范文一:苏教版七年级语文课课练答案(上下册)
苏教版七年级语文课课练答案(上下册)
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信息发布者:admin|发布时间: 2015-9-19 18:46:13
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范文二:人教版七年级上册语文课课练第一部分
人教版七年级上册语文课课练
《山中访友》《秋天》
第一部分:
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字:(6分)
湛蓝( ) 玄奥( ) 清澈( ) ...
犬吠( ) 肥????( ) 清???( ) .
2、文题为“山中访友”,作者在山中拜访了哪些朋友?(3分)
3、作者为什么把进山看景说成“山中访友”?(3分)
4、《山中访友》第五段这样写道:“你好,山泉姐姐!??你好,溪流妹妹!??你好,白云大嫂!??你好,瀑布大哥!??你好,悬崖爷爷!??”请模仿这种句式续写两个句子,意思和上文相同。(并补充省略的内容)(3分)
5、《秋天》选自 ,作者何其芳,现代 、 。(3分)
6、《秋天》全诗共三节,结构上很相似,请简单加以说明。(3分)
7、《秋天》全诗描绘了三幅图,请分别加以概括。(3分)
第一幅图:
第二幅图:
第三幅图:
8、体会下列句子中词语的含义:(4分)
⑴秋天栖息在农家里。
栖息:
⑵芦筵上满载着白霜,/轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻:
9、在《秋天》第一幅图中,作者写了两个画面,一是 ,一是 。(4分)
10、《秋天》一诗中描写的意境具有怎样的特点?(3分)
11、根据语境,在下面的横线上补写一句得体的话。(3分)
下雨天,一个妇女带着她的宠物上了公共汽车。那条小狗又湿又脏,妇女对售票员说:“我愿意替狗付钱,希望你允许它像其他乘客一样有一个座位。”售票员回答说:“可以,不过 。”
12、揣摩文意,注意句式,把下面这段话补写完整。(3分)
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论:“花之艳为牡丹,然而不实;果之绝为荔枝,然花不艳。”话中贬大于褒,我很为它们鸣不平。如果我们用宽厚的态度去看待事物,应把古人的评论改为 。
范文三:人教版-七年级上册语文课课练 课文同步练习 七年级上册 人教版
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《在山的那边》《生命 生命》第一部分:1(给加点字注音或根据拼音写汉字。(5分)痴想( ) 隐秘( ) 凝成( ) 喧腾( ) 瞬间( ) 扰( ) 小 ( ) 庸 ( ) 负( ) 天( )2(体会下列词语在句子中的意思。(4分)?我常伏在窗口痴想(“痴想”这个词在这里是什么意思,)?一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思,)3(划分下列诗句的朗读节奏:(4分)当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵??4(体会诗句的意义,回答问题:(4分)?“于是,怀着一种隐秘的想望,有一天我终于爬上了那个山顶”为什么说是“隐秘的想望”??“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?5(《生命 生命》一文开头写小飞蛾是什么意思,(4分)6(瓜苗一例,从 这个角度去说生命力之强大。(2分)7(《生命 生命》中作者的三点思考是什么,有什么联系,(4分)8(细读《生命 生命》,第一段都是围绕“ ”一语展开的,第二段都是围绕“ ”一词展开的。(4分)9(朗读《在山的那边》一诗,感悟诗中的思想感情。诗歌,除字面上的意思外,往往还有深层含义。探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?(4分)10(填入下面句子中的横线处,与上文衔接最恰当的句子是( )(2分)看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便会觉出自然的伟大,使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有自然有这样的力量; 。A、冬天更好,使你不由想起一种似乎神秘的境界,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长草藻上飘荡着。B、冬天更好,使你不由想起一种似乎神秘的境界,在深绿的长草藻上飘荡着。泉上起了一片热气,白而轻软。C、冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,在深绿的长草藻上飘荡着,使你不由想起一种似乎神秘的境界。D、冬天更好,泉上起了一片热气,白而轻软,使你不由想起一种似乎神秘
的境界,在深绿的长草藻上飘荡着。第二部分:(一)在山的那边,是海~是用信念凝成的海今天啊,我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的,我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵??在山的那边,是海吗,是的~人们啊,请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边,就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛??11(“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?(4分)12(“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵??”这几句诗中,“枯干的心灵”,比喻 。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说, 。(2分)13(“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(4分)14(“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?(4分)15(什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?(4分)(二)抬起头来做人梁文福那一年,那个小男孩,不过八九岁。一天,他拿着一张筹款卡回家,很认真地对妈妈说:“学校要筹款,每个学生都要叫人捐钱。”对小孩子来说,直接想到的“人”,就是自己的家长。小男孩的妈妈取出5块钱,交给他,然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名,想说什么,却没开口。妈妈注意到了,问他:“怎么啦?”小男孩低着头说:“昨天,同学们把筹款卡交给老师时,捐的都是100块、50块。”小男孩就读的是当地著名的“贵族学校”,校门外,每天都有小轿车等候放学的学生。小男孩的班级是排在全年级最前面的。班上的同学,不是家里捐献较多,就是成绩较好。当然,小男孩不属于前者。那一天,小男孩说,不是想和同学比多,也不是自卑。他一向都认真对待老师交代的功课,这一次,也想把自己的“功课”做好。况且,学校还举行班级筹款比赛,他的班已领先了,他不想拖累整班。妈妈把小男孩的头托起来说:“不要低头,要知道,你同学的家庭背景,非富则贵。我们必须量力而为,我们所捐的5块钱,其实比他们的500块钱还要多。你是学生,只要以自己的品学,尽力
为校争光,就是对学校最好的贡献了。”第二天,小男孩抬起头,从座位走出去,把筹款卡交给老师。当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时,小男孩还是抬起头来。自此以后,小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前,一直抬起头来做人。妈妈说的那——番话,深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次,他面临由金钱来估量人的“成绩”的无言教育。非常幸运,就在这第一次,他学习到“捐”的意义,以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。16(男孩的妈妈说:“我们所捐的5块钱,其实比他们的500块钱还要多。”这句话如何理解?(4分)17(文章第八节说:“自此以后,小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前,一直抬起头来做人。”试阐述这句话的深刻含义。(4分)18(文章说,小男孩学习到了“捐”的意义,这“捐”的意义是什么?(4分)19(文章第八节有两处写到小男孩“抬起头来”,这两处“抬起头来”有何相同之处,有何不同之处?(4分)20(文题“抬起头来做人”有何深刻含义?试结合文章内容阐述这一文题中蕴含的哲理。(4分)(三)五十法郎奖金刘志侠每年进入十月,随着诺贝尔文学奖的颁发,法国出版界便热闹非凡,人人翘首以待,等候各种各样土产文学奖宣布。文学奖花样百出,名称动听,其实很多评奖机构简陋得很,连办公的地方都没有,评判要在咖啡馆或餐厅开会,就地宣布,看似浪漫,实有苦衷。奖金最低的是最著名的龚古尔奖,50法郎,不够十块美金。这个奖有93年历史了,和诺贝尔奖不相上下,早期奖金不低,只是瑞典人精于投资,把钱买了物业股票,法国人则不善理财,拿了钞票不放,光是1962年旧法郎换新法郎,一下子就跌去一百倍,此消彼长,到了现在,拿到两个龚古尔奖奖金还不够买一本获得龚古尔奖的小说。奖金虽少,却是作家最渴望赢得的荣誉。首先,这个奖被公认为法国最好的文学奖,历史悠久,口碑载道。虽然不是每部都是传世之作,但有不少成为经典;新发掘出来的作者,有些后来成为大作家,在文学史上占有一席之地。中国人熟悉的马尔罗(1901—1976)是其中一位,他以《人类的境况》在1933年夺魁,戴高乐将军任内,他官至文化部长。还有杜拉斯,1984年70岁时以《情人》获桂冠。中国人对她不会陌生,这本小说以20世纪30年代的越南为背景,男主角是一个中国华侨阔少,邂逅了一个法国少女,
