范文一:课文老人与海鸥的读后感
课文老人与海鸥的读后感
动物,是有灵性的。它们和人一样,也有自己的爱恨情仇,自己的情感世界。读了《老人与海鸥》,我相信很多人都被海鸥对老人那份令人震撼的情所深深打动。下面就是小编分享的关于老人与海鸥的读后感,一起来看一下吧。
老人与海鸥读后感一
现代人因忙碌于社会的竞争与个人的生存,常常匮乏于与自然的和睦与亲近。久而久之,自然在其心目中便成为满足其欲望的攫取对象。当你偶尔发现那些人与自然和谐之美好故事时,或许能够使你暂时忘却那人欲横流的现实社会和那满目创痍的自然环境。今天在小学六年级的一节语文课堂上,我便深深地沉浸在那美好故事的陶醉之中,心灵如被清泉涤荡过一般舒爽润泽。
这篇题目为《老人与海鸥》的散文,如同它的作者一般默默无闻,但它所讲述的故事却能让人释放那难以抑制的强烈感情。
在你不经意中去阅读这篇文字的时候,首先印入你眼帘的是那位普通的老人,“他的背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。”
显然,这是一位普通到“褪色”的老人。我不知道这老人的来历,也不知道他的生活状态,但是,却从他的形态和所用物品上,看到了他的生活色彩一种“褪色”的简单与朴素,或许还有许多不为人知
的寂寞与清贫。他从二十多里以外的城郊步行来到这翠湖边,不是为垂钓,也不是为散步,“只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴”。
正是这个普通的老人,却做着一件普通人未必能做的事。且看老人是如何为海鸥送餐的。
“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫的干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落。”
读到这里,使你不由的想到,仿佛老人不是在哺育一群野生的、自由的海鸥,而是在喂养一群家生的、笼养的鸽子。这些自由生长着的自然宠儿竟然能享受到只有笼中的家禽才有的人类的待遇。此时,他和它们之间的距离只有“一步”之遥。我不知道其中的一只海鸥是否曾经历过来自人类残忍猎手的攻击与不怀好意的接近,但至少,那些能够在老人身边“起起落落”的海鸥,必定还信赖人类族群的善意与美好。看来,人性的美好不仅仅要听凭人类自己的判定,还需要听凭自然界与其共生的其他物类的判定才更为完整。
记得在自己很小的时候,每当看到秋高气爽的天空中由北向南飞过的雁群时,心中总会涌现出浓浓的与之为伴的渴望与憧憬之情。因为那像是与仙为伴,甚至还比与仙做伴更令人陶醉和神往。而这个老人却有幸能享受这人间的仙境。而仙境中的人总会迷醉于其中而忘却人间的一切烦恼。
“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵的变了调的地方话‘独角’、‘灰头’、‘红嘴’、‘老沙’、‘公主’…”。这
里,海鸥与老人的遥相互应已经远远突破了彼此间的语言障碍,他们的融合是那样的亲切与自然,形成了一幅精美绝伦的人与自然和谐的画像!“啧…啧…海鸥听到老人的唤,马上飞了过来,把他团团围住。”而那只名叫“独角”的海鸥竟然还在老人的呼唤下“飞过来在老人手上啄食”,如同家中被老人精心呵护的小孙女一般耍泼撒娇。
当老人以“立刻生动起来”的眼神和他人述说海鸥“重情意…”的时候,我仿佛看到了一个饱经沧桑的老人,在以最大的包容心理解着现实人生中的种种丑陋与绝望,并以此来唤醒因欲望的压迫而迷失情意的人们。而海鸥的每次离去,总会带走老人的殷切期望与无限关怀之情。“老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着期盼”。我想,在老人的期盼里,不仅包含着与海鸥再次的相伴,更包含着对海鸥重情意这种美好品质的期盼。
老人的期盼原来是确切无疑的!他对海鸥的那份美好的感情,早已经被那“重情意”的海鸥受纳,并在老人离开它们之际,竟以动人心魄、震撼人心的力量,淋漓尽致地表达出来,“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声与姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事一样…海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属…过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声叫着,翅膀扑的那样近…”读到这
里,一种的难以名状的激动终于湿润了我的眼眶,我在为老人的幸福而湿润,更为那些情意深重的海鸥们而热泪盈眶!
