范文一:和平与发展已经成为当今时代的两大主题
和平与发展已经成为当今时代的两大主题。现在,发生世界大战的可能性越来越小,而发展问题则越来越突出。世界上所有的国家,不论是发展中国家,还是发达国家,不论是社会主义国家,还是资本主义国家,都在谋求更快的发展。这是社会主义与资本主义两种制度的竞赛;也是一个国家能否在世界上站稳脚跟,处于有利位置的竞赛。在这种历史条件下,我们这样一个经济文化都比较落后的社会主义大国,必须尽快发展起来。这就要求有一种能够指引我们更快更好地发展,不断走向胜利的理论。党的十一届三中全会以来,在改革开放和社会主义现代化建设的实践中,不断创造出许多新经验和新事物,这些,就是产生**理论的源泉。可以说,如果没有改革开放和现代化建设的实践,就不可能形成**理论。
我国社会主义胜利和挫折的历史经验,以及其他国家社会主义兴衰成败的历史经验,也为**理论的形成提供了重要的历史借鉴,它使我们从正反两个方面加深了对社会主义规律的认识。这种认识是付出了很大代价换来的,对于形成正确的理论是十分珍贵的。
**理论,是马克思列宁主义同当代中国实际相结合的产物,是**思想的继承和发展。**同志和其他老一辈革命家,早就发现苏联模式的某些弊端,他们在寻找一条适合我国国情的建设社会主义道路过程中,曾经做出过许多努力,提出过许多好的思想。**理论继承了这些思想和观点,并加以丰富和发展,逐步形成了新的理论体系。
**理论对于我们党、我国的社会主义事业,具有伟大的现实意义。
**理论第一次比较系统地初步回答了中国社会主义的发展道路、发展阶段、根本任务、发展动力、外部条件、政治保证、战略步骤、党的领导和依靠力量以及祖国统一等一系列基本问题,指导我们党制定了在社会主义初级阶段的基本路线。它是贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域,涵盖经济、政治、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面比较完备的科学体系,又是需要从各方面进一步丰富发展的科学体系。**理论的主要内容是:
1(在社会主义的发展道路问题上,强调走自己的路,不把书本当教条,不照搬外国模式,以马克思主义为指导,以实践作为检验真理的唯一标准,解放思想,实事求是,尊重群众的首创精神,建设有中国特色的社会主义。
2在社会主义的发展阶段问题上,作出了我国还处在社会主义初级阶段的科学论断,强调这是一个至少上百年的很长的历史阶段,制定一切方针政策都必须以这个基本国情为依据,不能脱离实际,超越阶段。
3(在社会主义的根本任务问题上,指出社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。强调现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,必须把发展生产力摆在首要位置,以经济建设为中心,推动社会全面进步。判断改革和各方面工作的是非得失,归根到底,要以是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国家的综合国力,是否有利于提高人民的生活水平为标准。科学技术是第一生产力,经济建设必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。
4(在社会主义的发展动力问题上,强调改革也是一场革命,也是解放生产力,是中国现代化的必由之路,僵化停滞是没有出路的。经济体制改革的目标,是在坚持和完善社会主义公有制
为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度,坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度的基础上,建立和完善社会主义市场经济体制。政治体制改革的目标,是以完善人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度为主要内容,进一步扩大社会主义民主,健全社会主义法制,依法治国,建设社会主义法制国家。同经济、政治的改革和发展相适应,必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,以培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的公民为目标,建设社会主义精神文明。
5(在社会主义建设的外部条件问题上,指出和平与发展是当今世界两大主题,必须坚持独立自主的和平外交政策,为我国现代化建设争取有利的国际环境。强调实行对外开放是改革和建设必不可少的,应当吸收和利用世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切先进文明成果来发展社会主义,封闭只能导致落后。
范文二:和平与发展是当今时代的两大主题
和平与发展是当今时代的两大主题
当今世界各国面临着一系列与人类共同命运有关的难题,如资源枯竭、生态失衡、毒品贩卖等,但对人类的生存和发展具有决定性影响的全球性问题是和平与发展两大问题。
和平问题
和平问题是指维护世界和平,防止新的世界战争的问题。和平是人类社会存在和发展的基本条件,维护和平将给经济和社会的发展及其他全球性问题的解决创造一个良好的国际环境。和平是人类世世代代追求不息的理想与目标。和平成为当今时代的主题,是指和平具有了现实的可能性,世界大战有可能打不起来。二战后,没有爆发新的世界大战,世界维持了总体和平的局面,世界上众多的人享受了较长时间的和平环境。由此可以说,战后世界和平是主流。
发展问题
发展问题是指整个世界的经济发展,特别是发展中国家的经济发展问题。谋求社会的发展与繁荣是人类永恒的课题。发展成为当今时代的主题,是指发展具有了现实的可能性,战后世界发展也是主流。二战后,在相对和平的国际环境中,世界经济出现了空前的大发展,其规模和速度在人类历史上均为罕见。和平与发展的相互关系
和平与发展:是彼此联系而又相互影响的。发展需要和平,和平离不开发展,在和平中求发展,以发展促和平,这是人类社会走向美好未来的重要保证。
维护和平是促进发展的基本前提。首先,只有维护世界和平,才能为世界经济的发展创造一个良好的国际环境。和平与繁荣、战乱与贫困从来就是一个问题的两个方面。如果没有和平、安宁的国际环境,任何国家都无法进行建设和实现繁荣。其次,只有维护世界和平,才能保证世界各国集中精力进行发展。在当今世界,各个国家都面临着艰巨的发展任务,特别是广大发展中国家都面临着不同程度的经济困难。因此,和平的环境更显得重要。
世界的繁荣和发展是世界和平的有力保障。首先,世界经济的发展促进了国际分工,加强了各国间的交流与合作,一定程度上抑制了世界战争的爆发;其次,经济的发展有助于消除世界不稳定的因素,减少发生军事冲突的可能性;再次,世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。霸权主义和强权政治始终是解决和平与发展问题的主要障碍
霸权主义和强权政治始终是解决和平与发展问题的主要障碍:所谓霸权主义,是指大国不尊重弱小国家的主权和独立,蛮横地对别国进行干涉、控制和统治,推行侵略扩张政策,谋求一个地区或世界的霸主地位的行径。所谓强权政治,是指超级大国以强凌弱,肆意干涉别国内政,任意宰割别国人民,侵害他国利益的政策和活动。在当代国际关系中,霸权主义和强权政治始终是解决和平与发展问题的主要障碍。这一严峻的现实,向世界人民提出了维护和平、促进发展的艰巨任务。这一任务要求世界各国人民在更广泛的领域内团结起来,同霸权主义作坚决的斗争,在斗争中进一步发展壮大自己的力量;这一任务又要求广大发展中国家在世界经济领域内开展更为广泛和深人的联合斗争,捍卫民族经济权益,推进国际经济秩
序的改革,争取改善经济发展的国际环境。
建立国际政治经济新秩序:
建立国际新秩序的必要性。抑制霸权主义、强权政治,解决和平与发展问题的有效途径是建立以世界各国共同利益为基础,并有利于和平与发展的国际新秩序,这是每个国家维系其生存和发展的最基本和最重要的外部条件
范文三:当今时代的主题[]
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当今时代的主题[]
本课进行当今时代的主题的教学~要求达到的教学目标如下:
一、知识与技能:
识记和平与发展是当今世界的主题、和平与发展的关系、世界多极化发展趋势、霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍,
二、过程与方法:
收集和分析当前各国综合国力竞争的材料~阐述面对激烈的国际竞争~我国必须坚持以经济建设为中心的必要性和实施科教兴国战略的重要性,
运用辩证的观点和方法~分析国际关系的内容、形式及其决定因素~分析当今时代的两大主题及其相互关系~分析建立国际政治经济新秩序问题~分析当代国际竞争的实质,
比较各种类型的主权国家在重大国际事件问题上的态度和主张的异同~深刻领会我国的国防政策及我国对国际新秩序的主张,
三、情感、态度与价值观:
正确认识当代世界和平与发展两大主题
正确认识多极化趋势和当代国际竞争的实质~增强国际
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竞争意识~增强为提高我国综合国力和国际地位而努力的使命感和紧迫感,
正确认识当今世界的局势~对我国所处的国际环境和面临的发展问题~树立必要的忧患意识。
关于“当今时代的主题”的教材分析
第二节:当今时代的主题。共分三个框题。
第一个框题“和平与发展是当今时代的主题”~讲述三个问题:
1、和平问题:课文在分析这个问题之前~讲述了和平与发展成为当今时代两大主题的原因~即它们集中反映了当代世界的主要矛盾~是影响和决定人类生存和发展的全球性根本问题。接着~课文从四个方面分析和平问题:
?和平问题:指维护世界和平~防止新的世界战争的问题。课文用楷体字讲述了战争对人类社会的破坏~从战争中人类付出的惨重代价可见和平是人类的共同愿望。
?和平成为当今时代主题的含义:和平具有了现实可能性~新的世界大战打不起
?战后世界维持了总体和平局面的原因:主要是:第一~世界人民渴望和平~反对战争,第二~核战争的毁灭性后果~使某些核大国不敢贸然发动战争,第三~经济的一体化~使国际上各种力量互相制约~有利于维护世界和平与稳定。
?各国人民还面临维护世界和平~防止新的世界战争的
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艰巨任务。因为战后的世界和平是不稳定和不完全的~局部战争从未间断~这是世界和平的隐患。在这里~课文用了一段楷体字讲“世界和平的隐患”~还用了一段楷体字讲“避免战争的可能”。这些事实材料有利于说明观点。
2、发展问题:课文从两个方面作了分析:
?发展问题:指世界经济发展~特别是发展中国家经济的发展问题。课文用一段楷体字~列举战后经济发展的事实~说明在和平的国际环境中~发展经济有了现实的可能性。
?发展成为当今时代主题的含义:发展具有了现实可能性~战后经济发展是主线。
?世界经济形势依然严峻~尤其是发展中国家经济发展的任务更显得迫切和艰巨。
课文有三段指体字~一段讲发展中国家经济发展存在的两个严重问题,另外两段讲发展中国家绝对贫困的人数等。主要用于说明世界经济形势的严峻性。
3、和平与发展的相互关系:课文指出:总的来说~和平与发展是相互联系又相互影响的。发展需要和平~和平离不开发展。在和平中求发展~以发展促进和平~这是人类社会走向美好未来的重要保证。课文设置了“议一议”——“如何理解在和平中求发展~以发展促进和平是人类社会走向美好未来的重要保证”这个小栏目~目的是引导学生思考和平与发展的关系。
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?和平是发展的前提:只有在和平的国际环境中~世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成严重的经济损失。课文用了一段楷体字介绍海湾战争的有关材料~主要目的是说明战乱造成严重的经济损失。
?发展经济是维护世界和平的有力保障:因为~第一~世界经济的发展促进了国际分工~加强了各国间的交流和联合~抑制了世界战争的爆发,第二~经济的发展有助于消除世界不稳定的因素~减少发生军事冲突的可能性,第三~世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。
课文引用了**语录:“世界和平能否维护~归根到底是第三世界发展的程度如何。”这句话~从一个侧面说明了和平与发展的关系。课文还设置了“议一议”小栏目~教师应引导学生从和平与发展的关系去思考“如何理解在和平中求发展~以发展促进和平是人类社会发展的重要保证”这一设问。
本框教学重点是和平问题和发展问题。因为这两个问题与当今时代的主题、建立国际新秩序和我国对外政策是紧密联系的。
第二个框题“建立国际新秩序”~讲了两个问题:
l、和平与发展的主要障碍。霸权主义和强权政治的存在
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是解决和平与发展问题的主要障碍。对此~课文讲了三点:
?霸权主义和强权政治的含义,
?推行霸权主义和强权政治的根本原因。课文用楷体字讲述了霸权主义和强权政治在不同时期的不同表现形式~属于扩展性说明。
课文还设置了“试一试”这个设问小栏目~要求学生“用历史和现实事例~说明西方大国如何推行霸权主义和强权政治”~教师应启发学生列举历史和现实事例来说明~这有利于调动学生的积极性~发挥学生的主体作用。
?霸权主义和强权政治是和平与发展的主要障碍。当代世界正是由于少数国家搞霸权主义和强权政治~干涉别国内政~破坏别国主权~才使世界和平受到威胁~使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍。
2、建立国际政治经济新秩序:课文讲了两点:
?建立国际新秩序的必要性。课文在这里用了一段楷体字~强调建立国际新秩序的必要性。还配有一幅“原中国外长钱其琛在联大会议上阐述中国关于建立国际新秩序的主张”的图片~这有利于增强教材的可读性~也有利于证明我国提出了建立国际新秩序的主张。
?中国主张在和平共处五项原则基础上建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序~其内容是:第一~国际新秩序应建立在和平共处五项原则的基础上,第二~国际新秩序的核
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心是各国不论大小、强弱、贫富~都是国际社会平等的一员,第三~各国有权根据本国国情~独立自主选择本国的政治、经济、社会制度和发展道路,第四~各国特别是大国必须严守不干涉他国内政的原则~国际争端应通过和平方式合理解决~而不能诉诸武力或以武力相威胁,第五~国际新秩序应包括政治秩序和经济秩序两个方面。
建立国际新秩序~是本框的教学重点。因为国际新秩序包括政治、经济新秩序~我国已把建立国际新秩序作为外交政策的重要组成部分。
第三个框题“当代的国际竞争”~讲了两个问题:
l、世界的多极化趋势:课文讲了三点:
?二战后形成了以美苏对峙为标志的世界两极格局。
?自X年代以
?当前~世界正在形成若干个政治经济力量中心。世界多极化趋势的发展~有助于抑制美国搞单极世界~由它来领导国际社会的图谋~有利于世界和平与发展。课文用一段楷体字以“旁证”方式说明中国是多极化趋势中的重要力量~属于扩展性说明材料。
2、当代国际竞争的实质:课文讲了四点:
?世界在向多极化发展过程中~竞争越来越激烈。
?国际竞争的内容是多方面的~而当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。课文解释了
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综合国力的含义及其包括的七个方面的因素。指出当前国际竞争越来越多地转向经济和科技领域~能否增强以经济科技为基础的综合国力~最终将决定本国在国际上的地位。
?我国也要抓住时机~加速经济发展,和科技进步,~进一步增强综合国力。课文设置了小栏目:“议一议:面对当前国际激烈的竞争~我国应如何增强综合国力,”教师可引导学生在课堂上议论~也可用于课后作业。课文还用了两段楷体字~介绍西方主要国家振兴经济和科技的战略计划~目的是加深学生对以经济、科技实力为基础的综合国力竞争的认识。
当代国际竞争的实质~是本框的教学重点。当今时代的主题这一教案由搜集整理~版权归作者所有,转载请注明出处!
