范文一:【幼儿园】园本研训工作总结
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幼儿园园本研训工作总结
为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,在全园树立科学的儿童观、教育观,根据市、区教育局相关要求,集中组织教师开展形式多样的学习活动,引导幼儿园教师和家长学好《指南》、用好《指南》,学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。幼儿园在社区和广大的家长中赢得了良好的声誉,也取得了一定的成绩。具体总结如下:
一、 积极参加建邺区、盟区研训活动,加强教师师资队伍培训。
积极参加建邺区第五联盟区研训活动,在盟区领衔教师的引领下,围绕幼儿园建构游戏继续开展学习和实践活动,通过专题讲座、专家引领、游戏观摩、分享交流、展示汇报等多种形式,提供教师充分展现自我的教研舞台,教师进一步掌握了小中大班建构游戏的指导策略,使我们教师从理念的更新、到实际操作都有了一定进步。
二、加强教学常规管理,分层推进教师队伍成长
定期组织教师学习交流,围绕学《指南》、用《指南》,认真落实并开展“五个一”活动,定期组织全园教师学习《指南》,观看《指南》专题教学观摩活动,并积极向家长推广宣传。通过开展形式多样、生动丰富的互动式培训活动,以年级组为单位多种形式的实践经验交流活动,组织教师分享和交流学《指南》、用《指南》的经验体会。并在学期末组织全体教师参加园级《指南》考核,部分教师参加区级《指南》考核。
继续开展“师徒结对”活动,班级教师认真指导新教师,备课时要与同年级组教师共同研讨,要有磨课研课的过程。日常听课时,有重点的听课、评课,验证研讨效果,发现新的问题。不断提高青年教师上课质量,互帮互学,共同成长。
(1)坚持开展岗位练兵,提高教师综合素质。
本学期,幼儿园在10月开展了观察笔记交流培训活动,11月开展了班级自然角评比活动, 12月开展了课题组创新音乐课交流研讨活动,通过丰富多彩的活动努力提高教师的业务素质。同时还结合幼儿园音乐教学特色,以幼儿歌曲的“自弹自唱”为考核重点,按月开展了青年教师自弹自唱考核系列活动,日常还课和学期末展示交流双管齐下,提高教师的音乐素养和即兴伴奏水平。本学期,
http://www.docin.com/sundae_meng 有一位教师获区“教学主题方案设计”二等奖;七位教师在区教玩具制作评比中分获一、二、三等奖。
(2)抓实搞活业务学习,提升教师教学水平。
继续要求教师通过集体学习与个人学习相结合方法来学习教育理论,做好教育笔记的撰写和教育理论的摘抄,深入研读《3-6岁儿童学习与发展指南》,以年级组为单位,分领域轮流主持开展形式多样、生动活泼的学习培训活动,切实提高教师对“指南”的贯彻实施水平。继续利用优质资源,组织教师观摩优秀课例光碟,通过骨干教师示范教学——青年教师模仿教学——集体反思提升的模式切实提高教师对幼儿园集体教学活动的设计与组织能力。
三、规范课题研究,充分发挥课题组辐射作用
通过理论引进、专题讲座,内化研讨,检查落实,个性化、特色化的教继续
师培养,运用表彰、鞭策、激励机制推动教师成长,结合幼儿园“十二五市级规划课题”研究,持续打造示范型优秀教师队伍。
(1)以市“十二五”课题为抓手,规范课题的操作流程。
规范课题管理,深化教育教学改革。加强对现有课题的常规管理,促进研究的规范化、科学化,提高科研的实效性,认真开展“十二五”课题研究阶段性工作。继续激励年青教师制定课题研究计划并积极申报市、区级个人课题,鼓励教师认真钻研,定时撰写案例、论文、活动设计等,积极参加南京市教科所的案例叙事评比和早期教育论文评比及区活动方案评比活动活动,本学期我园教师共送有8人区级个人课题立项,4人论文获奖,另有部分评比活动结果尚未揭晓。
强调全体参与,培养主体意识。大力动员教师积极参与,用科学的理念支撑、以创造性工作热情、踏实的钻研精神、教师的持久努力来加强课题研究。定期开展教研课交流研讨活动,通过个人课题培训、专题讲座、理论书籍大家读、创新活动说课、研讨、反思等不同形式内容的活动不断提高和促进课题组教师对课题研究的热情与能力提升。
(2)进一步规范课题管理制度,完善评价激励机制。
加强教师个人课题研究计划的落实与常规管理检查、记录,日常教科研工作的指导与服务。各类课题研究过程行材料的积累和档案保管。重视课题实施的全程的监控,不断完善评价激励机制。
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四、密切家园联系,形成和谐有效教育合力
坚持做好家长的常规工作,重视与家长的合作教育,双方积极主动地相互了解、相互支持、相互配合,共同促进幼儿的身心发展。幼儿园密切家园联系,主动热情接待家长、虚心听取家长意见,广泛吸纳,群策群力办好幼儿园。
(1)利用节假日开展形式多样、和谐有效的亲子活动。
本学期幼儿园开展了丰富多彩的家长亲子活动:11月组织中大班幼儿及家长参加了由南京市交管局在大观天地举办的“交通文明小伙伴”展演专场,元月进行了小、中、 大班的家长汇报活动; 通过向家长、社会展示幼儿园活动,进一步塑造本园的良好形象。
(2)做好常规家长宣传教育工作。
定期更新家长园地和主题墙,充分发挥幼儿园网站和园讯通作用,密切家园联系。鼓励家长在幼儿园网站上积极投稿,班级教师及时和家长在线交流、沟通,利用园讯通及时与家长联系。学期末发放家长不记名调查表,及时了解家长对班级教师、环境、伙食等方面的意见和建议。
加大了成长册中幼儿活动照片的投放力度,并配合相应的文字说明和图案装饰,既真实形象又生动活泼,幼儿园还在家长间开展了记录和评价的交流展示活动,让家长们相互借鉴学习。
(3)积极组织幼儿参加各级竞赛评比展示活动。
