范文一:信息技术与日常生活的整合
信息技术与日常生活的整合
摘 要:教育源自生活,必将回归生活。教师要思考信息技术与
日常生活的整合,并从创设情境、教学形式、评价考核几个方面出
发,以具体的实例加以理论探究信息教学为什么要与日常生活整合
及怎样整合。
关键词:日常生活;教学形式;评价考核
一切知识来源于客观世界,一切知识服务于客观世界,将所学的知
识能够应用于生活,是教育的最终目的。信息技术教育和其他传统
学科相比,虽是一门新课程,却是和生活联系最密切的一门学科。
所见即所得,所学即所用,是这一门学科的特点,教师在教学中要
抓住这一特点,让学生从生活中发现信息技术,借助生活经验去了
解、学习信息技术,把信息技术运用到生活中去。
信息技术的课堂也要生活化地教学。我们说,只有符合社会生活的
需要,才是符合培养人的需要。而如今依靠信息技术来获取信息、
运用信息、创造信息,已经成为了社会的必然。所以,信息技术的
课堂教学要从培养人的角度出发,从适应和符合社会发展的需要出
发,以学生发展为根本,进行生活化方式教学,逐渐提升学生的信
息素养,为其以后发展打下基础,成为社会有用之才。
一、从生活出发,创设情境
创设生活情境,引入主题,这是在教学中最常见的一种方法。教师
创设的情境和学生的生活越贴近,就越能引起学生的兴趣。如在讲
信息的获取的时候,我提出了一个问题:“国庆节会放几天假?”
大家纷纷出谋划策:上网查、问同学、看报纸??这时我趁机说:
“大家选择了这么多信息来源,我们选择一个最适当的。”用这种
学生最感兴的话题,一下子就抓住了所有学生的注意力,激发了学
生的求知欲,使学生能积极发言,主动参与教学。
又如在讲“从因特网获取信息”时,在教学过程中出示主题任务:
探讨低碳生活。教师提问:“你知道什么是低碳?什么样的生活方
式是低碳生活吗?”学生通过网上信息检索,归纳出搜索引擎的类
别,实现了将技术知识与文化知识的融合与转化。同时,在学生的
学习过程中渗透环保意识的教育,能增加学生节能减排的技能和
“低碳生活”观念,培养学生的社会责任感与道德良知。
生活问题信息化,能增强学生分析问题的能力。教师在教学过程中
创设问题情境时,要尽量与生活问题联系起来,激发学生的学习兴
趣,使学生产生完成任务的需求,通过信息技术与问题知识的相互
促进、转化,从而达到提高学生自身处理与分析问题的能力和水平。
二、结合生活,布置任务
托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强训,而是激发学生的
兴趣。”在教学过程中,学生不仅是“学”的主体,也是“教”的
参与者。作为信息技术教师,在课堂教学中必须重视创设情境,激
发学生的学习兴趣,引入与信息技术相匹配的生活情境。同时,创
设的情境必须要符合生活实际和学生的心理特点,让学生产生我想
学、我愿学的念头,来激发他们对信息技术的学习、掌握、应用产
生一定的兴趣,从而促进他们进一步地认识信息技术对日常生活学
习的影响。
如在word的“制作封面和封底”的教学中,坚持“以任务驱动为
主线,学生探讨实践为主,教师讲解为辅”的教学思路,设置了一
些生活化而又与生活密切相关的任务:课前让学生收集不同图书的
封面,让学生凭第一印象进行选择,并说出理由。接着教师再设问:
“我们能做出吸引读者的封面来吗?”这样,“制作封面封底”就
自然而然地成为本堂课要解决的任务。通过为将来的自己制作一张
精致而富有个性的出版物封面或封底来展开课堂教学活动,让学生
的理想在封面或封底上得以体现,能使学生在获取知识的同时,调
动他们的学习积极性。
信息问题生活化,提高学生解决问题的能力。对一些抽象的、看似
复杂的问题,教师在设计过程中要生活化,培养学生整体观、布局
观、审美观,激发他们探索的欲望和创新精神。所以,在信息技术
教学中,教师应把信息技术与生活中的现象结合起来,把一些信息
