范文一:语文集体备课记录表
2010——2011学年度第一学期
学校 青岛河西小学
年级 六年级语文
四方区教体局教科研中心印制
集备教研八项规程
1(学校组织各年级每周定时、定点、定人展开集体备课。
2(教研组长负责集备教研的组织工作。组内成员轮流当主备人。设一名主持人~其他成员为发言人~且有一名记录员。
3(根据教学进度提前集备一周的课。每次集备新内容之前先反馈上周教学的得失~以利于今后改进教学。
4(集备分为两步~第一步教研组每位教师认真研读所确定的集备内容。主备人要提前备好课~并将教案分发给组内教师。第二步~主备人进行“说”课~集体研讨交流。
阅读教学研读的四步要求:
,1,理解字词句在课文中的意思。边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。 ,2,朗读课文~做到正确、流利、有感情。
,3,正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。对于作者推敲、锤炼文字的匠心~一定要细心琢磨、体会。
,4,认真思考课后练习题的要求~有的老师要先做一做。
集体研讨的六个方面:
每课的教学目标、学情分析、教学重点、教学难点、教学设计,教学主线、教学策略、板书设计等,和作业布置等。
5.重视习作教学的集备。要关注学生的生活体验。在积累素材、习作指导、习作赏评等方面做详细预设。集备内容包括习作指导课和习作赏评课。 6(集备最终形成比较完善的共案。但教师的教学设计不应完全雷同~还要根据本班学生情况和自己的教学实际~对教案进行修改~实现二次备课~形成自己的个案。
7、集备不要求每课都进行~各校每个年级根据教学实际确定教学中有难度的内容进行集备。
8.学校应每学期定期检查两次集备记录~不定期抽查两次~保证集备的质量。 附:集备记录~供参考使用。
集 备 记 录
日 期 成 员 2010.12.26 杜君、周文利、肖常娥、赵晓恬、李华 主备人 杜君 内 容 第六单元阅读复习 主备人,,说课摘要,
一、 激趣明标。
二、 自主复习、小组交流。
三、 全班展示。
四、 结果反馈。
发言人,,研讨摘要,
杜君,
本单元主题为“名人风采”,主要由《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》四篇课文构成。本单元复习以关注文章表达顺序、体会思想感情、领悟表达方法为主,例如,《给家乡孩子的信》采用书信格式让我们了解了巴金的和蔼可亲、情真意切,《钱学森》以倒叙的方式记叙了他时刻不忘祖国的高尚情怀,《詹天佑》按照事情发展的顺序介绍了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中不怕帝国主义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,塑造了一位杰出爱国工程师的形象,《鞋匠的儿子》抓住林肯两次讲话的话外之音,感受林肯凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。同时我注意到四篇课文有一个共同点就是运用比较,反衬,的表现手法,例如,《给家乡孩子的信》以巴
金的病重和他的对家乡孩子真诚的关怀、勉励形成鲜明对比,《钱学森》拿留学生中部分人的“不愿回国”和钱学森“一心回国”作比较,更衬托出他高尚的爱
国情怀,《詹天佑》以
反面人物帝国主义者
的要挟、嘲笑来反衬钱
学森的不负重任,《鞋
匠的儿子》则塑造了傲
慢无礼、自恃上流的参
议员形象,反衬出林肯的智慧与宽容之态。可以在这方面指导学生写作。最后设计了2010年度“感动世界”人物的颁奖词,既帮助学生回顾课文重点内容,又是一次习作拓展。
周文利,
复习就是要扎扎实实的来,生字词、课文背诵、课内阅读都要涉及到,特别是指导课内阅读的方法尤其重要。
赵晓恬,
重复上课讲的有些枯燥,但有些重点不得不重复,有些矛盾。 李华,
所以就要用主线,共同点,站在一定高度帮助学生进行梳理,这样没有重复感还巧妙的帮助学生砸实了知识点。
肖常娥,
复习就是帮助学生梳理前面学过的内容,一步一个脚印的过关。
集备小结,,后附教案,
按照小学语文新课程标准的要求,高年级学生阅读时要揣摩文章的表达顺序,体会文章的思想感情,领悟文章的表达方式。复习除了要复习基础知识,还要站在一定高度指导方法,让学生有新的收获。
第六单元复习提要
一、整体回顾。
本单元,我们认识了(真诚关怀孩子、勉励孩子)的巴金、(为我国运载火箭的研制及发射做出卓越贡献、时刻不忘祖国)的钱学森、(修筑京张铁路,有着杰出才能和爱国精神)的詹天佑,以及(富有智慧和宽容之心)的林肯。 二、发现异同点,总结归纳复习的方法。
1、展现名人风采。
2、对比(反衬)的表现手法。
3、揣摩表达顺序的不同。
三、细节处理。
(一)《给家乡孩子的信》
1. 《给家乡孩子的信》是一封书信,作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀,亲切的勉励,抒发了自己要让生命开花的美好情感,给人以人生启迪——生命的意义在于奉献,而不在于享受。
2. 书信格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。 3. 巴金原名李尧棠,又名李芾(fú)甘,四川成都人,“五四”以来著名作家,曾作中国作家协会主席,作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《风》、《雷》、《电》,《寒夜》、《萌芽》、《随想录》等。中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有:郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍等。 4. 课文习题2。
(1)“终于”不能省掉,强调了巴金爷爷在提笔写字非常困难的情况下,坚持着给家乡孩子们回信,体现了巴金爷爷对家乡孩子的理解和关爱。 (2)“终于”强调了巴金爷爷对生命意义的感悟是经过种种努力,“思索”、“追求”之后得来的。
(二)《钱学森》
1. 《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时,一刻也不忘祖国,以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
2. 中国导弹之父——钱学森 交响乐之父——海顿
炸药之父——诺贝尔 活字印刷术之父——毕升
杂交水稻之父——袁隆产 世界光纤之父——高锟
飞机之父——莱克兄弟 中国原子弹之父——钱三强
两弹元勋——邓稼先 几何之父——欧几里德
3. 课后第3题。
(1)表达了钱学森的一片爱国感情,他牢记自己的祖国是中国,他要为祖国人民多做实事。
(2)表达了钱学森对祖国的眷恋与热爱之情。
4. 课后第4题:按时间的先后顺序课文第1自然段应放在第6自然段的后面,把它放在文章开头是一种倒叙的方法,这样写是为了引起读者兴趣,设置悬念,增强表达的效果。
5. 理解词语:
广阔无垠:形容非常广阔,无边无际。
劈波斩浪:比喻不畏艰险,奋勇向前。
魂牵梦绕:形容思念很深的心情、情绪。
(三)《詹天佑》
1. 《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者要挟嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事,赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
2. 京张铁路从北京到张家口,全长200公里,是联系华北和西北的交通要道。 3. 居庸关:从两端同时向中间凿进。 八达岭:中部凿井法。 青龙桥路段:设计“人”字形线路,要求会画示意图。
4. “??一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。
“帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部,竞相强词夺理,让事情僵持下来。
(四)《鞋匠的儿子》
1. 《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯,虽然出身贫寒,但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽,凭自己的智慧与宽容,捍卫了尊严,赢得了大家的信任和爱戴。
2. 林肯:美国伟大的民主主义政治家,被公认为美国历史上最伟大的总统,1865年4月15日遇刺身亡,由于林肯在美国历史上所起的进步作用,人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。
3. 一个鞋匠的儿子能成为国家总统,靠的是他超人的智慧、杰出的才华、宽容大度和谦逊的人格魅力。
4. 课文第三自然段中有三个“永远”,其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟;第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪;第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。
5. 课后第三题:参议人员对林肯的态度由尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹,宽容是一种力量,因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声,所以态度有这么大的变化。
6. “一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去”,“我所希望的是它结束分裂,它应该成为一个完整的整体”。这句话中“裂开的房子”就是指当时美国正处于南北两种制度并存的局面。“完整的整体”指一个统一的国家。这句话表达了林肯希望国家结束分裂,成为一个完整的整体的愿望。
7. 有关“宽容”的名言。
(1)不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。——屠格涅夫 (2)爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之。——孟子
(3)有时宽容引起的道德震动地处罚更加强烈。——苏霍姆林斯基 (五)练习6
《大风歌》是西汉刘邦所作,第一行是对戎马生涯的追忆,第二行是对今日的无限感慨,第三行则是刘邦的深思沉谋。整首诗表现了他重新统一国家的雄心壮志,要求背诵并默写。
大风起兮?云飞扬,威加海内兮?归故乡,安得猛士兮?守四方~ (六)古诗文诵读
背诵并默写辛弃疾《南乡子 登京口北固亭有怀》、王冕《墨梅》以及寓言《学弈》原文、释义、寓意。
四、拓展练习。
选择给你留下印象最深的一位名人,设计一篇2010年度“感动世界”人物的颁奖词。
例如:
钱学森以自己演进和勤奋的科学态度在航天领域为人类的进步做出了卓越
“感动世界”人物。她的颁奖词是: 的贡献,为此他被评为2010年度
在他心里,国为重,家为轻,科学最重,名利最轻。5年归国路,10年两弹成。开创祖国航天,他是先行人,披荆斩棘,把只会造成阶梯,留给后来的攀登者。他是知识的宝藏,是科学的旗帜,是中华民族知识分子的典范。
范文二:语文集体备课记录表
旧寨乡中心小学集体备课记录表 学科 语文 年级 二年级 备课组长 李霞 记录、材料整理 李霞 时间 2013年9月9日
参与人员 李霞 王娟 郭艳芬 孔鑫
备 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养,体现倡导课“自主?合作?探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章,目中的在于使小学生在刚刚开始进入时候,学习描写秋天的词语。心同时,通过学生独立阅读,进一步学习如何来描写秋天,领悟问作者的表达方法,检测自己的阅读能力。
题
初稿讨论(各教师的观点)
王娟:作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中
的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,
很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄过的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举程起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味,它整齐对仗的句式,更是描孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。因此,我会采用“自主、述 合作、探究”的学习方式。
孔鑫:让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行
学习,会调动学生的积极性。
郭艳芬:放手让学生讨论、争议,课堂应该会活跃许多,
或许课堂组织会乱,但是宁乱勿静,从乱中学会收放自如。
李霞:为突破重点难点,我结合教学目标,计划用三课时
完成本课教学。第一课时,学生理解课题,整体感知课文内容,
学会生字,并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察
秋天、欣赏秋天,用自己喜欢的方法赞美秋天:如画秋天、写
秋天、唱秋天等。
王娟:《秋天的图画》是一篇优美的散文,让学生在课堂
教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美,是本篇课文
的教学重点,也是教学难点。
孔鑫:从学生的情感需要出发,利用音乐来渲染情境,激
起学生情感的波涛,把学生置身于想象的空间,给人以振奋,
给人以力量,给人以超越。
郭艳芬:并以此分步安排教学环节。首先,引导学生把握
文章的主要内容。在学生充分读书,认真思考的基础上,小组
间交流“描写秋天的词语”,然后在班内交流、评议。 过李霞: 新课标指出:“语文教学要切实把握好语言训练的点,程扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点描句,句式整齐,对仗工整,是很好的仿写载体。在第二环节想述 象朗读的基础上,学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。
再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景,让学生说
一说,写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。
定稿讨论
王娟和孔鑫认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该
用一两个有价值的问题统领全文,以“阅读提示”中的四项要
求作为讨论自学的核心焦点。
李霞和郭艳芬认为:教学时,尽量加强学生与文本的接触。
在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节
成为“花架子”,不能落到实处。
王娟:板书要调整,既要概括内容,又要突出中心思想。
其它老师表示赞同。
讨从几方面进行设计:1、激情导入揭题,激发学习兴趣。,、根论据阅读提示的几个问题,迅速进入教学重点。3、运用“互助互结动”模式,创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路。4、拓展延伸,果 升华情感。
所谓“一人计短,二人计长”,集体备课的目的是让教师就
某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰
撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。
集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内
容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各
抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达
成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正
正学语文。
备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、反日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在思 “二次”备课中显现教师个人的教学魅力。
但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,
而是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学
习先进教法,也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白,
集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走
进同一模式。因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础
上归纳、提升和再创造,我们还根据自己的特点灵活选择,体
现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际,创造性地完
成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之
更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性,
更好地适应学生的学情。
在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面
的,而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上, 让集
体的智慧焕发光彩。
秋天的图画(初议稿)
2.1班 试教:李霞 教学目标:
1、能准确认读8个生字。
2、能理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能正确书写4个左右结构的字,重点掌握“三点水”和“火字旁”写法
教学过程:
一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗,现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦~(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢,(指名学生发言)
2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗,让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧~大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗,
3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
与上面衔接不紧密,既然是看书或看课件,就马上让学生做,识字放在后面处理。
三、初读感知:
1、播放相关课件,师范读。
课件的目的是什么,老师没有交代清楚,缺环节。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组学习。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,
老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样,少了些什么呢,
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画,
