范文一:小班幼儿常规教育
一切从“心”开始——小班幼儿班级常规管理之我见
幼儿园的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对幼儿的身心和谐、健康发展,有重要的意义和价值。从幼儿个体需要来看,特别是对于小班幼儿,良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏,既能使神经系统得到有益的调节,促进身体健康,又能使幼儿积极愉快地参加各种活动,从而受到更为全面的教育,还有利于培养幼儿自我服务的生活能力,为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。在小班班级管理中,从“心”开始,让幼儿成为学习、生活和管理的主人,形成良好的班风班貌,从而使班级成为幼儿全面发展的有力保证。
一、“爱心”——常规管理的奠基石
对于年龄小的小班幼儿来说,充满爱的班级氛围对孩子的常规形成十分重要。这个“爱心”中包括各方面的爱。只有给予孩子爱,孩子才会因为你的爱而感动,从而去改变自己的行为习惯。
1、理智关爱
当我们给幼儿爱护和关心,使师幼之间充满融融爱意时,我们爱幼儿的情感必须是理智的,应善于把这种爱渗透当教育活动和日常活动的每一个环节中去,做到爱中有教,严中有爱,从而使每个孩子都感受到老师是爱他的、喜欢他的,感受到老师的亲切。
2、全面关爱
幼儿年龄小,不善于交往,我们可以主动亲近幼儿。课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖,课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事,正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。
3、人格关爱
我们要把幼儿当作具有独立人格的人,保护他们的自尊心,如平时和幼儿讲话时可蹲下来,这个看似简单的动作在一般人看来是一件微不足道的小事,但正是这件小事体现了教师的一种观念,一种尊重幼儿,和幼儿建立平等关系的观念。
4、科学关爱。
教师要通过课堂教学和课外活动,及运用移情训练的方法帮助幼儿认识善恶美丑,以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵,并注意引导幼儿建立友好合作的同伴关系。让孩子们在老师、保育员的关爱之下,逐步养成了一日活动常规。
二.“童心”——常规管理的双刃剑
孩子的心灵是一方最纯净的沃土,孩子的世界是一个充满了“真、善、美”的童话。我们应该走进童心,了解孩子内心世界。游戏是孩子最喜爱的活动方式之一,尝试把常规管理与多种游戏方式结合起来,可以让孩子在玩中培养常规,在玩中养成习惯
范文二:小班幼儿常规教育
小班幼儿常规教育
毓兴幼儿园 李艳艳
小班幼儿年龄小,自控能力差,比较好动,如果没有良好的常规,保教活动就不能很好的实施.小班是形成习惯的关键期,可塑性大,好习惯易于养成,坏习惯也容易形成,如果坏习惯一旦形成,矫正起来要进行再教育,则事倍功半,十分困难.若能在小班时期形成良好的常规,那就有利于孩子从小养成良好的习惯,使孩子终身受益匪浅。
(一)、热爱幼儿,建立良好的师生关系
老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后,我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子,提子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子,老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚
的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友,胆子很小,刚入园时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后,经常耐心地帮助他,刚开始给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他,经常提问他。渐渐地,他对我不再害怕,还把我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。
(二)、建立帮助幼儿适应集体生活的常规
小班幼儿好模仿,易受暗示,自我意识刚刚形成,良好的常规能使幼儿在集体活动中比较谐调,这样就不会束缚和限制幼儿.比如在带领幼儿进行洗手,喝水等生活活动时,如果先让幼儿分批洗手后,然后坐回椅子,再组织幼儿分批去喝水,我认为这样的常规就限制那幼儿.小班幼儿年龄小,坚持性差,让他们等待的时间过长,势必会造成常规混乱,针对这一特点,我认为可以让幼儿洗完手后自由去喝水,然后给幼儿一点只有活动的时间,这样下一个环节活动时幼儿的注意力就比较容易集中,如此有松有紧的常规比较适合幼儿.又如我们安排幼儿座位时,通常是排成马蹄形位子,我发现孩子为了椅子经常发生矛盾,不是你挤我.就是我挤你,针对这
样的现象,我觉得可以在地板上做相应的小标志,固定幼儿椅子的位置,便于幼儿放好椅子.地上的标志可以给孩子暗示,而小班幼儿正是最容易受暗示的------如此的常规就可以避免许多不必要的矛盾,实践证明效果还是比较好的.