技术变成社会生活常见现象,培养信息技术的拓展应用能力。
三、生活化的教学形式
信息技术教学一直局限于机房,常使学生产生这样的错觉,认为信
息课就是操作计算机,长此以住,不利于学生信息课程的学习和信
息素养的培养。其实,有时将学生带出机房,在机房外学习和完成
信息任务,可能会收到意想不到的效果。
如在讲“多媒体信息采集与加工”的时候,将学生分组,准备好相
关数码采集设备,走出教室,置身于校园中,去拍摄美丽的校园、
拍摄身边活泼的同学、拍摄辛勤工作的教师等,然后回到教室,对
收集到的信息进行分类、加工与汇总??这样的授课形式,效果远
远大于教师的空口讲解。
教学组织形式,就是教学活动中师生相互作用的结构形式。我们要
打破常规,用生活中的各种关系,让学生在换位思考中扮演不同的
角色,体验不同的学习情境,从而以更积极的状态去体验信息的收
集、整理。在生活化的教学组织形式中,学生不再是一个“知识的
容器”,而是信息知识的积极建构者,信息技能的积极体验者,信
息意识的积极开拓者。
四、生活化的评价考核
新课程要求评价方法多元化,我们不再单纯地将试卷作为考核学生
的唯一形式,可以将考试形式跟日常生活相联系。如在信息集成与
信息交流的考核中,教师要求学生制作一个个人网站,叫学生将事
先准备好的文字、图像、视频等资料,集成在一个网站中,网站的
风格和内容完全由自己决定。这样的评价考核,完全和学生的个人
生活相联系,在技术上,考核了学生的对网页制作软件的使用;在
情感上,网页内容显示了学生的性格特点、知识结构、生活情趣;
在信息素养的培养上,进一步体验了信息集成与交流的乐趣。
随着新课程的全面实施,“生活化”教学具备了可行性,在不少学
科中已取得了初步成果。同时在信息技术的学科教学中,“生活化”
的教学也越来越凸显其重要性,促使我们不断地尝试和摸索。
参与文献:
[1]顾菊萍.对中学信息技术教学生活化的思考[j].中学课程资源,
2012(2).
[2]高燕芬.生活:课堂教学的源头活水[j].中国信息技术教育,
2006
(9).
(宝应县城北初级中学)
范文二:信息技术与日常生活的整合 (1)
信息技术与日常生活的整合 摘 要:教育源自生活,必将回归生活。教师要思考信息技术与日常生活的整合,并从创设情境、教学形式、评价考核几个方面出发,以具体的实例加以理论探究信息教学为什么要与日常生活整合及怎样整合。
关键词:日常生活;教学形式;评价考核
一切知识来源于客观世界,一切知识服务于客观世界,将所学的知识能够应用于生活,是教育的最终目的。信息技术教育和其他传统学科相比,虽是一门新课程,却是和生活联系最密切的一门学科。所见即所得,所学即所用,是这一门学科的特点,教师在教学中要抓住这一特点,让学生从生活中发现信息技术,借助生活经验去了解、学习信息技术,把信息技术运用到生活中去。
信息技术的课堂也要生活化地教学。我们说,只有符合社会生活的需要,才是符合培养人的需要。而如今依靠信息技术来获取信息、运用信息、创造信息,已经成为了社会的必然。所以,信息技术的课堂教学要从培养人的角度出发,从适应和符合社会发展的需要出发,以学生发展为根本,进行生活化方式教学,逐渐提升学生的信息素养,为其以后发展打下基础,成为社会有用之才。
一、从生活出发,创设情境
创设生活情境,引入主题,这是在教学中最常见的一种方法。教师创设的情境和学生的生活越贴近,就越能引起学生的兴趣。如在讲信息的获取的时候,我提出了一个问题:“国庆节会放几天假,”
大家纷纷出谋划策:上网查、问同学、看报纸??这时我趁机说:“大家选择了这么多信息来源,我们选择一个最适当的。”用这种学生最感兴的话题,一下子就抓住了所有学生的注意力,激发了学生的求知欲,使学生能积极发言,主动参与教学。
