范文一:中班音乐活动《夏天到》说课稿
中班音乐活动------《夏天到》 一、设计意图:歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动~问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂~音乐情绪活泼欢快~非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主~对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知~因此~本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式~引导幼儿熟悉歌曲旋律~理解歌曲内容~感受歌曲情绪~激发幼儿积极参与歌唱活动~并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、目标定位
从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发~本次教学活动目标确定如下: 1(感受三拍子歌曲的强弱节奏~学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。 2(进一步感知夏天的有关特征~懂得夏季卫生的重要。
3(激发幼儿积极参与歌唱活动~体验歌唱活动的快乐。
从活动目标出发~我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容~学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性~寓教育于情境游戏之中~我作如下活动准备:
1(经验准备:开展《快乐的夏天》主题活动~了解夏天的主要特征。 2(物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法
新的《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此~活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外~我精选了以下几种教学方法: 1(根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点~我采用视听唱法~引导幼儿在观察生动形象的图片~充分地刺激幼儿的视觉~用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容~熟悉歌曲旋律。
2(根据“先行组织者理论”~采用难点前置的方法~引导幼儿感知歌曲的强弱节奏~并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手~引导幼儿感受三拍子的强弱节奏~同时熟悉歌曲旋律~学唱歌曲。
3(根据幼儿活泼好动的年龄特点~采用游戏对唱的方式~引导幼儿倾听同伴的歌声~学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台~而幼儿是学习活动的主体~教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此~我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验~采用体验学习法和多种感官参与法~引导幼儿在体验中学习~通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动~学习演唱歌曲。
四、教学过程
,一,引入活动~激发兴趣。
出示课件一~引导幼儿谈话。,图片内容:夏天的风景??雷雨过后~青蛙呱呱叫,
教师:什么季节到了,
幼儿:夏天到了。
教师:你是怎么知道的,
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境~激发幼儿积极回应老师的提问~开放性的问题有助于拓展幼儿的思维~主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中~隐含了前半段歌词的内容~巧妙地借助图片所展示的图像~帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时~也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫~自然地引出了本活动的重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 ,二,欣赏感知歌曲前半段
1(教师以清唱的方式提问:“夏天到了怎么知道,”,即歌曲第一句, 展示雷声和蛙声的节奏图谱~鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词~并用动作区分强弱的节
曲内容~熟悉歌曲旋律。
2(根据“先行组织者理论”~采用难点前置的方法~引导幼儿感知歌曲的强弱节奏~并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手~引导幼儿感受三拍子的强弱节奏~同时熟悉歌曲旋律~学唱歌曲。
3(根据幼儿活泼好动的年龄特点~采用游戏对唱的方式~引导幼儿倾听同伴的歌声~学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台~而幼儿是学习活动的主体~教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此~我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验~采用体验学习法和多种感官参与法~引导幼儿在体验中学习~通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动~学习演唱歌曲。
四、教学过程
,一,引入活动~激发兴趣。
出示课件一~引导幼儿谈话。,图片内容:夏天的风景??雷雨过后~青蛙呱呱叫,
教师:什么季节到了,
幼儿:夏天到了。
教师:你是怎么知道的,
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境~激发幼儿积极回应老师的提问~开放性的问题有助于拓展幼儿的思维~主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中~隐含了前半段歌词的内容~巧妙地借助图片所展示的图像~帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时~也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫~自然地引出了本活动的重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 ,二,欣赏感知歌曲前半段
1(教师以清唱的方式提问:“夏天到了怎么知道,”,即歌曲第一句, 展示雷声和蛙声的节奏图谱~鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词~并用动作区分强弱的节奏。
2(欣赏歌曲前半段~教师清唱
提问:夏天到了~你心里觉得怎么样,
每个孩子都是独立的个体~他们的思维方式和感受都有所不同~回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识~使他们的学习变得主动而且有意义~需要老师
灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同~但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别~所以我先让幼儿熟悉前半段。
提问:你最喜欢歌曲中的哪一句,请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难~但让孩子在熟悉音乐后~唱出自己最喜欢的一句并不难。并且~中班的孩子已有一定的表现欲望了~让他们当个小老师~他们会争先恐后~使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然~孩子如果唱得不是很准确~教师要及时引导~并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出~幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利~尊重幼儿的身心发展规律和学习特点~关注个别差异~促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体~尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
3(教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段
,三,整体学唱歌曲
1(教师清唱歌曲后半段~提问:歌曲里还唱了些什么,
出示图片~提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多~幼儿记忆时相对要困难一些~因此~除了图片的提示之外~我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。
2(用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律,教师和幼儿互相接唱,边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久~所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中~这样变化的方式很受孩子欢迎。同时~幼儿在学习前半段歌曲的基础上~对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知~很快就能跟上老师的领唱。
3(分组对唱歌曲,问答式对唱前半段、集体合唱后半段,
问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中~我先采用老师与幼儿问答对唱的方式~再请幼儿自由分组进行对唱~随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会~让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪~以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出~老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动~所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲~这是孩子领会歌曲的一种升华~也是孩子们喜欢的一种学习方式。
,四,活动延伸
夏天到了~小朋友们特别高兴~因为夏天有许多与春天不一样的地方~我们去找找看~把夏天的这些特别的地方编进歌词里~唱给大家听。
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领~并给每个孩子都有表现表达的机会~让他们充分感受到成功的喜悦~以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识~也一定能够创编出很多新的歌词~我鼓励他们相互做小老师~学学别人编的新词~既满足了幼儿充分表现自己的需要~也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
范文二:中班音乐活动说课稿:颠倒歌
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中班音乐活动说课稿:颠倒歌
导读:教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会~使幼儿获得快乐的源泉~掌握表达感情的工具~养成良好的唱歌习惯~使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
一、设计意图
教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会~使幼儿获得快乐的源泉~掌握表达感情的工具~养成良好的唱歌习惯~使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想~我设计以下活动。
二、说教学目标
1、在活动中能享受唱歌的乐趣~并初步知道歌曲的名称~理解歌曲的内容。
2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。
3、教唱歌曲《颠倒歌》~并能跟唱整首歌曲。
三、说教材
《颠倒歌》这首歌曲旋律有个性~歌曲形象、生动~歌
1
词幽默、风趣~词曲结合得比较好~唱起来上口~它十分真实地描述诙谐逗乐的动物场面。幼儿对这些描述既新奇又熟悉~所以很容易理解、掌握~使幼儿在唱歌时感到十分愉快~有利于形成他们乐观、开朗的性格。
《颠倒歌》音域为6度,1=D,最高音b~歌曲的旋律主要在儿童最感舒适的音域内进行~比较合适幼儿唱~速度为中速~节拍为2/4拍~节奏平稳~幼儿易于掌握。
《颠倒歌》的重点在于在活动中能享受唱歌的乐趣。因为我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会~使幼儿获得快乐的源泉。使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。
难点在于学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。要求唱歌时有表情~这种情意的产生应出自幼儿的内心~表现在幼儿的歌声中。这就要求幼儿不仅要理解歌词~掌握歌曲~还要根据自己的理解发自内心的表现出来。这对
幼儿有一定的难度。
四、说教法、学法
教歌曲的方法不能公式化~方法要为目标服务~因此根据歌曲的特点及幼儿的具体情况~运用了游戏法和直观法~最终达到教学目的~培养了幼儿音乐感受力~音乐想象力~音乐记忆力。
游戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学
2
中玩、玩中学~则不会使幼儿感到枯燥无味~同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。老师通过设置疑问~配以色彩鲜艳的图片~把幼儿带入一个诙谐有趣的场景中,视听的结合~有助于幼儿理解歌曲的内容~老师的整体教学法及分段教学法加深了幼儿对歌曲的印象~进一步学唱整首歌曲~而在表演歌曲中~老师引导幼儿发挥想象力及感受力~让幼儿通过自己的理解来表现歌曲的风趣~同时也提供给幼儿一个自我表现的机会。