11月今年幼儿园参加了由南京市交管局主办的“交通文明小伙伴”评选活动,我园安全亲子小报展出,幼儿表演获奖,幼儿园得到“交通安全示范园”殊荣。这些活动进一步促进幼儿与师生树立安全意识,获得安全知识,提高自我保护。
迈入2014年,我们在取得成绩的同时,也存在着一些不足之处,但我们坚信:在新的一个学年里,我们全园教职工将继往开来,以饱满的热情、崭新的面貌、科学的态度和求实的精神向着更新、更高的目标奋进,再创一流佳绩~
2014.元月.
范文二:幼儿园园本培训工作总结
葛石镇中心幼儿园教师园本培训总结 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园
实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一
年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工
作,取得了良好的培训效果,现总结如下:
一、 主要工作进展与成效
(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设 师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要
抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六
大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习
为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教
学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德
规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的
职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流
和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,
有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长
的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师 对创新精神和实践能力的认识理解。
(二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效
1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3
本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对全体教师进行了基本功考核,考核内容为弹、
唱、跳、画、讲。
3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的
生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制
定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。 以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教
研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用
普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让
教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《充分利用社区资源,完善幼儿园课程
资源配置》农村园本课程开发市级课题研究,每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听
课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题
研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培
训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业 理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说
课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早
操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。 全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的
视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教
师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,
创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
三、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化 通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并
在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向
“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。但我们知道
