范文一:幼小衔接特色活动
幼小衔接特色活动
理书包活动,是我园大班课题《通过班级特色活动促进幼小衔接工作的研究》的系列活动之一,主要是为了培养孩子的自理能力,帮助孩子脱离对成人的依赖,引导孩子走向自我管理。为了让幼儿更详细的了解书包里的秘密,近日,我园大班小朋友在老师的带领下来到九溪小学,走进一年级小学生的教室,向哥哥、姐姐们学习怎样正确整理书包。为了不耽误学校的正常教学,我们选择了大课间的时间参观学习。观看了小学生的课间操后,我们来到
了教室。 一走进教室 ,孩子们个个都露出好奇又欣喜的目光,通明透亮的教室 ,摆放整齐的课桌,大大的黑板,长长的讲台,还有四周墙壁上的卡通画,特别是那些似曾相识的小哥哥、小姐姐们的满面笑容,似是陌生又曾熟悉,熟悉中露出惊喜。 在老师的组织下,一年级的小学生向我们介绍了书包里的书籍、作业本,还打开了了自己的铅笔盒热情的向小朋友们讲解各种文具的功能和作用,并且当场为小朋友演示了如何正确的整理书包。接着经验丰富的班主任许老师向小朋友介绍小学课堂的要求:如书应该摆在左上角或右上角,坐姿要端正,不能作小动作等,还和孩子互动怎样举上发言、怎样拿书朗读,孩子的学得也有模有样还真有点小学生的样子。
这次活动,孩子们受益匪浅,回园后,我们将周五定为“背书包日”,并且要求书包中带一本自己喜欢的书,一本田字格本,一本小演草本,一个文具盒,内装两只削好的铅笔,一块橡皮。孩子们背书包的样子非常神气,周五成了他们期盼又兴奋的日子。
范文二:幼小衔接特色方案
幼小衔接特色方案
一、 确定特色活动
幼小衔接,是指从幼儿园到小学一年级,这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接。从幼儿园进入小学是人生的一大转折。有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要变化巨大。的确,幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求变了,家长的期望值也变了。然而,有一个普遍存在的现象:这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应,而面临孩子人生的第一次考核,诸多家长又有着太多的无奈和困惑。而目前幼儿园在幼小衔接中确实存在一定的问题:
1、幼儿教育严重小学化,幼儿园只注重小学的知识,填鸭式教学,不涉及对孩子的情感培养,填鸭式知识的衔接,治标不治本。
2、师资薄弱,与小学缺少联系。幼儿园教师与小学教师对彼此的教学大纲,教学活动,工作方法等不了解。幼儿也没有去观察小学的环境,不了解小学生的学习生活情况。而孩子对小学的学校环境和小学生角色都感到陌生,对幼儿园环境,对幼儿园的生活和幼儿园教师有较深的感情,都不愿意离开幼儿园,这 对幼儿园教育阶段向小学教育阶段过渡很不利,如果没有衔接好,会对儿童的身心发展产生不良影响。
幼儿园优势
1、我园是学校附属幼儿园,近水楼台先得月,资源共享得天独厚。(环境、人员、活动等)
2、幼儿园教师相互渗透,相互作用。有从事过小学教育的教师还有专职的幼儿教师。从实践中更能有所突破。
二、幼小衔接的理论
1、幼小衔接工作泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动,都可视为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所做的准备。
《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。而《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
事实上,据调查显示:30%,40%的孩子在刚刚进入小学后,不能适应小学的学习和生活。例如:生活学习环境、作息时间、被动学习、人际关系、集体意识、教师授课方式等不适应。此类现象如不能及时解决,持续下去会衍生到心理上产生紧张、退缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及攻击性行为等偏差。由此可见,幼小衔接是学前教育阶段非常重要的一个环节。
2、幼小衔接需要解决的几个关键问题。
处于幼儿园和小学衔接阶段的孩子,通常面临以下六个方面的断层问题:
?关系人的断层。孩子入学后,必须离开“第二个母亲”角色的关系人??幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师,这使孩子感到压力和负担。
?学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别,孩子必须有适当的时间加以适应。
