范文一:写一个熟悉的人
写一个熟悉的人
一、佳作欣赏
师:同学们,前面我们已经从书本上学习了很多篇写人的优秀文章。通过读文,我们认识了许许多多的大朋友、小朋友。这其中有长辈,有小孩,也有我们的同龄人。在作者的笔下,他们一个个个性鲜明,栩栩如生。大家喜欢这些文章吗?
生:喜欢!
师:今天,老师还要向同学们推荐三篇写人的优秀文章——《哥哥,我为你骄傲》《长大后,我也要做这样的教师》《他总是这么贪吃》。请同学们快快打开我们学校的快乐作文网站吧!它们正等着你们去读呢。
生(打开网站,点击“佳作欣赏”,赏读三篇文章。)
师:读了这三篇写人的文章,你有什么收获?你又学到了哪些描写人物的方法?
生:我明白了,写人要抓住人物的特点。
生:我明白了,文章要扣住一个中心来写。这个中心就是人物的品质、人物的个性特点。
生:我知道了,我们要通过一件事来写人,来表现人物的特征。 生:老师,我还知道:写人记事要具体生动,要抓住人物的动作、语言、神态去描写 ,不能说空话、不能说废话。
……
师:同学们的收获可真大呀!今天这节课,我们就来学习用一件
事写一个熟悉的人。要求写出人物的特 点,把内容写具体。 师:(板书课题)
二、构思指导
师:在生活中,我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢?能给大家说说吗?
生:我熟悉老师。
生:我熟悉 同学。
生:我熟悉爷爷奶奶。
生:我熟悉爸爸妈妈,还有表哥表姐。
生:我对我的邻居很熟悉。
生:我熟悉很多人,有老师,有同学,有我的亲人,还有我的好朋友。 ……
师:是啊!我们熟悉的人可多哪。可我们今天只练习写一个人。想一想,你准备写谁呢?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点?
生(思考三、四分钟)
师:请同学们在学习小组内交流。
生(在学习小组内,围绕老师提出的三个问题自由畅谈。) 师:同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝,说得可真带劲!谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢?
生:老师,我来说。我想写我的表姐。她很勤劳,每次到我家来
玩,她都争着洗碗、拖地板。
生:我要写一写我家隔壁的强强哥,他成天迷恋电脑游戏,耽误了学习。我要写文章劝他不要再打电脑游戏了。
生:我的外婆很爱我,我想写文章夸夸她。我要告诉外婆,我也爱她!]
生:老师,我就写我的同桌。他经常帮助我。他借给我学习用品,又教我做题,我很感谢他。
……
师:同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小,可真懂得欣赏别人!那么,我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗?
(生思考片刻,无语。)
师:这样吧,让我们再到学校快乐作文网站里去找找答案吧。请同学们点击“作文教学”专栏,这里有我们无声的良师益友。大家认真阅读有关文章,一定会受益匪浅。
(生认真阅读专栏里有关写人作文指导的文章,教师巡视课堂,并相机指点学生有效地自学。)
师:如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说?
生:我学了《怎样写出人物的个性风采》《人物外貌描写》《细节描写——让人物鲜活的金钥匙》三篇文章,懂得了写人要刻画外貌,显示特点;要描写言行,体现特点;要精选事例,突出特点;要侧面
描写,衬托特点。这样才能写出人物的特点。
师:说得好!有谁也读了这些文章?能给大家说具体点吗? 生:写人物外貌要抓住人物特点,内容要具体,描写的顺序也要合理。
生:写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点,给人以鲜活之感。
师:说得多好啊!还有谁有更深的见解?教教大家。
生:要想人物的形象呼之人欲出,给读者如见其人之感,应当注意刻画人物的语言和动作。
师:有道理!可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?请同学们接着发表高见!
