范文一:自然界有趣的现象
自然界有趣的现象
有人特别爱观察,在自然界发现了许多有趣的现象。
加拿大的作物管理专家彼特曼曾研究发现,生长的西红柿在缺水时会发出“呼喊”,如果“呼喊”后得不到水“喝”,“呼喊”就变成了“呜咽”。他解释说,这种声音是那些从根部向叶子传输水分的导管在萎缩时发出的,萎缩的力量相当于轮胎气压的25倍,会造成含有水分的导管破裂,从而发出“哭泣”的声音。
对于植物为什么会像动物一样“哭泣”,美国科学家从化学的角度作出了解释。他们认为,当植物生存受到威胁或直接危害时,体内的亚麻酸就会发生变化,转化为茉莉酮酸,同样能帮助植物抵御外界的侵袭,茉莉酮酸的产生,就是植物“哭泣”的物质原因,也是抑制“疼痛”和医治创伤的良药。
阿尔卑斯山的落叶松在被羊群啃食后,就会长出一簇刺针来。当羊群再来侵犯,针便会刺入羊的身体,羊群只好退让三分。有趣的是,被羊群吞食后长出的新嫩苗,在刺针的呵护下一直长到羊群吃不到的高度才抽出新的枝条来。
事实上,人们还发现了不少类似的事情。这些发现让我们看到,自然界是那样的神奇,又是那样的“有秩序”。随意地破坏、侵犯,是会遭到报复的。
1、照样子,写句子。
自然界是那样的神奇,又是那样的“有秩序”。
是……又是……____________________________________________________
2、根据短文,在下边正确的说法后面画“√”
(1)西红柿在生长时“哭泣”,是因为有人伤害它。( )
(2)美国的科学家从化学的角度对“哭泣”作了解释。( )
(3)植物“哭泣”,是因为体内的茉莉酮酸转化成了亚麻酸。( )
3、读了这篇短文,把自己的感受写下来。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 参考答案:
1、 妈妈是那么的温柔,又是那么的善良。
2、 (2)√
3、 提示:写出自己的真实感受,也可以根据某一感受进行分析。
范文二:自然界有趣的性现象
性,不外乎男女之间那点事。但近日新西兰著名时尚杂志《男人》刊登的一篇文章却让人们大吃一惊——在自然界,性还有很多不为人知的有趣知识。
1.性爱时,鼻子会变大。人们都知道,性交时,生殖器和乳房会充血膨胀。但还有一个器官也会产生同样的变化,那就是鼻子。性兴奋时,鼻子会充血膨胀,这是因为,它的构造与阴茎、阴蒂的勃起组织是相同的。
2.嘴巴让人获得快感。性爱时,人类创造性的运用了自己的嘴巴,不仅用它接吻,传达爱意,而且会通过口交获得快感。但人并不是进行口交的唯一物种,猎豹、山羊都会这样做。
3.除了人类,大部分哺乳动物阴茎中都有块骨头。人们常说的狗鞭鹿鞭就包括这部分。
4.阴蒂其实很大。我们看到的部分只是阴蒂伸出表面的阴蒂头,其实整个阴蒂纵深很长,约7厘米。
5.男性从插入到高潮平均7.3分钟。美国一项研究报告通过对1587对夫妻进行研究,发现男性从插入到高潮,需要的时间平均为7.3分钟。
6.阴蒂的存在只为获得快感。在人体中,阴蒂是唯一一个为了获得快乐而存在的器官。它是人类唯一的只与性欲激发和性感受有关的器官,其唯一生理功能就是激发女性的性欲和快感。
7.精子也分大小。在自然界中,老鼠的精子比大象的长。
8.有些生物一生只性交一次。例如雄性蜜蜂,性交后,雄性蜜蜂阴茎脱落,相连的腹部组织爆裂,随即死去。
9.古代很多地方认为自慰犯罪。在印度尼西亚,自慰受到的刑罚竟然是杀头。▲
范文三:有趣的自然界
有趣的自然界
一年级下册第八单元整体教学设计
模块一 识字活动
一、学生自主学习生字
1、上新课之前,让学生做出本课的生字卡片。做生字卡片是有要求的正面是生字,反面给生字组词。(意图:学生通过做卡片,可以在一定程度上对生字进行了一定的认识。)