?行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
?社会结构的断层。孩子进入小学后与幼儿园的友伴分离,重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。
?期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力,为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。
?学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为分科学习、有作业、受教师支配的学习环境,孩子容易产生注意力不集中的现象。 这些断层问题往往使孩子不能适应小学生活,如不加以解决,久而久之,孩子心理上会产生紧张、退缩。
三、目标定位
从幼小衔接中需要解决的几个关键问题可以看出,要做好幼小衔接工作,必须由孩子、家长、专业有效衔接机构共同完成。
(一)幼儿目标
幼小衔接的目的是使孩子更快适应小学的学习和生活,幼小衔接的“主角”是孩子,那么,孩子在进入小学之前需要做好哪些准备呢,
1、生理准备:
进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,孩子由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的孩子应该具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的进餐、睡眠、盥洗等卫生习惯。
2)能自己穿衣服,并注意保持衣服的整洁。
3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)
2、 心理准备:
对于即将离开幼儿园进入小学的孩子来说,小学是他们人生的一个转折点,将从“玩童”变成“学童”,学习成为活动的重点,课后还要预习、复习功课或做作业。对于这些改变,孩子在心理上应该具有一个全新的认识,
1)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。
2)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力。
3)应具备一定的社会交往能力。
(二)家长目标
家长们的积极配合,直接决定幼儿进步的速度。因此,在幼小衔接方面,家长在其中起着举足轻重的作用。那么,家长应该如何做,
1、家长首先要激发孩子入学的愿望
孩子上小学,是他人生道路上的一个重大的转折点。除了在物质上帮助孩子做好准备外,还要营造入学的情境,让孩子对小学产生向往,盼望早一点上小学。家长还应帮助孩子正确了解学校,知道小学是学习的地方,小学生是以学习为主的,要认真学习,要做作业,还要考试。
2、学习上的准备
1) 阅读的能力。阅读能使孩子接触并掌握大量的词汇,提高其分析能力,所以有必每天和孩子阅读半小时,培养孩子的阅读能力和习惯,来帮助幼儿学习。
2) 倾听的能力。听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一,大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说。一句话说的多了则成了可听可不听的话。家长要相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。
3) 提高孩子对语言的理解水平。有时会发现孩子不做作业,可能是因为孩子不理解老师的语言。语言要逐渐规范、精炼、复杂。阅读故事时,不要孩子一问就停下来解释,要让孩子能听过全文,自己根据情节消化体味其中的语句、语汇,多让孩子谈谈所见所闻,给孩子适当地布置一些小任务,为理解任务性、指令性语言打好基础。
4) 培养孩子的注意力。要完成学校的学习活动,靠的大多是注意力的训练。在入学前应该帮助孩子发展注意力,使孩子逐步学会控制自己的注意力。
3、社会适应准备
1) 交际能力。进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定;获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信。在学校闷声不响的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少。这样的情
