范文一:走进学校的历史手抄报 从货币走进历史
试 周 , , 第, 刊 ,年 , , 期
从
币 走 进 历 史
吴 俊 青
摘 要 : 币 内 蕴 藏 着 丰 富 的信 息 , 千 古 历 史 的 浓 缩 。 货 是
透 过 货 币的 名 称 、 状 、 字 、 形 文 图案 、 质 重 量 和 制 作 工 艺 ( 材 可 以窥 知 那 个 时 期 的社 会 政 治 、 济 、 化 、 学技 术 的 状 况 和 经 文 科 发展水平。 关 键 词 :货 币 历 史 文 字演 变
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货
( 黎 县 团林 实验 学 校 , 北 昌黎 昌 河
,,, ) , , ,
茫 茫 历史 长河 , 下 五 千 年 , 华 民 族 走 过 了一 个 又 一 个 上 中 春秋 冬 夏 , 多少 事 件 、 物 湮 没 在 历史 长 河 中 ( 们 只 能 从一 些 人 我 历史 书籍 、 文物 中去 探 寻 历 史真 相 。货 币 是人 类 社 会 最 古 老 的 “ 录 者 ” 一 , 历 史 长 河 中遗 存 至 今 数 量 最 多 的一 种 文 物 , 记 之 是 它是 直 接 参 与 几 千年 社 会 经 济 活 动 的实 物 , 当时 的 政 治 紧密 与 相连 , 与百 姓 生 活 休 戚 相关 。 币 内蕴 藏 着 丰 富 的信 息 , 千 古 货 是 历 史 的浓 缩 。 过 货 币 的 名称 、 状 、 字 、 案 、 质 重量 和 制 透 形 文 图 材 作 工 艺 , 以窥 知那 个 时 期 的 社 会 政 治 、 济 、 化 、 学 技 术 可 经 文 科 的状 况 和 发 展水 平 , 今人 来 说 , 货 币 中 学 习历 史 , 一 个 有 对 从 是 趣 而 有 意 义 的 过程 , 一枚 古 钱 币 都 是一 段 凝 固的 历史 。 每 从 货 币 的演 变看 历 史 的发 展
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货 币 是 商 品交 换 的产 物 。在 原 始 社 会 末 期 最 早 出 现 的 货 币是 实 物 货 币 , 流通 较 广 的古 代 实 物 货 币 为 “ ” 贝 。由于 海 贝 便 于携带与计数 , 因此 在 长 期 商 品交 换 中被 选 为 主 要 货 币 。 考 在 古 发 掘 中 , 代 、 代 遗 址 出土 过 大 量 天 然 贝 , 作 为 实 物 货 夏 商 贝 币 一 直 沿 用 到 春 秋 时 期 。因此 中国 汉 字 中 和 财 富 、 值 有 关 的 价 字大多与“ ” 有关。如 : 、 、 、 、 、 等 。 贝 字 贵 资 贪 贫 财 购 生 产 力 的 提 高 和 人 口 的增 长 ,促 进 了 商 品 交换 的 迅 速 发 展 , 使 得 货 币 的需 求 量 越 来 越 大 ( 贝 已无 法 满 足 人 们 的 需 这 海 求 。 到 商 代 晚 期 , 们 开 始 用 铜 仿 制 海 贝 。 也 见证 了 我 国 青 人 这 铜 冶 炼技 术逐 步成 熟 。由于 铜 贝 大 小 、 量 、 质 价值 比较 统 一 , 因 而具 有 天 然 贝 钱无 法相 比 的优 越 性 。 贝 的 出现 , 启 了 金 属 铜 开 铸 币 的先 河 , 当我 们 祖 先 已经 广 泛 使 用 铜 贝 时 , 界 上其 他 国
世 家 尚 未 出 现金 属铸 币 , 因此 , 贝 可 以说 是 我 国古 代 文 明 走 在 铜 世界 前 列 的一 项 重 要 实 物 例 证 。从 商 朝 铜 贝 出现 后 到 战 国 时 期 ,我 国 的货 币逐 渐 形 成 了 以诸 侯 称 雄 割 据