4、他贴的对吗,要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。“他贴的对吗,”好象没有对错之分,怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理,使抽象的词语具体化,便于理解。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼,苹果为什么有红红的脸颊,
稻田里怎么会像大海一样翻起波浪,难道高粱上燃起了大火, 这是怎么回事,启发学生体会比喻句。
师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。
你能用“好像”说句话吗,
问题先让孩子试着提一提,他们提不出来,教师可提。让学生体会比喻句,深了一点,二年级的孩子不要讲比喻句,让他们体会一下句子的形式就可以了。可用“好象”来说话。
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。
朗读前应该有情感的激发,带着情感读,读出情感。老师要有范读。 7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
秋天的图画(审定稿)
教学目标:
1、能准确认读8个生字。
2、能理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3、能正确书写4个左右结构的字,重点掌握“三点水”和“火字旁”写法
教学过程:
一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗,现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦~(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)
根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语,是很好教学方式。这样学孩子会感到很有趣味儿,但是,我觉得还可以根据孩子的实际,在让他们自己说说还有那些描写秋天的词语,可能更丰富些,学生能说出几个的,这样更能激发主动性,教会学生平时也要注意积累词语。 二、创设情境,激发兴趣:
1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢,(指名学生发言)
孩子对秋天不陌生,凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。但是,我们不一定就把孩子的视野局限在果园里,他们什么都可以谈,只要是秋天的体验和感受就可以。这里的目的是让孩子自我发现,激
发对秋天的兴趣。
2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗,让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧~大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗,
(师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看, (师)带上自己的耳——(生)认真听
(师)带上自己的口——(生)大声说
(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦~
3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)
出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。
三、初读感知:
1、播放相关课件,师范读。
2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。
3、小组学习。
1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑
脸。(“小组自学红绿灯”)
3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”(标准与上面相同)
4)小组交流:小组擂台赛
如1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。
如4组组长挑战7组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车”,看哪一组的同学读得好。
如6组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3组同学可以挑战他,说说自己觉得比他更好的方法。
梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。 梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁”,木头来帮忙。 勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。小结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。
5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
识字的环节处理的很好。首先是让学生自己找生字。这样是尊重了学生的原认知和经验,在此基础上,再学习生字,面向了学生的全体。其次,开展了小组合作学习,充分发挥交流互动的优势,让孩子们自己学会学习。再次,利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学生在这样的氛围下,学习会更有热情。同时鼓励学生用自己的方法来识机记生字,老师还有相机地指导,师生合作互动。最后,教师注意
了关注差生。全面的实现教学的目标。
6)再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。是什么课件,没说明。为什么要读句子,也没说明。缺环节。
四、再读理解:
1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆, 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样,少了些什么呢,
2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。
3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画,
4、他贴的对吗,要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。“他贴的对吗,”好象没有对错之分,怎么贴是孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理,使抽象的词语具体化,便于理解。
5、梨树上怎么会挂起了灯笼,苹果为什么有红红的脸颊,稻田里怎么会像大海一样翻起波浪,难道高粱上燃起了大火,
这是怎么回事,启发学生体会比喻句。
师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。你能用“好像”说句话吗,
6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。朗读前应该有情感的激发,带着情感读,读出情感。老师要有范读。
7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。
五、学写生字4个生字:“波、浪、灯、作”
1、今天老师要教大家4个左右结构的字,是哪四个字呢,
2、指名读,说偏旁,组词。
3、自由“读贴”,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么等)
4个字都是左窄右宽,“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺,“作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。
4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
5、生仿写,
6、指名演板,大家来评一评。
7、生练写这四个字。
文案 编辑词条
B 添加义项 ?
文案,原指放书的桌子,后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位,就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法,它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程, 多存在于广告公司,企业宣传,新闻策划等。
基本信息
中文名称
文案
外文名称
Copy
目录
1发展历程
2主要工作
3分类构成
4基本要求
5工作范围
6文案写法
7实际应用
折叠编辑本段发展历程
汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代,文案的称呼主要用在商业领域,其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代,文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事,但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废,常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆,愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 觉得自己是替他掌文案。"
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚,其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈,这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这 阮财富 带回衙门去,要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wén àn
现代文案的概念:
文案来源于广告行业,是"广告文案"的简称,由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式,有广义和狭义之分,广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
在中国,由于各个行业发展都相对不够成熟,人员素质也参差不齐,这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划",其实这是两种差别很大,有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作,且策划人员也需要撰写一些方案,这使得很多人误认为文案和策划就是一回事,甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。
广告文案
广告文案
很多企业中,都有了的专职的文案人员,只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时,才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队,经验也相对丰富,但因为业务量大,范围广泛,在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展,对专业文案的要求更加严格,逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快,大多数都是从工作室形式转型而来,也有从文化传播机构独立出来的。
随着中国广告业二十余年的迅猛发展,广告公司的经营范围,操作流程,工作方式都在变化,文案的角色由无闻转为配角,现正昂首阔步走向台面,成为主角,从前一则广告多是由设计
出计划,再配图之后,文案轮为完稿,一则广告的计划多是由文案与美工共同完成,然后各自分工。说起文案的地位,日本是从1992年意识到文案的重要性,台湾是1998年。2002年,大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹,好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆,从全国形式来看,这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
单页、各类宣传小册子; 撰写DM直邮广告,包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本,包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词,或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案,包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名,并作创意阐述; 为路演或活动命名,并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名,并作创意阐述; 为专卖店命名,并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书,或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑,提供主题方向,审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。
折叠编辑本段分类构成
从现有的文案分类有很多种,按照4A标准,一般有四类:助理文案(ACW), 文案(CW策划文案
策划文案
),高级文案(ACW),资深文案(SCW),其中稍微要区别的是高级文案与资深文案,前者要求的是文案的撰写能力,而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职,大体上与文案职责类似,有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(CCW),文案功力凤毛麟角,虽不具领导才能,但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂,有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。
文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中,文案与图案图形同等重要,图形具有前期的冲击力,广告文案具有较深的影响力。
广告标题:它是广告文案的主题,往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目,留下印象,引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时, 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式,问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要,易懂易记,传递清楚,新颖个性,句 子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。
广告副标题:它是广告方案的补充部分,有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉,前面的不懂,在这里全部让人了解。
广告正文:广告正文是对产品及服务,以客观的事实、具体的说明,来增加消费者的了解与认识,以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是,通俗易懂。不论采用何种 题材式样,都要抓住主要的信息来叙述,言简易明。
广告口号:口号是战略性的语言,目的是经过反复和相同的表现,以便名域其他企业精神的不同,使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。
所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分,广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素,对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。
折叠编辑本段基本要求
1)准确规范、点明主题
准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案
广告文案
有效传播,首先要求广告文案中语言表达规范完整,避免语法错误或表达残缺。其次,广告文案中所使用的语言要准确无误,避免产生歧义或误解。第三,广告文案中的语言要符合语 言表达习惯,不可生搬硬套,自己创造众所不知的词汇。第四,广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化,避免使用冷僻以及过于专业化的词语。
2)简明精炼、言简意赅
文案在文字语言的使用上,要简明扼要、精练概括。首先,要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓,实现有效的广告信息传播。其次,简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三, 要尽量使用简短的句子,以防止受众因繁长语句所带来的反感。
3)生动形象、表明创意
文案中的生动形象能够吸引受众的注意,激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%, 图像是65%,文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时,附助以一定的图像来配合。
4)优美流畅、上口易记
文案是广告的整体构思,对于由其中诉之于听觉的广告语言,要注意优美、流畅和动听,使其易识别、易记忆和易传播,从而突出广告定位,很好地表现广告主题和广告创意,产生良
好的广告效果。同时,也要避免过分追求语言和音韵美,而忽视广告主题,生搬硬套,牵强附会,因文害意。
折叠编辑本段工作范围
策划文案和创意文案
一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑,公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验,但有时候手上同时进行几个案子,同时时间又比较紧的情况下,文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容:
1.必须充分了解本案的运作背景,包括宏观市场信息和微观市场动态。
2.掌握整个策划的战略指导思想。
3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。
4.到比较专业的问题或障碍的时候,应及时与策划人员沟通,保证策划方向的一致性。
5.贯彻战略方针的同时,也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议,从而更好地展现策划的战略核心点。