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范文四:当今时代的主题
当今时代的主题
张万荣
关于“当今时代的主题”的教学目标
本课进行当今时代的主题的教学,要求达到的教学目标如下:
一、知识与技能:
识记和平与发展是当今世界的主题、和平与发展的关系、世界多极化发展趋势、霸权主义和强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍;
二、过程与方法:
收集和分析当前各国综合国力竞争的材料,阐述面对激烈的国际竞争,我国必须坚持以经济建设为中心的必要性和实施科教兴国战略的重要性;
运用辩证的观点和方法,分析国际关系的内容、形式及其决定因素,分析当今时代的两大主题及其相互关系,分析建立国际政治经济新秩序问题,分析当代国际竞争的实质; 比较各种类型的主权国家在重大国际事件问题上的态度和主张的异同,深刻领会我国的国防政策及我国对国际新秩序的主张;
三、情感、态度与价值观:
正确认识当代世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献;
正确认识多极化趋势和当代国际竞争的实质,增强国际竞争意识,增强为提高我国综合国力和国际地位而努力的使命感和紧迫感;
正确认识当今世界的局势,对我国所处的国际环境和面临的发展问题,树立必要的忧患意识。
关于“当今时代的主题”的教材分析
第二节:当今时代的主题。共分三个框题。
第一个框题“和平与发展是当今时代的主题”,讲述三个问题:
1、和平问题:课文在分析这个问题之前,讲述了和平与发展成为当今时代两大主题的原因,即它们集中反映了当代世界的主要矛盾,是影响和决定人类生存和发展的全球性根本问题。接着,课文从四个方面分析和平问题:
①和平问题:指维护世界和平,防止新的世界战争的问题。课文用楷体字讲述了战争对人类社会的破坏,从战争中人类付出的惨重代价可见和平是人类的共同愿望。
②和平成为当今时代主题的含义:和平具有了现实可能性,新的世界大战打不起来,战后世界和平是主流。
③战后世界维持了总体和平局面的原因:主要是:第一,世界人民渴望和平,反对战争;第二,核战争的毁灭性后果,使某些核大国不敢贸然发动战争;第三,经济的一体化,使国际上各种力量互相制约,有利于维护世界和平与稳定。
④各国人民还面临维护世界和平,防止新的世界战争的艰巨任务。因为战后的世界和平是不稳定和不完全的,局部战争从未间断,这是世界和平的隐患。在这里,课文用了一段楷体字讲“世界和平的隐患”,还用了一段楷体字讲“避免战争的可能”。这些事实材料有利于说明观点。
2、发展问题:课文从两个方面作了分析:
①发展问题:指世界经济发展,特别是发展中国家经济的发展问题。课文用一段楷体字,列举战后经济发展的事实,说明在和平的国际环境中,发展经济有了现实的可能性。 ②发展成为当今时代主题的含义:发展具有了现实可能性,战后经济发展是主线。 ③世界经济形势依然严峻,尤其是发展中国家经济发展的任务更显得迫切和艰巨。 课文有三段指体字,一段讲发展中国家经济发展存在的两个严重问题;另外两段讲发展中国家绝对贫困的人数等。主要用于说明世界经济形势的严峻性。
3、和平与发展的相互关系:课文指出:总的来说,和平与发展是相互联系又相互影响的。发展需要和平,和平离不开发展。在和平中求发展,以发展促进和平,这是人类社会走向美好未来的重要保证。课文设置了“议一议”——“如何理解在和平中求发展,以发展促进和平是人类社会走向美好未来的重要保证”这个小栏目,目的是引导学生思考和平与发展的关系。
①和平是发展的前提:只有在和平的国际环境中,世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。战乱和冲突则是经济发展的重大障碍甚至造成严重的经济损失。课文用了一段楷体字介绍海湾战争的有关材料,主要目的是说明战乱造成严重的经济损失。
②发展经济是维护世界和平的有力保障:因为,第一,世界经济的发展促进了国际分工,加强了各国间的交流和联合,抑制了世界战争的爆发;第二,经济的发展有助于消除世界不稳定的因素,减少发生军事冲突的可能性;第三,世界经济特别是发展中国家经济的发展有利于世界和平力量的壮大。
课文引用了**语录:归根到底是第三世界发展的程度如何。“世界和平能否维护,”这句话,从一个侧面说明了和平与发展的关系。课文还设置了“议一议”小栏目,教师应引导学生从和平与发展的关系去思考“如何理解在和平中求发展,以发展促进和平是人类社会发展的重要保证”这一设问。
本框教学重点是和平问题和发展问题。因为这两个问题与当今时代的主题、建立国际新秩序和我国对外政策是紧密联系的。
当代的国际竞争
张万荣
本框题建议采用直接导入法:由当今世界多种多样的竞争,引出“当今国际竞争的实质是什么?”的问题,进入本课的内容。也可采用视频导入法:通过一段关于国际竞争的视频,引导学生分析当今国际竞争的实质是什么?教师在学生分析的基础上导入本课。
关于“世界的多极化趋势”的教学,可采取" 自学阅读--讲授" 法,即在教师的指导下,先由学生阅读教学内容,通过自学掌握知识,然后由教师引导加深理解。
