范文一:赵州桥(说课及教学设计)
赵州桥(说课及教学设计)
一、 说教材
1.教材分析
《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围
绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文,旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文,目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。
《赵州桥》是一篇说明性的文章,课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨
沧桑,至今仍横跨于交河上的雄姿,共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间,然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干,表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生情况分析
语文课程标准中年级阶段的目标在低年段的基础上有了进一步的发展,如:
低年段提出“结合上下文,了解词句的意思”,而中年段就在此基础上提出“初步体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”。同时,中年段也提出了一些新的要求,如:“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情”;“开始学习略读,粗知文章大意”。这些要求在中年段的语文教学中都是要逐步达到的。就本课来说,由于学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,因此,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。
3.教学目标
根据以上分析,我把教学这篇课文的目标定为:
1) 学习生字新词;
2) 了解赵州桥的特点,体会古代劳动人民的聪明才智,增强民族自豪
感;
3) 在积累语言的同时,学习怎样围绕一个观点写一段话;
4) 通过开展综合实践活动,组织指导学生课余与同伴用不同的方法搜
集材料,了解中国灿烂的文化。
教学重点是了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,激发民族自豪感。
教学难点是学生对赵州桥雄伟特点的感悟。
二、说教学过程
(在说教学过程的表格中加入教法学法的说明)
三、 板书设计:
这样设计板书是因为赵州桥的“雄伟”、“坚固”和“美观”的特
点是课文的重点,而与之相对应的“横跨”、“创举”和“精美”是引
导学生进行理解感悟的关键词语。
赵州桥
雄伟 坚固 美观
横跨 创举 精美
世界闻名
范文二:赵州桥(说课及教学设计)
19、赵州桥(说课及教学设计)
天河区华康小学三年级组 曾丽君 潘建春 张燕芳 杨益惠 一、 说教材
1(教材分析
《赵州桥》是人民教育版小学语文第五册第五单元的一篇课文。第五单元围绕“灿烂的中华文化”这个主题共安排了3篇精读课文和一篇略读课文,旨在让学生从多个侧面去体会中国传统文化的博大精深。《赵州桥》安排在这一组第三篇课文,目的是从建筑艺术的方面让孩子了解中国传统文化。
《赵州桥》是一篇说明性的文章,课文描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑,至今仍横跨于交河上的雄姿,共分四段。课文开头交代了赵州桥的所在地点、设计者和建桥的时间,然后重点介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,最后讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产,表现了劳动人民的智慧和才干,表达了作者由衷的赞美。文章语言准确、简练而生动。通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生情况分析
语文课程标准中年级阶段的目标在低年段的基础上有了进一步的发展,如:低年段提出“结合上下文,了解词句的意思”,而中年段就在此基础上提出“初步体会课文中关键词语在表达情意方面的作用”。同时,中年段也提出了一些新的要求,如:“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情”;“开始学习略读,粗知文章大意”。这些要求在中年段的语文教学中都是要逐步达到的。就本课来说,由于学生处于三年级的上学期,年龄小,阅历浅,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,因此,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处以及为什么在世界上会有这么高的价值是一个难点。