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为 特 色 的 四 大 体 系 : 币 、 币 、 钱 , 币。 铲 刀 环 楚 各 国货 币互 相 流通 ,要 求 并 相 应 促 进 币制 出现 统 一 与标 准 化 趋 势 。 统 一 中 国后 , 始 皇 规 定 在 全 国 范 围 内 通 行 秦 国 秦 秦 圆形 方 孔 的半 两 钱 , 标 志 着 中 国古 代 钱 币 的初 步 成 熟 ( 中 这 是 国货 币发 展 过 程 中 的一 个 里 程 碑 ,并 影 响 到 了相 邻 国家 和地 区。 圆形 方 孑 的秦 半 两 钱 在 全 国 的通 行 , 束 了 我 国 古代 货 币 , 结 形 状 各 异 、 量悬 殊 的 杂乱 状 态 。 半 两 钱 确定 下来 的这 种 圆 重 秦 形 方 孔 的 形 制 , 直沿 用 到 民 国初 期 。 一 秦朝灭亡后 , 西汉 初 期 仍 使 用 秦 制 半 两 钱 , 由于 允 许 民 间 私 铸 , 制 较 乱 , 致 出 现 重 仅 一 克 的荚 钱 、 间还 出 现 过 剪 钱 以 民 边半 两 。 吕后 发 现 问 题 后 , 极 主 张 币 制 改 革 ( 且 亲 自参 与 积 并
一
了钱 币 的设 计 , 了 防 止 剪 边 , 方 孔 圆 钱 的 基 础 上 , 增 加 为 在 又 了 围 边 , 五 铢 为 计 重 单 位 , 五 铢从 此诞 生 。 五 铢 钱 是 秦 汉 定 汉 货 币史 上 的一 大转 折 , 现 了 中央 对 货 币 铸
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造 权 的集 中统 一 。 实 秦 汉 以来 所 铸 的 钱 币 , 以 重 量 为 名 称 , “ 两 ” “ 铢 ” 都 如 半 、五 、 “ 四铢 ” ( 十 四 铢 为 一两 )一 直 延 续 到 唐 代 。 等 二 , 唐 代 是 一 个 经 济 文 化 都 发达 的强 盛朝 代 ,唐 高 祖 李 渊改 革 币 制 , 轻 重 不 一 的历 代 古 钱 , “ 辟 新 纪 元 ” 意 ( 一 废 取 开 之 统 铸 造 “ 元 通 宝 ” 。 开 元 通 宝 ” 以“ ” 开 钱 “ 钱 文 为单 位 , 小 大体 仿 大 汉 五 铢 , 束 了 秦 汉 以 来 以 重 量 铢 两 定 名 的 钱 币 体 系 , 后 我 结 此 国铜 钱 不 再 用 钱 文 标 重 量 , 以 通 宝 、 宝 相 称 , 是 中 国衡 都 元 这 法 两 以下 改 为 十 进 位 的开 端 , 一 直 沿 用 到 辛 亥 革 命 后 的 “ 它 民
国通 宝 ” 。 北 宋 是 我 国货 币 发 展 史 上 一 个 非 常 重 要 的历 史 时 期 ( 铜
、
铸 钱 以采 用 年 号 为 显 著 特 点 ) 。由 于较 长 时 间 的 相对 统 一 和 社 会 安 定 。 业 、 工 业 生 产 得 到恢 复 和 发 展 。 药 应 用 于 军 事 ( 农 手 火 指 南 针 应 用 于 航 海 ( 字 印 刷术 的发
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明 和 应
用 , 科 技 在 当时 活 是 处 于 世 界 领 先 地 位 的 标 志 。 都 市 出 现繁 荣 景 象 , 大 中小 城 镇 星 罗棋布 , 乡村 贸 易 活 跃 , 场 挣 脱 了 旧 有 模 式 的束 缚 , 品 经 市 商 济 的 发 展 进 入 了 一个 全新 的 阶段 。 此基 础 上 ( 币经 济 也 呈 在 货 现出前所未有的繁荣景象 , 以及 区别 于其 他 历 史 时期 的特 点 。 北 宋 时期 既 铸 行 了大 量 铜 钱 、 钱 , 印 行 了纸 币 , 银 在 此 铁 又 金 时 期 也 重 新 回 到 流通 领 域 。 元 朝 和 明 朝 时期 主要 推 行 纸 币 ( 钱 铸 造 较 少 。 代 铸 行 铜 元 过 少 量 铜 钱 ( 其 币 制 的 最 大 特 点 是 长 期 、 泛 、 量 地 发 行 但 广 大 和流通纸币。 朝版图辽阔 , 贯欧亚 , 元 横 由于 纸 币 本 身轻 便 , 携 之可“ 逾 阳山, 北 西极 流沙 , 东尽 辽东 ( 越 海 表 ” 元 末 政 治 腐 南 。 败, 皇室 奢 侈 , 费 开 支 浩 大 , 政 人 不 敷 出 , 好 靠 滥 发 纸 币 军 财 只 来 弥 补 , 起 物 价 飞 涨 。 可 见滥 发纸 币与 元 朝 灭 亡 很 有关 系 。 引 明 早期 用钞 不用 钱 ( 止 民 间 以金 银 交 易 , 改 为 以 纸 币 禁 后 为主 , 钱为辅 , 铜 钱钞 并 用 。 明 中 叶 以 后 , 白银 成 为 主要 货 币 , 铜 钱 仅 用 于 小额 支
