范文一:《荷塘月色》中的景物描写
内容摘要:在语文教学中,教师有意识地把情感教育渗透到教学的整个过程中去,不仅能够焕发出语文课本身所具有的活力,而且也能有效地点燃学生内心的情感,从而使语文学习真正成为学生的第一需要,成为学生增长知识、陶冶品质、培育情感和进行审美体验的过程。 关键词:和谐美 景物 审美价值 艺术魅力 朱自清先生的散文意境优美,情感真挚,脍炙人口。具有极高的审美价值,深受世人的喜爱。选入中学课本的几篇名作,更是如此。令人遗憾的是,读者大多囿于教材的训练体系,未能尽情感受先生 “美文” 的艺术魅力,致使它的美被白白地掩饰了起来。鉴于此,本文就从美学角度鉴赏《荷塘月色》景物描写中的和谐美,赏析作者如何把“杂多”的审美因素“统一”起来,构成一副美妙和谐的荷塘月色图,力图让读者进一步体味先生散文的美感意蕴。 让我们先看塘边的树。“荷塘四面,长着许多树,葱葱郁郁的。路的一旁是些杨柳,和一些不知道名字的树。”后文回应:“荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。”漏着的几段空隙很妙,否则月光就照不到塘中的荷叶荷花上了。而这些树远近高低的“不均匀”,正构成树的和谐美。树的繁多、茂密,以及树的长势、排列和走向是树的总体特征――均衡、统一;而树的远近、高低、空隙则又恰好打破了这一均衡和统一的局面,使之变得更加和谐,更加完美。所有的树又分为两类:不知名的树和知名的杨柳。如果都是弯弯的杨柳,便显得太单调太乏味了,因而需要有高处丛生的灌木来陪衬,使之形成“杂多”的统一。而且这些树恰又妙在杨柳最多,这样月下塘边杨柳的婀娜柔美便与月色的淡雅朦胧协调一致了。 再看看塘中的荷。“田田的叶子”,“肩并肩密密地挨着”,但毕竟只是平面的;再写“层层的叶子”,便增强了荷叶的立体感、层次感。只有叶,没有花,即便满眼碧绿,颜色也未免有些单调;因此,又在一片碧绿中,“零星地点缀着些白花”,色彩便丰富些了。白花若一味盛开,或一味含羞,也不美;好在“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,这样就美态芬呈了。写到这里,已写尽了荷的“静若处子”之美,但作者仍显不足,仍再写那叶与花像闪电般的“颤动”,写叶子“有了一道凝碧的波痕”,令人想到惊若翩鸿的洛神风韵,充分表现出塘中的荷动静相衬的和谐旋律,难怪乎作者要说“叶子却更见风致了”! 如果说,先生在为我们演奏一首名曲,那么塘边的树,塘中的荷,只是伴奏,只是烘托,主旋律便是他用小提琴拉出的月光曲;而先生恰又是一位天才的画家,他又把这首月光曲绘成了一副淡雅和谐的月色图。 月光如流水,“泻在这一片叶子和花上”,是动感,但作者却用“静静”一词来对衬;月光如流水,照在荷叶上,应当是很明亮的,但它却偏偏又要穿过浮起在荷塘里的“薄薄的青雾”;月光如流水,静静地往下“泻”,塘上薄薄的青雾又往上“浮”,这一“泻”一“浮”便衬托出了月色的朦胧、恬静和柔美,如此多姿多彩的月色,给人多么和谐的美感!既是满月就该朗照荷塘,但“天上却有一丝淡淡的云”,使得这“笼着轻纱”的月色又笼上一层轻纱,朦胧复朦胧,梦中又有梦!如果让这淡淡的月光均匀地撒在荷塘上也未尝不可,但作者偏要让她“犹抱琵琶半遮面”,让她“隔了树照过来”,让“参差的斑驳的黑影”与“画在荷叶上”的“杨柳的稀疏的倩影”相映,竭力突出这不均匀的月色构成的和谐美。而这是怎样的“光与影”啊!蒙着青雾,蒙着淡淡如流水一般的月色,静静地泻在这一片叶子和花上;参差的斑驳的黑影衬着的杨柳的倩影,淡淡地画在这田田的荷叶上。先生正是以荷塘的碧绿荷叶作画布,以淡雅的月光绘这婀娜的树影;在这幅不均匀而极和谐的月色图中,贮满了怎样的诗情啊! 和谐,是美的本质之一。和谐美,是由各审美因素的对立统一构成的。“声一无听,物一无文”,只有将“杂多”的审美因素巧妙地融合,有机地统一起来,才能描绘出景物的和谐美。朱自清先生正是这样一位丹青妙手。他写的树,远远近近,高高低低,有明有暗,有疏有密,他写的荷,碧叶田田,白花点点,含苞衬待放,荷动衬荷静;他写的月,光影斑驳,浓淡相宜,朦胧雅致,令人迷醉!这一切都融入“无边的荷塘月色里”,构成一幅正因为不均匀才有着和谐旋律的荷塘月色图。有人说,雕塑是凝固的音乐;那么,先生给我们描绘的月色图,不正是一首正在梵婀玲上奏着的名曲吗? (作者单位:南阳理工学院教育学院)
范文二:《荷塘月色》中的修辞特点
