏灵活性和改进力度,提高业务速度还不够快;
2、与学生的沟通交流较少,对学生的思想动态了解不够深入,在解决学生的思想问题时方法有些简单;
3、在平等、公正对待学生方面,特别是要求学生方面,还不够公正和严格。
三、整改措施:
根据自身存在的问题和不足,在今后的学习、工作、生活中,我将严格要求自己,认真做好以下几点:
1、在政治理论素养上下工夫,加强对政策理论水平的提高。加强学习师德先进典型的事迹,严格要求自己,以他人为榜样,努力做好本职工作。
2、在业务,在专业知识、法律法规方面加强学习,努力提高自己的业务能力和服务水平,做到理论联系实际,全面发展。
3、加强自我改造,自我完善,努力提高自身综合素质,热爱本职工作,刻苦钻研业务,虚心学习,认认真真做事。确立“学生为本、德育为首、和谐发展”的教育理念。加强业务学习,要有创新精神,多开展创造性的活动,以自身的严谨学风和高尚的师德师风来做学生的表率。对自己的工作多用心、用脑,领导交办的事及我自己份内的事做好计划,使其有序、有时、有步骤地完成。
4、走进学生的心里,尊重学生,教育引导,实现“亲其师,信其道”的教学境界。学生的成长,各种行为偏差是难免的。作为老师,我应该深入了解学生的内心,找到原因,然后进行引导,使学生认识到自己的行为的确出现了偏差,并明确危害,使学生从内心认识到,进而自觉纠正。
在今后的教育教学中我将做到勤了解、勤思考,勤联系,想学生、家长之所想、急学生、家长之所急,全心全意做好教育教学各项工作,力争做一名合格的人民教师。
薛巧宁
范文四:小树有多少棵
小树有多少棵
---口算:整十、整百、整千数乘一位数
教学内容:
北师大版三年级上册课本第30页---31页。
教学知识点:
整十、整百数、整千数乘一位数的口算方法。
教学目标:
1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
2、进一步理解乘法的意义,体验数学与生活实际的密切联系。
3、结合具体情境,在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、培养学生思维的独立性和灵活性。
教学重点:
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
在口算的过程中,体验算法多样化,并优化出整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学准备:课件。 教学流程:
口算:
2×9= 7×8=
21÷7= 32÷4=
()×9=277×()=28
1600里面有( )个100。
一、创设情境,引出课题。
1.同学们,你们知道植树造林对人类的好处吗?(生答)
2.出示主题情景图,请你认真观察图后说说你发现了什么数学问题?(一共有几捆小树? 每捆有几棵?) 你能提出哪些数学问题? 引导学生提出问题“小树一共有多少棵? ”。
二、解决问题,探索口算方法
1、探索整十数乘一位数的口算方法
出示问题“3捆一共有多少棵? ”。
用什么方法计算?应该怎样列式?
“用加法怎样列式?”(20+20+20=)
“用乘法怎样列式?”(20×3=)
用加法计算我们都会了,那20×3怎样进行口算呢?这节课我们就学习口算乘法。
2、讨论算法。
(1)用加法计算,加法算式怎样在数线图上表示?(课件演示)
(2)类推法。(课件演示)
(3)用乘法口诀口算:(重点指导)
2×3=6,20×3=60
生得出20×3=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵树,学生可能想出以下计算方法:因为2×3=6,因此20×3=60;口算20×3,可以把20看作2个十,2个十乘3得6个十,6个十是60,所以20×3=60。(指名说加以强化)
(4)优化算法
3、解决问题。
4捆小树一共有多少棵?5捆呢? 请同学们先试着解决,然后小组内交流,全班汇报。
算出结果并说出计算的思考过程。
4、探究百位数乘一位数的口算方法。
课件出示问题2:运走3车树苗,一共运走多少棵?
500×3=
(1) 学生自主完成,说一说自己的算理。
(2) 这两个算式有什么不同?(20×3、500×3)
5、课件出示30页,算一算,你发现了什么?
(找生板演,其余学生在本子上写一组算式)
6、学生试做并说算法。3000×4= 2000×3=
6、算法小结: 乘数末尾有几个零,积的末尾就至少写几个零。
三、巩固练习
1、算一算,说一说你是怎样想的。
70×8= 30×6= 600×9=
4×60= 40×5= 5×800=
2、每种水果分别有多少个?算一算,说一说你是怎样想的。
四、总结
从这节课可以看出咱们班的同学特别聪明。很会动脑筋。现在想一想。
1、“今天我们学习了哪些新知识?”(用一位数乘整十、整百、整千数的口算。)
2、“计算时我们应该怎样想?”“有什么简便算法?”
板书设计 :
小树有多少棵
-------口算乘法
20×3=60(棵)
方法:整十、整百、整千数乘一位数,乘数末尾有几个零,
积的末尾就至少写几个零。
范文五:小树有多少棵
小树有多少棵
⒈填一填。
⑴60
+60
+60
+60
+
×
⑵
40+
40+
40+
40+
40+
×
=
⑶80×
+
=
⑷70×++=
⒉算一算,看看你能发现什么?
⒊直接写得数。
50×7= 80×4= 600×6
= 7×400=
9×80= 30×
5= 7×900= 300×6=
70
×8= 40×5= 500×9= 8×500=
⒋在里填上“>”、“<”或“=”。 3×× 40×420×7 20×930×6 ⒌一篇稿件,一共500个字。
⑴刘阿姨用6分能将稿件打完吗?
⑵小军用9分能打多少个字?
⒍去年学校共植树300棵,今年植树的棵树是去年的2倍。今年植树多少棵?
3次,剪后的每段都长40米,这根电线原来长多少米?
小树有多少棵
⒈ 略⒉ 略⒊ 略⒋略⒌⑴6×80=480,480<500,不能 ⑵50×9=450。⒍300×2=600 ⒎40×3+40=160