范文一:窗外的梧桐树 昨日窗外梧桐树
窗外的梧桐树 昨日窗外梧桐树
昨日窗外梧桐树 “昨天”指向之无穷无尽,就像昨天一样。若干个昨天之前,我还在西安,看着窗外的梧桐树发荣、衰败。
梧桐所演绎的春季无限华美与丰盈。我最熟识的是法国梧桐,他是西安街边常见的夹道树。掌形的叶片在暖风里摇摆,我在床前看着,想到西安在未来不再是我久住之地,这美景我再也无法时常领略,便似啜饮了苦酒一般。纵然茂密的叶子们不停地挤拥到我的窗前,显出无限欢愉的神情,我依然无法释怀。我昨天在西安看法国梧桐的丰姿绰约添在了我乡愁的笔记之中。
又到了六月这繁华的时期,昨天那个夏季同样是法国梧桐伴我度过的。午后的阳光晒得一切都炙热,只有我的窗前有着阵阵凉意——是法国梧桐的枝叶为我多加了一层窗帘,他是我最体贴的伙伴。
秋季的法国梧桐绝非一个“美”字所能形容。初秋时,他像一般落叶乔木一样先变黄,这时被法国梧桐所夹的道路及其周遭的空间都被他金色的“光芒”罩住了,一派辉煌与壮丽。法国梧桐最美在深秋,深秋的连阴雨给周围带来一片晦暗,于是“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”。因为“点点滴滴”的雨哪儿都有,所以关键在“梧桐”,梧桐叶就在这日日夜夜的点滴中坠落,伴着妖娆又沉静的舞姿,载着我即将离别的愁绪,在风里犹犹豫豫,泪水在我的脸上滑落。
风雪载途的冬季是我那个昨天在西安的最后时日了,法国梧桐只以他孓然的身影与我挥别,用他寒风中颤动的树枝,而不见绿色或黄色的手掌。我的那个昨天——留在西安的昨天,就是如此结束的。
走过那个有梧桐相伴的昨天,我的乡愁虽然已被卷曲的黄叶包起,深深埋在故乡的土地里,但它却如种子一般在我心中发荣滋长,以至枝繁叶茂。
昨日窗外梧桐树相关内容:微笑的价值 “微笑代表了友善、亲切、礼貌与关怀,它不用花什么力气,就能使人浑身舒畅。”小狗为什么会成为人类的好友呢,它博得人类欢心的秘诀就是摇尾巴。每当看到主人时,它立刻猛摇尾巴,于是主人马上产生愉快的联想——它真善解人意。...
知识就是力量 自从地球上有了人类,知识便萌芽在人类的智慧中,从茹毛饮血的远古到高度文明的当代,每一次社会的进步。无不显示出知识的巨大作用。知识的进步,推动了历史的发展,促进了人类的文明。
架一座心桥 “故事的小黄花,从出生??”周杰伦的《晴天》轻柔优扬,我不禁忘我地陶醉,竟跟唱了起来。这后果不堪设想——“口平—”妈妈撞开门,怒发冲冠地拉下我的耳机,一下子把我飘荡的心拉回了现实。
尊严 天色渐渐暗了下去,面色疲倦的司马迁望了望窗外,其实那牢狱中与外界惟一相通的小口已经不能被叫做窗了。牢中没
有灯,黑暗像地下水般从四周涌来,司马迁徒劳地搜寻着一丝光,因为黑夜对于他是多么的恐怖,明天,就是他要受刑的日子。
夕阳下的树 很喜欢朋友住的那个很幽静的村庄。它坐落在小城的北边,那里有很多的山,山上有很多很多的树。 浓郁的林木就那么蔓延式的生长着,把整个的村子都围在林子里了。于是整个村子显得分外的静,分外的幽。
秋月 音籁,在秋夜的深处静定。一缕月光溜进来,与我相约而出。呼吸四野,徒步清风。看疏影横斜,银辉轻漫,花草沉媚,乡路斑斓,点棉如星,稻菽微颔??一切都那么安谧地睡去了,只有这秋月的眼睛独醒在释怀的小池里,袅袅晃动。
我爱秋天的色彩 诗人笔下的秋天总是那么迷人,在我们小朋友的眼里,最迷人的还是秋天的色彩。我漫步在秋天的田野上,正是丰收的季节,路旁的稻谷已经成熟,沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。
我们的梦 一根火柴的梦:燃得更长,照得更亮,点缀那漆黑的天空。一颗种子的梦:冲破黑暗的土地,自由生长,沐浴那明媚的阳光。而我们,我们的梦是什么,大海捧出的每一朵浪花,也许是我们的梦——用轻柔的身躯一次次地跳跃,一次次地争取,...