3(教学目标
根据以上分析,我把教学这篇课文的目标定为:
1) 学习生字新词;
2) 了解赵州桥的特点,体会古代劳动人民的聪明才智,增强民族自豪
感;
3) 在积累语言的同时,学习怎样围绕一个观点写一段话;
4) 通过开展综合实践活动,组织指导学生课余与同伴用不同的方法搜
集材料,了解中国灿烂的文化。
教学重点是了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,激发民族自豪感。教学难点是学生对赵州桥雄伟特点的感悟。
二、说教学过程
(在说教学过程的表格中加入教法学法的说明)
步骤 教学设计 设计意图
1、同学们,中国的传统文化培养学生的学习兴趣是提高学
博大精深,在我们的生活中常常习效果的有效方法,以直观的图片一、 可见,今天我们就从“桥”这方资料跟学生的课前查阅资料进行预直观激面去了解。你们都了解我国古代习的检查结合在一起,急起到激发趣,导入的桥的什么知识,(先学生汇报,兴趣的作用,同时也能给学生的课新课 后教师展示3幅古桥图片,时间堂学习渲染一种古朴的基调。
在3分钟内)
2、在这些桥里面,有一座世
界闻名的桥,是世界上现存最早、
保存最完整的石拱桥(板书课
题),“赵州桥是怎样的一座桥
呢,
二、初读1, 自读课文,要求:把生字学生的自主学习为主,学习生字词,感知 词读准,把课文读通读顺;思要求学生说说自己识记生字的方
考,赵州桥是有着怎样特点的法,能够训练学生在学习生字时的
一座桥, 元认知能力。引导学生自觉地运用
2, 检查自学生字的情况。 字典理解词语,也是将学习方法和
1)(指名按自然段读课文,并注习惯渗透在课堂教学中的一种方
意纠正读音。 式。
2)(分析字形结构,注意书写规
范。(学生说自己在是怎么记住这些字的。)
3)(区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。
查字典,联系上下文理解词语。
三、把握1、 快速浏览课文,把描写赵州
课文大意 桥特点的词语。
2(生汇报。(师相机板书:雄伟、坚固、美观)
3(课文中哪些地方具体体现了赵州桥雄伟、坚固和美观的特点呢,
学生分别说出具体描写以上特点的所在段落。
四、精读 同学们,让我们也来夸一夸赵?自学探究法
研讨 州桥的特点吧,请你们认真读课三年级对默读的要求有了进一文,选择其中的一个特点来夸,步的提高,“一边默读、一边思考”看谁夸得最好。 的学习习惯必须落实到课堂上,循1、 自学深入理解文章内容 序渐进地培养。
2、 在小组里夸一夸,推选出?“以读代讲”法
最好的准备在课堂上夸。 《大纲》指出:“重视培养3、 课堂汇报学习 学生的朗读能力,是帮助学生(1)体现雄伟。 理解课文的重要手段。”本篇课它的桥长大约有我们的10个教室文写赵州桥“美观”部分,语那么长,桥宽比我们的 3个教室言生动优美,教学这一部分让还要宽??(板书:长 50米 宽 9学生通过各种形式的读,读中米)(从数字上面去引导想象和感理解,读中体会。 悟,抓住“非常”和“横跨”两 ?“直观教学”法 个词语作为突破口) 通过投影的直观演示,激(2)体现坚固。 发学生学习课文的兴趣,突破有一千四百年的历史;桥不容易教学难点。
被大水冲毁??(引导学生联系 2(学法
上下文来感悟“坚固”:一个是时 与教法相适应,采用“读读间,一个是想象行车马、走行人) ——想想——说说——议议”赵州桥为什么会这么坚固呢,因的学习方法,在扎实的语言文为桥的设计非常巧妙。(抓住“创字训练中理解课文,培养能力,
举”这个词,体会桥的设计的巧陶冶情操。
妙,引导孩子们去赞美设计者和3(精读研讨。 建造者的聪明才智。) 这一段的教学,我以找重点句小结:赵州桥的这种巧妙的设计,有个性地读?抓重点词?围绕开创了世界建桥史上的先河,比重点词,联系上下问理解?总欧洲早了整整1300年。被誉为结学习方法的思路设计。 “天下第一桥”。 4(加强词句训练,学习表达方法。 (3)体现美观。 任何能力的形成,必须通过不断实
首先,是让学生注意第一句话的践,反复训练方能形成。为使学生好处——承上启下。而学生夸的初步掌握抓重点词理解一段话的学时候引导抓住“精美”和雕刻之习方法。根据教材特点,大胆放手,间的联系进行引导,由“有的??让学生在夸桥的过程中感悟到过渡有的??还有的??”句式体会句和围绕一个观点写一段话的方图案中的龙的姿态各异、活灵活法。
现,再回到“雕刻”一词上,体
会建造者的艺术才干。接着,是
重点朗读指导,给出学生背诵这
一段。
五、回归同学们,通过课文的学习,你由(感情朗读,学习第四段。 主题,总世界闻名的赵州桥联想到了什通过前面的学习,学生主要内容已结全文 么,作者仅仅是在赞美赵州桥心领神会,因此,采用以读代讲法,
吗, 读出自豪、骄傲的感情。
小结:同学们,就让我们饱含着
对古代劳动人民的赞美之情,把
课文的第一自然段和最后一个自
然段齐读一遍。
六、读全
课,总结
学习方法
七、布置1.,自由组合(不超过5人),查6(引向课外,总观全局。 作业,拓阅有关中国传统文化的收集,准在作业布置方面,关注整组课文的展延伸。 备进行资料的整理。 主题,及时地切入综合活动的内容