(三)、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法,正面引导幼儿
小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做。所以,对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步,我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时,桌上、地上全是饭粒,这一直是不好解决的问题。为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净,桌上、地上一个饭粒也没有,他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时,幼儿们都一口口慢慢地吃着,生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:“老师!我吃得可干净了,没有把饭掉到桌上。”所以,我觉得,在日常生活中,不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励,幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
(四)、充分利用幼儿游戏引导幼儿
游戏是幼儿的生命.幼儿爱游戏,尤其喜欢户外游戏.户外是一个开阔天地,在户外,他们会自然地玩,自然地成长,自然地获得各方面地发展.在组织小班幼儿户外活动时,我感到不论是什么时候,老师都应该作为幼儿游戏中地伙伴,以和幼儿平等地身份参与到幼儿地游戏中去.在实践中,我发现,小班幼儿玩竞赛性游戏往往效果不大好.比如在游戏中老师要经常不断地重申规则和维持队形,还要提醒幼儿协调动作等等,忙得不亦乐乎,费劲不小却塞不起来.这主要是小班幼儿活动目的性差,他们往往对活动得形式,活动得过程感兴趣,并不重视活动的结果会怎么样.
(五)、以教师的良好的行为来陶冶幼儿
教师在教育中的示范作用是巨大的,幼儿总是以老师做为模仿效法的对象,老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印,对幼儿的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前,外面有几百双精细的,富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯视着他。”因此,教师必须十分注意自身的修养,严格要求自己,把做人与育人统一起来,时时处处做幼儿的良好榜样,以大方得体的仪表,稳重端庄的举止,亲切和蔼的态度,文明礼貌的语言,严谨持重的行为和
高尚的道德情操等,形成一种无声无形的教育动力,去感召幼儿,启迪幼儿,最终达到为人师表,教书育人的目的。教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用。例如,我们要求幼儿在喝水时排好队,这时老师口渴了也要排队,不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话,老师这时也不可以大声讲话,更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话,也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静,想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
总之,常规培养建立在幼儿充分的自身体验上,便于幼儿理解并自觉地遵守,理解之后更有利于发挥幼儿的主动性.对小班幼儿良好常规习惯的培养还不够,它需要各科教师甚至家长共同参与,一起挖掘多种途径和方法,充分发挥尝试教学、游戏、活动的作用,以使幼儿得到更好的发展。
范文三:小班幼儿常规教育
一,公园活动
A:育儿程序
1.可以整洁,高兴地在幼儿园,可以问老师早,说你好,父母说再见。
2.可以接受上午检查,根据插上自己早上的卡的数量。
没有危险品,小吃进入公园。可以在一个固定的地方放一件大衣,帽子等。
4.学习用小椅子拿小手,愿意进入游戏的区域。
5.玩桌面游戏,可以保持安静,不要四处移动,不要影响别人。
B:问老师:
1.窗户通风,使室内空气循环,光线充足。
2.做好室内和室外清洁工作。