萍水相逢,经历了一场暴风雨式的疯狂爱情。《情人》在20世纪90年代初拍成电影,上映时轰动一时。其次作品一旦获奖,立即“红腰带”加身,出版商在书本上加一条红纸,上书“龚古尔奖”,家家书店都把它陈列在最显眼的位置,好像体育冠军站在领奖台,好不威风。读者蜂拥而至,销路猛升,连续几个月占据畅销书榜首。普通小说如果能够卖过一万册,可算畅销,其他文学奖作品,销量在3万左右徘徊,惟独龚古尔奖小说一枝独秀,多数超过20万册,还不算外国翻译本。这个数字带给作者数百万法郎稿费,名副其实的名利双收。至于那张50法郎奖金的支票,或者镶在相框里,挂到墙上;或者锁在箱底,作为永远的纪念。相信没有作家会拿去银行兑现。21(文章第一段与龚古尔奖有何关系?(3分)22(在第二段中找出表现龚古尔奖的特点词句。(3分)23(龚古尔奖和诺贝尔奖不相上下,为什么奖金却这么少?(4分)24(为什么说“龚古尔奖是作家最渴望获得的荣誉”?(3分)25(“拿到两个龚古尔奖奖金还不够买一本获得龚古尔奖的小说。”对这句话你怎么理解?(4分)26(马尔罗和杜拉斯的事例有何特点?作者写这两个事例有何作用?(4分)27(文章最后一段说“至于那张50法郎奖金的支票,或者镶在相框里,挂在墙上;或者锁在箱底,作为永远的纪念。相信没有作家会拿去银行兑现。”这段话有何作用?(4分) 《走一步,再走一步》第一部分:1(给下列加点字注音:(5分)耸立( ) 迂回( ) 啜泣( ) 嶙峋( )( )2(根据解释写出相应词语:(4分)?我听见有人啜泣,正(惊奇,诧异)那是谁。( )?我(谨慎小心,丝毫不敢疏忽的样子)地伸出脚去探那块岩石。( )?我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的(告诫,教导)。( )?我的心在(形容人瘦削)的胸腔里冬冬直跳。( )3(根据课文内容填空:(3分)作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”,这是 。4(文章开头为什么突出“闷热”?(3分)5(末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”,又说“直到抵达我要到的地方”,既然要到的地方“很明确”,为什么又说“前途茫茫”呢?(3分)6(说说读了本文后,你从中悟出什么哲理。(3分)7(根据课文内容回答:(4分)?故事发生在美国哪个城市??故事发生在什么时间??爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个??那座悬崖有多
高?岩石架有多高?8(依次填入下面括号中的词语,最恰当的一组是( )(3分)?由于交通事业迅速发展,( )为城乡物资交流提供了更为有利的条件。?下游河床狭窄,( )河水容易泛滥。?他已失败了多次,( )并不灰心。?听说老人家身体欠安,( )特来看望。,(然而 故而 因而 从而 ,(从而 因而 然而 故而,(故而 然而 因而 从而 ,(故而 从而 然而 因而第二部分:(一)时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗,这时,树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音~父亲的手电光照着我。“下来吧,孩子,”他带着安慰的口气说,“晚饭做好了。”“我下不去~”我哭着说,“我会掉下去,我会摔死的~”“听我说吧,”我父亲说,“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗,”我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好,”他对我说,“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且中踩到了它。我顿时有了信心。“很好,”我父亲叫道,“现在移动右脚,把它移到右边稍低一点的地方,那里在另外一个落脚点。”我双照着做了,我的信心大增。“我能办得到的。”我想。我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中
范文四:七年级上课课练A答案
初中语文七年级(上)助学课课练(A)参考答案
1、《在山的那边》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、A 2、A 3、①小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有
告诉他人,所以说是“隐秘”的。②信念,“我”虽然多次失望,但在爬上一座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起勇气向前走去,海在远方召唤着“我”,鼓舞着“我”。诗人相信,不停地翻越,一次次地战胜失望,就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,“海”就是“用信念凝成的海”。③喧腾,“喧腾”原来是喧闹沸腾的意思,文中指呼唤、召唤。4、D 5、(1)拟人。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可爱。(2)比喻。比喻一个信念,妈妈给我的信念——山那边是海。6、略
【课后作业】
1、“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻
想全然落空。2、实现理想的路是漫长而艰辛的,有坚定不渝的信念,才能实现理想。“但我又一次次鼓起信心向前走去” 3、区别:第一部分的“山”和“海”就是现实中真实的“山”和“海”。第二部分的“山”象征了困难,“海”象征了理想的境界。联系:第一部分的“山”和“海”是全诗的基本意象,第二部分的“山”和“海”是对第一部分的拓展和升华。4、“在一瞬间照亮你的眼睛”表现理想境界是一个全新的世界,是光辉灿烂的,理想的实现使人兴奋、惊喜。5、表达出“我”对寻找到大海的坚强信念。“用信念凝成的海”指的是只有经过不懈的努力才能实现自己的追求。6、示例:现实是大山,理想是大海,中间隔着千山万水,信念是飞跃万水千山的翅膀。
2、《走一步,再走一步》(A)
【当堂训练】
1、略 2、(1)戒 改成 诫 (2)篷 改成 蓬 (3)昏 改成 晕 (4)伤 改
成 丧 3、①B ②A ③B 4、(1)嶙峋 (2)头晕目眩 (3)小心翼翼
(4)灰心丧气 5、(1)生动地表现出“我”的瘦弱和紧张害怕的程度。(2)具体地表现出“我”害怕到神志错乱的地步。 6、略 7、如13节“杰利看来好像有点不放心”与17节“我听到了杰利和我父亲的声音”构成伏笔和照应。
【课后作业】
1、环境描写 衬托“我”恐惧的心理。2、“我”在父亲的鼓励(指导、引导)下一步一步爬下悬崖。3、不可以。用逗号,语气平缓,父亲用平静的语气与儿子对话,以消除儿子内心的恐惧。而感叹号语气比较强烈,体现父亲当时紧张的心理,更容易引起儿子内心的恐慌。4、毫无信心(恐惧害怕)——有了信心——信心大增——有了巨大的成就感。
5、示例:他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上让儿子成功地迈出第一步。理由:这使儿子产生了战胜困难的自信心,激励儿子独立走向成功。(开放题,言之有理即可。)
3、《短文两篇》(A)
【当堂训练】
1、惊讶 宽恕(感动) 2、知知不休 烦 为后文继续写蝉的生命历程作铺垫,同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。 3、为了生命延续,必须好好活着。哪管是90年,90天,都不过要好好地活过。 4、秋色之绚丽多彩是由夏之生命孕育,其中包括蝉这样看起来微不足道的小生命。 5、要好好对待生命、珍惜生命,不管生命是长是短,都应该好好活过。
【课后作业】
(一)1、杨絮为播种生命而不计成本、不惜一切代价的付出和投资。
2、“落入黑乎乎的泥土,绽出一株嫩绿的新芽,在春天里疯长,散发着生命的芬芳。”
3、我们应该感谢生命,珍惜生命,把握生命。
4、其一,在全道路上,即使遇到挫折,也不悲观,不绝望。其二,要勇敢地蔑视和挑
战不公平的命运。5、略
(二) 1.形状、习性、声音 2.托物言志 3.品格高尚的人,并不需要那些外在的凭籍,像地位、权势、吹捧等,他本身自然会有很强的昭示力,能够声名远扬。
4、《紫藤萝瀑布》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、盛开、待放、绽开 2、C 3、一片花 一树花 一株花 一朵花4、象征(托物言志)热爱生活、积极进取 5、6、7略