关于“当代国际竞争的实质”的教学,这部分的内容可采取" 讨论法" 进行。需要注意的是教师在讲解综合国力的概念时,最好通过中外各国综合国力的比较来分析我国的综合国力。还应充分运用教材157页的" 议一议" ,提出问题,并让学生思考:面对激烈的竞争,我国应采取什么战略措施,应如何增强我国的综合国力?在学生的讨论中找寻正确合理的答案。
收集当前各国综合国力竞争的材料,阐述面对激烈的国际竞争,我国坚持以经济建设为中心的必要性.实现科教兴国战略的重要性。重点掌握以下几点:
①明确综合国力概念,收集以美国为代表的发达国家和以中国为代表的发展中国家的综合国力表现的具体数字,比较他们的差别有多大。
②从比较中认识:综合国力的强弱决定了一个主权国家在国际社会中的地位。我国的综合国力在新中国成立后的近半个世纪里有了很大的提高,但在国际排名中仍很落后,是处于弱势。
③明确国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。用材料证明;要提高我国的国际竞争力.必须发展经济,实现科教兴国。
④以美国为首的北约对中国驻南联盟大使馆的袭击,激起了全中国人民的强烈抗议,中国人民在呐喊之后更清楚地认识到" 落后就要挨打" ." 发展才是硬逍理" 。
⑤发展就要以经济建设为中心,发展就要振兴科技教育,惟有这样才能增强综合国力,才能屹立于世界民族之林。
战胜挫折
张万荣
教学目标
知识与技能:
使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神,才能培养耐挫的品质。教会学生一定战胜挫折的方法,帮助他们解决生活中的困难。
过程与方法:
发动学生搜集资料并进行分析,调动学生的积极性,联系学生的实际,互相交流抗挫方法。
情感、态度与价值观:
帮助学生树立科学的人生观,培养不畏挫折的可贵心理,教会学生战胜挫折的方法,解决他们在实际中遇到的困难。
教学建议
教学重点、难点分析:
教学重点是战胜挫折的方法,因为前面已讲清了每个人的一生都会遇到挫折,挫折具有两重性,应将消极作用转化为积极作用。因此掌握一定的方法是非常重要的,这也是培养学生良好心理品质的一条途径。 教学难点 是探索创新。探索创新与挫折之间的关系在前面没有涉及,因此讲起来学生会感觉接受困难。教师要讲清在探索、创新的道路上会遇到困难和失败,需要人们正确面对,努力克服。通过讲解,使学生懂得发明创造并非是名人、伟人才能干,任何人都可以做到。
教法建议
1、运用典型事例感染学生,也可让学生寻找身边的例子。
2、学生谈自身遇到挫折后自己如何解决的?(谈方法)
3、探索创新时可利用实物、学生体验、看录像,激发学生求知欲望。
4、听歌曲《水手》并欣赏名人名言,使学生进一步体会战胜挫折离不开信心、理想、勇气。
教学设计示例
(投影):试看大风雪,独立有青松。
又看耐春寒,篱边长忍冬。
千锤百炼后,才见思想红。
--------陈毅
(问题)这首诗说明了什么?
当挫折来临时,我们是被压倒还是象诗中的青松一样,经受挫折的考验,去战胜挫折。我们应该如何培养承受挫折的心理品质呢?
三、培养承受挫折,开拓进取的品质
(投影):同学们看两位伟人的事迹。
1、 清代作家蒲松龄落第后,并没有被落第造成的挫折击垮,下决心干一番事业,他写下了一副对联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。他这样写了,也这样做了。终于完成了传世名著《聊斋志异》。
2、 我国数学家陈景润,在十年动乱期间被送进“专政队”,被当作“白专典型”遭受批判,受尽谩骂、嘲讽和打击。在这样恶劣的环境里,他以顽强的毅力专心研究歌德巴赫猜想,终于提出了震动国内外数学界的所谓“陈氏定理”,为摘下“数学皇冠上的明珠”------ 歌德巴赫猜想,做出了突出贡献。 同学们思考两位人物在生活中遇到了什么挫折?他们是怎样克服的?
(学生答):略
只有树立远大理想和正确人生目标,才能激发火一般的热情,充分发挥自己的主动性,冲破重重阻力和障碍,为实现自己的志向而奋斗。
1、培养承受挫折;
(1)、树立正确的人生理想
(2)、树立正确的人生目标
如果一个人没有树立正确的理想和目标会怎样呢?
学生讨论:略
就会目光短浅,得过且过,不求上进,一遇到挫折就被压倒。除此之外,我们还应确立高尚的志趣。只要有了志趣,我们才会“乐此不疲”,古往今来有许多科学家、文学家、艺术家、思想家,是因为兴趣、爱好,推动他们事业的成功。
这方面我们同学能举例说明吗?如爱迪生、王曦之、曹雪芹、我们著名的跳水运动员田亮。
(3)、发展高尚志趣
要能承受挫折,我们还要树立开拓进取的品质。
(4)、激发探索创新的热情。
伟大的科学家爱因斯坦说过:“世界上最美的是奥秘。”
投影:小竞赛:请你回答,下列发明的发明者是谁:
A .蒸汽机------瓦特 B、火车------史蒂芬逊 C、电灯-----爱迪生 D、电话—贝尔E 、汽车----亨利·福特 F、雷达-----R·W·瓦特 G、柴油机-----迪塞尔 H、地动仪------张衡
(小活动):教师用加一加、减一减、变一变等方法,展示生活中的物品-----带橡皮的铅笔、折叠伞、月票、带圆珠笔的教鞭。
如有条件的学校可播放《中小学生发明大赛》
(投影):“如果你拒绝了失败,实际你就拒绝了成功。”
(学生回答):略
(学生活动):谈自己遇到挫折如何解决的?