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付 ( 它 仍然 是 政 府 发 行 的 重 点 。 但 清 代铜 钱沿 用 明 朝 的 制 度 , 主要 铸 行 小 平 钱 。清 朝 后 期 , 随 着 国 外 先 进科 学技 术 的 逐 渐 传 人 ,光 绪 年 间 已 开 始 在 国 外 购 买 造 币 机 器 , 于 制 造银 元 、 元 。 用 铜 钱 币 可 以说 是 一 个 国 家历 史 发 展 的 缩 影 , 所 谓 “ 朝 兴 正 五 衰 事 ( 缩 钱 币 中 ” 尽 。 二 、 钱 文 字 体 看 文 字 的演 变 从 我们 的汉 字 , 图 画 、 号 到 创 造 、 型 , 古 文 大 篆 到 小 从 符 定 由 篆, 由篆 而 隶 、 、 、 , 种 形 体 逐 渐 形 成 。 代 钱 币 上 的 钱 楷 行 草 各 古 文 各体 兼 备 。 以 说 是 一种 独特 的书 法 艺 术 宝 库 。 可 春秋 战 国 时期 , 由于 受 当时 文 字 书 体 的影 响 , 币 和 刀 币 布 上 的 文 字 以金 文 为 主 ,也 就 是 我 们 今 天 所 说 的 大 篆 ,随 范 刻 就 , 刻 意 追 求 艺 术效 果 , 得 明 快 质朴 。 秦 汉 以后 的钱 币 , 不 显 而
出版 社 ( , , ,, ( 『 , 晓 明 , 毓 凯 ( 习 策 略 研 究 与 学 法 指 导 内 容 的 重 ,刘 迟 学 构 ,,中 国教 育 学 刊 ,,, () ,( ,, , ,( 『 , 雪 ( 于 教 师 对 学 生 学 法 指 导 的 思 考 ,, 育 与 职 ,马 关 ,( 教 业
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,, , ( ) , , ,, ( , , 璞 扬( 学 历 史教 学 法 , ( 海 : 东 师 范 大 学 出 ,张 中 ,, 上 华 版 社 (, , ,,( 『 , 建 新 ( 中 历 史 教 学 中 渗 透 方 法 教 育 的 实 践 ,,宁 ,李 高 ,( 德 师 专 学 报 ,, , ( ) , , ,, (
,, ,
通过 实 践 , 我感 觉 一 轮复 习此 种 课 堂模 式 较 为实 用 。 洁 高 简 效 。复 习过 程紧 扣课 程 标准 与重 难 点 , 节 内容 学生 可 以通 过 回 每 忆、 讨、 写、 练、 探 默 训 总结 等五 个 环 节 五 次 接 触课 本 重 难 点 , 突 出 了学 科 主干 知识 。既有 合 作 探 究又 有典 型题 目训 练 。长 此 以 往 , 生 描述 和 阐释 事 物 的 能 力 、 取 和 解 读 信 息 的能 力 、 学 获 调动 和运 用知 识 的能 力 、 证 和探 讨 问题 的能 力 必然 会得 到 提高 论 参 考 文献 : , , 祖 荣 ( 习指 导 的理 论 与 实 践 , ( 京 : 育 科 学 ,钟 学 ,,北 教
高 中 历 史 新 课 程 的 几 点 感 受
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刘 双起
