范文一:【北京版】三年级上册《语文》全册教案
北 京 版 三年级上册《语文》教案
全册备课
课程目标根据知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观三个维度设计, 三个方面相互渗透, 融为一体。 注重语文素养的整体提高。 尤其是第一次将学习 过程和学习方法提高到这三种之一的位置。 对于我们更新教学观念, 改进教学方 法有着极其重要的影响。课程标准指出:“语文是人类文化的重要组成部分,工 具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。 ”课程标准要求我们重视学习方 法的指导,就是要让学生通过方法的改进,以提高学习、领会的能力,更好的培 养个人道德修养; 就是要让学生掌握多种多样的思维方法, 懂得何种情境下采用 何种思维方式, 以提高其思维能力和思维品质; 就是让学生学习正确的行为规范, 利用好语文这个交际工具,做个文明人。课程表 准“强化”过程和方法,就是 要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程, 把视角中心转到学生身上。 要认 真考虑怎样让学生掌握学习方法, 还要考虑怎样让学生掌握学习方法, 还要考虑 给她们创设大量的语文实践机会来运用提高; 也就促使老师把重点落实在指导学 生掌握学习方法, 运用方法去解决实践问题, 及要把教学中心转到学法指导上来。 教学内容 :本册教材分 8个单元, 共选编了 32篇课文。 其中 24篇精读课 文, 8篇略读课文,还有 8个语文实践活动,课后还有 6篇选读课文和语文趣味 活动。
教学目标:知识技能:
1、能用汉语拼音识字,学习独立识字,学习普通话,激发学习兴趣。
2、 认识常用汉字 411个,会写其中的 249个。能在具体环境中理解字义,认读 162个。
3、学习用钢笔写字,能写正确,注意整洁,符合要求。
4、能利用字典选择字义、词义,能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、 看注释理解词句的意思。
5、学习预习课文,逐步养成课前预习的习惯。
6、学习正确、流利、有感情的朗读课文,做到口齿清楚。
7、学习默读课文 , 边读边思考,提出不懂的问题。背诵 15篇(段)左右优秀诗 文。
8、学习理解自然段,了解课文主要内容,体会作者的思想感情。能结合有关内 容展开合理想象。
9、能借助字典或有关资料阅读程度适合的读物初步养成课外阅读的习惯。课外 阅读不少于 7万字。学习有目的收集有关资料。
10、留心周围事物,能不拘形式、自由的把自己的见闻和想象写出来。会用学过 的标点符号。学习写日记。学习修改习作中有明显错误的词句。
11、愿意用普通话与别人交谈。认真听别人讲话,能边听边想,了解大概内容。 过程方法:
1、在识字写字教学中,力求以随文识字。激发学生的自主性,策划适合自己 记住生字的方法, (如:利用字典,自理识字等等)独立识字。
2、能利用自己掌握的阅读方法(默读方法,体会关键词,诵读感悟等等) ,对 课文进行理解,感悟。尝试走进主人公的内心世界共同营造情感氛围,在融洽 的情景中体验真情实感。
3、利用自主、合作、探究的学习方式学习体会。鼓励学生多角度思维,并能 发表不同见解,提高学生阅读能力。
4、参与语文实践活动,以演课本剧为主要形式加深对课文的理解。
5、让学生尝试搜集与课文相关的资料,与大家分享.并提高学生搜集信息, 处理信息的能力。
6、作文密切学生的生活实际,利用日记的形式,促进学生多积累写作素材。 情感态度:
感受到爱国主义和科学思想方法的启蒙教育; 对革命先烈忠于革命的精神产 生敬仰之情;懂得要关心他人、助人为乐;热爱大自然,有保护环境的意识;热 爱科学,对科学有兴趣;初步具有爱美的情趣;在交际中注意语言美,抵制不文 明的语言;能欣赏课文中优美的语句等。
教学重点:
1、培养学生的识字能力,学会部首查字法,能在具体语境中理解字义。
2、学会预习课文,理解课文内容,不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能 力、写作能力、口语表达能力,丰富语言的积累,发展语言和思维。
3、凭借课文提供的情境,展开想象,培养学生的创新精神和审美情趣。
4、留心周围事物,勤于动手动脑,增强习作自信心。
5、引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。 教学难点:
1、培养学生的识字能力和运用理解能力。
2、理解课文内容,能提出不懂的问题。
3、培养学生的想象力和创新意识,提高思维能力和认识水平。
4、留心周围事物,勤于动手动脑,增强习作自信心
08-09-1三年级语文教学进度安排
入学教育
目的:
1、通过学生的自我介绍初步认识了解学生,通过学生的说话,初步了解学生 的语言表达能力。
2、通过对学生的观察初步了解学生的习惯。
3、使学生尽早的回到课堂。
过程:
一、欢迎词:
欢迎大家又回到我们的教室,一个假期过去了,大家已经有一个假期没见 到老师了,你有什么想说的吗??