我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一
定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教
师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,
反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。 在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但
在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随 意的现象;
在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在
研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。
怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程
化体系。
总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要
树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学
习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的
持续发展篇二:康桥幼儿园2012年园本培训总结 康桥幼儿园2012年园本培训总结 立足园本培训,促进教师成长 园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成
长和幼儿园发展的有效途径。三年来,我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》
精神为指导,在市政府“强师兴教”总目标的指引下,坚持“走特色路,创品牌园,内抓质
量,外树形象,分层递进,自主发展”的培训目标,实施“管、研、训”一体化的园本培训
模式,开展多样式的园本培训,形成实验幼儿园一定的幼儿园研训文化。提升了教师的专业
能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,根据实施情况调查汇总,我园有85%的教师对
园本培训认可度很满意,有80%的教师认为很有帮助,技能技巧、教育科研帮助最大。实践
证明,园本培训使不同层面的教师走上了专业化成长的快车道。我们的培训是有成效的。现
将我园一年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本,高度重视园本培训工作 如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园
幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为
本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给
幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提, 只有这样,才能创造性地促进幼儿的进步和成长。 根据市教育局制定的培训规划,园领导亲自参加培训仪式,在开学初的全体教师大会上,
传达市关于园本培训的文件精神,让园本培训深入每个教师的思想,努力营造氛围,使园本
培训化为每个教师的实际行动。一年来,我园根据市培训规划,成立了以园长及副园长、年
级组长组成的领导小组,园长任组长,确定副园长分管园本培训的主要责任人,领导小组成
员明确职责,任务落实到位。领导小组每学期有园本培训的专题会议,并有记录。我们立足
本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为年度计划及幼
儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,并根据教师的
需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂的驾驭能力、
及撰写案例、反思、论文的方法和技巧等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。 二是保证教师培训经费。即保证每位教师有参加市级以上教研活动的机会,教师外出听
课、听讲座及委派骨干教师培训学习等经费补贴,及时发放。
二、建立健全各项制度,确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如学习管理制度、考核
制度、奖惩制度等。同时,还制定了园本培训工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容
和安排,教师再依据总的计划制定出适合自己的小计划,有总结等。这样既指导了教师的学 习,又明确了学习的内容,让老师们知道了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了
学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成学习任务。对此我们强化了考核机制:把教师
的培训情况作为年度考核、评优的重要条件。
三、分层培训、按需培训,促进教师专业素质提高 在培训中,我们认识到,幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要,让教师根据自身的