3.接待幼儿,父母做交接手续,检查儿童外套,帽子放置。
4.观察孩子对公园的精神状态,如果有任何时间和保健,及时联系。
5.组织儿童桌面游戏,提醒幼儿做一个简单的自助服务工作。
6.计算记录数。
7.做孩子的日用品和毛巾,杯子等 消毒工作。
8.准备每天喝孩子,以确保孩子在任何时候温水喝。
二,厕所活动
A:育儿程序
1.根据老师有序进入浴室的要求,不要推挤不拥挤,排队洗手间,洗手。
2.逐步掌握正确的方法洗手,洗脸和漱口。
3.饭前,手后肮脏时主动洗手。
4.尿可以基本上是自我照顾,有时间与老师在告诉尿液的要求上有困难。
5.不在地面上洗水,保持地面干燥,清洁。
B:老师的要求
指导孩子被正确洗涤的方式。
2.允许孩子在任何时候留在需要的地方。晚饭前,出去,在睡觉前提醒孩子们上厕所。
3.提醒孩子手脏手。提醒孩子们节约用水。
孩子们进厕所,观察和帮助
5.洗厕后马桶,游泳池,消毒毛巾。
6.保持地面干燥,防滑。
三,饮食,饮用水活 移动:
A:育儿程序
1.饭前可以轻轻转动一把小椅子洗手后,小手开花,安静座位。有些我不明白,比如什么是小手花
2.正确使用勺子,可以正确地舀起饭,进入口中。 【当你看大班,是否需要用筷子。一般不要让孩子用筷子
吃饭时不要说话,咀嚼,集中精力吃自己的饭菜,不要挑食,不要留下食物。其实在家里,是否应该这样问,
4.注意桌面,地面清洁,注意清洁衣服。
5.吃完后,碗和勺子可以放在指定的地方。
6.用一块小餐巾擦饭后用漱口水漱口。
7.自己喝水喝水,学会排队等候。
8.吃午饭可以要求进行一个安静的游戏,不要跑来跑去,不要做危险的行动。
B:老师的要求:
1.餐前组织安静的活动。
2.组织厕所,以正确的方式引导清洗。
3.清洁消毒台,准 准备餐具。
4.向孩子介绍孩子,这样一个简单的了解食物营养,孩子好的饮食习惯。
5.根据儿童米的大小在任何时候蒂姆,不要催促,指导词:你吃晚饭吗,这本指南不好
6.照顾孩子和特殊儿童,需要喂好米饭。
7.组织孩子在饭后散步,文学和艺术欣赏等安静轻松的活动,提醒孩子们根据老师的活动要求,不要推出,不要剧烈运动。指导性术语通常是积极的指导。不能,我们可以...
8.整理餐具,地面,桌面清洁和消毒工作。
一些简单的工作可以安排孩子做
四,睡眠活动:
有一个危险的事情...
A:育儿程序
1.保持卧室安静,在他们的床前面,以便脱下内衣,鞋子和袜子。完成自己的衣服等,放置在指定的位置。
2.安静的睡眠,睡觉位置是正确的,不玩项目,别人不说话,不影响别人。
当你起床时,教导 司在穿衣服,鞋和袜子的帮助下。我听说很多教师助理妈妈说,去这个会议的未来,最需要帮助
4.在安静后上来到教室,坐在他们的座位上,不能自由地在户外玩耍。
---------这是传统的幼儿园要求孟相对宽松
B:老师的要求:
1.提供安静,通风,清洁的睡眠环境。
2.指导,帮助孩子们穿脱衣服,提醒订单和方式的磨损。想象一下,到20个孩子穿衣服,什么是现场,
3.帮助孩子覆盖被子,纠正不正确的睡眠位置。
4.随时检查睡眠,舒适睡眠困难的孩子。
5.特别注意在厕所内的睡眠,尽早起床保护儿童。
6.帮助孩子整理内衣鞋和袜子,梳头。
7.和其他儿童吃零食后,清洁消毒宿舍。
五,游戏活动
A:育儿程序
1.轻轻地玩玩具材料。
2.注意游戏本身,不要伤害伴侣。 回家学习东西。
B:老师的要求
1.为幼儿准备安全无毒,卫生的游戏用品和玩具
2.加强安全教育,引导儿童在游戏中增强自我保护意识,注意儿童游戏的安全性。
3.指导孩子学习清理自己的玩具,清理场地。
4.每周定期清洁消毒玩具。
六,户外活动
A:育儿程序
1.积极参与各种体育活动。
2.遵守户外活动纪律,在规定的活动范围内;
3.根据老师的密码做相应的动作,不要跑,不要推,不要做危险的动作,不要伤害自己和别人。
4.运动前后,在老师的提醒下增加或减少衣服。
B:老师的要求:
1.注意场地和运动器材的安全。
2.检查儿童的衣服安全,准备干毛巾,以帮助汗儿童擦拭。
3.注意保护儿童早期运动,避免事故发生,如果发生事故 立即并正确报告。
4.根据孩子的体能,季节特点,掌握孩子的运动和运动密度。
5.提醒儿童注意安全,自我保护。
6.注意观察对弱势儿童的护理。
7,教育活动:
A:育儿程序
1.自然坐,正确,阅读姿势,握笔姿势正确。这是一个小类,似乎不应该教笔
2.可以集中注意活动,愿意开始大脑说话。
3.说话,唱不叫喊,在表示出手之前说话。
4.可以静静地听同伴的话,不要篡改,不影响别人。 [这两个其实很难,应该有特殊的训练,