况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去。在入学前,给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力是家长责无旁贷的。
2) 规则意识和任务意识。上小学后,孩子每天要面临不同的学科,带回不同的作业是为了帮助孩子树立任务意识,家长可以每天布置一个任务给孩子,如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等,看孩子的执行情况,让孩子从开始的被动接受任务过渡到主动完成任务。
4、生活上的准备
幼儿园的孩子,生活上处处要依赖成人。而入小学后,情况一下子发生变化。因此生活能力上的培养和逐步过渡,也是很重要的。平时,每天让孩子多做些力所能及的事情,尤其是吃饭和穿脱衣裤一定要让他自己来,逐步建立自己科学、方便、习惯的生物钟,几点睡、几点起等。少看电视,可以教会孩子认识钟点,使他养成时间概念,学会掌握时间,以后上学不迟到。
5、物质上的准备
主要是准备好必要的文具用品。家长可以和孩子一起列一个清单,比如书包、铅笔、橡皮、文具盒等,然后带孩子去购买,最好由孩子个人选择。
(三)幼儿园目标
孩子的成长并不仅仅是孩子自己和家长的责任,更是幼儿园、社会的责任,幼小衔接中,幼儿园负有重要责任。幼儿园总体的目标:培养正常的毕业生,培养孩子应具备的生活、学习的基础素质。
四、操作目标
1、根据幼儿的目标,向一日活动要质量,做好幼儿的教养工作。
2、做好幼小衔接的主题活动,加强对幼儿的情感培养,运用经典的活动方
案培养幼儿的各项能力。
?培养学习兴趣,把“要我学”变成“我要学”
?规范行为——自律、自信、自立、自强
?在幼小衔接这个过渡时期,循序渐进的快乐式教学是比较适合孩子的教学方式。主要是紧抓基本认知能力的提高,努力在注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力方面做文章,围绕“一切智力的核心是思维”的教育理念,对症下药,教授孩子学习方法,让孩子们学会发现问题、解决问题。
3、带领幼儿观察小学的环境,了解小学生的学习生活情况。体验小学教师
授课,体验与一年级哥哥姐姐一同上课等。
4、幼儿园教师与小学教师彼此沟通,了解双方的教学大纲,教学活动,工
作方法等。在衔接期间给孩子一个坡度。
5、做好幼儿家长的沟通与指导,开设家长课堂,邀请小学家长进行经验分
享。
幼儿在园大型活动表
名称 时间 组织人 特约嘉宾 目标 猜猜我有多爱你 3月8日 蔡慧敏 幼儿家长(妈爱的教育、现场
徐媛媛 妈) 体验 观看小学升旗仪式 四月上旬 蔡慧敏 李主任 了解小学生的升
旗仪式。 参观小学餐厅 四月中旬 张维华 丛主任 了解小学生的就
餐规范。 观看小学路队 四月下旬 王笑梅 黄主任 体验规范、安全。
班主任
参与低年级大课间 五月上旬 王笑梅 丁少鹏 体验欢乐与安
班主任 全。 进入一年级教室和五月中旬 蔡慧敏 于主任 体验小学课堂的哥哥同上一节课(音徐媛媛 常规管理。 乐、美术等)
体验小学教师授课 五月下旬 小学教师 于主任 感受小学教师的
蔡慧敏 教学方法及课堂
徐媛媛 要求。 我是自理小能手 六月份 李翠莲 谷青 科学的整理书
包、被褥、衣物。 “放飞希望”大班毕七月份 王笑梅 汪校长 定格美好的回忆 业典礼 班主任 谷校长
欢乐夏令营 八月份 王笑梅 谷校长 体验小学生的常
蔡慧敏 规管理
徐媛媛
小学教师
我光荣地被※※小八月份 蔡慧敏 谷校长 骄傲、自豪、自学入取了 徐媛媛 信的升入一年级
家园活动表
名称 时间 形式
“幼小衔接”家长咨询卡 三、四月份 调查、统计分类、张贴解
决方案
宝贝上学,准备好了吗, 三月份 座谈会
家长课堂 五月份 专题学习:注意力训练
亲子活动表
名称 时间 形式
亲子阅读报告会 四月份 班级汇报展示 幼儿园里好、趣事多 每天坚持 幼儿播报、家长倾听 小小通讯员 平日创造条件 传信息(老师和家长做好
反馈)
全家制作家庭作息表 六月份 图文结合、复制一份班级
展示
我的书包我做主 八月份 开学前学习用品大采购
幼儿园幼小衔接典型教案
名称 形式 重点领域 培养目标
小学,您好
制作一年级开学倒计集体 艺术 酝酿重要时刻的到来。 时牌 心中存着美好愿望。 参观学校 集体 科学 了解学校的环境布置。 我眼中的学校 集体 绘画 表征参观的内容。 小猴上学 集体 语言 了解小学生的学习和
生活常规。 快上一年级 集体 艺术 学唱歌曲,表达要去上
学的强烈愿望。 等明天 集体 语言 懂得做事不拖拉的习
惯。
一分钟能干什么 集体 科学 感知一分钟的长短,建
立初步的时间概念。 课间十分钟 集体 科学、语言 学会合理安排时间。 整理小书包 个体 健康领域 了解书包的结构及各
部分的用途,培养有序