二、学生说一说
三、重申课堂常规及要求:
(一) 坐姿:
(二) 站姿
(三) 读书的姿势
(四) 写字
(五) 本子的使用
(六) 回家的要求
四、了解本册教材的内容
五、教师和学生互动,问问你想知道的内容
六、学生自己看书。
教学反思:学生明确上课的要求,能够为学生以后的学习奠定基础。
第一单元
体现课标思想:
本单元是课文符合学生的身心发展特点, 通过密切联系学生的经验世界和想 象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,体现了“三维的目标观” 。从 课后习题的设计看, 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律, 以促进学生语文 素养的整体提高。 在阅读教学中重视朗读, 加强阅读方法的知道, 不以教师的分 析来代替学生的阅读实践。 在自读中加深理解和体验, 有所感悟和思考, 在主动 积极的思维和情感活动中,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在学 生个性化的阅读行为中, 珍视学生独特的感受、 体验和理解。 有些句段要求学生 背诵,利于积累、体验、培养语感,丰富语汇,重视对学生书写技能和良好的书 写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发 展等方面的发展,正确把握语文教育的特点。
教学目标:
1、指导学生识字、写字,进行口语交际以及习作。
2、用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语,丰富语言,激 发兴趣。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中,学会结合上下文、生活实际??的多种方法理 解作品(词句及课文内容) ,从而感受到和老师、和同学在一起的幸福欢乐,懂 得遇到困难不应该会新的道理,体会参加家务劳动后的喜悦。
4、继续学习朗读课文,培养朗读兴趣,注重情感体验,形成良好的语感。 并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点:
1、从学生实际出发,采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要 任务,指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则,继续培养的识字、写字 能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵,练一练,口语交际等语文实践活动中,鼓 励学生积累, 培养积累的兴趣和习惯, 规范和发展学生语言, 促进听说读写能力 的提高。
3、培养学生的观察能力、想象和联想的能力,指导学生写便条。
教学难点:
1、运用识字方法,掌握所学生字、词语,能把字写得正确、比较端正,提 高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、有感情的朗读课文。
1、和老师在一起
教学目标:
1、灵活运用识字方法学会 11个生字及新词,体会汉字音、形、义三位一体的特 点,感受汉字的形体美。在理解词语的基础上,能够用“必须”造句,能选择合 适的词语与指定的词语进行搭配。
2、回忆和老师在一起时的欢乐情景,在和同学交流的基础上,能够有感情地朗 读课文,背诵课文。
教学重点难点:了解诗歌的内容, 感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热爱。 第一课时
教学目标:
在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文, 了解课文内容, 感受和老师在一起时的欢乐情景。 使学生能够在朗读中融入自己 的感情。
教学重点:有感情朗读课文,随文识字,了解诗歌的内容,感受诗歌中小学生的 欢乐心情和对老师的热爱。
教学难点:学会运用文中词语说话。
教学过程:
一、导入:
老师和大家相处已经有一年的时间了,在这一年的时间里有欢笑也有悲伤, 让我们共同回忆那美好的时光吧!
二、初读课文
(一)请你打开课文看一看,和我们以前学习的课文有什么不同?(不带注音) 因为我们已经是三年级的学生了,在你的学习生涯中是一次飞跃,这就要求我 们读书时要更认真。学生借助生字表拼音,自己读课文,要读正确。
(二)请同学们数一数,这首诗歌有几节呀?
(三)请同学各读一节,检查自读的情况。
(四)认读生词。出示词汇结合课文内容理解。
引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑
三、初步学习课文。
(一)朗读课文:
选择你喜欢的小节说一说,读一读
(二)读一读全文,说一说你知道了什么?你还想知道什么?
思考:我们怎样称赞自己爱戴的老师?
(三)读全文,把你还不明白的地方画下来,
四、学习生字
(一)读一读生字,记一记
说说你是用什么方法记住的?
(二)说一说你认为难写的生字,教师集中指导
导 集 焦 惑 严 善 急
上下结构的生字书写的时候应注意什么?