范文二:窗外的梧桐树
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窗外的梧桐树
作者:杜可馨
来源:《小天使 ·六年级语数英综合》 2014年第 03期
在我们教室的窗外,有一棵枝繁叶茂的梧桐树,它庞大的枝干占据了教室后墙三个宽敞的 窗户。几年来,这棵梧桐树默默地陪伴着我们,看着我们一天天长大,而它,也在随着四季的 交替悄悄地变化着 ……
春 —— 活泼梧桐
伴随着冬天远去的步伐,窗外的梧桐叶精神了起来。窗外的景象不再仅仅是赤裸裸的枝 杈,映入我们眼帘的还有枝杈上美丽的嫩叶。那是一种什么样的美啊!点点鹅黄是星星吗?点 缀在那凌乱的枝干之中;点点嫩绿是水滴吗?落在那繁多的枝干之间;这嫩绿是棋子吗?密布 在那枝干 “ 棋盘 ” 上。春天的梧桐是活泼的。
夏 —— 爱心梧桐
在知了的鸣叫声中,夏天来到了我们身边。窗外的梧桐树健壮了起来,枝杈上没有了嫩绿 或鹅黄的叶子,满树的绿色占据了窗外的风景。那又是一种什么样的美啊!那翠绿是小伞吗? 罩住了饱受风霜的枝杈;那深绿是外衣吗?安抚那孤零零的枝杈;那翠绿和深绿,是妈妈的手 吗?保护这脆弱的枝干。夏天的树是富有爱心的。
秋 —— 催泪梧桐
金色的秋天漫步而来。窗外的景象又变了,窗外的梧桐树也感伤起来,枝杈上多了大片大 片的黄色。这时,又有一片树叶缓缓落了下去。那又是一种什么样的美啊!那土黄,是眼泪 吗?在和枝杈做最后的告别。可不经意间,我发现了梧桐树的种子,它还有些绿的颜色,这 绿,是希望吗?为枝杈增添了最后的力量。那土黄和绿,是期盼吗?盼望能永远留在梧桐树的 身边。秋天的梧桐树让人伤感,让人落泪。
冬 —— 柔弱梧桐
在呼啸的北风中,窗外的梧桐树也日渐苍老起来。又只留下光秃秃的枝杈,但是它还一样 美丽。下雪了,雪落在枝杈上,翻出些许的银光。那银白是被子吗?让枝杈有一个温暖的梦; 那雪白是美丽的外套吗?给梧桐树带去安慰;那银白和雪白是爱的目光吗?让梧桐树不再孤 单。冬天的梧桐树是柔弱的。
不管是寒冬酷暑,还是暖春爽秋,窗外的梧桐树就这样伴随着四季,静静地带给我们不同 的感受,展示着它别样的美丽 ……
范文三:窗外的梧桐树
窗外的梧桐树
作者:李联凤
来源:《幼儿教育·教师版》2013年第05期
小球球里会長出什么
幼儿园的院子里有两棵粗壮的梧桐树,我班所在的三楼是一个绝佳的观察地点。初春,孩子们趴在窗台上看着窗外的梧桐树,问:“老师,这是什么树啊?”看到孩子们对梧桐树产生了兴趣,我觉得正好可以组织孩子们持续观察,感受生命周期的反复,探索植物生長的奥秘。梧桐树上長满了小球球,我问孩子们:“这些小球球是什么?”孩子们摇头。“那这棵树会开花吗?”孩子们有的说会,有的说不会。于是,我继续引导孩子们进行猜测:“从小球球里会長出叶子还是开出花呢?”孩子们大部分表示会長叶子。我把孩子们的猜测记录了下来,并在墙面上布置了两棵光秃秃的“梧桐树”,请孩子们把梧桐树当时的状况画下来贴到墙饰上,然后每天观察有什么新的发现。而我则记录下开始观察的时间:2月25日。之后,孩子们每天都会去看一看梧桐树,并问我:“老师,梧桐树怎么还是小球球?”时间因为等待而显得漫長,但这正好可以培养孩子们的耐心和观察的细致性。我们将一起等待梧桐树开花……