二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来,其中,除了产生画面的构想之外,还包括广告语言的表现内容(如平面的标题、引文、正文、随文,广告语等,影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容:
1.通过各个层面,特别是swot方面深入理解,从而找出项目的核心优势。
2.把握目标消费群的心态。
3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。
4.场策划人员和设计人员保持密切联系,随时沟通。
5.市场上类似房产项目的文案及创意,力求全面加以突破。
6.获悉开发商对文案创作的要求,调整文字内容和形式。
折叠编辑本段文案写法
商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善,而其中,文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能吸引买家的写文案方法:
折叠九宫格思考法
拿一张白纸,用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商品名,接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法,我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。
折叠要点衍伸法
把该商品型录上的商品特点照抄下来,然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒,照抄型录商品卖点也可,但文字会比较没有人味,说服力道会稍差。
折叠三段式写作法
这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段,请精要地浓缩全文的销售话术,因为多数人都没耐心看全文。第二段,请依照型录要点衍伸法,逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好,要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是「钩子」,主要任务是要叫人【Buy Now】,所以一般是强化商品USP(Unique Selling Point,独特销售卖点)、价格优势或赠品。
折叠编辑本段实际应用
市场研究
没有正确的市场导向,任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确,再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案,一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。 例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异,同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐,加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义,都会对文案产生深远的影响。 所以无市场,文案便如枯井之蛙,其作品不仅缺乏远见,生命力也极为低下。
沟通与互助
在创作一幅作品时,常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意,而将文案配上去时候,设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。 其实文案和设计,乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看,文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向,媒体投放的渠道作为其创作的特定模式,设计排版作为其创作的具体表现。因此,每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前,与各个部门广泛沟通,并做到互爱互助,才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华文案 编辑词条
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文案,原指放书的桌子,后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作
的职位,就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法,它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程, 多存在于广告公司,企业宣传,新闻策划等。
基本信息
中文名称
文案
外文名称
Copy
目录
1发展历程
2主要工作
3分类构成
4基本要求
5工作范围
6文案写法
7实际应用
折叠编辑本段发展历程
汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代,文案的称呼主要用在商业领域,其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代,文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事,但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废,常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆,愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 觉得自己是替他掌文案。"
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚,其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈,这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这 阮财富 带回衙门去,要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wén àn
现代文案的概念:
文案来源于广告行业,是"广告文案"的简称,由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式,有广义和狭义之分,广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
在中国,由于各个行业发展都相对不够成熟,人员素质也参差不齐,这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划",其实这是两种差别很大,有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作,且策划人员也需要撰写一些方案,这使得很多人误认为文案和策划就是一回事,甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。
广告文案
广告文案
很多企业中,都有了的专职的文案人员,只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时,才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队,经验也相对丰富,但因为业务量大,范围广泛,在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展,对专业文案的要求更加严格,逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快,大多数都是从工作室形式转型而来,也有从文化传播机构独立出来的。
随着中国广告业二十余年的迅猛发展,广告公司的经营范围,操作流程,工作方式都在变化,文案的角色由无闻转为配角,现正昂首阔步走向台面,成为主角,从前一则广告多是由设计出计划,再配图之后,文案轮为完稿,一则广告的计划多是由文案与美工共同完成,然后各自分工。说起文案的地位,日本是从1992年意识到文案的重要性,台湾是1998年。2002年,大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹,好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆,从全国形式来看,这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
单页、各类宣传小册子; 撰写DM直邮广告,包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本,包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词,或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案,包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名,并作创意阐述; 为路演或活动命名,并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名,并作创意阐述; 为专卖店命名,并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书,或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑,提供主题方向,审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。
折叠编辑本段分类构成
从现有的文案分类有很多种,按照4A标准,一般有四类:助理文案(ACW), 文案(CW策划文案
策划文案
),高级文案(ACW),资深文案(SCW),其中稍微要区别的是高级文案与资深文案,前者要
求的是文案的撰写能力,而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职,大体上与文案职责类似,有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(CCW),文案功力凤毛麟角,虽不具领导才能,但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂,有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。
文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中,文案与图案图形同等重要,图形具有前期的冲击力,广告文案具有较深的影响力。
广告标题:它是广告文案的主题,往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目,留下印象,引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时, 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式,问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要,易懂易记,传递清楚,新颖个性,句 子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。
广告副标题:它是广告方案的补充部分,有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉,前面的不懂,在这里全部让人了解。
广告正文:广告正文是对产品及服务,以客观的事实、具体的说明,来增加消费者的了解与认识,以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是,通俗易懂。不论采用何种 题材式样,都要抓住主要的信息来叙述,言简易明。
广告口号:口号是战略性的语言,目的是经过反复和相同的表现,以便名域其他企业精神的不同,使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。
所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分,广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素,对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。
折叠编辑本段基本要求
1)准确规范、点明主题
准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案
广告文案
有效传播,首先要求广告文案中语言表达规范完整,避免语法错误或表达残缺。其次,广告文案中所使用的语言要准确无误,避免产生歧义或误解。第三,广告文案中的语言要符合语 言表达习惯,不可生搬硬套,自己创造众所不知的词汇。第四,广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化,避免使用冷僻以及过于专业化的词语。
2)简明精炼、言简意赅
文案在文字语言的使用上,要简明扼要、精练概括。首先,要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓,实现有效的广告信息传播。其次,简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三, 要尽量使用简短的句子,以防止受众因繁长语句所带来的反感。
3)生动形象、表明创意
文案中的生动形象能够吸引受众的注意,激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%, 图像是65%,文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时,附助以一定的图像来配合。
4)优美流畅、上口易记
文案是广告的整体构思,对于由其中诉之于听觉的广告语言,要注意优美、流畅和动听,使其易识别、易记忆和易传播,从而突出广告定位,很好地表现广告主题和广告创意,产生良好的广告效果。同时,也要避免过分追求语言和音韵美,而忽视广告主题,生搬硬套,牵强附会,因文害意。
折叠编辑本段工作范围
策划文案和创意文案
一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑,公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验,但有时候手上同时进行几个案子,同时时间又比较紧的情况下,文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容:
1.必须充分了解本案的运作背景,包括宏观市场信息和微观市场动态。
2.掌握整个策划的战略指导思想。
3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。
4.到比较专业的问题或障碍的时候,应及时与策划人员沟通,保证策划方向的一致性。
5.贯彻战略方针的同时,也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议,从而更好地展现策划的战略核心点。
二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来,其中,除了产生画面的构想之外,还包括广告语言的表现内容(如平面的标题、引文、正文、随文,广告语等,影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容:
1.通过各个层面,特别是swot方面深入理解,从而找出项目的核心优势。
2.把握目标消费群的心态。
3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。
4.场策划人员和设计人员保持密切联系,随时沟通。
5.市场上类似房产项目的文案及创意,力求全面加以突破。
6.获悉开发商对文案创作的要求,调整文字内容和形式。
折叠编辑本段文案写法
商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善,而其中,文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能吸引买家的写文案方法:
折叠九宫格思考法
拿一张白纸,用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商品名,接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法,我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。
折叠要点衍伸法
把该商品型录上的商品特点照抄下来,然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒,照抄型录商品卖点也可,但文字会比较没有人味,说服力道会稍差。
折叠三段式写作法
这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段,请精要地浓缩全文的销售话术,因为多数人都没耐心看全文。第二段,请依照型录要点衍伸法,逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好,要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是「钩子」,主要任务是要叫人【Buy Now】,所以一般是强化商品USP(Unique Selling Point,独特销售卖点)、价格优势或赠品。
折叠编辑本段实际应用
市场研究
没有正确的市场导向,任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确,再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案,一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。 例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比
重等等皆有很大差异,同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐,加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义,都会对文案产生深远的影响。 所以无市场,文案便如枯井之蛙,其作品不仅缺乏远见,生命力也极为低下。
沟通与互助
在创作一幅作品时,常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意,而将文案配上去时候,设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。 其实文案和设计,乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看,文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向,媒体投放的渠道作为其创作的特定模式,设计排版作为其创作的具体表现。因此,每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前,与各个部门广泛沟通,并做到互爱互助,才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华
文案 编辑词条
B 添加义项 ?