《荷塘月色》中的修辞特点 《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作。作者通过艺术上的苦心与孤诣为我们奉献了一篇有画、有诗、有情、有深邃意境的美文。《荷塘月色》中修辞的丰富性和运用的贴切灵动,从运用到特点到美感,理论与实例相结合。在论述中又侧重于比喻、通感、复迭,衬托等的鉴赏。同时联系朱自清的其它文章,对比鉴赏,论述中都始终贯穿着联想和想象的思维模式,也是这两种思维使得《荷塘月色》的修辞如此丰富,使得阅读者获得如此高的艺术享受。
《荷塘月色》以浓烈的,富有音乐美的语言,创造了一个诗情洋溢的艺术境界这得益于修辞的运用。《荷塘月色》中修辞丰富有比喻、通感、复迭、拟人、反衬、对比等。修辞运用贴切而灵动,想象奇特,联想丰富。
1 比喻的运用
例一:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
抓住了“叶子”与“裙”形态的相似。亭亭的舞女是些高挑有风韵的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。
例二:层层的叶子中间,零星的点缀着些白花??正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
例三:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。
例四:树色一例是阴阴的,咋看像一团烟雾。
这些比喻从运用特点上看有物喻物,人喻物灵活多变;从类型上看,有明喻、有暗喻、有博喻。这些贴切的比喻把所要描绘的景物生动,具体的展现在读者的眼前,使得事物的特征更加鲜明具体,
这起到了加深印象的作用。
2 通感的运用
朱自清在《荷塘月色》运用的是通感比喻。
例一:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
微风送来的若有若无,时断时续的香味无疑是看不见摸不着又无法把握的,为了调动读者的想象,加深读者对该抽象对象的理解,于是用“远方高楼上的时有时无,悠远神秘的歌声”来打比方,从而既增加了文章的韵味,又使读者产生了更全面更具体的认识。但这个句子并非是个单纯的比喻句,花香本来诉诸嗅觉,但作者把它写成有旋律的歌声,给人以嗅觉兼听觉的感受。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味,使人产生了对香味的另一具体形象,变换欣赏角度,有焕然一新,其趣无穷之感。歌声是细柔漂浮,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。
例二:塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。
流动的光波,本是无声的,被描写成动听的音乐,给人以视觉兼
听觉的感受。照理说,香味、光影和歌声、琴声没有什么相通之处,但作者却用了古典诗歌中常有的“通感”的艺术手法,把嗅觉和视觉的形象转化为听觉的形象,模拟了香和光时续时断,似有若无的形态,使难以描摹的感觉,通过另一种可感形象二具体化了。这种
出神入化的艺术处理手段,在现代散文创作中不多见。
3 复迭的运用
朱自清在《荷塘月色》中大量运用叠字,不但传神地描摹出所描绘的形象,而且使文气舒展,给人音韵和谐的感觉。和谐也是一种美。下面我们就来体会一下这些美。
描写树木的“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”,荷塘的“曲曲折折”,远山“隐隐约约”,“亭亭”的荷花,“田田”的叶子,“缕缕”的清香,“脉脉”的流水。
以上的叠字运用都是用来形容实物的。作为定语,它们直接的写出了景物的形态或神韵,补足语义,使音节和谐悦耳,所以《荷塘月色》也是人们喜欢朗读的好文章。另外还有一些叠字作状语直接修饰动作行为,如“密密”地挨着,“静静”地泻,“重重”地围住等等。这些词若单独与后面的动词搭配意味儿顿失,甚至无法组合,但叠化以后,词的运用度就大大扩展了,其组合能力也强了,不仅可以作定语还可以作状语。
这些叠字的运用不仅富有艺术表现力,而且节奏鲜明,韵律协调,富有音乐美。使得《荷塘月色》的语言艺术达到了如作者追求的“顺口”、“顺耳”、“顺眼”的境地。
4 拟人,对比,衬托的运用
4.1 生动的拟人:
层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚
出浴的美人