(三)书写
五、作业:
(一)朗读课文,试着背诵
(二)生字抄写
教学反思:学生刚刚接触没有拼音的课文还有些生疏, 有些不认识的字不知道怎 么办?没有了后面的田字格学生突然不知道该在什么地方练字了, 失 去了自己的方向,教师及时的引导使得学生的学习更加轻松。
第二课时
教学目标:
1、回忆和老师在一起时的欢乐情景,在和同学交流的基础上,能够有感情 地朗读课文,背诵课文。
2、学习生字,会用“必须”造句。
教学重点、 难点:了解诗歌的内容, 感受诗歌中小学生的欢乐心情和对老师的热 爱。
一、复习前面的知识
(一)听写:
引导 集中 焦急 迷惑 善良
(二)复习生词,引出生字
引导 爱戴 焦急 必须 地基 童心 课本剧 解惑答疑 你能试试说说词语的意思吗?
(三)和老师在一起的时候,你一定有许多欢乐。回忆一下,跟小组里的同学 说一说
二、精读课文:
(一)朗读课文:
思考:和这样可亲可爱的老师在一起,感到怎样?你从哪里知道的?举个例子 说一说
(二)汇报:
追问:读课文“必须认真”中的必须儿子可以换成什么词?说一说
读一读第一节和最后一节,你发现了什么?想一想为什么重复说两遍? (三) 诗歌中的小学生和自己的老师在一起感到那么甜蜜! 你们有这种欢乐吗? 回忆一下,互相说一说。
(四)仿写:
你们忘不了和老师在一起的欢笑,老师也忘不了和你们一起的快乐,就让 我们把这份快乐与欢笑留在作业本中吧,自己仿着书中的写法说一说。写在作 业本中。
读一读,欣赏一下,提一提建议
三、小结:结合教师节的来临,引导学生背诗歌献礼活动。
四、作业:3页 3题,生字组词。
板书设计:
和老师在一起
乐趣 爱戴 甜蜜
教学反思:学生在学习课文中深刻的感受到和老师在一起的快乐与开心, 通过描 述自己与老师生活在一起的事情也可以感受到教师和学生之间和谐快乐的氛围。 2、上学一路歌
教学目标 :
灵活运用识字方法学会 9个生字及新词,认读 2个字。体会汉字音、形、义 三位一体的特点,感受汉字的形体美。在理解词语的基础上,能区别指定的 6组“形近字”并能组成词语。了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们 上学时的欢乐。有感情地朗读课文。
教学设计:
这是一篇散文。 描写了山区小学生上学的情景, 表现出他们爱上学、 爱生活 的情感。 以春夏秋冬四季为序, 展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。 在描写孩 子们上学的欢乐情景时, 巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。 通过 “自己是 怎样上学的?” 这贴近学生的问题和播放山区风光课件入手, 激发学生学习兴趣。 初读课文和检查字词, 可以消除学生读书障碍, 使学生读正确。 但以往教学常常 因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。 因此, 本课设计这一环节时, 注意 将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动,非常适合朗读。 但孩子在自读的过程中, 就可以体会到一些课文中描绘的情与景。 因此, 教学设 计要重在朗读与感悟 , 避免过多分析。课上采用换位的方式,教师和学生的关系 是一起上学的朋友。 师生在课文描绘的情与境中交流自己的感受, 师生之间, 读 者与作者之间产生共鸣, 课堂上师生共同体会着人在自然中的快乐与自由。 整节 课下来, 消除了老师与学生之间的距离感。 教师与学生交流的语言、 语气无不体 现新型的师生关系,使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐” 。 教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的欢乐。 教学难点:
1. 想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2. 有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标:
1、学会本课的
教学过程:
一、 激情引入课题
一年分为四季,一年四季给你什么感受?说一说你眼中的四季是什么样的。 那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢?今天我们就来学习第二课《上学 一路歌》
范文二:北京版小学语文三年级上册说教材
北京版小学语文三年级上册说教材
各位老师,下午好:
语文三年级上册,我将从说今天我要说的教材是北京市义务教育课程改革实验教材
课标、说教材、说建议三个方面对本册教材进行分析。
一、 说课标 我主要说总目标和学段目标
语文课程围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,从(爱国创新、提高品位、科学态度、主动探究、掌握方法、识字写字能力、独立阅读能力、书面语言运用能力、口语交际能力、搜集处理信息能力)几方面提出十项总目标,(这句以前只是幻灯片出示一下,没有读出来,因为我不知道这样概括是不是恰当。现在把“学会”、“会学”、“乐学”删了,加上这句,您看行吗,)总目标的提出着眼于语文素养的整体提高。
在总目标之下,小学阶段分为三个学段,学段目标从“识字与写字”、“阅读”、 “习作”、 “口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了明确的要求。
纵观三个学段的目标,侧重点各有不同:低段侧重识字、写字和正确朗读的训练;中段关注词、句、段的理解;高段侧重句、段、篇的训练。从目标的提出上看,例如识字与写字方面从低段的有主动识字、写字的愿望,到中段的养成主动识字的习惯,再到高段有较强的独立识字能力。可以看出三个学段的目标层层递进,螺旋上升。我所说的三年级上册处于第二学段,本学段作为第一学段和第三学段的枢纽,起着非常重要的作用。
二、说教材
我从本册教材的目标、教材编写特点及体例结构和知识与技能的立体式整合三个方面进行介绍。
(一)本册目标:
从识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这几方面提出了明确要求。识字与写字方面:认识常用汉字463个,会写其中的 283个。阅读方面:初步学会默读;理解自然段的主要内容;初步学习略读;课外阅读量不少于8万字。口语交际方面:认真听别人讲话,了解大概内容。能够比较清楚地讲述一件事,敢于发表自己的想法。习作方面:能用简短的便条进行书面交流。愿意自由的把自己的见闻和想象写出来。综合性学习方面:能在老师的指导下参加有趣的语文实践活动;初步学习运用语文知识和能
力解决简单的问题。
(二)教材编写特点及体例结构
1、本册教材的编写特点:
我概括为“三减”、“三增”。
与低段相比本册教材减去了集中识字单元,每课书后减去了笔顺跟随表和田字格,同时,删去了课文中的全文注音。这一变化体现了第二学段“有初步的独立识字能力”目标要求。 的
再说说“三增”。从本册教材开始,课文就从阅读方法角度分为精读和略读两种类型,略读课文的编排加大了阅读方法的实践和阅读能力的提升。
本册教材开始写作教学也从“写话”阶段正式进入“习作” 阶段。 三年级上册的习作,是二年级写话的自然延伸。在结构安排上侧重一个自然段或几个自然段。在内容安排上富有儿童情趣,如写自己的爱好或特长,写自己喜欢的小动物和小物件等。
综合实践活动也是低段教材中没有出现的,本册共安排了两次。通过系列活动,拓展了学生的学习空间,体现了语文知识的综合运用。
2、编排体例与内容结构:
本册教材,共32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇。课文体裁丰富,有现代诗、古诗、古文、寓言、神话故事、说明性文章。32篇课文围绕专题组织单元,八个单元的主题分别是:丰富多彩的生活、爱祖国爱学习、人间真情、人与动物、关爱他人、自然人文景观、传统文化、爱科学懂环保。每个单元围绕主题由三篇精读课文、一篇略读课文和一次语文实践活动组成。在教材最后还选编了6篇选读课文并安排了语文趣味活动,还附有生字表和认读字表,为语文学习提供更多的素材。 (三)知识与技能立体式整合
1、从横向上看,单元内部知识与技能的立体式整合:以第六单元为例。
本单元围绕“自然人文景观”为主题精心设计。
(1)从语言积累上看,我们看这三道课后习题:21、4;22、3;23、3,注重的是词语的积累与运用。再看这两个:21、3;22、4;注重的是精彩句段的积累。
(2)从阅读方法上看,三篇精读课文后面都安排了这样的习题,意在引导学生从整体把握文章的主要内容。
(3)习作方面,本单元三篇精读课文分别以葡萄、白塔、企鹅为例渗透状物的记叙方法。略读课文《玻璃窗上的童话》渗透的是留心观察身边事物的思想和鼓励学生要
大胆地展开想象。在语文实践活动6中,又安排了《小瓷象》这篇短文,使学生初步学习状物的一些方法。最后运用前面掌握的方法完成本单元习作——写自己喜欢的小物件。
从课文到实践活动再到习作,前面有积累,中间有铺垫,后面有运用,对知识与技能的学习渗透层层推进,形成单元内部的立体式整合。
2、从纵向上看,各学段之间知识与技能的立体式整合。