5.不要将学校用品放入口中。
B:老师的要求:
1.选择一个好的教学内容和生动有趣的教学方法,可以吸引孩子的注意。
2.根据年龄的特点控制好儿童避免儿童疲劳的时间。
3.提醒孩子坐,阅读姿势,握握姿势 权利是正确的。保护儿童的视力,骨骼,肌肉等损伤。
注意孩子们说话,唱声音,保护儿童声带。
5.教具,工具等材料安全无毒。
6.注意儿童安全学习玩具操作,避免造成创伤。
提醒孩子注意衣服的操作干净整洁。
八,社会实践:
A:育儿程序
1.在老师的领导下,排队走,遵守规则。
2.户外活动可以注意安全(骑行安全,步行安全,活动在指定范围内,不动周围等)。
3.根据统一行动的要求,不远离集体,不分开活动。
4.不要吐,不乱抛垃圾等。
B:老师的要求:
有目的地计划引导儿童脱离活动。
2.线路的现有安排,实地考察,准备应急计划。
检查孩子的衣服,取出好的必需品。
4.特别要注意不同场合有不同的安全要求,始终提醒儿童自我保险 关心。
5.活动经常计算人数,以确保没有孩子迷路。
九,关闭公园活动
A:育儿程序
有一个好玩具,可以脱下衣服带回家。
2.可以等待成年人带走,与老师和同伴的旅行时间说再见,而不是单独从公园。
3.父母可以及时离开公园后,不要在公园里玩耍。
4.不要在卖家吃小东西,不乱抛垃圾,注意健康。
B:老师的要求:
1.组织幼儿安静活动
2.收到一张好的转移卡,仔细和父母交接,在公园情况下简单交换孩子。
3.提醒孩子在完成一个好玩具之前回家,放一把小椅子。
4.提醒父母孩子的衣服,帽子回家。
5.父母要求及时离开公园,不要在小商贩买食物吃孩子,注意食物卫生。
提醒孩子和家长不要丢垃圾,保持幼儿园环境健康。
7.组织环境卫生室的活动,根据清洁消毒工作的要求。 8.检查水电安全,锁门窗,良好的安全保障。
范文四:小班幼儿常规教育
小班幼儿常规教育
对一个幼儿园班级来说,是否有良好的常规,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼儿就不易形成良好的习惯,教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累,从而影响教学质量。对小班而言,建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园,由于环境的变化和心理上的不适应,刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时,我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习,就要建立良好的常规。我认为,在小班的常规培养中,教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱,只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标,促进幼儿健康、和谐地发展。同时,还应根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的一点体会。
一、要爱幼儿,建立良好的师生关系
老师要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后,我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子,提子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱,一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子,老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友,胆子很小,刚入园时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后,经常耐心地帮助他,刚开始给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他,经常提问他。渐渐地,他对我不再害怕,还把我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。
二、要创设情境,用拟人的方法引起幼儿的兴趣