教师归纳总结:
3、 掌握战胜挫折的方法:
(1)、冷静对待:
(2)、自我疏导:
(3)、请求帮助;
(4)、积累经验:
[小结]:我们应该以积极的态度对待挫折,更好地掌握战胜挫折的具体方法,把自己培养、锻炼成积极迎战挫折、战胜挫折的强者。
(歌曲《水手》)、名人名言赏析
(投影):
逆境是到达真理的一条道路。------------拜伦
奇迹多是在厄运中出现的----------培根
不幸是一种最美好的大学-----------别林斯基
只有痛苦会留下教训----------富兰克林
艰难困苦是磨练人格之最高学校-----------梁启超
避免失败的最好方法,就是下决心获得成功-----------拿破仑
培养承受挫折、开拓进取的品质
自尊、自信的心理品质
张万荣
教学目标
知识与能力
知道自尊、自信是积极的心理品质,是勇于开拓进取者不可缺少的心理品质。懂得自尊心与自信心是密切联系的。结合生活实际,了解青少年自尊自信的表现和特点。通过事例分析,懂得自尊自信是成才与成功的重要条件。
过程与方法
通过对话、填表、交流、图片对比分析、搜集相关资料、讲故事等活动,培养学生发现、分析问题的能力、搜集整理资料的能力、语言表达能力、初步的辨证思维能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观
初步认同自尊自信是积极、健康的心理品质,能将自己的行为与之进行对照,能够从典型的事例中受到感染和启发,树立培养自己正确自尊心和充分自信心的意识。
教学建议
教学重点、难点分析:
1、青少年自尊自信的特点。
这一部分内容是学生从认知到践行的重要一环。学生虽然在自尊自信方面都有一定的体会,但是让学生从理论的高度来认识这部分内容,是以前从未接触过的,所以,应注意结合学生生活实际,采用适当的教学方式方法,重点阐述、分析清楚。
2、自尊自信的人知荣辱,讲自爱。
这是本框教学中的难点。它实际上是把心理品质教育上升为道德品质的教育,这也是心理品质教育课的更高一级的教学目标 之一。因此,在教学此点时,要注意讲清、讲透此点,可通过一些典型的事例教育学生,帮助学生理解。
教法建议
1.运用启发式教学方法,调动学生思维。第一框内容较多,涵盖的重点、难点问题多,在讲述概念性问题时,可设计一些巧妙的问题、小活动、游戏等,先不急于进行概念定义的陈述,尽量启发学生的思考,然后,在学生回答的基础上,教师进行归纳讲解,以此调动学生的积极性。应注意问题要设计得巧妙,归纳讲解也要自然,避免牵强附会。
2.本框内容对于初一学生来讲,比较难于理解,所以,要注意从学生身边熟悉的具体事例入手,结合学生实际,帮助学生理解。尤其是讲到青少年学生自尊自信的特点时,更应注意采用学生身边不经意的但司空见惯的事例,以利于学生更深入地理解、把握。
3.关于自尊自信重要作用的讲解,可以单独利用一课时来完成。在学生已经对自尊自信有了一定认识的基础上,利用课文的可读性,可组织学生在预习的基础上,补充一些生动、感人、典型的正面事例,
以小组为单位,讲一个有关自尊自信的小故事,使学生在明白道理的同时,还能得到教育和感染。所以,教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时,应特别重视运用好榜样示范法。在形式上,可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习兴趣。
4.本框内容多,需理解、掌握的知识点多,可设计的学生活动较多。建议教学中分为两课时来完成。第一课时讲解自尊自信是一种积极的心理品质。为本课内容打下良好的" 认知" 基础,有了认知,才可能践行;第二课时以典型事例阐述自尊自信是一个人成才与成功的重要条件。
教学设计示例
教学过程 :
(课前布置任务,要求每个学生带来一张自己的照片,准备出一期有关本课教学内容的墙报)
课堂上请同学用实物投影展示自己的照片,说明每个人都想展示自己最美好的形象,给同学留下好印象。 学生分析外貌、身材、服饰、言谈举止以及诚实、勇气、大方等心理品质也可以展示自我形象。关注自我形象是想得到别人的肯定、赞扬、夸奖、羡慕。
归纳:这种人人都具有的,普遍存在的心理,即“自尊”。
学生活动:完成下列句子
如果下周一我代表全校学生做国旗下讲话,我会在衣着上穿得__________________。
在学生阅览室,我会遵守秩序、保持安静,是因为__________________。
班主任老师当着全班同学的面批评我时,我会觉得__________________。
当我考试不及格,受到同学的嘲笑时,我会觉得__________________。
有人给我起难听的外号,并当众取笑时,我会觉得__________________。
“士可杀而不可辱”说明的道理是____________________________________。
(学生交流完成句子的情况,教师引导学生归纳)
人人都有自己的尊严,并注意维护。因此,人们在容貌、衣着上修饰自己,在言行举止上约束自己,不容许别人的歧视与侮辱。这体现了自我尊重和爱护。
问:遇到下列情形时,你会怎样呢?
当我的建议被老师采纳的时候,我会觉得__________________。
当我期末考试成绩名列前茅的时候,我希望__________________。
当我穿了一件漂亮的新衣服到学校的时候,我希望__________________。
当我给外地的游客指路,受到感谢与称赞的时候,我会觉得__________________。
(学生回答后,教师引导学生归纳人人都有要求他人、集体和社会对自己尊重的心理,这也是自尊的表现。)
学生朗读《快乐人生三句话——“我能行”》
问:为什么简单的“我能行”三个字会产生如此神奇的力量?
(学生回答:自信心的体现)
说一说:你对自己哪方面比较满意,并有信心呢?请用Y 或N 来回答,或者自己写出来。
热心助人( ) 为人真诚( ) 有文艺特长 ( ) 认真细致( )
思维敏捷( ) 语言表达能力强( ) 有体育特长( ) 动手能力强( )
有好人缘( ) 身材、相貌较好( ) 在学科比赛中取得好成绩( )
请根据生活中的体验选择,你在某方面的自信是怎样产生的。
A .是天生的 B.是在生活经验中产生的
C .是在成功的生活经验中产生的 D.是在别人的赞扬声中产生的 (学生归纳自信的产生集中在C 、D 选项)
讨论:自尊自信有关系吗?
(引导学生认识:自尊自信密切联系。自信心是自尊心的基础;自尊心的确立,提高人的自信心) 问:现在的你与小学时的你相比,有哪些不同?
(生答:个子高了、书包沉了、想法多了??)
师:自我意识的飞跃,使我们重新审视自我。很多以前没注意到的问题,别人身上的问题在我们身上发生了。所以,我们爱照镜子,我们爱问:我是谁?我是什么样的人?在群体中我是怎样的角色?我们的自尊心自信心在这一阶段加强了。
展示三组共6幅画面:(可由老师说明意图,请有绘画特长的同学来画)
第一组——“马路赛车”、“跑1500米,我上”
第二组——“上课照镜子”、“衣着整洁站少先队岗” 第三组——“模仿黑社会老大”、“妈妈,不要私拆我的信件”
问:这些情形在你身边发生过吗?每组画分别反映了中学生哪些心理特点?
(引导学生归纳青少年自尊自信的主要特点:渴望表现自己、关心自己形象、要求他人尊重自己) 问:画面中所反映的行为,哪些合适,哪些不合适?为什么?