又如在讲“从因特网获取信息”时,在教学过程中出示主题任务:探讨低碳生活。教师提问:“你知道什么是低碳,什么样的生活方式是低碳生活吗,”学生通过网上信息检索,归纳出搜索引擎的类别,实现了将技术知识与文化知识的融合与转化。同时,在学生的学习过程中渗透环保意识的教育,能增加学生节能减排的技能和“低碳生活”观念,培养学生的社会责任感与道德良知。
生活问题信息化,能增强学生分析问题的能力。教师在教学过程中创设问题情境时,要尽量与生活问题联系起来,激发学生的学习兴趣,使学生产生完成任务的需求,通过信息技术与问题知识的相互促进、转化,从而达到提高学生自身处理与分析问题的能力和水平。
二、结合生活,布置任务
托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强训,而是激发学生的兴趣。”在教学过程中,学生不仅是“学”的主体,也是“教”的参与者。作为信息技术教师,在课堂教学中必须重视创设情境,激发学生的学习兴趣,引入与信息技术相匹配的生活情境。同时,创设的情境必须要符合生活实际和学生的心理特点,让学生产生我想学、我愿学的念头,来激发他们对信息技术的学习、掌握、应用产
生一定的兴趣,从而促进他们进一步地认识信息技术对日常生活学习的影响。
如在word的“制作封面和封底”的教学中,坚持“以任务驱动为主线,学生探讨实践为主,教师讲解为辅”的教学思路,设置了一些生活化而又与生活密切相关的任务:课前让学生收集不同图书的封面,让学生凭第一印象进行选择,并说出理由。接着教师再设问:“我们能做出吸引读者的封面来吗,”这样,“制作封面封底”就自然而然地成为本堂课要解决的任务。通过为将来的自己制作一张精致而富有个性的出版物封面或封底来展开课堂教学活动,让学生的理想在封面或封底上得以体现,能使学生在获取知识的同时,调动他们的学习积极性。
信息问题生活化,提高学生解决问题的能力。对一些抽象的、看似复杂的问题,教师在设计过程中要生活化,培养学生整体观、布局观、审美观,激发他们探索的欲望和创新精神。所以,在信息技术教学中,教师应把信息技术与生活中的现象结合起来,把一些信息技术变成社会生活常见现象,培养信息技术的拓展应用能力。
三、生活化的教学形式
信息技术教学一直局限于机房,常使学生产生这样的错觉,认为信息课就是操作计算机,长此以住,不利于学生信息课程的学习和信息素养的培养。其实,有时将学生带出机房,在机房外学习和完成信息任务,可能会收到意想不到的效果。
如在讲“多媒体信息采集与加工”的时候,将学生分组,准备好
相关数码采集设备,走出教室,置身于校园中,去拍摄美丽的校园、拍摄身边活泼的同学、拍摄辛勤工作的教师等,然后回到教室,对收集到的信息进行分类、加工与汇总??这样的授课形式,效果远远大于教师的空口讲解。
教学组织形式,就是教学活动中师生相互作用的结构形式。我们要打破常规,用生活中的各种关系,让学生在换位思考中扮演不同的角色,体验不同的学习情境,从而以更积极的状态去体验信息的收集、整理。在生活化的教学组织形式中,学生不再是一个“知识的容器”,而是信息知识的积极建构者,信息技能的积极体验者,信息意识的积极开拓者。
四、生活化的评价考核
新课程要求评价方法多元化,我们不再单纯地将试卷作为考核学生的唯一形式,可以将考试形式跟日常生活相联系。如在信息集成与信息交流的考核中,教师要求学生制作一个个人网站,叫学生将事先准备好的文字、图像、视频等资料,集成在一个网站中,网站的风格和内容完全由自己决定。这样的评价考核,完全和学生的个人生活相联系,在技术上,考核了学生的对网页制作软件的使用;在情感上,网页内容显示了学生的性格特点、知识结构、生活情趣;在信息素养的培养上,进一步体验了信息集成与交流的乐趣。
随着新课程的全面实施,“生活化”教学具备了可行性,在不少学科中已取得了初步成果。同时在信息技术的学科教学中,“生活化”的教学也越来越凸显其重要性,促使我们不断地尝试和摸索。
参与文献:
[1]顾菊萍.对中学信息技术教学生活化的思考[j].中学课程资源,
2012(2).