【课后作业】
1、以动写静,突出了紫藤萝繁密茂盛、生机盎然的特点。 2、拟人、对比、反复不与群芳争春,珍惜热爱自己的花时,尽情绽放自己的生命,为自己美丽的存在而骄傲欢笑。 3、花开得美丽繁茂,“我”对花充满喜爱和好奇,所以“想摘一朵”。“我没有摘”是因为“我”没有摘花的习惯,更因为“我”知道生命的美好与与可贵。 4、从字里行间可以感受到“这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”逐渐消失了,“我”在对紫藤萝的欣赏中感到惊喜与欢欣。 5、这里说的是作者的弟弟,小她三岁的弟弟身患绝症,生命垂危;面对着充盈蓬勃
的紫藤萝,我从连日来对小弟的病痛的焦虑悲痛中平静下来,获得精神的宁静和生的喜悦。
5、《童趣》(A)
【当堂训练】
1、①鸟类到了秋天,重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。 ②
超出事物本身 ③抬 ④鸟鸣 ⑤通“僵”,僵硬的意思。 ⑥沟壑 ⑦看 ⑧树林 ⑨兴致 ⑩都 (11)正 (12)惊讶(13)因为;被;当作,看做 (14)景观,景象;看 (15)助词,相当于“的”;代词,代蚊子;代词,代癞虾蟆
2、(1)余/常于/土墙凹凸处(2)忽有/庞然大物,拔山倒树/而来(3)夏夜里,蚊群
发出雷鸣似的叫声,我心里把它们比作群鹤在空中飞舞。 (4)把丛草当成树林,把虫子、蚊子当成野兽。
3、①我便凭着假想在这个境界中游览,愉快而又满足。②捉住癞虾蟆,抽了它几十鞭
子,把它赶到别的院子里去了。4、沈复 清 《浮生六记》5、怡然自得 明察秋毫 庞然大物 6、方出神,不觉呀然一惊。 7、癞虾蟆、石头、草。富有生活情趣,充满想象力,善于发现生活中的美。 【课后作业】
(一)1、(1)正在(2)下雨(3)就(4)告诉(对┄┄说)2、蚌方出曝/而鹬啄其肉/蚌合而箝(钳)其喙3、“鹬蚌相争,渔人得利”比喻双方相互争持,让第三者得了利。启发:不要为了一点恩怨、矛盾而互相争斗,从而有更大的损失。
(二)1、C 2、C 3、只听弈秋的教导。4、阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。
6、《理想》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、D 2、①可望不可即 ②浪子回头 ③绝处逢生3、(1)历史的脊梁骨,古照今,今照来,先辈照子孙。 (2)观察着生活;反抗着命运。 (3)还魂的仙草;慈爱的母亲。 (4)桃李要结甜果;榆杨会有浓阴。 4、B 5、(1)流沙河 赞美理想 人生一定要有理
想 6、(1)副产品:副产品原指制造某种物品时附带产生的物品。这里指荣誉是社会对正确理想的认同而不是理想的目标。 (2)大写的人:崇高而伟大的人。 【课后作业】
(一)1、理想使你倔强地反抗着命运;理想被玷污了,不必怨恨,那是妖魔在考验你的坚贞。 2、反动恶势力。 3、百折不挠、无所畏惧、勇往直前。(二) 1.B 2.A
7、《短文两篇》(A)
【当堂训练】
(一)1、C 2、D 3、C (二)1.吸收灰尘,清洁空气,迎接太阳。2.许多朋友都说我们是不该站在这里的。3.站在这双线道的马路边的行道树和在原始森林中吸露玩云的同伴对比;行道树和身处繁弦急管、红灯绿酒中的人们对比,前者“在寂静里”,“在黑暗里”、“在不被了解的孤独里”“苦熬着”,“牙龈咬得酸痛”。对比从侧面表现了行道树的无私奉献、为了他人的幸福甘愿牺牲自己的崇高品质。 4.一切神圣的事业都是这样,需要你为此承受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,是神圣的,也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福
【课后作业】
1.以物喻人(或托物言志、象征) 2.A 3.(1)勇敢 (2)默默奉献 (3)舍己为人4.但她那火苗似不熄的生命,所需极少贡献殊多的无私精神,不正是一种崇高人格的象征吗?
8.《人生寓言》(A)
【当堂训练】
一、1.jiǎo jiào mǐn bǐng lǔ 2.(1)旷 圆 世(2)割 险 如
3.(1)会—慧 (2)嘻—嬉 4.《周国平文集》 周国平 寓言
二、1、“仍然”表示情况继续不变,承接上文,写白兔爱赏月的习惯表面未起变化,暗含白兔内心已失去了平衡。 2、不能删。将白兔与人类区别出来,讽刺人类中的某些人慧心已泯,贪心贪欲。 3、无忧无虑、心旷神怡 快乐 4、不必为那些东西担心这担心那。
5、能够欣赏,常常比实际拥有更快乐
【课后作业】
(一)1. C 2.讽刺了办事情不能坚持到底、三心二意、半途而废的人。 (二)1.B 2.无知和无畏有时表面看来完全一样,实质却完全不同。
9、《我的信念》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、崭 鞭 赋 茧 陋 渲 2、D 3、C 4、1√;2× 3√;4× 5、跋、计、志、勇、生、吊 6、坚忍不拔、受益匪浅、逆来顺受
【课后作业】
一、1、践踏、的确 2、对财富不感兴趣,抛弃了一笔财富,没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。3、在一个自由的国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作。 4、进行纯粹的科学研究,有强烈的事业心,没有时间谋求个人的物质利益的人。
二、1.铀射线 2.B 3.(1)玛丽工作环境简陋 (2)突出她的伟大发现更加可贵。
4.比喻,生动地写出了居里夫人全身心投入科学研究的状态。 5.把她发现的元素命名为“钋”6.她发现了两个放射性元素钋和镭。 7.为科学而奋斗终生、热爱祖国。
10、《论语》十则(A)
【当堂练习】1、略 2、略
【课后作业】
一、1、(1)“说”通“悦”,愉快(2)“女”通“汝”,你(3)“知”通“智”,聪明2、(1)
时:经常(2)故:学过的知识。(3)新:新的理解和体会(3)贤:贤人(4)传:传授的知识3、(1)习:古义:温习、复习;今义:学习。(2)朋:古义:志同道合的人;今义:朋友4、①孔子和他的弟子 道德 教育 儒 ②丘 仲尼春秋 文学 教育 ③大学 中庸 论语 孟子 5、?人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?
?替别人办事是不是尽心尽力了呢?跟朋友往来是不是真诚了呢?
?在温习旧知识后,能有新的体会和发现,就可以当老师了。
?看见贤人要想着向他看齐,看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。
?几个人一起走路,其中必定有我的老师。
?自己所厌恶的事情,不要施加给别人。6、C
二、1.“女”通“汝”,读rǔ,作“你、你们”讲;“是知也”,“知”通“智”“聪明。
2.①了解 ②知道 ③记住 ④知道 知道 ⑤通“智” 3.①知道就是知道,不知道就是不知道,这才是聪明啊。 ②不到他想弄清楚问题而弄不明白的时候,不去开导他;不到他想说而又不知道怎么说的时候,不去启发他。 ③不能举一反三。 4.第一则是论述学习态度的,第二则是论述学习方法的。第一则中,孔子认为要以老老实实的态度去对待知识,不可不懂装懂。这是一句很好的治学格言。第二则中,孔子认为教育学生时要及时开导启发,特别强调要举一反三,即善于类推,触类旁通。这是一种行之有效的治学方法。
11、《春》(A)
【当堂训练】
1、2略 3、D 4、散文 朱自清 《背影》《荷塘月色》《匆匆》等 5、花枝招展 黄晕 舒活 卖弄 宛转 朗润 6、D 7、(1)拟人、排比(2)比喻、排比(3)反复、拟人
8、吹面不寒杨柳风 一年之计在于春 9、略
【课后作业】
(一)1、略2、新、美、力3、不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。4、春天像清晨的第一颗露珠,带着初春的气息。春天像亭亭玉立的花儿,绽放着初春的风采。
(二)1、拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节,正需要下雨,雨就下起来了,所以说是好雨。 2、“随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使万物得到润泽,发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。3、这首诗的最后两句是想象。这想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情,同时也表明杜甫对安定生活的美好憧憬。
12、《济南的冬天》(A)
【当堂训练】
一.1、伫 藻 澄 敞 2、①晴朗无云,阳光刺眼;②空幽神奇,透明无色3、①老舍 舒庆春 舍予②微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。4、如:小楼一夜听春雨 巴山夜雨涨秋池 夜阑卧听风吹雨 天街小雨润如酥 5. (1)济南的冬水 暖、清、绿、亮 (2)形象照应了“暖和安适的睡着”,表达了一种安适平静的气氛。(3)拟人 蓬勃的生机 (4)自上而下的整个空间 空灵的蓝水晶 例句略。(5)温晴
【课后作业】
1、特点:翩然而至,让人猝不及防。标志:不期而的凉风,微微泛黄的树叶。2、秋天有钴蓝的天空。有入画的菊花。有温情的声音。还可以剥蟹煮酒。3、“抿”字写出舍不得大口喝只是品尝性地喝一小口的情状。“吐”写出了喝进菊花茶之后呼出一口气的无比惬意之感。