( 县 第 六 中学 , 北 滦 县 滦 河 高 中新 课 程 改 革 在 全 国 范 围 内轰 轰 烈 烈 地 展 开 了 ,历 史 新课 程打 破 了传 统 的课 程 体 系 , 现 出模 块 型 和组 合 化 特征 。 呈 它 能 否在 实 践 中顺 利 实 施 ,能 否 达 到 预 期 效 果 ,十 分 令 人 关 注 。及 时总 结 新 课 程 实施 中 的经 验 和 问 题 , 分 有 必 要 。现 我 十 就 个 人 的 实践 体 验 谈 谈 感 受 。 , 师 与 新 课 程 同 步 成长 ( 教 新课 程 的几 个 模 块 涉 及 领 域 广 , 识 深 邃 , 师 只有 不 断 知 教 地 进 行 专 业 知 识 的 更 新 、 习 , 高 自 己 的教 学 水 平 , 能 够 学 提 才 适 应 新课 程 教 学 。一 方 面 社 会 、 校要 为 教 师 提供 更 多 的 学 习 学 提 升 的平 台 、 机会 , 另一 方 面 教 师 自身 应该 与 新 课 程 共 同成 长 。 不 但 要 熟 练 掌握 自己 的专 业 知识 , 必 须 有 丰 富 的 文 学 、 会 还 社 科 学 、 理 、 治 、 代 信 息 技 术 等 其 他 相 关 方 面 的 知 识 , 为 地 政 现 因 现 在 的人 才 培 养 目标 变 了 , 时 代 要求 我们 培 养 的人 才 是 复合 新 型人才 , 因此 更 要 求 学 科 间 的整 合 , 师 自身 的 知识 结 构 必须 教 符 合 时代 的要 求 。 我 在教 学 之 余 , 常 上 网
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看 新 闻 了解 时 事 动 经 态 、 览 “ 学 历 史 教 学 园地 ” 历 史 教 学 网 站 更 新 自己 的 知 浏 中 等 识( 把握 时代 脉搏 ( 每节 课 上 都 有 鲜 活 的 内 容 教 给学 生 。
,转 变 教 学 模式 ( 课 堂 教 授 型一 指
导 策划 型 。孔 子 曾说 :学 而 不 思 则 罔 。” “ 古今 中外 的大 学 问 家 都 十 分 强 调 思 考 在 学 习 中的 作 用 。在 旧
,,, ) , , ,
的模 式 下 , 史教 学 大都 采 用 “ 姆 式 ” 学方 式 , 最 大 的特 历 保 教 其 点就 是 “ 放 手 ” 事 无 巨细 , 是 老 师 说 了 算 。 满堂 灌 ”满 堂 不 。 全 “ “ 问 ” 一 肓 堂 ” 局 面 随 处 可 见 。 学 生 毫无 独立 性 可 言 , 是 一 “ 的 只 个个 记忆 的机 器 。 严 重 束 缚 了学 生 的创 造 性 思 维 。 师 要 让 它 教 学 生 自己 掌握 材 料 , 去 机 械 传 输所 造 成 的 大 量 时 间 的 耗 费 , 省 课 下 自 己吃 , 上 谈 味 道 , 上 应 该 成 为 学 生 各 种 理 解 碰 撞 、 课 课 质 疑 创新 的一 方 舞 台。 学 生 在 自身 的 “ 验 ” 让 体 中学 习 历 史 , 在 体 验 中
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“ 会 学 习历 史 ” 这 就 是 能 力 的 培 养 过 程 和 人 文 素 质 学 , 的提 高 过 程 。 “ 随文 成 形 , 随课 成 型 ” 可 以是 “ 发 式 ” 自学 , 启 “ 式 ” 讨 论 式 ” 也 可 以 是 传 统 的 “ 授 式 ” 但 完 全 可 以 让 学 生 “ , 讲 , 轮流过把瘾 , 当然 准 备 必 须 充 分 , 师 指 导 , 中小 组 智 慧 是 教 集
少 不 了的 。 ,循序 渐进 、 析 比较 。 养 学 生 思维 能 力 ( 分 培 思 维 的 深 刻性 集 中 表 现 在 善 于 深 入地 思考 问题 ,通 过纷 繁 复 杂 的 表 面 现象 , 住 事 物 的本 质 和 规 律 ( 见 事 物 的 发 展 抓 预
求 学 生 深 入钻 研 问题 , 示 事 物 产 生 的 原 因及 现 实 意 义 , 见 揭 预 可 能 造 成 的后 果 ; 扣 时 代 脉 搏 , 系 实 际 , 设 情 境 , 紧 联 创 内引 外 联, 引发 学 生 深 入 思 考 。 我 们 认 为 ,在 历 史 教 学 中 必 须 让 学 生 清 晰 掌 握 、透 彻 理 解 ( 时又 能 独 立 完 备 地 幅射 出众 多结 果 的知 识 或 启 示 。 于 同 对 基 础 知 识 要 全 方 位 、 层 次 地 透 彻 理 解 , 是 要 从 它 与 其 他 知 深 就 识 间多 种 联 系 的 广 度 上 加 以 理 解 (从 它 与 其 他 相 关 知 识 之 间 的 区别 与