文案,原指放书的桌子,后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位,就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法,它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程, 多存在于广告公司,企业宣传,新闻策划等。
基本信息
中文名称
文案
外文名称
Copy
目录
1发展历程
2主要工作
3分类构成
4基本要求
5工作范围
6文案写法
7实际应用
折叠编辑本段发展历程
汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代,文案的称呼主要用在商业领域,其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代,文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事,但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废,常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆,愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"
诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 觉得自己是替他掌文案。"
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚,其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈,这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这 阮财富 带回衙门去,要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wén àn
现代文案的概念:
文案来源于广告行业,是"广告文案"的简称,由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式,有广义和狭义之分,广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
在中国,由于各个行业发展都相对不够成熟,人员素质也参差不齐,这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划",其实这是两种差别很大,有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作,且策划人员也需要撰写一些方案,这使得很多人误认为文案和策划就是一回事,甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。
广告文案
广告文案
很多企业中,都有了的专职的文案人员,只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时,才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队,经验也相对丰富,但因为业务量大,范围广泛,在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展,对专业文案的要求更加严格,逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快,大多数都是从工作室形式转型而来,也有从文化传播机构独立出来的。
随着中国广告业二十余年的迅猛发展,广告公司的经营范围,操作流程,工作方式都在变化,文案的角色由无闻转为配角,现正昂首阔步走向台面,成为主角,从前一则广告多是由设计出计划,再配图之后,文案轮为完稿,一则广告的计划多是由文案与美工共同完成,然后各自分工。说起文案的地位,日本是从1992年意识到文案的重要性,台湾是1998年。2002年,大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹,好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆,从全国形式来看,这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
单页、各类宣传小册子; 撰写DM直邮广告,包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本,包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词,或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案,包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名,并作创意阐述; 为路演或活动命名,并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名,并作创意阐述; 为专卖店命名,并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书,或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑,提供主题方向,审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。
折叠编辑本段分类构成
从现有的文案分类有很多种,按照4A标准,一般有四类:助理文案(ACW), 文案(CW策划文案
策划文案
),高级文案(ACW),资深文案(SCW),其中稍微要区别的是高级文案与资深文案,前者要求的是文案的撰写能力,而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职,大体上与文案职责类似,有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(CCW),文案功力凤毛麟角,虽不具领导才能,但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂,有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。
文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中,文案与图案图形同等重要,图形具有前期的冲击力,广告文案具有较深的影响力。
广告标题:它是广告文案的主题,往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目,留下印象,引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时, 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式,问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要,易懂易记,传递清楚,新颖个性,句 子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。
广告副标题:它是广告方案的补充部分,有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉,前面的不懂,在这里全部让人了解。
广告正文:广告正文是对产品及服务,以客观的事实、具体的说明,来增加消费者的了解与认识,以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是,通俗易懂。不论采用何种 题材式样,都要抓住主要的信息来叙述,言简易明。
广告口号:口号是战略性的语言,目的是经过反复和相同的表现,以便名域其他企业精神的不同,使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。
所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分,广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素,对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。
折叠编辑本段基本要求
1)准确规范、点明主题
准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案
广告文案
有效传播,首先要求广告文案中语言表达规范完整,避免语法错误或表达残缺。其次,广告文案中所使用的语言要准确无误,避免产生歧义或误解。第三,广告文案中的语言要符合语 言表达习惯,不可生搬硬套,自己创造众所不知的词汇。第四,广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化,避免使用冷僻以及过于专业化的词语。
2)简明精炼、言简意赅
文案在文字语言的使用上,要简明扼要、精练概括。首先,要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓,实现有效的广告信息传播。其次,简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三, 要尽量使用简短的句子,以防止受众因繁长语句所带来的反感。
3)生动形象、表明创意
文案中的生动形象能够吸引受众的注意,激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%, 图像是65%,文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时,附助以一定的图像来配合。
4)优美流畅、上口易记
文案是广告的整体构思,对于由其中诉之于听觉的广告语言,要注意优美、流畅和动听,使其易识别、易记忆和易传播,从而突出广告定位,很好地表现广告主题和广告创意,产生良好的广告效果。同时,也要避免过分追求语言和音韵美,而忽视广告主题,生搬硬套,牵强附会,因文害意。
折叠编辑本段工作范围
策划文案和创意文案
一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑,公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验,但有时候手上同时进行几个案子,同时时间又比
较紧的情况下,文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容:
1.必须充分了解本案的运作背景,包括宏观市场信息和微观市场动态。
2.掌握整个策划的战略指导思想。
3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。
4.到比较专业的问题或障碍的时候,应及时与策划人员沟通,保证策划方向的一致性。
5.贯彻战略方针的同时,也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议,从而更好地展现策划的战略核心点。
二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来,其中,除了产生画面的构想之外,还包括广告语言的表现内容(如平面的标题、引文、正文、随文,广告语等,影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容:
1.通过各个层面,特别是swot方面深入理解,从而找出项目的核心优势。
2.把握目标消费群的心态。
3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。
4.场策划人员和设计人员保持密切联系,随时沟通。
5.市场上类似房产项目的文案及创意,力求全面加以突破。
6.获悉开发商对文案创作的要求,调整文字内容和形式。
折叠编辑本段文案写法
商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善,而其中,文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能吸引买家的写文案方法:
折叠九宫格思考法
拿一张白纸,用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商品名,接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法,我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。
折叠要点衍伸法
把该商品型录上的商品特点照抄下来,然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒,照抄型录商品卖点也可,但文字会比较没有人味,说服力道会稍差。
折叠三段式写作法
这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段,请精要地浓缩全文的销售话术,因为多数人都没耐心看全文。第二段,请依照型录要点衍伸法,逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好,要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是「钩子」,主要任务是要叫人【Buy Now】,所以一般是强化商品USP(Unique Selling Point,独特销售卖点)、价格优势或赠品。
折叠编辑本段实际应用
市场研究
没有正确的市场导向,任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确,再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案,一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。 例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异,同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐,加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义,都会对文案产生深远的影响。 所以无市场,文案便如枯井之蛙,其作品不仅缺乏远见,生命力也极为低下。
沟通与互助
在创作一幅作品时,常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意,而将文案配上去时候,设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。 其实文案和设计,乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看,文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向,媒体投放的渠道作为其创作的特定模式,设计排版作为其创作的具体表现。因此,每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前,与各个部门广泛沟通,并做到互爱互助,才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华
文案 编辑词条
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文案,原指放书的桌子,后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位,就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法,它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程, 多存在于广告公司,企业宣传,新闻策划等。
基本信息
中文名称
文案
外文名称
Copy
目录
1发展历程
2主要工作
3分类构成
4基本要求
5工作范围
6文案写法
7实际应用
折叠编辑本段发展历程