生:精彩的语言描写,能让读者从说话之中看出人物的个性特点来。写人物的语言,首先要灵活运用四种形式:①提示语在前,人物说的话在后;②人物说的话在前,提示语在后;③提示语在中间,人物说的话在前后;④只写人物说的话,不写提示语。其次,写提示语不能只写某某说,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。最后,语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和个性特点。
生:准确的动作描写,能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景;然后,尽力写出人物的动作细节,反映出个性风采。 师:说得太棒了!还有谁写作有高招?说出来,让大家学习学习。 生:事实胜于雄辩。写人,没有典型事例可不行。人物的思想品质、个性特点,必须用事实说话,必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”,就是要有代表性,鲜明而突出,不能太平淡、一般:“新颖”,就是不落俗套,时尚而前卫,不能总写那些老掉了牙的事。比如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者精选了四件事情:①伯父跟“我”谈《水浒传》,启发教育“我”认真读书;②鲁迅先生笑谈“碰壁”,以抨击旧社会;③鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人;④鲁迅先生自己病得厉害,却劝女佣多休息,别干重活儿。这几件事例充分体现了鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的高尚品质和个性风采。
师:好一个“事实胜于雄辩”!
(教师带头鼓掌)
生:老师,我还有一个高招。常言说:“红花还要绿叶扶。”为了突出重点人物的形象,可以巧妙地运用侧面描写,写一写生活环境或其他人物,能深化主题,更能丰满人物形象,展示个性风采。 (教室里,掌声再次响起。)
师:同学们,你们的发言太精彩了!你们的自学能力、自主学习
精神让老师佩服!老师为有你们这样的学生感到骄傲!
师:大家说得对!要想写出人物的特点,必须选择一件突出的事例;要描写人物的语言、动作、神态和心里活动;要表现人物的思想感情。
师:下面就请同学们按本次习作要求,确定写作框架。 教师投影写作框架格式,学生练写。
作文题目:——————————————————————————————
集中写的一件事;———————————————————————————— 先写——————————————————————————————————
接着写————————————————————————————————
再写——————————————————————————————————
反映人物的—————————————————————————————
——
投影三、四个学生写作提纲,稍加评议。
三、开头指导
师:都说作文开头难。今天这节课,我们就来学习几种作文开头方法。请同学们点击快乐作文网站里的写人文章,自学作文开头方法。 (学生在网站上选读写人的优秀文章,选择适合自己文章的开头方式。)
师:你准备采用哪种作文方法开头呢?
生:我以回忆往事的写法开头。它能激起读者的阅读兴趣。 生:我以介绍人物外貌开头,首先给人一个鲜明的印象。
生:我用交待写作目的的方式开头。这样的开头可以让读者一开始就了解我为什么写这篇文章。
……
四、学生习作
师:通过这堂课的自主学习,同学们已经懂得了怎样通过一件事来写人,懂得了如何突出人物特点。下节课,同学们就自己练习写作。
范文二:写熟悉的一个人
姓名:
习作
我们身边有许多熟悉的人,爸爸妈妈、老师同学、亲戚朋友……他们身上有许多值得写的事。 想想你打算写谁?写他的哪件事?
小提示:1、把他的这件事想清楚再动笔写。
2、要做到语句通顺,书写工整,不写错别字哦!
开始审题:
1. 可以写谁:
2. 写什么?
开始传授秘诀:
一、外貌描写:
A 为了防止你熟悉的人,我们也能一眼认出来,请写出他跟别人一样的地方,就是写 他最突出的外貌特点。 1. 乍一看,她个子挺高的,身材很好,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发 夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑 就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。
2. 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这 张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。
3. 李老师有一头漂亮的头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地 光环。
4. 我的同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。 B 怎么写生动?