这一段描写,将拟人与比喻连用,把水面的白荷写得极为标致,赋予白荷人的情态,“袅娜”地开,花形美好;“羞涩”地打朵儿,文静含苞待放;“出浴的美人”纤尘不染。还有什么比这更美的呢,
4.2 明显的对比:
弯弯的杨柳的稀疏的“倩影”,在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的比衬下,愈发显得轻俏。
作者在描写曲折,幽僻,树多的小路的特点时也运用了对比的手法。白天(少人走)——夜晚(更寂静);没有月光(阴森森)——淡淡月光(很好)。这样的对比给以往那种阴冷的氛围蒙上了一层朦胧的诗意。形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围,切合了全文的基调。
4.3 强烈的衬托:
以“没精打采”的灯光来映衬月色的明亮,以蝉声和蛙鼓来烘托四周的寂静,以夜赏荷塘月色所觉“自由”“超脱”来反衬自己内心的“不宁静、不自由、不超脱”。通过对衬托物的描写来陪衬所要表现的事物,使之显得更清楚、更鲜明、更突出。
范文三:《荷塘月色》中的修辞
旬刊)
《荷塘月色》中的修辞
刘明保
(武山县慎公中学甘肃?武山741306)
中图分类号:G633.3
文献标识码:A
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蛭应该做到生动形象,让人听了看了印象深刻。这就需要撬寓语言的表达效果。只有表达效果得到了提高,所用的语黉豺能更好地为别人所理解、所接受。要提高语言的表达凝暴,必须运用有效的语言形式。有效的语言形式,包括最懒
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一篇优美的文章、一段精彩的讲演、一席风趣的谈话,不仅因为它们具有深刻实在的思想内容,也在于它们运用和选择了恰当完美的语言形式以至于收到了最佳的表达效果。很难想象表达效果很糟的一篇文章、一段讲演、一席谈话会给人留下优美、精彩、风趣的印象。孔子日:“言而不文,行而不远。”说的就是这个道理。文学长廊里堪称名篇的佳作,往往是语言的经典之作。有成就的作家,往往是语言大师、语言巨匠、民族语言的创造者和推动者。分析、学习和借鉴名篇佳作中的修辞,对更深刻、更全面地理解修辞的作用,更好地掌握修辞,提高语言表达效果具有重要的意义。朱自清的《荷塘月色》是在修辞方面颇具特色的文章之一。下面就此文中的修辞谈谈自己的见解。
1《荷塘月色》词语的锤炼
词语的锤炼古人叫做“炼字,是我国历代相传的修辞艺术。锤炼的目的,在于寻求恰当的词语,既生动贴切,又新鲜活泼地表现人或事物。就是说:不仅要求词语用得对,还要求词语用得好。词语的锤炼重在创新。所谓创新,并不是要求我们去追求那些艳词丽句,也不是要求另创新词,而是要根据不同的语言环境,从词的意义、色彩、声音等方面选择最恰当的词语来表现人或事物。如:“红杏枝头春意闹”的“闹”字,静中有动,鸟语花香的情形跃然纸上。许多看来平常平淡的词语,只要运用得体,就能淡中藏美、拙中出奇,具有强大的生命力。《荷塘月色》中词语的锤炼,正体现了这种创新精神,无论从内容(意义)还是形式(声音)上都浑然天成、自然成趣,收到了表意确切、声音和谐、含义深刻、意境高远的审美效果。具体说有以下几个方面的特点:1.1恰当得体
恰当得体要求用词不仅要表意准确,还要与情景相融合、与环境格调相一致,恰如其分地表现人或事物。如,朱自清在《荷塘月色》第一段中对月高夜静之时妻儿将睡的情形做了这样的描写:“妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌”句中的“哼”字用得贴切:夜静声寂,劳累了一天的妻子,玩耍了一天的闰儿皆已疲惫,行将入睡。迷迷糊糊地“哼”,表明了妻子并没有完全入睡,又处于睡眠前的不完全清醒状态。同时也烘托出了月高夜静、万籁俱寂的环境气氛。如
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万方数据
文章编号:1672—7894(2010)20-.0髓一03
把“哼”改为“唱”,就没有这种效果了。
又如,作者在去荷塘的路上这样写道:“路上只我一个人,背着手踱着。”句中的“踱”字很精当。作者开头说了“这几天心里颇不宁静”。心中有事,意乱心烦,不免思虑重重。“踱”是漫步行走的意思,背着手“踱”就是一副思考状。这就很贴合当时的心境。另外,去荷塘是自由散步,没有时间的限制,没必要走得快,“踱”正合情境。