4、此句以生动的比喻形象地表现秋天伟大的母亲般的胸怀,赞美秋天对人类的无私奉献。
13、《夏感》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、qiān dài dàn pang bó 2、示例:夏之色为灿的黄,如光艳,如夏花,象征着生命的旺盛 冬之色为静的白,如雪原,如雾凇,蕴涵万物的静谧。
【课后作业】
(一)1.从春到夏的过程 2.热烈 3.春天的景物夏天的景物 4.B 5.C 6、举例:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 ——宋代杨万里《小池》.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——宋代杨万里《晓出净慈送林子方》
(二)1.生机;气势;活力(文字不求一致,意思对即可) 2.形状;态势;花色(文字不求一致。) 3.为了衬托油菜花的黄。或:为了更加突出油菜花的黄。(意思对即可) 4.油菜花唤醒了“我”生命中沉睡的信念,使“我”认识到生活是美的,生命是可恋的。(意思对即可) 5.油菜花遍地都是,呈现一片黄色,犹如遍地铺满黄金;油菜花在“我”生命中具有重要的影响,像黄金一样宝贵,值得珍视。(意思对即可)
14、《秋天》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、略 2、(1)圆圆(2)泊桨(3)蟋、寥(4)涸、洌 3、读春雨,读出了它润物无声的柔情。读大海,读出了它气势磅礴的豪情。 4、D
【课后作业】
一.(1)biān jiù zài bó (2)冷雾、白霜 (3)写景 秋天游戏在渔船上 4.“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 “归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。5、农家丰收图;霜震归渔图;少女思恋图
二、1.A、明净 B、忠实 C、丰盛 D、严峻 E、勤勉 2.赞美秋天之美 对秋天展开思考,并赞美秋天的勤勉精神。 3首尾呼应(或:前后照应) 使结构完整,内容浑然一体,突出文章中心。 4.《秋思》 5去掉不好。因为“更”字在此起强调作用,强调在对秋天的思索中,其“勤勉”精神是最重要的。
15、《古代诗歌四首》(A)
【当堂训练】
1、 曹操 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 2、①登上 ②来 ③多么 ④耸立 ⑤银河 ⑥好像 ⑦庆
幸、很 ⑧诗 3、c 4、①√ ②× ③√ ④× ⑤√ ⑥√
【课后作业】 一、1、王湾 唐 停驻、停泊 五言律诗 2、①×②√③√④√ 3、如《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》
二、1.chán lài qìng 2.③②④① 3.C
16、《化石吟》(A)
【当堂训练】
1、赞颂 拟人 二 抒情2、 设置悬念,引发想象,打开读者的思维闸门,表现作者浓厚的科学兴趣和求知欲望。 3、(1)虚幻(2)隐密的信息 4、人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古心人→今人。
【课后作业】
(一) 1.“魔术师”,这里比喻大自然神奇的变化。“雕刻家”原指雕刻艺术品的艺术家,这里比喻大自然孕育景和物。2、拟人。“你”不能换成“它”,因为全文用第二人称来写,仿佛化石有灵,在听“我”说话,同时也拉近了和读者的距离。3、四;令人叹服的大自然。4、“仿佛”二字不能去掉,因为恐龙、猛犸只是人们根据化石复制出来的,而不是真的变成现实,去掉“仿佛”就成真的了。
(二)1、他自己的遭遇2、勇于斗争3、鱼化石 运用第二人称,显得亲切自然。
17、《看云识天气》(A)
【当堂训练】
(一)1、A 2 、A (二)1.例:句中的“一般”能否怎样?为什么?答:不能,“一般”表限制,说明只是通常情况,并不排除意外情形,表达很有分寸,去掉了显得绝对。 2.B
3.D
【课后作业】
(一)1、① 2、提示下文 3。云是天气变化的标志。4、B 5、B 6、①举例子 ②打比方 7、这8个比喻句说明了云的“姿态万千”。不能。因为云的姿态,还有很多,所以用省略号。8、这8个比喻句的内容基本是按照由轻薄到厚重的顺序排列,次序不能调换。
9、不能。因为“气候”是指较大地区里较长时间的气象情况;“天气”指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象变化。从天上挂的云能识别的是一天较短时间的气象情况,所以用“天气”为宜。
(二)1.采用了举例子,列数字的说明方法,通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人 2.②④①③ 3.不能删,因为这里写龙卷风把人畜卷到空中,再扔下来,简直和开玩笑一样轻而易举,随随便便,生动形象地写出龙卷风风力之大,如果删去,就减弱了表达的力度,不能突出说明对象的特征4。龙卷风风力大的原因。
18、《绿色蝈蝈》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1.蝈蝈2.蝈蝈怎样捕蝉 笼子里的蝈蝈怎样食蝉 蝈蝈怎样酷爱食甜食3.没有武器 4.反感 喜爱 5.英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样 6.不能去掉。蝈蝈很爱吃蝉的肚子,是因为蝉的肚子的嗉囊里有糖浆甜汁只是猜想,还需要进一步证实,事实上,作者也做了大量的实验,从中可看出作者研究昆虫一丝不苟的态度。
【课后作业】
(1)略 (2)1.抛却世俗的应酬,沉溺于昆虫世界2.如果说我比旁人看得远些,那是因为我站在巨人们的肩膀上3.他趴在石头上津津有味地体会着昆虫们的喜、怒、哀、乐,浑然忘却自己“人”的身份,与世无争。4.《昆虫记》是一本研究昆虫的专著,所以,“我”从中“了解了昆虫世界”。为了研究昆虫,法布尔付出了很多,人们一提起昆虫就想起了法布尔,所以“昆虫则令我永远地记住了法布尔老人”。5、略
19、《月亮上的足迹》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、BABC
【课后作业】
(一) 1.说明“起飞”需要极大的努力,然而一旦脱离重力的牵绊,就能达到理想的境地。
2.具体指因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良习性。3.人们改变不良习惯的起始阶段。4.克服不良习惯(摆脱习惯的引力),就能到达理想的境界。
(二)1.文章主要介绍了:太空疾病以及太空饮食和身体变化等一些琐碎的细微的太空生活问题。2.答案示例:不合适,因为文章介绍的事情,并不是没有人知道,而是很少有人知道,改为“鲜为人知的太空生活”更合适。3.合适,文章标题“不为人知”指的是,太空生活这些事情对于普通人来说,并不知道。4.不能去掉,“大约”表示不确定,有大概的意思,用在这里只是对血液缺氧会致人死亡的时间进行大概说明,如果去掉就会与事实不符。5.答案示例:一些长期在太空中工作的宇航员说,在重新适应地球生活过程中,最尴尬的事情就是,他们总是把东西放在空中就放手,然后它们不会像太空中一样依然停留在那里,而是落到地上。
20、《山市》(A)
【当堂训练】
1、(1)数,几。恒,经常。 (2) 楼,像楼一样,堂,像堂一样,坊,像坊一样。历历在目:清晰地出现在眼前。 (3)相顾,你看看我,我看看你 (4)倏忽,突然。 (5)屋檐(6)云霄和天河 (7)隐隐约约,若有若无 (8)店铺(9)大开 (10)连绵不断
2、④ 3、① 4、(1) 楼上的人们来来往往,各干各的事情,有靠着(栏杆)的,有站着的,姿态各不相同。(2)城中有像楼阁的有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。(3)(出现了)高高的城墙,(出现了)城墙上呈凹凸形的短墙,连绵六七里,竟然是一座城市了。(4)过一阵子,大风停止,天空晴明,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接。
5、字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,(联想:白居易香山/欧阳修六一/李清照易安/王安石半山/苏轼东坡/李白青莲) 作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,郭沫若对它的评价是 写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。2、时间 山市蜃景从出现到消失的 孤塔 宫殿 高墙 危楼 变幻
【课后作业】
(一)1. 当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解,所以只能用迷信的不科学的说法来解释2.子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清3.奇异、奇妙、神秘、瑰丽、变化多端 4. “裁”通“才” “乌”通“无” 5.写出塔尖穿进天空的雄姿,显出了孤塔的高耸。6.无何:不久,一会儿 未几:不久 既而:过一阵子 逾时:过了一会儿 倏忽:突然 作用:表现山市景象瞬间变幻的特点.