眯眯眼 :笑的时候眼睛都眯成了一条缝。
迷人的大眼睛:长长的睫毛,水汪汪的眼睛,就如夜晚的星星一样明亮。
双眼皮的大眼睛:大大的眼睛,两颗黑色的眼珠像两个黑葡萄一样,又像两个黑色的纽扣。
二、用事例证明性格,品质及爱好
()的爸爸 ()的妈妈 ()的表妹 ()的同学
()的奶奶 ()的邻居 “小书迷” () “小刘翔” () 评一评
我的好朋友
李小华是三年级(2)班的数学科代表。
他有一个习惯:对什么事情都在打破沙锅问到底。
他还在一个组当组长,要是谁不交作业,他就把那个人的名字记下来。
他就是我的好朋友——李小华。
修改后:我的好朋友
李小华是三年级(2)班的数学科代表。他无论做什么事情都是那么一丝不苟,有时候,他那认真的劲儿真 有点让人受不了。
小华中等身材, 削瘦的个头, 跟我相比, 简直是鲜明的对比。 他的皮肤黝黑, 尖尖的小脸上一双黑亮的眼睛, 透露出灵气。
小华可爱学习了。不管遇到什么问题,他总要弄清楚个究竟。记得有一次,那是上语文课时,老师正在给我 们分析《赵州桥》一课。当老师提出:“ 第三自然段到底和哪一段有联系? ” 时,同学们都七嘴八舌地议论起来。 有的说,这一段归上一段;有的说,这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时,下课铃响了,老师说:“ 这 个问题等下节课,咱们再来讨论吧! ” 我一听这话,正准备出门去玩,可没想到,小华站起来说:“ 老师,您不是 常说,学习上不能留下 ‘ 尾巴 ’ ,您还是给我们讲清楚再下课吧! ” 就这样,老师为我们详细地解答了疑问。可是, 我的快乐十分钟也泡汤了。嗨!我当时可真恨死了这个 “ 书呆子 ” ,要不是他,我还能多拍两下画片呢?
小华不但学习上十分认真,干起工作来,也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校,然后督促同学
们交作业本。 如果有谁不按时交作业, 他一定不会对那个同学 “ 手下留情 ” , 总是会把他的名字记下来。 有一次, …… (接下来,你会写什么?
例文赏析:
我的小表弟
今年 4岁,长得活泼。瞧,他那打着摩丝的头发又黑又亮,浓浓的眉毛下有一双大眼睛,鼻子又小又高,和 洋娃娃没有两样;那张嘴安在小表弟的脸上就吃了大亏了,整天说个没完。
小表弟很聪明。上个星期六小姨和姨夫带小表弟来我家做客。大人一到我家,便开始 “ 垒长城 ” ,吵得我和小 表弟不得安宁,无奈,我只好捂着耳朵看书。小表弟眼睛一亮,计上心来。只见他拿来纸笔,想了想,提起笔写 了几个字, 然后神秘的看了我一眼, 慢慢走出房间, 将纸给了他爸爸, “ 哈哈 ” 。 “ 哗哗哗 ” ----客厅传来了一阵笑声、 夸奖声和收麻将的声音。小表弟用了什么办法让大人们回心转意?我拿起那张纸一看,原来纸上写了一首诗 “ 独 在异乡为异客,每逢佳节不思亲。就知父母打麻将,在家学习我一人。 ” 看完之后,我也不禁小出声来 ----就是王 维看过此诗后,我想他不气得 “ 一命呜呼 ” 那才怪呢?
小表弟不但是个 “ 改诗天才 ” ,而且还有经济头脑。前天晚上,打人们在一起闲谈,夸小表弟如何如何聪明, 我不服气,便要考考小表弟。小表弟却满不在乎地说:“ 考吧,谁怕呀! ” 我一生气,出了十几道数学题,都被他 一一化解。我还是不服气又出了一道应用题:“ 一套西装二十五元,一件衬衫十元,买 6套西装和两件衬衫要多 少钱? ”“ 一百五十元 ” 。小表弟脱口而出。 “ 错了,应该是一百七十元。 ” 小姨在一旁提醒他。没想到小表弟竟振振 有词:“ 我还没说完呢!上次爸爸在贸易中心买西装时,我记得是买三件西装送一见衬衫。既然买三送一,那买 六不就送二了吗?所以嘛,买六套西装,就送两件衬衫。只用 25×6=150元搂! ” 听了小表弟的话大家都笑了。 “ 家有小弟。聪明伶俐 ” 现在你不会再怀疑我说的这句话了吧! ! ! !
思考:我的小表弟有什么特点?小作者是怎么突出他的特点的?