2、利用学生小组合作学习的能力,让学生自主去识记生字。小组成员每个人都要当小老师带着学生读生字。(意图:这样改变了学生枯燥无味的记生字,他们可以在玩中去识记生字,生教生更能带动他们学习的积极性。让学生在快乐中去识记生字。)
二、教师检查及巩固难记的生字
1、把生字卡片贴在黑板上,让学生去认记,我们检查的同时,也知道了学生掌握的情况,对于那些熟记的我们简单讲,而对于那些难记的生字我们帮学生去识记。这样学生能够准确的认识生字。(意图:分清难易生字,这样省了我们教的时间,同时也提高了学生自觉的能力。)
2、为了进一步巩固这些生字,选小老师带大家读,我发现很多学生都愿意当小老师,这样孩子们对这些生字又进行了巩固。
三、通过游戏对生字进行全面的检查
1、利用学生举卡片的游戏进行检查,师说一个生字,学生举起对应的生字卡片,这个游戏学生很乐意玩,这样我们在玩中对生字又进行了巩固。
2、利用生考生的游戏进行检查,师把卡片贴在黑板上,找一个学生念生字另一学生找出来,这样对识字的巩固学生又进行了提升。
模块二 朗读指导
一、师渲染阅读环境让生爱了阅读
1、学生要朗读首先让学生爱上阅读。在这一点师必须重视课文的朗读。
2、新课前先让学生把每课读通,读熟。
二、创设阅读环境让学生去朗读
1、每次让学生朗读,不求长篇幅,只要求学生读自己最喜欢的段落,这样可以让学生更能投入地去读文章。一个学生读完后,要让学生对他进行点评,并说出你的理由。(意图:让学生学会欣赏,同时培养学生的朗读感情。)
2、可进行朗读比赛,选出同一个段落。让不同的学生去朗读,这样就更能纠正学生的朗读习惯,同时也激发了学生的朗读热情。
三、朗读展示
1、师选出优美的段落让学生进行展示,
2、师再范读,并说出几个注意的地方,哪些重读,哪些轻读。哪里是高兴的语气,哪里调皮的语气。再让学生试着去读一读。
模块三 理解内容
一、欣赏图片引出课题
二、创设情境引出课题
三、细说课题
第八单元是以科学知识为专题编写的。连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,(如、地球的引力,新型火车,新型桥梁)。每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。要了解一些科学常识,引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
四、深化课题
范文四:【word】 自然界中有趣的磁现象
自然界中有趣的磁现象
O华庆富
世界之大.无奇不有.我们这
个丰富多彩的世界里,海洋深处有
需要借助显微镜才能看到的趋磁
细菌.某些湖泊里有肉眼清晰可见
的顺着磁感线游走的鲑鱼.太空深
处有像山峰般巨大的磁星.让我们
去看看它们非同一般的磁学特性
一
,趋磁细菌
在看似平静的大洋深处,有着
许多奇特的生物.上世纪七十年
代.美国微生物学家勃列依克摩尔
在大西洋底发现了一种奇异的细
菌.它们总是沿着地磁场的磁感线
运动一起行动时.自动排成一条
条”生物磁感线”,十分美观.如图1
所示它们决不会自乱阵脚.勃列
依克摩尔就美其名日”趋磁细菌”.
这位微生物学家觉得很奇怪:
这些细菌为什么要沿着地磁场方
向运动呢?原来.这是些厌氧性革
兰氏阴性细菌.天生喜欢生活在洋
底.它们是借助于地磁吸力保持在
大洋的底部的
后采.经美,德,日等国科学家
多年的研究,发现它们的细胞中有
一
种”磁小体(MSs)”,这种磁小体
正是许多科学家绞尽脑汁想研发
的理想的计算机存储器!每个磁小
体都是一个高纯度,纳米级,有独
特结构的小晶体.这些磁小体沿细
胞的长轴排列成链状.使每个细菌
目前,有关趋磁细菌的生物
学,磁学研究及其在医学,计算机
科学等领域的应用才刚刚开始.
二,顺磁而游的鲑鱼
图2
在水里自由自在游泳的鱼儿.