需要和能力、兴趣,选择培训的内容、方法,变被动的接受培训为主动学习。由此,我园提
出“分层培训,按需培训”的策略,努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得
提升。
1.规划引领,构建梯队 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强,具有团队合作能力、社会交往能力、持续
发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了三层教师发展梯队:
成长发展期(年轻教师)、经验成熟期(中年教师)、风格形成期(骨干教师)。幼儿园制定了
详尽的《教师分层培养实施要求》,使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等,并
根据自身实际与需要确立个人发展定位,制定个人自培计划,力求人人有定位、个个有发展。
2. 优化内容,关注个体 我园根据教师不同发展阶段的特点,优化相应的培训内容,关注共性,凸现个性。老师
们就“一名教师如何摆正心态,如何担当属于自己的一份责任”展开了讨论,并撰写了培训
反思。同时,加强年轻 教师与骨干教师的培养,开展了互学周活动,由三十周岁以下的教师每人各备一节关于
健康的公开课,通过观摩,骨干教师评课、讨论,并评选出优秀教案,形成“二级带教”的
教师培养模式。
3. 按需培训,整体推进 教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此,我们对年轻教师、中年教师、
骨干教师开展按需培训,确立了三大培训目标:陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风
格;四大培训理念:研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进;五大培训策略:营造氛围、
助推发展,引导方向、专家引领,施加压力、激发潜能,同伴互助、合作共进,考核奖励、
激励进取;八种培训方式:师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动
式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等,确保各层次教师在专业发展上不断进步。
四、 搭建平台,助推发展
1. 实践平台
教学实践是培训教师、提高教师能力的主阵地。因此,我园采用优质课评比活动、区域
角评比、新教师考核、青年教师汇报活动等形式,通过研磨有效解决教师教学中的实际问题,
大大提高了教师课堂实践能力。
2.互助平台发挥课程引领作用 同伴互助是教师专业成长的有效途径之一。我园设立了不同定位的教师专业发展项目:
以骨干教师为主的课题“以绘本为载体提高幼儿自主能力的实践研究”,围绕课程管理、主题
实施、课程评价特色 推进等开展研讨活动;以大班教师为主的“如何教好拼音,更好地做好幼小衔接”,聘请
解放小学胡新美老师为全园教师讲座,教师们记录并撰写自己的反思;以1-5年教龄教师为
主的“青年教师专业发展组”,围绕课程实施、班级管理、家园互动等,通过每学期一次的互
学周活动、聘请园老教师柯子惠老师的“一日常规经验介绍”讲座、施琳翊老师的“家园合
作知识讲座”、骨干教师胡晓盼、翁巧萍老师组织的班级亲子活动经验介绍沙龙、南京特级教
师贾宗平的讲座“感悟数学、引领发展”,加快青年教师的成长;以双语特长教师为主的“双
语项目组”围绕双语活动开展实践研讨活动,并对幼儿每学期一次的单词量考核。总之,以
课程为导向,以课题为引领,以课堂为载体,以教研整合的方式,吧理论知识学习与实践能
力提升有机结合,在分层负责的实践中促使个体成长,在分享交流的互动中助推团队发展。
3.展示平台
我园积极创设各种机会帮助教师展示自己的风采,获得自信。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作,也对整个管理工作起着举足轻重的作用,不
仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持,更要以情感支持为载体,适当的时候,激发
教师自觉参与的愿望,以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训,教师的
思路清晰了,目标也更为明确,科研能力也提高了,提升了教师队伍的素养。大家在教学中
共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。篇三:园本培训工作总结 园本培训工作总结
园本培训是把理念与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来,促进教师专业化的成
长和幼儿园发展的有效途径。我园扎实开展园本培训工作,以《纲要》和《指南》精神为指
导,开展多样式的园本培训,提升了教师的专业能力,进一步推进了幼儿园的保教质量提高,
现将我园一年来的园本培训工作总结如下:
一、以人为本,高度重视园本培训工作 如果说,教师的素质是决定一切教育工作成败的关键,那么,我们认为,面对今天我园
幼儿教师队伍的现状,园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。以人为
本的内涵十分丰富,它同样包括教师在内,教师有什么样的体验,她就会把这些体验传递给
幼儿,要想让幼儿进步和成长,首先必须以教师的进步和成长为前提,只有这样,才能创造
性地促进幼儿的进步和成长。 我们立足本园发展,根据实际情况对教师实施了多元化的园本培训,并把园本培训列为
年度计划及幼儿园工作的重要组成部分。我园自己制定了园本培训计划,内容及目标要求,