2.选择自己喜欢的段落,背诵下任务,把学生的视野有指向性地引
来。 到课外广阔的天地,指导学生查阅
和整理资料的能力。
三、 板书设计:
这样设计板书是因为赵州桥的“雄伟”、“坚固”和“美观”的特点是课文的重点,而与之相对应的“横跨”、“创举”和“精美”是引导学生进行理解感悟的关键词语。
赵州桥
雄伟 坚固 美观
横跨 创举 精美
世界闻名
范文三:教学设计及说课
义务教育课程标准实验教科书六年级上册第八单元26.《月光曲》教学设计
总结本节课理解课文第三自然段的内容执教者:刘祥1、你从兄
导入课文~妹俩谈话1、教师依据学生的问题:咱们就带着这些问题来
中感悟到学习课文《月光曲》2、教师引导学生理解~课文初读课题质疑什么,围绕《月光曲》讲了贝多芬做了些什么,,用一
1、直接导入课个字概括,。师书:听、弹、写三个内容。2、你从贝学情分析题~巩固多音字多芬弹奏3.学习谈话部分~找出兄妹俩谈话的内容~默“曲”。1、学生不理的乐曲中读~兄妹俩谈了什么,,学生回答,师引导读~解贝多芬听到2.阅读P141的资感悟到什体会到什么,学生分角色读~再次感悟到什么,穷兄妹俩谈话料袋~简单了解贝么,的内容~不能多芬的情况~为学齐读~如果你是贝多芬听到穷兄妹的谈话~有什从多方面去体生学习《月光曲》3、比较么感受,会感受。打下基础。“幽静、4.了解兄妹俩的家境~体会兄妹俩热爱音乐~对2、学生不能3.初步阅读课文。寂静、宁幸福生活的渴望和追求,感受课文中所静、僻静、,1,默读~标出5.体会贝多芬弹奏第二曲的情景。,找出实在的体现出来的环安静”的课文的自然断序号。境美~意境事物,运用范围美~心灵美。,2,了解课文讲6.理解兄妹俩由琴声联想到的情景。“清幽”了什么事,3、不能根据,1,学生默读~贝多芬弹奏乐曲~兄妹俩想到什的意思实在的事物展,3,提出学习本么,看到社么,开丰富的课你感兴趣问题。,2,创设情景读~让学生领悟由曲子想到的情景。联想。4.初步感知课文~,3,抓住关键的词句读~再次领会创作的意境美。完成初读课文时提
,4,师生共读~体会兄妹俩此时的心情。出的问题。
《月光曲》说课稿
董地中心小学 刘祥
各位老师~大家好:
今天我为大家说得课是:《月光曲》
一、说教材:
《月光曲》是人教课标版六年级上册一篇精读课文~本文讲述了两百多年前 的一个夜晚~贝多芬去各地旅行演出回来~在莱茵河的一个小镇上听到兄妹俩谈论自己的曲子难弹~很想亲自听自己弹的乐曲~由于买不起入场券而为难~兄妹俩热爱生活~热爱美好幸福生活的向往打动了贝多芬~于是~他走进茅屋~为兄妹两弹奏了乐曲~当盲姑娘说你就是贝多芬吧时~他觉得乐曲的可贵之处就在于它能给劳苦大众带来幸福和快乐~于是~即兴演奏了《月光曲》的故事。
二、说学情:
本班的学生有一定的阅读基础~在课前预习已经解决了本课的8个生子~多 数学生能联系上下文理解课文中出现的词语。对特殊的词语在教学强调理解如“幽静”所关连的近义词。在理解课文内容时~部分学生只能从感性的角度去理解课文内容~还需要层深入多角度去理解文中所处的环境~思想感情~进一步体会主人翁的思想~作者要表达的感情~以及读者自身的感悟。
三、说目标:
1、掌握课文中相关“幽静”词语的表达效果~抓住“传说”、“谱写”阅读课
文。,重点,
2、能正确、流利、有感情地朗读课文~并背诵课文9自然段。,重点,
3、品读课文~感受课文中的意境、语言、创作美。,难点,
4、了解事想象丰富的特点~感受贝多芬卓越的艺术才能和兄妹俩热爱生活~
追求幸福的精神。(难点)
四、说教法和学法:
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探索的精神~创新精神~新课 标的重要理念~为了实现这一目标~同时也体现新课标中知识与技能~过程与方法、情感态度价值观三个维度的统一~充分调动学生的积极性和主动性~构建开放而有活力的语文课堂。本文是创作优美、想象丰富的传说~教学时以读为主~讲读结合。通过多样的读来认学生了解课文的优美之处~尤其是课文的第3、9自然段重点引导学生从读中去体会、在体会中读出感情。此外~本文写作的一大特点是想象丰富~结合课文进行拓展延伸~从而体现教师主导性和学生主体地位~体现语文课堂堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
五、说教学过程:
1.导入~,谈话导入,~《月光曲》是……~齐读课文两遍。
2.读课文~整体感知课文内容,明白课文主要讲了贝多芬演出回来的什么事,课文有几个自然段,学习这篇课文你最感兴趣的什么问题?,
5.引导学生学习兄妹俩谈话的内容~分别从不同的角度去体会文中主人和贝多芬的感受。
6.学习贝多芬听兄妹俩谈话的情境。运用不同的方式读~感知、理解、感悟、延伸。
7.第二课时在第一课时的基础上~了解贝多芬能创作《月光曲》的情形~从他弹乐曲的过程中领会贝多芬同情劳动人民的感伤品质。让学生听《月光曲》音乐~说说自己听后的感受~把自己想到的些下来。
六、说板书设计:
采取提纲式的形式~这样清晰明了~更加深入学生的认识。
26.月光曲
弹琴 断断续续
