范文一:语文句子成分分析PPT
主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
状语有时位主前,逗号分开心有数。
构成句子的六种基本成分
主语、谓语、宾语;
——三种主要成分
定语、状语、补语;
——三种附属成分
句子的语法结构:
主 谓 宾
(定)
<补>
(定)
(我的 )灵感〔在黄昏时分〕〔悠然地〕飘〈满〉了(全)世界。
主谓宾,定状补,主干枝叶分清楚;
定语必在主宾前,谓前为状谓后补。
【状】
【状】
·
·
·
·
·
主 语
主语是多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。 例:a 、中国人民站起来了。
b、辱骂和恐吓决不是战斗。
c、提高产量靠采用先进技术。
d、发光的不都是金子。
充当主语的主要是:可由名词、代词、数词、名词化的形容词、动词短语等来承担 —————
———————
—————
————
例句
(1)今 天 晚 上 ‖ 特别冷。
主语(偏正短语) 谓语
(2)公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语) 谓语
(3)发生在温州的动车追尾事故‖是雷击造成的。
主语(主谓短语)谓语
高考题
c、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉,应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识,进行自我调护。
d. 随着大运会的日益临近,深圳随处可见志愿者忙碌的身影,迎接大运会已成为展现志愿者风采的广阔舞台。
a. 朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》,受到了中国观众的热烈欢迎,给予了很高的评价。
谓语
谓语是陈述主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”。
例 a、明天晴天。
b、满天乌云顿时消散了。
——
——
名词
动词
c、树叶黄了。
——
形容词性
充当谓语的主要是:动词、形容词
例句
(1)动词性词语经常做谓语。
他‖[只]答应了<一声>。
主语 谓语(状语+动词+补语)
实验中学‖留下<过>(许多人) 的梦。
主语谓语(动词+补语+定语+宾语)
我‖[最近]去<了><一趟>惠州。
主语谓语(状+动+补+宾)
(2)形容词性词语也经常做谓语。
太阳‖热烘烘的。
主语谓语(形容词+的)
人参这种植物, ‖娇嫩<极了>。
主语谓语(形容词+补语)
说话‖[要]简洁<些>。
主语谓语(状语+形容词+补语)
(3)主谓短语做谓语。例如:
这件事‖大家都赞成。
主语 谓语(主谓短语)
任何困难‖她都能克服。
主语 谓语(主谓短语)
大家的事情‖大家办。
主语 谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。
黄老师‖广东惠州人。
主语 谓语(名词短语)
明天‖教师节。
主语 谓语(名词)
她 ‖大眼睛,红脸蛋。
主语 谓语(定中短语,表容貌)
高考题
b.为了更好地提高服务质量,我们必须坚持以人为本,最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。
d.信息数字化对个人生活发生了十分直接的影响,如果名字里用了一个计算机字库里没有的字,那么报名、取钱、贷款、登机?? 都难以办成。
与主谓相关的古汉语特殊句式
倒装句中的主谓倒装
渺渺兮予怀。
小人哉,樊须也!
判断句中直接用名词充当谓语表判断
其人勇士。
刘备天下枭雄。
妪,先大母婢也。
宾语
宾语在动词后,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类的问题。 例1、这就叫做信息。
2、我很尊敬他。
3、马克思认为知识是进行斗争和为无产 阶级解放事业服务的手段。
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跟主语一样,充当宾语的主要是:名词、代词,也可以是词组。
例 句
最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)
谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)
早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。(复句形式作宾语)
高考题
a、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境,使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然,而又有着各自的特色。
高考题
d. 食醋富有氨基酸、钙、磷、铁和维生素b 等成分,因此具有美容功效,皮肤吸收之后,可改善营养缺乏,促使皮肤美白细腻。
c.这个垃圾处理厂原设计日处理垃圾1000吨,现在,平均日处理垃圾达到了2300吨,早就处于超负荷运转了。 ()
与宾语相关的古汉语特殊句式
宾语前置
1、在否定句中,代词作宾语,宾语前置。“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词 例、古之人不余欺也。
莫我肯顾。
2、在疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
例、微斯人,吾谁与归?
例、而今安在哉?
沛公安在?
定语
定语放在名词(中心语)前面,用来修饰、限制中心语的,表示人或事物性质、状态、数量、所属等。 “的”是定语的标志。
例:(冬天里的)春天。
(浅浅的)月光泻进了屋子。
我敬了他(三杯)酒。
( 中国的)历史有(自己的)特点。
例句
(1)描写性定语, 多由形容词性成分充当。例如:
(弯弯曲曲) 的小河。
(伟大的一班) 同学个个洋溢着(青春) 的气息。
(风平浪静) 的港湾。
(我们美丽) 的实验中学坐落在青山下。
(2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:
(晓风残月中) 的长城。
(古城大理) 的湖光山色。
(3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。
单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红) 花、(绿) 叶、(新) 学校、(好) 主意等。 双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗) 的天、(优良) 的传统、(动听) 的歌声、(粉红) 的脸等。
与定语相关的古汉语特殊句式
定语后置
1、用助词“之”把定语放在中心语之后。
蚓无爪牙之利,筋骨之强。
蚯蚓没有锋利的爪牙,没有强劲的筋骨。
2、用助词“者”把定语放在中心语之后。
客有吹洞箫者。
有一个吹洞箫的客人
3、用助词“之”和“者”把定语放在中心语之后。
石之铿然有声者。
4、数量词作定语,定语后置。
而常置酒一壶。
状语
状语放在动词或形容词前面,用来修饰、限制动词或形容词(中心语)的,表示动作的时间、地点、状态、方式、或程度等。
他 [晚上] 学习。
汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。
咱们 [北京] 见。
他 [以他的机智] 战胜了对手。
。
表时间、处所的名词经常作状语,
介词短语常作状语。
一般状语紧连在中心语的前边,但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时,可以放在主语的前边.
如: [在杭州]我们游览了西湖胜景。
与状语有关的古汉语特殊句式
状语后置(介词结构后置)
1 、“以?? ”的形式
例、咨臣以当世之事。
2 、“于?? ”的形式。
例、静女其姝,俟我于城隅。
例、月出于东山之上,
通过科学家的调查,安排了新的研究任务。
由于努力学习了汉语,使他们在中国旅游很顺利。
随着时代的进步,让人们越来越重视综合素质的提高。
特别注意介词结构引起的句子缺主语,如:
独立成分
不作主语、谓语、宾语、补语、定语、状语,也不同它们发生结构关系的一种成分,位置较灵活,往往能够自由移动
呼语:词、短语 同学们,加油啊!