并根据教师的需求,将园本培训活动定位在进行有关教师技能技巧的掌握与教学,提高课堂
的驾驭能力、及撰写案例、反思等。目的是让教师成长于学习之中,发展于工作之中。
二、建立健全各项制度,确保培训落实到位 为确保园本培训落到实处,幼儿园制定了一系列园本培训制度:如学习管理制度、考核
制度、奖惩制度等。同时,还制定了园本培训 工作的阶段计划和长远规划,列出培训的内容和安排,教师再依据总的计划制定出适合
自己的小计划,有总结等。这样既指导了教师的学习,又明确了学习的内容,让老师们知道
了学什么,什么时间学,统一了步骤,保证了学习的系统性和针对性,督促教师自觉的完成
学习任务。
三、分层培训、按需培训,促进教师专业素质提高 在培训中,我们认识到,幼儿园培训应尊重教师的个性化发展需要,让教师根据自身的
需要和能力、兴趣,选择培训的内容、方法,变被动的接受培训为主动学习。由此,我园提
出分层培训,按需培训的策略,努力使不同层次的教师在师德素养和专业素养方面获得提升。
1.规划引领,构建梯队 为打造一支道德高尚、理念先进、责任性强,具有团队合作能力、社会交往能力、持续
发展潜力的教师队伍,根据园内教师队伍的年龄层次和教学能力,构建了三层教师发展梯队,
使教师明确各层次培养目标、任务措施、考核要求等,并根据自身实际与需要确立个人发展
定位,制定个人自培计划,力求人人有定位、个个有发展。
2. 优化内容,关注个体 我园根据教师不同发展阶段的特点,优化相应的培训内容,关注共性,凸现个性。老师
们就一名教师如何摆正心态,如何担当属于自己的一份责任展开了讨论,并撰写了培训反思。
3. 按需培训,整体推进 教师在每个发展阶段都有不同的发展需求和特点。因此,我们对年轻教师、中年教师、
骨干教师开展按需培训,确立了三大培训目标:陶冶师德修养、提升专业水平、形成专业风
格;四大培训理念:研训一体、打造课堂、骨干引领、梯队推进;五大培训策略:营造氛围、
助推发展,引导方向、专家引领,施加压力、激发潜能,同伴互助、合作共进,考核奖励、
激励进取;八种培训方式:师徒带教式、骨干引领式、集中备课式、专题研讨式、班组活动
式、互助式、沙龙研讨式、网络交流式等,确保各层次教师在专业发展上不断进步。 园本培训工作总结
2014学年园本培训工作总结 凤鸣艺术幼儿园
2015年2月
本学年为增强我园师资队伍建设、优化教师队伍,针对我园师资队伍和教育教学现状,
通过开展有序实效的教师培训活动,使老师们更新了教育理念、改变了教学方式,从而促进
了我园教育教学水平的提高。本学年,我园在培训教师方面,主要做了以下方面工作:
一、加强理论学习,更新教育观念,提高教师专业水平 掌握丰富的教育教学理论是提高教育实践的基础,了解先进的教育教学信息是更新教育
观念的前提。作为课改起步较晚的我们幼儿园来说,更要加强理论学习。如:去年9月,我
们针对教师在制订计划中的困惑,讲解了如何制订各类计划,通过仔细、耐心地辅导,让我
们对表格的填写更明确,对我们教师的实际操作起了很大的指导作用。10月我们在开展随堂
课活动的同时,要求教师认真写好听课记录,结合学到的理论,写好听课评析,使教师的听
课评课能力有所提高。我们还组织教师学习:幼儿园主题活动创设的有效思考。学习后,教
师能根据自己在工作中的实际情况,结合学习内容,针对我园幼儿的各年龄段特征及兴趣爱
好,制定适合如何他们的活动主题,使我们的集体教学活动更有效的开展。老师们大胆发表
自己的想法,也提出了很多的困惑,学习氛围较好。讨论,谈谈各自的体会及教学心得,使
教师们在原有水平上得到提升。
二、加强教研组的建设,提高教研组工作效能 学年中,教研组长能带领全体教师积极开展教研活动。如:我们根据我园的实际情况,
组织教师就围绕“户外体育游戏的组织”方面开展专题研究。希望通过开展一系列的主题活
动,帮助教师分析各班幼儿的现状,切实解决幼儿的学习活动问题。专题确立后,教研组相
互观摩活动,发现幼儿学习兴趣所在,开展幼儿感兴趣活动主题,定期利用教研活动这一平
台,共同分析,重点放在活动后的反思。组内成员做到资源共享,使好的经验与方法,在不
同的班级中,也能取得较好的成果。此外,通过幼儿园区域环境布置,营造良好的氛围,激
发幼儿学习兴趣,陶冶幼儿学习情操,使孩子在娱乐中学习,在生活中求知。通过集体学习、
探讨等方式认真解读教材,学会分析教材、选择教材,在使用教材的过程中根据 教师的困惑与问题组织大家互相探讨,并借助外力切实予以解决。教研组组织教师根据
各幼儿年龄段的特点、幼儿游戏的特征,在区域环境创设与材料的投放、游戏的组织与开展
等方面进行探索,同时组织教师外出观摩、展示活动等,来提高我园教育教学的质量。
三、为教师铺设专业成长的通道 1 、在园内开展传帮带教活动,这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源
进行配班带教活动是我园近年来的新举措,为了避免各班师资优势上的失衡,我们采取新老
教师、能力强弱教师配班带教的方法并每学期做好上课汇报,撰写总结工作。经过一段时间
的实践,我们发现配班带教既有利于教师专业能力的发展,又能促进班级各项工作的深入有
序开展。
2 、开展分层次、多渠道的园内带教培训。在教师的专业发展上,给每个教师提供发展
的空间,明确自己发展的方向,实现个人发展的目标。如:青年教师,鼓励她们开展自学或
参与各项培训,不断充实自己的基础上,还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导,提
高她们设计组织活动的能力;优质完成园本培训中的观摩活动,同时要求她们积极发挥其辐
引领作用的同时,带动全园教师专业化水平的整体提高。
四、问题与思考
一年中我们的收获不少,但还有许多的问题和困惑,还需不断努力:如要继续加强理论
学习,用理论来指导实践;教科研方面我们要一步步学习、摸索,逐步提高;教育教学常规