再如,作者在描写月下荷塘景物的时候写道:“树色一例是阴阴的,乍看像一团雾,但杨柳的风姿,便在烟雾里也辨得出。”句中“辨”字绝妙之极。在淡淡的月光下,荷塘周围聚拢着许许多多、高高低低的树,“乍看像一团雾”,但毕竟还有月光,隐约看得见树姿。又毕竟“阴阴的”,一下子又看不清楚。要领略淡月之下杨柳的风姿,除了用眼观,还要用心“辨”。如把“辨”改为“看”或“望”或“观”或“瞧”等等,就没有那么贴切,也不符合当时的情境。一个“辨”字,巧妙地暗示出了月色淡淡、树影朦胧,安宁、幽静的环境气氛。1.2形象生动
《荷塘月色》中词语运用的另一个特点是形象生动,能给人留下深刻的印象。
如“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花”。通过“点缀”一词,我们可以看到这样一副美妙的图景:在幽静的荷塘中,充满视野的是生机盎然、高低错落的荷叶。月下亭亭玉立的荷叶已经很美了,但似乎还不尽如人意,不知谁特意精心地将些许小白花点缀在最恰当的位置,使你眼前的这幅图画锦上添花、完美无缺。“点缀”一词,给原本客观的事物赋予了一种人性化的感情色彩,好像荷塘美景美妙得如同经过人为精心设计的一样,这样就写活了。如果消极地用“长着”或“开着”代替“点缀”,都远远不如“点缀”一词的生动。
再如:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”句中“泻”字用得好。月光如流水一般,但这“流水”是从高空而下,一泻千里。“泻”字写出了月光悄无声息的动感。如把“泻”改为“流”或“淌”等等,都显太重、太实,自然也不妥帖。
又如,作者在回忆江南采莲习俗情景的时候这样写道:“采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。”松自如的精神面貌,给人一种身临其境的感觉。如把“荡”换成“划”或“摇”或“乘”,把“唱”换成“哼”,就会显得平淡死1.3寓静于动
莎士比亚说过:“文学语言最关键的是用好动词。”不仅动态的事物要选择最贴切、最传神的动词来表现它,就是静一“荡”一“唱”,充分表现出少女们活泼可爱、欢乐愉快、轻板,没有韵味。态的东西,也可以通过联想,用动态的词语去烘托它、渲染它,
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使之栩栩如生。《荷塘月色》中,作者如此描写荷叶:“叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
句中“挨”字的妙处正如上述。塘中的荷叶本是静态的,一个“挨”字用拟人的手法,静中显动,荷叶的密而有序跃然纸上。亭亭的荷叶紧紧地挨在一起,亲密无间,活灵活现。如用“挤着”的“挤”字代替“挨”字,就会显得荷叶密得过分了;用“连着”的“连”字替换“挨”字,荷叶又有稀疏之嫌。只有这个“挨”字,才能最传神地表现出荷叶密而不拥挤,正合人意、依依可爱的那种情态。“薄薄的轻雾浮起在荷塘里”的“浮”字也有静中显动、形象传神的效果。笼着荷叶的雾本是静态的,作者直说它“浮”起在荷塘,静态的雾突出了动感,烘托出一种朦胧的意境。情景中的“朦胧”与作者心中的“朦胧”交融在一起,耐人寻味。1.4叠音词
《荷塘月色》中的叠音词十分丰富,竟有25处之多。叠音词的恰当使用,突出了词语的意义,加强了对事物的形象描绘,增强了音乐美感,而且贴合意境,韵味无穷。主要有以下三个方面的特点:
(I)描写形象丰富
如:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。”这两句描写。用白描的手法勾勒出一片荷叶连连的情景。“曲曲折折”这个叠音词将一个不规则的、复杂形状的荷塘一笔勾画出来。荷塘到底有多曲多折,无需说明,“曲曲折折”在一种不确定的概念中给人一个确定的印象。寓抽象于具体,准确形象。
(2)贴合意境
使用叠音词,不仅要用意丰富,还要服从意境的需要。《荷塘月色》中有这样的描写:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的轻雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云……”
疏星淡月之下,微风习习,旷野寂寥,荷塘宁静。月下是田田的荷叶,笼罩着轻纱般的雾,使人一下子就联想到梦中的仙境。“静静”的月光、“薄薄”的轻雾、“淡淡”的云,这些叠音词不正好烘托出了这种意境吗?