应答语:词 好,编写方案就这么定了
感叹语:叹词 啊,祖国——母亲
插说:词、短语
那满山的枫树,你看,叶子全红了
昨天的书展少说 也有几万人参加。
小结:
“的”是定语的标志词
“地”是状语的标志词
“得”是补语的标志词
顺口溜:
主谓宾、定状补,
主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前,
谓前为状谓后补。
状语有时位主前,
逗号分开心有数。
“的”定“地”状“得”后补
一定要牢牢记住!
五.句子成分分析实例
例句:全体同学都做完了语法作业。
全体同学都做完了语法作业。篇二:初中语文句子成分分析
句子成分分析
(一)知识要点
1、什么是句子
句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气,句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。
我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。
2、 句子成分的名称及符号
名称:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号:主语 = 谓语 - 宾语 ~
定语 ( ) 状语 [ ] 补语 < >
① 句子的基本成分是:主语、谓语、宾语。
补充成分是: 定语、状语、补语。
② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3、(1)划分句子成分,首先要研究主语、谓语、宾语。
主语:是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语:是陈述主语,说明主语的,说明主语“是什么”或“怎么样”。
宾语:在动词后面,表示动作、行为所涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。
句子一般有两种情况:写人、写物(写事、写物)。分析句子时,首先判断是“写人”还是“写物”。
①.写人 格式:“谁” + “干 什么”
(主语) (谓语)(宾语)
例: 杨亚 ‖ 写 字
主 谓 宾
注意:处理复杂的单句时,要抓主干。
例:一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。
主 谓宾
②.写物
格式:“什么事”或“什么物”+“怎么样”
( 主 语 ) (谓语、宾语)
例: 猫 ‖捉鱼
主 谓宾
例:一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼
主 谓宾
注意:“是”为典型的动词,一般是“谓语”。
例如: 他 ‖ 是学生
主 谓 宾
(2)、划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语)
定语:在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。
状语:修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。
补语:对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后。
例: 画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”
①.(两只美丽的)画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分,叫“定语”。
②.[高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。
③.(一首) 歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。
④.歌唱得
修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4.划分句子的口诀:
(1)句子成分要划对, (2)纵观全局找主谓。 (3)主前定状谓后补, (4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补,(6)宾语只受谓支配。
(二)示例及练习部分
划分句子成分练习
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。 主干:鲁班是工匠。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。 主干:生产力落后。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。 主干:鲁班接受任务。
4、鲁班从中得到启发。
答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。
主干:鲁班得到启发。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦) 主语(出生) 谓语(在一个贫苦的铁匠家里) 补语.
主干:蔡伦出生.
练习:
1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。
句子成分分析
从句法结构的关系意义出发,对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法,即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。
句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语句子成分口诀: 主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。
定语必居主宾前,谓前为状谓后补。
状语有时位主前,逗号分开心有数。
一、主语 多表示人或事物,是句子里被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如:
(1)今 天 晚 上 ‖ 特别冷。
主语(偏正短语) 谓语
(2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语(时间) 主语(代词) 谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:
(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
主语(动词) 谓语
(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语) 谓语
二、谓语 是用来陈述主语的,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任, 一般放在主语的后面。
(1)动词性词语经常做谓语。例如:
他‖[只]答应了<一声>。
主语 谓语(状语+动词+补语)
南海一中‖留下<过>(许多人) 的梦。
主语 谓语(动词+补语+定语+宾语)
我‖[最近]去<了><一趟>北京。篇三:高中语文句子成分分析 句子成分分析:(2课时)
——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
第一课时
一、主语、谓语
1、主语
多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如:
(1)今 天 晚 上 ‖ 特别 冷。
主语(偏正短语) 谓语
(2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语(时间) 主语(代词) 谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:
(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
主语(动词) 谓语
(2)公正廉洁‖是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语) 谓语
2、谓语
是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。(1)动词性词语经常做谓语。例如: 他‖[只]答应了<一声>。
主语 谓语(状语+动词+补语) 南海一中‖留下<过>(许多人) 的梦。
主语谓语(动词+补语+定语+宾语) 我‖[最近]去<了><一趟>北京。
主语 谓语(状+动+补+宾)
(2)形容词性词语也经常做谓语。例如: 太阳‖热烘烘的。
主语谓语(形容词+的) 人参这种植物, ‖娇嫩<极了>。
主语 谓语(形容词+补语) 说话‖[要]简洁<些>。
主语 谓语(状语+形容词+补语)
(3)主谓短语做谓语。例如:
这件事‖大家都赞成。
主语 谓语(主谓短语)
任何困难‖她都能克服。
主语 谓语(主谓短语)
大家的事情‖大家办。
主语 谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如: 鲁迅‖浙江绍兴人。
主语 谓语(名词短语) 明天‖教师节。
主语 谓语(名词)
她 ‖大眼睛,红脸蛋。
主语 谓语(定中短语,表容貌)
二、动语、宾语
1、动语
动语和宾语是共存的两个成分,没有宾语,就无所谓动语,动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如: 他终于露出了笑容。(中补短语作动语) 你们要学好用好祖国的语言文字。(联合短语作动语) 山坡上下来两个人。(不及物动词作动语) 他昨天哭湿了一个枕头。(中补短语作动语)
2、宾语
(1)名词性宾语。例如:
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 , 给 你 紫 红 的 , 给 她 粉 红 的 。 近宾 远宾近宾远宾 近宾远宾
(2)谓词性宾语。例如: 最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语) 谁说女子不如男?(主谓短语作宾语) 早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。(复句形式作宾语)
三、定语、状语、补语
1、定语
(1)描写性定语, 多由形容词性成分充当。例如:
(弯弯曲曲) 的小河。青春气息。(风平浪静) 的港湾。
(2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:
(晓风残月中) 的长城。(野生) 动物。(古城大理) 的湖光山色。
(3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。
单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红) 花、(绿) 叶、(新) 学校、(好) 主意等。 双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗) 的天、(优良) 的传统、(动听) 的歌声、(粉红) 的脸等。
2、状语
(1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如:
他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
(2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如:
[午后],天很闷,风很小。 [白]跑一趟。(方式)她的身上[净]是水。(净=全,表范围)
(3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、
大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
3、补语
(1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。例如:
这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如:
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
(3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如:
有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
(4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。例如: 远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
(5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如:
看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。
(6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。例如:
她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。
(7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如:
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做,马虎〈不得〉。 看得清楚,看<不>清楚?