从这篇美丽的文章中,让我看到的毋宁说是老人美好的人性,倒不如说是海鸥美好的品性。而更让我激动不已的是,在这美好人性与美好品性之间相通着的东西人与自然的和谐与共融,原来是那样美好,如此动人!
老人与海鸥读后感二
在课文的世界里,有感动的、伤心的、高兴的……课文,但老人与海鸥却带给我无比的感动。
老人与海鸥讲述了一个平凡又打动人心的故事,老人视海鸥为自己的亲人、儿女,给海鸥喂食,取名字,把海鸥当成自己的儿女看待,而且老人毫不吝啬买给海鸥4元的饼干,而他唯一的奢侈品只是3毛一包的金沙江香烟;老人去世后,海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,大声鸣叫,像是为老人守灵的白翼天使,他们好像在为老人守灵,不忍心离开“亲人”的事。他们也许已经明白老人已经死了,摆在自己面前的所谓的“老人”其实是一张遗像,真正的老人已经不在了……但他们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人,他们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。当然这是不可能的。
在课后,我一直带着疑问,这位老人究竟是谁?海鸥们与他无亲无故,他为什么要对海鸥好呢?为什么要照顾他们?像他这样的老人,应该是躺在摇椅上,好好度过晚年,但为什么这个老人这么特殊呢?……种种原因给我带来了困扰。电脑给了我答案,老人觉得海鸥
是幸福鸟,吉祥鸟。海鸥在的地方,那儿的人就会快乐,就会幸福。老人名叫吴庆恒,是昆明人,那儿的居民都把他称为“海鸥老人”。只要在当地,红嘴鸥“驾临”,老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐,风雨无阻。老人每月退休工资只有三百零八元,大部分都用来给海鸥买食物,他舍不得坐车,所以每天步行20公里给海鸥喂食。
其实,在现实生活中,一直都有人与动物之间的感人故事,你给动物感情,相对的,动物就会回报你。因此,我得出了一个结论,你对动物好,动物也会对你好,每种动物都是有灵性的,它们都会报答对自己好的人。即使是一种凶猛的动物,经过长时间的感情相处后,一切冷冰冰的东西都会融化。
老人与海鸥读后感三
动物,是有灵性的。它们和人一样,也有自己的爱恨情仇,自己的情感世界。读了《老人与海鸥》,我被海鸥对老人那份令人震撼的情所深深打动。
海鸥是人们最熟悉的海鸟,在这篇课文里,我对这群小家伙有了全新的认识。当读到“前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,‘我’以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟‘我’告别”时,我不禁浮想联翩,一只海鸥扇着洁白无暇的翅膀,飞到正蹲着喂食的老人的帽子上,老人咧开嘴,和海鸥说起了话。过了一会儿,海鸥又飞到半空中,然后围着老人转圈。起起伏伏了五次,海鸥才恋恋不舍地飞向遥远的蓝天。多么和谐的画面!海鸥与老人之间多么真切的感情!
当读到“过了一会儿,海鸥们纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使”时,那令人为之动容的画面跃然纸上,海鸥们静静地站在遗像周围,是那么地严肃。它们都低垂着头,眼里满是悲伤,仿佛要哭出来,也许它们知道老人再也不会来了,老人离自己远去了。许久,海鸥们抬起头来,定定地庄严地望着遗像上的老人,它们能做的,只有为老人守灵。多么感人的场面!海鸥与老人之间多么深厚的感情!
当读到“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来”时,一幅难忘的画面在我脑海中定格,当老人的遗像被我们收起时,所有的海鸥都急速向遗像扑来,大声鸣叫着,飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡,那样壮观,使我们几乎无法脱身。海鸥是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋多么动人的一幕!海鸥与老人之间多么真挚的感情!
老人与海鸥读后感四
黑暗吞没最后一缕紫色的晚霞,平凡的一天,平凡的一天又不平凡,因为当天的故事让人很感动!一群白衣天使与清晨第一缕阳光交错。
海上漂着倒映的云朵,小鸟飞去,不在天空留下一点儿痕迹,一位慈祥的老人,把嘴掘着,呼唤着鸟海鸥。
那个老人正在看着在天空飞行的快乐的小鸟,老人与海鸥的故事,那个老人是一个热爱动物的人,那个老正在呼唤着海鸥,喔喔
喔……海鸥的叫声,老人知道那些海鸥饿了,就拿出自己的粮食给海鸥吃,食物撒下海鸥飞快的飞来啄食,太阳落了,一缕紫色的晚霞也消失了,那个热爱海鸥的老人呢?他以经到了别处他已经上了天堂,这一群海鸥正在呼唤着,好像在呼唤着那个老人,一群海鸥飞来围着老人遗像翻飞盘旋,连速扇去吧翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲嘱……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成两行,它肃立不动,像是为老人宁灵的白翼天使,当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来,它们大声叫着,翅膀扑的那样的近……“读到这里,一种难以名状的激动终于湿润了我的眼眶,我在为老人的幸福而湿润,更为那些情意,深重的海鸥们而热泪盈眶!”
