范文一:教学反思——如何管理课堂纪律
作者:汪亚辉 日期:2008-9-17 14:26:00
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作为一名职业技术学校的老师,管理好课堂纪律是很重要的一件事,最初来到学校的时候,大部分的课都在一个纪律特别差的班级,感觉管理起来很头疼。后来的班级虽然好了很多,但在纪律上仍然差强人意。刚开始的时候会采取一些极端的措施,比方说严厉的批评,告诉班主任处理等等,但收效甚微,有时候甚至影响到自己的情绪。后来经常向老教师请教,加上自己的慢慢摸索,总结出了一些小小的经验,也给自己以前的教学做个简单的反思,希望对以后的工作有所帮助。
首先,职业学校的学生综合素质不高是事实,想要学生自己改善几乎没有可能,这应该是学校、老师应该考虑的问题,学校、老师不能把问题推给学生了事,学校、老师要设法提高课程的质量,通过改进、丰富教学手段来提高学生的学习兴趣;了解学生的兴趣爱好,从爱好入手,帮助区的早期成功,让学生体验学习的乐趣;请以往的职业学校毕业生现身说法;接受现实,不要抱太高的希望;可以拯救几个是几个,他们年纪大了以后会后悔的,告诉他们忏悔比后悔更有意义,为了少点后悔,需要对过去进行忏悔。
二、及时旁敲侧击
课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。不过,对绝大多数学生来说,干扰只是瞬间的一种失控表现,并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样,师生情感容易沟通,见效快。
三、上课前的冷却制动
上课铃响后,带着书本信心十足地走进教室,却发现教室里十分混乱。有的交头接耳,有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了,有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中尚未清醒。具有这种心态的学生,突然集中在课堂上,正如奔腾的激流,一下遇到挡住去路的闸门,会出现一种反激的浪花如一股回旋的倒流,情不自禁地表现出言谈举止的"出格"。这时教师不宜马上讲课,更不要大声呵斥。因为上节课刚结束不久,课程变换后,学生需要一个短暂的放松时间以重新调整身心倾向。上述行为可姑且看成是学生卸下某种心理负担、转换思维、接受新课的准备。你可以采取"以静制动"的办法,站上讲台,只用一种平静的目光扫视学生一周,形成一种吸引力,把他们"散放的心"吸引到课堂上来,或者在黑板上板书醒目的课题,转移他们的注意力,学生转瞬就会各归原位,安静下来,恢复教学秩序。
四、课堂上的动作指引
教师在课堂上的一颦一笑,举手投足,都能传达管理信息,是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领,可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式,可以导引学生意识,可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起,让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习,去领悟,去融会贯通,并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用,表示理解的微笑和思考式的点头,则流露出教师对学生的鼓励和期待;表示满意的微笑和赞许式的点头,则流露出教师对学生的热诚与喜爱,可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态,与学生的空间距离和行间巡视等体态活动,也具有吸引学生注意力,组织课堂教学管理的作用。
五、自我管理
当课堂教学已能充分发挥学生主体作用和教师主导作用时,学生良好的学习习惯和风气基本养成,自控力、自制力都大大提高,这时可由学生自我管理。"管"是为了达到不管,这是我们课堂教学管理的最高境界。这时教师重在指导学生管理的方法和经验,使他们学会管理。同时加大教学改革力度,采用各种方式,使教学都成为一个个开放系统,使教学贴近生活,从而不断形成学生的自我管理习惯和提升学生的自我管理能力。
对学生的课堂纪律的管理不是一朝一夕的事情,在以后的工作中会不断的反思,不断的总结,不断提高自己的教学质量。
范文二:课堂纪律反思
养成良好常规 规范课堂纪律
——课堂纪律重要性的反思
良好的课堂纪律才可能保证教学质量。课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯,创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分,组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。在教学过程中往往会运用到多媒体、游戏、故事等形式,此时学生的兴趣点会不断地提高,情绪也会越来越高涨,在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂,进行下一步教学环节,此时课堂纪律管理能做到收放自如,将会是一节完美的课。
怎样的课堂纪律管理才是最最理想的呢?当然,教师的课堂纪律管理更应该是松紧有度、收放自如的。
有人会这样子认为:“良好的课堂纪律才可能保证教学质量。”当然!良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好:“进行教学,它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯,创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。