第二课时
四、中心语
中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)
定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等。例如:
(经济)的振兴 要靠科学技术。
主语 ‖谓语
定︱ 中
(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。
主 语 ‖谓语
定︱ 中 动 ︱宾
定 ︱ 中
2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)
状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语。
现在 [已经]深秋了。
主语‖谓 语
状︱ 中
有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语 ‖ 谓 语
状 ︱ 中
3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)
补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当。例如:
那位学生 昏倒<过去>了。 我们的校园 打扮得<真漂亮>。
主 ︱ 谓主︱谓
中<补〉 中<补>
五、独立语
句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语。它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可。
1、插入语:插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意。例如:
用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容。
用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来。
还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
2、称呼语:用来称呼对方,引起注意。例如: 你来啦,老师。
3、感叹语:表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如: 嗯,我这就走。 啊,多么令人兴奋的景象啊!
4、拟声语:摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果。如: 呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰,砰,门外响起了枪声。
第三课时
句子分析示例
(全体) 同学 [都]做<完>(语法) 作业了吗?
主 语 ‖ 谓语
(定) ︱中[状]︱中
动 ︱宾
中〈补> (定) ︱中 语气词
a 衣服 洗<干净>了。
|主||谓|
|述<补>|
b 坑 挖<浅>了。
|主 ||谓|
|述<补> |
c坑 挖<深>了。
|主||谓|
|述<补>|
三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看,都是“主语+谓语+补语”的结构。
a句表示动作完成了,并达到了预期的结果。
b句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的。
c句既可以表示动作已经完成,达到预期目的(坑的深度达到了事先的要求),也可以表示没有达到预期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。
她[把衣服]洗<干净>了。
她[不]同意这样做。
(问题) 的核心[可以]归结为(自尊心) 问题。
第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清;
第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做。”意思相反;
第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确。
主谓之间用“‖”隔开。 例如:
(年轻)的我们‖[一定][要]学<好>(科学)(文化)知识。
[昨天],(全班) 同学‖〔都〕做〖完〗了(语文) 作业。
由上所述,我们把汉语常式句的语序简单归纳为:
状语+定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语
状语有时可以放在主语前,也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天,他没来。”除了强调内容不同外,意思变化不太大。
划分句子的口诀: 句子成分要划对, 纵观全局找主谓。 主前定状谓后补, 谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补,
宾语只受谓支配。
基本成分主谓宾,附加成分定状补:谓前为状谓后补,定语必居主宾前
句子成分分析法当然也有其自身缺点,如由于强调中心语,把修饰成分看作附加成分,使得语义理解过程中容易出现偏差,提取的句子主干的意义和句子的实际意义相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”这一句提取主干就成为了“老婆是娘”,显然主干意思和原句相去甚远,读起来滑稽可笑。但从语文教学的角度来说,它的优势是可以分析出句子的主干成分,便于句型归纳。这点可和学生说明。
我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序,可以借此推导出倒装句的四种类型:宾语前置,状语后置,主谓倒装,定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型? ①忌不自信。(? 邹忌讽齐王纳谏? )
②覆之以掌(? 促织? )
③甚矣,汝之不惠(? 愚公移山? )
④蚓无爪牙之利,筋骨之强。(? 荀子? 劝学? ) 推导步骤如下:(一)例句①忌不自信。
范文二:语文句子成分分析
句子成分分析:
——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
一、主语、谓语
1、主语 多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如:(1)今 天 晚 上 ‖ 特别 冷。
(2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
2、谓语 是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。
(1)动词性词语经常做谓语。例如:他‖[只]答应了<一声>。 南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。 我‖[最近]去<了><一趟>北京
(2)形容词性词语也经常做谓语。例如:太阳‖热烘烘的。 人参这种植物,‖娇嫩<极了>。
(3)主谓短语做谓语。例如:这件事‖大家都赞成。 主语 谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如: 鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语(名词短语)
明天‖教师节。 主语 谓语(名词)
她 ‖大眼睛,红脸蛋。主语 谓语(定中短语,表容貌)
3 宾语 是动作的对象或承受者,常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
1)名词性宾语。这种情况较普遍,多数动词只能带名词性宾语,如:给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如:
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 , 给 你 紫 红 的 ,给 她 粉 红 的 。
(2)动词、主谓短语做宾语。它们充当宾语有一定条件,如:感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例如: 最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)
谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)
二、定语、状语、补语
1、定语 “的”定语的标志
(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如:(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
(2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:
(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
(3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。
单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
2、状语 “地”状语的标志
(1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如: 他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
(2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如: [午后],天很闷,风很小。 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净=全,表范围)
(3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
3、补语 “得”补语“的标志
(1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。
例如:这个字写〈错〉了。 她哭〈红〉了双眼。 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很
高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如:
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。 这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
(3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如:
有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。 他
高兴得〈眼泪都流出来了〉。
(4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。例如:
远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。 人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
(5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。
例如:看了<几遍>。 等了<一会儿>。 来了<两个月>。
(6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。例如:
她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。
(7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不
得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如:
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做,马虎〈不得〉。 看得清楚,看<不>清
例题 (年轻)的我们‖[一定][要]学<好>(科学)(文化)知识。
[昨天],(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。
他(主)非常诚恳地(状)征求(谓)大家的(定)意见(宾)。
秋天比春天(主)更(状)富有(谓)欣欣向荣的(定)景象(宾)。
汽车(主){在[望不到边际的](定)高原上}(状)奔驰
[在长期的奋斗中,](状)我(主)一向(状)过着(谓)朴素的(定)生活(宾)。
由上所述,我们把汉语常式句的语序简单归纳为: 状语+定语+主语+状语+谓语+补语 划分句子的口诀: 句子成分要划对, 纵观全局找主谓。 主前定状谓后补,
谓前只有状地位。 “的”定“地”状“得”后补, 宾语只受谓支配。
我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句
子成分划分方法及句子成分顺序,可以借此推导出倒装句的四种类型:宾语前置,状语后置,主谓倒装,
定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型?
①忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》) ②覆之以掌(《促织》)
③甚矣,汝之不惠(《愚公移山》) ④蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《荀子?劝学》)
推导步骤如下:(一)例句①忌不自信。
第一步:对于古代汉语句子,我们可以直译成现代汉语然后利用句子成分划分的符号对译句进行句子成分
的划分。
如:忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》) 直译为:邹忌[不]相信自己。
第二步:对原句进行句子成分划分。可直接根据直译之后的句子相对应的成分直接在原句中用符号标识出
来。如直译后句子中“邹忌”是主语,那么原句“忌”就是主语;“相信”是谓语,那么“信”就是谓语;“自己”
是宾语,那么“自”也仍为宾语。
如:忌‖[不]自信。 主+状+宾+谓 直译为:邹忌‖[不]相信自己。 主+状+谓+宾
可见"忌不自信”的成分顺序是“主+状+宾+谓”。相对于前面总结的现代汉语常式句成分顺序来说,例句
中宾语“自”放在了谓语动词“信”的前面,这就叫做宾语前置。宾语前置主要是看宾语和谓语的位置关系,
如果宾语在谓语前面,就是宾语前置了。
范文三:语文与英语中的句子成分分析
语文
主语是句子叙述的主体,可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语说明主语所发出的动作或具有的特征和状态。谓语由动词来承担。
宾语是动作的对象或承受者,常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。
汉语中一个完整的句子,其句子成分的排列顺序如下:(定语)主语+(状语)谓语(补语)+(定语)宾语(补语)由这个顺序可以看到,定语是在名词或名词性短语(成分主要是主语和宾语)前对其进行修饰和限制的成分,状语是在谓语(包括动词和动词性短语及形容词和形容词性短语)前对其修饰和限制的成分。例:1定语:我的书 美丽的花(以上两个句子中“我”和“美丽”是定语。)2状语:狠狠地打 多么美丽(以上两个句子中“狠狠”和“多么”是状语)从形式上看,定语和中心词之间用“的”字,状语和中心词之间用“地”字,这是标志。 什么是状语 状语是置于谓语中心或句子前, 以修饰、限定谓语中心或句子的句法成分。在句法分析中, 状语以〔 〕标示, 与其相应的谓语动词、谓语形容词以——标示。
什么是补语 位于动词、形容词之后, 对动词、形容词加以补充、说明的成分叫补语。
英语
主语表示句子主要说明的人或事物,一般由名词,代词,数词,不定式等充当。 Helikeswatch'ingTV. 他喜欢看电视。
谓语说明主语的动作,状态或特征。
一般可分为两类:
1) ,简单谓语
由动词(或短语动词) 构成。
可以有不同的时态,语态和语气。
Westud'yforthepeo'ple. 我们为人民学习。
2) ,复合谓语:情态动词+不定式
Icanspeakalit'tleEng'lish. 我可以说一点英语。
表语是谓语的一部分,它位于系动词如be 之后,说明主语身份,特征,属性或状态。一般由名词,代词,形容词,副词,不定式,介词短语等充当。
Mysis'terisanurse. 我姐姐是护士。
宾语表示动作行为的对象,跟在及物动词之后,能作宾语的有名词,代词,数词,动词不定式等。
WelikeEng'lish. 我们喜欢英语。
有些及物动词可以带两个宾语,往往一个指人,一个指物,指人的叫间接宾语,指物的叫直接宾语。
Hegavemesom'eink. 他给了我一点墨水。
有些及物动词的宾语后面还需要有一个补足语,意思才完整,宾语和它的补足语构成复合宾语。如:
Wemakehimourmon'itor. 我们选他当班长。
在句中修饰名词或代词的成分叫定语。
用作定语的主要是形容词,代词,数词,名词,副词,动词不定式,介词短语等。形容词,代词,数词,名词等作定语时,通常放在被修饰的词前面。
Heisanewstu'dent. 他是个新生。
但副词,动词不定式,介词短语等作定语时,则放在被修饰的词之后。
Thebikeintheroomismine. 房间里的自行车是我的。
修饰动词,形容词,副词以及全句的句子成分,叫做状语。用作状语的通常是副词,介词短语,不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。
HelivesinLon'don. 他住在伦敦。
范文四:初一语文 句子的成分
课 题 句子的成分
教学目标 了解句子一般含义以及句子成分划分
1、句子主干与枝叶的分别 重点、难点 2、简单复句的关系
考点及考试要求 理解文中重要词语或者重要句子含义
教学内容
一、复习汉语拼音
23个声母:, p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
24个韵母:
单韵母:ɑ o e ?u ü
复韵母:ɑ? e? u?ɑo ou?u ?e üe er
前鼻韵母:ɑn en ?n un ün
后鼻韵母:ɑng eng ing ong
16个整体认读音节:
,,, ;,, ,,, ,,
,, ;, ,,
,, ,, ,,
,, ,,e ,,ɑ,
,,, ,,, ,,,, 句子及句子成分
1、什么是句子
句子是由词或词组构成的,是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气,句子可以分为陈
述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句,要给它划分成分。
2、 句子成分的名称及符号
名称:主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
符号:主语 = 谓语 , 宾语 ,
定语 ( ) 状语 [ ] 补语 <>
? 句子的基本成分是:主语、谓语、宾语。
补充成分是: 定语、状语、补语。
? 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
?(写人 格式:“谁” , “干 什么”
(主语) (谓语)(宾语)
例: 杨亚 ‖ 写 字
主 谓 宾
注意:处理复杂的单句时,要抓主干。
例:一中的杨亚?在课桌上写着毛笔字。
主 谓 宾
?(写物
格式:“什么事”或“什么物”,“怎么样”
( 主 语 ) (谓语、宾语)
例: 猫 ‖捉鱼 主谓宾
例:一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 主谓 宾
注意:“是”为典型的动词,一般是“谓语”。
例如: 他 ‖ 是学生 主谓 宾
(2)(划分句子成分,还要抓住枝干(定语、状语、补语) 定语:在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语:修饰、限制谓语中心语,一般在谓语中心语前面,有的在句子最前面,交待时间、地点、范围、情况等。
补语:对谓语中心语起补充说明作用,一般放在谓语中心语之后。 例: 画眉 唱 歌
这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”
?((两只美丽的)画眉
“两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分,叫“定语”。 ?([高兴]地唱
谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。 ?((一首)歌
宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。 ?(歌唱得,好,
修饰、限制谓语中心语“唱”,并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
(3)(划分句子的口诀:
(1)句子成分要划对, (2)纵观全局找主谓。 3)主前定状谓后补,
(4)谓前只有状地位。(5)“的”定“地”状“得”后补,6)宾语只受谓支配。
~句子成分划分口诀~
(一) 主谓宾,定状补,主干枝叶分清楚。主干成分主谓宾,枝叶成分定状补。