(目的:从心理教育纵深到行为指导。)
学生做课堂小结。
自尊自信
张万荣
教学目标
知识与能力
认识自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区别,懂得虚心是自尊自信的表现,并能较正确地看待成功和失败。
过程与方法
利用学生表演、朗读、讨论分析等形式,培养学生表达能力、辨证分析能力以及通过活动自我教育的能力。
情感、态度与价值观目标
自觉培养自己正确的自尊心和充分的自信心,自觉锻炼提高个人的自尊意识和自信心。
教学建议
教学重点、难点分析:
1、要自尊自信,不要自傲自负
在这一重点中,讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难,难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在的一个误区,指导学生确切地理解、把握,才能落实于行动。
2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区别
这是本框教学难点 之一。每一个年龄阶段的人,有着不同的心理特点。初一学生自身心理发展还不是很成熟,对自尊自信的理解容易有误会,不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑,相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度,从侧面,力图使学生认识对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信,需正确看待成功和失败。
这一重点虽然在课文中所占篇幅不多,但包含的含义是很丰富的,对于阅历较浅的学生来说有一定的难度。可通过讨论、事例分析等形式引导学生正确看待成功和失败,学会调节心态,从而保持良好的自尊心和自信心。
教法建议
1.引导学生准确掌握知识,把握自尊自信的准确含义。运用小品表演、讨论、举例等形式,多启发、引导学生积极思维。
2.由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象,学生在理解时可能会有一定的难度。教学时应注意采取多种形式,直观、具体,化理性为感性,化抽象为具体。
3.对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区别,应注意从正反两方面举例来对比、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题的确切含义。从正反两方面引导学生准确地把握此框的内容。
教学设计示例1
教学过程 :
学生小品表演1:值日生与值周生
(情节:值周生午间查卫生,发现某班清洁区内有纸屑,遂找来值日生指出其不足,并准备扣除班级量化管理分。几名值日生不同意扣分,围着值周生吵闹不休。)
学生分析值日生这种追求表面光荣的心理是" 虚荣心" ,自尊自信是首先要求自己做好。
学生朗读:法国莫泊桑短片小说《项链》片段。感受女主人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 学生小品表演2:两个同学的对话
甲:期末你能考第一吗?
乙:要不是李扬比我多3分,期中我就第一了
甲:也难怪,李扬学习那么认真,笔记都特清楚。
乙:你这话倒提醒我了,趁没人,把他笔记本拿走,让他考不好。等我考了第一名,我请你吃麦当劳。 问:偷拿同学笔记的乙是一种什么心理?
生答:虚荣心太强,导致忌妒心理。
忌妒与自尊自信有什么区别?你能打个合适的比方吗?
学生举例说明忌妒是把自己的成功建立在别人失败的基础上,自尊自信是把成功建立在自己努力的基础上。
学生活动:挑战自卑(下载)
归纳:敢于正视不足,不断尝试改进,可以避免自卑情绪的产生。
学生活动:按照课前布置由学生讲故事,说明" 满招损,谦受益" ,虚心是自尊自信的表现。
讨论分析:" 我该怎么办?"
" 我是一所市重点校的初一年级学生。由于老师、家长的培养和自己的努力,小学六年来,我一直成绩优秀,多次在市、区、校等各级学科竞赛中名列前茅。我是老师、家长的宠儿和骄傲。小学毕业,我被直接保送全市有名的重点中学,等待我的似乎总是鲜花和掌声。然而,在最近的一次全区英语口语竞赛中,久经沙场的我,竟因一时的紧张而语塞,最终没能进入决赛圈。为此,我感到非常的沮丧,我真的不行了吗?我该怎么办?"
学生讨论,交换意见和看法。
引导学生认识,要持久地保持正确的自尊心自信心,不要因遭到失败而自卑,也不要因点滴成功而自傲。) 学生做课堂小结
教学设计示例2
复习提问:
怎样理解自尊自信是成才与成功的重要条件?
导入 新课:
自尊自信对我们来说如此重要,但并不是每个人都能够正确认识自尊自信。在现实生活中,很多人都希望自己是一个自尊自信的人,但由于受到多种因素的影响,往往人们的一些言行却与自尊自信的心理品质相矛盾。今天我们就来学习怎样正确认识自尊自信。
正确认识自尊自信(板书)
一、影响自尊心,自信心形成的因素(板书)
学生填写:
v 父母喜欢你,老师欣赏你,你的感受是( );反之( )。 v 你是班干部,威信很高,你的感受是( );反之( )。 v 你的学习成绩很优秀,你的感受是( );反之( )。 v 你自认为长得不好看,同学也因为你的丑嘲笑你,你的感受是( );同学鼓励你,你的感受是( )
通过填写,让学生明白青少年是否具有自尊自信,能否正确对待自尊自信,要受到多种因素的影响。这些因素包括:父母、老师对自己的态度和评语;在学校集体中的位置;学习成绩的优劣;个人对自己的认识和评价能力等等。由于初中生对自己的认识和评价能力不高,评价尺度不够稳定,情绪起伏变化很大,容易走极端,这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如,当我们取得成绩受到他人的表扬,自尊需要得到肯定和满足时,往往沾沾自喜,甚至忘乎所以;当我们受到他人的批评或否定,自尊需要不能得到满足时,就可能妄自菲薄,情绪一落千丈。
因为上述因素的影响,常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以,正确认识自尊自信,掌握正确的尺度,对青少年树立自尊自信是十分重要的。
二、正确认识自尊自信,掌握正确的尺度 (板书)
1、要自尊自信,不要虚荣忌妒。(板书)
图片:她做得对吗?(见课件展示)
问:图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥,摧残自己的身体,最终住进了医院。她的这种做法是自尊自信的表现吗?你在生活中有没有类似的行为呢?
引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现,而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关,比如:互相攀比穿名牌;骑高档自行车;比头饰、书包、手机、家世等等。
教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理是不健康的,是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作,有时甚至会使人酿成大错,要么为了满足虚荣去偷盗、去贪污,要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如:
案例一:从“公款虚荣”到“无期徒刑”
贪污公款打羊胎素美容、穿几千元一套的衣服扮靓、金银套颈玉石缠身、开“宝马”入楼堂馆所??顺德市建国以来最大的贪污“大王”张娟,因爱慕虚荣一步步走向犯罪的深渊。日前,佛山市中级人民法院一审判其无期徒刑,剥夺政治权利终身。
张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。1997年9月至1999年7月,她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利,采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联,而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容,写少收费金额,从中侵吞差额的手段,共作案675次,共侵吞检验费差额人民币270多万元,用于买车、买房等个人消费。
案例二:嫉妒她竟用硫酸泼她,疑犯竟是十几岁的学生(见扩展资料)
如果学生中间存在盲目追星、模仿明星的现象,教师不妨组织学生根据扩展资料中的文章《假如满大街都是金喜善和谢霆锋》进行讨论,引导学生认识什么是真正的美。
2、要自尊自信,不要自卑。(板书)
有两个表姐妹,姐姐长得没有妹妹漂亮,每当她们俩出门,妹妹总是招来关注的目光,姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的,这种痛苦腐蚀着心灵,那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困,需要找到一个出口,那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面,她都以不同的方式和语言刺激表妹,并且总以发现者的眼光,以惊奇的方式,瞄准表妹的痛处,猛扎一刀,然后,自己逃之夭夭。
她发现表妹脸上长青春痘,就带着几分忧伤地说:" 哎呀,你这张脸可完了,男人最不喜欢有青春痘的女人。" 说完,还长长地叹口气,给表妹留下无限的想象和恐惧。
每次见面,她对表妹都有新发现,不是夸张地告诉她,你的腰太粗了,就是说她的脚太大了,然后,以一个男人心理学专家的口气告诉表妹男人的好恶,把刚刚20岁的表妹折磨得哭哭啼啼。
请同学们分析自卑心理有什么危害?