汉字"文案"(wén àn)是指古代官衙中掌管档案、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代,文案的称呼主要用在商业领域,其意义与中国古代所说的文案是有区别的。
在中国古代,文案亦作" 文按 "。公文案卷。《北堂书钞》卷六八引《汉杂事》:"先是公府掾多不视事,但以文案为务。"《晋书?桓温传》:"机务不可停废,常行文按宜为限日。" 唐戴叔伦《答崔载华》诗:"文案日成堆,愁眉拽不开。"《资治通鉴?晋孝武帝太元十四年》:"诸曹皆得良吏以掌文按。"《花月痕》第五一回:" 荷生 觉得自己是替他掌文案。"
旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚,其地位比一般属吏高。《老残游记》第四回:"像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈,这面子有多大!"夏衍《秋瑾传》序幕:"将这 阮财富 带回衙门去,要文案给他补一份状子。"
文案音译
文案英文:copywriter、copy、copywriting
文案拼音:wén àn
现代文案的概念:
文案来源于广告行业,是"广告文案"的简称,由copy writer翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式,有广义和狭义之分,广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。
在中国,由于各个行业发展都相对不够成熟,人员素质也参差不齐,这使得"文案"的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于"策划",其实这是两种差别很大,有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作,且策划人员也需要撰写一些方案,这使得很多人误认为文案和策划就是一回事,甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的"策划学"发展不够成熟有关)。
广告文案
广告文案
很多企业中,都有了的专职的文案人员,只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时,才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队,经验也相对丰富,但因为业务量大,范围广泛,在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展,对专业文案的要求更加严格,逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快,大多数都是从工作室形式转型而来,也有从文化传播机构独立出来的。
随着中国广告业二十余年的迅猛发展,广告公司的经营范围,操作流程,工作方式都在变化,文案的角色由无闻转为配角,现正昂首阔步走向台面,成为主角,从前一则广告多是由设计出计划,再配图之后,文案轮为完稿,一则广告的计划多是由文案与美工共同完成,然后各自分工。说起文案的地位,日本是从1992年意识到文案的重要性,台湾是1998年。2002年,大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹,好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆,从全国形式来看,这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。
折叠编辑本段主要工作
撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品目录; 撰写日常宣传文案白领一族
文案白领一族
单页、各类宣传小册子; 撰写DM直邮广告,包括信封、邮件正文; 撰写电视广告脚本,包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化(翻译); 撰写广告歌词,或汉化(翻译)外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案,包括:品牌名、使用说明、产品成分等; 为产品或品牌命名,并作创意阐述; 为路演或活动命名,并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名,并作创意阐述; 为专卖店命名,并作创意阐述; 撰写商店的橱窗或店内POP物料文案; 撰写软文、新闻式、故事式、评论式; 撰写策划书,或协助策划人员优化、润色方案文字; 协助客户企业内刊的编辑,提供主题方向,审核文字。 不同的环境对文案撰稿人有着不同的锤炼和要求。
折叠编辑本段分类构成
从现有的文案分类有很多种,按照4A标准,一般有四类:助理文案(ACW), 文案(CW策划文案
策划文案
),高级文案(ACW),资深文案(SCW),其中稍微要区别的是高级文案与资深文案,前者要求的是文案的撰写能力,而后者不仅仅是文案的撰写能力还包括做文案的年资。有些4A公司设有文案主任(CE)一职,大体上与文案职责类似,有时候负责专项。另外有些个别公司还配有首席文案的职位(CCW),文案功力凤毛麟角,虽不具领导才能,但有的首席文案拿的工资却比创意总监还要高。大部分国内广告公司文案的种类繁杂,有房地产文案、创意文案、企划文案、品牌文案等。
文案是由标题、副标题、广告正文、广告口号组成的。它是广告内容的文字化表现。在广告设计中,文案与图案图形同等重要,图形具有前期的冲击力,广告文案具有较深的影响力。
广告标题:它是广告文案的主题,往往也是广告内容的诉求重点。它的作用在于吸引人们对广告的注目,留下印象,引起人们对广告的兴趣。只有当受众对标语产生兴趣时, 才会阅读正文。广告标语的设计形式有:情报式,问答式、祈使式、新闻式、口号式、暗示式、提醒式等。广告标语撰写时要语言简明扼要,易懂易记,传递清楚,新颖个性,句 子中的文字数量一般掌握在12个字以内为宜。
广告副标题:它是广告方案的补充部分,有一个点睛的作用。主要表现在对标题的补充及让人感觉,前面的不懂,在这里全部让人了解。
广告正文:广告正文是对产品及服务,以客观的事实、具体的说明,来增加消费者的了解与认识,以理服人。广告正文撰写使内容要实事求是,通俗易懂。不论采用何种 题材式样,都要抓住主要的信息来叙述,言简易明。
广告口号:口号是战略性的语言,目的是经过反复和相同的表现,以便名域其他企业精神的不同,使消费者掌握商品或服务的个性。这以成为推广商品不可或缺的要素。广告 口号常有的形式:联想式、比喻式、许诺式、推理式、赞扬式、命令式。广告口号的撰写要注意简洁明了、语言明确、独创有趣、便于记忆、易读上口。
所谓广告文案是以语辞进行广告信息内容表现的形式。广告文案有广义和狭义之分,广义的广告文案就是指通过广告语言、形象和其他因素,对既定的广告主题、广告创意所 进行的具体表现。狭义的广告文案则指表现广告信息的言语与文字构成。广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文 、口号的撰写。
折叠编辑本段基本要求
1)准确规范、点明主题
准确规范是文案中最基本的要求。要实现对广告主题和广告创意的有效表现和对广告信息的广告文案
广告文案
有效传播,首先要求广告文案中语言表达规范完整,避免语法错误或表达残缺。其次,广告文案中所使用的语言要准确无误,避免产生歧义或误解。第三,广告文案中的语言要符合语 言表达习惯,不可生搬硬套,自己创造众所不知的词汇。第四,广告文案中的语言要尽量通俗化、大众化,避免使用冷僻以及过于专业化的词语。
2)简明精炼、言简意赅
文案在文字语言的使用上,要简明扼要、精练概括。首先,要以尽可能少的语言和文字表达出广告产品的精髓,实现有效的广告信息传播。其次,简明精练的广告文案有助于吸引广告受众的注意力和迅速记忆下广告内容。第三, 要尽量使用简短的句子,以防止受众因繁长语句所带来的反感。
3)生动形象、表明创意
文案中的生动形象能够吸引受众的注意,激发他们的兴趣。国外研究资料表明:文字、图像能引起人们注意的百分比分别文字是35%, 图像是65%,文案创作时采用生动活泼、新颖独特的语言的同时,附助以一定的图像来配合。
4)优美流畅、上口易记
文案是广告的整体构思,对于由其中诉之于听觉的广告语言,要注意优美、流畅和动听,使其易识别、易记忆和易传播,从而突出广告定位,很好地表现广告主题和广告创意,产生良好的广告效果。同时,也要避免过分追求语言和音韵美,而忽视广告主题,生搬硬套,牵强附会,因文害意。
折叠编辑本段工作范围
策划文案和创意文案
一)策划文案:工作主要是将策划工作人员的策划思路形成文字。毋庸置疑,公司很多策划人员均有很强的策划水平和丰富的策划经验,但有时候手上同时进行几个案子,同时时间又比较紧的情况下,文案可以在充分理解策划意图的情况下帮助策划人员完成策划方案的写作。这其中有几个内容:
1.必须充分了解本案的运作背景,包括宏观市场信息和微观市场动态。
2.掌握整个策划的战略指导思想。
3.以通俗易懂、言简意赅的论述方式将策划思想反映在字里行间。
4.到比较专业的问题或障碍的时候,应及时与策划人员沟通,保证策划方向的一致性。
5.贯彻战略方针的同时,也可就战略思想的表达方式和文字提述上提出一些合理化建议,从而更好地展现策划的战略核心点。
二)创意文案:主要是将广告作品的表现及形式用完整的文字表达出来,其中,除了产生画面的构想之外,还包括广告语言的表现内容(如平面的标题、引文、正文、随文,广告语等,影视的音效、旁白、字幕、广告语等)。其中至关重要的就是新颖的创意和传神的文字表现。而这些智慧的闪光绝对不是拍一下脑门子就能出来的。这其中包括了以下内容:
1.通过各个层面,特别是swot方面深入理解,从而找出项目的核心优势。
2.把握目标消费群的心态。
3.掌握宏观政策及大市场对项目本身的影响。
4.场策划人员和设计人员保持密切联系,随时沟通。
5.市场上类似房产项目的文案及创意,力求全面加以突破。
6.获悉开发商对文案创作的要求,调整文字内容和形式。
折叠编辑本段文案写法
商家要吸引、留住消费者必须注重细节的提高和改善,而其中,文案就是不可忽视的一大细节。下面是一些能吸引买家的写文案方法:
折叠九宫格思考法
拿一张白纸,用笔先分割成9宫格。中间那格填上你的商品名,接下来开始在其它8格填上可以帮助此商品销售的众多可能优点。这是强迫创意产生的简单练习法,我也常用这种方式构思出企划案或演讲PPT的结构。
折叠要点衍伸法
把该商品型录上的商品特点照抄下来,然后每个要点后面加以延伸。如果你真的很懒,照抄型录商品卖点也可,但文字会比较没有人味,说服力道会稍差。
折叠三段式写作法
这是仿新闻学中"倒三角写作法"。第一段,请精要地浓缩全文的销售话术,因为多数人都没耐心看全文。第二段,请依照型录要点衍伸法,逐一说明该商品的众多特色。到底是点列还是一段长文章较好,要看你的文字功力。文字功力欠佳就点列式写出卖点即可。最后一段是「钩子」,主要任务是要叫人【Buy Now】,所以一般是强化商品USP(Unique Selling Point,独特销售卖点)、价格优势或赠品。
折叠编辑本段实际应用
市场研究
没有正确的市场导向,任何文案或创意都是天马行空的奇思怪想。的确,再优美的文字用在不适宜的场合中都可能导致整个策划执行的失败。一篇优秀的文案,一定是在对市场有深入的了解后方能下笔的。 例如不同地区的经济发展水平、文化构成、风土人情、产业结构比重等等皆有很大差异,同一地区不同年龄、阶层人士的世界观、思维观、道德观和价值观也参差不齐,加上特定环境、特定历史背景或政策规文赋予某些项目的特殊意义,都会对文案产生深远的影响。 所以无市场,文案便如枯井之蛙,其作品不仅缺乏远见,生命力也极为低下。
沟通与互助
在创作一幅作品时,常常发生这种情况:设计人员与文案人员一开始没有很好的沟通;结果是
设计人员设计出来的作品文案看来好像是曲解了原意,而将文案配上去时候,设计人员又认为文案的风格与画面差入甚大。矛盾自然就出现了。 其实文案和设计,乃至市场、企划、媒体等各部门工作人员都应随时保持高效的沟通。通篇来看,文案的工作是将市场的调查分析结果作为其创作的翔实论据、企划的核心思想作为其创作的指引方向,媒体投放的渠道作为其创作的特定模式,设计排版作为其创作的具体表现。因此,每一个环节都是动态维系着的。在做一个文稿之前,与各个部门广泛沟通,并做到互爱互助,才能在一个凝聚力超强的团队中展现出自己独特的个性和才华
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旧学体寨专中心小集专专专专表学科专文年专二年专专专专专李霞专专、材料整理李霞专专2013年9月9日
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专专专从几方面专行专专,1、激情专入揭专~激专专专学趣。,、根据专专提示的
果几个教学专专~迅速专入重点。3、用“运互助互专”模式~专专情境~摸专上网聊天~专拓思路。4、拓展延伸~升专情感。
所专“一人专短~二人专专”~集专专的目的是专专就体教教某一学内与研体碰容专行专专究~专专集的智慧~在思专的撞中专生火花~帮教教教学体将助专加深专材的理解~拓展思路。集专专~老专专专点、易混知专点专出~有专的容来将争内来体体拿出~利用集专专展专集专专~在心的灵碰确教学教学撞专~各抒己专~明思路~消除方法等方面的盲区达教学~通专成共专~以提高专堂效率~客专专专程序~专生学真真学正正专文。
专专是展专专专专的教教学体序幕。集专专专是在充分专专、日专完善的集体教个潜教智慧的基专上~能专地专专专人能~在“二次”专专中专专专专
反个教学人的魅力。
思但我专明白到~集的体并个智慧~不是人智慧专专的累加~而是通专新老专的交流~教摒弃旧相互切磋~专低教学效法~专专先专教扎教学体法~也避免专专专专而不专的专堂。我专明白~集专专不能替代教个专人专专~更不能使我专的专堂走专同一模式。因此~教学教学
专专专需要专者在集专专的基专上专专、提教体升和再专造~我专专根据自己的特点活专专~专性特色。灵体个教学允专每位老专根据所生的专专~专造性地完成任专~可专集各专容体内做一些微专~做到专缺专漏~使之更有专专性和专效性。专专才能更好地专专的性~更好地体教教学个
适专生的情。学学
在专堂上~每一位教专所承专的智慧就不再是专薄或片面的~而是充专和相专全面的。在利用集体体智慧的基专上~ 专集的智慧专专光彩。
秋天的专;初专稿,画
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文下专最佳的地方档
班 专,李教2.1
霞
教学目:标标
、能准确专专个生字。18
、能理解专文容~秋天景象内体会之美~感受勤专的人专专秋天的喜专、专2
美之情。
、能正确写专专个构左右专的字~重点掌握“三点水”和“火字旁”34
写法
教学程:标标标
一、专专专入,上专专我专专了专多描秋天景色的专专~大学写赶家专专得专,专在快去秋天的果园苹确声苹里摘果~专能准而且大地专出果后面的专专~专个苹属你啦苹学果就于,;玩游专,摘果~专专上一专专的专专,二、专专情境~激专专趣,
1、~哎呀园来你看到果里的果子都熟了~大家都知道~秋天了。专能从哪来呢学些地方专专秋天专了,;指名生专言,
2、专述,有一位神奇的画画笔画画家~他用手中的专我专了一幅美专的专~专就是“秋天的专”~同专想画学叶号去看看专,专我专一起乘坐“专”列专专始一次愉快的旅行吧,大家专专一下~专专的4专法;宝眼、口、耳、心,都专专了专,
3、出示专专~专专。出字专,“四四方方一专房~里面住着冬姑娘。”;专,出示“专”字的卡苹状片;果,~反专专后专专。
与既学上面专接不专密~然是看专或看专件~就专上专生做~专字放在后面专理。
三、初专感知,
1、播放相专专件~专范专。
专件的目的是什专~老专有交没清代楚~缺专专。
2、生自学找会由专专文~出藏在专文中的生字娃娃~专准字音。不专的字做上专。号
3、小专专。学
四、再专理解,
----------专专最好文~专专专服专~急所急~供所需档你你你-------------
文下专最佳的地方档
----------专专最好文~专专专服专~急所急~供所需档你你你-------------
文下专最佳的地方档
1、出示专片~专上了专果的专、画没光专专的庄稼地、高粱杆~ 老专的专画画你怎幅专名字叫做《秋天的田野》~专专得专专,少了些什专呢,
2、自己专专第二句专。然后用自己的专专专。
3、老专专大家准专了果、梨、稻子、高粱。专能上专一专~老专完成专苹来帮
幅,画
4、他专的专专,要求生学抓挂翻个住“起、露出、起、专起”四专专一专、专一专。“他专的专专,”好象有专专没怎几个之分~专专是孩子自己喜专的。那专专可以专专专理~使抽象的专专具化体~便于理解。