纵观小学一至六年级,我们不难发现各册专题相互联系,主题的设置上体现延续与发展的特点。以 “自然、人文景观”这一专题为例:
表格中是三个学段围绕这一主题出现的课文。
第 《小山村》《北京的夜景》(一下)
一 《游八达岭长城》《台湾的蝴蝶谷》(二上)
学 《卢沟桥的狮子》《黄山奇石》 (二下)
段
第 《葡萄沟》《美丽的北海公园》(三上)
二 《锡林郭勒大草原》《富饶的西沙群岛》(三下)
学 《瀑布》《海底世界》《五彩池》(四上)》
段 《美丽的小兴安岭》《观潮》(四下)
第 《记金华的双龙洞》《颐和园》(五上)
三 《桂林山水》《索溪峪的“野”》(五下)
学 《林海》《鼎湖山听泉》《迷人的张家界》(六上)
段 《草原》《青海湖,梦幻般的胡》(六下)
在低段阅读教学中,句子教学与朗读教学是重中之重。要求学习联系上下文和生活实际了解句子的意思。如:二下《卢沟桥的狮子》一课中要求结合课文内容说说句子的意思。重点是结合课文内容、用自己的话把句子中“大小不一、形态各异”的意思说清楚。
而中段阅读教学的重点是由“句”的学习过渡到了“段”的学习。要求理解自然段的主要内容。例如:本单元22课《美丽的北海公园》,课文第2、3、4自然段中都有重点句,使学生体会抓重点句理解自然段内容的方法,和先概括后具体的结构特点。
高段重在篇的学习,要求在阅读中了解文章的表达顺序,初步领悟文章的基本表达方法。如:五上《记金华的双龙洞》让学生了解按游览顺序连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。
各学段在知识与技能上,根据不同年龄阶段学生的认知特点,遵循围绕一个主题
语文学习的规律,安排了由低到高循环往复、螺旋上升的训练序列,在各学段之间形成了立体式整合。
三、说建议:
我从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面进行介绍。 (一) 教学建议: 我主要说识字写字、阅读和习作三方面。
1、识字写字 稳中求实
识字写字教学仍然是三年级上册教学的重点,在本册教学中应重视多种识字方法的巩固和复习,使学生形成初步的独立识字能力。如本单元中出现的生字:可以利用形似字、熟字加偏旁、熟字去偏旁等方法记忆字形。在教学中要让学生先利用已有的识字方法自学生字,课上以当小老师的形式调动学生积极交流识字方法。
需要注意的是修订版课标强调写字要在每天的语文课中安排10分钟。我将这10分钟以指导重点字的书写、听写、摘录、写话等形式分散在一堂课中。要求学生把每一次动笔都当成练字,提示学生保持正确的写字姿势,书写要规范。
2、阅读教学 注重方法
(1)在本册的教学中应注意指导学生通过自主学习,把握文章的主要内容。 在教学中我设计了自主学习四步曲:读——画——想——谈。
例如:在教学《美丽的北海公园》一课时,在我提出问题“课文主要介绍了哪几个景点,它们各是什么样的”之后,出示自学提示:默读课文,圈出景点的名字,用“——”画出描写他们样子的词句。想一想,从这些词句中你感受到了什么,同桌之间谈一谈自己的感受。学生通过这四步,对文章内容有了整体的把握。在了解《登上企鹅岛》一课中介绍了哪几种企鹅,它们各是什么样子时,也可以引导学生通过自主学习四部曲,把握文章主要内容。这一方法的指导要渗透在每一节课中,使学生逐步内化。 (2)在阅读教学中,还应注重引导学生体会写作方法,为习作做好准备。
例如:教学《美丽的北海公园》第3自然段时可以问一问学生:这个自然段主要讲了什么,你是怎样知道的。引导学生找出重点句,使学生知道这段话是按照先概括后具体的顺序来写的。学生找到重点句之后,引导学生体会这段话是按照先从整体上介绍
白塔,然后从塔基、塔身、塔顶由下至上对白塔各部分做具体介绍的顺序将这段话写具体的。
教学中写作方法的渗透,为学生完成本单元习作——写自己喜欢的一个小物件做好铺垫。
3、下面我就说一说本单元习作的教学建议
三年级学生来说,刚刚接触习作,教学中要充分调动学生的积极性,并注重写作方法的指导。本单元的习作内容是:选择你最喜欢的一个小物件写下来,把它的样子写清楚。教学中我按照下面几个步骤进行:
(1)激发兴趣,确定“小物件”
课上学生拿出准备好的小物件。引导学生筛选最熟悉、最喜爱的的物品进行摹形描状,只有喜爱才能有迫切的愿望把习作写好。
(2)抓住特点,有序观察
选择好描写对象后,引导学生按照由上至下、由前至后、由外至内等顺序观察物品的外形、颜色、形象、材质等特征。使学生对描写对象心中有数。
(3)仿写范文,降低难度
在次出示《小瓷象》这篇短文,引导学生回忆先概括后具体的写法和按头部、腿、尾巴从上到下的描写顺序。让学生仿照这样的写法来写,可以降低习作的难度。 (4)展开想象,写具体、写生动。