工作的检查和指导需进一步加强,等等。针对存在的问题,我们会在以后的园本培训工作中不
断探索、改进和完善。篇五:幼儿园教师园本培训总结 阎良区关山镇中心幼儿园
教师培训总结 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园
实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一
年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工
作,取得了良好的培训效果,现总结如下:
一、 主要工作进展与成效
(一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设 师德是一切教
育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我
园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以
现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习为出发点,开展生
动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。同时,
并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教
师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,
教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长 的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力
的认识理解。
(二)、采取走出去、请进来的方式加强教师学习。2月中旬初邀请西安市多媒体软件公
司的技术人员及辅导教师对我园全体教师进行多媒体软件的培训,使教师掌握了多媒体电脑
的使用方法等。 3月初组织教师分批到阎良区唐苑幼儿园参观优秀教师观摩课,3月中旬开
始对教师进行电子琴弹奏的学习,4月份邀请了市安阳教育专家进行《如何做好家长工作》
的专题讲座;5月份组织教师到阎良区政府幼儿园参观学习。通过讲故事等形式,提高教师
的语言表达能力等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活
动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公
开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素
质、研究和解决问题的能力。
二、 积累经验,反思不足 在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但
在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象; 在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在
研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经
验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。 总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。
范文三:铃铛幼儿园园本研修工作总结
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铃铛幼儿园园本研修工作总结
铃铛幼儿园园本研修工作总结提要:进一步强化教师教科研意识,充分业余时间,开展园本培训,定期组织教师学习科研理论知识,使每位教师都能以积极的态度参与教科研 文 章来源于 力养成的实践研究》,今年我们对课程进行合理设置、改进园本课程体系,经过全园共同努力,已形成了我园园本化课程,制定了适合我们幼儿园的课程计划,明确了基础课程、特色课程与选择性课程之间的关系与比例,并针对不同年龄段的特征重点创建和实施了适宜的分享合作特色课程,使之成为我们幼儿园一道亮丽的特色课程。在课程实施中不断完善,及时发现课程不平衡等问题进行集体商讨,教师发现有什么问题随时进行改进,随时进行课程信息交流,发表自己的见解和实施方法,做到课程体系更加优化。
四、加强科研培训,开展园本特色的生命教育
1、进一步强化教师教科研意识,充分业余时间,开展园本培训,定期组织教师学习科研理论知识,使每位教师都能以积极的态度参与教科研,以此带动教师业务水平的提高,学校教学质量的提高。特别是重视对引进教师的指导,鼓励她们积极学习关于“幼儿分享合作”的专业知识,积极参与幼儿园的课题研究。
2、我园以一级课题《3—6岁幼儿分享合作能力养成的实践研究》为龙头课题,目前该课题以被确立为我园特色课程。在园领导的关心和领导下,课题组成员对子课题进行了多次研讨、修改与调整,并形成系统的研究方案。同时请科研专家,对子课题加强了指导,保证课题扎实有序地开展。
3、不断完善课题方案,开展教学研讨活动。一年来,我园内的各项子课题组成员不断完善课题方案,并进行科研活动探讨。实施过程中,教师明确每一学期的不同要求及实施内容要点,目标分明。同时,教师还会积极指导家长配合开展“分享合作”亲子游戏等。
五、问题与思考
1、二期课改和生命教育对教师提出了更高的要求,我们的教师不仅要
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有较高的理论基础,还要有创设和实践运用的专业能力。近两年
