范文一:中班语言教案与水果有关的
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中班语言教案与水果有关的
2、知道水果有丰富的营养,鼓励幼儿多吃水果。
活动准备:活动准备:水果若干、录音故事。
活动过程:一、谈话引出主题
1、小朋友,你们喜欢吃水果吗,
2、你喜欢吃什么水果,
3、为什么要多吃水果,
二、通过听故事《德德不爱吃水果》,了解水果对身体的益处。
1、提出要求,组织幼儿听录音故事。
2、提问:
德德刷牙时发现了什么,
大便时觉得怎样,为什么会这样,
你吃过什么水果,为什么要多吃水果,
三、欣赏儿歌《排排座,吃果果》
排排座,吃果果,吃橙子,吃苹果,天天吃一个,身体好得多。
四、活动延伸:
洗手吃水果,鼓励个别幼儿将自己小盘里的水果吃掉,不浪费。
活动名称:水果店 数学
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活动目标:在开水果店的过程中感知“8”以内数的实际意义。
活动准备:,、水果拼图
,、各类水果树、水果等
,、货架:
活动过程:一、导入活动:
,、妈妈要开店了,猜猜要开一家什么店,
,、拼图游戏,知道要开水果店。
,、说说为什么要开水果店,
师小结:因为夏天水果的品种非常多,而且营养又好,人人都爱吃,
有利于身体的成长,所以要开水果店。
二、买水果
请幼儿买水果,说说、讲讲、数数自己买了些什么水果,它是怎样的,
三、送货
,、幼儿把自己买的水果送到货架上。
,、每组检查,帮助纠正。
师小结:让幼儿知道尽管标记与标记排列的顺序不同,但是数量相
同也能够交朋友。
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四、延伸活动:
妈妈的水果店开张了,我们一起去品尝水果。
活动名称:语言:《小老鼠吃西瓜》
活动目标:1、感知童话故事结构,尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾,
并用语言清楚地表达出来
2、培养幼儿爱劳动,爱动脑和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。
活动准备:1、课件《小老鼠种西瓜》
2、西瓜四个、车轮、风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、{糊、剪刀、
刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。
活动过程:一、 欣赏故事
1、教师以提问的方法引出故事名称,引起幼儿注意。
2、讲述第一遍故事,边讲边播放课件。
3、讲述第二遍故事,边讲述边播放。
4、提问:白老鼠种的西瓜怎么样,
白老鼠怎么想办法吃西瓜的,
它和朋友想了哪些办法,这些办法行不行,为什么,
白老鼠最后是怎样吃西瓜的,
它请了什么人来一起吃西瓜了呢,
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故事里的白老鼠是什么样的白鼠,你喜欢吗,
如果你是白鼠,你怎么吃西瓜呢,
5、教师引导幼儿归纳:白老鼠种西瓜——是爱过去的白老鼠;用吸管吸西瓜汁——是爱动脑筋的白老鼠;免费供应西瓜汁——是关心别人
的白老鼠。
二、 用瓜皮做什么,
1、向幼儿提供一定工具与材料,鼓励幼儿想象和操作。
2、根据班上幼儿的年龄与能力,兴趣特点分组活动。
粘贴活动。教师给予指导,帮助幼儿完成想象和添画过程。
实物操作活动,教师参与活动给幼儿提示、启发教师可启发
幼儿用西瓜做汽车、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼儿在操作中想象发展简单情节。
三、 想象讲述
在前面阶段活动基础上,要求幼儿为故事想象一个新的故事
结尾,并在集体面前讲述。
1、向幼儿提问:白老鼠的西瓜吃完了,瓜皮可以做什么,
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2、引导幼儿运用个人操作活动的经验编完整的故事:假定小动物
们一起做了一样有用的东西,请你帮他们想一下,然后编入故事。
五、延伸活动
学习歌表演《种西瓜》,感受体验老鼠劳动收获的乐趣。
7月19日 星期四中二班授课老师:汪应花 活动主题:防溺水安全教育 科学、语言 活动目标:1、感知各类夏天的水果,制作水果拼盘,品尝水果的滋味
2、体验与同伴分享的乐趣
活动准备:学习溺水安全的基本知识。
中班《多种多样的水果》说课稿
长岭县第一幼儿园 刘杨
我说课的内容是幼儿园主题活动《美丽的秋天》中的一节《多种多样的水果》。
一、说教材
教材分析
秋天是一个多姿多彩的季节,是一个收获的季节,大地一片金黄、树上硕果累累。秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的,形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐,对幼儿具有很大的吸引力,更是他们健康成长的物
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质来源。它是幼儿每天直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习,引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了“多种多样的水果”这一活动。
活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定如下的活动目标: 情感目标:愿意与大家分享水果,体验分享到快乐。 能力目标:通过观察、触摸、品尝等方法,感知水果的多种多样。
知识目标:能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
活动重点、难点
为了更好的完成本活动的教育目标,我把活动的重点定为愿意与大家分享水果,体验分享的快乐。活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。
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活动准备
1、经验准备:
认识常见的水果,参观水果超市,找一找各种水果。
2、物质准备:
活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
准备一个“百宝箱”,里面放有各种各样的水果。
收集各种各样的水果。
二、说教法
新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,我采用了如下的教学方法。
1、提问法
在教学中,我会设计一些既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法,引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
2、交流讨论法
《纲要》指出:要支持和鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法,要引导幼儿积极参与讨论。所以这是本次教学我将采用的重要方法。在幼儿观察的基础上,鼓励幼儿想一想、试一试,让幼儿自主选择、操作,幼儿尝试后,让幼儿自己讨论、讲述、交流。
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3、 游戏法
游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣,所以,我在活动中,设计水果宝宝的游戏,在游戏中使幼儿自然的感知水果。
三、说学法
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,而且锻炼了能力,更让幼儿体会到成功的喜悦,所以,我采用了观察法、讨论交流法、操作法。
1、 观察法
引导幼儿有顺序的观察和探索,教师和幼儿一起去发现问题解决问题。
2、 讨论交流法
在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展幼儿的语言表达能力,也体现了师幼互动,幼幼之间的互动。
3、 操作法
教师为幼儿探究活动创造宽松的环境没准备丰富的可操作的材料,让幼儿在操作过程中学会知识,产生探究的
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愿望。
四、说活动过程
在活动中以激发幼儿兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极探索的状态,为了完成本节的活动目标,我是这样安排的:
律动导入:
用摘果子的律动进入课堂。
通过谈话、交流清楚的说出水果的名称。
通过幼儿已有的经验,说一说你认识的水果,在水果超市里
找到了那些水果,
我们的教室里有没有,
通过摸一摸、看一看、说一说,感知水果的特点 老师这里有一个百宝箱,里面有好多的水果,我要请小朋友来摸一摸,摸到以后可以拿出来看一看,你人不认识,说一说它的名字、形状和颜色。
在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么,从而开发幼儿的想象力。
通过品尝与交流,了解水果有各种各样的味道。 老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝,你忙可以一边吃,一边和小伙伴说一说:我吃的是什么水果,什么味道,
小结:水果有各种各样的形状,有圆的、椭圆的、
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长的、扁的;有各种颜色,红的、黄的、橘红的、紫的、绿的;还有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康,所以我们要每天吃水果。
游戏活动:水果宝宝
幼儿找到自己喜欢的水果贴在自己的胸前,那么自己就变成了水果宝宝,一起来玩游戏,水果水果蹲蹲蹲~
总结下课:让幼儿想想水果还有哪些吃法,
延伸活动:在活动区进行秋天水果展,让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。
中班《多种多样的水果》教案
长岭县第一幼儿园 刘杨
主题名称:美丽的秋天
活动名称:多种多样的水果
活动目标:
1、情感目标:愿意与大家分享水果,体验分享到快乐。
2、能力目标:通过观察、触摸、品尝等方法,感知水果的多种多样。
3、知识目标:能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。
活动准备:
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1、经验准备:认识常见的水果,参观水果超市,找一找各种水果。
2、物质准备:
活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。
准备一个“百宝箱”,里面放有各种各样的水果。
收集各种各样的水果。
活动过程:
一、律动导入:
小朋友们,秋天到了果园里的水果都熟了,我们一起去果园摘果子吧~
播放《摘果子》的音乐,老师带领幼儿进入课堂。
二、通过谈话、交流,清楚的说出水果的名称。
小朋友们还记得在水果超市里都看到什么的水果了吗,说一说你找到的水果。
我们的教室里有没有,
三、通过摸一摸、看一看、说一说,感知水果的特点 老师这里有一个“百宝箱”,里面有好多的水果,我要请小朋友来摸一摸,摸到以后可以拿出来看一看,你人不认识,说一说它的名字、形状和颜色。
在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么,从而开发幼儿的想象力。
四、通过品尝与交流,了解水果有各种各样的味道。
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老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝,你忙可以一边吃,一边和小伙伴说一说:我吃的是什么水果,什么味道,
4、8杯水果牛奶图片,反面贴上雌雄贴,藏在围裙口袋内。
5、透明杯上贴上8种水果的标记。
6、水果刀一把; 活动过程: 一、活动导入: 师:小牛们,跟大牛出去玩吧~
师:小牛们,你们最喜欢吃什么,
师:我是只特别的牛,我最爱吃水果~看看我的肚子里都有哪些水果,苹果、橘子、香蕉、梨)
二、感知故事,认识两种水果。
师:我生活在一个长满各种果树的森林里,每天我的主人都摘各种好吃的水果给我吃,看,这是什么水果,
1(认识杨桃:
杨桃的皮是什么颜色的,
里面是怎样的呢,我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来:我们一起来:切,切,切杨桃~
杨桃切开来了,你看到了什么,对杨桃象星形。
味道是怎样的呢?一起尝一尝吧!