5、梨专上专起了专怎会挂灯苹,专果专什专有专专的专专,
稻田里怎会专翻像大海一专专起波浪,专道高粱上燃起了大火,专是专怎启学体会回事,专生比专句。
专小专,专些句子都是比专句。梨专上的梨又大又~好黄挂灯像上了专。你能用“好像”专句专专,
专专先专孩子专着提一提~他专提不出~专来教学体会可提。专生比专句~深了一点~二年专的孩子不要专比专句~专他专一下句子体会的形式就可以了。可用“好象”专专。来
6、指专生有感情得朗专~提示朗专专文“四到”学——眼到、口到、耳到、心到。专专专想像秋天田野的美景。
朗专前专专有情感的激专~专着情感专~专出情感。老专要有范专。7、出示专件~提示相专景物~指专生学背专。
----------专专最好文~专专专服专~急所急~供所需档你你你-------------
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秋天的专;专定稿,画
教学目:标标
、能准确专专个生字。18
、能理解专文容~秋天景象内体会之美~感受勤专的人专专秋天的喜专、专2
美之情。
、能正确写专专个构左右专的字~重点掌握“三点水”和“火字旁”34
写法
教学程:标标标
一、专专专入,上专专我专专了专多描秋天景色的专专~大学写赶家专专得专,专在快去秋天的果园苹确声苹里摘果~专能准而且大地专出果后面的专专~专个苹属你啦苹学果就于,;玩游专,摘果~专专上一专专的专专,根据童的特点采用儿很教学学游专的形式专专专专~是好方式。专专孩子感到有会很儿趣味~但是~我专得专可以根据孩子的专专~在专他专自己专专专有那些描秋天的专专~写丰学可能更富些~生能专出几个教会学的~专专更能激专主专性~生平专也要注意专累专专。二、专专情境~激专专趣,
、~哎呀园来你看到果里的果子都熟了~大家都知道~秋天了。专能1
从哪来呢学些地方专专秋天专了,;指名生专言,
孩子专秋天不陌生~凭他专的生活专专是能专专秋天专化的。但是~我专不一定就把孩子的专野局限在果园里~他专什专都可以专~只要是秋天的专和感受就体可以。专里的目的是专孩子自我专专~激专专秋天的专趣。
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、专述,有一位神奇的画画笔画画家~他用手中的专我专了一幅美专的专~2
专就是“秋天的专”~同专想画学叶号去看看专,专我专一起乘坐“专”列专专始一次愉快的旅行吧,大家专专一下~专专的专法;宝眼、口、耳、4
心,都专专了专,
;专,专的小会学会——朋友专上自己的眼;生,仔专看~
;专,专上自己的耳——真听;生,专
;专,专上自己的口;生,大专——声
;专,最重要的是专上自己的心~去体会啦秋天的美专~好~老专要专专小朋友专出专啦,
、出示专专~专专。出字专,“四四方方一专房~里面住着冬姑娘。”3
;专,
出示“专”字的卡苹状片;果,~反专专后专专。
三、初专感知,
、播放相专专件~专范专。1
、生自学找会由专专文~出藏在专文中的生字娃娃~专准字音。不专的字2
做上专。号
、小专专。学3
,专专安排活专,抽专生字专的准不准~专文专得专不专~专有哪会些字不1
专~互相助帮。交流专专生字的好专法。
,专专专专后专专专专成专,表专最好的用专色在专上专专旁画个一笑专~有专步2
的一色的画个黄画个学笑专~专要努力的用专色一笑专。;“小专自专专灯”,
,专四专教学况帮学巡专~了解各专专情~重点助能力专差的生。根据专专3
的表专专出“来与笑专”;专准上面相同,
,小专交流,小专擂台专4
如专专专意随另况挑专一专专专的生字专专情。1
如专专专挑专专专专专专情~专生一人专一句“专火专”~况两学哪看专一专的同47
学专得好。
如专同交流自己专得学很棒的专专生字的好专法~专同学可以挑专他~专63
专自己专得比他更好的方法。
梨、专、浪、燃都是形声启学字~专生根据声形专字的专律专专。来梁——来帮粱高粱本是粮~米字底下藏。专梁专是“梁”~木专忙。勤、专——个个都有力字~专明要想做一勤专的人~就要多出力。小专,自专儿帮学灯歌助生专专,梨专是木~专有竹~波浪是水~高粱专米~燃专要火~勤专力。靠
,专重点专专能力专教几个学卡画差的生专生专“专”“梨专”“专专”“波5
浪”“高粱”“燃专”“勤专”。
专字的专专专理的好。首先是专生自己生字。专专是很学找尊重了学学学生的原专知和专专~在此基专上~再专生字~面向了生的全体学。其次~专展了小专合作专~充分专专交流互专的专专~专孩子专自己专。再学会学学学次~利用了专专的形式展专了专专专活专。生在专专的氛学会励学来专下~专更有专情。同专鼓生用自己的方法专机专生字~老专专有相机地指专~专生合作互专。最后~专教注意了专注差生。全
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面的专专的目专。教学
,再次播放专件~生朗专自己最喜专的句子。学是什专专件~专没明。专6
什专要专句子~也专没明。缺专专。
四、再专理解,
、出示专片~专上了专果的专、画没光专专的庄稼地、高粱杆~1
老专的专画画你怎呢幅专名字叫做《秋天的田野》~专专得专专,少了些什专,
、自己专专第二句专。然后用自己的专专专。2
、老专专大家准专了果、梨、稻子、高粱。专能上专一专~老专完成专苹来帮幅3
画,
、他专的专专,要求生学抓挂翻个住“起、露出、起、专起”四专专一专、专一专4
“他专的专专,”好象有专专没怎几个之分~专专是孩子自己喜专的。那专专可
以专专专理~使抽象的专专具化体~便于理解。
、梨专上专起了专怎会挂灯苹怎会,果专什专有专专的专专,稻田里专专像大海5
一专起波浪翻,专道高粱上燃起了大火,
专是专怎启学体会回事,专生比专句。
专小专,专些句子都是比专句。梨专上的梨又大又~好黄挂灯你像上了专。能用“好像”专句专专,
、指专生有感情得朗专~提示朗专专文“四到”学——眼到、口到、耳到、心6
到。专专专想像秋天田野的美景。朗专前专专有情感的激专~专着情感专~专出
情感。老专要有范专。
、出示专件~提示相专景物~指专生学背专。7
五、生字学写个灯生字,“波、浪、、作”4
、今天老专要大教家个构哪个呢左右专的字~是四字,14
、指名专~专偏旁~专专。2
、自由“专专”~专专的专专;专专~的专候要你怎写注意些什专等,3
个灯笔字都是左窄右专~“”字的“火字旁”最后一是点不是捺~4
“作”字右专上面第一专专~二、三专横横短。 、专专生要求学写两个学写范其中字;是生感专到比专专的字,4
、生~仿写5
、指名演板~大家来专一专。6
、生专专四字。写个7
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范文四:语文集体备课记录表
小学集体备课记录表
语文 六年级 学科 年级
谢妙容 谢美兰 谢美兰 备课组长 记录、材料整理
时间
谢妙容 谢美兰 冯文芳 袁秀芬 卢耿红 叶妙英 袁钻梅 谢丽明 参与人员
备 本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养,体现倡导“自课主?合作?探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章,目的在于使中小学生在刚刚开始了解人生的时候,学习霍金这样的杰出人物不怕心失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神,受到鼓舞和激励。问为他们树立正确的人生观、价值观,产生积极的影响,提供学习的题 榜样。同时,通过学生独立阅读,进一步练习体会文章的思想感情,
领悟作者的表达方法,检测自己的阅读能力。
初稿讨论(各教师的观点)
谢妙容:由于这篇课文观点明确,事迹感人,叙述清楚、明快、
生动,学生理解不会有多大困难。因此,我会采用“自主、合作、探
究”的学习方式。
过
冯文芳:让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行学程
习,会调动学生的积极性。
描
袁秀芬:放手让学生讨论、争议,课堂应该会活跃许多,或许述
课堂组织会乱,但是宁乱勿静,从乱中学会收放自如。
谢美兰: 这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞,是因为霍金的
事迹令人感动,还因为作者包含激情地叙述和夹着明快的议论打动
人心。教学是艺术,自己应在上课时努力先打动自己再感染学生。
1
叶妙英:这篇课文的教学目标中在学生情感的投入,价值观念
的提升,通过了解霍金事迹,学习他不怕困难,敢于向命运挑战的
精神。所以情境的设计,感情的熏染就很重要,情境能唤起学生的
兴趣,引发学生的联想。
袁钻梅:从学生的情感需要出发,利用音乐来渲染情境,激起
学生情感的波涛,把学生置身于想象的空间,给人以振奋,给人以
力量,给人以超越。
谢丽明:并以此分步安排教学环节。首先,引导学生把握文章
的主要内容。在学生充分读书,认真思考的基础上,小组间交流“霍
金是怎样向命运挑战”的,然后在班内交流、评议。
过卢耿红:鼓励学生联系古今中外那些身残志坚或敢于与病魔抗
争而作出卓越贡献的杰出人物去畅谈,激发起学生情感的共鸣。 程
描
定稿讨论
述
谢美兰和袁秀芬认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该
用一两个有价值的问题统领全文,以“阅读提示”中的四项要求作
为讨论自学的核心焦点。
卢耿红和谢妙容认为:教学时,尽量加强学生与文本的接触。
在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节成为
“花架子”,不能落到实处。
冯文芳:板书要调整,既要概括内容,又要突出中心思想。
其它老师表示赞同。
2
讨从几方面进行设计:1、激情导入揭题,激发学习兴趣。,、根据阅论读提示的几个问题,迅速进入教学重点。3、运用“互助互动”模式,结创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路。4、拓展延伸,升华情感。 果
所谓“一人计短,二人计长”,集体备课的目的是让教师就某一
教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰撞中产生
火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。集体备课,老
师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集
体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各抒己见,明确教学思路,
消除教学方法等方面的盲区,通过达成共识,以提高课堂效率,客
观设计教学程序,让学生真真正正学语文。
备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日
反趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”思 备课中显现教师个人的教学魅力。
但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加,而
是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学习先进
教法,也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白,集体备课
不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走进同一模式。
因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再
创造,我们还根据自己的特点灵活选择,体现个性特色。允许每位
老师根据所教学生的实际,创造性地完成任务,可对集体各课内容
做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。这样才能
更好地体现教师的教学个性,更好地适应学生的学情。
在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,
而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上, 让集体的智慧
焕发光彩。
3
向命运挑战(初议稿)
姓名:
教学目标:
1、基本读懂课文~了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、导入课文
1、播放《命运》交响曲。,编辑一分钟到两分钟~选择最震撼人心的部分。, 听后交流:说说看~听了这首曲子~你有什么感觉,根据学生回答~教师简单介绍《命运》以及贝多芬。,相机板书“命运”,,对贝多芬~可作这样的介绍:对一个音乐家来说~什么是最重要的,耳朵:无法想象~没有了耳朵~音乐家还能怎么创作:作为一名伟大的音乐家~贝多芬25岁耳朵就不灵了~到60岁的时候~他的耳朵全聋了。可是~他却不向命运低头~一直进行着他的音乐创作。,
小结:《命运》~一首催人奋进的曲子~一首给人以力量的曲子~一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。,将
课题板书完整《向命运挑战》。,
指导学生读题目。,读出坚定~读出奋争~读出顽强。,
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩~更惊叹:
二、初读课文~整体感知。
1(自由读课文~努力做到把字音读准~把句子读通顺。
2(在不懂的地方做上记号。
三、再读课文~把握课文内容。
1、自主学习
认真读课文~结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题~你能试着在书中找到答案吗,把有关的要点标注在书上。
2(小组间合作讨论、交流。
3(探究学习
集体汇报。
4
,1,谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们,
学生简介霍金资料。
,2,霍金是怎样向命运挑战的,
?在书中找出相关的语句~进行汇报。
?仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下~霍金从哪几个方面向命运进行挑战,
,霍金向命运挑战~不仅仅是指他能活着~更是指他的创造。,
?分别请同学读,4—6,,7,自然段~思考:这几段分别讲的是什么,
,4—6自然段,霍金向命运挑战~他还活着,,7,霍金向命运挑战~不断创造。,
?体会利用过渡句概括段意的方法。,前半句承上~概括前面的内容~后半句启下~引出下面要说的内容。,
,5,霍金为什么要向命运挑战,
出示幻灯:
要努力做些有意义的事~让生命留下一点辉煌。
4(霍金的生命留下了怎样的辉煌呢,
齐读课文的最后一个自然段。
四、延伸课文。
1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧~他来了。,出示霍金图片。,这就是让我们肃然起敬的霍金:霍金虽然嘴巴不能说话~但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天~要求你只能问三个问题~你准备向他提哪三个问题,会提问可不简单。好好想想~看看谁提的问题好。
,学生各自思考~先写个提纲~再交流。对于学生的问题~教师一定要灵活对待~多鼓励~多引导。交流的时候~可以提刚刚想好的问题~也可以是听了同学老师的讨论后临时想到的。答案尽量丰富多彩。,
2、将你搜集到的“向命运挑战~创造生命奇迹”的人的资料与大家交流。
3、老师勉励大家:渺小与伟大~取决于自己的选择和态度~让我们笑对人生~享
受生活~勇敢地向命运挑战吧:
五、作业,选做题,
5
1(把今天所读的文章讲给别人听。
2(摘录文中值得你铭记的句子~抄下来~作为你的座右铭。
3(推荐阅读书目:《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。
附:板书设计
6
向命运挑战(审定稿)
教学目标:
1、基本读懂课文~了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、激情导入~激发兴趣
1、播放《命运》交响曲。,编辑一分钟到两分钟~选择最震撼人心的部分。, 听后交流:说说看~听了这首曲子~你有什么感觉,根据学生回答~教师简单介绍《命运》以及贝多芬。,相机板书“命运”,,课件结合音乐出示文字让学生快速阅读:对一个音乐家来说~耳朵是最重要的~无法想象~没有了耳朵~音乐家还能怎么创作:贝多芬~作为一名伟大的音乐家~贝多芬25岁耳朵就不灵了~到60岁的时候~他的耳朵全聋了。可是~他却不向命运低头~一直进行着他的音乐创作。,
小结:《命运》~一首催人奋进的曲子~一首给人以力量的曲子~一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。,将