定语必在主宾前,谓前为状谓后补。
(二) 看全句、抓中心,缩句先找主谓宾。 主干原句有歧义,恰当带上状补定。
谓语前有状形容,定语修饰主和宾。 “的”“地”“得”要分清, 定状补、它标明。
3、复句
一重复句
一重复句是只有两个分句的句子。主要有八种类型:
(1.并列复句,两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种事情,或一种事情的的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是:既……又……,还,也,同样,不是……而是……,是……不是……,同时,一方面……一方面……,有时……有时……,有的……有的……。如:
?它既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。
?我们不是要空话,而是要行动。
?从门到窗子是七步,从窗子到门也是七步。
(2.承接复句,两个或两个以上的分句,一个接着一个的叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有:就,便,才,又,于是,然后,接着,首先(起初)……然后……,从而。如: ?他们俩手拉着手,穿过树林,翻过山坡,回到草房。
?起初他们问我个人的情况,然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。 ?吃过了饭,老秦跟小福去场里打谷子。
(3.递进复句,后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。常用的关联词是:不但(不仅、不只、不光)……而且(还,也,又)……,尚且……何况(更不用说,还)……,况且。如: ?这种桥不但形式优美,而且结构坚固。
?桥的设计完全合乎原理,施工技术颈是巧妙绝伦。
?他这样胆小的人尚且不怕,我还怕吗,
(4.选择复句,两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是:与其……不如……,宁可……也不……,或者……或者……,不是……就是……,要么……要么……,或许……或许……,可能……可能……,也许……也许……。如:
?作为一个有骨气的男儿,与其跪着生,不如站着死。
?我们宁可挨批评,也不能昧着良心去搞假呀~
?武松这一去,或者把老虎打死,或者被老虎吃掉,别无选择。
(5.转折复句,后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是作了一个转折,说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有:虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……,但是,但,然而,只是,不过,倒,竟然。如:
?他小小年纪,胆量可不小啊。
?虽然我一见便知是闰土,但又不是我记忆上的闰土了。
?我们几个苦口婆心地给他讲道理,他竟然一句也没听进去。
(6.假设复句,前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是:如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……,即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……,再……也……。如:
?如果老王不能前去,那就让我去吧。
?即使天塌下来,这件事也得继续做完。
?谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。
(7.因果复句,前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和果是客观事实。常用关联词有:因为(因)……所以(便)……,由于……因而……,因此,故此,故而,之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提,后一分句由此推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。常用关联词有:既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。如: ?我们主张积极的思想斗争,因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。 ?哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水,他又何必恋恋不舍呢,
?几房本家大约已经搬走了,所以很寂静。
?由于病魔缠身,两次体检未通过,他只好第二次踏进补习班的门槛。
(8.条件复句,前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果,分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有:只要……就……,只有……才……,除非……才(不)……,无论(不管,不论)……都……。如:
?衣服只要干净整齐,越朴素穿着越称心。
?只有具备了“明知山有虎,偏向虎山行”的胆识,才能昂首阔步于成功的大道之上。
?我们除非预先作了准备,这次行动绝无成功的可能。
?不管人员是不是齐整,我们都得赶往阵地。
(9.解说复句,一个分句说明一种情况,其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如: ?纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺,可以坐着矮凳纺,也可以把纺车垫得高高地站着纺。 ?一种是教条主义,一种是经验主义,两种都是主观主义。
(10.目的复句,一个分句表示实现或避免某种目的,一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有:为了,以便,以,用以,好,为的是,以免,免得,省得。如:
?我在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪。
?这段时间校卫要好好检查校园设施,以免出现安全事故。
?答题之前,我们应仔细思考,省得过后又来修改。
多重复句
结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。有两个层次的叫二重复句,有三个层次的叫三重复句,其余依次类推。多重复句是由一重复句扩展而成的。分析多重复句可以采用符号法和框式图解法。如: .符号法:
?有些人背上虽然没有包袱,‖(并列)?有联系群众的长处,|(转折)?但是不善于思考,|‖(并列)?不愿多动脑筋多想苦想,‖(因果)?结果仍然做不成事业。
?他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,‖(并列)?我也曾送他一两次东西,|(转折)?但从此没有再见面。
(各类复句间的区别
[并列复句与承接复句的区别]
1.并列复句的分句是相互对称的,成平行的雁行式排列。其基本格式是A,B,C……,分句的排列比较自由,有时可以前后对调。如:
他一边看报,一边听音乐,一边吃饭。
小李今年十八岁,小王二十四岁,至于老陈嘛已是年过古稀了。
2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的,因此,分句的派顺序不能前后对调。其基本格式是A?B?C……成鱼贯式的排列。如:
见过了小李和小王,老陈便带着他们到田间去打谷子。
看过报纸,听了两段音乐,他心满意足地去吃饭了。
[承接复句与连动句的区别]
1.承接复句的分句有语音停顿,书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。
2.承接复句的分句可以有不同的主语,连动句只能共带一个主语。
3.承接复句在分句间可以用上关联词语,连动句则不能用。如:
过了那树林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。(承接复句)