现在大牛要来吃杨桃了:啊呜,啊呜,吃杨桃;啊呜,啊呜,吃杨桃;骨碌骨碌骨碌~杨桃吞到肚子里。恩:杨桃
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吃起来脆脆的,还有点酸呢,
2(同法让幼儿认识木瓜,品尝木瓜,然后老师吃“木瓜”,吞木瓜。
3(老师吃“西瓜”,并说出西瓜的味道。
师:小牛们,你们想吃西瓜吗,幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具,学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。
师继续讲述故事。
三、配乐幼儿完整欣赏故事 师:今天,我还带来了一个有趣的故事,让我们一起来听故事:《爱吃水果的牛》 提问: 师:大风来了,人都生病了,为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢,
师:主人是喝了什么身体变好的,
师:我怎么会挤出草莓牛奶的呢,
四、挤水果牛奶
师:现在我的肚子里都吃了哪些水果呢,。师:吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来,那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢,
师:我们一起来挤吧:“挤,挤,挤牛奶,挤出西瓜牛奶来~叽咕叽咕,西瓜牛奶挤出来啦~
师:还会挤出什么牛奶来呢,我们一起来吧??语言同上,小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。
五、送水果牛奶
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师:现在大牛要把自己挤的××牛奶去送给客人老师了:“客人老师,请喝××牛奶~”师:小牛也来送吧。(在送牛奶时,师用语言示范:“客人老师,请喝××牛奶~”
六、出场
师:小牛们~我们一起去水果森林吃新鲜的水果吧~
三、活动后反思:
整个故事教学充满了愉悦性:
角色扮演体验愉悦性:整个活动教师是大牛、小朋友是小牛,孩子在和大牛的交流中感到亲切、自然和轻松愉悦的氛围。在活动中小小围裙发挥大作用:本次活动教师和孩子都有一个围裙,围裙就是牛的肚子,戴上围裙让孩子明确角色意识,从一开始就融入到故事中去,能更深刻地体验到故事的趣味性、愉悦性。教师的大围裙同时又充当了展示台的作用,教师巧妙地将角色与故事内容融为一体,并发挥它最大的作用,不光能真实地再现牛吃的各种水果,还能形象、生动地展示什么水果会挤出相应的水果牛奶,化解了我们本次教学中的难点,成功地向孩子们再现童话故事的神奇性。
多感官参与让幼儿体验愉悦性:本次活动过程中教师根据幼儿已有的生活经验和认知经验,在尝一尝、想一想、说一说、做一做的游戏情境中,使幼儿的多种感官交替处于积极状态,使幼儿的语言、动作、情感等多方面都得到了很好的锻炼,也使幼儿的自主性方面的能力也得到了一定的发
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展,同时也体验到活动带来的乐趣。本次活动的重点是认识两种水果:杨桃和木瓜。老师在展示其它常见水果时一带而过,而对于这两种不常吃的水果则让孩子看看、尝尝、说说,使孩子对于这两种水果有一个真实全面的认识,而不是停留只停留在语言描述的空架子上,让幼儿的体验来得更直接、更实在。
象声词的运用让幼儿体验愉悦性:本次活动教师在讲述故事时,巧妙地穿插了形象有趣的象声词,大大提高了故事的生动性,这也是本次活动的一大亮点。如引导幼儿吃杨桃和木瓜时就用了这样的象声词:“啊呜、啊呜,吃杨桃、骨碌骨碌骨碌,杨桃吃到肚子里。”当后来挤牛奶时也引用了象声词:“挤、挤、挤牛奶,挤出杨桃牛奶来;叽咕叽咕叽咕,杨桃牛奶挤出来啦~”这些象声词的运用激发了幼儿对活动的兴趣,也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。
综观整个活动,教师自始至终都使用了游戏的方式吸引幼儿参与,利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的兴趣。整个教学过程没有老师教幼儿学的痕迹,教师善于抓
住小班孩子的兴趣特点,使孩子情不自禁地投入其中,每个教学环节都能很自然地进行,体现了“春雨润物细无声”的教育境界。从孩子们投入地表情、积极的参与状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着,真正体现了“教
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育无痕”的理念。
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范文二:有关语言领域的教案
有关语言领域的教案
篇一:幼儿园语言领域教学模式
幼儿园语言教学模式
一、谈话活动的教学模式:三环节教学模式
1. 教学目标
帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息;帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解;帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。
2. 程序和策略
环节一:创设情境。
设计和组织谈话活动的第一步是创设谈话情境,引出谈话话题。教师在谈话活动的开端,通过一定的情境,激发幼儿的兴趣,启发幼儿对话题有关经验的联想,帮助幼儿打开语言表达编码的思路,做好谈话的准备。这是谈话活动不可缺少的一个环节。谈话情境的创设,主要通过两种方式:第一种方式是以实物创设的情境,即教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实物摆设,甚至于一张图片,向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象,启迪幼儿谈话兴趣与思路;第二种方式是用语言创设情境,即教师通过自己讲一段话、提一些问题来唤起幼儿的记忆,调动他们的经验,以便进入谈话。第一种方式适用于难度较大的话题,第二种方式
适用于幼儿已经具备比较丰富的经验的话题或幼儿新近关注较多的话题。
情境是谈话话题的“助手”,应以达到引导谈话话题的目的为基本标准来衡量情境创设的量与度。 环节二:围绕话题自由交谈。
在幼儿就谈话话题开始谈话之后,教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。这一步骤的目的在于调动幼儿个人对有关谈话中心话题的知识储备,运用已有的谈话经验交流个人见解。
设计和组织这一环节时应做到:不做示范,不给幼儿提示,放手让幼儿围绕话题自由交谈,以三三两两自由结合的小组或一对一的小组形式,让每个幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。在自由交流过程中,可适当增加幼儿“动作”的机会,以调动幼儿的兴趣,增进他们说话的积极性。
在这个活动阶段,教师的职责和任务主要是观察了解幼儿的谈话情况并视情况参与谈话。 环节三:拓展谈话范围。
经过让幼儿围绕话题自由交谈的活动阶段之后,教师要集中引导幼儿逐步拓展谈话范围。在此阶段教师通过逐层深入的谈话,向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验,使幼儿谈话水平进一步提高。
所谓新的谈话经验,是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话范围的总和。向幼儿提供的新的语言经验必须注意两点:一是每个年龄班幼儿的谈话水平应在幼儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他们的经验范畴;二是每个
谈话设计的新语言经验尽可能有所侧重。这次谈话活动可重点帮助幼儿学习围绕中心话题谈话,下次可能是重点学习围绕中心话题深入拓展小话题,在之后的谈话活动中还可能学习幼儿自己提出话题谈话,等等。另外,教师在此阶段向幼儿展示的新的谈话经验,不是用示范、指示的方法说给幼儿听,而是通过深入拓展的话题范围将这种经验逐步传递给幼儿。教师用提问、平行谈话的方法,将新的谈话经验引入,让幼儿在谈话过程中不知不觉地沿着新的思路去说,潜移默化地应用新的谈话经验,最终学会这种新的谈话经验。
3. 教学范例及评析
我要吃的水果(小班)
活动目标
1. 帮助幼儿学习安静地倾听别人谈话,不随便插嘴,养成良好的倾听习惯。
2. 引导幼儿围绕“水果”这一话题交谈,能用简单的句子谈论自己爱吃的水果名称、形状及味道。
3. 鼓励幼儿与同伴个别交谈,并愿意参与集体谈话活动;在集体面前谈话时,要求幼儿讲话声音响亮。 活动准备
1. 每人带一个自己爱吃的水果,用塑料袋装好,上课前放在幼儿椅子下面。
2. 另买几个水果,切成块状,上面插上牙签,用盘子装好。
活动过程
1. 创设谈话情境,引出谈话话题。
请幼儿品尝切好的水果,每人一小块,引起幼儿的兴趣。老师问幼儿:“水果好吃吗,你们喜欢吃水果吗,”幼儿回答后,请幼儿把自己带来的水果拿在手上。
2. 引导幼儿围绕“水果”的话题自由交谈。
教师用提问的方式引出话题:你喜欢吃什么水果,你带来的水果是什么颜色,什么形状的,有什么味道,幼儿手拿水果与旁边的小朋友自由交谈。教师巡回参与谈话,提醒幼儿安静地听对方谈话,等别人说完自己再讲;对跑题的幼儿给予指导,用插话的方式将幼儿谈话内容集中在谈自己带来的水果上。教师注意倾听,发现讲得好的幼儿,为下一步集体谈话作准备。
3. 引导幼儿拓展谈话范围。
(1)集体谈论“水果”。请在自由交谈中讲得好的幼儿在集体面前介绍自己带来的水果,教师用语言提示幼儿围绕“水果”说话,并要求讲话声音响亮,让大家都能听见。教师还要注意请语言表达水平较差的幼儿参与谈话,为他们提供在集体面前讲话的机会,帮助他们提高语言表述能力。
(2)教师用提问方式提出新的话题:你还吃过哪些水果,吃水果有什么好处,让幼儿围绕新话题思考自己的谈话内容。此时,教师用平行谈话的方式参与谈话,给幼儿提供一定的谈话经验,注意提醒幼儿用普通话谈论。
教师进行小结,使幼儿懂得吃水果有利身体的道理,最后唱“苹
果歌”结束。
评 析
该活动的目标体现了对小班幼儿学习谈话的基本要求。活动过程能根据小班幼儿的特点,在“引出话题”这一过程中,教师采用“品尝水果”的方法导入,并在品尝的同时提出问题:“水果好吃吗,你们喜欢吃水果吗,”这一品尝过程中的提问策略,旨在引起幼儿对话题的有意注意,帮助其集中注意力倾听所要谈论的话题,并通过味觉的参与,唤起幼儿对水果的已有经验的形象动态体验,从而为下面的谈话做好准备。接着针对幼儿手中的水果提出问题,创设出亲切、温馨的谈话气氛。针对小班幼儿具有明显的“以自我为中心”的谈话特征,教师在第二环节中帮助幼儿学习结伴谈话,帮助幼儿逐步养成“有意识集中注意力倾听”的习惯。第三环节的活动拓展的是:?从这一个(水果)到那一个(水果)(从特殊到一般);?水果对人的益处(客体与人的关系)。目的在于帮助幼儿逐步形成定向思考:噢,原来这一话题还能从这方面谈下去~以此培养幼儿倾听和交谈的能力。
二、讲述活动的教学模式:四层次教学模式
1. 教学目标
帮助幼儿正确感知、理解讲述对象,根据语言环境要求,针对具体的言语凭借物的实际,组织口语表达的内容和方式,运用正规的语言风格说话,使幼儿逐步获得独立构思和表达的语言经验。