(3)音节优美
《荷塘月色》中也不乏其例。如:“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
“田田”、“亭亭”、“层层”、“粒粒”、“星星”、“缕缕”,这些叠音词将这段文字串联起来,把荷塘的曲折有致,荷叶的洁净可爱,微风的绵绵温馨展现于读者面前。既形象生动,又音节优美。
又如:“荷塘的四面,远远近近、高高低低都是树,而杨柳最多。…‘远远近近”、“高高低低”这两组叠音词把荷塘周围树木密布、参差错落的情形干脆利落地勾勒出来。读起来节奏分明、余音袅绕。
2《荷塘月色》中辞格的运用
《荷塘月色》中,作品先着重写荷塘,继而写月色,后写
万方数据
荷塘的四周。有静有动、疏密相间,从里到外,由近及远,把月光和荷塘融为一体。在有限的篇幅中,写尽了月下荷塘的种种景色。作品想象丰富,描写生动,巧妙地把比喻、对比、衬托、排比、拟人以及通感等手法结合起来,创造了独特的意境。下面就《荷塘月色》中几种修辞格的运用谈一下自己的看法。2.1比喻
“比”的手法古已有之。从文人雅士的精心之作到百姓?大众的口头文学,从《诗经》中“比”的运用到现代文学作品中比喻的使用,比喻可谓经久不衰的修辞之花。《荷塘月色》中的比喻,不仅能形象地说明事物。还有其自身的特点:色彩丰富,诗意隽永。
如:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”
句中的“白花”、“明珠”、“碧天”使整个比喻染上缤纷的色彩,明朗而清新。
又如:“微风过处,送来缕缕清香……叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。”
(绿色的)叶子在微风吹拂下整体颤动,在月下形成“碧”波。色彩在动态中变化,突出了本体特征。
有的比喻充满诗意,含义丰富,韵味绵绵。如:“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。…‘笼着轻纱的梦”给读者创造了一个含蓄美妙的意象,虚实相间。意境幽远,诗味浓厚。2.2通感
通感是官能的一种通用,现当代文学作品中经常运用。《荷塘月色》里,作者用此手法把对嗅觉、视觉的感受诉诸听觉,使读者在错觉中享受到一种独特的和谐与美妙。如:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”微风送来的清香,丝丝缕缕,似断非断。沁人心脾,回肠荡气,使人心爽目明,陶醉其中。如果在同样幽美的环境气氛中,有美妙的歌声自高而下,由远而近,娓娓传来,若隐若现,同样会吸引人凝神屏息,侧耳倾听。那种情形不也会使人陶醉其中吗?这时候不管是听到的还是嗅到的,两种感受升华成同一的,相互映衬,相得益彰,在错觉中达到了和谐,形成一种独特的审美效果。
再如:“塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。”句中视觉中的光与影的和谐与听觉中的名曲的旋律的和谐达到了一致。2.3对比
《荷塘月色》中对比能于平淡自然中蕴藏深意。试比较下面两个对比:
(1)“蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土。下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者。用心躁也。”(《劝学》)
(2)“这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声,但热闹是它们的,我什么也没有。”(《荷塘月色》)
例(1)、例(2)都是两种事物的对比。例(1)是把“用心一也”与“用心躁也”的结果进行比较,优劣显而易见,其意图就在文字表面。例(2)是把蝉、蛙的热闹与“我”的凄清进行比较,实际上是作者烦闷心情的流露,但不在字面。
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(中旬刊)
由此可见。例(2)与例(1)不同:例(2)写出了“众人皆醉我独醒”的感情格调。言外有意,弦外有音。2.4衬托
衬托是为了突出某事物,特意用其他事物作陪衬。这是一种烘云托月的表达手法。运用衬托手法,一般是陪衬的事物与被陪衬的事物同时出现,意思比较明朗。如:“这时候我的脑里忽然闪现出一幅神奇的图画来:深蓝的天空中挂着一轮金黄的网月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧
力量。
3.2比喻、通感的兼用
“塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。”句中把比喻与通感糅合起来,调动了读者各器官的感觉细胞,富有形象感和立体感。3.3拟人、比喻的连用
“树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是瞌睡人的眼。”句中“没精打采”把灯光人格化,赋予其人的动作情态,又将其比为“瞌睡人的眼”,形象、生动,使人耳目一新。
在词语的锤炼,辞格的运用上,《荷塘月色》中还有更好的例子可供鉴赏。以上论述仅为其中一部分而已。
综上所述,朱自清在《荷塘月色》中词语的锤炼、语言的表达上是颇具匠心的。《荷塘月色》仅1000多字,在这短短的篇幅中,从字的锤炼、句的推敲到各种辞格的运用贯穿全篇。仅叠音字就有25处之多,其中涉及的修辞格有比喻、拟人、排比、衬托、对比、通感等。除此而外,朱先生在《荷塘月色》这篇短文中还在双声(仿佛、袅娜等)、叠韵(酣眠、宁静等)词的推敲、长短句的配合、整散句的结合上也有许多值得借鉴、学习和研究的地方。在此就不必面面俱到了。由此可见,这篇短文确实是语言的精华。有人把“词达”作为修辞的最高境界。《荷塘月色》中的修辞不仅做到了“词达”,而且做到了“词美”。“达而美”才是修辞的最高境界。参考文献
【l】黄伯荣,廖序东.现代汉语.
绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项戴银罔,手捏一
柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。”(鲁迅《故乡》)此段文字中对海边沙地美丽夜景的描绘,衬托了少年闰土热爱生活、勇敢顽强、充满活力的形象。陪衬的事物与被陪衬的事物同时出现了。
3《荷塘月色》中辞格的综合运用
常用的辞格有很多种,我们运用它们以增强语言的表达效果。实际上,在语言实践中,根据表达的需要,往往是多种辞格综合运用,形式错综复杂。多种辞格综合运用,可以收到更加突出的表达效果。《荷塘月色》中就有多处辞格的综合运用。
3.1兼用、连用的结合
如:“层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。”一个本体(花)连用三个
喻体——明珠、星星、美人,这是比喻的连用。同时这三个比
喻句又构成一组排比,这是比喻、排比两种修辞格的兼用。这样把多种辞格的连用、兼用结合起来的方式使修辞效果相得益彰、多彩多姿,从多方面为文章的表达增添了风采和(上接第85页)
对课文的“解读”任务。但是教学目的不仅在于知道课文表达了什么信息,还要知道课文表达的思想情感和艺术技巧,并能给予主观评价。它是阅读主体跳出文本之外“居高临下”地对文本进行冷静思考、发表独立见解的思维过程,它带有批判性、鉴赏性,这是理解的进一步深化。因此,上课时,老师应鼓励学生大胆发表意见,展开讨论乃至争辩。可设计一些具有开放性的问题,给学生更自由的思维空间。在《咏雪》教学中,我让学生自主探究:“你认为兄子和兄女的比喻,谁的更好?为什么?”然后要求学生大胆地说出自己的看法,只要言之有理即可,借此来提高自己的语言组织能力和表达能力。同学们思考一会儿后,都纷纷举手发言。有的同学说,“撒盐”一喻好,因为雪的颜色和下落之态都跟盐从空中落下相似。而柳絮呈灰白色,在风中到处飞扬,有的甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同,写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。据此可知“撒盐”一句好。另一种意见认为“柳絮”一喻好,它能给人以春天即将到来的感觉,既有物象,又有深刻的意蕴。以絮喻雪既点名了雪花飘舞的情态,又预示着春天即将到来,极富神韵。
编辑杨呈祥
教学中,可以课文为基点向同类题材的作品拓展,可以节选的文章为基点向整部作品拓展,可向作家的其他作品拓展。如教学《咏雪》的这一环节中,我作了如下拓展:
(1)根据文章中两个咏雪的句子对你的启发,借助想象,说出几个咏雪的诗句和比喻妙句。
(2)从王戎摘李、孔融让梨的故事中,说说《世说新语》的特点,你从王戎和孔融身上学到什么?
(3)课外进一步积累《世说新语》中的故事,并尝试讲给别人听。
通过这三个练习不仅调动了学生已有的学习积累,又训练了他们的想象力,语言的表达能力以及对阅读内容的概括力,并促进学生课外继续积累,使他们从中受到良好的思想教育。
以上是本人在《咏雪》一课中设计的四个主要板块,可谓层层深入,学生学习起来兴趣盎然。通过一词“儿女”引导学生理解内容和主旨;利用两个比喻句为线索让学生领会句义,感知人物形象和情感,训练学生的想象力和理解能力;通过多种形式的朗读揣摩人物心理和情感,这节课的教学取得了良好的效果。
阅读教学的方法和思路有很多,这只是本人的一点有效尝试,希望能与同行共商榷。
编辑杨呈祥
4加强课内外学习资源的有机结合
实现由课内到课外、由书本到生活、由学习到实践的拓展与延伸,以促进学生课内外的积累和应用。
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范文四:《荷塘月色》中《采莲赋》的分析
《荷塘月色》中《采莲赋》的分析
朱自清在《荷塘月色》的中引用梁元帝的《采莲赋》:
于是妖童媛(yuán)女,荡舟心许;鷁(yì)首徐回,兼传羽杯;櫂(zhào)将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾(jū)。
译文:漂亮儿郎窈窕女,心心相印采莲去。空中水鸟来回旋,羽杯频传把心许。心慕水鸟双双飞,姑娘儿郎心上人。欲摇船桨水草拌,恐破浮萍两难分。采莲姑娘多美好,白绸衫儿束纤腰。心系儿郎难分舍,欲去还停,回首脉脉瞧。春末夏初多美好,叶儿正嫩花妖娆。水花沾襟,脸曼盈盈笑;船身微斜,惊把罗裙绕。 作者为什么要在这么优美的散文的末尾引用这首诗?
1.形式上来说:追求散文的舒展,拓开一笔,引用故事,产生形散而神不散之效。散文本就是一种具有美感的文章,它强调韵律,这点和古诗是相通的.另外,在散文中加入古诗,也可以增加文章的优美性,让人更觉融入在作者所创造的精神世界中,也有种古今相通的感觉.