他上街买菜去了。(连动句)
[假设复句与转折复句的区别]
用“即使(就算、纵然、哪怕、纵使、就是)……也……”这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思(有的书称为转折式假设复句,有的称之为让步假设复句),它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆,其区别是:
1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实,“即使”表示撇开的是虚拟的事实,是做最大的假设罢了。 2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实,“尽管”所撇开的是既成事实。如:
即使明天刮风下雨,我们也要到达山顶。(“刮风下雨”说不准)
尽管今天刮风下雨,我们还是要到达山顶。(“刮风下雨”是确定的事实)
[条件复句与假设复句的区别]
相同点:前后分句的关系都是条件与结果的关系,都是没有实现的事情。
不同点:条件复句着重于条件,假设复句着重于假设。
只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如:
如果美国政府仍然一意孤行搞对抗,中国政府愿意奉陪到底。(假设复句)
只要美国政府仍然一意孤行搞对抗,中国政府就要奉陪到底。(条件复句)
4、知识点:
? 上面所说的句子的成分。
? 了解了常见的句式及其作用了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。(陈述
句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换;陈述句与感叹句、祈使句之间的变换;陈述句与把字句、
被字句之间的变换;直接引用句与间接转述句之间的变换;一般陈述句与比喻、拟人、夸张句之间的变换)
? 认识句子中所运用的修辞手法,能运用比喻、夸张、拟人、排比、对偶几种修饰辞方法,理解运用这几种修
辞方法的好处。
? 能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。
? 要能正确地修改病句,常见的病句有:
成分残缺,如:“在这次全区小学生运动会上,取得了优异的成绩。”这句话缺少主语;
用词不当,如:“李明刻苦学习,取得显著的成就”,“成就”是指事业上的成绩,这里应改为“成绩”;
词序颠倒,如:“同学们热烈讨论并认真收听了张海迪姐姐的报告”,“热烈讨论”与“认真收听”的顺序颠倒
重复累赘,如:“他经常一贯地保持艰苦奋斗的作风”,“经常”与“一贯”意思相近,连用罗唆;
搭配不当,如:“乌云和大雨从天空中倾斜下来”,“大雨”能“倾斜”,“乌云”不能“倾斜”;
前后矛盾,如:“这一学期我们班差不多根本没有考试不及格的现象”,“差不多”和“根本没有”有矛盾;
用错概念,如:“菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、茄子、等蔬菜”, “西瓜”不是蔬菜;
关联词使用不当,如:“因为他身体好,所以学习成绩也好”,“身体好”和“成绩好”不是因果关系,关联词应不要;
结构混乱,如:“这条铁路全线竣工不满四年了”,应改为“不满四年这条铁路就全线竣工了”;
指代不清,如:“放学了,陈强和孙华一道回家,路上,他对他说:‘晚上到你家复习功课’”。句中的代词指谁,不清楚。
扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。复习的时候,要讲清要求和方法。
5、作业:划分下列句子成分
1.孔子是中国历史上伟大的教育家
2.他想要改正错误
3.庄子的学说是一种崇高的美学
4.他努力地想记起他的容貌
5.**是一个健谈的人
6.近几年来,父亲和我都东奔西走地忙碌
7.一个衣服褴褛,满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎
8.王老师教我们历史
9.他的伟大之外在于它能够战胜困难,重新振作起来 10.我诚恳地接受你的批评
11.这件事愁得他一夜没合眼
12.大堤出现险情这个消息很快就被登到报纸上去了 13.鲁班所做的时代,距现在已经好几千年
14.因为鲁班的技艺高超,后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师” 15.鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉起来 16.鲁班想,如果用铁片代替竹片,效果可能会更好 17.直到今天,锯子们是工匠们干活的主要工具
18.后来,鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和进尺等许多木匠工具 19.出去发明了许多工匠工具外,鲁班在其他方面还有不少创新 20.蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里
范文五:语文的句子成分
句子成分
1、主语 主语是谓语陈述的对象,指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如:
(1)中国人民 志气高。
(2)提高整个中华民族的科学文化水平 是亿万人民群众的切身事业。
2、谓语 谓语是陈述主语的, 说明主语的说明主语“是什么”或怎么样“。例如:
(1)满天乌云 顿时消散了。
(2)树叶 黄了。
(3)小王 今年十六岁。
(4)鲁迅 是中国现代文学的奠基人。
(5)明天 星期日。
(6)什么书 他都看。
3、宾语 宾语在动语后面,表示动作、 行为涉及的人或事物,回答“谁”或“什么”一类问题。例如:
(1)什么叫信息?
(2)门口围关一群看热闹的。
(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。
4、定语 定语是名语前面的连带成分,用来修饰、 名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如:
(1)那(沉甸甸)的稻谷,象一垄垄(全黄)的珍珠。
(2)(三杯)美洒敬亲人。
(3)雪野中有(血红)的宝珠山茶,(白中隐青)的(单瓣)梅花。
(4)(中国)的历史有(自己)的特点。
5、状语 状语是动语或形容词前面的连带成分, 用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、
时间、处所或程度等。例如:
(1)他[已经]走了。
(2)咱们[北京]见。
(3)歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
(4)科学[终于以伟大的不可抑制的力量]战胜了神权。
副词、形容词经常作状语,表时间、 处所的名词经常作状语,一般名词不作状语。动词中除助动词外,一般
动词很少作状语,介词短语常作状语。一般状语紧连在中心高速的前边,但表时间、处所、目的的名词或介词
短语作状语时,可以放在主语的前边,如,[在杭州]我们游览了西湖胜景。
6.补语 补语是动词或形容词后面的连带成分, 一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、
时间、处所、数量、性状等。例如:
(1)广大人民干得〈热火朝天〉。
(2)他写的字比原来不是好〈一点〉,而是好得〈多〉。
(3)他生〈于1918年〉。
(4)他坐〈在桌子旁〉。
(5)颜色是那么浓,浓得〈好象要流下来似的〉。
7.独立成分 在句子中不与其他成分(主、谓、宾、定、状、补)产生结构关系,但意义上又是全句所必需
的,具有相对独立性的一种成分,用来表示称谓呼叫,对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。
例如:
(1)事情明摆着,你看,我们能不管吗?
(2)十分明显,不大大提高整个中华民族的科学文化水平,四个现代化就是一句空话。
(3)啊,多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色!
(4)砰,砰,一阵枪声传来......