我熟悉的一个人
我的妈妈高高身材,不胖不瘦,额头上有几丝浅浅的皱纹,脸上常常挂着微笑。 妈妈为人善良,她从小就 教导我做人要诚实,待人要宽厚,从小就来培养我好的品德。
记得有件事我总是忘不了。那是一个炎热的下午,太阳像个大火球烤着大地。我做在房间里,不停地扇着扇 子,但汗珠还是不停地滚落下来。我对妈妈说:“ 妈!天气太热了,我想吃冰棍。 ” 妈妈说:“ 走,我带你去买些冰 棍。 ” 说着便拿起钱包。 到了买冰棍的地方,我挑选了冰棍,妈妈从钱包里拿出了一张 50元的整票递给买冰棍 的叔叔,叔叔找完钱,我和妈妈便匆匆回家去了。 回到家,妈妈把找回来数了数,自言自语地说:“ 咦?不对呀, 一共是 7元钱,怎么找回 45元? ” 我一听,高兴地说:“ 太好了!买冰棍的人真糊涂了,找多了 3元。妈妈,那 2元给我行吗? ” 妈妈瞪了我一眼,生气地说:“ 多找了 2元,我们应该送回去,不能贪图那些小便宜!再说,人家 卖冰棍多不容易呀! ” 说完,妈妈冒着火辣辣的太阳,把 3元钱给人家送去了。
晚上睡觉的时候,我躺在床上睡不着,想起白天的事情,忽然明白了,做人要从一点一滴的事情做起,不能 因为眼前的一点小便宜, 做出一些对不起人的事。 这件事对我有了很大的教育, 我爱我的妈妈, 我打心里敬佩她。 思考:我妈妈有什么特点?小作者写了什么事突出这一特点的?
收获:
2.
范文三:写熟悉的一个人
我的同桌 新学期老师把我和他调在一起,他的名 字叫张家祥,他的头圆圆的,眼睛像两颗明 亮的珠子, 总是认真地听讲, 鼻子非常灵敏, 什么味道都能闻出来,他的嘴巴小小的,耳 朵很大,我听老师说: “耳朵大有福气” 。 他非常爱护公物,我记得有一次,有几 个坏同学把石头扔进花园里,张家祥看见 了, 连忙把那些坏同学赶走了, 中午放学后, 他回家拿一块木板来到学校,把木板插进花 园里,上面写着: “请爱护花朵,爱护花朵 就等于爱护我们的家园。 ”这时老师过来了, 老师看见了亲切地对他说: “你真是个爱护 公物的好孩子,到了教室我会给你加一颗环 保星。 ”他说: “谢谢您老师。 ”老师笑了。 这就是我的同桌,一个非常爱护公物的 孩子,非常懂礼貌的孩子,我一直认为他是 我们班的榜样。 我的弟弟 提起我家的宝贝蛋可真有趣,常常惹得 我们全家哈哈大笑。他就是我的弟弟于俊
逸。他圆圆的脑袋,大大的眼睛,一对招风 大耳,还有一张小巧的嘴巴。因为他不爱吃 饭,又一天到晚不着家,大热的天总在外面 晒,所以长的又瘦又黑。这就是我那非常调 皮的弟弟。 有一天我放学回来,本来我的心情很 好,那家伙看到我回来,赶忙躲到门后面, 给我来了个防不胜防,哇的一声差点没吓死 我这个胆小鬼,我真想 k 他一顿,正当我想 发火时他却给我扮了个鬼脸,嘻嘻地跑开 了,弄得我哭笑不得。 这就是我的弟弟,真是又调皮又可爱, 我非常喜欢我的弟弟。 可爱的表弟 “3366、3366”是谁在拉我的衣角?原 来是我的小表弟叫我一起去玩游戏。小表弟 剪着桃子形的头发,一双黑溜溜的大眼睛, 长长的睫毛, 一双胖乎乎的小手, 非常可爱。 我最喜欢逗表弟说话,因为他一张嘴就 流口水, 他的嘴唇就像水闸一样, 只要张开, 口水不断,所以我爱逗他说话。医生说他再
大一点就会好。弟弟爱学我说话,所以他经 常闹出笑话,他把我的妈妈叫妈妈,把他的 妈妈叫舅妈。 弟弟很喜欢车和枪,他的玩具全是车呀 枪呀的,他不抱着它们都不睡觉,无论到哪 都要带着他的小车,有时候烦死人了,不但 要照顾他,还要照顾他的车。如果你想拿走 他的玩具,他会跟你急。 我非常喜欢的的小弟弟,有这样一个小 弟弟,你羡慕吗?