(二)1、(1)凭借(2)所以(3)代月(4)正对面 2、月亮本来没有光芒,好像银色的丸子,太阳照耀它才发光罢了! 3、 ①日月之形如丸,以月盈亏可验也。 ②月本无光,犹银丸,日耀之乃光耳。
21、《风筝》(A)
【当堂训练】
1.略。2、B 3、略 4、B 5.《野草》 鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家
【课后作业】
(一)1.由下文可知,故乡的风筝时节是温和的春二月,而北京都是肃杀的严冬。故乡的风筝时节,杨柳发芽,山桃吐蕾;而北京,“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而“悲哀”,是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕,而且这一幕永远无法补过。结构上看,“惊异和悲哀”有引起下文的作用。
2.表达了更深沉的悲哀。小时候,自己对弟弟那样管束,简直是精神的虐杀,而弟弟却毫无怨恨,竟至于全然忘却。我也无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀。被虐杀者苦受虐杀,毫无抗争,使虐杀者横行无忌,这正是旧秩序能够维持的原因,所以令人悲哀沉重。3、略。
(二) 1.①从美国给儿子带矿石标本。 ②称我为“舒乙”,伸手和我握手,彼此以朋友相待。③利用去苏联开会,三次看望我。④在生活细节上关心我。 2.他独特的爱已使自己有了独立生存发展的能力,终身受益。3.“悲伤”是因为父亲惨死在**中;“幸运”是为自己有这样的好父亲而自豪。
22、《羚羊木雕》(A)
【当堂训练】
1、略 2、B 3、BC;A;C 4、A 5、?√?×?×?√ 6、反问,这不能全怪我。爸爸粗暴的行为也伤害了孩子们的感情。
【课后作业】一、1、哪儿去啦、突然 2、把羚羊木雕说成羚羊。3、贵重,是相对一块点心一盒糖而言;更贵重的,应是孩子的自尊和友谊。4、
5、略
23、《散步》(共一课时)(A)
1、B 2、A 3、莫怀戚 散步 以小见大 呵护 善待 4、D 5、B 6、略 7、C 8、C
【课后作业】
1、略 2、流动 央求 跳动3、“小龟不吃饭,饿吗?” “小龟的家在河里吗?” “送小龟回家吧” “小龟找到爸爸妈妈啦——”4、和谐关系 使命感 理解和体谅 思家 团聚
5、因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼。感受到儿子的纯真、善良,既高兴又激动。做母亲的更善于动情,所以“妻,真的流泪了”,而我则“要流泪”。
24、《金色花》(A)
【当堂训练】
1略。2、例:得心应手—手疾眼快—快马加鞭—鞭辟入里—里应外合。3略。4(1)(外貌描写)(2)(动作描写)(3)(语言描写)5(1).嘻嘻 匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意。“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠。 (2).第一个问句表现了孩子对妈妈的依恋和爱。第二个问句表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情。(3)不同意。在“我”变成了金色花后,仍不离妈妈左右,注视着妈妈工作,在妈妈祷告时为她送去香气,陪伴妈妈读书,这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈。之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑,是因为他个性天真调皮,在和妈妈开玩笑,而并不是真的捉弄妈妈。所以不能说“我”是个坏孩子,其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子。
【课后作业】
1. “我”立志做船夫是为了开拓新的世界,探索自然,改造自然,为村民服务,报答祖国母亲养育之恩。(讲到一点即可) 2.对岸有船、牧人、池塘等无比美好的事物,表达作者对理想彼岸的渴望热爱之情。 3.不能。“对岸”是诗人追求的目标,要达到理想的对岸,诗人立志从一名普通的船夫做起,表达自己对理想的不懈追求。如果改为“我要做这渡船的船夫”过于直白,缺乏深意和内涵。4.B 5、略
25、《咏雪》(A)
【当堂训练】
1.fù zhòu nì xǜ yì 2.古义:指子侄这一代晚辈的统称。今义:指儿子和女儿。3.?不久,大雪下得急了,谢安十分高兴地问:“纷飞的白雪就像什么?” ?(道韫)就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4.撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 谢道韫的比喻比胡儿好。因为柳絮给人春天即将到来的感觉,有一种意境美,而“撒盐”的比喻过于直接,缺乏令人遐想的美感。 5.因为他对两个答案都表示满意,笑前一个比喻,乐后一个比喻,为“柳絮”一喻更为赞赏。6、暗示谢道韫既有天资才气,又有后天的艺术熏陶,流露出作者对才女的赞赏之情。
【课后作业】
(一)1.七言绝句 咏物诗 2.拟人、比喻 赋予白雪以人的感情,显得生动活泼。 以“飞花”喻雪,不仅形似,而且生动形象地写出动态美,与春天的景象吻合。 3.略 4、略 (二)1、戏:游戏,玩耍 折:压弯 诸:许多 竞走:争着跑过去 2、(1)代李子 (2)代王戎 (3)代李子 3、(1)李子树长在道路旁边却有许多果子,这果子必定是苦的。 (2)(那人)摘下来(一尝),果真是这样。 4、树在道边而多子,此必苦。 5、信服,认为王戎所述理由是正确的。
(三)1.(1)少年(2)正在(3)什么(4)于是、才(5)再 了2、(1)其母(2)孟子3、他的母亲拿起刀割断了自己织的布,用这来警告孟子。4、刻苦、严谨、自律、持之以恒的学习品质值得学习。5、可自行解说,只要言之成理即可。
26、《皇帝的新装》(A)
1(1)(约)不可挽救的意思(2)(录)连续地做,没有停息的一刻(3)(门)听到的消息很是让人震惊(4)(禾)别人说什么,自己跟着说什么,没有主见
2.C(故事有揭露、歌颂两重功能,C兼及了这两个方面)
3.猾改滑;幅改副、跟改根;文改纹、翻改番 4.ACC 5.格林;郑渊洁 6.新装
【课后作业】
1.哈利在自己不喜欢的毛衣被小鸟衔去做窝,无意间做了件好事之后,又得到了奶奶编织的自己非常喜欢的毛衣。 2.哈利的花毛衣(或毛衣) 3.开端:哈利希望自己不喜欢的花毛衣丢掉。发展:哈利的花毛衣被小鸟衔走,他感到非常高兴。高潮:哈利因被人们误以为将花毛衣送给小鸟做窝而得到大家的赞许。结局:哈利得到了姐奶奶编织的非常喜欢的黑花点毛衣。4.一是哈利对毛衣的烦恼竟是靠小鸟叼着毛线头来解决的;二是小鸟居然用哈利的毛衣线织成了鸟窝。5.示例:可先留下,以后处理;也可婉言谢绝;还可以体味礼物中的情感,培养自己对礼物的喜爱之情。
27、《郭沫若诗两首》(A)
【当堂训练】
1.(1)形容隐隐约约,若有若无。(2)把物品摆出来供人看。(3)稀有而珍贵。(4)闲暇时到外面随便走走。2.A 3.联想 想象 否定 追求 4.略
【课后作业】
(一)1.D 2. “朵”常用花的量词,这里是暗把流星比作花朵,用了比喻的手法。“朵”作流星的量词,不同一般,引发人们思考。“朵”使流星给人留下美的回味,让读者越发觉得天上的街市神奇美妙,无限向往。3.写实是为想象作铺垫。想象则是为了表达对美好境界的向往。 4.“好像”“我想”5.是写想象的。写法相同的还有AC两项。6.对封建压迫的反抗和对自己幸福生活的向往。
(二)1、表层:以“星”喻“灯”——山城数不清的明灯。深层:以“星”喻人——山城勤劳的人民。2.由“灯”联想到“星”,再由“J生”联想到“人”。3.我们不也是地上的星座吗——我是“织女”,你是“牵牛”。4.《天上的街市》侧重描绘想象的“天街”美景;《星》侧重描绘眼见的“完美的地上宇宙”。前者表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情;后者表达了对美丽山城的热爱之情和对用“神奇的双手”建设山城的劳动者的赞美之情。5.《天上的街市》中的牛郎织女,寄托着作者的理想,表达了诗人对美好生活的向往和追求,但这在作者所处的年代是无法实现的;《星》中的“织女”和“牵牛”是聪明、勤劳的建设者的化身,表达了诗人的赞美之情和自豪之感,他们才真正过上了幸福美好的生活。
28、《女娲造人》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、(D) 2、(.廷—延 僻—辟 慨—概 彩—采 奔—莽) 3、(1)神话 想像 幻想 (2)神话 女娲造人 (3)因为世上没有像女娲那样的生物,女娲感到孤单寂寞。女娲从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在水里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。4、动作、语言、神态,体现了神话借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的特点。