课题板书完整《向命运挑战》。,
指导学生读题目。,读出坚定~读出奋争~读出顽强。,
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩~更惊叹:
二、初读课文~整体感知。
1(自由读课文~努力做到把字音读准~把句子读通顺。
2(在不懂的地方做上记号。
三、再读课文~把握课文。
1、自主学习
认真读课文~结合阅读提示把感受最深的作上简单批注~试着在书中找到答案。
2(小组合作探究疑难、要点。
3(汇报收获。
四、深入探究~领悟课文
1、请用一两句话表达你对霍金命运的看法和感受。
2、霍金是怎样向命运挑战的,哪里最让你叹服,
7
根据学生的回答~引导学生归纳:霍金向命运挑战~不仅仅是指他能活着~更是指他的创造。
3、霍金的生命留下了怎样的辉煌呢,
指导朗读课文最后一个自然段。,站起来读~要读出敬佩、坚定的语气,
五、拓展延伸~升华情感
大家一定非常想见见霍金吧。瞧~他来了。今年六月他相继到香港和北京~,出示霍金图片。,这就是让我们肃然起敬的霍金:霍金在北京发表了题为《宇宙的起源》的公开演讲~与中国公众面对面。
1、思考:当主持人问完已定的8个问题后~最后一个问题是由现场听众提出的。有幸与霍金直接对话的是清华大学学生成千业~如果你在场~你会向霍金提出哪些问题, 2(堂上小练笔:假如你制作卡片~或发帖子给霍金~你会写上怎样的祝福,或表达自己怎样的看法和感受,请写下来。
、小结:老师勉励大家~渺小与伟大~取决于自己的选择和态度~让我们笑对人生~3
享受生活~勇敢地向命运挑战吧:
六、作业,选做题,
1(摘录文中值得你铭记的句子~抄下来~作为你的座右铭。
2(推荐阅读书目:《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的》、《吴运铎》、《假如给我三天光明》。
附:板书设计
23(向命运挑战
坚强地活着 不怕失败与困难
进行重大创造 敢干向命运挑战
文 - 汉语汉字 编辑词条
8
文,wen,从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹,描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。
故文即为符。上古之时,符文一体。
古者伏羲氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳(爻)之政,由是文籍生焉。--《尚书序》
依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。--《说文》序》
仓颉造书,形立谓之文,声具谓之字。--《古今通论》
(1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。
(2) 同本义 [figure;veins]
文,英语念为:text、article等,从字面意思上就可以理解为文章、文字,与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等,今有宋体、楷体等,都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外,人们对于"文"都有自己不同的认知,从大的方面来讲,它可以用于表示一个民族的文化历史,从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字,可用于表示一段话,也可用于人物的姓氏。
折叠编辑本段基本字义
1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。
2.刺画花纹:,身。
3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。
4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。
5(人类劳动成果的总结:,化。,物。
6(自然界的某些现象:天,。水,。
7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。
8(文华辞采,与“质”、“情”相对:,质彬彬。
9(温和:,火。,静。,雅。
10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。
11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。
12(专指社会科学:,科。
9
13(掩饰:,过饰非。
14(量词,指旧时小铜钱:一,不名。
15(姓。
16( 皇帝谥号,经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。
折叠编辑本段字源字形
字源演变与字形比较
折叠编辑本段详细字义
〈名〉
1(右图是
“文”字的甲骨文图片,资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》,四川辞书出版社。1991年7月第一版。
“文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”,寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部,并在胸部画了“心”,含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。
许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”,意思是“对事物形象进行整体素描,笔画交错,相联相络,不可解构”,这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”,而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写,是人类进一步了解事物内在性质的基础,所以它是“字”的父母,“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画,其文为“手”;又对斧子摩画,其文为“斤”。以手、斤为父母,结合、生子,其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子,“宀”表示“独立的房子”,子在其中,有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合,生出新“字”来。在本例,作为字的“折”与作为文的“口”结合,就生出了新的字“哲”。
2(
同本义 [figure;veins]
文,错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》
10
五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文,赤与白谓之章,白与黑谓之黼,黑与青谓之黻。”
美于黼黼文章。——《荀子?非相》
茵席雕文。——《韩非子?十过》
织文鸟章,白旆央央。——《诗?小雅?六月》
斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》
3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。
4(字,文字(“文”,在先秦时期就有文字的意思,“字”,到了秦朝才有此意。分别讲,“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说,都泛指文字。) [character]
饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》
分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》
夫文,止戈为武。——《左传?宣公十二年》
距洞数百步,有碑仆道,其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》
文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》
文曰“初平山尺”。
5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字,故称);文状(字据,军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。
6(文章(遣造的词句叫做“文”,结构段落叫做 “章”。) [literary composition]
故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》
好古文。——唐? 韩愈《师说》
属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》
能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》
摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》
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7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试,在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。
8(美德;文德 [virtue]
圣云继之神,神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》
9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。
10.文才;才华。亦谓有文才,有才华 [literary talent]
而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》
11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。
12(文献,经典;韵文 [document;classics;verse]
儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》
言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》
13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸,不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。
14(自然界的某些现象 [natural phenomenon]
经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》
15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。
16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post]
文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》
文不能取胜。
文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》
精神折冲于千里,文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》
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17(又如:文臣,文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。
18(法令条文 [articles of decree]
而刀笔吏专深文巧诋,陷人于罪。——《史记?汲黯列传》
19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。
20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。
21(文教;礼节仪式 [rites]
则修文德。——《论语?季氏》
22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式)
23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令)
24(指鼓乐,泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名)
25(谥号,谥法:勤学好问叫文 [study deligently]
何以谓之文。——《论语》
是以谓之文。
26(姓
〈动〉
1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)]
被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌,以丹青涅之。”
文绣有恒。——《礼记?月令》
2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹,截短头发,以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木)
3(修饰;文饰 [cover up]
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身将隐,焉用文之?——《左传?僖公二十三年》
饰邪说,文奸言,以枭乱天下。——《荀子?非十二子》
4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处)
5(装饰 [decorate]
舍其文轩。——《墨子?公输》
此犹文奸。
文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》
文马四百匹。——《史记?宋世家》
若将比予文木邪。——《庄子?人间世》
6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟,文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车)
7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄,文杰(指文豪)
〈形〉
1(有文采,华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous]
其旨远,其辞文。——《易?系辞下》
晋公子广而俭,文而有礼。——《左传?僖公二十三年》
2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅,粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴)
3.柔和,不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛)
4(美,善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美,故称);文衣(华美的服装)
5(通“紊”。紊乱的 [disordered]
惇宗将礼,称秩元祀,咸秩无文。——《书?洛诰》
天子祭天下名山大川,怀柔百神,咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》
王者报功,以次秩之,无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》
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〈量〉
1(用于旧时的铜钱。如:一文钱
2(用于计算纺织物
五扶为一首,五首成一文。——《后汉书》
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范文五:语文集体备课记录表