梧桐树开花了
过了些天,天气转暖,但梧桐树还没有开花的迹象。孩子们的观察兴趣慢慢减弱了。我想如果梧桐树再不开花的话,孩子们可能就不再关注它了。我们的观察活动难道要提前告终?就在这时,我突然发现盥洗室窗外的梧桐树有两枝开出了紫白色的小花,像一串串小喇叭。于是,我利用起床入厕的时间引导孩子们观察。孩子们欣喜不已,他们兴致勃勃地观察着、讨论着。我趁机问他们:“梧桐树的花是什么颜色的?”“紫色的。”我又问:“花像什么呢?”“像小喇叭一样。”孩子们的观察真细致,形容得也很贴切。这一天是3月30日。经过一个多月的时间,梧桐树终于开花了。
清明节过后,活动室外的梧桐树开满了紫色的花,阵阵清香飘入室内,令人心旷神怡。这下,孩子们能更近距离地进行观察了。妮妮说:“我觉得梧桐树的花好像一串串的小铃铛。”多贴切的比喻呀!她有一双善于发现美的眼睛。
回到活动室,我把上一次大家猜测、讨论的内容读给孩子们听,他们听得特别认真。尤其是听到“从小球球里到底会長出什么”的猜测时,孩子们异口同声说:“花。”我想,孩子们已经知道了要用事实说话,要经历猜测、观察、验证的过程,养成严谨的科学探究态度。
之后孩子们在区域活动中画了梧桐树的花,用花代替了原来墙饰上的小球,展现了一个简单的变化过程。
更多的发现
4月14日上午,风很大。梧桐树的花散落了一地,整个操场像蒙上了一层紫色的幔纱。 午睡后,风明显小了,我决定带孩子们去捡花。下楼之后,看到满地的梧桐树花,孩子们欢呼着像小鸟一样飞了出去。不一会儿,每个孩子手里都有了一大把梧桐树的花。他们发现花儿很香,有5片花瓣,花的里面有很多黄绿色的小点点……我又引导孩子们进行深入细致的观察:“花的里面是什么?”孩子们看不太清楚。于是我把一朵花慢慢地从两边掰开,露出中间的白色花蕊。通过观察与提问,孩子们认识了花的基本构成:花萼、花瓣、花蕊。集体观察之后,孩子们又四散开去,并有了很多新的发现。佳佳捡到了许多没有开花的小球,东东找到了刚刚長出还没有开放的花,媛媛找到了许多即将开放的花……我一看,長短不一,代表的正是花开的各个阶段。于是,我把它们按生長顺序排列起来,孩子们一目了然地看到了花从小球里钻出来,到慢慢長大,最后终于开出美丽花朵的过程。
梧桐树的花还没有完全落完。树上已经有嫩绿的叶子長出来了,细心的孩子们也发现了。我问:“梧桐树是先开花还是先長叶?是不是花都落完了叶子才長出来呢?”天天说:“是先开花后長叶的。”灿灿说:“不是花落完了才長叶的,是开着花就長叶子了。”我又问:“叶子也是从小球球里長出来的吗?”孩子们大部分说是,只有明明说:“不是,是从花的旁边長出来的。”听他这么一说,孩子们又都抬头仔细观察起来,最后认可了明明的说法。
媛媛还捡到了许多带硬壳的小粒粒样的东西,原来这也是从梧桐树上掉下来的。树上有许多成串的这种东西,像咧开嘴的小栗子一样,孩子们问我是什么,我没能给出答案,请他们回家和爸爸妈妈一起查资料,看看到底是什么。
没过多久,梧桐树的花全部掉落了,繁茂的枝叶代替了美丽的花朵。孩子们在树下玩耍、游戏,讨论着什么时候梧桐树还会再开花。经过持续的观察,孩子们发现了许多关于梧桐树的秘密,对于大自然的探究欲望也更加强烈了。我想,孩子们学会了观察、探究,知道了要用事实说话,这是最大的收获。