整理书包的好习惯。 开心擂台赛 集体 科学、健康 巩固10以内的加减,
公平竞争,正确对待输
赢。
我是小学生 个体 角色区域游戏 模仿小学生,让幼儿向
往学校生活。 穿衣乐 个体 健康 快速穿脱衣服和鞋子,
发展平衡能力。 现在几点了 集体 科学 学习认整点、半点。 谢谢小闹钟 集体 艺术 唱出小闹钟铃声的节
奏和音色变化。
准备好了
多种多样的铅笔盒 集体 科学 说出文具盒的特点 凑数歌 集体 艺术、科学 对10以内数的组成做
出快速的反应,表演动
作形象(鸭、鹅)
文具恰恰恰 集体 艺术、科学 学唱歌曲,了解一些基
本文具的作用。 穿串珠 个体 科学、健康 体验10个10个的数 橡皮总动员 个体 健康、语言 欣赏橡皮的种类,感受
与同伴分享的喜悦 眼镜哪里去了 集体 语言、健康 理解故事有趣的情节
和语言,懂得物归原
处。
护眼歌 集体 语言、健康 保护视力,正确握笔 值日生忙又忙 分组 健康、艺术 学习扫地、拖地擦桌子
技能,体验为班级服务
的快乐心情。 班级公约 集体 语言、艺术 协商制定公约,绘画表
征。
信号灯 集体 健康 体能锻炼、规则训练。 放学路上 个体 区域表演 保护自身安全,敢于表
演。
八点半睡觉 个体 区域表演 懂得早睡早起,表情夸
张。
神秘的宝盒 集体 科学、语言 认识人民币,爱惜人民
币。
相约星期天 集体 语言、艺术、科学 学习制定计划表,按计
划做事。
再见了
感谢您 集体 语言 感受他人对自己的帮
助和关爱,用语言或动
作表达自己的感激之
情。
我们在一起 集体 艺术、语言 体验离别的感情,珍惜
师生、朋友的情谊。 再见了老师 集体 艺术、语言 能用连贯的声音,深情
的演唱,提高演唱的表
现力,体验依依不舍的
情感。 礼物 集体 艺术、语言 萌发在生活中发现美、
创造美的情趣。 你我同行 集体 健康 动作协调,感受合作的
乐趣
爱心行动 集体 健康、艺术 做力所能及的好事
祝福的儿歌唱不停 集体 艺术 体会歌曲的美好情感,
体验祝福他人的特别
方式
友谊天长地久 集体 艺术 学会华尔兹基本舞步,
同伴共舞。 毕业歌 集体 语言 感受诗歌的韵律美和
节奏感,按结构仿编诗
歌。
毕业典礼 全园 多种方式表达爱、相互
祝福
评价、整理。
相关教师,认真做好计划,规范操作,活动后留有反馈记录、经典情景留有照片和活动录像,为更进一步的探索留下宝贵经验和资料。
威海市长征幼儿园
2013年3月
范文三:论幼小衔接实验研究的特色
论幼小衔接实验研究的特色 网络论幼小衔接实验研究的特色 东北师范大学实验幼儿园与附属小学于1992年,联合承担了吉林省科委的科研项目,即”幼儿园与小学教育衔接实验研究”课题。三年来,本课题的研究工作在省科委、师大有关领导的关怀和支持下,由于实验幼儿园领导和教师的共同努力.其实验研究获得了令人喜悦的成果。与此同时,对幼儿园的课程改革、教师素质提高方面,均取得了显着的成绩。本文着重谈谈实验幼儿园与小学衔接实验研究的特色。
一、对全园幼儿人小学做全面的准备工作1988年起,幼儿园进行了课程整体改革和实验,通过课程整体改革和实验来充分体现为”幼小”衔接做全面的准备。
课程整体改革是从多方面进行的,简介如下几项工作:
1.建构一个符合教育规律的整体课程的框架结构。这个框架结构合理地综合了各种教育内容.运用了各种教育手段来实现培养目标。它吸取了”活动课程”、”主题综合课程”、”发展幼儿能力课程”等模式之所长;安排了创设游戏活动的环境和条件;重视一日活动过程的教育和环境教育;改革了集体教学,并与分组教学有机地结合起来,加强了因材施教。合理地设计了各年龄班的全年、每学期、每周、每日的课程活动计划,落实了”规程”中提出的总的教育目标和各项活动的目标要求。
2.改革教育教学内容。第一,对各年龄班的八个方面的教学内容进行了更新,突出了时代性和科学性。第二,在选择教材内容时,既要注意科学知识的系统性,又要注意各学科知识的联系性,把同一主题的不同学科的科学知识能综合的就综合进行教学,不能综合的就进行单科教学。第三.解决更新选择课程内容的着眼点和出发点的问题。在选择认识型课程的内容时,随着儿童的年龄增长,既要有认识范围的扩大与知识量的增长,更要逐渐增多那些反映事物之间联系与关系的知识,有助于促进儿童智力发展。在表达型的课程中,既重视知识、技能的学习,还增加了许多意愿性美术活动、创编故事和即兴表演活动,使儿童能够有机会运用已掌握的知识和技能,充分地发挥自己的想象力和创造性。