2. 程序和策略
第一层次:感知理解讲述对象。
讲述活动的特点之一,是具有相对固定的讲述对象即凭借物,因而在设计组织讲述活动时,首先要帮助幼儿感知理解讲述对象。感知理解讲述对象,主要通过观察的途径进行。教师可根据讲述类型、凭借物的特点、具体活动的要求来指导幼儿感知理解讲述对象。
第二层次:运用已有经验讲述。
这一层次的活动组织,要求教师尽量放开让幼儿自由地讲述,给他们以充分的机会,实践运用已有的讲述经验。可采用幼儿集体讲述、幼儿分小组讲述、幼儿个别交流讲述等形式。在这一活动中,教师的任务是:?交代清楚讲述的要求;?仔细倾听幼儿的讲述内容。
第三层次:引进新的讲述经验。
经过上一阶段“开放性”的讲述之后,教师应将活动导入“收”的程序,为幼儿引进新的讲述经验。新的讲述经验是每次讲述活动的学习重点,主要是讲述的思路和讲述的方式。引进新的讲述经验的方式可以有:?教师示范新的讲述经验;?通过教师提示引进新的讲述经验;?教师与幼儿一起讨论新的讲述思路。 第四层次:巩固和迁移新的讲述经验。
讲述活动中,仅仅引进新的讲述经验是不够的,还需要提供幼儿实际操练新经验的机会,以利于他们更好地获得这些经验。因此,讲述活动的最后一个步骤是巩固和迁移新的讲述经验。巩固
和迁移新的讲述经验的具体做法是:?由A及B,即提供同类不同内容的机会,让幼儿用新的讲述A的思路去讲述B;?由A及A,即让幼儿尝试用新的讲述方式来讲同一件事、同一情景;?由A及A1,即教师为幼儿提供一个扩展或延伸原内容的讲述机会,让幼儿巩固和迁移新的讲述经验。
3. 教学范例及评析
会想办法的乌龟(大班)
活动目标
1. 引导幼儿通过仔细准确的观察,了解图片所表现的重点内容。
2. 重点指导幼儿讲述乌龟是怎样机智地躲过狗熊追捕的。
3. 通过讲述活动,培养幼儿的幽默感和创造力。
活动准备
幼儿用书画面“会想办法的乌龟”。
活动过程
1. 感知理解讲述对象。
(1)教师不按照顺序出示图片,而是摆乱图片顺序让幼儿仔细观察,排列图片顺序。期间教师用问题引导幼儿观察讨论:图中有谁,它们在什么地方,发生了一件什么事,结果怎么样呢,
(2)在幼儿初步了解图中的主要内容后,教师引导幼儿仔细地去观察。理解图片中主要角色与次要角色的神态、动作。教师可以这样提问:乌龟看见熊来追它们,脸上露出什么样的表情,熊看见乌龟是怎么想的,脸上有什么样的表情,乌龟想了什么办法
来对付熊,
2. 幼儿运用已有经验讲述。
(1)将幼儿分成若干组进行结伴讲述。在幼儿讲述时,教师倾听幼儿的讲述,引导幼儿注意说出事件的发生、发展过程,同时细致地描述“乌龟”和“熊”的表情、动态或对话。
(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述。
3. 引进新的讲述经验。
教师完整地讲述图片的内容,引导幼儿找出教师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样,从而帮助幼儿归纳出:老师重点讲了乌龟怎样逃脱了熊的追捕的情节。帮助幼儿将注意力集中到所要表述的主要事件和冲突的角色身上。
4. 迁移新的讲述经验。
教师提出新的问题供幼儿思考:如果一只乌龟到树林里来玩,它遇到熊,怎样逃脱熊的追捕呢,让幼儿将思考的结果大声地讲出来。在幼儿讲述时,教师注意引导幼儿运用刚刚获得的讲述经验(还可以这样迁移:分别以龟、熊为第一人称进行讲述,同样可以迁移新的讲述经验)。
评 析
讲述的成功,关键之一在于观察仔细。为提高幼儿观察水平,教师在出示图片时,可不按顺序出图。因为大班幼儿已有了对事件发生、发展的正确的“序”的概念,因此在看图时格外认真,一旦他们发现出示的图序与事件原来发生、发展的顺序不相符时,
又会激发起重新排图的欲望。在欢快、有趣地重排图序及讨论的过程中,孩子达到了“仔细、准确”观图的目的。
将老师讲述与幼儿的讲述相比较,主要目的在于让幼儿看到什么是教师讲述的重点,理解这个活动要让幼儿学习讲述的方法:有重点地讲。但是在具体活动过程中,如果幼儿已经能够较好地讲出重点了,甚至比老师的想像还要丰富,教师应当及时调整原有的计划,放弃教师讲述与幼儿讲述比较的环节,而直接分析比较幼儿的讲述,帮助他们掌握有重点讲述的方法。
这里迁移新的讲述经验采用了更换情景的方法。同样的角色,同样的中心情节,但是更换了情景后,就将人物角色和故事事件置于不同的环境之中,也就可能有不同的事件发展过程和结果。让幼儿在讲述时练习用同样的思路讲一个新的故事。
三、听说游戏的教学模式:四步式教学模式
1. 教学目标
帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习:复习巩固发音,扩展练习词汇,尝试运用句型。在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平,培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。
2. 程序和策略
第一步骤:设置游戏情景。
这一步骤的主要目的在于向幼儿展示听说游戏的氛围,引发幼儿参与游戏的兴趣。教师应调动一些手段去设置游戏的情景,一般可采用以下三种方法进行:一是用物品创设游戏情景;二是用
动作创设游戏情景;三是用语言创设游戏情景。
第二步骤:交代游戏规则。
这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务,讲解要求的过程。教师在交代游戏规则时,应注意以下几点:第一,注意用简洁明了的语言讲解;第二,注意讲清楚听说游戏规则要点和游戏的开展顺序;第三,注意用较慢的语速进行讲解和示范。
第三步骤:教师引导游戏。
教师带领幼儿开展游戏,是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内,教师在游戏中充当重要角色,可以主宰游戏的过程。幼儿此时参与活动的方式有两种:一种是部分地参与游戏;另一种是全体幼儿参加游戏的一部分活动,待幼儿熟练掌握游戏后再完全参加游戏。这一步骤有利于幼儿在活动进展
过程中熟悉游戏规则,进一步理解游戏的程序,掌握在游戏中运用语言交往的思路,从而为独立开展听说游戏做好充分准备。
第四步骤:幼儿自主游戏。
在幼儿自主游戏的阶段,教师可以放手让幼儿自己开展活动。此时,教师已从游戏领导者的身份退出,处于旁观的地位。观察幼儿游戏时,应注意对个别不熟悉规则的幼儿进行及时地指导点拨,帮助这些幼儿更快地加入到游戏的队伍中去,真正成为游戏活动的一员。同时,教师也须要注意发现幼儿在游戏过程中可能出现的矛盾和纠纷,及时予以解决,以免因角色分派不当或其他问题影响游戏顺利进行。
幼儿自主游戏活动可以根据每一个听说游戏的具体要求来考虑适当的活动形式,可以以集体活动的形式进行游戏,也可以以小组形式开展游戏,还可以一对一结伴进行游戏。采用何种活动形式,取决于幼儿参与活动的最佳效果。
3. 教学范例及评析
顶锅盖(中班)
活动目标
1. 要求幼儿发准“盖(gài)、怪(guài)、菜(cài)”等容易混淆的字。
2. 培养幼儿集中注意倾听,迅速把握语言信息的习惯与能力。
3. 提高幼儿语言表达和动作反应的敏捷性。
活动准备
1. 小铝锅盖一个(锅盖中心最好有个孔)。
2. 丰富幼儿对有关菜名的经验。
活动过程
1. 设置游戏情境。
(1)教师出示锅盖,用手指顶着锅盖的中心孔,口念游戏儿歌,营造一个轻松愉快的游戏气氛,引起幼儿对游戏活动的兴趣(附游戏儿歌)。
(2)教师带领幼儿一起念游戏儿歌,练习发准“盖、怪、菜”等字的音。
2. 交代游戏规则。
教师向幼儿讲解游戏规则:
(1)幼儿必须边念儿歌,边用食指顶着“手掌锅盖”。
(2)儿歌念完,“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指,同时食指也要赶紧缩回,不让“锅盖”抓住。
(3)若被抓住,就要问“烧的什么菜”,被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称,方能与“锅盖”交换角色,然后游戏继续进行。
3. 教师引导幼儿游戏。
(1)教师扮锅盖,组织引导幼儿玩“顶锅盖”游戏。游戏时,教师手掌平放,手心向下做锅盖,请3,5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌,念到“噗~一口风”时,可做吹风状,以增加趣味性。儿歌一念完,教师迅速去抓顶锅盖的食指,同时,幼儿的食指赶紧缩回。如被抓住,教师问“烧的什么菜,”,幼儿答“炒菠菜”等。交换角色,再进行一次游戏。
(2)教师组织幼儿每人用一只手做锅盖,另一只手顶锅盖,采用自问自答的形式,练习游戏中的语言,从而让每位幼儿都能亲身体验和感受游戏的整个过程和具体规则。
4. 幼儿自主游戏。
篇二:幼儿园50篇优秀教案
1、主题名称:数字在身边(科学)
中班:数学《生活中的数字》
活动目标:
1、发现生活中处处有数字,体验发现的乐趣。(情感)
2、了解急救电话及其在生活中的作用,知道数字在不同的地方表示不同的作用。(认知)
3、感知数字与人们日常生活的密切关系。(认知)
重点难点:
重点:知道数字在不同的地方表示不同的作用。
难点:感知数字与人们日常生活的密切关系。
活动准备:
1、实物:钟表、温度计、图书、尺子、电话、日历、水彩笔、药盒、食品盒等。
2、PPT:警车、消防车、救护车。
3、数卡:1—10.
活动过程:
一、游戏:听一听、做一做,巩固10以内的数。
1、教师学小动物叫声,幼儿听声音说出数量。
2、教师出示数卡,幼儿看数卡拍手。(除拍手还可以点头、跺脚做其他动作,可以进行分组比赛)
二、参观数字王国,发现生活中的数字。(认知,通过情境导入)
1、引导幼儿仔细观察,发现各种物品上的数字。
师:这些物品上藏着许多数字,请你们仔细找找,告诉大家你在什么物品上发现了数字,生活中还有哪些地方有数字,
小结:原来生活中处处都有数字。
三、理解数字在不同的地方有不同的作用。(理解数字的含义,
解决重点目标)
1、师:生活中处处都有数字,那么数字在不同的地方表示什么意思,他们表示的意思一样吗, 小结:钟表上的数字表示时间,日历上的数字表示日期,尺子上的数字表示长度,温度计上的数字表示温度。数字在不同的地方表示不同的意义。
四、观看PPT,了解急救电话及其在生活中的作用。(重点介绍了生活中常用的电话号码,使幼儿知道数字的重要作用,解决难点)
1、出示警车、消防车、救护车。
师:这是什么车,车上的数字有什么作用,
小结:生活中会发生一些紧急情况,我们应该记住这些急救电话。
五、讨论:数字与人们生活的关系。(通过讨论内化为幼儿的经验,从而对数字的重要性有更深的认识,解决难点)
1、师:数字的作用这么大,如果没有数字我们的生活会怎么样,
小结:数字对我们的生活很重要,小朋友们要和数字交朋友。
延伸:
唱歌曲《郊游》,带幼儿去户外寻找数字。
2、主题名称:爱(语言)
活动名称:大班语言诗歌《我的幼儿园》
重点领域:语言;涉及领域:社会。
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受诗歌的排比句式。(认知)
2、迁移生活经验,大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。(技能)
3、体会长大的快乐,激发热爱幼儿园的情感。(情感)
活动准备:
1、幼儿园大门照片
2、自制图书相关PPT 2个
活动重难点:重点:帮助引导幼儿理解诗歌,感受诗歌的特点。
难点:鼓励幼儿大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。
活动过程:
一、 开始部分:(观察法讨论法导入)
出示幼儿园大门照片,唤起幼儿园的回忆。
师:这是什么地方,
师:喜欢我们的幼儿园吗,为什么,
二、 基本部分:(完整欣赏—部分—完整欣赏,结构清晰)
1. 完整欣赏,教师配乐朗诵。
师:今天我带来了一首(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:有关语言领域的教案)关于幼儿园的诗歌,和大家分享。
师:这首诗歌的名字是什么,
师:诗歌中的幼儿园是一个什么样的地方,
2. 重点画页讨论,理解诗歌内容。(PPT1)(以教师提问为主,幼儿较被动,可以选择
2-3幅让幼儿自己描述)
图1 师:这是哪,你看到了什么,
图2师:这么多人,他们都是谁,你认识吗,
师:在幼儿园你还会认识哪些人,这些人为我们都做了什么,
图3师:看看这些小朋友都在做什么,
师:你们在幼儿园都会做些什么事情,
图4师:这个女孩子在干嘛,猜猜她为什么这么开心,
师:你们在幼儿园里有开心的事情吗,和我们大家一起分享分享你的快乐。
图5师:这个女孩子怎么哭了,发生什么事情了,
师:在幼儿园你有掉眼泪的时候吗,什么事情你会掉眼泪,
图6:师:看出什么来了,
图7师:她在做什么,在想些什么,
教师小结:在幼儿园这个大家庭里发生了许多快乐有趣的事情。幼儿园是让我开心、让我笑、让我长大的地方。
3. 再次完整欣赏诗歌《我的幼儿园》,播放PPT2。
师:我们一起欣赏诗歌—《我的幼儿园》
4. 幼儿尝试仿编诗歌。(分组创编)
师:大家都很喜欢我们幼儿园,能不能说一说喜欢幼儿园的理由,就像今天的诗歌中说
的那样。
师:大家说的这么好,我们也一起编一首诗,你们觉得取个什么名字好呢,
三、 结束部分
师:交大幼儿园在我们大家的心中这么美好,那我们回去把它画下来,去和我们周围的
人一起分享。
活动延伸:绘画在幼儿园的点滴生活的记忆。与同伴合作制作纪念册。
3、主题名称:和身体做游戏(健康)
活动名称:中班健康:会动的关节
活动目标:
1、了解人体主要关节的名称及作用,知道关节能使身体弯曲,对人体活动有重要作用。 (认知)
2、学会简单保护关节的方法。 (技能)
3、愿意积极参加到活动中。(情感)
活动重点:知道各个关节的名称以及它的作用。
活动难点:学会保护关节的方法。
活动准备:
已有经验准备:幼儿已有玩过木头人的游戏。
物质准备:
1、 玩具娃娃;两份同样大小数量的积木若干;音乐《幸福拍手歌》。
2、 图片:幼儿操场上游戏的照片三张。
活动过程:
一、游戏:“木头人”导入活动。(游戏调动幼儿参与兴趣)
教师:“你们玩过木头人的游戏吗,”(教师带领幼儿游戏2-3次)
提问:“你们刚才在玩的时候身体的什么地方在动呢,怎么动的,谁来跟大家说说~”
小结:刚才我们在玩游戏的时候胳膊在动,手腕在动,膝盖在动,脚也在动。这些连接身体的地方都是关节,也就是我们的腕关节,肘关节,膝关节,踝关节。
二、出示玩具娃娃,感知关节与人体活动的关系。(重点)
1、出示玩具娃娃,请幼儿观察,找出娃娃哪里都可以活动,
小结:娃娃的腕关节、肘关节、膝关节、踝关节都可以动,我们的关节能够弯曲,有的关节还能转动,这样我们的身体就能够灵活地活动了。
2、讨论:有了这些关节人体才能怎样,没有这些关节人体又会怎样,
小结:没有这些关节身体就是僵硬的,不能灵活的活动。(引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。 )
三、 游戏“机器人与小精灵”,感知关节的作用。(游戏前应让幼儿学一学机器人和小精灵工作) (幼儿分成两队,一队幼儿扮机器人一队幼儿扮小精灵,教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子,比赛看哪队先将房子盖好,两队互换角色重复游戏。)
1、讨论:为什么小精灵队盖的快,机器人队盖的慢,
教师与幼儿共同总结:人体如果没有关节行动起来很困难,有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。
四、教师出示图片,幼儿观察,感知保护关节的重要性。(结合幼儿生活经验,通过讨论解决难点) 图一:幼儿互相推拉。提问:“他们在干什么,这样做会怎么样,”
图二:幼儿奔跑。提问:“奔跑的时候应该注意什么,容易怎么样,”
图三:幼儿玩老鹰捉小鸡的画面。提问:“玩的时候容易发生什么问题,”
讨论:“这些现象会使小朋友怎样,容易我们应该怎样保护关节,避免伤害,”
小结:活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊,不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节,不使关节拉伤或扭伤。
五、随音乐《幸福拍手歌》离开活动场地。
总结:我们要注意保护自己的关节和身体,要经常参加体育锻炼,让我们的身体更加健康,做个健康、快乐的小朋友。
4、主题名称:珍惜时间(社会)
活动名称: 大班社会:—分钟有多长
重点领域:社会;涉及领域:数学
活动目标:
1、 了解一分钟的时间长短,知道一分钟时间长短的相对性(认知)
2、 初步发现时间与生活的关系,知道要守时,珍惜时间。(技能和情感)
活动重点:了解一分钟的时间长短,知道一分钟时间长短的相对性
活动难点:发现时间与生活的关系。
活动准备:
钟表、PPT时钟配音效的图片、拼板玩具、汉字:长和短
活动流程:
一、开始部分:谈话,来园。怎样做一个守时的孩子,
二、基本部分:(解决重点、难点)
1、发现一分钟。
讨论:时钟有什么用,每个时钟上边都有什么,
小结:时钟能告诉我们时间,让我们遵守时间。
2、感受一分钟。(感知时间的相对性,解决重点,游戏法、讨论法)
讨论:那么一分钟我们能干什么,一分钟到底是长还是短呢,
? 第一次请幼儿根据自己的认知分别站在长和短两个汉字旁边
? 游戏:木头人(感觉一分钟时间很长,忍也忍不住)
? 第二次请幼儿根据自己的体会站在长和短的汉字旁
? 游戏:玩拼图(体会有时时间会感觉变得很短,时间不够用)
? 谈论:一分钟时间到底有多长,用钟表走一分钟请幼儿专心数表。
? 小结:一分钟是60秒,专注于一分钟能完成一些重要的事情。
2、 珍惜一分钟.(可以让幼儿列计划清单,解决难点)
讨论:一分钟可以做哪些事情,
播放PPT(可以救起一个人、清点许多钞票、完成作业等)
讨论:怎样珍惜时间,做守时的孩子,
三、结束部分:(对照清单来完成任务)
分组活动:在一分钟之内完成自己想做到的事情。
5、主题名称:有趣的“体”(科学)
活动名称:大班数学:认识球体和圆柱体
活动目标:
1. 比较球体和圆柱体,说出他们的名称和主要特征。(技能)
2. 体验并能区分平面和立体图形的不同。(情感和技能)
活动准备:
教具:皮球、篮球、足球,圆片纸1张,圆柱体积。
学具:乒乓球、皮球、篮球、足球若干;大小不一的圆柱体积木、薯片桶、露露筒。
活动重点:能够说出球体和圆柱体的名称和主要特征。
活动难点:区分平面和立体图形的不同。
活动过程:
一、鼓励幼儿运用多种感官,初步感受球体和圆柱体。
1、引导幼儿通过多种方式感受球体和圆柱体。
师:教师里有很多的物品,你们看一看、摸一摸、玩一玩,选一个喜欢的放在桌子上。
2、讨论:你喜欢哪一个物品,为什么,
二、通过观察、比较,了解球体的主要特征。(观察法、比较法、发现法突破重难点)
1、出示皮球,引导幼儿观察。
提问:这是什么,皮球是什么样的,
2、比较圆片纸和皮球,了解球体的特征。
提问:这张纸是什么形状,他们一样吗,有什么不同,
3、鼓励幼儿找出教室里是球体的物品。
小结:不管从哪边看都是圆的,往哪边推都能滚动的物体叫球体。
三、幼儿动手操作,了解圆柱体的主要特征。(操作法、比较法突破重难点)
1、出示圆柱体积木。
提问:它是不是球体,为什么,
上面和下面这两个圆一样大吗,
2、幼儿动手操作,比较上下两个圆,了解圆柱体的特征。
师:请你在筐子里找一个和你的圆柱体上面大小一样的圆形,比一比圆片和下面的一样大吗, 小结:像这样上下一样粗,两头是圆的,而且上下两个圆一样的大物体,我们叫它圆柱体。
四、鼓励幼儿讲述生活中球体、圆柱体的相似物。
延伸活动:
带幼儿到户外寻找球体和圆柱体的相似物。
6、主题名称:十二生肖(语言)
活动名称:大班语言《十二生肖》
活动目标:
1、知道十二生肖是中国人特有的代表年份的十二种动物。(认知)
2、能说出十二生肖中所包含的动物及其排列顺序。(技能)
3、感受中国传统文化。(情感)
活动准备:
课件《十二生肖》 、十二生肖图片。
幼儿课前了解家里人和好朋友的属相。
活动重点:十二生肖的名称、排列顺序。
活动难点:引导幼儿了解十二生肖轮回的规律。
活动过程:
一、谈话,导入活动。
1、出示羊的图片。
师:这是谁,对这是老师的属相。
谁来说说你几岁,是什么属相,你还知道哪些属相,
小结:属相也叫生肖,都是由动物代表的,是中国人特有的代表年份的十二种动物。
二、欣赏故事《十二生肖》,了解十二生肖的名称和顺序。(故事欣赏法来解决重点)
1、提问:十二生肖中都有哪些哪些动物? 它们是按什么顺序排列的?
2、引导幼儿尝试讲述十二生肖的顺序。(可以让幼儿边讲述边操作图片)
提问:谁排在第一,为什么小小的老鼠排在第一,
三、欣赏儿歌“十二生肖”,帮助幼儿记忆。(通过学习儿歌巩固重点)
1、教师念儿歌,幼儿欣赏。
2、引导幼儿看图片并念儿歌。
四、了解十二生肖的循环规律。(提问法解决难点)
1、提问:你还知道哪些人的生肖,为什么有的小朋友属羊(猴),有的爸爸、妈妈也属羊(猴)呢,一个那么小,一个那么大,肯定不是同一年生的,这是怎么回事呢,
小结:原来十二生肖排完了,又从头排起,就像时钟一样,走完了一圈又从头开始,这叫轮回。一个轮回,一个轮回,十二生肖不停地循环。
活动延伸:
引导幼儿观察、收集生活中的十二生肖工艺品,感受中国传统
文化。
儿歌:
鼠、牛、虎钻山洞,兔、龙、蛇爬大山,
马、羊、猴练跨步,鸡、狗、猪练跳高,
按着次序排好队,锻炼身体争第一。
7、主题名称:运动中的安全(健康)
活动名称:大班健康:运动中的安全
活动目标:
1、知道哪些是危险的游戏,懂得在游戏注意安全。(认知)
2、积累安全生活经验,有自我的保护意识。(技能、情感)
3、愿意积极参加到活动中。(情感)
活动重点:了解哪些是危险游戏,知道游戏时应该注意什么。
活动难点:有自我保护的意识。
活动准备:
1、 幼儿情境游戏中的照片。
2、 日常生活中提醒幼儿安全的进行活动。
活动过程:
一、鼓励结合日常生活经验,大胆进行讲述。
1、讨论:在幼儿园你最喜欢的活动是什么,小朋友应该怎样玩游戏,
2、提问:你在生活中看到过哪些不安全的运动,你有什么好办法,
二、出示幼儿游戏中的照片,师幼共同讨论。(通过讨论法解决重点)
1、观看图片并讨论。
(1)户外活动奔跑时相互碰撞。
(2)玩大型运动器时,头朝下滑滑梯、追逐、打闹。
(3)区、角活动时,用剪刀、木棍对着别人或者打闹。
(4)玩碎玻璃或尖锐的物品。
(5)把一些好看、好闻的东西放进嘴里。
2、提问:图上的小朋友做的好吗,为什么,你觉得应该怎样做,
三、了解运动中的安全。(解决难点)
1、分组讨论:在游戏中应该怎样注意安全,
如:踢球、玩沙包、做操、上下楼梯时等等。
篇三:语言描写公开课教案
《人物描写——语言描写》教学设计
艾明超
学习目标:
1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
2、学习掌握语言描写的方法。
一、导入
同学们, 我们知道人物描写方法在刻画人物形象时有很大的作用,上学期我们共同探讨了神态描写和动作描写,今天这节课我们
来共同学习一下语言描写.