范文四:窗外的梧桐树
在我们教室的窗外,有一棵枝繁叶茂的梧桐树,它庞大的枝干占据了教室后墙三个宽敞的窗户。几年来,这棵梧桐树默默地陪伴着我们,看着我们一天天长大,而它,也在随着四季的交替悄悄地变化着……
春――活泼梧桐
伴随着冬天远去的步伐,窗外的梧桐叶精神了起来。窗外的景象不再仅仅是赤裸裸的枝杈,映入我们眼帘的还有枝杈上美丽的嫩叶。那是一种什么样的美啊!点点鹅黄是星星吗?点缀在那凌乱的枝干之中;点点嫩绿是水滴吗?落在那繁多的枝干之间;这嫩绿是棋子吗?密布在那枝干“棋盘”上。春天的梧桐是活泼的。
夏――爱心梧桐
在知了的鸣叫声中,夏天来到了我们身边。窗外的梧桐树健壮了起来,枝杈上没有了嫩绿或鹅黄的叶子,满树的绿色占据了窗外的风景。那又是一种什么样的美啊!那翠绿是小伞吗?罩住了饱受风霜的枝杈;那深绿是外衣吗?安抚那孤零零的枝杈;那翠绿和深绿,是妈妈的手吗?保护这脆弱的枝干。夏天的树是富有爱心的。
秋――催泪梧桐
金色的秋天漫步而来。窗外的景象又变了,窗外的梧桐树也感伤起来,枝杈上多了大片大片的黄色。这时,又有一片树叶缓缓落了下去。那又是一种什么样的美啊!那土黄,是眼泪吗?在和枝杈做最后的告别。可不经意间,我发现了梧桐树的种子,它还有些绿的颜色,这绿,是希望吗?为枝杈增添了最后的力量。那土黄和绿,是期盼吗?盼望能永远留在梧桐树的身边。秋天的梧桐树让人伤感,让人落泪。
冬――柔弱梧桐
在呼啸的北风中,窗外的梧桐树也日渐苍老起来。又只留下光秃秃的枝杈,但是它还一样美丽。下雪了,雪落在枝杈上,翻出些许的银光。那银白是被子吗?让枝杈有一个温暖的梦;那雪白是美丽的外套吗?给梧桐树带去安慰;那银白和雪白是爱的目光吗?让梧桐树不再孤单。冬天的梧桐树是柔弱的。
不管是寒冬酷暑,还是暖春爽秋,窗外的梧桐树就这样伴随着四季,静静地带给我们不同的感受,展示着它别样的美丽……
范文五:窗外的梧桐树
小球球里会長出什么
幼儿园的院子里有两棵粗壮的梧桐树,我班所在的三楼是一个绝佳的观察地点。初春,孩子们趴在窗台上看着窗外的梧桐树,问:“老师,这是什么树啊?”看到孩子们对梧桐树产生了兴趣,我觉得正好可以组织孩子们持续观察,感受生命周期的反复,探索植物生長的奥秘。梧桐树上長满了小球球,我问孩子们:“这些小球球是什么?”孩子们摇头。“那这棵树会开花吗?”孩子们有的说会,有的说不会。于是,我继续引导孩子们进行猜测:“从小球球里会長出叶子还是开出花呢?”孩子们大部分表示会長叶子。我把孩子们的猜测记录了下来,并在墙面上布置了两棵光秃秃的“梧桐树”,请孩子们把梧桐树当时的状况画下来贴到墙饰上,然后每天观察有什么新的发现。而我则记录下开始观察的时间:2月25日。之后,孩子们每天都会去看一看梧桐树,并问我:“老师,梧桐树怎么还是小球球?”时间因为等待而显得漫長,但这正好可以培养孩子们的耐心和观察的细致性。我们将一起等待梧桐树开花……
梧桐树开花了