接手现在的六年级二班已经有近两年时间了,刚开始感觉我们班的学生状态是相对比较老实,课堂纪律相对也比较稳定,但学生参与能力弱,积极性差。在语文、数学、英语等几门课程的课堂上,除极个别学生外,大部分学生能看似专注地坐在座位上听讲,一提出问题大部分学生马上低下头去,生怕与老师的目光相接触。所以大部分课程的课堂上气氛比较沉闷,没有良好的参与的氛围。
为了改善这种现状,我主要采用了以下几种方法:
一、采用评比与奖励相结合的办法,调动学生的积极性。
在班级内设置评比栏,每节课总结课堂纪律情况,对优秀者给予表扬,发放小奖品,贴出小笑脸。将全班学生分成六个小组,每组学生每个月进行总结,得笑脸最多的学生评为优秀,最少的学生要反思自己的不足,听从小组其他成员的意见,
努力改进,争取下月为集体争光。得笑脸最多的小组评为当月第一名,集体奖励。这种办法在一定程度上调动了学生的积极性,课堂纪律有所改进。
二、加强与所有任课教师的联系,及时发现学生中的纪律隐患,防患于未然。
三、与课堂常规不好的学生经常谈心,了解其思想状态及变化,减少其犯错误的机会。
四、奖罚分明,给每个学生树立关于遵规守纪的“正强化”。
反思一段时间以来班内的纪律情况,大部分学生能够在紧张的复习考试阶段增强自我调控的能力,课堂纪律较稳定。但是对于付跃、张清泉等课堂常规较差的学生还要多加关注,使其能与所有同学保持步伐一致,顺利毕业。
作为一名班主任,我能够充分认识到课堂纪律管理是教学工作的一个有机组成部分,组织教学活动是向学生进行课堂纪律管理的基本途径之一。组织教学必然包含着课堂纪律管理。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。为了提高课堂实效性,课堂纪律管理就显得由为重要。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过:“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见,课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容,它更是组织教学的重要环节,又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。综上所述,我也会在今后的教学过程中,努力学习其他教师的先进经验,使自己的课堂纪律向着“活泼有序”的方向发展。
范文三:教育教学反思-课堂纪律引起的反思
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教育教学反思-课堂纪律引起的反思
教低中年级最大的体会就是教师太费口舌~而且上一节真得好难~就课堂纪律来说就让人头疼~有时候真难以控制课堂~究竟是什么原因,是自己的方法不对吗,和同事们探究~也都有此体会~看
回顾自己的行为~也许太关注课堂气氛~只知道活跃、轻松、民主的课堂气氛对培养学习兴趣有用~别的就知道得不多了。照理说~气氛活跃与课堂纪律问题不存在必然的联系~教学活动只要是在有目的、有秩序地进行~就不存在纪律差的问题。但是往往自己满怀信心地去上一节课~却时时找不到感觉。是不是也应该严格严格呢,严格~对教育来说是必须的~但也须符合可接受性原则~我们总说~批评学生应避免简单粗暴。教育者的“严格”要讲究艺术。对于低年级小学生来说~耐心尤为重要~在不少人的眼里~教学就是为了考试成绩~为了得到好的考试成绩~只需要学生安安静静地听~勤勤恳恳地练~不需要议论纷纷的讨论,这样的教育并不是成功的教育~我最近有一个体会~当你要向学生发火的时候~先让自己冷静~去花费几秒种的时间去思考~这
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样做能行吗,这样就会使自己平静下
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范文四:教学随笔——小学体育教学课堂纪律反思
小学体育教学课堂纪律反思
黑龙江省大庆市杜蒙县连环湖镇中心学校 姚建平
小学体育课本是一个来自于游戏、发展于游戏的学科,体育课受到学生的喜爱本是一个无可厚非、天经地义的事情。但是,令人遗憾的是,有许多学生在接触了一段体育课后,上课不太遵守课堂纪律,而且这种现象越是在高年级就越明显。课堂上不配合也就罢了,还经常调皮捣蛋,甚至是唱反调,完全不听老师的指挥,一堂体育课往往是因为他们的存在而被搞得一团糟。到底是什么原因使课堂纪律不好呢,我个人认为有以下几个方面问题:
一、课堂教学内容机械化,过于刻板和无趣
传统的体育课课堂教学过程的突出问题,是按照课前备好的教案中的程序进行操作,按照规定好的过程创设教学情境,教师上课是照教案这个脚本在演戏,使教学过程机械化,刻板的程序必然使课堂气氛沉闷,缺乏活力。 二、缺乏良好的教师威信
这里所说的“教师威信”是“威”与“信”的结合,威的含义是尊严,信是指信服。所谓教师的威信就是指教师具有的那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量,即指教师在学生心目中的地位。“威信”不同于“威严”,威信能够使学生信服,并且能让学生乐于亲近教师,而威严则会使学生对教师产生惧怕心理并敬而远之。有威信的老师会很自然
地影响着学生。教师要靠内在素质和良好表现来赢得学生的信赖和爱戴。体育教师必须根据工作的职责不断加强个人修养和素质锻炼,从德、识、才、学几方面不断提高自己,从而在学生心目中树立威信。常言道:“学高为师,身正为范。”一个知识面广,才高八斗的体育教师在学生的眼中是神圣的,不可侵犯的。