二、教学过程
1、请同学们找出《芦花荡》和《背影》中人物的语言描写的部分,并结合学过的内容,说说这些语言描写都告诉了我们什么内容,
2、同学们,通过这些答案我们共同分析一下,语言描写在对人物的塑造时都有什么作用呢,
作用: 成功的语言描写总是鲜明地 展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的心理,使读 者“如闻其声,如见其人”, 获得深刻的印象,揭示突出文章中心。 (语言描写这么重要,那我们在运用语言描写时应该注意哪些事项呢,我们来共同探头一下)
3、比较下面的两段话,看看问题老师改过的好不好,
老头子觉得受了轻视。他说“你们不信我的话,我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,打牙铁嘴呢~可是,等到明天,你们看吧~”
老头子觉得受了轻视。他说“女孩子们,你们可能不信我的话,我也不和你们说了。刚才是我一时大意,煞是丢人。等到明天,我一定要讨回一个公道,你们要过来欣赏一番才是~
结论:语言描写要真实、自然、合乎情理。
由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同,这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。例如下面这段文字:
例如: 我的小表妹天真又活泼,有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。
一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父??谁的名字也没你多。”
上面这段话,很能反映小孩子的思维特点,成年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。
4、小练习:唐僧师徒四人到西天取经。有一天他们一路走到了一个荒郊野地,又饿又渴,于是分头寻找食物。真
巧,他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。你猜猜,他们都会说些什么呢,
唐僧说:“阿弥陀佛——善哉善哉~”
猪八戒说:“呵呵,太好了~俺老猪早就渴了。
孙悟空说:“别急~这荒郊野地的,哪来的西瓜,待俺老孙看看再说。
沙和尚说:“还是听大师兄的吧。”
小提示:语言描写要符合人物的地位、身份、经历、年龄、教养的基础上,更要表现出人物在一定环境中的特定思想、感情、心态及个性特点。
5、比较下面的句子,划线部分可以删去吗,他们分别是对人物的什么描写,有了它们起到了哪些效果,
? 老头子直直地望着前面说:“我没脸见人。”
? 他没法解释:大江大海过了多少,为什么这次的任务偏偏没有完成,自己没儿没女??这一次带着桂花的人,怎么张嘴说话,这老脸呀~他叫大菱说:“他们打伤了你,流了这么多的血,等明天我叫他们十个人流血~” ? 老头子没听见,拼命地往前推着船,还是柔和地说:“不怕。他打不着我们~”
? 他踌躇一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝阻他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好~”
?
小提示:在描写人物语言时,配以神态描写、心理描写、动作描写及语气词,人物性格就会更鲜明、生动,人物形象更富感染力。
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范文三:有关我的家人的语言教案
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有关我的家人的语言教案
? 设计意图:
家庭成员是幼儿最亲近的人,让幼儿初步地了解家庭成员特别是爸爸妈妈的工作,感受爸爸妈妈工作的辛苦,是激发幼儿关心父母家人情感的基础。本次活动通过一系列生动、有趣的活动来实现,重在激发情感,通过活动,引导孩子关心家人、爱父母。由于幼儿认识水平的限制,所以,在了解爸爸妈妈的工作时,仅限于知道爸爸妈妈在哪里工作。因幼儿间个体差异的存在,教师在准备制作材料时,还要因人施教。
活动目标:
1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。
2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的幸福感。
3、体会父母对自己的关爱,愿意表达自己对父母的热爱。
活动准备:
1、每人一张全家福照片。
2、《我家有几口》歌曲磁带。
3、父母与幼儿曾交谈过其工作情况。
4、录音机、摄像机。
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活动过程:
1、谈话:我的家人。
教师拿自己全家福的照片进行讲述,激发幼儿兴趣。
小朋友们,你们看老师手里面拿的这是什么啊,照片上面都有谁吗, 教师先简单的介绍一下那是我爸爸我妈妈我弟弟还有我自己啊~
2、分别请幼儿手拿照片介绍自己的爸爸妈妈,引导幼儿重点讲述爸爸妈妈的名字和典型的特征
幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片。
幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员,注意用完整的语言进行表述。
如“这是我妈妈,我的妈妈叫什么,我的妈妈长着长长的头发,眼睛很大??等。”
3、教幼儿学唱歌曲《我家有几口》
教师出示照片请幼儿说一说这上面有谁,数一数有几口人,
请幼儿拿照片数一数自己家里有几口人,他们是谁,
教师范唱歌曲,让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
先教幼儿说歌词然后让幼儿学说歌词。
等幼儿学会了以后再学唱。
教幼儿把自己家里人唱到歌曲里面。
重点引导幼儿学习说唱结合的演唱形式。
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4、和幼儿了解妈妈和爸爸是怎样关心自己的,知道关心妈妈和爸爸。
爸爸妈妈在家是怎样关心你的,如:妈妈给我洗衣服,给我做饭,给我买新衣服,爸爸和我做游戏等。
爸爸妈妈每天要上班,还要照顾你,非常的辛苦,你应该怎样做,
启发幼儿说出当妈妈和爸爸上班回家自己应该怎样做。“给下班回家的爸爸捶捶背,帮妈妈打扫卫生等。”
5、教师给幼儿读一读爸爸妈妈对他们的祝愿,引导幼儿回忆父母对自己的爱。
说说自己在幼儿园里学到的本领,教师录音记录。
拿出摄像机:你们在幼儿园学到那么多本领,想告诉爸爸妈妈吗?将幼儿的讲述记录下来。
活动延伸:
把幼儿与父母的合影,布置于活动室的墙面,幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。 活动反思:
通过本节活动,首先以谈话的形式,从而引起幼儿的兴趣,然后教唱歌曲《我家有几口》,幼儿学的非常的透彻,能够把自己的家人都填到歌里面,并能让幼儿充分了解、感受到家人对自己关心和爱护。而且能够了解到家人的典型特征,也能够体会到父母的辛苦,爸妈下班可以帮他们做一些力所能及的小事。从而幼儿在体会成人关爱的同时,也在学
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习表达自己对其他人的爱。
中班语言领域活动《我的家人》
10学前教育6班 吴惠
设计意图:
在中班语言活动《我的家人》中通过老师讲述自己的全家福来引导幼儿进一步了解自己的家人从而体验家的温暖萌发去爱去体贴父母和长辈的情感感受有家真好。根据《纲要》中给幼儿创造一个自由宽松的语言环境支持鼓励吸引与教师同伴或其他人交谈,对幼儿发展具有特殊意义。
活动目标:
1、拿出全家福照片了解家庭成员。
2、能够用连贯的语言介绍自己的家人,表达自己与家人之间的情感及发生的事。
3、看视频增加家庭成员的亲爱之情。
活动重点:
介绍自己的家人用连贯的语言说出家人。
活动难点:
能够用连贯的语言表达对家人的情感。
活动准备:
1.物质准备:教师准备一张全家福照片。《爱住我家》的音乐《大耳朵图图》的视频
2.知识经验准备:幼儿平时在家注意观察家里的人谁
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会什么谁喜欢什么家人的工作是什么。
活动过程:
一、老师介绍自己家人
引导语:小朋友们老师给你们看一样东西,小朋友看看这是什么,
过渡语:这个呀是老师的全家福,这个全家福上有老师的家人,我来介绍下我的家人吧,小朋友想听吗,这个是老师的一家到小河边玩的照片,里面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有弟弟。老师的爸爸是个司机妈妈在家里做家务老师的爷爷、奶奶在家种花,养些小动物,弟弟在上学。老师喜欢家里的每一个人,喜欢和妈妈一起逛街,喜欢和爸爸一起聊天,喜欢和爷爷、奶奶一起浇花、除草。教师的妈妈喜欢织毛衣,爸爸喜欢看报纸,爷爷喜欢下棋,奶奶喜欢看电视。和家人一起很快乐。
二、幼儿讲述自己的家人。
、幼儿讨论自己家人
引导语:老师刚才介绍了自己的家人了,知道了老师家里的成员,知道了老师家人喜欢干什么事情,现在请小朋友和自己同伴讨论一下自己家人和小朋友们一起分享家人的事情吧
过渡语:刚才看见我们的小朋友讨论的真激烈呀,刚才和几位小朋友一
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起讨论发现他们说的都很好,教师想请几位小朋友跟所有小朋友分享下家人情况。
提问语:有谁愿意来介绍一下自己的家人
、幼儿讲述自己的家人
幼儿讲述自己的家人,教师在旁边做适当的引导
小结语:刚才呀,我们的几位小朋友介绍了自己的家人,他们说的真棒呀,我们知道了家人的工作,爱好,今天呀,我们进一步了解了家人我们和家人一起都很快乐。
、看《大耳朵图图》动画片表达家人对孩子的喜爱。
过渡语:大家想看动画片吗,我们来看看图图家里的情况吧,看看图图的家人吧。
三、结束
结束语:看完《大耳朵图图》我们有什么感受呢,对了小朋友们说的真好,家人都很爱我们,我们和家人一起很快乐,你们想跳舞吗,我们一起边听歌边跳舞吧。
人教版一年级下《品德与生活》教案第一单元 我的家人与我的伙伴
第一课 我的一家人
第一课时
教学目标:
1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
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2、了解家人的工作、爱好、习惯,对家人产生敬爱之情。
3、为自己的家人感到骄傲。
教学重点和难点:正确介绍自己家人的情况。
课前准备:
1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。
2、准备一张家庭生活照。
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照
教学过程设计:
一、导入
谈话引入:我们都有自己的家,谁能告诉大家你的家里都有谁,请哪位同学介绍,就把事先收上来的照片放在投影上,全班都能看到。
二、学习新课
教师投影出示自己童年时的家庭生活照。
1、介绍:“这是老师和你们一样大时,和我的家人一起照的照片,大家猜一猜,哪个是老师,”“猜一猜其他几个人是谁,”
2、老师介绍:你们想了解照片上这些人的情况吗,那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼??工作之余,爸爸喜欢坐在树荫
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下和
别人下棋,妈妈却喜欢看电视剧,有时还会跟着电视一起哭、一起笑??姐姐上小学四年级,她学习非常好,姐姐喜欢读课外书??妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹,那时她刚刚会走路??