引导学生展开想象,抓住事物特点写清什么样、像什么,将文章写得具体生动。
以上就是我对本单元教学建议的举例说明。
(二)评价建议
1、从评价内容上来讲,应重视对学生多角度、多元化的评价。除了对学生的基本能力进行评价外,还应关注学生是否有良好的学习习惯,积极地学习态度,是否有灵活运用知识解决实际问题的能力,与之前相比是否有进步等等。
2、从评价方式上来说,新课标倡导评价方式多样化。注重激励性和实践性、全程性和全面性,因此建立学生的语文学习成长档案是很重要的。此外还可以采用竞赛的方法,检查识字写字的学习情况。采用小练笔的形式,检验读写结合的效果。在班中展览学生的优秀习作,肯定学生的写作水平。这是我班的 “丰收的果园”专栏,在此展示学生的优秀习作和书法作品。
3、注重评价主体的多元与互动
让教师、学生、家长成为评价的共同体。加强学生的自我评价和相互评价,促进学生主动学习和自我反思。
(三)课程资源的开发与利用
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
1、在课堂教学资源中
(1)要注意开发利用好文本资源。
教材中的许多材料都是编者精心筛选的,教学中应灵活运用这些资源。
可以利用插图帮助学生理解句子的意思。如,学习葡萄沟一课时,在学生理解“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话时,就可以引导学生观察书上的插图,使学生感受到枝叶是多么茂密,和绿色凉棚的样子。
也可以利用课后习题,丰富学生的课外知识。例如:《登上企鹅岛》一课中的选做题“结合课外资料,说说你还知道哪些企鹅,把它的样子、特点介绍给大家。”教学中要鼓励学生搜集相关资料,课上进行交流,丰富课外知识。
还可以抓住文本特点,增强习作能力。也就是在阅读教学中开发写作资源,让学生根据文本特点对课文进行仿写、续写、缩写等,从而增强学生的习作能力。
(2)立足生本,开发利用好学生资源。
学生是学习的主体,教师应善于利用学生掌握的丰富的社会生活信息,善于利用学生富有个性的思维方式、情感体验。在教学中多让学生自己谈体会、谈体验,充分发挥学生之间的互补功能。例如,学生回答错误了,教师不必及时纠正,而是让学生之间互相评价、互相补充,在合作交流中寻求答案。
(3)教师也是课堂教学中最为重要的资源。教师的知识、能力、经验、智慧、性格、爱好、情感、态度、价值观和人格魅力等都会进入教学活动成为影响教学的重要因素。
2、课外学习资源的开发与利用
(1)开发利用网络资源。
借助网络资源,学生们可以在校园网站、班级博客等媒介上查阅信息。教师也可以从网上下载相关的学习资料,在学习《葡萄沟》一课中了解阴房的样子和葡萄干是怎样晾成的是教学的难点。我下载了相关的视频,通过多媒体播放使学生直观感受这一过程,从而突破了难点。
(2)充分利用校园中的资源。我将本班的阳台布置成一个小的阅览室,起名为“百味书屋”。动员学生将自己的课外读物带到学校来与大家分享。在教学本单元时,提示学生围绕自然人文景观,读一读相关文章或书籍。 此外,学校的阅览室、楼道中的展板、橱窗以及校会、班队会等都是可以开发利用的课程资源。
(3)充分利用社会资源。鼓励学生走进社会大课堂,在生活中学习语文。学习了《美丽的北海公园》一课后,建议学生利用周末的时间去北海公园游玩参观。学完《登上企鹅岛》一课后,建议学生走进电影院,推荐电影《帝企鹅日记》让学生观看。此外,地域化、本土化的生活文化是语文触手可及的现实学习材料。不管是自然风光、文物古迹,还是风俗民情、民间文化,都是可以开发的语文课程资源。
结束语:
以上就是我本次说教材的全部内容,恳请您的批评指正。
范文三:(北京版)三年级语文上册期末练习试卷
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北京版三年级语文上册期末练习试卷
班级 姓名
一、读音节写词语,比比谁的最漂亮。
jia shào zào xíng cāng sōng cuì bǎi
( ) ( ) ( )
yóu lǎn jì niàn huǎng rán dà wù
( ) ( ) ( )
二、查字典是一定要熟练会的,考考你。
羞愧的“羞”应查音节( )( ) ( )
奇妙的“奇”应查( )画。应选( )种解释。A.罕见的非常的;
B.出人意料;C.惊异
掩耳( )铃 不( )而同 莫名( )( )
星光( )( ) 如( )以( )
四、选词填空。
坚决 坚强
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1.谁的意志( ),谁就能战胜困难。