2.内容上来说:《采莲赋》,描写的是妖童媛女穿着艳装借采莲的名义在谈情说爱。妖童媛女乃是自由自在的年轻姑娘和小伙子,他们无忧无虑无牵无挂,还在憧憬着美好的爱情,没有家庭的枷锁,伦理的负担,仍可以在船中传情递目,“恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾”。而对于朱自清这样上有老父下有妻儿的人来说,自然是无福消受这样的光景了。这是否也从一个侧面体现出了他内心的矛盾和苦恼呢。
这种矛盾和苦恼可能源自:
(1)情感的孤独:朱自清生于1989年,19岁由父母包办,被迫与武中谦女士结婚。妻子没有文化,婚后像其他大多数居家女子一样。整日忙于照顾孩子,打理家务,夫妻间很少精神上的交流。朱自清曾在《哪里走》中写到“我在小布尔起亚里生活了三十年,我的情调、嗜好、思想,伦理与行为方式都是布尔乔亚的,我是彻头彻尾的小布尔起亚。”作为一个像他这样的文人,肯定对自己的婚姻、爱情有过“小布尔起亚(小资情调)”式的向往。他又怎么甘心忍受与一位与自己没有共同语言,整日缺少精神层面交流的女人生活一辈子。第一段提到“妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌”与最后一段“妻已睡熟好久了”可作者还有妻的存在。由于当时的社会背景,婚姻都是包办的,不是自由的。可作者渴望真正的爱情,追求真正的幸福。作者想摆脱而摆脱不了的苦恼,最后一种家庭责任感油然而生,作者必须回到现实,但他知道妻子已经在他“编织的梦”里睡了好久。他文章最后引用梁元帝的《采莲赋》,有意无意的用到了美好的女子的形象,在这种形象里,一定寄托了他许多“小布尔起亚”式的惆怅和怜爱。在这个朦胧美妙的月夜里,想到美丽的少女采摘莲花,与心上人兼传羽杯,喝酒传情,少男少女的爱情真让人羡慕。作者内心深处是对理想爱人的深深呼唤。勾起自己对现实生活的不满和惆怅。
(2)生存的苦恼”, 朱自清于1920年北大毕业以后,到杭州一师教学,月薪70元。虽然已经寄给家里一半,但还是不能满足父母的要求。妻子儿女在家中的生活也并不安适。在《背影》中也说到1920年以后朱自清的家境已经非常惨淡,因为贫穷,家庭失和,为了减少矛盾节约开支,他回到家乡任教。他在给好友俞伯平的信中写到:“暑假在家中,和种种铁颜的事实接触之后,便觉得颓废下去,于是便决定了我的刹那主义。”而在和父亲的关系上,也有冲突一直没有缓和,“家中光景是一日不如一日,他触目伤怀,家庭琐屑,便往往触他之怒。他待我也渐渐不如往日”,这是《背影》中提到的。这样的境地使朱自清精神上非常痛苦。暑假中(也就是写《荷塘月色》的 7月份),朱自清回扬州,但又怕难以和父亲和解,因而有了“这几天心里颇不宁静”之语。那关于《采莲赋》的引用,可以理解为对自由生活的向往。独自在苍茫月下,什么都可以想,什么都可以不想,逃离了那些烦琐的问题,摆脱了作为丈夫、父亲、儿子的伦理负担,便觉得是个自由的人。白天一定要做的事说的话现在都可以不理,暂且受用这无边的荷香月色好了。但对现实生活的责任和对伦理自由的追求之间的矛盾却一直困扰着他,文章结尾提到“猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻推门进去,什么声息也没有,妻子已经熟睡好久了”,“不觉”是不是透露出些许遗憾的意味呢,也许他希望时间能走得更慢一些,好让他在这自由的精神世界里继续逗留一会。
(3) 政治上愁闷 朱自清先生的《荷塘月色》写于1927年7月,正是轰轰烈烈的第一次国内革命战争──北伐战争。《荷塘月色》写作前后,正是朱自清思想极端苦闷的时期,“四·一二”反革命政变之后,朱自清处于极度的彷徨不安之中,他幻想躲进书斋、课堂、文学研究所这三者筑成的象牙之塔里,寻找解脱。作者在本文中借着柔美的月光,静静的荷塘。得以暂时的解脱。
1.这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气;还不能如意。心里是一团乱麻,也可以说是一团火,似乎挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有。 (朱自清,1927年9月17日的一封信)
2、 只有参加革命和反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的一法。??