3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。
4、小结:刚才老师都向大家介绍了哪些内容,
板书:工作爱好习惯
介绍自己的家人
1、谈话:你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们,让我们以小组为单位,把自己家人的情况介绍给同学们,可以把自己知道的情况告诉大家,小组的同学如果想了解什么,也可以请她给介绍一下。
2、小组介绍
3、小组选举一位介绍最好的同学到前边来向全班同学介绍自己家人的情况。老师对介绍的好的同学及时进行表扬。
三、总结:通过今天对家人的介绍,你有什么想法,
教学反思:
这一课的题目为我的一家人。一个题目就能引起大家的思考。介绍我的家人对于小朋友来是很高兴的一件事。
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孩子们都想让别人更多的了解自己,都愿意把自己知道的情况展示给大家。所以,课堂教学气氛很活跃。但对一年级同学来说有条理的讲述有一定的难度,所以老师的讲述起着非常关键的引导作用。另外,老师对学生语言表述的指导也很重要。上好这节课,不仅能达到品德与生活方面的训练,也能对学生进行思维和语言表达能力的培养。
第二课时
教学目标:
1、知道家人之间的相互关系,懂得不同的亲人有不同的称呼方式。
2、讲述家庭生活中的亲情故事,进一步感受家庭生活的温馨。
教学重点:知道家人之间的相互关系。
教学难点:讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
课前准备:
学生准备
1、每人准备一张和家人一起活动的照片。如全家旅游、过生日、爷爷教自己种花;火种别一个印象深刻的故事。
2、有条件的可以把家庭生活录像带来。
3、水彩笔
老师准备:
1、画图纸若干。
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2、老师准备一个家庭生活录音故事
教学过程设计:
一、导入
1、谈话:上节课我们向大家介绍了我们的家人,谁还愿意告诉大家,你的家里还有哪些亲人,
2、问:你们家有这么多人,你能说出家人之间的关系吗,
3、揭示课题:我的一家人
二、学习新课
1、老师展示有长辈头像的家庭成员表。看表,自己小声说说家人之间如何称呼,怎样称呼最有礼貌,小组间互相说一说。
2、出示儿歌,大家回答。“爷爷是爸爸的爸爸,奶奶是爸爸的妈妈,姥姥是妈妈的妈妈,姥爷是妈妈的爸爸,姑姑是爸爸的姐妹??“进行抢答练习后,发散学生的思维,补充练习
“叔叔是爸爸的什么,舅舅是妈妈的什么,??
3、把学生提到的内容,合在一起,小组间进行抢答练习。通过小组间你问我答的游戏方式,熟悉家庭成员间的关系。
4、老师知道我们班许多同学老家都在外省市,谁能用老家话说一说你们是怎样称呼家里的亲人的,
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5、老师小结:不同地区,又不同的称呼方式,或同一个称呼,发音却不相同,所以不要大惊小怪,更不要嘲笑那些使用与自己习惯称呼不同的同学。
6、在我们每个人的家里,都会发生许许多多感人的故事,让人难忘的故事。谁愿意给大家讲讲你家的故事,请同学到前边讲自己家的故事。
7、老师播放班上某位同学带来的家庭生活录像带,全班同学欣赏。
8、放《可爱的家庭》歌曲,把自己准备的和家人一起活动的照片贴在书上。
9、在小组间讲讲自家的故事,同时放轻音乐
三、小结:进行爱家庭教育。
教学反思:
本课以亲亲一家人为题,调动学生的学习积极性。通过熟悉家庭成员之间的关系,增进家人的亲切感;通过讲家人的故事,拉进了孩子与家人之间的距离,使孩子进一步感受到家庭的温馨。本课在教学形式上也采用了多样教学。小组讨论、小组抢答、地方称呼、看家庭录像、讲家庭故事等,既能加深学生的理解,又能使其充分感受家庭中浓浓的亲情。
探究活动目的:进一步认识了解自己的家人,训练自己的口头表达能力。
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探究内容及形式;
1、观察了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。
2、同桌互相介绍自己家人的情况。
3、在活动课上介绍自己的家人。
4、重点请外省的学生用老家的话介绍自己的家人,老师注意解释。
人教版一年级下《品德与生活》教案第二课 家人的爱
教学目标:
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。
教学重点:体会家人对自己无私的爱
教学难点:体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备:
1、教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情,并做好观察记录。
2、学生自做贺卡
3、采访家长的录音。
4、多媒体制作。
活动过程:
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一、 创设情境:
二、 揭示课题:
1、嗨~我是小兔贝贝,很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事,你们想听吗,
2、在轻音乐中教师讲故事。
3、揭示课题,齐读课题。
三、 动之以情:
1、 小兔贝贝穿越时空隧道,拍摄了一些照片。
2、 其他学生讲述家人关爱他的一件事。
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范文四:有关雪小孩的语言教案
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有关雪小孩的语言教案
雪 花
《雪花》这个故事对于小班幼儿来说,情节简单有趣、语言优美生动,故事中的角色又都是幼儿所熟悉的,所以很适合小班幼儿学习。 整个活动以“争论白花花是什么”为主线,我设计了三个环节:操作故事托盘,结合方位描述场景;欣赏雪景,结合故事中出现的角色,学说故事中的短句:幼儿完整操作故事托盘,学说故事,感受寒冷冬天的意境。
活动目标:
1(跟随“情景”积极讲述,积累学说故事的经验。
2(感受寒冷冬天的意境。
活动准备:
1(大房子一套。
2(幼儿操作故事托盘与故事盒10套。
活动过程:
一、操作故事托盘,结合方位描述场景
1(故事托盘里有什么?
2(一片、两片、三片??一片又一片的白花花从天上飘下来。白花花飘呀飘,飘到了屋顶上,飘到了大树上,飘到了山上,还飘到了你们的故事托盘里,看到了吗?
3(让你们故事托盘里的白花花也飘起来,看看它们会飘到哪里。
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指导要点:
教师用柔和的语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。
教师和个别幼儿互动,引发其讲述。
过渡语:白花花给我们带来了一个寒冷的冬天,在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?那里有幢房子,谁会住在里面?我们一起去看看。
二、欣赏雪景,结合故事中出现的角色,学说故事中的短句
1(寒冷的冬天里出现了谁?
2(小狗从屋里跑出来说了什么?
3(小猫是怎么说的呢?
4(小狗说这白花花是糖,小猫说这白花花是盐,它们吵了起来,被谁听见了?
5(教师重复:老母鸡说“咯咯咯,不是糖,不是盐,不甜也不成,吃在嘴里冰冰凉”。
——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?老母鸡是怎么说的? ——我们一起来说说老母鸡的话。
过渡语:
那么白花花到底是什么呢?你们知道吗?
原来是雪花呀!快看!真的下雪啦!
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三、幼儿完整操作故事托盘,学说故事,感受寒冷冬天的意境 雪花带来了寒冷的冬天,雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友,还发生了哪些有趣的事情,现在让你们的故事托盘里也发生一个有趣的故事吧。
指导要点:
引导幼儿讲述故事的前半部分:一片、两片、三片??一片又一片的白花花从天上飘下来,越飘越多、越飘越多,白花花飘呀飘,飘到了屋顶上,飘到了大树上,飘到了山上。
从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的?
——小狗从屋里跑出来,点点头说:“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快来看呀!”
——小猫从屋里跑出来,摇摇尾巴说:“喵喵喵,下盐啦,下盐啦,大家快来看呀!”
老母鸡做了三个动作,它是怎么说的?
——老母鸡听见了,走过来用嘴尝了尝,拍拍翅膀说:“咯咯咯,不是糖,不是盐,不甜也不成,吃在嘴里冰冰凉!”
这时候,谁来了?
——一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来,高兴地对小狗、小猫和老母鸡说:“雪下得这么大,我们来堆雪人吧!”
附故事:《雪花》
一片、两片、三片??一片又一片的白花花从天上飘下
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来。
白花花飘呀飘,飘到了屋顶上,飘到了大树上,飘到了山上。 小狗从屋里跑出来,点点头说:“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快来看呀!”
小猫从屋里跑出来,摇摇尾巴说:“喵喵喵,下盐啦,下盐啦,大家快来看呀!”
说着说着,它们吵了起来,小狗说是糖,小猫说是盐。老母鸡听见了,走过来用嘴尝了尝,拍拍翅膀说:“咯咯咯,不是糖,不是盐,不甜也不成,吃在嘴里冰冰凉!”
这时候,一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来,高兴地对小狗、小猫和老母鸡说:“雪下这么大,我们来堆雪人吧!”
单元教材分析:
这个单元所选的是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪”“决不粘连”,“奋飞”,“旋转”,“升腾”,体现了一种独立与张扬的个性、精神。这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,是主人
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公屈原的长篇独白,也是一首激越澎湃的抒情散文诗。这篇散文诗,是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心。作者说,在剧本第二、三、四幕中描写了无辜受陷害遭侮辱的经过,从构思上说,“都为的是结穴成这一景”。“雷电独白”是“侮辱增加到最深度,彻底蹂躏诗人自尊的灵魂”喷薄而出的诗。它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,是屈原斗争精神最突出的体现,而且使全剧主题思想鲜明地凸现出来。这篇散文诗,想像瑰丽奇特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的化身、千古不朽的爱国者的典型。
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗,散发着作者忧郁而热情的青春气息。《日》表现作者热情洋溢的一面,在那个“没有了光和热”,只有“黑暗的寒冷世界”,“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热的日球”,宁愿舍弃自己的生命,显示作者要追求理想的人生。《月》则表现作者细腻幽静的一面,作者赞颂娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。娥是作者的理想精神的化身。这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的希望和信念。
教学方法:
五篇课文既然都是散文诗,当然要加强诵读。要反复
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朗读,熟读以至成诵。有的散文诗押韵,朗读时要注意韵脚。有些散文诗节奏比较分明,就要读出节奏。总之,在熟读中把握作者的思路和文章的语境,领悟文章表达的思想感情。散文诗的语言比较优美,含有哲理,内蕴丰富,要指导学生注意学习课文的语言。有些名言警句不妨让学生抄下来,牢记在心。
七 雪 鲁迅
教学目标 1、学习文章运用强烈的对比手法。
2、理解作者的思想感情,体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的
热爱。
教学 重点难点 1(景物描写的特点。
2(理解文章语言的深层含义。
教学方法诵读法和研讨点拨法相结合。
教学教程:
一、导入 同学喜欢不喜欢猜谜语呀,下面请同学们根据投影上的谜面:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开;洁白精灵寒中飞,雨落横山漫天扬。”猜一猜,这指的是哪一种自然现象,除了岑参的这句诗外,同学们还学过哪些写雪的诗句呀,
引导学生回顾写雪的诗句:1、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
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2、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
3、北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
4、北国冰封,万里雪飘,望长城内外,唯余茫茫,大河上下,顿失滔滔。
5、欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
6、君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
7、青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
8、轮台东门送君去,去时雪满天山路。山回路转不见君,雪上空留马行处。
9、乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
10、孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
对于鲁迅先生笔下的雪,我们班的六十多位同学们会得出什么样的阅读见解呢,好,下面,我们就一起来读解鲁迅先生创作于1925年的散文诗??《 雪》
二、检查预习
1(给下列加点字注音。
磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼
嘻笑 褪尽 朔方 凛冽
2(解释下列词语。
博识:见识广博。凛冽:刺骨的寒冷。
天宇:这里指天空。宇,上下四方。
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精魂:精灵,魂灵。 消释:消溶。
升腾:向上升起。
三、 简介背景
教师借助多媒体电脑,演示江南的雪,北国的雪,让学生感受漫天飞雪。《雪》写于1925年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,??以后印成一本,谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
四、播放录音,感知意境。
我们先来听《雪》这篇课文的朗诵录音,在听录音的过程中,请同学们闭上眼睛,调动自己的经验,展开联想和想象,用心去感受朗读录音所描绘的画面。