2.凡是不良行为,我们都应该( )反对。
必须 必需
1.我们( )养成好的学习习惯。
2.粮食是我们生活的( )品,人人要爱惜。
坚固 牢固
1. 我们学校新建的教学楼既( )又美观。
2. 我们只有勤奋学习,才能( )地掌握知识。
3. 这座立交桥不但造型优美,而且结构也十分( )。
4. 凶猛的洪水被( )的拦洪坝挡住了。
五、
1 ( )
2 ( )
3 ( )
4 ( )
六、用修改符号修改病句。
1.上课了,马上走进教室。
2.在连欢会上,同学们演唱了许多歌声。
3.王阳喜欢踢足球和排球。
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七、 阅读短文,回答问题。
(一)
校园东墙边, 有一张乒(pīng)乓(pāng)球台。球台的周围,围满了同学,不时传
来(喝 渴)彩声和欢笑声。
球台右边的大槐树下,也围了一些同学,他们在爬(竿 杆)。一个大同学刚从竿上滑下来,
一个小同学纵(zòng)身一跃(yuè)用力抓住竹竿,像敏捷(jié)的猴子,迅速地爬上去。
“丢沙包”是同学们十分喜爱的活动,操场西墙边,这一组,那一组,玩得多带(劲 经)。
1. 2. 短文写了操场上( )( )(
3. 打乒乓球的地点在( ),“丢沙包”的地点
在( )。
4. 这段话的主要意思是()
续的直插到地里,将祖国的山河绣得更加美丽。远处得房屋,树木在茫茫的雨帘中,似青烟笼
罩;近处的青枝、绿叶、青翠欲滴;小草贪婪地吮吸着“贵如油”地春雨。你看,杏花开得一
片片白,桃花开得像一片片绯红的云;小树的枝头上吐出一串串绿珠子般的小芽,小芽上顶着
一颗颗透明的雨珠,亮晶晶的……这是一幅多么美丽的春雨图啊!
1.照样子,写词语。
亮晶晶:
断断续续:
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2.找出文中描写颜色的词语,写在下面,你还能再写几个这样的词吗?(文中的词) (你的词)
3.用“~~~”画出文中的一个打比方的句子,它是把( )比作( )。
4.用“ ”画出文中把河流当作人来写的句子。
5. 6.你能为这篇文章加一个标题吗?
(三) 乡间绿阴
乡间,是树的天地。公路两旁,是高大的梧桐。梧桐枝连着枝,叶盖着叶,像绿色的长
廊。小河两岸,是成行(háng xíng在浓浓的绿阴之中。
1.
2.填空。
3.
4.
八、习作。
孩子,本学期开展了读书活动,相信你一定读了不少的课外书,并从中体验到了乐趣。请
你以“读书让我快乐”为题写一篇有真情实感的作文。
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范文四:三年级上册单词北京版
三年级上册单词
Lesson 1
boy 男孩 girl 女孩 Miss 小姐 first 第一 September 九月 second 第二 third 第三 fourth 第四 Lesson 2
pupil 小学生 hi(???? ) ?? 嗨
name 名字 meet 见到,看到 fifth 第五 sixth 第六 seventh 第七 Lesson 3
teacher 老师 card 卡片 tenth 第十
eighth 第八
ninth 第九
Lesson 5
month 月
October 十月 eleventh 第十一 November 十一月 right 正确的,对的 twelfth 第十二 December 十二月 Lesson 6
date 日期
today 今天 thirteenth 第十三 football 足球 seventeenth 第十七 eighteenth 第十八 Lesson 7
nineteenth 第十九 sport 运动
run 跑
race 赛跑;比赛
high 高
jump 跳跃 Lesson 9
January 一月 March 三月 February 二月 every 每个的 April 四月 August 八月 Lesson 10
born 出生的 May 五月 June 六月 fifteenth 第十五 fourteenth 第十四 Lesson 11
How old 多大? July 七月 Lesson 15
weather 天气 like 像
sunny 阳光充足的
warm 温暖的,暖和的 hot 热的
cool 凉爽的
Lesson 16
rainy 多雨的
can 可以,能够 windy 多风的,刮风的 cloudy 多云的
Lesson 17
over 在上面
snowy 下雪多的 rain 雨
Lesson 19
borrow 借;借用 marker 记号笔