充当独立成分的,有的是一个词,有的是短语, 它在句子的位置比较灵活,有的在句首,有的在句中。
8、复指成分 用两个或两个以上的词或短语指同一事物,作同一个句子成分。例如:
(1)先生自己也要书。
(2)国家要独立,民族要解放,人民要革命,这已经 成为。挡不住的历史潮流。
(3)这就是朝鲜战场上一次最壮丽的战斗--松骨峰战斗。
句子成分分析:
——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
第一部分
一、主语、谓语
1、主语
多表示人或事物。作为被陈述的对象,在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例如:
(1)今 天 晚 上 ‖ 特别冷。
主语(偏正短语) 谓语
(2) [明天这个时候],我们‖就可以走出戈壁滩了。
状语(时间) 主语(代词) 谓语
以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如:
(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。
主语(动词) 谓语
(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。
主语(形容词联合短语) 谓语
2、谓语
是对主语的叙述、描写或判断,能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。(1)动词性词语经常做谓语。例如:
他‖[只]答应了。
主语 谓语(状语+动词+补语)
南海一中‖留下(许多人)的梦。
主语谓语(动词+补语+定语+宾语)
我‖[最近]去北京。
主语 谓语(状+动+补+宾)
(2)形容词性词语也经常做谓语。例如:
太阳‖热烘烘的。
主语谓语(形容词+的)
人参这种植物,‖娇嫩。
主语 谓语(形容词+补语)
说话‖[要]简洁。
主语 谓语(状语+形容词+补语)
(3)主谓短语做谓语。例如:
这件事‖大家都赞成。
主语 谓语(主谓短语)
任何困难‖她都能克服。
主语 谓语(主谓短语)
大家的事情‖大家办。
主语 谓语(主谓短语)
(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见,有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如:
鲁迅‖浙江绍兴人。
主语 谓语(名词短语)
明天‖教师节。
主语 谓语(名词)
她 ‖大眼睛,红脸蛋。
主语 谓语(定中短语,表容貌)
二、动语、宾语
1、动语
动语和宾语是共存的两个成分,没有宾语,就无所谓动语,动语又决定宾语的性质。动语由动词性词语构成。例如:
他终于露出了笑容。(中补短语作动语)
你们要学好用好祖国的语言文字。(联合短语作动语)
山坡上下来两个人。(不及物动词作动语)
他昨天哭湿了一个枕头。(中补短语作动语)
2、宾语
(1)名词性宾语。例如:
玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵, 给 你 紫 红 的 , 给 她 粉 红 的 。
近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾
(2)谓词性宾语。例如:
最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)
谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)
早上一起床,大家发现风停了,浪也静了。(复句形式作宾语)
三、定语、状语、补语
1、定语
(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如:
(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。
(2)限制性定语:给事物分类或划定范围,使语言更加准确严密。例如:
(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。
(3)助词“的”:定语和中心语的组合,有的必须加“的”,有的不能加“的”,有的可加可不加。
单音节形容词作定语,通常不加“的”,例如:(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。
双音节形容词作定语,常常加上“的”,特别是用描写状态的词,例如:(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。
2、状语
(1)描写性状语:主要修饰谓词性成分,有的是描写动作状态,有些是限制或描写人物情态。例如:
他[突然]出现在大家面前。 小李[很高兴]地对我说。
(2)限制性状语:主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如:
[午后],天很闷,风很校 [白]跑一趟。(方式) 她的身上[净]是水。(净=全,表范围)
(3)助词“地”:助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语,一定不加,有些双音节副词加不加“地”均可,例如“非常热︰非常地热”。形容词里,单音节形容词做状语比较少,大都也不能加“地”,例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以,例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”
3、补语
(1)结果补语:表示动作、行为产生的结果,与中心语有因果关系,补语常用的是形容词,少数用动词。例如:
这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
(2)程度补语:程度补语很少,限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等,表示达到极点或很高的程度,也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如:
心里痛快〈极〉了。 这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。 比上次要好〈一点〉。
(3)状态补语:表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如:
有的同学对许多问题想得〈太简单,太浅〉。 讲的人讲得〈眉飞色舞〉,听的人听得〈津津有味〉。 他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
(4)趋向补语:表示动作的方向或事物随动作而活动的方向,用趋向动词充当。例如:
远处传〈来〉了他的笑声。 所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。
(5)数量补语:表示动作发生的次数,动作持续的时间,或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如:
看了。 等了。 来了。
(6)时间、处所补语:多用介词短语来表示动作发生的时间和处所,包括表示动作的终止地点。例如:
她生〈在南海〉,却不知道死〈在何方〉。 这件事发生〈在2008年〉。
(7)可能补语:这种补语的中心语主要是动词,也有少数是形容词。补语有两种,一种是用“得”或“不得”充当,表示动作结果能实现或不能实现,另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”,表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如:
这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做,马虎〈不得〉。 看得清楚,看清楚?
第二部分
四、中心语
中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)
定语中心语通常由名词性词语充当,有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语,多用来做主语,有时也可做宾语等。例如:
(经济)的振兴 要靠科学技术。
主语 ‖ 谓语
定︱ 中
(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。
主 语 ‖ 谓 语
定︱中 动︱ 宾
定︱ 中
2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)
状语中心语通常由谓词性词语充当,有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语,用来做谓语。
现在 [已经]深秋了。
主语‖ 谓语
状︱中
有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。
主语 ‖ 谓 语
状 ︱ 中
3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)
补语中心语通常由动词或形容词充当,也可能由短语充当。例如:
那位学生昏倒了。 我们的校园 打扮得。
主 ︱ 谓 主 ︱ 谓
中
五、独立语
句子里的某个实词或短语,跟它前后别的词语没有结构关系,不互为句子成分,但又是句意上所必需的成分,这就是独立语。它的位置较为灵活,句首、句中、句末均可。
1、插入语:插入语的作用是使句子严密化,补足句意,包括说话者对话语的态度,或引起听话者的注意。例如:
用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。
用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的,只不过是引用别人的意思,就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解,又不愿用一种强调的语气,就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意,使对方能同意所说的内容。
用“总之、综上所述”等表示总括性的意义,点名下文是对上文归总而来的结论,或者指出由此及彼,说明另外的事情,这种词语,有承上启下的作用,能使上下文更好地连接起来。
还有一些事表示注释、补充、举例的,通常用“也就是、包括、正如”等来表示。
2、称呼语:用来称呼对方,引起注意。例如:
你来啦,老师。
3、感叹语:表示感情的呼声,如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如:
嗯,我这就走。 啊,多么令人兴奋的景象啊!
4、拟声语:摹拟事物的声音,进行生动形象的描写,以加强表达效果。如:
呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。 砰,砰,门外响起了枪声。
句子分析示例
(全体)同学 [都]做(语法)作业了吗?