从这篇美丽的文章中,让我看到了宁说是老人美好的人性,倒不如说是海鸥美好的品性,而更让我激动的是在这美好人性与美好品性之间相遇着的东西,人与自然的和谐与共融,原来是美好,如此感人。
老人与海鸥读后感五
在故事繁多的世界里,有感动的、伤心的、高兴的……故事。而《老人与海鸥》却带给我非一般的感动。
《老人与海鸥》讲述了一个平凡又高尚的故事,老人视海鸥为儿女,给它们起名字,喂食;老人去世后,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,像是为老人守灵的白翼天使,不忍心离开“亲人”的事。
在课后,我一直都带着疑问,这位老人究竟是谁?海鸥与他无
亲无故,为什么要照顾它们?资料书给我带来了答案,原来,这位老人的真名叫吴庆恒。被昆明人称为“海鸥老人”。每当红嘴鸥“驾临”,老人天天徒步十多里进城给它们喂食,风雨无阻。老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。
四元五角一斤的饼干,老人毫不犹豫买给海鸥,他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”,而他自己,唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟。
如果说老人对海鸥的爱是无私的爱,那么海鸥对老人的情是震撼的情!
其实,在现实生活中,一直都有人与动物之间的感人故事,在清远,有一位市民救了一只喜鹊,小喜鹊伤口渐渐好了之后,怎么也不肯离开自己的恩人。就算你把它赶走,过多一会儿,自己又会飞到恩人的肩膀上。因此,我得出了一个结论,你对动物好,动物也会对你好,每种动物都是有灵性的,它们都会报答对自己好的人。
用文字也能表达人与动物之间的情感。在语文书上,介绍了许多歌颂人与动物之间的深情厚谊的文学作品。我还看过沈石溪的《藏獒渡魂》。我认为这篇小说歌颂人与动物之间的深厚感情。藏獒本是一种很凶恶的动物,但经过长时间的感情相处后,一切冷冰冰的东西都会融化。
原来,人与动物之间也有这么深厚的感情啊,我以后得在生活中多找找此类的故事!学会与动物和谐相处,多关心被人漠视的小动物,争当热心小市民!
[课文老人与海鸥的读后感]
范文二:老人与海鸥的教案
老人海鸥的案与教
鸥是一篇鸥后鸥令人感慨和感鸥的文章。感慨的是老人十年如一日~步行二十余里~鸥海鸥几
送餐~老人和每一只海鸥都是知心朋友~熟悉鸥的鸥子~得鸥的鸥言~了解鸥的情感。它懂它它
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三、分鸥鸥鸥理解
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听作者的朋友告鸥我鸥什鸥。
出示文字篇:
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出示小鸥料。
范文三:老人与海鸥的教案
老人与海鸥的教案
教学目标:
1、知识与技能:学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱。。。”等词语。 2、过程与方法:抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、情感态度与价值观:有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
教学重点:
用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。
教学难点:
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学准备:
做好教学设计/课件。
课时安排:
第一课时:初读课文,理清课文的条理,品读“老人喂海鸥”,感悟老人对海鸥亲人般的爱。
教学过程:
一、直接导入新课
导入:同学们,你们有没有跟小动物亲密接触的经历,(让学生通过自己身边的事入手,激发学习兴趣)和我们人类一样,动物也有自己的情怀,自己的智慧。今天,我们就走进这样的人与动物的世界,下面请同学们打开语文课本的21课《老人与海鸥》(板书课题),让我们共同走进动物丰富的情感世界,去感受他们与人之间真挚的情感。
二、初读课文,整体感知
1、快速阅读课文,想一想:围绕着老人与海鸥,课文主要讲了什么内容,以及你有什么感受,
2、小结:文章的结构非常清晰,围绕着老人与海鸥,作者主要写了两个方面的内容:老人喂海鸥、海鸥送老人。
三、品读课文
有感情的朗读课文,读出老人与海鸥之间深厚的感情。标画出相关句子。 四、理解“老人喂海鸥”
他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
1、从老人的外表描写,你能感受的什么,
老人很节俭,却无私的对海鸥付出,这是缘于老人对海鸥的爱。
2、自由读读这个句子,说说你能从这个句子中知道些什么,
A、这是一位很老的老人,我是从“他的背已经驼了”体会到的。
B、我觉得这是一位生活简朴的老人,从“褪色”和“过时”这两个词体会到的。
问:“褪色”是什么意思,说明什么(布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。表现出老人十分节俭)