pencil 铅笔
Lesson 20
eraser 橡皮
sixty 六十
ruler 尺子
forty 四十
Lesson 21
blackboard 黑板
seventy 七十
eighty 八十
ninety 九十
hundred 一百
Lesson 23
holiday 假日,节目 Christmas 圣诞节
know 知道
Chinese 中国的,中国人的 Lesson 24
ball 球
gold 金色的
gift 礼物
pink 粉色的
star 星星
bell 铃铛
Lesson 25
together 一起
bright 亮的,明亮的 house 房子
same 相同的
范文五:S版三年级语文上册
罗依完小三年级语文(上)册期末考试试卷
(一)、读拼音,写词语。 (6分 )
Jiāo ào shú xīlàzhúzēng tiān gē bo () () () () () cí xiáng
()
(二)、在加点字的正确读音上画“√”(4分)
如果用扇(shān shàn)子在下面轻轻地扇(shān shàn) 一个大球,还会裂成两三个玲珑的小球,四散(sàn sǎn)纷 飞,不久,就无声地散(sǎn sàn)裂了。
(三)、 组词(5分)
励 () 幻 () 即 () 岭 () 漫 () 历 () 幼 () 既 () 铃 () 慢 () (四)、选词填空(3)
清澈 清洁 清楚 清新
1、 雨后的空气十分 () , 雨后的马路特别 () 。 连续 继续 陆续
2、他挑起扁担()向前走去。
(五)、按要求完成下列句子。(8分)
1、草地上盛开着五颜六色的红花。
修改病句:
___________________________________________________(2分)
2、大风吹散了乌云。
改成“把”字句:
____________________________________________(2分) 3、补充句子。(2分)
(1)小妹妹是那么(),那么()
(2)因为(),所以我没有到公园去游 玩。
4、合并句子。(2分)
(1)我们来到海洋馆。 (2)我们看到了各种有趣的鱼。
_____________________________________________________ _______
(六)、补充诗句。(6分)
1、窗含西岭千秋雪, ________________。
2、柴门闻犬吠, ____________________。
3、孤舟蓑笠翁, ___________________。
二、阅读天地 。(28分)
(一) 、 读课文片段,完成后面的题目。 (11分)
庐山的云雾千姿百态。 那些笼罩在山头的云雾, 像是戴在山顶上 的白色绒帽; 那些缠绕在半山的云雾, 又像是系在山腰间的一条条玉 带;云雾弥漫山谷时,它像茫茫的大海;云雾遮挡山峰时,它又像巨 大的天幕 ……
1、 用 “_________” 划出中心句。 (2分)
2、 作者写庐山云雾变化的顺序是:(3分)
山头 —— () —— () —— ()
3、 填空。 (6分)
作者把云雾弥漫山谷时的情景比作是 () , 把云雾遮挡山 峰时的情景比作() ,想象一下,庐山的云雾还会是什么形态 () 。
(二) 、 阅读课外短文,回答文后的问题。 (17分)
太阳花
我喜欢太阳花,它是夏天里常见的一种普通的花。
太阳花的茎有红色的,绿色的,那茎很嫩,似乎用手艺掐就会冒 出水来。
太阳花的叶子很特别, 小而厚, 叶子的表面像涂了一层薄薄的蜡, 光洁、碧绿。
太阳花的花朵颜色格外鲜艳,有的洁白如玉,有的鲜红似火,有 的深黄若金,而那粉红的就像抹了一层淡淡的胭脂。花朵并不大,多 层的花瓣的自然娇艳,单层花瓣的更是俏丽,真讨人喜欢。
我喜欢太阳花, 不只在于它颜色鲜艳, 更因为它有顽强的生命力。 它不怕日晒、风吹,雨打,那样子总是蓬蓬勃勃的,只要掐一枝小小 的茎,插入泥土里,不就就会生根、开花。
1、 这篇短文共有 ________个自然段。第 _________自然段写出 了作者喜欢太阳花的原因。 (2分)
2、 从文中找出描写太阳花颜色的词语写下来。 (8分)
________________________________________________- 3、 短文第 2、 3、 4自然段分别写了太阳花的 ______, ______和 ______。 (3分)
4、 因为太阳花 _____________, _______________,所以我十分 喜欢它。 (4分)
三、习作天地。 (40分)
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