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铃铛幼儿园园本研修工作总结提要:进一步强化教师教科研意识,充分业余时间,开展园本培训,定期组织教师学习科研理论知识,使每位教师都能以积极的态度参与教科研 文 章来源于 www.fdcew.COM
外系统新进的教师在分享合作教育方面需要加强学习、培训和实践。
2、教科研工作已扩展到每位教师,但如何更好的引领与指导教师走一条顺畅的教科研捷径还需要更多的理论学习与专家引领。
3、继续加强业务理论学习,转变教师教育观念和教育行为,在提高保教质量上再做文章。扎实提高新教师培训力度与质量,使每位新教师在技能技巧与教育教学两个方面都能做到人人过关。
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参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社) 3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社) 4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社) 5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
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范文四:幼儿园园本教研工作总结
城头镇中心幼儿园2006-2007学年度第二学期
园本教研工作总结
自从新《纲要》颁布5年以来,我园始终以《纲要》所倡导的理念指导幼儿园的各项工作,特别是在县教育局强调注重园本研究的精神指引下,新《纲要》的落实在我园更加务实,讲求实效,教研工作紧紧围绕着教师在工作中遇到的问题和困难展开。
我们让教师自己发现问题,研究教师自己的问题。教师在工作中发现现在独生子女适应环境能力较差,表现为入园哭闹严重;幼儿之间遇到问题不会解决,表现为攻击性行为居多。经过全体教师研究分析,大家认为教师应以关怀、接纳、尊重的态度与每位幼儿交往,每天与80%的幼儿谈话,耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受,以缩短教师与幼儿之间的距离。而幼儿的交往能力是在不断交往的实践活动中发展与提高的,教师应多为幼儿同伴交往创设条件,提供机会,让幼儿在实践中得到锻炼。现在大部分幼儿园存在着重知识传授轻游戏的现象,幼儿园的教育特点淡化,而利用大量的时间和空间开办特长班。我们感到游戏是幼儿的基本活动,尤其是角色游戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化发展有着重要的作用,因此,我园研究决定重新整合园区配置,以培养幼儿的交往意识和互助协作精神,提高幼儿适应能力。
我们找到了解决问题的途径后开始了园本研究,在不断的研究解决活动中出现的问题过程中,教师悄悄地发生了几个转变:1、活动
区的设立由最初的老师指定转变为按幼儿的需要创设。2、材料的收集由老师指定,幼儿协助转变为幼儿按自己的需要主动收集。3、游戏中的角色由教师指定转变为幼儿按意愿自选。
最初的区域配置、物品的投放,都是由老师策划的,物品的收集虽然有幼儿的参与但也是老师指定范围内的,幼儿完全是被动地参与,所以教师就反映幼儿在游戏中不按老师要求的玩,而是自己想怎么玩就怎么玩,不好控制。教师将这个问题提出后,大家经过讨论发现原因是幼儿对老师的安排不感兴趣,而是沉浸在自己的想象和创造中,而且乐此不疲,既然兴趣是最好的学习动机,那么做为教师就应尊重幼儿,抓住幼儿的兴趣点展开教育行为。由此大班组织了“我是小小设计师”的主题活动,以“怎样才能使角色活动区更好玩”为内容请孩子们为活动区提建议,想办法。很快“宝宝健康诊所”、“小超市”、“美美发屋”、“娃娃家”、“快餐店”诞生了,当孩子真正进入到各区域游戏时,又发现了很多问题,如:“美美发屋”里没有镜子,幼儿就自己从家里拿来镜子;“小超市”里没有顾客休息的地方,物品摆放无序,衣服和食品放在一起等,幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充分的发言权,参与积极性空前的高涨,新点子新想法层出不穷,区域的调整与设置也视游戏的发展和幼儿的需要而随时进行,将“冷饮店”的小房子改成了“宝宝银行”, 在“快餐店”里就餐的幼儿想给大家表演节目,增设了“小娃娃大舞台”,这样就能一边吃一边看表演,“快餐店”从此变成了“快乐屋”。游戏材料按幼儿的需要自行投放,每个区域陈列物品柜子的
高矮、位置都以幼儿取放方便为标准设计的,并都设有“物品储藏箱”,每次游戏幼儿都按照此次游戏的内容自行投放材料,幼儿成为了游戏的主人。
在这几个转变中,我们的研究过程是:1、发挥教师的自我反思作用。在每次活动后,教师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进行反思,反思的内容有:创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼儿素质的培养、角色游戏的指导之我见、加强教师的指导与沟通,提高角色游戏的质量、浅谈区角活动的指导、区域活动中幼儿互动学习指导策略等。2、发挥团队作用,同伴互助,资源共享。教师能认真对待同伴提出的问题和困难,认真查找资料,进行信息交流、好的经验建议的交流及在大家能力范围内的答疑解惑,通过研讨,从角色的挖掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进行有针对性的评析,在指出亮点的同时又提出了不足及改进意见,大家逐个区域谈好的想法、建议,请相关班级认真记录,加以借鉴、落实,使此项园本研究日趋完善。3、发挥引领作用。任何一项研究都需要一定的专业引领,园长、业务园长都有针对性地对教师进行专业培训,有“如何撰写研究方案”、 “幼儿社会性教育的内容、方法与途径”等,借助专业引领,为我园的园本培训、园本教研把握方向,科学指导。