幼儿的思维具有拟人化的特点,因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动,但幼儿活泼好动,常发生追跑现象。我经常提醒,但收效甚微。于是,我试着换了一种方法,对他们说:“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣。之后,我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作,幼儿都非常高兴地慢慢走着。
拟人的方法使散步变成了游戏,在孩子们眼里,这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我散步,不让我跑”的被动行动转化为“我想散步”的自愿活动,既发挥了幼儿的主动性,又收到了管而不死、活而不乱的效果。
三、要坚持耐心说服和表扬为主的教育方法,正面引导幼儿
小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,因此,即使老师讲的对,幼儿也不可能完全接受,接受了也不一定按要求去做。所以,对幼儿的管理应体现
在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步,我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。
小班幼儿在吃饭时,桌上、地上全是饭粒,这一直是不好解决的问题。为此,我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净,桌上、地上一个饭粒也没有,他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时,幼儿们都一口口慢慢地吃着,生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲:“老师!我吃得可干净了,没有把饭掉到桌上。”所以,我觉得,在日常生活中,不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励,幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。
四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规
对于幼儿来说,空洞的说教是无用的,理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干,针对这个问题,正巧前段时间感冒生病的幼儿较多,我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说:“小手洗过澡,不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验,幼儿对我的话理解很快,有的幼儿边擦手边对我说:“不擦干,小手就该咳嗽了。”
常规培养建立在幼儿充分的自身体验上,便于幼儿理解并自觉地遵守,理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。
五、教师为幼儿做好榜样
教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此,教师一定要成为幼儿学习的楷模,为幼儿做好示范作用。例如,我们要求幼儿在喝水时排好队,这时老师口渴了也要排队,不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话,老师这时也不可以大声讲话,更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话,也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静,想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
六、让幼儿参与常规的制定
让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服,小班的幼儿有的坐在地上脱,很不卫生。对于这个问题,我组织幼儿讨论,应该在哪儿脱?怎么脱?由于是幼儿熟悉的事情,他们纷纷发言,有的说在桌子上,有的说在床上……其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可:在椅子上脱,脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午,所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服(有的需要老师过去帮忙),并把衣服放在自己的椅子上。如此看来,幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响,更容易遵守。