过了些天,天气转暖,但梧桐树还没有开花的迹象。孩子们的观察兴趣慢慢减弱了。我想如果梧桐树再不开花的话,孩子们可能就不再关注它了。我们的观察活动难道要提前告终?就在这时,我突然发现盥洗室窗外的梧桐树有两枝开出了紫白色的小花,像一串串小喇叭。于是,我利用起床入厕的时间引导孩子们观察。孩子们欣喜不已,他们兴致勃勃地观察着、讨论着。我趁机问他们:“梧桐树的花是什么颜色的?”“紫色的。”我又问:“花像什么呢?”“像小喇叭一样。”孩子们的观察真细致,形容得也很贴切。这一天是3月30日。经过一个多月的时间,梧桐树终于开花了。
清明节过后,活动室外的梧桐树开满了紫色的花,阵阵清香飘入室内,令人心旷神怡。这下,孩子们能更近距离地进行观察了。妮妮说:“我觉得梧桐树的花好像一串串的小铃铛。”多贴切的比喻呀!她有一双善于发现美的眼睛。
回到活动室,我把上一次大家猜测、讨论的内容读给孩子们听,他们听得特别认真。尤其是听到“从小球球里到底会長出什么”的猜测时,孩子们异口同声说:“花。”我想,孩子们已经知道了要用事实说话,要经历猜测、观察、验证的过程,养成严谨的科学探究态度。
之后孩子们在区域活动中画了梧桐树的花,用花代替了原来墙饰上的小球,展现了一个简单的变化过程。
更多的发现
4月14日上午,风很大。梧桐树的花散落了一地,整个操场像蒙上了一层紫色的幔纱。
午睡后,风明显小了,我决定带孩子们去捡花。下楼之后,看到满地的梧桐树花,孩子们欢呼着像小鸟一样飞了出去。不一会儿,每个孩子手里都有了一大把梧桐树的花。他们发现花儿很香,有5片花瓣,花的里面有很多黄绿色的小点点……我又引导孩子们进行深入细致的观察:“花的里面是什么?”孩子们看不太清楚。于是我把一朵花慢慢地从两边掰开,露出中间的白色花蕊。通过观察与提问,孩子们认识了花的基本构成:花萼、花瓣、花蕊。集体观察之后,孩子们又四散开去,并有了很多新的发现。佳佳捡到了许多没有开花的小球,东东找到了刚刚長出还没有开放的花,媛媛找到了许多即将开放的花……我一看,長短不一,代表的正是花开的各个阶段。于是,我把它们按生長顺序排列起来,孩子们一目了然地看到了花从小球里钻出来,到慢慢長大,最后终于开出美丽花朵的过程。
梧桐树的花还没有完全落完。树上已经有嫩绿的叶子長出来了,细心的孩子们也发现了。我问:“梧桐树是先开花还是先長叶?是不是花都落完了叶子才長出来呢?”天天说:“是先开花后長叶的。”灿灿说:“不是花落完了才長叶的,是开着花就長叶子了。”我又问:“叶子也是从小球球里長出来的吗?”孩子们大部分说是,只有明明说:“不是,是从花的旁边長出来的。”听他这么一说,孩子们又都抬头仔细观察起来,最后认可了明明的说法。
媛媛还捡到了许多带硬壳的小粒粒样的东西,原来这也是从梧桐树上掉下来的。树上有许多成串的这种东西,像咧开嘴的小栗子一样,孩子们问我是什么,我没能给出答案,请他们回家和爸爸妈妈一起查资料,看看到底是什么。
没过多久,梧桐树的花全部掉落了,繁茂的枝叶代替了美丽的花朵。孩子们在树下玩耍、游戏,讨论着什么时候梧桐树还会再开花。经过持续的观察,孩子们发现了许多关于梧桐树的秘密,对于大自然的探究欲望也更加强烈了。我想,孩子们学会了观察、探究,知道了要用事实说话,这是最大的收获。
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