我最熟悉的一个人 我最熟悉的人是和我朝夕相处的妈妈。 她中等身材, 稍微有些胖, 大眼睛, 浓眉毛, 黑黑的,她可是一个非常有意思的人。 虽然我妈妈只有 30 多岁,可健忘的水 平跟老人似的,她不但买菜忘记交钱,坐车 坐过站,最让人头痛的是她总是忘记带钥 匙。至今为止我家
的窗口已经被爬了五六次 了,爬的人并不是小偷而是我。有一次,我 陪妈妈去买菜走回到家门口,只听“啊”的
一声尖叫传入了我耳朵,我再回头一看,妈 妈正低着头在包里翻呢??我说“唉呀,老 妈你的老毛病怎么又犯了。 ”妈妈边摇着头 边笑嘻嘻的看着我说: “麻烦你了。 ”我乖乖 的走到窗户下,我让妈妈抱着我上了窗台把 窗户打开了,我心想: “幸亏我们住的是平 房,如果是楼房可怎么办呀?”之后我钻进 了窗口,进了屋子,然后拿到钥匙递给了妈 妈。妈妈只是看着我笑。 唉,我的妈妈您什么时候才能不犯老毛 病呀! 我最爱的妈妈 人们经常说母爱是世界上最伟大的爱, 我觉得妈妈对我的爱是最无私的。 我的妈妈个子不高,一头黑发披在后背 上,一双月牙般的眉毛,一对炯炯有神的大 眼睛好像会说话。在日常生活中她十分疼爱 我,在我心目中,她是最美的人。 记得那是个星期一,我和往常一样高高 兴兴地来到学校。没想到过了不久,我突然 发起高烧, 全身发热, 脸红得像一个红苹果。
我忍了很长时间,终于过了三节课,最后不 得不跟老师说了一声,老师急忙打电话让妈 妈接我回家。 在回家途中,我摇摇晃晃,妈妈一摸我 的头感觉很热,她立刻带我到医院检查。医 生拿出体温表一量,竟然 39 度多,怪不得 那么热!妈妈带我去输液,小心翼翼地扶我 上床休息。医生拿来针,为我输上液,妈妈 又给我买来了最爱吃的食物、水果,让我多 吃点,多喝水。 在我生病期间,妈妈对我真是形影不 离,无论什么时候,她都不会嫌弃我,我发 誓以后也要这样照顾父母。 妈妈,您是世界上最好的妈妈,您那份 浓浓至深的爱最伟大,您给予我的爱最宝 贵,我长大后一定要好好报答您的养育之 恩。 我的新老师 上课了,一位面孔陌生而面带微笑女老 师走进我们的教室。同学们安静得听着老师 的自我介绍。 “同学们好,我姓叶,上课时
要叫我 Miss 叶。 ”老师亲切地说。 她有一张圆圆的脸,短短的头发,黑黑 的眉毛下两只有神的眼睛总含着笑意。这就 是我们的新老师——英语老师。 叶老师教我们用英语说“你好”.“自我 介绍名字” Miss 叶说: 。 “今天跟你们玩传红 领巾的游戏。 ”游戏规则是:老师一打开音 乐,同学们就开始传递红领巾,当音乐停下 时红领巾在谁这儿,那就要用英语来自我介 绍。大家一听到游戏就非常高兴,但是又很 紧张,都怕传到自己。音乐再响,红领巾在 传??真不知究竟会停在谁手上。 我真喜欢这位新老师,她让我们在欢乐 中学习英语。学好英语还能跟外国人交流 呢! 我的老师
我的老师是一个温柔的老师。她姓赖, 是我们的赖老师。赖老师的眼睛小小的像两 颗黑珍珠。头发金黄金黄的,还一张小嘴巴 像樱桃一样,美丽极了。 老师的性格开朗,总是把知识一个一个 的教我们,希望我们能快点长大成人,我也
希望老师您工作顺利、心想事成。 赖老师他总是微笑的和我们一起解答 问题,赖老师把的自己学到过的知识教给我 们, 希望那个我们以后能做一个好人, 我想: “我要努力学习,不让老师失望! ” 在我的心里老师永远是我敬佩的老师, 如果我们的作文能进步也许老师就会更开 心,所以我们要尊敬老师,认真上课,专心 听讲,这样就会让老师开心起来。 老师就像是我的父母,用他的温暖来培 养我们。我们就像小花小草,成长后,我们 就会盛开,老师也是我们学习的榜样,我喜 欢我的老师。