七、重视家园配合
培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班,初入园时,家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况,我利用家长早、晚接送孩子的机会,帮助家长了解幼儿园,对家长提出有关教养幼儿的具体要求,如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等,让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合,才能培养良好、稳定的常规。
范文五:小班幼儿常规教育
小班幼儿常规教育
小班幼儿常规教育
一、来园活动
A:幼儿常规活动
1(能衣着整洁、高高兴兴上幼儿园,能向老师问早、问好,能与家长说再见。
2(能接受晨检,按号数插好自己的晨检牌。
3(不带危险品、零食入园。能将外衣、帽子等放在固定地方。
4(学习双手轻拿轻放小椅子,愿意进区游戏。
5(玩桌面游戏时,能保持安静,不随意走动,不影响别人。
B:对教师要求:
1.开窗通风,让室内空气流通、光线充足。
2.做好室内外清洁卫生工作。
3.接墙待幼儿,与家长做好交接手 续,检查幼儿外套,帽子的 放置。
4(观察幼儿来园吞精神状况,如有异常及时与扒保健医取得联系。
5.组朗织幼儿桌面游戏,提醒幼儿 做好简单的自我服务性劳动冖。
6.清点人数,作好点 名记录。
1 / 8
7(作好幼儿生伟活用品的安放及毛巾、水杯优等的消毒工
作。
8(准备贿好幼儿一日饮水,保证幼儿剪随时有温开水喝。
二、盥髓洗活动
A:幼儿常规活动堵
1.能按老师的要求有序璋进入盥洗室,不推不挤,排酵队如
厕、洗手。
2(逐渐肃掌握洗手、洗脸、漱口的正 确方法。
3.饭前、便后 、手脏时能主动洗手。
4葬.大小便能基本自理,有困 难的能及时跟老师说出大小
便的要求。
5.盥洗时不Ъ把水洒在地上,能保持地面咦干爽、清洁。
B:对教师 的要求
1(指导幼儿进行ヌ正确盥洗的方法。
2.允徵许幼儿按需要随时大小便。驯饭前、外出、入睡前提
醒幼搽儿上厕所。
3.提醒幼儿 手脏洗手。提醒幼儿节约用 水。
4(幼儿入厕,要观堙察并给予帮助
5.盥洗后?及时清洗厕所、水池,消毒帜毛巾。
6.保持地面干爽弼、防滑。
三、饮食、饮水零活动:
A:幼儿常规活动
2 / 8
1.餐前能先轻轻转好小椅罩子后洗手,小手开花,安静脂入座。有些我也不懂,如什稞么叫“小手开花”
2.正教确使用勺子,能正确舀起饭圯菜,送入口中。【等一下看栏大班的时候,是否需要使用撵筷子。一般都不会让孩子使瑟用筷子的】
3(进餐时不胧讲话,细嚼慢咽,专心吃完况自己的饭菜,不挑食,不剩 饭菜。其实在家里,是否也鳘应当这样要求呢,
4.注瑁意桌面、地面整洁,注意衣多服整洁。
5(吃完后能按?要求把碗和勺子放在指定的鞘地方。
6.餐后用小餐巾鲧擦嘴、倒温开水漱口。
7隋.自己取水喝水,学会排队矶等待。
8(吃好午餐能按 要求进行安静游戏,不乱走聿乱跑,不做有危险的动作。
B:对教师的要求:
1.孩餐前组织安静活动。
2.绚组织盥洗,指导用正确的方娑法盥洗。
3(清洁消毒餐茌桌,准备餐具。
4(向幼釜儿介绍饭菜,使其简单了解ɡ食物中的营养,培养幼儿良 好的饮食习惯。
5(根据鬓幼儿饭量大小随时添饭,不绍催食,指导语:“你添饭了廷没有,”。这个引导语不错锊没有倾向性
6(照顾好体 弱儿以及特殊幼儿,有需要补的要喂好饭。
3 / 8
7(组织幼芨儿餐后散步、文学艺术欣赏汲等安静、轻松的活动,提醒握幼儿按老师的要求活动,外赴出时不推挤,不做剧烈运动噙。引导用语一般是正面的引燮导。把不可以,变为我们可饣以??
8(整理餐具、地钠面、桌面等的清洁消毒工作龀。
有些简单的工作可以安骒排孩子做
四、睡眠活动:
有危险的事情??
A:鹬幼儿常规活动
1(保持寝酐室安静,自己在床铺前有序耨穿脱衣裤、鞋袜。整理好自防己的衣物等,放在指定位置,。
2.安静入睡,睡姿正 确,不玩物品,不和别人讲フ话,不影响别人。