(学生回答后,教师归纳)
自卑的人首先对自己不满,不满意自己的长相,不满意自己的状态,不满意自己的地位和出身,因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观,有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的,不愿意鼓励别人,赞美别人,更不愿意看见别人快乐。
学生活动:我为什么要自卑?
学生分组活动,每组抽出一名同学,谈谈自己在什么方面感到自卑,其他同学谈自己的看法,并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报,尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生,每个人都有自己的弱项,也都有自己的强项,没有必要自卑,而是应该努力去扬长避短,从而赢得别人的尊重。比如霍金:霍金被人称为当今最伟大的科学家,他的科普著作《时间简史》风靡全世界,发行上千万册。同时,他却是一个患肌萎缩症的病人,其科学研究基本上是在轮椅上完成的,他因此成为全世界大众崇拜的偶像。
3、要自尊自信,不要自傲自负。(板书)
播放音乐《十面埋伏》
提问:这首乐曲的历史背景是什么?
学生介绍项羽的故事,(教师也可以播放乐曲《楚歌》,戏曲《霸王别姬》,视情况而定。) (学生回答后,教师归纳)
项羽堪称一代英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦,因为刘邦善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己,低估了别人,听不进别人的意见。所以,骄傲是前进的大敌,是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候,必然会使他的自由以至生命随之幻灭。
教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。
为说明虚心是自尊自信的表现,教师可以在此介绍钱学森的故事,见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。
最后得出结论:“虚心使人进步,骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
学生活动:
成功后,你是怎么做的?结果如何?
失败后,你是怎么做的?结果如何?
你从中总结出什么道理?
通过回忆、分析,让学生自己总结出“持久的自尊自信,需正确看待成功和失败”的道理。
小结:教师用图片“嫉妒”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、“正确认识自尊自信”小结,加深学生对自尊自信的认识。(如果条件允许,教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章,课下或课后阅读,认识自己存在的问题,并通过不断努力,培养自尊自信。)
正确认识自尊自信
张万荣
教学目标
知识与能力
知道通过寻找个人自尊自信的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊自信。知道一些体现民族自尊心和自信心的典型事例。
过程与方法
进一步提高认知能力,能够初步较全面、正确地了解自己,确立自尊自信的前提。在日常生活中,能够保持个人较恰当的自尊心和一定的自信心。
情感、态度与价值观目标
有意识地引导自己,保持个人自尊自信的正确方向,把个人的自尊自信上升为民族自尊心和自信心,以成为一个对祖国、对人民的有用之才。
教学建议
教学重点、难点分析:
指导学生学习有关自尊自信方面知识的目的,在于引导其行动。因而本框教学内容是全课的重点。课文提出了培养自尊自信的三点途径,前两点是实际性的指导,第三点是方向性的指导。重点是要指导学生将所学知识应用与生活实际,将这些方法落实于行动。 教法建议
在懂得了“是什么”、“为什么”以后,重要的是“怎样做”。也就是如何将心理品质教育最终落到实处。自尊自信的培养可以说有多种途径,但最根本的则是如何认识自己突出的优势和长处。因此,要引导学生广开思路找自己的“长”。尤其是一些所谓的“差生”,教师应把重点放在他们身上,发动同学帮助其发现也许连自己也没有认识到的优势和长处,培养其自尊自信良好品质。
教学设计示例
教学过程 :
教师持一带支架的相框进入教室,把它放在讲台桌上,老师引导说明相框能站立在桌上是因为后边有支架。而每个人要想以自尊自信的良好形象自立于社会,也需要这样一个“支点”,即每个人的优势和长处。
学生活动:找优点
① 以小组为单位
② 每组指定一名同学作为找优点的对象
③ 自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行
④ 教师提示:“优点”不光是指学习好,体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。 ⑤ 时间五分钟
⑥ 先由自己陈述所找优点,然后由小组其他成员陈述。
⑦ 当学生说出自己的优点后,教师示意学生掌声鼓励。
(目的:激发学生的自豪感,增强自信心。)
问:在赢得掌声的时候,你能说说是用哪些具体的方法找到自己优点的吗?
生答:要和别人相比较。当然,要选择好比较的对象,比如,踢足球的水平,我就得和同学比,不能和郝海东比;全面挖掘自己优势,当然,也要认识不足,才能扬长避短。
师:此外,还要逐步学会用发展的眼光看待自己,抓住今天,追求明天。
学生活动:请填写下列表格
学生归纳:在成功的行动中,体验胜利的喜悦,自信心不断增强。要想成功,目标就要适当,行动也要勇敢。
用著名教育家陶行知先生的话:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。靠人靠天靠祖上,不算是好汉。”说明要自信,就要独立,不能有依赖性。
议一议:“维护国家尊严是大人们的事,与我们中学生无关。”这种想法对吗?为什么?
生答:不对。人既要有人格,又要有国格。中学生也是国家公民,有维护国家尊严的义务。
问:维护祖国的尊严我们应怎样做?