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联 系 上 ( 它 与 某些 近似 知识 的异 同上 , 某 一 知 识 从 在 体 系 中与 其 他 知识 的关 系等 方 面 加 以理 解 。 谓 深 层 次 , 是 所 就 要 从 基 本 现 象 、 念 、 点 自身 深 入 理 解 , 基 本 知 识 点 的 含 概 观 如 义、 义、 定 内容 、 点 、 质 、 质 、 性 、 性 、 位 、 用 及 产 特 本 实 特 属 地 作 生 和存 在 的 条 件 、 景 、 因 等 方 面 进 行 深 挖 细 扣 , 而 揭 示 背 原 从 事 物 产 生 的原 因
及 现 实 意 义 , 见 可 能 造 成 的 后 果 。 例 如 , 预 世 界 史 中 近代 资产 阶级 革 命 或 改 革 ,就 其 所 发 生 的社 会 历 史 背 景 而言 , 国既 存在 着 共 性 , 有 着 十分 明显 的 差 异 。 其 共性 各 又 从 来说 , 首先 , 国革 命 或 改革 前 , 各 这些 国家 的 资本 主义 经 济 都 得 到一 定 程 度 的 发展 , 且 资 产 阶 级 随着 自身 经 济力 量 的不 断 增 并 强 而成 为 一 支 新兴 的政 治 力量 。其 次 , 国资 产 阶级 经 济 的 发 各 展都 受 到 了 严 重 的 阻碍 和 束缚 , 这种 阻碍 和 束 缚 正是 各 国资 产 阶 级革 命 或 改 革得 以爆 发 的 最深 刻 的 动 因 。然 而 , 国所 受 的 各 阻 碍 和束 缚 并 非都 是 来 自当 时横 行 于 世 的 封建 专 制 统 治 ,英 、 法 的革 命 , 国 ,, 年 改 革 , 俄 ,, 主要 是 由 于
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封建 专 制 制 度 或 封 建 势 力 的 阻碍 ; 美 等 地 都 是 饱 尝 英 国殖 民统 治 之 苦 , 本 主 义 北 资 的 发 展 举 步艰 难 :统 一前 的德 意 志 和 意 大 利 都 处 于 政 治 分 裂 状 态 重 制 约 着 两 国 经 济 的 发 展 : 独 立 后 的美 国 , 方 的 严 而 北 资 本 主 义 工 商业 和南 方使 用 黑 人 奴 隶 劳 动 的 大 种 植 园 经 济 都 得 到 了 长 足 发展 ( 种 经 济 的矛 盾 不 断 尖 锐 , 人 奴 隶 制 成 为 两 黑 美 国资 本 主 义 经 济 继 续 发 展 的 巨 大 阻 力 ;东 方 的 日本 和 中 国 却 由于 殖 民 主 义 和 封 建 主 义 的 双 重 压 迫 成 为 它 们 进 行 资 产 阶 级 改 革 或 革 命 的 主 要 原 因 。也 正 是 基 于 各 国革 命 或 改 革 前 后 不 同 的 社会 历 史 背 景 , 同 的政 治 、 济 发 展 经 历 , 定 了革 不 经 决
命 或 改 革 进 程 中 的主 要 对 象 、 务 、 命 或 改 革 的 领 导 阶 级 、 任 革
群众基础 、 主要 内容 和 经 历 呈 现 出 多样 性 的特 点 。 ,教 会 学 生 掌 握识 记 技 巧 ( ,, 助拼 音 和 已有 知 识— — 联 想识 记 (借 例 , 中 国古 代 史 上 的重 点 知 识 — — 历 朝 在 西 北 地
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区是 如 : 何 设 机 构 加 强 管 辖 的 , 包 括 汉 朝 在 西域 设 置 的西 域 都 护 , 它 唐 朝 太宗 和武 则 天 时 期 分 别 设 安 西 都 护 府 和北 庭 都 护府 ,清 朝 些 变体 字 , 笔 字 作 为 书 法 的 运 用 和 创 造 , 宋钱 上 得 到 了 充 省 在
进 程 。 维 的深 刻 性 是 一 切思 维 品质 的 基 础 , 有 善 于 思 考 问 思 只 题 , 住 事 物 的本 质 和 规 律 , 养 较 强 的 概 括 能 力 , 谈 得 上 抓 培 才 思 维 的敏 捷 性 、 创 性 和 批 判性