听 追求美好的生活
谈话 热爱音乐
弹一曲 皮鞋匠 面对大海 月亮升起
弹 刮起大风 卷起巨浪 陶醉
又弹一曲 盲姑娘 联想
记 《月光曲》
实 写
范文四:赵州桥教学设计及反思
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赵州桥教学设计及反思
《赵州桥》教学设计那么宽同学们可以想象、感受一下,赵州桥的雄伟?朗读比赛读出美、有趣、读出赞美之情二、投影演示,体会坚固中感悟”要想让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解是起不到多大的效果的所以要想学生理解得彻底,一个重要的手段便是读课堂结构还应更加紧凑,教师的个人基本功还要加强没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料如果课前对相关资料有更加充分的了解,在引导和诠释时,我就能更好的起到穿针引线的作用了2、为什么说赵州桥非常雄伟,你是从文中那句话体会到的,请在文中用横线划出来----指名说起读读这句话----齐读4、我们祖国还有很多劳动人民创造的宝贵遗产,你去图书馆借阅相关的书来看看或是利用假期时间去参观游览去背诵,这显得有些仓促,应该让孩子也来一次配乐欣赏,再通过图片的感染,让学生更深刻的体现赵州桥的美,然后再背诵,效果也许会好很多,会有更多的同学当堂完成背诵的目标2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺第二课时?这段中有没有你不懂的词语,1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊,读到这里,
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你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么,的 所有的课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来,请大家用波浪线把它划下来三、感情朗读,升华“宝贵”?学了课文,你能简要介绍赵州桥吗,?同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了,用自己的话说说,因为赵州桥 ,它表现了,所以?赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪读一读,赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产四、跳出文本,寻找“宝贵”我们祖国还有很多宝贵的历史遗产我们能从很多途径去获得它们的知识,你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢,让我们去找找它们,读懂它们,相信你也会同今天学的《赵州桥》一样,了解他们的独特之处、宝贵之处教学反思:在理解课文时,可以提出这个问题让学生讨论,“什么是‘创举’,为什么说赵州桥是一个‘创举’,”学生可以用查字典的方法,比较“创举”和“创造”的异同,也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解然后联系上下文中对赵州桥的描写,如,减轻冲击力,节省石料,谈谈自己对这句话的理解,并在理解这句话的同时自然而然地激发出自豪的情感设计者,邵青苗赵州桥教学反思2012-11-30《赵州桥》这篇课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学
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生思考,赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢,学生一时语塞,引发了他们探索的兴趣在感受赵州桥十分雄伟时,我以教室为例,赵州桥长50多米,相当于7间教室连在一起,宽9米多,相当于一间半教室的宽度,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上,我引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥,他为什么这样设计,来体会李春的聪明才智在课堂上,我做了一个实验,拿一张卡纸和一本书让学生掂一掂它们各自的重量,问学生,你有什么感觉,学生答,一个比较重,另一个比较轻我又问,你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢,学生答,不能于是我做了个试验,用一张纸做成桥面,两岸用词典代替,桥面平直时,纸无法撑住书,桥面呈拱形时,纸则可稳稳地将较重的书撑起问,这个实验说明什么,学生通过观察体会到,拱形承受的力比平直的状态承受的力大,赵州桥共有五个拱形,使得赵州桥更为坚固这个实验帮助学生理解了拱形的作用,我还引入了一些资料,1300多年来,赵州桥经历了风风雨雨,其中曾经历过10次洪水,,次地震和多年的战争,但至今,它依然稳稳地屹立在洨河上使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了引导学生想象图案的精美是本文的难点,在教学中,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,并出示了图片帮助学生再现画面,读