我的老爸 你们知道我最喜欢的人是谁吗?哈哈, 当然是我的老爸了。 老爸的个子大约有 170 厘米,脸蛋黑黑 的,就像包青天一样,但是也很有气质。因 为他读书很刻苦,所以常常戴着一副眼镜, 看上去很有学问。虽然他有时喜欢发脾气,
但也有时候很爱和我开玩笑,所以我还是很 喜欢他。 一个星期六的下午,吃完饭后,我准 备写作文,可老爸说他要去看我们的新房 子,妈妈又要上班,叫我一个人呆在家里, 我心里很害怕,我恳求老爸带我去,可老爸 说: “要锻炼自己的独力能力! ”说完就离开 了,半天都没见回来,我伤心地哭了好几个 小时。突然,叮咚-叮咚,传来了一阵敲门 声,我急忙来到门前,问道: “谁呀?”可 没人回答, 我连续问了好几遍, 都没人应声。 这里我试着小心翼翼地把门打开,突然,老 爸一下跳了出来,吓得我魂都没了。我哭得 更厉害了,眼泪就像打开的水龙头一样喷涌 而出, 止都止不住。 老爸见状连忙跟我道歉, 过了好一会儿,我这才破涕而笑。 我的老爸虽然对我的要求很严格,但也 有时候非常温和,是我的良师益友。 我爱我的老爸。 我的老爸 我今年 10 岁了,已经和老爸生活 10 年
了。这是我第一次提笔来写爸爸的,爸爸在 我心目中的形象是幽默、勤劳、好学。 我的爸爸有一张大的脸庞,黑黑的头 发,还有一颗爱我的心。爸爸的个子不算很 高,可看起来很精神,很帅气。爸爸有时说 起话来还挺幽默的,逗得我们哈哈大笑。爸 爸最大的爱好的就是吼几声秦腔。 爸爸爱好唱戏,那可不是一般的爱。无 论爸爸的工作有多忙,几乎天天都要去戏院 唱戏。就拿上次来说吧,爸爸把我和妈妈也 一起拉到了戏院,爸爸大步流星地走向戏 台,那气势还真像个戏曲明
星。我和妈妈看 着老爸的样子真想笑,我们忍了半天,终于 憋不住了,把我们笑得肚子疼。可爸爸却若 无其事地放开嗓子唱了起来,脸上挂满了笑 容,好像心里在想:我的女儿一定能听懂我 在唱什么。结果是爸爸唱完以后,我连一句 也没听懂,妈妈听得差点睡着了。老爸下台 一看我俩的表情,那充满笑容的脸一下子转 阴了。 为了不让老爸伤心, 我假装对老爸说: “好听!真的好听! ”我边说边鼓掌,老爸 这才笑了起来。
虽然老爸爱即唱戏,但是对我的学习也 很重视。记得那次,老爸因为工作的原因, 晚上回来比较晚,即使那样老爸也依然每天 晚上坚持为我检查作业。这一下子就熬到了 十二点多,看着老爸疲惫的身子和那双布满 血丝的眼睛,我的心里真的很难过。我真想 关心关心老爸,可我又不知道该怎样去做, 就只能眼睁睁地看着老爸为了我那么辛苦, 我不由得眼睛湿湿的?? 瞧,这就是我的老爸,我在这里以这种 形式真心对老爸说一声: “爸爸您辛苦了, 我爱您! ” 我最熟悉的一个人 从小到大我有许多朋友,在这些朋友 中,我最熟悉的是——周谊中。 周谊中,一副瓜子脸上长着一双亮闪闪 的眼睛,特别有神。他说起话来慢吞吞的, 普通话中带着浓浓的长沙口音。 今年暑假,我们一起去参加英培训班。 上第一节可老师让同学们单独站起来读英 文字母, 周谊中大声的读 “A、 C、 B、 D??” , 轮到我了,我却不敢读,害怕读错,后来在
他的带领下,我慢慢的也敢大声读了。 周谊中有时也会调皮捣蛋。有一次我们 一起去菜地,我们看见地里的萝卜、白菜长 得水灵灵的,真好,于是,他说: “我们摘 一个吧! ”我说: “好” 。于是,他摘了一根 萝卜,我摘了一根葱,这时老乡来了,我俩 拔腿就跑。 周谊中是一个善良、聪明的人,我希望 我们永远都是好朋友 我的伙伴 我最好的同学是段文萧,她个头有点 矮, 身材瘦瘦的, 头发长长的, 眼睛圆圆的, 樱桃似的小嘴,可好看了! 段文萧最爱乐于助人了。 有一次, …….