[2]高燕芬.生活:课堂教学的源头活水[j].中国信息技术教育,2006
(9).
(宝应县城北初级中学)
范文三:从日常生活出发学习信息技术
从日常生活出发学习信息技术
摘 要:初中信息技术旨在帮助学生掌握信息基础知识和基本技能,养成利用信息技术解决问题的能力。从生活中了解信息技术、利用实物认识计算机、通过主题活动熟练操作软件等方面论述了利用学生已有的学习知识、社会经验、生活经历学习信息技术。 关键词:生活;信息技术;计算机
我校资源配置后,学生的基础相对之前薄弱了很多,学生整体水平没有原来高。通过了解,他们之所以出现这样的情况,是因为他们小学时上信息技术课就是打字、上课时让学生上上网,要么就是改上主课。当然进入初中后也不是零起点,面对的是相同的教师、课堂、信息技术课本,用怎样方法去给这些基础参差不齐的学生上课呢?通过这几年的实践与总结,我认为如果能够充分利用学生已有的知识、社会经验、生活经历,从生活实际出发,可以使信息技术课堂更加真实、有效、精彩。
一、从生活中了解信息技术
在上初中之前,学生已经遇到了许多信息技术的问题。只是他们以为使用了计算机才是信息技术,没有意识到信息、信息技术就在身边。说话、写字交流,打电话、看电视,在商场购物结账时利用了电脑、将光盘放入电脑观看、从新闻中了解到某些病毒的厉害、会上网查看新闻、下载小游戏玩??这些都使学生获得了信息技术的初步理念。虽然有些模糊,甚至不完全正确,但都为学习信息技术奠定了必要的基础,知道了学习信息技术的必要性。所以在上课
范文四:空气湿度与日常生活
空气湿度与日常生活
自从天气预报中增加了湿度预报后,满足了人们日常生活的要求。那么,湿度预报究竟有何用呢?
大家知道,空气和水是人类生存不可缺少的两大要素。空气湿度即是空气干湿的程度,气象上常用相对湿度来表示,是以大气中实际水汽压与同温度下饱和水汽压之比,用百分数表示,大气中若没有水汽,相对湿度为零;当大气中实际水汽压与同温度下饱和水汽压相等时,相对湿度即为100%牞表示大气中水汽含量已饱和。可见,相对湿度在0%到100%之间变化,其值越大,空气中的湿度也就越大。
空气中的湿度大小,与人体健康有着密切的关系。因为人只有通过热代谢和水盐代谢才能维持生理平衡。冬季,在室温较高的干燥房间里,人们会觉得口干舌燥;而在多雨的夏季里,人们又会感到闷热难耐。这是因为前者空气湿度过小,后者空气湿度过大造成的。
科学家们通过流行病学调查发现,在低温低湿的冬季,流感、白喉、哮喘、百日咳、脑膜炎、支气管炎等病症的发病率明显增加。湿度过小,使流感病毒和致病力强的革兰氏阳性病菌繁殖速度加快,而且易随粉尘扩散,引起疾病流行。另一方面,湿度过低,空气干燥,可以使呼吸系统的抵抗力下降,极易诱发和加重呼吸道疾病。据研究,鼻内部呼吸道、肺部连同网状肺泡,是由支状纤毛的黏膜覆盖的,当空气湿度低于40%时,纤毛的运动会变得十分缓慢,灰尘易附在黏膜上,刺激喉部而咳嗽,导致呼吸道疾病。相反,在炎热潮湿的夏季,由于湿度过大,人体中一种叫松果腺体分泌的激素较多,体内甲状腺素及肾上腺素的浓度相对降低,细胞就会“偷懒”,造成人没精打采,萎靡不振而且容易患呕吐、恶心、便秘、食欲不振、烦躁、疲倦、头晕、偏头痛、脑血栓等病症。这是因为潮湿的空气里霉菌种类较多,其中有些真菌孢子可以附着在灰尘上,形成有毒尘埃,导致人们发生过敏反应,另外,居室内潮湿会引起人体血管压力加大和呼吸不畅,而诱发多种疾病。