。 此 。 们 在 教 学过 程 中 , 独 因 我 要
像 秦 半 两 、汉 五 铢 则 以 小 篆 为 主 ,一 扫 书 法 上 的 繁 复 冗 赘 之 气 , 体凝 重 , 庄 飘逸 , 气 丰 匀 , 圆 绝 妙 。 结 端 骨 方 汉 代 以后 , 币一 的 文 字 以 楷 书 、 书 或行 书 为 主 。 钱 , , 真 唐 代 “ 元 通 宝 ” 由 欧 阳询 制 词 并 手 书 钱 文 , 分 隶 篆 , 开 , 八 点 画 方 雅 , 构 开 朗爽 健 , 健 含 蓄 , 重 秀丽 。 结 劲 凝 宋 代 钱 文 从 沿 用 隶 书 到 篆 、 、 、 、 五 体 并 用 。 宋 代 隶 真 行 草 还 出 现 过 “ 书 钱 ” “ 体 书 ” “ 书 钱 ” 皇 帝 亲 自为 钱 币 御 和 三 ,御 是 书 写 的 钱 文 , 宋 太 宗 的 淳 化 钱 , 宗 的 咸 平
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钱 ( 宗 的 大 观 如 真 徽 钱 。当时 以徽 宗 赵 估 书 写 的 瘦 金 体 “ 观 通 宝 ” 为 著 名 。“ 大 最 , 体 书 ”是 指 ,种 书 体 的 同一 钱 文 的 钱 币 。 淳 化 元 宝 和 至 道 元 二 宝 , 是 真 、 、 三体 , 宋 太 宗 用 三种 书 体 题 写 钱 文 开 始 , 就 行 草 由 皇帝 题 写 钱 文 成 为 一 种 定 制 , 太 宗 的楷 书 笔 力 含 劲 , 厚 端 宋 浑 庄 ; 书隽 永 流 畅 , 构 得 中 ; 书 笔 健 墨 活 , 采 飞 扬 。 而 元 行 结 草 神 丰 通 宝 小 平 钱 是 篆 、 、 三种 书 体 , 隶 草 又有 很 多 不 同的 版 别 一
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分 的表 现 。 宋 代 以后 , 币 上 的 书法 基 本 上 以真 书 或 楷 书 为 主 。 钱 钱 币上 的文 字 和 书法 艺 术 是 中 国 文 字 不 断 发 展 变 化 最 好 的 记 录 载体 (钱 文 书法 的发 展 轨迹 大体 上 反 映 了 我 国 文 字 书 法 的 演 变过 程 , 映 了 我 国 文 字 书 法 的历 史 成 就 。研 究 、 习 反 学 古 钱 币 上 的 文字 、 法 艺 术 对 我 们 研 究 字 体 的演 变 、 展 和 书 书 发 法 艺术 具有 重 要 的意 义 。 参考文献: ,, , 宋杰 ( 国货 币发 展 史 ( 都 师范 大 学 出版 社 中 首 , , 国钱 币( 国
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钱 币杂 志 编 辑 部( ,中 中 ,, , 萧清 ( 国 古代 货 币史 ( 京 : 民 出版 社 ( 中 北 人 , , 国钱 币( , ,, ) ,中 , , (, ( ,
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范文二:走进历史手抄报
类 别:历史手抄报 学 校:江津市白沙镇高屋凤丽小学 版面
设计:苏龙高 龚伟民 尺 寸: 448x336 像素 班 级:
五年级 (6)班 文字编辑:苏龙高 大 小: 32KB(32273 Bytes) 指导老师:李福莲 美术编辑:龚伟民 走进历史手抄报简
介:本作品尺寸为 448x336像素, 由江津市白沙镇高屋凤丽小学五年级 (6)班苏龙高和龚伟民
共同制作,手抄报版面设计过程在李福莲老师的指导下完成。本站推荐生日主题手抄报之快
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范文三:走进历史手抄报
走进历史手抄报
【导语】 中国历史悠久,文化丰富。文物,就是体现古代发展的一面镜子,可以让我们直观、了然地看到我国的发展历程,下面关于走进历史手抄报 ,一起来阅读下文吧!