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出体会学生对精美一词的理解不是很到位如果在教学时,引导学生体会到这些精美的图案是1300年前,劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的,非常费时间费精力很不容易年代虽已久远依然如此逼真我想学生在理解图案精美时,体会会更深另外,教学中不足之处是,朗读的指导和朗读量还欠缺,课堂结构还应更加紧凑,课堂气氛略显沉闷,需与学生沟通,师生共同努力,争取形成生动活泼的学习氛围我会在今后的教学中改进不足,努力提高语文教学能力《赵州桥》教学案例超化一小宫国琴本节课的重点是了解赵州桥的建造特点,并理解其好处在本节课我围绕其重点,让学生依据课文对赵州桥的描写画其设计图,小组选出代表,贴在黑板上,我所画的两座普通的桥——石拱桥和有桥墩的桥,也并列贴在黑板上,让学生对比,得出赵州桥没有桥墩,拱上加拱的特点,这样学生十分形象地了解了赵州桥的建造特点为了让学生理解赵州桥的设计在建桥史上是一个伟大的创举,我从重点词“创举”入手,先说在字典中的意思,然后引导学生说在本课中伟大的创举指的是什么,为什么称赵州桥的设计为创举,这伟大的创举是谁建造的,通过这些问题,学生既理解了创举的含义,又体会到了劳动人民的聪明才智在感情朗读指导时,我采用出示重点句子,在学生品词析句,感悟思想感情的基础上,指导朗读但由于时间太紧,指导朗读过程有些仓促,没有十分到位,如果在朗读时,再加大些力度,体
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会出层次性,会更好
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范文五:赵州桥教学设计及反思
赵州桥教学设计及反思
篇一:赵州桥教学设计与反思模板
教学设计与反思
1
2
3
4
5
篇二:三年级语文《赵州桥》教学设计及反思
《赵州桥》教学设计十附反思
教学目标:
,、认识,,个生字,会写,,个生字。正确读写词语。,、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
,、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。,、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标:
,、认识,,个生字,会写,,个生字。正确读写词语。
,、有感情地朗读课文。
教学重点:
生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程:
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥,
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:
赵州桥
3、师:通过预习你知道了什么,你还想知道什么,(样子、地方、什么时
间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学,教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文,理清文章层次
1、指名分段读课文,指名评价。
2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么,
每个自然段各讲了什么内容,可以怎样分段,(三)
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解,同桌交流,指名汇报。
四、指名读第一段,说说自己知道了什么,
五、指导书写
1、观察,说说要注意什么,
2、师范些,生练写。
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点:
让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程:
一、复习检查
1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思,
2、课文讲了什么,分哪几个方面讲,
二、学习课文
,、学习第二段:
(,)赵州桥为什么世界闻名呢,请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(,)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?