主语 ‖ 谓 语
(定)︱中 [状]︱ 中
动︱ 宾
中〈补> (定)︱中 语气词
A衣服 洗了。
|主||谓|
|述|
B 坑挖了。
|主 ||谓|
|述 |
C坑 挖了。
|主||谓|
|述|
三个句子都由“名词+动词+形容词”构成;从句子成分来看,都是“主语+谓语+补语”的结构。
A句表示动作完成了,并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了,但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成,达到预期目的(坑的深度达到了事先的要求),也可以表示没有达到预期的目的(坑的深度超出了事先的要求)。
她[把衣服]洗了。
她[不]同意这样做。
(问题)的核心[可以]归结为(自尊心)问题。
第一句去掉修饰成分后,变成“他洗了”,表意不清;
第二句去掉修饰成分后,变成“她同意这样做。”意思相反;
第三句去掉修饰成分后,变成“核心归结为问题”,意思不明确。
主谓之间用“‖”隔开。 例如:
(年轻)的我们‖[一定][要]学(科学)(文化)知识。
[昨天],(全班) 同学‖〔都〕做〈完〉了(语文)作业。
由上所述,我们把汉语常式句的语序简单归纳为:
状语+定语+主语+状语+谓语+补语+定语+宾语
状语有时可以放在主语前,也可以放在主谓之间。如“他昨天没来。”和“昨天,他没来。”除了强调内容不同外,意思变化不太大。
划分句子的口诀:
句子成分要划对,
纵观全局找主谓。
主前定状谓后补,
谓前只有状地位。
“的”定“地”状“得”后补,
宾语只受谓支配。
基本成分主谓宾,附加成分定状补:谓前为状谓后补,定语必居主宾前
句子成分分析法当然也有其自身缺点,如由于强调中心语,把修饰成分看作附加成分,使得语义理解过程中容易出现偏差,提取的句子主干的意义和句子的实际意义相矛盾。例如“于福的老婆是小芹的娘”这一句提取主干就成为了“老婆是娘”,显然主干意思和原句相去甚远,读起来滑稽可笑。但从语文教学的角度来说,它的优势是可以分析出句子的主干成分,便于句型归纳。这点可和学生说明。
我们所说的倒装句指古代汉语句子成分顺序相对于现代汉语句子成分顺序来说的。让学生掌握现代汉语句子成分划分方法及句子成分顺序,可以借此推导出倒装句的四种类型:宾语前置,状语后置,主谓倒装,定语后置。如判断一下例句分别属于倒装句中何种类型?
①忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
②覆之以掌(《促织》)
③甚矣,汝之不惠(《愚公移山》)
④蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《荀子?劝学》)
推导步骤如下:(一)例句①忌不自信。
第一步:对于古代汉语句子,我们可以直译成现代汉语然后利用句子成分划分的符号对译句进行句子成分的划分。
如:忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
直译为:邹忌[不]相信自己。
第二步:对原句进行句子成分划分。可直接根据直译之后的句子相对应的成分直接在原句中用符号标识出来。如直译后句子中“邹忌”是主语,那么原句“忌”就是主语;“相信”是谓语,那么“信”就是谓语;“自己”是宾语,那么“自”也仍为宾语。
如:忌‖[不]自信。 主+状+宾+谓
直译为:邹忌‖[不]相信自己。 主+状+谓+宾
可见"忌不自信”的成分顺序是“主+状+宾+谓”。相对于前面总结的现代汉语常式句成分顺序来说,例句中宾语“自”放在了谓语动词“信”的前面,这就叫做宾语前置。宾语前置主要是看宾语和谓语的位置关系,如果宾语在谓语前面,就是宾语前置了。
示例及练习部分
1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。
答案:(鲁班)主语(是)谓语(我国古代春秋时期一位著名的建筑)定语(工匠)宾语。
2、那个时候的社会生产力还十分落后。
答案:(那个时候的)(社会)定语(生产力)主语(还)(十分)状语(落后)谓语。
3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。
答案:(鲁班)主语(接受)谓语(了)状语(一项大的建筑工程)定语(任务)宾语。
4、鲁班从中得到启发。
答案:(鲁班)主语(从中)状语(得到)谓语(启发)宾语。
5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。
答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.
1 我们应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力!
2 北京的紫禁城有四座门:午门,神武门,东化门和西化门.
3 她又认认真真地把书看了好几遍.
4 我们的春雁,像凋零的枫叶一样,摇晃着从空中飘落下来.
5 家乡的端午节有很多和外地一样的风俗.
1、他非常诚恳的征求大家的意见。
2、秋天比春天更富有欣欣向荣的景象。
3、张思德同志永远是我们学习的榜样。
4、汽车在望不到边际的高原上奔驰。
5、在长期的奋斗中,我一向过着朴素的生活。
6、峰峦刚刚从黑夜中显露出一片灰蒙蒙的轮廓。
7、淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
8、豆大的汗珠不停的从脸上直往下落。
9、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。
10、我们村里的农民往冻土上铺了一层麦秸。
11、已经上了岸的勇士乘机俯身冲了上去。
12、小学校显得那样幽静而又神秘。
13、心里突然感到万分沉重。
14、他推开门走进去站在桌子前。
15、连长命令我们马上休息。
16、祥林嫂叫阿毛坐在门槛上剥豆。 解答:——
1、他(主)非常诚恳地(状)征求(谓)大家的(定)意见(宾)。
2、秋天比春天(主)更(状)富有(谓)欣欣向荣的(定)景象(宾)。
3、张思德同志(主)永远(状)是(谓)我们学习的(定)榜样(宾)。
4、汽车(主){在[望不到边际的](定)高原上}(状)奔驰。
5、[在长期的奋斗中,](状)我(主)一向(状)过着(谓)朴素的(定)生活(宾)。
6、峰峦(主)刚刚(状)从黑夜中(状)显露出(谓)一片(定)灰蒙蒙的(定)轮廓(宾)。
7、淡淡的(定)朝阳(主)刚(状)把树梢(状)照亮(谓)。
8、豆大的(定)汗珠(主)不停地(状)从脸上直往下(状)落(谓)。
9、他(主)踉踉跄跄地(状)从外地(状)赶回(谓)久别的(定)家乡(宾)。
10、我们村里的(定)农民(主)往冻土上(状)铺了(谓)一层(定)麦秸(宾)。
11、已经上了岸的(定)勇士(主)乘机(状)俯身(状)冲了上去(谓)。
12、小学校(主)显得(谓)那样(状)幽静而又神秘(宾)。
13、心里(主)突然(状)感到(谓)万分(定)沉重(宾)。
14、他(主)推开门走进去(状)站在(谓)桌子前(宾)。
15、连长(主)命令(谓)我们(宾)马上休息(宾补)。
16、祥林嫂(主)叫(谓)阿毛(宾)坐在门槛上剥豆(宾补)。
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好>不>两个月>一会儿>几遍>极了>一趟>了>过>一声>