历史的长河不断地奔腾,流过了五千年的岁月,见证了无数华夏文明,也尽显了各代王朝地兴与衰。
走进历史的长河,我看到了当年刘邦一统天下的雄姿,我看到了朝堂之上,刘邦正在询问诸位王公大臣,“吾何以得天下,”群臣的回答皆不得要领。刘邦遂说,“吾之所以有今天,得力于三个人——运筹帷幄之中,决胜于千里之外,吾不如张良,镇守国家,安抚百姓,吾不如萧何,率百万之众,战必胜,攻必取,吾不如韩信。三位皆人杰,吾能用之,此吾所以取天下者也。”走进历史的长河,我明白了刘邦之所以得天下,明白了合作对一个人成败的重要性,正如我们的学习,团结互助方为关键。
走进历史的长河,我看到了贤相魏征在朝堂上据理力争,有时甚至使君王恼怒。但我也看到了一代明君唐太宗的宽容与大度,看到了他纳谏的从善如流,更看到了魏征死时,唐太宗因失去一面“人镜”而痛苦不已。“以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以知得失。”这是唐太宗常说的话。走进历史的长河,我明白了,任何时候,宽宏大量是每个人都必不可少的美德,明白了,
从别人那里可以得知自己的得与失,就如面对一面铜镜。
走进历史的长河,我看到了那个屈辱的年代,看到了那个充满硝烟的年代。陈旧的空气中充满了耻辱与战火,充满了血腥与伤痛,也充满了不屈,充满了乐观,坚强,充满了昂扬的斗志,走进历史的长河,我明白了一个道理,落后就要挨打,我明白了“人不可有傲气,但不可无傲骨。”,我明白了今天的生活来之不易,我们应该好好珍惜,努力学习,报效祖国,我还明白了……
走进历史的长河,我看到了许多许多,也懂得了许多许多。走进历史的长河,回首过去,展望未来,努力吧,同学们,奋斗吧,同学们,历史的天空一片蔚蓝,前方,迎接我们的必定是一个崭新的未来,
[走进历史手抄报]
范文四:历史手抄报资料:最早的军官学校
甲午中日海战中,北洋舰队的旗舰定远号管带(舰长)刘步蟾,在海军提督(司令)负伤时,挺身而出,代为督战;致远舰管带邓世昌和经远舰管带林永升,指挥本舰官兵英勇杀敌,壮烈牺牲。这些具有出色的海上指挥作战才能的爱国军官,都毕业或肄业于我国最早的军官学校——福州船政学堂。
在中国封建社会里,军官的来源主要有三个途径:一是世袭,二是军功,三是武举。到了近代,随着资本主义列强的入侵,洋枪洋炮等新式武器和先进的军事技术也输入中国,原有的军官越来越不适应新的作战形势需要。于是专门培养军官的近代化新式学校便应运而生了。
1866年(同治五年),洋务派首领之一、闽浙总督左宗棠,在福州创办了我国第一所培养海军人才的军官学校——福州船政学堂。船政学堂隶属于福州船政局,招收十六岁以下的少年入学。船政学堂(即造船班)和后学堂(即驾驶班),教育体制袭用英、法海军学校的成规,学制为五年。前学堂由法国人主持,学习法文、算术、几何、代数、三角、天文、地理、航行等课程;后学堂由英国人主持,学习英文、算术、几何、画图、机械图说、机械操作等课程。同时,前后学堂还学习《圣谕广训》、策论(议论当前政治问题、向朝廷献策的文章)等。船政学堂对学生的训练严格、规范,至甲午中日战争前,曾先后三次派出学生到英、法、德等国学习深造。
福州船政学堂不但造就了一批掌握近代海军知识和作战技能的军官,而且促进我国兴办军官学校的风气。仅1881年至1890年之间,东南沿海就开设了十多所海军学堂;1895年后,内地又出现了陆军学堂。1931年,福州船政学堂的前学堂改为福州海军制造学校,后学堂改为海军学校。
范文五:走进年的手抄报
走进年的手抄报CNBANBAO网友121.32.251.*发表于2017-2-9 18:31:53很简单啊[耶][可爱]走进年的手抄报近日,檀枫小学组织四、五、六年级段的同学进行“走进经典”主题手抄报比赛。