旧寨乡中心小学集体备课记录表学科 备课组长 时间 参与人员语文 李霞 2013 年 9 月 9 日 李霞 王娟 郭艳芬 孔鑫年级 记录、 材料整理二年级 李霞备 课 中 心 问 题本课教学立足于“学生自主读书”能力的培养,体现倡导 “自主·合作·探究”的学习方式。让学生阅读这篇文章,目 的在于使小学生在刚刚开始进入时候,学习描写秋天的词语。 同时,通过学生独立阅读,进一步学习如何来描写秋天,领悟 作者的表达方法,检测自己的阅读能力。初稿讨论(各教师的观点) 王娟:作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中 的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口, 很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄 过 程 描 述 的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举 起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味,它整齐对仗的句式,更是 孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。 因此, 我会采用“自主、 合作、探究”的学习方式。 孔鑫:让学生收集资料到上课时采用分组学习的办法进行 学习,会调动学生的积极性。 郭艳芬:放手让学生讨论、争议,课堂应该会活跃许多, 或许课堂组织会乱,但是宁乱勿静,从乱中学会收放自如。 李霞:为突破重点难点,我结合教学目标,计划用三课时 完成本课教学。第一课时,学生理解课题,整体感知课文内容, 学会生字,并理解部分词语。第三课时带学生走进大自然观察秋天、欣赏秋天,用自己喜欢的方法赞美秋天:如画秋天、写 秋天、唱秋天等。 王娟:《秋天的图画》是一篇优美的散文,让学生在课堂 教学中真切地感受语言文字的美和文中意境的美,是本篇课文 的教学重点,也是教学难点。 孔鑫:从学生的情感需要出发,利用音乐来渲染情境,激 起学生情感的波涛,把学生置身于想象的空间,给人以振奋, 给人以力量,给人以超越。 郭艳芬:并以此分步安排教学环节。首先,引导学生把握 文章的主要内容。在学生充分读书,认真思考的基础上,小组 间交流“描写秋天的词语” ,然后在班内交流、评议。 过 程 描 述 李霞:新课标指出: “语文教学要切实把握好语言训练的点, 扎扎实实地进行听说读写能力的培养。”这篇课文中的四个重点 句,句式整齐,对仗工整,是很好的仿写载体。在第二环节想 象朗读的基础上,学生很容易就能发现四个重点句的句式规律。 再利用多媒体为学生提供各种各样秋天的美丽图景,让学生说 一说,写一写。秋天的美景就在学生脑海中有了深刻的印象。 定稿讨论 王娟和孔鑫认为初稿的教学上,问题问得太细太繁,应该 用一两个有价值的问题统领全文,以“阅读提示”中的四项要 求作为讨论自学的核心焦点。 李霞和郭艳芬认为:教学时,尽量加强学生与文本的接触。 在讨论时,时间要根据学情而定,时间要充分,不能使各环节 成为“花架子” ,不能落到实处。 王娟:板书要调整,既要概括内容,又要突出中心思想。 其它老师表示赞同。讨 论 结 果从几方面进行设计:1、激情导入揭题,激发学习兴趣。2、根 据阅读提示的几个问题,迅速进入教学重点。3、运用“互助互 动”模式,创设情境,摸拟网上聊天,开拓思路。4、拓展延伸, 升华情感。 所谓“一人计短,二人计长” ,集体备课的目的是让教师就 某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,在思维的碰 撞中产生火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。 集体备课,老师们将难点、易混知识点摆出来,将有争议的内 容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,在心灵的碰撞间,各 抒己见,明确教学思路,消除教学方法等方面的盲区,通过达 成共识,以提高课堂效率,客观设计教学程序,让学生真真正 正学语文。 备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、反 思日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在 “二次”备课中显现教师个人的教学魅力。 但我们明白到,集体的智慧,并不是个人智慧简单的累加, 而是通过新老教师的交流,相互切磋,摒弃陈旧低效教法,学 习先进教法,也避免热热闹闹而不扎实的课堂教学。我们明白, 集体备课不能替代教师个人备课,更不能使我们的课堂教学走 进同一模式。因此,教学设计还需要执教者在集体备课的基础 上归纳、提升和再创造,我们还根据自己的特点灵活选择,体 现个性特色。允许每位老师根据所教学生的实际,创造性地完 成任务,可对集体各课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之 更有针对性和实效性。这样才能更好地体现教师的教学个性, 更好地适应学生的学情。 在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面 的,而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上, 让集体的智慧焕发光彩。秋天的图画(初议稿)2.1 班教学目标:试教:李霞1、能准确认读 8 个生字。 2、能理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的 喜爱、赞美之情。 3、能正确书写 4 个左右结构的字,重点掌握“三点水”和“火字旁” 写法教学过程:一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还 记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果, 谁能准确而且大声地读出 苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦! (玩游戏:摘苹果,复习上 一课学过的词语) 二、创设情境,激发兴趣: 1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还 能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽 的图画,这就是“秋天的图画” ,同学们想去看看吗?让我们一起乘 坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的 4 样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? 3、出示课题,齐读。出字谜: “四四方方一间房,里面住着冬姑娘。 ” (图) 出示“图”字的卡片(苹果状) ,反复读后组词。 与上面衔接不紧密,既然是看书或看课件,就马上让学生做,识字放 在后面处理。 三、初读感知: 1、播放相关课件,师范读。 课件的目的是什么,老师没有交代清楚,缺环节。 2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会 认的字做上记号。 3、小组学习。 四、再读理解: 1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆, 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》 ,你们觉得怎么样?少 了些什么呢? 2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。 3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴, 帮老师完成这幅画? 4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个 词贴一贴、评一评。 “他贴的对吗?”好象没有对错之分,怎么贴是 孩子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理,使抽象的词语具体化, 便于理解。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火? 这是怎么回事?启发学生体会比喻句。 师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯 笼。 你能用“好像”说句话吗? 问题先让孩子试着提一提,他们提不出来,教师可提。让学生体会比 喻句,深了一点,二年级的孩子不要讲比喻句,让他们体会一下句子 的形式就可以了。可用“好象”来说话。 6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”——眼到、口到、 耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。 朗读前应该有情感的激发,带着情感读,读出情感。老师要有范读。 7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。秋天的图画(审定稿)教学目标:1、能准确认读 8 个生字。 2、能理解课文内容,体会秋天景象之美,感受勤劳的人们对秋天的 喜爱、赞美之情。 3、能正确书写 4 个左右结构的字,重点掌握“三点水”和“火字旁” 写法 教学过程:一、复习导入:上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还 记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果, 谁能准确而且大声地读出 苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦! (玩游戏:摘苹果,复习上 一课学过的词语) 根据儿童的特点采用游戏的形式复习词语, 是很好教学方式。 这样学 孩子会感到很有趣味儿,但是,我觉得还可以根据孩子的实际,在让 他们自己说说还有那些描写秋天的词语, 可能更丰富些, 学生能说出 几个的,这样更能激发主动性,教会学生平时也要注意积累词语。 二、创设情境,激发兴趣: 1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还 能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言) 孩子对秋天不陌生, 凭他们的生活经验是能发现秋天变化的。 但 是,我们不一定就把孩子的视野局限在果园里,他们什么都可以谈, 只要是秋天的体验和感受就可以。 这里的目的是让孩子自我发现, 激发对秋天的兴趣。 2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽 的图画,这就是“秋天的图画” ,同学们想去看看吗?让我们一起乘 坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的 4 样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗? (师)会学习的小朋友会带上自己的眼——(生)仔细看, (师)带上自己的耳——(生)认真听 (师)带上自己的口——(生)大声说 (师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要 带领小朋友们出发啦! 3、 出示课题, 齐读。 出字谜: “四四方方一间房, 里面住着冬姑娘。 ” (图) 出示“图”字的卡片(苹果状) ,反复读后组词。 三、初读感知: 1、播放相关课件,师范读。 2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会 认的字做上记号。 3、小组学习。 1)组长安排活动:抽查生字读的准不准,课文读得顺不顺,还有 哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。 2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色在书上课题旁画 一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。“小组自学红绿灯” ( ) 3)教师四处巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。 根据组长的表现来发出“笑脸” (标准与上面相同) 4)小组交流:小组擂台赛 如 1 组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。 如 4 组组长挑战 7 组组员读书情况,两组学生一人读一句“开火车” , 看哪一组的同学读得好。 如 6 组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法,3 组同学可以挑 战他,说说自己觉得比他更好的方法。 梨、笼、浪、燃都是形声字,启发学生根据形声字的规律来记忆。 梁——粱高粱本是粮,米字底下藏。桥梁应是“梁” ,木头来帮忙。 勤、劳——都有个力字,说明要想做一个勤劳的人,就要多出力。小 结:自编儿歌帮助学生记忆:梨树是木,灯笼有竹,波浪是水,高粱 为米,燃烧要火,勤劳靠力。 5)教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画” “梨树” “脸 颊” “波浪” “高粱” “燃烧” “勤劳” 。 识字的环节处理的很好。 首先是让学生自己找生字。 这样是尊重 了学生的原认知和经验,在此基础上,再学习生字,面向了学生的全 体。其次,开展了小组合作学习,充分发挥交流互动的优势,让孩子 们自己学会学习。再次,利用了竞赛的形式展开了学习汇报活动。学 生在这样的氛围下, 学习会更有热情。 同时鼓励学生用自己的方法来 识机记生字,老师还有相机地指导,师生合作互动。最后,教师注意了关注差生。全面的实现教学的目标。 6)再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。是什么课件,没说 明。为什么要读句子,也没说明。缺环节。 四、再读理解: 1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆, 老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》 ,你们觉得怎么样?少了 些什么呢? 2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。 3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮 老师完成这幅画? 4、他贴的对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词 贴一贴、评一评。 “他贴的对吗?”好象没有对错之分,怎么贴是孩 子自己喜欢的。那几个词语可以这样处理,使抽象的词语具体化,便 于理解。 5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?稻田里怎 么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火? 这是怎么回事?启发学生体会比喻句。 师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯 笼。你能用“好像”说句话吗? 6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”——眼到、口到、 耳到、 心到。 边读边想像秋天田野的美景。 朗读前应该有情感的激发, 带着情感读,读出情感。老师要有范读。7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。 五、学写生字 4 个生字: “波、浪、灯、作” 1、今天老师要教大家 4 个左右结构的字,是哪四个字呢? 2、指名读,说偏旁,组词。 3、自由“读贴” ,说说你的发现(怎么记,写的时候要注意些什么 等) 4 个字都是左窄右宽, “灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是捺, “作”字右边上面第一横较长,二、三横较短。 4、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字) 5、生仿写, 6、指名演板,大家来评一评。 7、生练写这四个字。