3.重视教育教学方法改革。解决教育教学方法i’的问题,不仅有赖于教师教育观念的转变,而且有待于教师改革实践经验的积累和业务素质的提高,尤其是观察、分析、了解儿童的能力和随机应变组织儿童能力的提高。为此,有必要加强集体备课、听课和评课活动。同时,积极发挥教师主观能动性,潜心地设计教育过程,把选择活动的形式、内容与方法的设计有机地结合起来,提倡教师充分地运用游戏法、启发式、问题法、发现法及操作法等,重视学具、教具的开发与使用,充分地调动起幼儿学习的积极性、主动性和创造性,从而提高了教育的质量。
4.合理安排一日活动。幼儿在园内的一日活动都属于”课程”。根据课程整体结构的要求,我们重新安排了一日活动。其打汽概括为”上
午三段式”(自选游戏、集体教学和户外体育活动);下午多in 式,每周下午要安排丰富多样的活动内容(品德教育、参观散步活动、娱乐活动、表演游戏、自选游戏和劳动等)。这样一个活动安排的框架,能使老师发挥自己的独创性,有效地利用时间。保证了教育任务的顺利完成。
通过多年的改革与实验,验证了改革的指与思想是正确的,设计的方案是可行的,其收获是毖的。幼儿园培养出一批好孩子。近几年,教育系w师生在幼儿园运用韦氏量表测查各年龄班的J[童,其结果表明,平均的智商是很高的。又据师诱附小调查,在每年一年级的新生中,该园毕业的J}童在知识、能力和非智力因素发展上,均高于其刊新生的水平。由于幼儿园进行了课程整体改革和实验,对全园的儿童入小学奠定了良好的基础。
二、?对学前班儿童进行专门性人学的准备训练幼儿园与小学是两个不同性质的教育阶段。在教育目标、内容和形式方面有很大的区别,教雀环境也发生了很大的变化,所以新入学的儿童k然会感到有许多不适应。出现”陡坡反应”。概扣概括为:社会要求不同;学习任务不同;课程形式、教学方法不同;生活环境和师生关系都发生很大的变化。为了使儿童顺利而愉快地渡过”陡坡”,课题组在一起研究.集思广议,各自分别制定出”衔接”实验研究的方案。我们为了解决衔接中”陡坡”现象,致力于做好以下几项工作。
(一)重新编写和设计学前班课程组织全园五个学前班教师,在幼儿园总体改革的思想指导下总结经验和教训,大胆开展各种课程的改
革实验活动。我们参照运用了韦氏量表对儿童进行智能普查的分析结果;恨据对教师教育教学水平评估;附小一年级学生的水平;以及国内外的教育经验等.组织部分学前班教师编写《学前班课程设计》一书。参照教育系师生对学前班儿童进行智能、心理素质、身体体质的测查结果的分析,结合入学后的表现,再进一步对”课程”进行修改,使之更科学更实用。
学前班课程设计》一书是按着《纲要》的指导思想编写的,同时,还体现出”衔接”实验研究的重点,对儿童进行专门性的培养和教育。
1.注重素质和能力培养学前班课程的全年教育目标,是从语言、数学、科学教育、美工、音乐、体育、生活卫生习惯与自理能力、品德教育等八个方面提出来的。每一项的教育目标,都是从认识范围、培养能力、态度情感与行为习惯等维度提出的,其重点放在对幼儿能力与个性的培养与发展角度方面。
例如,通过数学教育活动,教师重点培养幼儿抽象概括能力、发散思维能力、可逆性思考能力、推理判断能力.以及对空间感知和想象力。在这里仅举量的守恒训练之一例,如组织儿童操作练习,开展搓泥条游戏中,让儿童取两块相同重的橡皮泥(儿童自己称,确认同重),搓成两根同长短 (同粗细)的泥条,再把其中一条继续搓细搓长之后.让儿童称一称两根不同长短、不同粗细的泥条是否同重(用自制平衡称称),使儿童在反复操作中认识泥条的重量不会因形状的变化而变化(这是互反性逆运算);或者让儿童把搓长的泥条恢复到未搓长的泥条一样长短,再把其中一根由粗变细(由短变长).再由细变粗(由长变短).进行用
泥多少的比较.使儿童认识到同样的一块泥可以搓成不同的形状(这里体现逆向性运算和互反性运算过程)。与此类似,儿童对大小、容积、面积、体积、多少(数口)、快慢(速度)等量的认识都要求在这种特设的操作条件下完成。在这一过程中,儿童就会不仅从单维方向认识量,更重要的是从多维方向对量的多种属性进行综合思考,从而找出一种恒定不变的因素,实现可逆性思考,达到量的守恒。
教师组织幼儿学习数的多层次分解时.运用 “多功能数学插板”进行操作练习。幼儿边动手操作,边比较分析判断,最终明白了整数可以分成部分,部分还可以分解的道理。此外,在操作过程中,还调动了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
2.重点对幼儿进行生活卫生习惯和生活自理能力的培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力是入小学必备的素质,所以在确定学前班的教育目标中.明确规定要养成幼儿各种良好的生活习惯,学会正确穿衣、裤.保管好自己的物品,懂得自我保护 (保护视力、饭前后不剧烈运动、交通安全),会整理学习用品(书本、文具)等自理能力。