一项调查表明,当湿度随着温度上升而增加时,人们会缺乏自控力,烦躁不安,打字员的出错率增加10倍,在湿度较大的4—9月份,刑事犯罪率最高。科研人员曾对11个行业近1300名在职人员,进行长达5年的调查发现,当空气相对湿度增加到80%以上时,工作事故率增加30%。
空气湿度大小对美容也有很大影响。空气湿度过小时,干燥的空气容易夺走人体的水分,使皮肤变得粗糙,口腔干裂、嘴唇起皮甚至出血。湿度过大时,油性皮肤的人会更显得油光满面、浮肿。湿度大还会影响发型,因为头发吸收多余的水分时,会使头发伸长3%,造成头发卷曲且软弱无力。
试验表明,相对湿度为50%~60%时人体感觉最为舒适,也不容易引起疾病。空气湿度过大或过小,都对人体健康不利。>
空气湿度过大或过小,都对人体健康不利。湿度过大时,人体中一种叫松果腺体分泌出的松果激素量也较大,使得体内甲状腺素及肾上腺素的浓度就相对降低,细胞就会“偷懒”,人就会感到无精打采,萎靡不振。长时间在湿度较大的地方(如高山、海岛)工作、生活,还容易患风湿性、类风湿性关节炎等湿痹症。但湿度过小时,蒸发加快,干燥的空气易夺走人体
的水分,使人皮肤干裂,口腔、鼻腔黏膜受到刺激,出现口渴、干咳、声嘶、喉痛等症状,极易诱发咽炎、气管炎、肺炎等病症。现代医学还证实,空气过于干燥或潮湿,都有利于一些细菌和病菌的繁殖和传播。科学家测定,当空气湿度高于65%或低于38%时,病菌繁殖滋生最快;当相对湿度在45%-55%时,病菌的死亡率较高。
范文五:食品化学与日常生活
论文:
1.《时政论文》
2.《戒毒论文》
3.《选修论文》
4.《教育专题论文》 5.《中外教育名著论文》
选修论文
食品化学与日常生活
据调查研究表明,目前中国病人有40%的人正忍受着由于食品带来的疾病,每年都有100万人死于有毒食品,这是一个多么触目惊心的数字,如果能学好《食品化学》这门课程,也许可以阻止这些悲剧的发生,所以在日常生活中多应用食品化学的知识就显得日益重要。
在日常生活中,人要生活,就离不开食品。而食品的安全关系着一个人能否保持健康。时刻关注食品安全,保障百姓的健康。同时《食品化学》中有一些营养常识和巧妙处理食品的窍门,丰富了我们的生活。
其实生活中无处不需要食品,我们每天吃早餐,午餐,晚餐。关于如何搭配的问题,按照传统的说法“早上要吃的像皇帝,午餐吃的像平民,晚餐吃的像乞丐。”这样的说法是很有道理的,早餐是很重要的一餐,早餐吃的好不好直接关系着一天的状态。而晚餐是一天的最后一餐,为了保障胃有一个充分的休息,而不需要填入太多的食物。但是,现在的人们越来越不重视这一点,夜生活太多,晚上工作娱乐到很晚,还大吃大喝夜宵,到第二天早上顾不上吃早餐,到中年这些人都大多数胃有了问题。
现在市场很多食品是不健康的,每次新闻报道时都是触目惊心的,地沟油事件,三鹿三聚氰胺事件,双汇瘦肉精事件和最近毒黄瓜事件,其实这些事离我们很近,想想你每天花钱去吃地沟油炒出来的菜,用含有三聚氰胺的奶粉喂你心爱的孩子,到菜市