思考:散文诗朗诵都把同学们带入到什么样的画面中去啊,下面,请同学们谈谈从录音中感受到的画面。
交流:1、在我的眼前出现的是一幅清晰的画面:白皑皑的雪地上,生长着血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草,远远望去,山花烂漫,五颜六色、
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色彩斑斓,在雪野中,嗡嗡的蜜蜂也忙着在花丛中传粉、采蜜。 师:是一幅有声有色,声色和谐;有动有静,充满着自然情趣的雪野画。
2、我眼前仿佛看到的是一幅江南戏雪景:一群小朋友在雪地中嬉戏,打雪仗,然后堆雪人,他们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,一把一把地把雪往一处聚,可是由于小孩力太小,老是无法把雪拢在一块,最后在大人帮忙下,终于把雪人堆了起来,小朋友们用龙眼核镶入雪堆中做雪人的眼珠,又在雪人的脸上、嘴唇上涂胭脂,再把一顶小毡帽盖在雪人头上,一个活脱脱的不倒翁雪人便站在雪地中,小朋友看着自己亲手堆成的雪人,高兴得跳了起来,他们对了着雪人拍手,点头,嬉笑。
3、我想到的是,由于天气转暖,在太阳光的照射下,小孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪人的鼻子渐渐没有了,脸上的红色慢慢模糊了,雪人最终化成了地上一泓水,我把这叫做融雪图。
4、我眼前浮现的是朔方的雪景:在刺骨的寒冷的天宇中,一阵大风刮过,雪地上的雪像雾一样弥漫开来,向上升起,在天空中旋转,随风飘舞,在太阳光的照射下,闪闪发光。
5、我脑海中出现是这样一幅画面:在无边的旷野上,在凛冽的寒风中,一位蓄着八字胡须,面容消瘦,嘴里刁着
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一支烟斗的老人神情凝重,目光炯炯地望着在旋风中蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,旋转、升腾、闪烁的飞雪,紧锁眉头,陷入沉思中。
进一步引导:你应该告诉同学们,你构思这幅画的寓意以及你是怎想到这样的画面,
6、在听课文朗诵时,我由课文中对雪的描绘,联想到**的《沁园春?雪》这首词,又由这首词联想到一幅《江山如此多娇》的画,画面上画的是**同志目光炯炯的面对着辽阔的苍茫大地。于是,我联想到蓬勃而奋飞的形象就是鲁迅毫不妥协、坚韧不屈、忧国忧民的正是鲁迅先生的真实写照。
五、读议交流,理解寓意。
前面,我们通过听课文朗读录音,初步感受课文的内容,同学们也调动自己的审美经验,展开联想和想象,交流了各自从声音方面感受到的雪景画面,那么,作者描绘的两幅雪景各什么特点呢,作者为什么要给描绘这两幅雪景图呢,鲁迅先生究竟要向读者传达什么样的信息呢,下面,请同学们带着这个问题,自主阅读课文,然后就这个问题在同桌之间进行交流。
下面,先来谈谈对两幅雪景图的特点有什么样认识,
1、课文描绘的两幅雪景图,江南的雪滋润美艳,雪
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野中有血红的山茶花、白中隐青的梅花、深黄的蜡梅、冷绿的杂草,多姿多彩,透露出盎然的生机,蕴育着生命和希望;朔方的飞雪是没有色彩的,如粉、如沙,决不粘连,是向升腾上的,闪光的。
2、江南的雪由于有多姿多彩的花草的衬托,显得光泽、柔媚,朔方的雪如粉、如沙,决不粘连,是孤独的、冷寂的。
3、江南的雪生意盎然,明艳秀丽,绚丽有趣;朔方的雪没有江南雪的“滋润美艳”,更无奇花异草相伴,但却有着独立不羁、昂扬向上的性格。
小结:江南的雪滋润美艳,绚丽有趣; 朔方的雪如粉,如沙,决不粘连。那么,同学们从这两幅雪景图读懂了什么,作者为什么要把江南的雪描绘成明艳秀丽,滋润美艳,绚丽有趣的形象,而把朔方的雪写成如粉,如沙,决不粘连,随风升腾的形象呢,
1、我从两幅雪景的描写中,读懂的是我国南北气候的迥然不同,作者写江南雪的滋润,雪野中五颜六色的冬花开放,孩子们能把积雪堆成雪人,雪罗汉的最终融化,说明的是南方冬天气候的温暖、湿润;而写朔方的雪如粉,如沙,决不拈连,随风升腾,奋飞,都说明了北方冬天天气的严寒、干燥、风力大。
2、我不同意你把课文的当成说明文来解读,这是一
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篇散文诗,诗是用来抒发作者情感的,从文中写雪罗汉消融过程的字里行间,我读到是作者对美好的事物不能常在的惋惜之情,从江南雪的美艳,小朋友在雪地中塑雪罗汉的欢乐中,读懂了作者对故乡的怀念之情,而不仅仅是南方冬天气候的温暖、湿润。
3、刚才,他说了他对南方雪景的读解,我接着说说,我对北方雪景的读解。“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”,而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。是什么原因造成的呢,正如前面的同学所说,是北方冬天天气的严寒、干燥造成,因此,从作者对朔方严冬的景象的客观描绘中,我领悟到了的是作者对把朔方雪花变得孤独的冬天的憎恨和厌恶之情。
4、作者在本文中,着重写的江南的雪。作者把江南的雪描绘得多姿多彩,小孩玩雪那么富有的乐趣,雪人融化得十分可惜,课文表现的是作者对儿时生活的留恋和怀念。至于朔方的雪要表现什么,我想,这是一种对比衬托写法,目的是衬托江南的美好。
5、但我认为作者是以记忆中的昔日江南的雪滋润美艳雪野来衬托现实中的北方雪野的空旷寂寞、荒凉寒冷,描绘出朔方飞雪磅礴的气势,再借朔方飞雪“蓬勃地奋飞”的情景,抒发了自己不畏艰险、渴望战斗的豪情。
6、我赞成为着重江南的雪的观点,我也认为文章写
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朔方的雪如粉,如沙,决不拈连,是为了突出江南的雪滋润美艳的。作者用“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”这个比喻句写江南的雪,表现了江南雪景的充满生机和活力,这传递了鲁迅热爱自然,热爱生活的积极乐观的人生态度。
7、课文通过江南的雪中生机盎然的动人景象,表达出自己向往春一般的雪景的美好理想;通过描述孩子们堆雪罗汉的场面,流露出作者对美好生活的向往和追求。
8、“文如其人”,鲁迅先生的散文是鲁迅斗争精神和个人性格的写照,在恶劣的环境下,朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。” 表现了对冷酷现实的不满与反抗。在对朔方的雪描写中,表达了作者对不屈不挠的斗争的品格和他永不停息的倔强精神的热情赞颂之情。
9、我不赞成把两幅画面的主题对立起来的观点。我认为在《雪》中,作者通过两幅鲜明不同的画面:江南雪景是美好的理想的象征,朔方雪景是奋斗的象征,两幅画面统一起来,表现的主题应该是:要通过奋斗来实现美好的理想。
小结:同学的发言充分展示各自对课文的个性理解,太精采了。本文看似只是单纯的景物描写,但字里行间,无
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一不流露出作者的思想感情,寄托了自己的爱憎之情。作者描写江南雪的滋润,雪野中五颜六色的冬花开放,孩子们把积雪堆成雪人,雪罗汉的最终融化,抒发的是作者渴望美好生活的感情。而写朔方的雪如粉,如沙,决不粘连,随风升腾,奋飞,表现了作者对冷酷现实的不满和反抗,抒发了对不屈不挠的斗争的品格热情赞颂之情。 作者通过这两幅鲜明对立的图景,寄寓的鲁迅一个共同的信念:要用奋斗来创造一个美好的世界,这种说法,既符合鲁迅先生的一生的斗争品格,又把本文的两幅画面的主题统一起来,很有见地,我十分赞赏。
六、互动探究,品味语言。
通过听录音,我们感受了《雪》优美的意境;在刚才的交流中,我们又读解了《雪》的幽深的寓意;既有优美的意境,又有深刻的寓意,《雪》称得上是一篇精美的散文诗了,美文要品读,才能领会其精妙,下面,请同学们用自己喜欢的方式,仔细品读课文,体会课文在语言和构思的精妙之处,同时将品读过程发现的问题记录下来,大家共同探究。
1、在品读课文的过程中,同学们有什么新的体会、新的发现,请大家谈谈。
我发现课文用“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童塑雪罗
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汉的特有动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传神、热闹、有趣。显得具体、形象、生动。
我领悟到比喻句“那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤”的含义。作者用 “隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”这两个富有感情色彩的喻体,一虚一实,从形到质,突出强调了江南雪野的特色。
我发现作者说江南的雪“隐约着青春的消息”,除了赞美江南的雪“滋润美艳之至”处,我隐隐约约觉得还应该有更深层的含义。我联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了,春天还会久吗,”。我想,江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们:冬雪之后,春天就不远了。
我发现的本文有一处多余的地方。本文是题目是《雪》,课文也是通过这两幅鲜明对立的图景来表现主题的,可课文却用一句“暖国的雨向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?”开篇,我觉得好像是多余的,是不是可经以去掉,
2、各组派代表汇报探究结果,让全班同学来分享探究资源,补充和丰富大家的阅读理解。
我们对这句话的意思是这样理解的:“是死掉的雨”死掉的雨并不是生理意义上的死亡,而是哲学意义上的转
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化;“死掉的雨”转化为雨水,滋润万物,迎来百花争艳的春天,因而说他是“雨的精魂”,
这句话表达了作者对北方的雪的喜爱之情。 雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神,这个结尾耐人寻味。
七、理解朗读,摘抄词句。
通过读议交流,质疑解难,大家都了解了课文的寓意,理解了作者的情感,下面请同学们通过你的有声朗读,把作者的情感表现出来。
古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”俗话说 “厚积而薄发”,讲的都是在阅读过程中,要要注意积累词语、格言警句和精彩语段,累积在心,需要出口成章,落笔成文。下面,请同学们拿出词语作业,摘抄本文中你喜欢的词、句、段,然后全班交流。
八、畅谈收获,归纳学法。
《雪》这篇散文诗,我们已经学习完了,通过本文的阅读,同学们有什么感受和收获,请同学自由谈谈,
1、在预习课文时,我对本文为什么要给读者描绘这两幅雪景图总把握不准,通过同学在课堂的交流,我不但理
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解了《雪》的深刻寓意,而且能通过自己的诵读,准确而的感情地把作者在景物描写中蕴含的情感表现出来。
2、我从本文的阅读过程中,领略到了两种雪景的美:从明艳绚丽的江南的雪景领略到的是清新艳丽的美,从朔方的雪中,我领略到的是鲁迅反抗黑暗社会现实不屈不挠的斗争精神的豪壮的美。
3、我对“横看成岭侧成峰”这句诗,有了更深的理解和感受,就是这样简短的课文,同学们在意境、寓意、语言等方面说出了大家的鲁迅先生笔下的雪的独特的富有个性的阅读见解。这不仅帮助我深入解读了课文,还开阔了我思考问题的视野,以前我在想问题总是考虑怎样才能正确,这节课让我明白,事物的正确答案不止一个,在今后的学习中,我要开阔思路,多角度地考虑问题,创造性地发现问题、分析问题和解决问题。
4、从本文的学习过程中,我学会了散文学习的方法,要真正读懂一篇散文,要学会展开联想和想象,领悟散文描绘的意境,要深入品味文章的语言,领会课文的深层含义,才能真正读懂作者通过文章的表达的思想情感。
玩雪
主题名称:冬天的故事
次主题名称:冬趣
活动名称:玩雪
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主要教学领域:健康领域
教学内容及学情分析:
我们生活在寒冷的北方,每到冬季,就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动,堆雪人、打雪仗??的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。即培养了积极动脑相互合作的精神,也锻炼了身体,还能激发幼儿探索大自然的兴趣。 活动目标:
1. 感受雪的颜色、形状。
2. 引导幼儿观察和接触雪的变化。
3. 能用自己喜欢的形式或语言表达对雪的喜爱,让幼儿感受大自然的神奇,热爱大自然。
4. 感受多种玩雪的方法、感受堆雪人的乐趣。
5. 学会一些防寒知识。
重难点分析:知道雪是怎样来的,雪的益与害。用语言或艺术形式表达对雪的感受。
活动准备:
提醒幼儿穿戴好防寒衣物,避免感冒或冻伤。为幼儿
准备好一些玩时所需的工具。
活动过程:
教师:?问幼儿雪是从哪里来的,
?谁能说说雪花的形状,
?雪后我们周围会有什么变化,
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?你都知道哪些玩雪的方法,
教师启发幼儿各种玩雪游戏,让幼儿尝试各种玩雪的乐趣。组织幼儿要用团结、相互合作的精神堆建一个雪人。堆完后提醒幼儿把身上的、鞋上的雪打扫干净,把工具收好,放回指定地点。最后总结雪的作用。
活动注意事项:?让幼儿在游戏活动中学习,给幼儿充足的时间去探究。
?积累一些幼儿对雪的观察记录。
活动反思: 下雪了,孩子们完全被外面的景色吸引,孩子们欢呼雀跃,纷纷要求去玩雪,于是我带孩子们去外面看雪。这个活动历时两天,完全是根据孩子们的兴趣点生成的综合活动。这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容,孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。在感受雪的过程中有的用手接雪、有的在地上打滚、有的把雪堆成一堆、有的尝雪;在玩雪时有的堆雪人、有的打雪仗、有的滚雪球、有的围着雪人跳舞;在说一说时吕牧溪、张宇涵等几个小朋
友唱起了“雪花”歌曲、跳起了“堆雪人”舞蹈,调动了幼儿已有经验;在绘画中孩子们充分发挥了想象,有画雪人的、有画打雪仗的------形态各异。
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范文五:有关水果的语言课教案
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有关水果的语言课教案
幼儿园大班语言优质课教案--
秋天的水果
一、活动目标
1(教幼儿通过水果的形状、颜色、用途等概括水果的特征,发展幼儿观察想像和思维能力。
2(教幼儿学会编谜语的简单方法,培养幼儿学习的能力。
3(要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语,发展口语表达能力。
二、活动准备
物质准备
秋季水果实物:一串葡萄,香蕉。
知识经验准备 幼儿已猜过一定量的谜语。
1.每个幼儿一张水果卡片,帮助幼儿掌握有关谜语的简单常识。
2(通过实物观察和图片、软件的介绍,让幼儿了解各种水果的生长情况及相关知识。
三、活动过程
1(猜谜语,激发幼儿的求知欲: “一棵藤儿弯又弯,挂着珍珠一串串,有绿有紫真好看,熟的甜来生的酸。”小朋友,这是什么呀?