生答:继承民族传统、对外交往不卑不亢、维护祖国统一民族团结、尊重国旗、国徽、国歌?? 学生课堂小结
探究活动
我的自信心在哪里
活动(一)学生填写调查表知道自己具有那些能力:
自我能力调查表
在符合你的题目的括号内划"√",在不符合你的题目的括号内划"×"。如果你还具备其他能力请填写在第9题中
1.我对自己的理解能力充满信心( )
2.我对自己的社交能力充满信心( )
3.我对自己的学习能力充满信心( )
4.我对自己的表演能力充满信心( )
5.我对自己的体育能力充满信心( )
6.我对自己的组织能力充满信心( )
7.我对自己的绘画能力充满信心( )
8.我对自己的自我保护能力充满信心( )
9.我还对自己的以下能力充满信心:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
活动(二)回顾成功经历及内心体验,说明我们的能力还必须得到他人的肯定,自信心才可能确立。 " 我得到了别人的大拇哥"
幼年的我_______________________(填写成功事件),得到了__________________的大拇哥,我心里感到_______________________。
童年的我_______________________(填写成功事件),得到了__________________的大拇哥,我心里感到_______________________。
少年的我_______________________(填写成功事件),得到了__________________的大拇哥,我心里感到_______________________。
活动(三)自由演说,让学生结合自己的能力和成功经历,分析自尊自信是如何确立的,如何能培养自尊自信,并能指导自己的行动。
培养自尊自信的良好品格
范文五:当今时代的主题
《当今时代的主题》说课方案
〖文字大小:大 中 小〗 〖打印本文〗 〖 收藏到: QQ书签 百度搜藏 雅虎收藏 〗 〖关闭〗 各位老师:大家好~我今天说课的内容是:初三思想政治第五课第一框题《当今时代的主题》。下面,我将从说教材、说学生、说教法、说教学程序、说板书等方面进行说课。
一、 本课地位
本课是在国情国策教育的基础上,对学生进行国际形势的教育,是第五课的教学重点。首先,作为学生要真正认识国情,理解国策,就必须了解我国社会主义事业发展的国际环境。其次,本课也是全书唯一一处介绍国际形势的框题,在全书中有不可替代的地位。所以,本课是第五课的一个教学重点。
二、 本课的教学目标
通过对学生进行国际形势的教育,使学生了解和平与发展是当今时代的两大主题,霸权主义是威胁世界和平与发展的主要根源,从而达到帮助学生深入理解后一框题我国所面临的挑战与机遇。同时,在这个过程中让学生学会辨证地理解和平与发展的关系,全面认识世界形势,提高学生分析问题的能力,增强学生的社会责任感。
三、 教学难点
由于初中学生对国际形势的了解是零碎的、不全面的,尚处于幼稚、不成熟阶段,看问题往往容易抓住表象的东西,忽略或认识不到实质的东西,所以,理解和平与发展的关系、认清霸权主义的实质是本课的教学难点。
四、 教学方法
初三学生思维的独立性已有显著发展,但学生的思维能力仍有局限性。学生进行抽象思维仍需有具体形象的东西为支柱,独立思考问题时仍有片面性。因此,在教学中,既要坚持以学生为本,发挥学生的主动性,有要适时进行引导、启发、补充、归纳,要把教与学结合起来。
本课教学,采用多媒体手段,同时综合运用启发提问方法、交流归纳的方法、图表展示的方法,以及传统的讲授法等多种教学方法,不拘泥于某一种方法,要根据课堂学生的反应及时调整,随机应变。
五、 教学过程
1、 复习旧课,导入新课
以复习提问的方式启发学生思考新问题。承上启下,使学生能把国内问题和国际问题联系起来。
复习:(1)、社会主义发展的必由之路是什么,
(2)、我国为什么要对外开放,
启发:从上述问题,我们可以看出中国的发展离不开世界。只有了解世界,认识世界,才能走向世界,才能在世界大格局中站稳脚跟发展中国。那么,当今世界是一个什么样的世界呢,
2、为突破“和平与发展问题”这个重点:
(1) 采用多媒体方法再现展示:巴以冲突、阿富汗战争、阿根廷动荡、非洲饥荒等影像资料,增强学生对当今世界的感性认识。
(2)
用交流归纳的方法,突出和平与发展问题是当今世界的两大主题。交流,是让学生发表对多媒体展示材料的看法,目的在于调动学生观察世界的主动性;归纳,是老师对学生看法的总结升华,目的是为了弥补学生思维能力的不足。
(3) 在交流归纳的基础上,引导学生阅读教材,采用自学释疑的方法,弄清和平问题和发展问题的概念,目的在于增强学生利用教材自学的能力。
(4) 为了加深对和平与发展问题的理解,也为了激发学生的学习兴趣,采用联系的方法,要求学生把学过的地理知识调动起来
,找一找:世界上哪些国家是发达国家,哪些国家是发展中国家、落后国家,找找这些国家所处的地理位置有什么共同特点,以此,帮助学生弄清为什么发展问题同时又叫南北问题。
3、为突破“和平与发展的关系”这个难点:
(1) 采用实例分析法,再次以巴以冲突、阿根廷动荡为实例,分析说明和平与发展互为条件,相辅相成,每一个问题产生危机都会导致另一个危机的产生。
(2)
采用跨学科联系的方法,帮助学生辨证认识和平与发展的关系。以物理学平衡原理形象说明,平衡是稳定的条件,世界格局的稳定(即和平),是建立在世界各国共同发展(即平衡)的基础上的。
4、为突破“霸权主义不得人心”这个教学重点和难点:
(1) 以图表的方秸故疽徽健? 健?毡厩只 秸 ? 收秸 ?侥险秸 炔 脑 颉?蓟鹚鳌?握焦 ?BR>(2)
用对比的方法,引导学生思考:这几场战争爆发的根本原因是什么,这几场战争有什么共同特点,
(3)
用交流归纳的方法,让学生发表对上述问题的看法。引导学生归纳:追逐利益是战争爆发的根本原因。这几场战争的共同特点是,强国欺凌弱国。在此基础上,总结出霸权主义一直是威胁世界和平与发展的主要根源。
(4) 用自学释疑法,引导学生阅读教材,认识霸权主义及其核心思想、主要动因和表现形式。
5、为增强学生的理论联系实际的能力,围绕以下问题进行课堂调查:
(1) 你认为当代世界哪些国家在推行霸权主义政策,你为什么把它们列入霸权主义国家的行列,
(2) 你如何认识美国对古巴进行的长达几十年的经济制裁,
(3) 你对美国在科索沃战争中轰炸我国驻南使馆、侵犯我国南海领空如何认识,
通过课堂调查,加深学生对霸权主义的认识,并归纳出霸权主义在不同时期有不同的表现。
6、巩固知识:
(1)让学生作课堂小结,老师展示板书,再现本课知识要点。
(2)进行课堂训练:
辨析题:要和平,求合作,促发展,是当代世界的主流,因而,当今世界和平问题已经解决,发展问题日益迫切。
此题:目的在于考察学生对和平与发展问题的认识和理解程度,考察学生全面分析问题,全面认识国际形势的能力。
材料分析题:以布什政府宣布美国推出反导条约、布置导弹防御系统,美国在联合国人权大会上以人权为借口攻击中国政府,在伊拉克问题上美国试图脱离联合国框架为背景材料,提问:
?你对当前的国际形势如何认识,
?结合材料分析霸权主义产生的主要原因是什么,
?在当前国际形势下,我国应该怎么办,
??两个问题旨在考察学生观察能力和理论联系实际的能力。?属于迁移延伸,目的在
于增强学生的社会责任感,提高学生的思想觉悟,并为学生理解我国面临的挑战和机遇作准
备
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