场花10多元一斤的有瘦肉精的猪肉,你是做何想的,但是这很大程度上要那些所谓的管理人员负责,八个部门都管不了一头猪。什么动检,卫生局,都是吃干饭的,尸位素餐,真应该让他们多吃吃地沟油。当然如果我们消费者多了解一点食品的知识,还是可以避免很多的不必要的疾病的。
食品中含有水、矿物质、蛋白质、糖类、脂类、维生素等多种微量元素。这些物质都有在我们身体所要补充的很多,水是人体所需的必要物质,成人每天的摄入量不得2500ml,而日常生活中含水量最多的是蔬菜和蘑菇类。我们以后吃东西应该注意多吃些蔬菜和蘑菇类食物,补充水分。同时也不是什么水都可以喝,比如桶装水就不宜喝的太新鲜的;不要喝老化水。那到底喝什么水好呢,在矿泉水方面,国标水和质量标准水是很好补充水源。而天然水方面呢,就是白开水,纯净水,矿化水,磁化水和电解离子水。当然,磁化水和电解离子水价格比较昂贵,还是可以考虑其他的嘛~
我们在日常生活中是不是经常听到某种补品补充氨基酸,那你知道什么事氨基酸吗,其实氨基酸就是我们每天所说的蛋白质,充分理解了什么是蛋白质,那么氨基酸就不再那么神秘了。蛋白质中含有20种a氨基酸,而氨基酸也有甜、苦、酸、鲜四种味道。蛋白质中属肉类中含量最多,约含有30%左右,豆类制品含蛋白质是最含鲜重百分量最多,约有40%。我们补充蛋白质时可以吃奶酪,面筋豆腐等制品。但是为什么蛋白质对于身体而
言这么重要呢,蛋白质是人体重要的结构物质,是生命活动的体现者。蛋白质有催化、调节、运输、运动、免疫和信息传递功能。人体每天需要补充的蛋白质是30g-50g,而我国的标准是80g,你达到了吗,
接下来谈谈关于食品化学的营养常识,在生活中,我们经常听到有人食物中毒,其实食物中毒无非就有两种,一种是食物本身就有毒;第二种时食物本身没毒,而是食物相克。食物相克指食物配伍不当而引起营养不良或导致患病甚至丧命的现象。那哪些食物在一起会引起食物相克呢,比如鲤鱼和咸菜、牛奶和糖、桔子和萝卜。还有一些食物混在一起不会产生毒物质,但是混合后会导致营养价值降低,如大豆和猪肉、牛奶和豆浆。食物除了会与食物相克,还会与皿器相克。与铁器相克的有富含丹宁食物如果汁、红糖、茶、咖啡等;与铜器相克的有酸性食物、羊肉和VC食物;与锌器相克的有酸性食物如饮料、醋等。还有的是日常用的塑料品也是有食物相克的,比如酒和油脂就不能用塑料装。了解这些,我们生活当中就需要注意了。
1995年5月,营养学家李瑞芬提出了平衡膳食理论:
1(主食与副食的平衡
2(酸性食物与碱性食物的平衡
3(荤与素的平衡
4(饥与饱的平衡
5(杂与精的平衡
6(寒与热的平衡
7(干与稀的平衡
8(摄入与排出的平衡
9(动与静的平衡
10(情绪与食欲的平衡
这些平衡对我们身体发展很重要,能做到这些平衡不容易,我们每天需要努力做到。
在你想健脑时,你可以吃健脑食品,常见的健脑食品有鱼虾贝类、奶类、豆类和硬果类、禽蛋类、水果和干果类。在你想减肥时,我们也为你提供一整套减肥方案。
葡萄酒
苹果、鲜枣、山楂、柑橘
大蒜 、 韭菜、洋葱、冬瓜、芹菜、青椒
燕麦 、玉米
牡蛎、海带、紫菜
牛奶、 酸奶
香菇、 木耳
在每天日常生活中多多注意饮食健康,你就会远离疾病,身体是自己的,只有自己关心才是对自己真正负责。关注生活关注饮食。
转载请注明出处范文大全网 » 信息技术与日常生活的整合