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥为伴。
(学生回答句子后,出示资料介绍,让学生加深对老人的认识。)
问:从这个句子中你体会到什么,
老人很爱这些海鸥,而且是无私的爱,因为他为了给海鸥送餐,“每天步行二十余里”,老人把海鸥当作他的朋友、伴侣。
?“只”是什么意思,
2、请同学们快速默读课文第一部分,想一想老人是怎样喂海鸥的,划出相关句子。(简单语句学生讲过即可,重点语句,请学生读读。)
A、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
能谈谈你对这段话的理解吗,
? 从老人和海鸥的一系列动作中,我感受到老人喂海鸥已经有很长时间了,他们之间很有默契,我是从老人“呼唤”,海鸥“应声而来”体会到的。
? 我从“呼唤”这个词可以感受到老人很爱海鸥,像呼唤自己的儿女一样,很亲切。
展开想象,老人是怎样“呼唤”海鸥的,
3 抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。 ?
感受人与动物和谐相处的动人情景。
4?我从“排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱” 可以感受到老人喂海鸥的场面一定很好看,很和谐。
B、在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话??“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”??
老人唱着什么,(叫着每只海鸥的名字。)省略号在这什么作用,(还有很多海鸥有名字。)说明了什么,(老人对每一只海鸥都很熟悉。)
老人根据海鸥的特点,分别给它们起了名字,他亲昵而自然的呼唤,就像呼唤着自己的儿女,他那一声声深情的呼唤,不就是一首首动听的歌曲吗,
你能够抑扬顿挫地读读这句话吗,
C、朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。(师:二十余里相当于从石门走到桐乡,每天都去,却舍不得花一分钱去坐公交车
而给海鸥吃的四元五角一袋饼干毫不吝惜。)
你从中体会到了什么,对自己的吝惜,对海鸥的慷慨。从老人的外表描写,你能感受什么,(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。) 五、小结
老人对海鸥无私的爱。
有一天,老人去世了,海鸥怎样来送别老人的呢,我们下节课来学习。
作业布置:
有感情地朗读课文,把感受深的句子抄写下来。
板书设计 :
老人与海鸥
喂食海鸥
老人 呼唤海鸥 无私的爱
亲切说话
课后反思:
阅读教学的价值取向必须源于文本,超越文本,文本才能物尽其用。阅读教学要“读”占鳌头,如果离开了声情并茂的朗读,只是老师串讲,那这样的阅读教学是残缺的。我的教学落实读的精神,重视读的训练,以读代讲,以读促悟,从而获得取知识。扎扎实实地秉承了“书读百遍,其意自见”的原则,让学生体验了成功的喜悦。特别是在一咏三叹中,师生互动,生生互动,把学生带入到一个忘我的境界。与作者碰撞出心灵的火花,与文本产生共鸣,在共鸣中达到“润物细无声”的效果。
范文四:《老人与海鸥》的教案
《老人与海鸥》的教案
一、教学目的
(一)会写8个生字,正确读写“塑料、歇落、抑扬顿挫”等词语。
(二)培养学生体会课文隐含含义的能力。
(三)有感情地朗读课文。通过理解课文集体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
二、教学重点
有感情地朗读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会句子中的意思,感受老人与海鸥之间的深厚感情。
三、教学难点
找出描写老人与海鸥的句子,并想象句子所描绘的画面,感受老人与海鸥的默契。体会人与动物和谐相处。
四、教学方法:讲授法、朗读法、点拨法、师生互动、合作探究
五、教具:课件
六、课时:2课时
七、教学过程
第一课时
一、导入新课
每逢冬季,昆明的翠湖之畔都会迎来大批迁徙的海鸥。这时候,老人也像赶赴约会似的,到河畔呵护这些美丽的海鸟。十余年来,老人与海鸥和谐相处,结下了深厚的情谊。今天学习这篇课文,让我们一起走进她们的丰富美好世界齐读课题。
二、学习本课生字、新词
(一)检查预习生字、新词的读音情况。
1、同桌互读,相互改正。
2、自由举手读和指名读,并加以纠正强调
塑(sù)料(liào)、歇(xiē)落、抑(yì)扬(yáng)顿(dùn)挫(cuò)等等
3、老师引导学生多读几遍正确的生字、词语。
4、齐读加强记忆。
(二)指名说说哪些词在写法上容易错的词:歇、抑、塑。
(三)理解新词的意思。如:
亲昵——非常亲密。
三、在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容
(一)小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便于进行指导。回答:初读课文的感受?