范文四:写一个熟悉的人
《写一个熟悉的人》习作指导教学设计
教学目标:1、通过一两件具体事例,写出人物的特点。
2、通过人物的外貌、动作等描写突出人物特点。
教学重点:通过人物的外貌、动作等描写突出人物特点。
教学过程:
一、导入。
生活中,我们身边有许多熟悉的人,他们一定给你留下了深刻的印象,这节课我们就写一个你最熟悉的人好吗?(板书:写一个熟悉的人)看到课题你知道这次作文要求我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)写人的作文通常都有什么要求呢?
二、明确习作要求。
下面请同学们看本次的习作要求。
课件:(1)通过一两件具体事例写出人物特点。
(2)内容具体,语句通顺,表达出真情实感。
谁来读一读。(生读)
三、立意选材。
1、(1)请同学们根据习作要求思考一下你想写谁?为什么写他?开火车说一说。(生回答)
确定了写谁?我们还要选出一两件具体的事例反映他的特点,想一想你准备选什么事?(生回答)教师评。
四、指导描写方法。
1、要想把人物写好描写方法很重要。下面请一名同学读读下面的例文,(出示课件) 其他同学想一想 这两段是什么描写?(生读) 这两段是什么描写?(板书:外貌描写) 你觉得好不好,好在哪?(生:抓住人物的外貌特点,运用修辞方法。)板书:抓住特点。(生:也抓住了人物的特点,还有其他描写)
小结:人物的年龄不同,在长相、神态上有不同的特征。在进行外貌描写时要注意抓住特点。谁能仿照例文说一段外貌描写?
五、编写提纲。
1、选好了具体的事例,知道了怎样运用描写方法,下面就请同学们根据习作
要求编写作文提纲。(出示习作要求)
2、请几名同学说提纲。教师评。
六、小组练说。
下面同学们根据提纲自己构思文章,然后在小组内说一说。
七、集中展示。
老师找一名同学根据提纲简要的说一说你的文章。同学们评一评他说得怎么样?
八、课堂总结。
谁来说一说这节课你有哪些收获?(出示课件)(齐读)这节课我们学习了通过具体的事例和人物的外貌、动作等描写突出人物特点的作文方法,以后写人的作文大家可以多运用、多实践。下一节作文课请大家完成这篇习作。
板书设计:
写一个熟悉的人
外貌描写 : 抓住特点
动作描写 :连续的动作
范文五:写一个熟悉的人
写一个熟悉的人
课 题:写自己熟悉或印象深的一个人
教学要求:1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。
教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。
教具准备:有关的范文。
教学过程:
一、 创设情景
在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。
二、审题指导
读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)
三、组织材料
1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。
要求:
1、说一说他是谁?
2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人
的故事?
3、把你选择的材料完整的说给大家听。
(在独立选材的基础上可以就近进行交流)
2、汇报自己的选材。
1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。
2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。
四、突破难点
1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?
2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。
小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。
五、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。
六、范文:我想您,爷爷
我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。
你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”
在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。
你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立??.
您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀??您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌??
您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。
从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢??
您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流??
您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您??