三、同一行为不同结果,老师公平的天平倾斜,学生自尊心被伤害
公平的心理在儿童的心理活动中占有很大地位,一旦遭到破坏,就会引来更多的违纪行为。比如在有很多人讲话时,专门点了某个学生的名,并当众提出了严厉地批评,学生对在大庭广众之下受到的指责多感到羞辱,如果是经常受到教师批评的同学,就会感到教师不公平,总是点他的名,从而顶撞老师或者迁怒于周围其他同学,对于同一种违纪行为,老师的处理不一样,如果在课堂上得到了宽容,就会给学生错觉,认为其行为是正确的,从而做出各种违纪行为。
那么怎样才算是一堂好的体育课呢,记得在一次教师培训中,教研员说:只要学生在有限的时间充分活动,全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合,慢跑。要考虑学生的兴趣及想法,不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育素质教育要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”,要重视培养
独立从事科学锻炼身体的能力,以增强体质为教学目标。我个人认为应从以下几方面入手:
一、创设情景激发学习兴趣,共同制定课堂纪律
前苏联教育学家马卡连柯说:我们的纪律永远应该是自觉的纪律。当一种纪律不是由外在的强迫才去遵守,而是人人自律的时候,这种纪律就不再需要管理了。所以在教学之初,教师就要和学生共同研究制定本班体育课堂纪律,当学生感觉到自己是纪律的制定者时,就变成内在的自律了。而在教学过程中出现的新的违纪行为,也要师生共同去讨论解决。人的学习行为背后都有一种动因。成人的学习动因是价值观,儿童的学习动因是兴趣、好奇。为了充分释放儿童好动爱玩的天性,我们就不能采取单纯的传授和灌输的方法,而必须用情境来激发儿童的兴趣、爱好。譬如,在体育教学过程中,可以通过游戏、比赛等具有挑战性的方法,创造出使儿童兴奋的学习情境,使儿童的学习欲望、学习潜能在这种情境中被激发出来,从而使儿童主动地、自愿地、愉悦地、兴奋地去吸收知识、发展体能,全身心的投入到体育学习的全过程中去,避免各种违纪行为的发生。
二、爱生如子,一视同仁
热爱学生是教师教育艺术的基础和前提。爱心,不仅骨肉情需要,同事、朋友、师生之间同样需要有爱心,没有爱就没有信任。一个教师要取得学生的理解、支持、信任和爱
戴,首先应该给予学生慈母般的爱。在课堂管理中, 要把自己的爱心洒向每一个学生的心田,时时处处为学生着想,用一颗真诚的心去感化学生、爱护学生,对学生一视同仁,在学生中树立起正直、可亲、可爱的形象,学生才会尊重、信任、爱戴教师。不能对某一学生过分地偏爱袒护,或对某一学生的缺点错误不及时进行教育,或对品学落后的个别学生的闪光点不及时表扬鼓励,让学生有厚此薄彼的感觉,这样,就会有损教师在学生心目中的公正、公平形象,教师的号召力就会失去效力。教师要及时发现和表扬先进,及时给予鼓励和表扬,否则教师的诚信就会在学生心目中打折,教师威信的树立也就无从谈起。
三、坚持公平原则,小心呵护学生自尊心
在处理各种违纪行为时,要特别注意避免“先入为主”的心理,如果在处理问题时对学习好的偏心,那么老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正,处理事情要有一定的原则,奖惩分明,是非分明,不包庇成绩好的,对成绩差的不要有偏见。而一旦纪律有明显的改进时,就要及时的表扬。儿童需要承认,需要欣赏,需要鼓励。这种承认、欣赏和鼓励,使儿童产生自尊、自信和再学习的欲望。
总之,在教学中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,优化体育训练,充分利用各种教学手段,积极开展体育活动,充分调动学生的积极性,激发、培养学
生学习的兴趣,使学生享受学习知识的乐趣,从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动参与性”教学活动。只有这样才能真正提高体育课教学质量,减轻学生负担,提高学生的身体素质及运动能力。
范文五:教育教学反思-如何维护好课堂纪律
精品资源~临风文档。
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教育教学反思-如何维护好课堂纪律
课堂是教育教学工作的主战场~如果学生在课堂上思想开小差~看与课堂无关的书籍~交头接耳~睡觉等 ~不听老师的
指挥 ~不但损害教师本人的形象~而且对教育教学工作质量也会产生极大的负面影响~那么如何有效的维护好课堂纪律~使一堂
课达到最理想的效果呢?
一、大多数的教师在上课前喜欢把上堂课的内容作一简单的复习~我总是在简单回顾结束后~顺便讲评一下上堂课的课堂纪律~
比如有多少人开小差~多少人睡觉~多少人讲话等等~讲到时候~一定要盯着违纪的那几个学生~他如果和你目光对视~你一定要
盯着他~直到他不好意思避开你的目光~在气势上给他以威慑力~让他感觉到~老师虽然没有点名~但说的就是我。同时提出对本
堂课的课堂纪律要求~提出要求时一定要严肃~且声音
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要洪亮 .二、在讲课的过程中~对有违纪现象的学生及时给予必要的暗示。
比如~看到有人要睡觉~可以暂停讲课~提醒大家~不要睡觉~以引起所有人的关注。其次~讲到某一问题时~提醒大家~要认真
听~一会儿提问~提问的重点人在第几组~请第几组的同学认真听讲。如果回答不上
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