【课后作业】
1、(神话)2、(时间顺序:“很多很多年以前”,“一直经过了十万八千年”,“有一天”,“又不知道经过了多少年代”。)3、(1)A设问、夸张 (2) B比喻、排比、夸张 4、C
29、《盲孩子和他的影子》(共一课时)(A)
【当堂训练】
1、“ , 。 ” , “ , , 。 ”2、(1).童话 大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好;同时,给予他们帮助我们自己也能获得快乐和幸福。 (2).对话 《陈太丘与友期》 3、①惊奇 ②弯弯 ③明亮 ④红润 ⑤油亮 ⑥泥泞 4、①
一会儿 一会儿 ②虽然 但 ③也 还 ④不但 还 5.D 6、略
【课后作业】
1.对比 突出母亲为了给“我”温暖而牺牲自己,甘愿忍受清凉,也表现“我”为此深受感动,深感幸福。 2.比喻 被子的温度高,暖和。 母亲对“我”的关爱。 被子的温度低。 母亲为“我”阻挡风霜承受的艰辛。 她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜,也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。 3.因为这些都是母亲爱“我”而特意安排的,由此突出了母亲对“我”的爱凝聚在生活中的点点滴滴。 4.题目的含义:①阳光充足的地方;②母爱的温暖。 作用:“阳光地带”是全文的线索,也是文章的主旨所在。
5.突出(或:强调)了母亲对“我”的爱的伟大、无私。
30、《寓言四则》(A)
【当堂训练】1、C 2、(1)√ (2)× (3)√ (4)× 3、C 4、D 5、略
【课后作业】
(一)1.A.在竞赛或斗争中比试高低;毫不畏惧 B.打了胜仗所唱的歌;洋洋得意 2.(你并)不比我强 3.以己之长攻敌之短或扬长避短 4.吹着喇叭 唱着凯歌 5.BC 6.那些打败过大人物,却被小人物打败的人。
(二)1.俯视;嘲笑;傲慢、自大 2.你的行动没有一定的方向,你永远只会随风飘荡 3.语言描写,揭示了烟囱坚定的默默奉献的精神和品格。
范文五:七年级下语文课外古诗复习答案
1《山中杂诗》)练习资料答案
1.默写:
(1)山际见来烟, 竹中窥落日 。(吴均《山中杂诗》)(1分)
(2)鸟向檐上飞, 。(吴均《山中杂诗》)(1分)
2 (1)吴均《山中杂诗》一诗中,表明诗人家住于山峰环绕、竹木茂盛的山中的两句是:山际见来烟,竹中窥落日。(2分)
(2
鸟向檐上飞,云从窗里出 。(2分)
(3鸟向檐上飞,云从窗里出 。(2分)
(4)六朝山水诗在大谢、小谢手中时,大多还是繁缛之作,南朝梁文学家吴均曾只用短短四句诗,已经很有唐人五绝的风味。就境界而言,写出了王国维所说的“无我之境”:“有我之境,以我观物,物皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。”请写出这首诗 :山际见来烟,竹中窥落日。 鸟向檐上飞,云从窗里出。 (4分)
4.“山际、来烟、竹中、落日、鸟飞、云出”,你认为诗人他倾向于一种怎样的生存境界(心情)?
答:环境清幽,闲适恬淡的心情。整个画面透出一股飘逸出尘的韵味,展示着诗人闲淡自得的情怀。写景中已暗示了诗人的山居之乐,他的恬淡超然的心境也于此可见。
5.“鸟向檐上飞,云从窗里出”,展现了一副怎样的画面?
答:鸟飞檐上,云出窗里,在动和静的变化中写出了轻快飘逸的生活情趣。
6.展开联想与想象,描绘一下本诗所展现的画面。
答:山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟,竹林的缝隙里洒落下夕阳的余晖。鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去,白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
7.请结合具体的景物描写说说本诗所表达的思想感情。
答:这首诗写了四处场景:山际来烟、竹中落日、鸟飞向檐、云出窗里,生动描绘了山居环境的幽静,表现了作者闲适的心情。
8.诗中说明怎样一个道理?
答:拥有独到的观察角度,就会欣赏到与众不同的景物。
9.“竹中窥落日”中的“窥”字可否改为“望”字?谈谈你的看法。
答:不能。因为“窥”是从缝隙中看的意思,“竹中窥落日”,竹林森繄而且交杂在一起,所以隔着竹子看落日难免只能从缝隙中看到一点,所以就是“窥”了,表现出竹林幽深茂密,意境清幽;这样就使诗意更加真实,而且形象生动,让读者感到身临其境。而且只能在竹林的间隙中窥见其脉脉的斜晖,由此可见竹林的茂密青葱“望”则是向远处看的意思,境界开阔疏朗,与诗歌整体意境不合。所以不能改。
2《竹里馆》资料答案
1.默写:
(1) 独坐幽篁里 ,弹琴复长啸。(王维《竹里馆》)(1分)
(2)深林人不知, 明月来相照 。(王维《竹里馆》)(1分)
2.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)王维《竹里馆》一诗中,写诗人的活动的两句是: 独坐幽篁里,弹琴复长啸 。 (2分)
(2)王维《竹里馆》一诗中,写夜静人寂、明月相伴情景的两句是:深林人不知,明月来相
照 。(2分)
3.诗中“幽篁”“长啸”是什么意思?请选择其中一个回答。(2分)
幽篁:幽深的竹林。长啸:长声呼啸
4.诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句,作简要分析。(4分)
此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景。前二句写诗人“独坐”“弹琴”“长
啸”等动作,后二句写夜静人寂,明月相伴。构成了全诗优美、高雅的意境,传达出诗人宁静、
淡泊的心情。
或:诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活,时而独坐冥想,时而弹弹琴,时而长啸,无人来扰,到了夜晚,自有明月相伴,展现出如诗如画的美景,表现了诗人淡泊的
生活态度高雅的生活情趣。
3《峨眉山月歌》练习资料答案
1.默写:
(1)峨嵋山月半轮秋, 影入平羌江水流 。(李白《峨眉山月歌》)(1分)
(2)夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州 。(李白《峨眉山月歌》)(1分)
2.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)李白《峨眉山月歌》一诗中,点明远游时令,叙写青山吐月的优美意境的一
句是 峨嵋山月半轮秋 ;明写月映清江美景,暗点秋夜行船之事的一句
是 影入平羌江水流 。 (2分)
(2)李白《峨眉山月歌》一诗中,点明远游路线,抒发依依惜别情思的两句是
, (2分)
3.解释下列词语:(3分)
向:到。发:出发。下:顺流而下。
4.“半轮秋”“ 影”分别是什么意思?(2分)
半轮秋:半圆的秋月。影:皎洁的月影,或月光的影子。
5.《峨眉山月歌》作者是(姓名)。(1分)
6.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流”的画面。(3分)
峨眉山巍峨耸立,半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头,月亮的影子倒映在平羌江
面上,如一块碧玉晶莹可爱,江水流动,月影也随着江水前行。
评分意见:本题共3分,景物完整得2分,语言生动得1分。
7.本诗表达了作者怎样的情怀?(2分)
抒发了作者离乡江行思友之情和对故乡的眷恋之情。
评分意见:本题共2分,思友1分,思乡1分。
4《春夜洛城闻笛》练习资料答案
1.默写:
(1) 谁家玉笛暗飞声 ,散人春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》)(1分)
(2)此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)(1分)
2.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)李白《春夜洛城闻笛》一诗中,形容笛声悠扬、深远、飘忽不定情状的两句是: 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城 。
(2)李白《春夜洛城闻笛》一诗中,表达诗人对家乡的依恋和思念之情的两句是 。
(3)诗中能揭示主旨的诗句是此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 ,它表达了诗人听到《折柳曲》后思念家乡的感情的思想感情。
3.解释下列词语:(3分)
散入:随着。 满:此处作动词用,传遍。 闻:听;听见。
4.“折柳”和“故园”分别是什么意思?