很多也是对磁场十分敏感的生物
学家注意到鱼类的间脑会对磁场
产生感觉.当把鱼放入它完全陌生
的水域里,并且尽可能排除水温,
水流的干扰和影响,鱼一般都会沿
着磁力线的方向游动.如图2所
示,北美有一种鲑鱼,它辨识路径
的能力是惊人的.这些鲑鱼通常在
北美阿拉斯加到加利福尼亚的小
溪里产卵.小鱼孵出后,便成群结
队地沿着小溪,小河游向太平洋.
它们在浩瀚无际的太平洋里沿着
逆时针方向环游了一个巨大的圈
子之后.还能正确无误地回到美
洲.这类鲑鱼完全是依靠灵敏的磁
罗盘来导航的.一次.美国科学家
奎恩?汤姆在小河的岸边放了一块
电磁铁.当成群的鲑鱼游过磁铁附
近时,突然接通电源.奇迹出现了,
这群鲑鱼游向也突然改变了90~
图3磁星强大的磁场效果图
星点点.似乎这些密密麻麻的小星
星永远呆在那里眨巴眼睛一样.恒
星真的像A4J’~所认为的那样,一声
不响.只会默默地阗烁着光芒吗?
不.有些科学家发现了一件奇怪
事.恒星们在”说话”..
人造卫星传来的许多X射线
资料显示,太空中有一颗奇异的磁
星,如图3所示,这颗磁星位于南半
球星空距地球15000光年的”天坛
座”星团里.这颗磁星可谓是大质
量星体了.虽然个头只有一座山脉
大小.但是却和太阳一般质量:其
磁场强度几乎是地球磁场强度的
1000万亿倍:与此同时.它还会源
源不断地释放出高能量的磁辐射,
如X射线和伽马射线.
令人惊讶的是.从磁星上还传
来”打嗝”的声音这种”打嗝”声不
是持续的.大概每隔5秒6秒才会
发出约2秒的声响.仔细听去,这
种”打嗝”声像微波炉烘烤食品时
所发出的声音.又像是人们的心跳
声.这种声音可以以无线电波的形
式传播到很远的地方,而且在传播豢
的过程中,磁星的磁场不但稳定,
而且非常强烈.
目前.天文学家们还不知晓磁
星具体的成分.因而还无法判定磁
星上究竟发生了什么.相信在不
的将来,科学家会彻底搞清楚磁
“的原因.
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范文五:四年级语文阅读理解训练题有答案自然界有趣的现象
四年级语文阅读理解训练题有答案自然界有趣的现象
有人特别爱观察,在自然界发现了许多有趣的现象。
加拿大的作物管理专家彼特曼曾研究发现,生长的西红柿在缺水时会发出“呼喊”,如果“呼喊”后得不到水“喝”,“呼喊”就变成了“呜咽”。他解释说,这种声音是那些从根部向叶子传输水分的导管在萎缩时发出的,萎缩的力量相当于轮胎气压的25倍,会造成含有水分的导管破裂,从而发出“哭泣”的声音。
对于植物为什么会像动物一样“哭泣”,美国科学家从化学的角度作出了解释。他们认为,当植物生存受到威胁或直接危害时,体内的亚麻酸就会发生变化,转化为茉莉酮酸,同样能帮助植物抵御外界的侵袭,茉莉酮酸的产生,就是植物“哭泣”的物质原因,也是抑制“疼痛”和医治创伤的良药。
阿尔卑斯山的落叶松在被羊群啃食后,就会长出一簇刺针来。当羊群再来侵犯,针便会刺入羊的身体,羊群只好退让三分。有趣的是,被羊群吞食后长出的新嫩苗,在刺针的呵护下一直长到羊群吃不到的高度才抽出新的枝条来。
事实上,人们还发现了不少类似的事情。这些发现让我们看到,自然界是那样的神奇,又是那样的“有秩序”。随意地破坏、侵犯,是会遭到报复的。
1、照样子,写句子。
自然界是那样的神奇,又是那样的“有秩序”。 ...
是??又是??________________________________________________________
2、根据短文,在下边正确的说法后面画“√”
(1)西红柿在生长时“哭泣”,是因为有人伤害它。( )
(2)美国的科学家从化学的角度对“哭泣”作了解释。( )
(3)植物“哭泣”,是因为体内的茉莉酮酸转化成了亚麻酸。( )
3、读了这篇短文,把自己的感受写下来。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案:
1、 妈妈是那么的温柔,又是那么的善良。
2、 (2)√
提示:写出自己的真实感受,也可以根据某一感受进行分析。