A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。
B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举,”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)
结合练习:用“既??又??.”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点,指名读第3段。
A、第一句话好在哪里,
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示
大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。
B、赵州桥的美观体现在哪些地方,
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以,这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的,指名读。
你们想夸一夸他们吗,(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段,能试着背一背吗,
五、课后拓展
除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑,我们的家乡有哪
些古建筑,
板书设计:
19 赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧 才干 历史遗产
课后反思:
近期以来一直在练习分段,学生的能力大有提高,对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础,学生理解起来就容易了许多,过渡句是可以找出来的,但是很多孩子还是没有掌握它的作用,又进行了指导。仿写“有的------有的------还有的------”这样的句子,学生的思维还是不够活跃,写得较简单,但是结构基本正确(
篇三:《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计
课文分析:
这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设
计的好处:减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人们仿佛身临其境,感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文,从建筑艺术这个侧面,介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备:多媒体课件
前置性作业:
1、自学生字词,读通读顺课文。
2、了解关于桥的一些知识,如:桥有哪些种?世界上著名的桥有哪些?可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。
3、想一想:作者是从哪几个方面写赵州桥的?哪些语句能
体现这一方面,
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学习生字词。
2、能正确流利地朗读课文,掌握课文主要内容。
一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
中国古代桥梁形式多样,在建筑上极富特色。从结构与造型上,可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多,其中最著名的当属赵州桥。
二、初读课文,检查自学生字词情况。
1(指名按自然段读课文,并注意纠正读音:
洨xiáo河,不要读作jiāo;
砌qì成,不要读作qia;
缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo;
前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;
2、小组内互相认读生字词。
3、借助生字卡片、课件检查生字词认读情况。
4、查字典,联系上下文理解词语。
世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思
是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。
雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 才干:指办事能力较强。
遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。
三、自读课文,掌握主要内容。
1、自由通读全文。
2、交流:作者是从哪几个方面写赵州桥的?