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对了! 它是在什么季节成熟了,葡萄就是其中的一种。前两天,我们认识并品尝了许多秋季的水果,
今天,我们一起为秋季的水果编谜语,好吗?
2(以葡萄为例,帮助幼儿分析编谜语的方法:编谜语的句子要短,并且顺口押韵,读起来要像儿歌一样好听。
3(教幼儿编谜语“香蕉”?出示实物,启发幼儿通过其形状、颜色、用途编谜语。?帮助幼儿编出谜面;?让幼儿创编。
4(幼儿分组编谜语:?每幼儿拿一张水果卡编谜语。?各组选一名幼儿讲述谜语。
四、各领域渗透
科学:让幼儿了解各种水果的形状、颜色、用途等特性。
语言:学习用语言对水果的特性进行描述。
社会:教育幼儿与别人分享食物。
健康:教育幼儿注意食物卫生。 (
五、生活中渗透
在日常生活中,要让幼儿多看一看,摸一摸,尝一尝,想一想,说一说,并鼓励他们的求异性,发挥他们的观察、想像、思维、语言能力和创新能力。
六、环境中渗透
为幼儿提供一个有利于他们观察、思考、讲述的环
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境。如:给他们提供各种水果的实物摆设、图片挂饰、区角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中渗透
建议家长可多买不同的水果摆放,让幼儿每天都能接触到,并让他们每天吃不同的水果,请他们把该种水果的特点说出来。
八、活动评价
注:好:100,-80,,中:79,―60,,差:60,以下。
水果写话课教案
学 英 语 活 动 课 教 案
话题:FRUIT
教学设计及思考:
话题fruit是以PEP教材Book第四单元为蓝本,考虑到学生的好奇心及求知欲,我把A,B两部分的词汇组合在一起,如:peach, apple, orange, grapes, watermelon等。并加入了一些表达自己喜好的句型,如:I like ?.Do you
like?? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境
内领悟和使用,进行有意义的交际,以此达到语言教学的真正目的。
本课时我设计了几个教学环节:
一、 歌曲开篇,引入情境。
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以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱Colour Song,可以活跃课堂气氛,消除紧张,集中学生的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。
二、 利用颜色卡,教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,因此我根据Colour Song中的颜色,设计了一套颜色卡,以此激发学生的好奇心。首先,让学生用chant的形式复习颜色;其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形,使学生眼前一亮,调动他们的积极性;然后让学生主动参与,猜水果,以此保持他们学习单词的兴趣;最后利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。
三、 联系实际,灵活运用。
倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过”闻,摸,尝”的环节,创造真实的生活情境,拉近所学知识与学生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。
四、 尊重全体,自主发挥。
我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每
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个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。在这活动中,我让学生自由地选择交流对象,减少学生地压力;要求学生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如lemon, sweet, sour
等,同时也在I like ?.的基础上,深入了句型:I like?best.
这样,每个学生可以根据自己的能力,自由发挥,达到各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。
设计说明
话题:Fruit
适合级别:1级
课题说明:PEP三年级下第四单元与水果相关的单词和句型
课时:1课时
学生情况说明:本案例适合小学三年级
教学详案
课题名称:Fruit
教学目标:
1使学生能听、说、认、读peach ,banana, orange,
watermelon, grapes等水果单词,能理解并听、说”It tastes good.”
2使学生能在真实的语境中熟练运用”I like?.Do
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you like?? Yes, I do. / No, I don’t.”
能让学生理解并初步运用a/an和-s。
教学重点:
1新单词peach ,banana, orange, watermelon,
grapes等的听、说、认、读。
2句型It tastes good.的理解和听、说。
教学难点:
1 watermelon ,orange的正确发音。
句型It tastes good.的理解和运用。
单数和复数的理解和运用。
课前准备:
自制颜色卡、实物、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风
教学步骤:
? Warm-up
1唱歌曲:colour song
2复习颜色:
?教师以rainbow 引出颜色,问:”What colour can
you see in the rainbow? “学生回答,教师将颜色卡呈现
在黑板上,贴成弧形。
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?看着颜色卡,利用chant 的形式复习颜色。
No.1 red, red .
No. yellow, yellow
?.
?.Presentation
1、利用颜色卡教学新单词peach ,banana, orange, watermelon, grapes等。
?教师说:I like yellow. What colour do you like?
引领学生练说I like?.的句型。
?在充分练习的基础上,教师说:Oh, you like red. What is red? Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来,刚好
呈现一只红苹果,教学单词an apple。
?让学生去猜其他颜色卡背后的东西,教学其它水
果新单词,教师在猜的过程中可给他们一些提示,如:We can
eat it. It is round/long?.
颜色卡的具体内容如下:
yellow--bananapink--peachgreen--watermelon
purple--grapes orange--orangeblue--OK
2、利用chant操练单词 No.1 apple, apple, a red red apple?.
3、游戏Guessing game。
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通过闻,尝,说单词,并引出句型It tastes good.
教师说:Let’s play a game. You smell it, then guess what it is.
?请学生上来,蒙住眼睛,闻一种水果,猜单词,当
学生猜不出的时候,可让学生摸一摸再猜。根据需要
可增加水果:pear, lemon?
运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it?
?在学生猜出单词之后,教师将课前切好的小块水果
让他品尝,引领他说 It tastes good/sweet/sour?.最后教师把水果多让几位学生尝尝,练说It tastes
good/sweet/sour?.
4、教学句型Do you like apples? Yes, I do. No, I don’t.
?在上面一个环节中,教师将猜grapes的教学过程
分成两个部分,先让他摸成串的葡萄,并说单词grapes,再
让他摸一颗葡萄猜,若猜不出来,让他尝了再猜,引出a
grape。
?教师从桌底下拿出水果,要求每种是两个或两个以
上,并说”What are they? They are apples.” ?教师指着桌上的水果与学生对话”Do you like apples? Yes, I do.
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No, I don’t.”并呈现此句型。 ?.Practice.
小组活动,操练句型。
1、操练句型Do you like apples? Yes, I do. No, I
don’t.
2、引出句型”I like ?best.
3、画下自己最喜爱的水果,送给朋友。运用Look, a peach. It’s for you.
板书设计:
活动案例设计
活动名称:超级访问
活动目的:学习和运用有关水果的英语单词,并能用英语表达自己的喜爱之情。
适合级别:1级
活动材料:访问表、蜡笔、图画纸、麦克风
语言技能:Listening, speaking
语言知识:与水果有关的词汇与句型
提示词语及句型:
1、 必备句型
Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t. I
like ?.
2、 扩展词汇与句型
lemon, pear, sweet, sour?
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I like ?best. Look, a peach. It’s for you.
操作过程
1、 教师事先将访问表复印成若干份。
2、 教师将学生分为4-6人一组,每组发一张表格,并要求学生各自准备好蜡笔。
3、 教师拿着采访表和麦克风去采访学生运用Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t.,并在学生回答Yes, I do.之后拿彩笔在该学生手上画这个水果,并说:”Look, a peach. It’s for you.”
4、 要求学生拿着采访表在小组内采访一位朋友,运用句型: Do you like?? Yes, I do./ No, I don’t. 在
表上写下被采访者的名字并与之 连线。
5、 教师让学生采访自己,教师在黑板上用 标出喜爱的水果,用 表示自己最喜爱的水果,引出新
句型I like ?best.
6、 教师采访学生运用”What do you like best? I like?best.”
7、 让学生继续采访这位朋友,运用”What do you like best? I like?best.”
8、 让学生画下朋友最爱的水果,写下单词,并送给被采访的这位朋友。
Fruit likes & dislikes name
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Do you like ? ? Yes, I do. No, I don’t.
教学反思:
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。因此在设计教案时遵循了”听先于说,说先于读,读先于写”及”词不离句”的词汇教学原则,积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
本课的教学亮点:
一、教师用自制的颜色卡来教学新单词,不仅注重教学单词的同时,也注重让学生从整体上去把握水果的形状,实现了学科之间的整合,并通过chant方式来操练单词,学生学习积极性极高,也很快乐。
二、以水果的色、香、味贯穿整个教学过程。在颜色中学习新单词,在香味中巩固单词,最后在滋味中运用单词。这样设计既避免了学生学习单词的枯燥乏味,又能让学生在投投、猜猜、摸摸、尝尝、闻闻中保持高涨的学习情绪。加深对单词的记忆。
三、小组活动情景真实,可操作性强,学生参与面广,而且情绪颇高。
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