(二)集体交流,小组未解决的问题提出来,大家合作解决。
1、快速的默读课文,概括文章的内容,同桌之间互相交流,然后由学生自由发言。
(课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥的事。后来老人去世了,“我们”把老人的照片放在翠湖边上,海鸥们成群结队地飞来向老人告别,表达了老人 对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的依恋。)
2、指名或开火车的方式让学生带着问题有感情的朗读课文,理清文章结构,划分文章段落,概括段意
(提示:以老人生前和老人去世之后为分界线,老人怎么样对待海鸥?海鸥又是怎么样对待老人的?)
(1)第一部分(1—13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
(2)第二部分(14—19自然段):通过描写老人去世后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人拿分令人震撼的感情。
四、读思结合,引导学生学习第一部分(1—13自然段)
(一)指名朗读,思考老人对海鸥有怎么样的情感?
(二)进行默读,思考老人对海鸥的喜爱与呵护从哪里体现出来?(学
生个人思考后,小组讨论,然后老师提问)
(三)集体交流,抓住重要段落进行有感情的朗读,引导学生逐题突破理解
1、他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
(1)在这段话中可以看出他是一个怎么样的老人?表达了什么样的感情并说明从哪里体现出来?这样写有什么好处?
理解:这是一个十分简朴的老人,可就是这样一个勤俭的老人,却用自己不多的退休工资给海鸥买食物,天天步行二十余里去喂海鸥。“褪”字可以看出老人经常去湖边喂养海鸥,是什么让他有这样的毅力呢?是老人对海鸥那种无私的爱。这里用不多的文字,向读者呈现了一个爱海鸥的老人形象。
(2)把这段话改为“他文质彬彬的,穿着一身名牌,拿着一个公务包,连装鸟食的袋子也是名牌。朋友告诉我,这位老人明天都会坐着奔驰,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。”好不好?为什么?
理解:不好,因为如果这样描述老人的话,就不能很好的突出老人尽管穷,不舍得换新衣服,也要买鸟食给海鸥吃。体现老人对海鸥深沉、无私的爱。
2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。这段话属于什么描写?用横线画出动词,并说明用这些动词的好处。呈现什么样的画面?
理解:这是老人喂海鸥的一个细节描写。老人的动作是那么的娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、那么和谐!“扫”字把鸥群吃食的样子描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀,那场面,像一幅灵动的画,更像一首美妙的歌。
3、在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主
“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主??从这一段话中可以看出老人对海鸥怎么样的感情?
理解:多么朴实的名字!然而透过这一个个朴实的名字,我们看到的是老人对海鸥的亲昵,对海鸥的爱。老人亲昵而自然地呼唤着一只只海鸥,就像在呼唤着自己的儿女。也许老人并不会唱歌,可一声声对海鸥的呼唤,不就是一首首动听的歌曲吗?
4、从这三个问题中你们觉得老人是怎么样的人?什么值得我们去学习的?
他是一个简朴,勤俭节约,热爱动物,和蔼的人。与动物和谐相处,爱护动物就像爱护自己的孩子一样。
布置作业
1、生字词 每个写2行。
2、巩固今天所学的内容,摘抄自己喜欢的句子。
3、预习课文第二部分的内容。
板书设计
21、老人与海鸥
喂海鸥
老人与海鸥相伴呼唤海鸥喜爱与呵护无私的爱
(1-13)亲切说话
海鸥为老人吊唁
(14-19)
第二课时
一、复习并引入新课
上节课我们初步学习了《老人与海鸥》,让我们回顾一下上节课这篇课
文主要写了什么?现在就让我们走进老人与海鸥的世界,来体会人与动物的真情。
二、读思结合,引导学生学习第二部分14—19自然段)
(一)进行默读,小组讨论海鸥对老人有怎么样的情感?从哪几方面体现出来?