课程设计中.选择了多种课题,采用多种形式,组织各砷活动让幼儿了解社会生活,学会生活,如参观商店、工厂、农村、军营等。幼儿通过参观、访问、座谈等教育活动,纷纷表示今后一定要学习劳动人民的勤劳品质.学习解放军叔叔军风军纪,努力提高并掌握生活的本领.自己的事情要自己做。
为了使幼儿入学后能顺利地学习,教师有计划地组织了一些综合性活动,教育幼儿认识图书和文具,学会翻书、认识书页,会用硬纸包书
皮,学会削铅笔、摆放文具等本领。
3.重视对幼儿良好学习习惯和学习愿望的培养。 “课程设计”中安排一些活动.组织学前班儿童到附属小学进行参观、听课活动。他们亲眼看到哥哥姐姐在学校的各种活动后.表现出非常羡慕的心情,情不自禁地说:”看.他们多神气1真了不起1我也要当一名好学生。”由于幼儿对学校的学习生活产生了一种向往的感情.所以他们在学习”毕业诗”时,改变了过去对幼儿园难舍难分的依恋情绪,一致表示我们长大了就要开始新的生活了,要象大哥哥大姐姐那样,好好学习,争当好学生,早日戴上红领巾,早日向幼儿园老师报告好消息。
除了培养幼儿具有良好的学习愿望外,与此同时还要严格地要求他们具有良好的学习习惯。教育幼儿要掌握正确书写和画画的姿势,进行三个一的训练(一尺远、一拳远、一寸远),进行正确坐姿、举千姿势等训练。教师组织一些有教育意义的主题活动:”学习要专心”、”做个好学生”、 “长大做什么”等主题综合教育活动。幼儿通过参观、讨论、讲故事等活动,他们表示今后要象李四光爷爷学习,象爱迪生小时候那样刻苦地学习。
(二)注意幼儿身心素质的提高。尽早适应小学生的学习生活幼儿在体能、自我约束能力、自我控制能力方面,还不能完全适应小学生学习活动的要求,为此,组织学前班的儿童每天坚持锻炼身体,开展各项体育活动,增强其体质,以便入学后能承受和适应更高的身心负荷.在学前班后期.教师有意识地改革了一些教学方式和方法,每天下午适当地减少了游戏活动的时间,增加了提高有意注意训练活动的时间,延
长了提高自我控制能力训练的时间。
幼儿在教师的爱与严的教育下,提高了非智力因素,为适应小学的学习生活打下了良好的基础。
三、幼儿园和附属小学课题组互相研究,双向实验改革。过去.幼儿园教师对小学的教学内容、方法的改革情况了解甚少;小学对幼儿园的工作规程、课程改革及教学要求也不十分清楚。课题组成立之后,双方本着对儿童高度负责的精神,认真地交流了情况,双方各自明确了研究的重点,制定出实验的方案。
幼儿园课题组请附小领导和一年级教师给学前班的教师介绍一年级语文、数学教材教法和大纲的要求,平时经常到附小听课,并定期交流经验和沟通情况,这样做既有利于衔接工作,又避免了”小学化”倾向。
课题组对毕业生进行跟踪研究,掌握了入学后的各种信息,为在园儿童进行全面素质的教育,提供了可靠的科学依据。
附小课题组按着实验方案做了许多研究工作,并取得了显着的成果。如实验班的教师对刚入学儿童的教材、教法和作息时间安排等,都进行了科学的调整。同时还开展多种活动,培养学生的学习兴趣.提高各种能力,使他们很快地适应了新的学习生活。
我们清楚地知道.教育实验和改革只进行了几年,还只能说刚刚走出了第一步,还有很长的艰难的改革之路,有待今后一步一步去探索。
范文四:论幼小衔接实验研究的特色
东北师范大学实验幼儿园与附属小学于 1992年 , 联合承担了吉林省科委的科研项目 , 即
一、对全园幼儿人小学做全面的准备工作 1988年起 , 幼儿园进行了课程整体改革和实验 , 通 过课程整体改革和实验来充分体现为
课程整体改革是从多方面进行的 , 简介如下几项工作 :
1.建构一个符合教育规律的整体课程的框架结构。 这个框架结构合理地综合了各种教育内容 . 运用了各种教育手段来实现培养目标。 它吸取了
2.改革教育教学内容。 第一 , 对各年龄班的八个方面的教学内容进行了更新 , 突出了时代性和 科学性。 第二 , 在选择教材内容时 , 既要注意科学知识的系统性 , 又要注意各学科知识的联系性 , 把同一主题的不同学科的科学知识能综合的就综合进行教学 , 不能综合的就进行单科教学。 第 三 . 解决更新选择课程内容的着眼点和出发点的问题。在选择认识型课程的内容时 , 随着儿童 的年龄增长 , 既要有认识范围的扩大与知识量的增长 , 更要逐渐增多那些反映事物之间联系与 关系的知识 , 有助于促进儿童智力发展。 在表达型的课程中 , 既重视知识、 技能的学习 , 还增加 了许多意愿性美术活动、 创编故事和即兴表演活动 , 使儿童能够有机会运用已掌握的知识和技 能 , 充分地发挥自己的想象力和创造性。