3.起镛床时,在教师的帮助下穿好滏衣服、鞋袜。我听很多助教禚妈妈说,去了以后在这个环兄节,最需要人帮助了
4(つ起床后安静到教室,坐在自出己的座位上,不随意到户外馀玩耍。
--------剌-这是传统幼儿园的要求蒙 氏相对宽松
B:对教师的窗要求:
1.提供安静、通姐风、整洁的睡眠环境。
2蒴(指导、帮助幼儿穿脱衣服ㄓ,提醒穿脱的顺序与方法。蓝想象一下,给20个孩子穿泄衣服,是什么场景,
4 / 8
3.楮帮助幼儿盖被子,纠正不正轭确睡姿。
4.随时检查睡论眠情况,安慰入睡困难幼儿育。 5.特别注意睡眠期间庋起床入厕的幼儿安全保护。戾 6.帮助幼儿整理衣裤鞋 袜,梳理头发。
7.等幼贷儿吃完点心后清洁消毒寝室钊。
五、游戏活动
A:幼坩儿常规活动
1.轻拿轻放帛玩具材料。
2.游戏中注 意自身安全,不伤害伙伴。
3.学习物归原处。
B:叽对教师的要求
1.为幼儿凼准备安全无毒、清洁卫生的皑游戏材料与玩具 2.加强檬安全教育,引导幼儿在游戏兽中增强自我保护意
识,注意腈幼儿游戏安全。
3.指导版幼儿学习自己收拾玩具、清 理场地。 4.每周定期清 洁消毒玩具。
六、户外活ナ动
A:幼儿常规活动
1け.积极参加各种体育活动。铸
2.遵守户外活动纪律,芍在指定范围活动; 3(能承按老师的口令做相应的动作 ,不乱跑、不推挤、
不做危锺险动作,不伤害自己和别人埃。
5 / 8
4.锻炼前后及进行中せ,能在老师的提醒下增减衣载服。
B:对老师的要求:
1.注意活动场地和运动器箬械安全。
2.检查幼儿着缪装安全,准备好干毛巾,帮岍助出汗儿童擦汗。
3.注禳意幼儿锻炼中的保护,避免诽事故发生,若发生意外立即否报告并妥善处理。
4.根呐据幼儿身体素质、季节特征刎,掌握幼儿的运动量和运动饥密度。
5.提醒幼儿注意搔安全,进行自我保护。
6汝.对体弱儿童注意观察护理 。
七、教育活动:
A: 幼儿常规活动
1.坐姿自件然、端正,阅读姿势、握笔茹姿势正确。【这是小班,好轶像不应该教握笔】
2.能 集中注意力参与活动,愿意鳟开动脑筋举手发言。
3. 说话、唱歌不大声喊叫,说摇话前先举手。
4(能安静ネ倾听同伴讲话,不乱动,不 影响别人。【这两条其实很з难,应该有专门的训练,】
5.不把学习用品等放入口 中。
B:对老师的要求:
1(选择好合适的教学内容耔和生动有趣的教学方式,能狼吸
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引幼儿的注意力。
2(汹能根据幼儿年龄特点控制好娠时间,避免幼儿大脑疲劳。〗
3.提醒幼儿坐姿、阅读 姿势、握笔姿势正确。保护 幼儿视力、骨骼、肌肉等不脞损伤。
4.注意幼儿说话噎、唱歌的声响,保护幼儿声暴带。
5.教具、学具等材Π料安全无毒。
6.注意让佥幼儿安全地学玩具操作,避垓免造成外伤。
7(提醒幼腈儿注意操作时的衣着整洁。ㄈ
八、社会实践活动:
A :幼儿常规活动
1.在教屮师带领下,排队走路、遵守簏规则。
2.外出活动能注叻意安全(乘车安全、走路安ㄥ全、在指定范围活动,不乱涉走动等)。
3.按要求统赛一行动,不远离集体,不单铍独活动。
4(不随地吐痰午,不乱丢垃圾等。
B:对途老师的要求:
1.有目的谗有计划地带领幼儿外出活动勤。
2(事先安排好线路,婕实地考察,准备好应急预案 。
3(检查幼儿衣着,带撬好外出必需品。
4(尤其桦要注意不同场合有不同安全【要求,时时提醒幼儿自我保亻护。
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5.外出活动中经常逼清点人数,确保无幼儿走失湓。 九、离园活动
A:幼虐儿常规活动
1.收拾好玩骨具,能将脱下的衣帽带回家剥。
2.能等成人来接,走习时能跟老师和同伴说再见,氡不独自
离园。
3.在家长绢来接后能及时离园,不在园赦玩耍逗留。 4.不乱吃小 摊贩上的东西,不乱扔垃圾羧,讲究卫生。 B:对老师心的要求:
1.组织好幼儿逯安静活动
2(收好接送卡跏,认真与家长交接,简单交缘流幼儿在园
情况。
3.提刊醒幼儿回家前整理好玩具, 放好小椅子。 4.提醒家ミ长将幼儿衣服、帽子带回家ザ。
5.要求家长及时离园蝾,不买小摊贩上的食物给幼娣儿吃,
讲究饮食卫生。
6弋(提醒幼儿和家长不乱扔垃萌圾,保持幼儿园环境卫生。 7(整理活动室环境卫生,矜按要求做好清洁消毒工作。伧 8(检查水电安全,关锁勤好门窗,做好防盗安全。
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