五、说学具准备
贴绒教具:狮子、老鼠、大象、蚂蚁、小鸟、小鱼、公鸡、母鸡。老师出示了颠倒的图片~使幼儿马上形成鲜明的对比。图片直观形象~提高了幼儿的兴趣。
六、说教学程序
根据大班幼儿学习音乐活动的特点和本活动的目标要求~我设计了以下环节:1、导语、引起兴趣,复习律动,兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一~尤其是幼儿兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动~积极学习各种知识~从而发展各种能力~为了激发幼儿的兴趣~开始部分主要是要吸引幼儿的注意力~引发他的兴趣~为以下的学习提供良好的基础。老师导语:"今天森林里发生了一件大事~有好多动物都来参加森林大会~看~第一个跑来参加的是小马。"幼儿听音乐做骑马动作进教室。老师:"谁第二个来了,"幼儿学做
3
小猴子动作。2、节奏训练节奏是音乐的生命~是音乐的生命力源泉~因此~我特别强调从节奏入手进行音乐教育~结合语言的节奏、动作的节奏来训练和培养幼儿的节奏感~为学习一首歌曲打下坚实的基础。3、练声音优质美是唱歌的基本要求~应从小培养幼儿习惯于用自然的声音唱歌~而练声是最好的方法~它可以让幼儿的声音得到一定的放松及锻炼。4、教唱新歌曲《颠倒歌》,1,、设疑、提问
老师说:"森林仙女告诉小动物们~今天森林发生了一件奇怪的事~请小动物仔细听~你们能不能听出哪些地方发生奇怪的事。"老师范唱~幼儿回答。激起幼儿听歌曲的情趣~启动幼儿的思维。,2,、视听结合~观察对比~加强感知出示贴绒教具~老师将大狮子与小老鼠~大象和蚂蚁的力气进行比较~然后范唱第一段歌曲~再将小鱼与小鸟~母鸡和公鸡的特点进行比较~并范唱第二段歌曲~加强幼儿对歌曲内容的理解及记忆。,3,、幼儿学唱歌曲老师通过整体教唱法进一步加强幼儿的音乐记忆~学会唱整首歌曲。
,4,、歌曲表演大班的幼儿已经积累了一定唱歌的经验~又有一定的语言表达能力~会有自己的一些想法。因此~可以进一步向幼儿讲讲为什么自己这么唱~这一首歌自己想怎么唱~这样会使幼儿在学唱的过程中~在情感的表达上既有模仿~也有创新~同时也注意到音色的变化。老师说:"这首歌王老师觉得非常有趣、好玩~所以在唱的时候~脸上带着
4
笑容~声音不能太慢~要轻快活拨~你们觉得这首歌应该怎么唱呢,"引导幼儿用幽默、风趣的歌声及表情来表达。5、复习舞蹈《猜拳游戏舞》利用舞蹈结束自然又轻松~可以让整节课推向高潮~令人意犹未尽。
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范文三:中班音乐活动《春雨沙沙》说课稿
一、教材分析
歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的春天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
二、教学目标
《纲要》中指出,艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段,是对幼儿进行情感教育的最佳工具。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下:
1.感知春雨的声音,理解小雨和种子之间的关系。
2.通过欣赏教师演唱,学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”,并能学会协调一致地对唱。
3.乐意用身体动作表现歌曲的内容。
从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备:
1.经验准备:开展《美丽的春天》主题活动,了解春天的主要特征。
2.物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。
三、教法学法
1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。
2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的下雨声入手,引导幼儿感受2/4拍的节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。
教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。
四、教学过程
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:春天的场景,柳条刚刚长出嫩芽,种子睡在泥土里,小雨在沙沙的下)
教师:什么季节到了?
幼儿:春天到了。
教师:你是怎么知道的?
师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中,隐含了歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫。
(二)欣赏感知歌曲第一段
1.教师提问:“听!沙沙沙,沙沙沙,这是什么声音?”
2.欣赏歌曲第一段,教师清唱
提问:刚才,你听到谁在说话?它说些什么??
每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的第一段与第二段节奏相同,但歌词内容有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉第一段。 提问:你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。
一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。
3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲第一段。
(三)整体学唱歌曲
1、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律(啦啦啦----);教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。
孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习第一段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。
2、分组对唱歌曲(幼儿两两结伴,分别扮演小雨和种子)
问答式的歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式(老师扮春雨,唱:“春雨春雨沙沙沙,沙沙沙,种子种子在说话,在说话。孩子扮种子,唱”哎呀呀,雨水真甜,哎呀呀,我要发芽。”
再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱??尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及2/4拍子的节奏。《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。
(四)活动延伸
“春雨沙沙沙,还有谁在说话,哎呀呀,他会说什么呢?”
活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。
范文四:幼儿园中班音乐活动说课稿
一、学生?情况 ?