由于我们的研究是基于常态下活动区活动中出现的“真实”问题,研究的主体不是哪一个人,而是以园长和教师为主体的教研组,强调的是真真实实的研究过程,所以我们的活动区活动深受孩子们的喜爱。现在,我园在整个地区其他幼儿园孩子明显减少的情况下,我园
幼儿的入园率、出勤率都明显提高,出现了在园外等候排队的现象。
在园本教研的实践中,我们除了树品牌、创特色,还能够珍惜所有的观摩学习机会。在06年9月参加县教育局组织的“教育现场观摩活动”后,我们就请一名参加观摩的教师在全园做观摩示范课,将活动情景再现,使每位教师都能从中得到启发。在了解到教师感到在新的教学形式下,原有的理念、素养明显跟不上时代的发展需求后,我们挖掘本园的教育资源,由园长、骨干教师、专业教师和青年教师组成的培训团队进行了互动式专题学习。我们更加珍惜市、区领导、专家来我园进行的所有现场教学活动,我们都视做难得的学习提高机会,每次活动园长全程参加,教师全部到位。使全园教师都得到了学习提高的机会,及时地聆听了最新的教育动态,开阔了眼界。
在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容一定要来源于教师的需要,服务于教师的需要,教师的需要就是我们研究的方向,所以我们非常注意倾听教师的心声,随时解答她们的疑问,来自于教师的教研主题有:孩子吃饭慢怎么办?对我行我素的孩子教育对策、怎样更好地集中幼儿活动时的注意力?教学中如何称呼孩子好?对个别幼儿的教育家长不配合怎么办?影响教学效果的因素有哪些???我们都在教研活动结束时,将下次研讨的主题抛给大家,使大家有备而来,在解答别人的问题同时提高了自己,而且对不同层次的教师提出的问题进行不同深度广度的解答,使每位求助的教师都在原有的基础上有所收获。除了按需教研,我们还注意发挥每位教师的专长,在每次教研活动开始,利用十分钟的时间,增设了“我推荐”
小栏目,让广大教师也充分体验到成功感和满足感,提高教师参与教研的积极性,大家都争着抢着表现自己。
通过这几年的摸索与实践,我们感到园本教研是切实为幼儿园发展服务的,园本教研是切实为教师专业化成长服务的,因为它能做到量体裁衣,因材施教,它打破了以往的教研活动是空中楼阁、雾里看花,参与者只能席耳恭听,而不一定能解决本园存在的实际问题的尴尬局面。但我们也深深地感到进行园本教研,仅仅依靠本园的理论水平和专业知识是远远不够的,还需要有强大的理论支持和专业引领,在今后的园本教研中,我们希望得到市县领导专家的指导和厚爱,帮助我园开展具有针对性的园本教研,将我园的课程改革一步步深入开展下去。
城头镇中心幼儿园
2007-6-31
范文五:幼儿园园本研修工作总结
幼儿园园本研修工作总结
一学期以来,我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动,团结一致,以积极的态度开展活动,按照计划安排,圆满完成了园本研训工作,现将本学期研修工作总结如下:
一、加强学习,提高教师的业务素质
1、本着实践与理论相结合的原则,认真学习《幼儿园教育指导纲要》,把学习重点放在如何解决保教活动中遇到的问题。
2、树立正确的教育观,明确方向,解放思想,转变观念,大胆创新。在学习期间,教师们发表看法,互相探讨,相互指导,教育教学水平有了大幅度提高。以主题教学为主线,开展丰富的主题活动。
3、本学期每位教师都自主学习撰写了规定的政治学习笔记和业务学习笔记,按照学习书中的教育理念,教育方法,对照自己的教育行为,寻找差距,从而记录自己的学习体会,在业务学习时,互相交流。
4、本学期开展了“师德师风”自查活动,通过自查和个人体会,每位老师撰写了一篇师德师风自查报告。
二、加强教研力度,提高保教质量
1、立足工作实际,每位老师都制订了园本研修工作中计划。根据工作中的薄弱点,确立研修目标,并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课,相互评课,使教师在听课活动中成长,并写好评课记录。本学期还组织了8次专园本研修专题研讨会,为教师在工作中存在的困惑寻找答案。
2、注重青年教师的培养,在幼儿园中,青年教师已成为幼儿园的形象标志,青年教师充满了生机,思想活跃,有独特的风格。我园在9月,12月期间外派青年教师去省、市、县参加业务、专家讲座8人次,并在培训结束返岗后在园内掀起了园本培训的热潮,累计园本培训达14次,促进新教师在最短的时间内最快的成熟,
3、有效的教研活动,园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议,在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动,认真记录,每次活动后给予评价,大大提高了教师的积极性,鼓舞了教师队伍。
三、今后努力的方向
1、园本特色活动开展得还不够深,特色还需再明显,可按年龄层来划分展示特色的方法。
2、应鼓励教师积极参加论文、案例的撰写,多读书,多练笔,学习其他幼儿教师优秀的作品,吸取精华,不断创新,用怀疑的目光去看待每样你觉得合乎常规的事,这样就会产生出更多的观点,课题。
3、教师应不断的高要求自己,利用空余时间给自己充电,使自己的学历往前迈一大步。
园本研修工作紧张而又忙碌,愉快而又充实,一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们每位教师的辛勤付出,在这个充满朝气,聚满人气的新世纪,我们将不断努力,不断摸索,以便更好地为幼教事业作出贡献。
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