第二课时
课时目标:
1、复习生字词。
2、朗读感悟课文。
3、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。学习怎样围绕一个意思写一段话。
4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
一、谈话导入
同学们,我国有许多非常有名的古代建筑,河北省赵县有座桥,它闻名世界,这座桥叫—,对了,这节课我们继续学习19课。齐读课题。
二、再读感知
1、复习生词。
课件出示生词,让学生自由认读后,再指名读(2组),开火车(1组),最后齐读。
课文主要讲了赵州桥的建造特点,作者是从哪几个方面写赵州桥的,
2、自由认真朗读课文。
三、精读感悟
(一)整体把握
说说:作者是从哪几个方面写赵州桥的,
1、请在文中画出这三个关键词语,然后想想:赵州桥为什么是这样的桥呢,
2、小组交流。
3、(简要说说)指名交流。
(二)引导感悟
1、为什么说赵州桥非常雄伟,
(1)指名朗读第二段部分语句。
(2)这些语句是围绕哪句话写的呢,从这些语句中你知道了什么,感受到了什么,
(3)指名交流。
(4)小结:这是一个总起句,后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等,都是围绕“雄伟”展开的具体
描写。今后,我们在习作中要学会:围绕一个意思把内容写具体的方法。
赵州桥的形状我们已经通过朗读课文知道了,那你能用简单的线条画一画吗,请动手画画吧~
(5)让学生画一画赵州桥,然后指名上台展示并介绍桥的形状特点。
(6)读出赵州桥的雄伟。
2、理解赵州桥设计的好处。
(1)赵州桥这样设计有什么好处呢,小声朗读第二段后面的语句。同桌交流一下。
(2)指名交流。理解“创举”(谁能借助工具书帮同学们理解呢),因此它世界闻名。
一是坚固,二是节省石料。
(3)练习用“既??又??”。
3、解疑赵州桥的坚固。
?设计优势。?材料。?时间。
4、感受赵州桥的美观。
赵州桥除了雄伟、坚固,还有什么优点呢,
(1)齐读第三段。
(2)感受第一句话写法的好处。(承上启下)
(3)指名朗读描写三种形态龙的语句。
栏板上雕刻的龙非常多,它们栩栩如生,因此赵州桥是一
座美观的桥。你能用“有的??有的??还有的??”这个关联词说句话。
4、学习最后一段。
雄伟、坚固、美观,闻名世界的赵州桥,是我国古代劳动人民建造的,我们
不由得想到古代劳动人民是多么的能干,让我们带着自豪的心情齐读最后一段。
四、复述课文
假如你是一位小导游,带着一群小游客来到了赵州桥前,你准备怎样给游客介绍赵州桥呢,
五、布置作业
1、背诵你喜欢的部分。
2、认真观察天上的云,然后围绕“天上的云真是千姿百态,变化万千。”写一段话。
六、板书设计
19 赵州桥
美观
雄
伟
智慧 才干
教学反思:
本文是一篇说明文,着重向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚
固、美观等特点,最后写作者由衷的赞美,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化,是一篇向学生进行爱国主义教育的好教材。我通过这篇课文的教学,让学生了解赵州桥的建造特点,激发他们的民族自豪感。课前,我布置了前置性作业,让学生自学生字词,搜集有关桥的材料,读通课文,掌握主要内容。为课堂教学做好充分准备,培养了学生的自主学习、自主探究的能力。第一课时的教学主要是检查学生完成前置性作业情况,由于学生在课前已做了准备,所以,课堂中学生表现得积极、主动,使学生感受到了自学收获的成功与快乐,激发了学生自主学习的积极性。第二课时教学,我以学生为本,采用抓关键词句引导学生理解课文,通过有感情地朗读促进对课文的感悟。“赵州桥非常雄伟。”是一个总起句,本段围绕“雄伟”展开具体描写。教学时我让学生在朗读中体会这种围绕一个意思把内容写具体的方法,在作业中我布置坚固
了这样的作业,进行练习。“这座桥不但坚固,而且美观。”这句话起到承上启下的作用。教学时我让学生明白“这句话这样写,有什么好处,”通过引导,学生懂得了:这句话既总结了前面的内容,又提示了下面要写的内容,这种表达方式使课文显得脉络清晰。为了检测学生对赵州桥的特点掌握情况,我设计了让学生当小导游介绍赵州桥这一环节,既培养
了学生口语表达能力,又使学生抓住关键词句介绍赵州桥,进一步巩固课文的主要内容。总之,在本课的教学中,我努力做到以学生为本,以读促悟,倡导自主、合作、探究的学习方式,但落实得不够好,如何在今后的教学中更好地践行新理念,仍需要不断尝试、不断总结、不断反思~
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