我?班是4岁左?右的幼儿,?喜欢唱歌活?动。能在音?乐活动中获?得情感的愉?悦与交流,?喜欢尝试用?动作和声音?表现自己的?感受。所以?特选取了《?小雨沙沙沙?》的教学内?容,让孩子?从歌曲的角?度来感受春?天。从当前?的季节来感?受歌曲。 ?
?
?
? 二、教?材 ?
1.?
?歌曲〈小雨?沙沙沙〉曲?调优美,音?域适合中班?幼儿。歌词?用词简洁,?用排比句描?
绘出春天的?景象,符合?幼儿的生活?经验。能够?调动起孩子?的情感。 ?
?
2?. 活动?目标: ?
?能够感知、?理解歌曲的?歌词和曲调?表现的内容?。 ?
学唱?歌曲,能够?正确的再现?歌曲的歌词?和曲调。基?本达到人声?和谐,情感?和谐。 ?
?在快乐的情?景中自由表?现,感受大?自然的美好?。 ?
3.?活动准备:?
? 歌曲动?画课件 ?
?歌曲录音。?(演唱5遍?,伴奏1遍?) ?
歌曲?图谱 ?
洒?水壶 ?
4?.活动重难?点: ?
能?够正确的再?现歌曲的歌?词和曲调自?然, ?
投?入的歌唱,?和谐的歌唱?。 ?
?
? 二、教法?
? 听唱法? 图?谱记忆法 ? 游戏?法 ?整体教学法? ? ?
?三、学法 ?
? 体验法 ? 直观?记忆 ?
?
? 四、活?动过程: ?
? 一、准备?部分: ?
?1 律动? 2? 练声 ?
? ?
二?、学习歌曲?
? 1 ?导入歌曲 ?
? 2 熟?悉旋律 ?
?“请小朋友?闭上眼睛听?歌曲,边听?边想,从这?首歌曲中,?你听到了什?么,想到了?什
么,感受?到了什么,?” ?
“听?了这首歌,?你有什么感?觉,” ?
?请小朋友仔?细听,仔细?感受,把你?听到的节奏?用手拍出来?。 ?
请小?朋友用手拍?腿,随音乐?旋律拍出节?奏来。 ?
?3 熟悉?歌词 ?
老?师清唱歌曲?,幼儿听后?讲述歌曲的?内容 ?
请?小朋友认真?听老师唱一?次,听听歌?曲里唱了些?什么, ?
?看动画,记?忆歌词 ?
?(请小朋友?看《小雨沙?沙沙》的动?画片,请你?仔细的听歌?词) ?
春?雨发出什么?样的声音,?——沙沙沙?
? 小雨在?哪里,——?——花园里?(鱼池里,?田野里) ?
? 花儿快乐?得怎么样,?——-张嘴?巴(摇尾巴?,向上爬)? ? 看图谱?
? 师:最?开始是小雨?落在花园里?,花儿乐得?张嘴巴 ?
?然后是小雨?落在鱼池里?,鱼儿乐得?摇尾巴。 ?
? 最后是是?小雨落在田?野里,苗儿?乐得向上爬?。 ?
出示?图谱,按歌?曲图谱练唱?歌词,(放?伴奏录音)?老师示范,?幼儿唱。 ?
? “请小朋?友看图谱,?一起来唱这?首歌。” ?
? 4 幼?儿练唱歌曲?
? 播放动?画,集体演?唱。 ?
?随录音演唱?
? 请小朋?友一边唱,?一边用你喜?欢的动作来?表演 ?
? 三?、结束部分?:
小雨?要邀请小朋?友和它一起?唱歌舞蹈,?来,我们一?起和小雨唱?歌跳舞吧。?
?
范文五:中班音乐活动:《表情歌》说课稿
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中班音乐活动:《表情歌》说课稿 一.说教材
1.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼,积极主动地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标。
熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。
掌握XX|XXX|节奏型。
乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标,活动重点定位是:在学会演唱歌曲的基础上尝
1 / 3
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试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
、自制了节奏图谱。
、制作了《表情歌》PPT。
二.说教法
本活动意在打破传统单一的教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的节奏谱、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获。在这个活动中我设计了游戏:“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法:从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
3.提问法:因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点
2 / 3
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的有效方法。
三.说学法
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。
观察法:幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。
讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。
四.说活动过程
1.以游戏开始,引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2.学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3.仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4.集体表演,形成学习歌曲的高潮。
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