折柳:指《折杨柳》典调,曲中表达了送别的哀怨感情。
故园:指故乡,家乡。
5.诗中的“闻折柳”是什么意思?这首诗表达了诗人怎样的情感?(3分)
听到《折杨柳》笛曲(1分,意思对即可);表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。(2分,意思对即可)
6. 本诗表达了作者怎样的情怀?(2分)
本诗抒发了作者对故乡和亲人的思念眷恋之情。(方法:抓物象:《折柳曲》+诗眼“故园情”)
7.用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城”的画面。(请圈出句中物象)(4分)
在一个春风沉醉的晚上,不知从何而来的一曲低迴呜咽的笛声飘入耳际,曲声
随着春风飘扬,传遍洛阳城的每一个角落。
8.“飞”和“暗”用得好,说说它在文中的表达效果是什么?
答:①“飞”字写出出乎听众的意料,使无形的声音形象化。②“暗”,写出吹笛人吹笛是毫不经意地吹。
9.第二句和第四的艺术手法分别是什么?它们的表达效果又是什么?
答:①第二句的艺术手法是夸张。它的表达效果是:极力渲染夜的静谧、笛声的悠扬动听。
②第四句的艺术手法是反问。它的表达效果是:加强思乡的感情,有一唱三叹的
美学效果。
10..赏析“此夜曲中闻折柳”一句。
答:“折柳”是全诗的关键:“折柳”的寓意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情,这种思乡之情是从听到“折柳”的笛声引起的。可见,“折柳”是全诗的关键。
11.古人写诗非常讲究炼字,常有一字传神的妙处。诗赏析诗中“暗”和“满”的表达效果。
答:“暗”有断续、隐约的含义,吹笛人只管自吹自听,却不期然地打动了许多听众,引起人们无限的隐忧;“满”字运用夸张的艺术手法,极写夜之宁静,笛之悠扬,反衬诗人内心闻笛后的孤寂心情。
12.朗读前两句,你认为最应该重读的是哪一个词,为什么?(4分)
示例1:我认为最该重读的是“暗”字。“暗”字,隐隐约约,断断续续的意思,曲声随着春风飘扬,传遍洛城的每一个角落,更体现出作者感触之深,乡思之切。 示例2:我认为最该重读的是“满”字。一个“满”字,遍布的意思,这是作者主观感觉的夸张,体现出作者感触之深,乡思之切。
13.前人在评论这首诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。你是否同意“关键”之说?为什么?(2分)
示例:本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的,可见“折柳”是全诗的关键。(意对即可。7、8两题是紧密相联的,学生不理解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲就不可能得分,不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里,实际上考的是考生的文化素养和底蕴。)
14.教材上有岑参的一首诗歌《逢入京使》:“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。”有同学在赏析这首诗歌时将第三句理解为“立刻就会相见了,用不着再写信了”。
(1)你觉得这种理解正确吗?为什么?(2分)
答:不正确。这种理解,把“马上”本来的意思是“骑着马在路上”(或“骑在马上”)错误地理解为表示“立刻”的时间副词“马上”。把表示“没有”的“无”理解为表示“用不着”的“毋”。此诗后两句的意思是骑着马走在路上突然遇见了入京使者,身边没有纸和笔可以写信,于是就托入京使者带话给自己在京城的家人告诉他们诗人是平安的。(注意区分答案是否能从词和词性、词组等方面进行解说,酌情给分。)
(2)诗歌赏析的角度看,那位同学的理解跟整首诗还有哪些方面不相符?(3分) 答: ①这样的理解改变了诗歌表现的诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。②这样的理解不符合题意,“逢”的是入京使,而不是与家人相见。③这样的理解与诗歌前两句描写的伤心情感不合,既然马上就要与家人见面了,还伤心什么呢?(上述3点,答到1点给2分,答到2点及3点都给3分。)
15.前人评价说“折柳”二字是全诗的关键,诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意关键之说,为什么?
答:①它的寓意是惜别怀远的象征。②我同意关键之说。只有理解折柳的象征意义才能理解此诗的主题。“柳”在风力的吹动下有循环往复、依恋不舍的姿态,这姿态就象依恋不舍的离人分别时的情态,所以在古典诗歌中,柳,作为写作对象,常用来作为惜别怀远的象征。如《诗经》里有“惜我往矣,扬柳依依,今我来思,
雨雪纷纷”。柳永《雨钤霖》中的“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”因而,“折柳”曲有惜别怀远的寓意。
(或者我不同意关键之说,因为即便不知道“折柳”的寓意,但最后一句直接表达诗人惜别怀远的思想感情很明确。)
16.此诗写得感人,说说它的感人之处。
答:本诗没有详写笛声,而是写由笛声引起的思乡之情,结句“何人”一词,说明爱国思乡人人皆有,爱国思乡之情是崇高的,因而千百年来这首诗感人肺腑。
17.“插柳”和“折柳”都是我国的民俗,其中“折柳”有三重含义:一表惜别,因杨柳飘悠,似有依恋之情。《诗经》中“惜我往矣,杨柳依依”和无名氏《送别诗》中“柳条折尽花飞尽,借问行人归不归”的句子,表示的就是这个意思。二表挽留,因“柳”与“留”谐音,送客以柳枝表示挽留之意。古代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,杨柳依依正好借以表达恋恋不舍的心情。折柳几乎就是离别的同义语。汉代文物专著《三横黄图》上有关“霸桥在长安东,跨水作桥,汉人送客至此桥折柳赠别”的记述和唐代诗人李白《春夜洛城闻笛》诗中的“ 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 ”说的即是此意。三表祝愿,因柳遇水土就能生存,“有心栽花花不开,无意插柳柳成荫”,故借此祝愿客人随遇而安。
18.中国传统吉祥图案中有一幅叫“马上平安”图案,也叫“马报平安”,古代交通不便,家人、行人,久未得书信,但得平安二字,以慰焦虑之情。此图表达时人对
亲人或亲朋之良好祝愿。“马上”,匆促之意也。唐诗有“ ”据《名臣言行录》记载:“胡安定读书泰山,十年不归,得家书,见平安二字,即投涧中,不复展读。”《逢入京使》体现“马上平安”的意境诗句是:马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
5《逢入京使》练习资料答案
1.默写:
(1)故园东望路漫漫, 双袖龙钟泪不干 。(岑参《逢入京使》)(1分)
(2)马上相逢无纸笔, 凭君传语报平安 。(岑参《逢入京使》)(1分)
2.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)岑参《逢入京使》一诗中,表达诗人对家乡、亲人无限眷念的深情的两句是 。
(2)岑参《逢入京使》一诗中,写诗人由于行色匆匆,只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是 马上相逢无纸笔 凭君传语报平安 。
3.解释下列词语:(4分)
入京使:进京的使者。 故园:指作者在长安的家。
漫漫:路途遥远。 凭:托。
4.“龙钟”、“传语”是什么意思?请选择其中一个回答。(2分)
“龙钟”形容流泪的样子,这里是沾湿的意思。“传语”是捎口信的意思。
5.本诗表达作者怎样的思想感情?(2分)
表达诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情。
6.作者用什么修辞手法写自己“龙钟泪不干”?意在表达怎样的思想感情?(2分) 答:夸张(1分) 表达了诗人对长安亲人的无限眷恋之情。(意思相近即可 1分)
7.诗人在什么地方会到了回京城长安的使者?对他有何托付?(2分)
赴安西途中,托付他捎口信向家人报平安
8.任选一个角度,赏析诗的后两句。(2分)
答:这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型环节,别出心裁,体现浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节,很有军旅生活的特色,描绘出彼此行色匆匆的情景,因无纸笔而用口信代家书,既合情合理,又给人以新鲜之感。(意思相近即可 2分)
7《滁洲西涧》练习资料答案
1.默写:
(1)独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣 。(韦应物《滁洲西涧》)(1分)
(2)春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横 。(韦应物《滁洲西涧》)(1分)
2.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)韦应物《滁洲西涧》一诗中,表达诗人恬淡胸襟的两句是:
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。(2分)
(2)韦应物《滁洲西涧》一诗中,蕴含诗人因多病无所作为的忧伤情怀的两句是:
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横 。(2分)
3.解释下列词语:(2分)
独怜:独爱。 深树:树阴深处。
鸣:发出(诱人的叫声)。 自横:自由自在地浮泊。
4.判断下面对这首诗词分析的正误,正确的打“√”,错误的打“×”。
A.《滁州西涧》是一首一著名的山水诗,写的是安徽滁州西涧的景色。( √ )
B.《滁州西涧》在看似平常、平静的写景中,不动声色地蕴藉自己的心迹,这
是本诗的高妙之处。( √ )
C.幽草:幽深地方的草丛。( √ )D.野渡:野外的渡口。( √ )
5.诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感?最能体现这一情感的是哪个字?