3.重视教育教学方法改革。解决教育教学方法 i' 的问题 , 不仅有赖于教师教育观念的转变 , 而且有待于教师改革实践经验的积累和业务素质的提高 , 尤其是观察、 分析、 了解儿童的能力 和随机应变组织儿童能力的提高。为此 , 有必要加强集体备课、听课和评课活动。同时 , 积极 发挥教师主观能动性 , 潜心地设计教育过程 , 把选择活动的形式、内容与方法的设计有机地结 合起来 , 提倡教师充分地运用游戏法、启发式、问题法、发现法及操作法等 , 重视学具、教具 的开发与使用 , 充分地调动起幼儿学习的积极性、主动性和创造性 , 从而提高了教育的质量。 4.合理安排一日活动。幼儿在园内的一日活动都属于
二、 ·对学前班儿童进行专门性人学的准备训练幼儿园与小学是两个不同性质的教育阶段。 在教育目标、内容和形式方面有很大的区别 , 教雀环境也发生了很大的变化 , 所以新入学的儿 童 k 然会感到有许多不适应。出现
(一 ) 重新编写和设计学前班课程组织全园五个学前班教师 , 在幼儿园总体改革的思想指导下 总结经验和教训 , 大胆开展各种课程的改革实验活动。 我们参照运用了韦氏量表对儿童进行智 能普查的分析结果 ; 恨据对教师教育教学水平评估 ; 附小一年级学生的水平 ; 以及国内外的教 育经验等 . 组织部分学前班教师编写 《学前班课程设计》 一书。 参照教育系师生对学前班儿童 进行智能、心理素质、身体体质的测查结果的分析 , 结合入学后的表现 , 再进一步对
行修改 , 使之更科学更实用。
学前班课程设计》 一书是按着 《纲要》 的指导思想编写的 , 同时 , 还体现出
1.注重素质和能力培养学前班课程的全年教育目标 , 是从语言、数学、科学教育、美工、音 乐、体育、生活卫生习惯与自理能力、品德教育等八个方面提出来的。每一项的教育目标 , 都是从认识范围、 培养能力、 态度情感与行为习惯等维度提出的 , 其重点放在对幼儿能力与个 性的培养与发展角度方面。
例如 , 通过数学教育活动 , 教师重点培养幼儿抽象概括能力、 发散思维能力、 可逆性思考能力、 推理判断能力 . 以及对空间感知和想象力。在这里仅举量的守恒训练之一例 , 如组织儿童操作 练习 , 开展搓泥条游戏中 , 让儿童取两块相同重的橡皮泥 (儿童自己称 , 确认同重 ), 搓成两根同 长短 (同粗细 ) 的泥条 , 再把其中一条继续搓细搓长之后 . 让儿童称一称两根不同长短、 不同粗 细的泥条是否同重 (用自制平衡称称 ), 使儿童在反复操作中认识泥条的重量不会因形状的变 化而变化 (这是互反性逆运算 ); 或者让儿童把搓长的泥条恢复到未搓长的泥条一样长短 , 再把 其中一根由粗变细 (由短变长 ). 再由细变粗 (由长变短 ). 进行用泥多少的比较 . 使儿童认识到 同样的一块泥可以搓成不同的形状 (这里体现逆向性运算和互反性运算过程 ) 。 与此类似 , 儿童 对大小、容积、面积、体积、多少 (数口 ) 、快慢 (速度 ) 等量的认识都要求在这种特设的操作 条件下完成。在这一过程中 , 儿童就会不仅从单维方向认识量 , 更重要的是从多维方向对量的 多种属性进行综合思考 , 从而找出一种恒定不变的因素 , 实现可逆性思考 , 达到量的守恒。 教师组织幼儿学习数的多层次分解时 . 运用
2.重点对幼儿进行生活卫生习惯和生活自理能力的培养良好的生活卫生习惯和生活自理能 力是入小学必备的素质 , 所以在确定学前班的教育目标中 . 明确规定要养成幼儿各种良好的生 活习惯 , 学会正确穿衣、 裤 . 保管好自己的物品 , 懂得自我保护 (保护视力、 饭前后不剧烈运动、 交通安全 ), 会整理学习用品 (书本、文具 ) 等自理能力。
课程设计中 . 选择了多种课题 , 采用多种形式 , 组织各砷活动让幼儿了解社会生活 , 学会生活 , 如参观商店、工厂、农村、军营等。幼儿通过参观、访问、座谈等教育活动 , 纷纷表示今后一 定要学习劳动人民的勤劳品质 . 学习解放军叔叔军风军纪 , 努力提高并掌握生活的本领 . 自己 的事情要自己做。
为了使幼儿入学后能顺利地学习 , 教师有计划地组织了一些综合性活动 , 教育幼儿认识图书 和文具 , 学会翻书、认识书页 , 会用硬纸包书皮 , 学会削铅笔、摆放文具等本领。
3.重视对幼儿良好学习习惯和学习愿望的培养。
除了培养幼儿具有良好的学习愿望外 , 与此同时还要严格地要求他们具有良好的学习习惯。 教育幼儿要掌握正确书写和画画的姿势 , 进行三个一的训练 (一尺远、一拳远、一寸远 ), 进行 正确坐姿、举千姿势等训练。教师组织一些有教育意义的主题活动 :
(二 ) 注意幼儿身心素质的提高。 尽早适应小学生的学习生活幼儿在体能、 自我约束能力、 自 我控制能力方面 , 还不能完全适应小学生学习活动的要求 , 为此 , 组织学前班的儿童每天坚持