(二)集体交流,抓住重要段落进行有感情的朗读,引导学生理解。
1、意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。这段话写出了怎么样的画面?用横线划出动词,说说体现了什么感情?
理解:海鸥一开始“突然飞来”时,也许以为是老人又来给它们喂食了,许多天没来的老人终于又来了,于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对,于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。表达对老人哀悼的伤感。
2、过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。用横线划出动词,说说这些词的好处。
理解:海鸥也像人一样,它们有着人一样的情感。急速翻飞后,海鸥们“纷纷落地”,“竟在老人遗像前后站成了两行”,它们是那么地严肃和安静,也许它们知道老人再也不会来了,于是它们默默地“肃立”,好像在为老人守灵。这样的场面,相信无论谁都会为之动容。
3、它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。这段话写出一幅什么画面?表达的海鸥怎么样的感情?
理解:当老人的遗像被我们收起时,海鸥们的举动又是那么地让人吃惊,所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来,飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡,使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表 达对老人的留恋。
4、老人生前对海鸥的呵护喜爱,当老人去世了,海鸥又是如何表现的呢?
提示:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,以不同的声音,不同的姿态悼念老人。海鸥肃立不动站成2行,就像是为了给老人守灵的白翼天使。
四、回归整体,升华情感
课文中出现了5次省略号,2次破折号,分别有何用意?
五、感悟心灵:善良的老人,纯洁的海鸥,彼此间用真情共同谱写了一曲爱的赞歌,那份相知与相守,牵挂与依赖,让我们猛然领悟,人与自然和谐相处,原来是如此的美好,如此的动人,他无时无刻不在提醒大家,要与大自然做朋友,珍爱生命,热爱生活。
作业布置
1、背诵第3段和第16段,并把这两段抄写一遍。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、做21课《金牌学案》明天上交。
板书设计
21老人与海鸥
老人与海鸥相伴呼唤海鸥
(1—13)
老人与海鸥美好感情 翻飞盘旋和谐共处 肃立鸣叫震撼的情
(14—19)
白色漩涡
范文五:老人与海鸥的教案
人教版小学语文第十一册
执教人:张文君
单 位:鄯善县火车站镇中学
21、老人与海鸥
教学目标 :
知识与技能
1(有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2(抓住课文的重点词句,体会句子意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
过程与方法:
1、引导学生朗读,将朗读与体会结合起来。
2、引导抓住重点句、段进行品读,讨论交流、感悟。 情感态度与价值观
感受老人与海鸥之间的深厚感情,激发对动物的喜爱之情。 教学重点:体会老人与海鸥之间的浓厚感情
教学难点:了解作者如何表达的。
课前准备:
收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
课时安排 : 一课时
教学过程:
一、导入:
在昆明,有一位老人去世了,他的遗愿就是再看一眼他心爱的海鸥,于是,人们把老人的遗像放大,放在翠湖边,就在这时意想不到的事情发生了,一群海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,海鸥为什么会有这样的举动呢,今天就让我们一起走进老人与海鸥这篇课文,去感受一下人与动物之间那深厚的情谊吧。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2(思考:课文主要讲了一件什么事,
三、学习第一部分(1—13自然段)
1、学生默读课文,找一找文中描写老人爱海鸥的句子。 2、小组内交流。
3、全班汇报交流,抓住重点词段进行品析,并进行朗读。 四、学习第二部分(14-19自然段)
1、老师范读课文
2、学生有感情的朗读令你最感动的句子,并说说谅令你感动的理由。
3、从海鸥对老人的深厚情意中,你有哪些启示呢,
五、课堂小结
只有人爱动物,爱大自然,大自然也才会爱人,地球也才能永远充满爱,充满和谐。
六、拓展练习
老人的举动感动了昆明的每一个人,人们在翠湖边为老人塑了一尊铜像。如果要在铜像的底座上刻上一段话,你会写上什么呢,
七、作业布置
一篇小练笔,写一写你知道的人与动物之间深厚情谊的故事 八、板书:
21、 老人与海鸥
爱
老人————? 海鸥
爱
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