这次比赛以“走进经典”为主要内容,四年级出读书小报,五年级走进名著,六年级个性化读书笔记。作品要求报面整洁、美观、活跃、图文并茂、突出主题。同学们充分利用课外时间搜集有关资料,进行精心设计。从各班推选的作品来看,不仅色彩丰富、图文并茂、书写美观,给人以赏心悦目的感觉,而且标题醒目突出,内容生动活泼,版面设计新颖独特。评委老师们对推选上来的众多幅作品进行了认真评选,每个年级段各评出一、三等奖若干名。
学校还将把优秀作品选登在宣传橱窗进行展览,以提高同学们参与办手抄报的积极性。此次手抄报比赛活动的开展,不仅丰富了学生的课余生活,激发了孩子们的读书热情,也培养了学生动手、动脑的能力,更营造了浓浓的读书氛围,使读书活动得到了深化,达到了双赢的目的。
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走进年的手抄报失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。新学期,我们不畏惧失败,向前进吧!以下是应届毕业生网小编为大家分享的走进新学期图片,希望大家喜欢~
走进新学期
走进新学期手抄报图片
走进新学期手抄报图片
学习名言
聪明出于勤奋,天才在于积累。
人生没有失败,自信创造精彩。
做无悔事,无悔做事,做事无悔。
失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。
战胜别人,先要战胜自己。
时间对每个人是公平的。我们应抓紧时间,努力把握住每
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一个今天,在今天尽量多做实事,使今天的工作效率大大提高。
自己不会的题目,去看了别人的一会儿就会忘记,但如果是自己思考出来的,就会记得很牢
知识很宝贵,就好像是金矿。学好知识,掌握好本领,会对我终身有益。
一个人要取得成功,就要努力加拼搏,更重要的是不轻易气馁,才能取得成功。
永不言输。第一层:不断地努力;第二层:知错就改;第三层:坚持下去,迎头赶上,争当第一。
既然时间像东流水一样,一去不复返,那么最明智的选择就是要珍惜时间,永不停歇。
我们写作文,就应该多读多看多想,作文一定能写好。
学者,路慢兮兮,取且难,克之则成
2016年新学期教师寄语
亲爱的同学们,今天我们又开始踏上了2015年的学习列车,在这趟永不停息的列车上,老师首先向同学们致以新学期的问候和良好的祝愿。
回首过去的一学期,经过全班同学的共同努力,我们在综合实践活动这门课上取得了一些成绩。这凝聚了我们每一个人的努力和付出,是我们全班同学同心同德、紧密团结的结果。然而成绩只能代表过去,展望新学期,我们任重而道远,
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需要我们更加刻苦学习、奋发图强,请大家扪心自问:新学期,我准备好了吗?
如果说初中第一学期是我们初步了解、融合新集体的阶段:我们认识了新同学、新老师、新的学习模式,我们好奇、我们顽皮地做出各种尝试,我们各显其能;那么即将到来的第二学期则需要我们团结一致、锐意进取的学期。因为你已经不是一个新人,你已经没有理由胆怯或轻狂,你需要踏踏实实做好计划,以一个真真正正的初中生开始你的学习生涯!
所以在下一个学期,我 你的真心朋友,希望我们大家共同做到以下几点:
第一,树立一个信心:我能行.每个人都有存在的理由,都有自己独特的价值,世界上没有相同的两片树叶.
第二,创立一种学风:认真,勤奋,刻苦,求实.第三,建立一个目标.志存高远,终能奋翼.第四,培养一种习惯:自觉. 习惯决定一切 .(本文来自:WwW.dXf5.coM 东星 资源网:走进年的手抄报)
第五,创设一种环境:安全,稳定,文明,有序.让我们的班级更和谐.
同学们,让我们在下一个学期里以更饱满的热情和更踏实的精神,迎接新的挑战,寻求新的发展,为把我班建设成学校优秀班级而努力奋斗。
,屈之则败。
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