我既不能参加革命与反革命,总得找一个依据,才可姑作安心的过日子了。我是想找一件事,钻了进去,消磨这一生。我终于在国学里找出了一个题目,开始像小儿的学步。这正是往\"死路\"上走;但我乐意这么走,也就没有法子。
(朱自清《哪里走》1923年2月)
读朱自清先生的散文,不比读鲁迅先生的杂文,读后热血澎湃。读他的书,宜和着优美的古典乐,似品古诗词。轻声细读。慢慢走,欣赏啊。这字里行间的韵味已透出了朱自清的超凡脱俗。拥有独特的理性,比较克制、沉着,却又从内心中发出呼唤,告诉我们一个令人深思的道理。
范文五:《荷塘月色》中的修辞特点
《荷塘月色》中的修辞特点
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谢丽(文章来源:课程教育研究)
《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作。作者通过艺术上的苦心与孤诣为我们奉献了一篇有画、有诗、有情、有深邃意境的美文。《荷塘月色》中修辞的丰富性和运用的贴切灵动,从运用到特点到美感,理论与实例相结合。在论述中又侧重于比喻、通感、复迭,衬托等的鉴赏。同时联系朱自清的其它文章,对比鉴赏,论述中都始终贯穿着联想和想象的思维模式,也是这两种思维使得《荷塘月色》的修辞如此丰富,使得阅读者获得如此高的艺术享受。
《荷塘月色》以浓烈的,富有音乐美的语言,创造了一个诗情洋溢的艺术境界这得益于修辞的运用。《荷塘月色》中修辞丰富有比喻、通感、复迭、拟人、反衬、对比等。修辞运用贴切而灵动,想象奇特,联想丰富。
1(比喻的运用
例一:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。
抓住了“叶子”与“裙”形态的相似。亭亭的舞女是些高挑有风韵的女郎。亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。
例二:层层的叶子中间,零星的点缀着些白花??正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
例三:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。
例四:树色一例是阴阴的,咋看像一团烟雾。
这些比喻从运用特点上看有物喻物,人喻物灵活多变;从类型上看,有明喻、有暗喻、有博喻。这些贴切的比喻把所要描绘的景物生动,具体的展现在读者的眼前,使得事物的特征更加鲜明具体,这起到了加深印象的作用。
2(通感的运用
朱自清在《荷塘月色》运用的是通感比喻。
例一:微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
微风送来的若有若无,时断时续的香味无疑是看不见摸不着又无法把握的,为了调动读者的想象,加深读者对该抽象对象的理解,于是用“远方高楼上的时有时无,悠远神秘的歌声”来打比方,从而既增加了文章的韵味,又使读者产生了更全面更具体的认识。但这个句子并非是个单纯的比喻句,花香本来诉诸嗅觉,但作者把它写成有旋律的歌声,给人以嗅觉兼听觉的感受。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受品味,使人产生了对香味的另一具体形象,变换欣赏角度,有焕然一新,其趣无穷之感。歌声是细柔漂浮,婉转渺茫的,荷香是时有时无,持续不断的。这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。
例二:塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。
流动的光波,本是无声的,被描写成动听的音乐,给人以视觉兼听觉的感受。照理说,香味、光影和歌声、琴声没有什么相通之处,但作者却用了古典诗歌中常有的“通感”的艺术手法,把嗅觉和视觉的形象转化为听觉的形象,模拟了香和光时续时断,似有若无的形态,使难以描摹的感觉,通过另一种可感形象二具体化了。这种出神入化的艺术处理手段,在现代散文创作中不多见。
3(复迭的运用
朱自清在《荷塘月色》中大量运用叠字,不但传神地描摹出所描绘的形象,而且使文气舒展,给人音韵和谐的感觉。和谐也是一种美。下面我们就来体会一下这些美。
描写树木的“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”,荷塘的“曲曲折折”,远山“隐隐约约”,“亭亭”的荷花,“田田”的叶子,“缕缕”的清香,“脉脉”的流水。
以上的叠字运用都是用来形容实物的。作为定语,它们直接的写出了景物的形态或神韵,补足语义,使音节和谐悦耳,所以《荷塘月色》也是人们喜欢朗读的好文章。另外还有一些叠字作状语直接修饰动作行为,如“密密”地挨着,“静静”地泻,“重重”地围住等等。这些词若单独与后面的动词搭配意味儿顿失,甚至无法组合,但叠化以后,词的运用度就大大扩展了,其组合能力也强了,不仅可以作定语还可以作状语。
这些叠字的运用不仅富有艺术表现力,而且节奏鲜明,韵律协调,富有音乐美。使得《荷塘月色》的语言艺术达到了如作者追求的“顺口”、“顺耳”、“顺眼”的境地。
4(拟人,对比,衬托的运用
生动的拟人:
层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人
这一段描写,将拟人与比喻连用,把水面的白荷写得极为标致,赋予白荷人的情态,“袅娜”地开,花形美好;“羞涩”地打朵儿,文静含苞待放;“出浴的美人”纤尘不染。还有什么比这更美的呢,
明显的对比:
弯弯的杨柳的稀疏的“倩影”,在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的比衬下,愈发显得轻俏。
作者在描写曲折,幽僻,树多的小路的特点时也运用了对比的手法。白天(少人走)——夜晚(更寂静);没有月光(阴森森)——淡淡月光(很好)。这样的对比给以往那种阴冷的氛围蒙上了一层朦胧的诗意。形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围,切合了全文的基调。
强烈的衬托:
以“没精打采”的灯光来映衬月色的明亮,以蝉声和蛙鼓来烘托四周的寂静,以夜赏荷塘月色所觉“自由”“超脱”来反衬自己内心的“不宁静、不自由、不超脱”。通过对衬托物的描写来陪衬所要表现的事物,使之显得更清楚、更鲜明、更突出。
作者心思缜密,细致,把触角延伸到生活的细微处,这些细小的触发形成了跳跃的思维,灵动的语言。恰当的、多样化地使用修辞手法,使语言既端庄、典雅,又清新、脱俗。景美,情真不仅使作品具有绘画美,而且富有情趣美。
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