情感:喜爱 体现情感的字是:怜
6.后两句历来为人们称道,这两句描绘了哪些意象?这些意象又创设出一种怎样的意境?表达出作者什么样的感情。
答:意象:春潮、 雨、 野渡、 横。 意境: 诗人通过这些意象,创设出一种孤
寂、闲适的意境 感情:作者自甘寂寞,恬淡闲适的胸襟
7.用生动形象的语言描绘诗歌表现出来的景象。
答:我单单喜爱这涧边生长的野草,是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处,不断传来黄鹂鸟的叫声,是那样婉转动听。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口,已没有人渡河,只有一只小船独自悠闲地横泊在水边,任凭潮来潮去。
8.这首诗用了什么手法?表现出诗人怎样的情怀?
答:这首诗运用了托物言志的手法;也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草,却无意于黄莺,表现出诗人恬淡的胸襟;而夜渡无人,水急舟横的景象里,蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。
9.作者用哪句诗句表达了坚守节操的志向?
答:独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
10.在诗人笔下,幽草的寓意是什么?
答:生于偏僻之处而不甘堕落、坦然、安贫乐道的高尚气节。
11.最后一句中哪个动词用得极妙,又妙在哪里?
答:“横”这个字用的妙,“舟自横”写出了当时船只的随意停泊,也写出了当时作者的心情是进退两难的:当时想要辞官隐退,却又被逼无奈又无法辞官,写出了诗人陷入了进退两难的地步。
12.人们普遍认为“横”字用得好,请你说说它好在哪里?(2分)
答: “横”字用得好,从全诗看,因在“野渡”且又“无人”,故能“自横”,加上诗人当时闲居两涧的境遇,自然使他偏爱这寂寞“幽草”,符合他当时心境(2分)。
13.这首小诗表达了诗人怎样的思想感情?(2分)
答:反映了诗人厌恶喧嚣,寻求宁静的政治情怀和审美心态。(2分)
8练习资料答案
送灵澈上人
刘长卿
1.默写: 苍苍竹林寺,。 ,青山独归远。(刘长卿《送灵澈上人》) (2分)
2.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)刘长卿《送灵澈上人》一诗中,从视觉和听觉两个角度描写竹林寺的景色气氛,同时点明送别时间,且对仗工整的两句是:苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。(2分)
(2)刘长卿《送灵澈上人》一诗中,写灵澈辞别归去,诗人伫立目送,依依不舍情景两句是: 荷笠带夕阳 ,青山独归远。(2分)
3.解释下列词语: (3分)
①荷:背着。②带:披着。③独:独自。
4.诗中的“杳杳”“ 苍苍”分别是什么意思?
苍苍:深青色。 杳杳:深远的样子。
5.用自己的语言把这首诗前两句展现的画面描绘出来。 (2分)
暮色苍茫中,青山深处,竹林寺掩映其中,袅袅钟声,从寺院飘出,如千里跫音,若有若无。
6.这首诗中的“独”字写出了什么景象?表达了作者什么样的情感? (2分)
2分)“独”字写出了诗人伫立日送、友人独自远去的情景,表达了作者依依不舍之情,构成了一种闲淡的意境。
9《约客》练习资料答案
1.默写:黄梅时节家家雨,。(1分)
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。(1分)
2.解释下列词语:(3分)
黄梅时节:夏初江南梅子黄熟的时节。
落灯花:指灯芯结出的疙瘩。
闲敲:无聊地敲打。
3.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)赵师秀《约客》一诗中,描写江南梅雨季节清新幽静的景色,交待深夜候客客不至的原因,衬托诗人孤寂、无聊心情的两句是:
黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 。(2分)
(2)赵师秀《约客》一诗中,表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是:
有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花。(2分)
(3)赵师秀《约客》一诗中,常被用来形容江南梅雨季节的清新幽静的可爱景色的两句是:黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 。(2分)
4.对这首宋诗的赏析,不恰当的一项是( C )(3分) ...
A.前两句写出了时令特色和地方气息,从侧面透露出诗人在静候友人来时的感受。
B.第三句点题,以“夜半”说明诗人在久久等待,但约客未至,却只听到阵阵的雨声、蛙声。
C.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节,生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。
D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味。
5.“黄梅时节家家雨”了表明季节是夏这是 江南地区特有的景象;“草池塘处处蛙”表面写热闹,实则 烘托(衬托) 出环境的寂静;“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”妙在用乍一看非常自然的闲逸恬静写出了诗人 、 惆怅、失落或怅惘、焦躁的内心。
6.诗中主人公当时是什么心情?是通过什么表现出来的?
答:当时待客时悠然而略显孤寂、候客不至心情烦躁不安。通过一个细节描写“闲敲棋子”表现出来。
7.用自己的话将第一、二句话所表现的场景描绘出来。2分
池塘边的青草因为雨水而湿漉漉的,水面上漾起薄薄的水汽,远处的梅树静静地立在夜中,蛙声清脆悠远,直入诗人心间。
8.诗歌的前两句都运用了叠字,请从内容方面谈一谈叠字运用的作用。 ....
答:“家家”修饰雨,表现了江南多雨的气候特征,营造了一种烟雨迷蒙悠闲清静的诗境;“处处”修饰蛙声,写农村景象,生机盎然。隐约写出诗人待客的悠然而略显孤寂的心情。
9.“闲敲棋子落灯花”是一处精彩的细节描写,请你进一步发挥想象,描绘主人公当时的动作、神情和心理。
答:已经深夜时分,约好的客人却没有到来。诗人一只手拖着下颌,两眼呆呆地凝视着火红的灯花,另一只手随便拿起一枚棋子,随意地敲落在棋盘上,发出清脆的响声,直把灯花震落下来。唉,这漫漫长夜该怎样度过呢?
10.“闲敲棋子”是一个细节描写,试说说这一细节描写的作用。2分
既写了诗人雨夜候客来访的情景,也写出约客未至的一种怅惘的心情。
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙 有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花
1.对“黄梅时节”所表明的时令,判断正确的一项是( )
A.早春 B.暮春 C.夏季 D.秋季
C【解析】江南立夏后进入阴雨连绵的季节,约四十天,叫黄梅天。
2.对这首诗的理解和品味不恰当的一项是( )
A.前两句交待了当时的环境和时令,以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”
B.第四句“闲敲棋子”是一个细节描写,生动地表现了诗人喜悦的心情
C.第三句点题,用“有约”点出了诗人曾“约客”来访,“过夜半”说明了等待时间之久
D.全诗通过对环境和人物动作的渲染,描写了诗人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韵味
B【解析】“闲敲棋子”这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁和怅惘
10《论诗》练习资料答案
1.默写:江山代有才人出,各领风骚数百年。
2.解释下列词语:
(1)传:相传。 (2)江山:国家。
3.根据语境,在横线上填入古诗词名句:
(1)赵翼《论诗》一诗中说明文字创作应有时代感和创造性的两句是: 李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。
(2)赵翼《论诗》一诗中说明一代有一代的文学,一代有一代的诗人,后人可以超过前人,不必一味泥古守旧的两句是:江山代有才人出,各领风骚数百年。
(3)赵翼《论诗》一诗中与“长江后浪推前浪”的含义相同的诗句是: 江山代有才人出,各领风骚数百年。
(4)赵翼《论诗》一诗中有两句诗可以用来说明人才辈出,各个时代都有有才华有成就的新人出现,这两句诗是:江山代有才人出,各领风骚数百年。
(5)“长江后浪推前浪,一代更比一代强”,这句话化用的诗句是:
江山代有才人出,各领风骚数百年。
4.诗歌第一句中的“李杜”分别指谁?第四句中的“风骚”又指什么? “李杜”分别指:李白 杜甫
“风骚”:原指《诗经》中的“国风”和屈原的《离骚》,这里指在文学上有成就的“才人”的崇高地位和深远影响。
5.诗中采用了怎样的手法?突出了作者怎样的观点?
古今对比,古今之人对李杜诗篇的态度对比
突出了唯有创新,才能领时代之风骚的观点。
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