锻炼身体 , 开展各项体育活动 , 增强其体质 , 以便入学后能承受和适应更高的身心负荷 . 在学前 班后期 . 教师有意识地改革了一些教学方式和方法 , 每天下午适当地减少了游戏活动的时间 , 增加了提高有意注意训练活动的时间 , 延长了提高自我控制能力训练的时间。
幼儿在教师的爱与严的教育下 , 提高了非智力因素 , 为适应小学的学习生活打下了良好的基 础。
三、 幼儿园和附属小学课题组互相研究 , 双向实验改革。 过去 . 幼儿园教师对小学的教学内容、 方法的改革情况了解甚少 ; 小学对幼儿园的工作规程、 课程改革及教学要求也不十分清楚。 课 题组成立之后 , 双方本着对儿童高度负责的精神 , 认真地交流了情况 , 双方各自明确了研究的 重点 , 制定出实验的方案。
幼儿园课题组请附小领导和一年级教师给学前班的教师介绍一年级语文、 数学教材教法和大 纲的要求 , 平时经常到附小听课 , 并定期交流经验和沟通情况 , 这样做既有利于衔接工作 , 又避 免了
课题组对毕业生进行跟踪研究 , 掌握了入学后的各种信息 , 为在园儿童进行全面素质的教育 , 提供了可靠的科学依据。
附小课题组按着实验方案做了许多研究工作 , 并取得了显着的成果。如实验班的教师对刚入 学儿童的教材、教法和作息时间安排等 , 都进行了科学的调整。同时还开展多种活动 , 培养学 生的学习兴趣 . 提高各种能力 , 使他们很快地适应了新的学习生活。
我们清楚地知道 . 教育实验和改革只进行了几年 , 还只能说刚刚走出了第一步 , 还有很长的艰 难的改革之路 , 有待今后一步一步去探索。
范文五:创建特色园所,搞好幼小衔接幼儿园幼小衔接专题
创建特色园所,搞好幼小衔接幼儿园幼小衔
接专题
实小幼儿园是寿光实验小学的一部分~实验小学的发展方向~就是幼儿园的工作目标。几年来~我们时刻关注小学的发展。办特色园所~搞好幼小衔接~是幼儿园的工作重点~为了让孩子们顺利升入小学~在完成幼儿活动目标的前提下~我们又尝试搞了特色教育~下面将我们的做法向各位领导作一汇报:
一、培养良好的学习习惯。
大凡成功的人士~都有自己特定的成功“秘诀”~或是坚忍不拔毅力,或是刻苦钻研的精神,或是吃苦耐劳的风范。这些 可贵的品质就是从小养成的~在学校培养蟹的。我们实验小学的校训~就是“让学生芑都拥有成功的钥匙”~教孩子把握钥匙~掣开启成功的大门~不仅是小学部的办学目赇的~也是我们幼儿园的工作目标。为了孩醉子们升入小学养成良好的学习习惯~我们坫从基础开始抓起。首先~我们从坐姿、站吞姿、写姿入手~培养幼儿的良好的行为习 惯。不管是上课还是做操~我们要求幼儿宫坐要正~站要直~挺胸抬头。写写画画时纂~握笔方式要正确~一尺一寸一拳头。这缕样经过一段时间的训练~幼儿的坐姿、站宥姿、写姿都得到很好的改观~趴着画画的 不见了~屈膝弓背的消失了。可我们并不 放松~我们深知~习惯的养成需要保持~啉需要持之以恒~因此~老师重点在平
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时提Ι醒孩子们~以促进良好习惯的形成。其次吲~培养幼儿善于观察勤于思维的良好习惯瑾。如果说学习姿势是走向成功之外因的话 ~那么观察力、思维力的形成~才是孩子眷们将来走向成功的内部因素。上课时~教野孩子们获得知识是次要的~重要的是教会 孩子学会观察~善于思考。老师们以新的翁教学模式武装自己的头脑~善于调动孩子饩们的主观能动性~激发孩子们的学习积极〓性。在与孩子共同完成学习目标时~善于 启发诱导~多提几个为什么~让孩子做主敉题活动的主人~让孩子悟出“为什么”的嘀答案。引导幼儿观察时~按照一定的顺序酹~或方位顺序~或时间顺序~切忌视而不 见。另外~我们还经常组织幼儿观看周一柱的小学升旗仪式~不仅让孩子们认识小学搪~了解小学~更重要的是培养孩子们从小制热爱党~热爱祖国的优秀品质。小学组织芗的各种活动~幼儿园都积极参与~特别是狻古诗文朗诵会和六一、元旦文艺演出等活稚动~幼儿园的节目都赢得了全校师生的好的评。
二、大力实施赏识教育。
实施赏归识教育~在实验小学已开展了一年~效果愎显著。幼儿园的老师们也积极学习赏识教佯育的理论~并运用到实际工作中去~将赏逶识教育贯穿整个教学过程~无论是在室内琦上课~还是在室外活动都用赏识的眼光看 待每一个孩子~正确对待孩子什1的个性利差异~让每个孩子在活动中树立自信心、 体验成功感。孩子们有了进步~教师及时襄表扬~或加上一面
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小红旗~或奖给一朵小衿红花~或给予掌声鼓励。实践证明~赏识巯教育能让孩子们在兴奋的状态下产生愉快杯的感觉、积极向上的情绪~从而大大提高 孩子们的认知效率~使孩子们的智力得到カ更好的开发。
老师们定期聚在一起探讨主幼儿的智力开发问题~特别是幼儿观察力峤~思维力的培养~已成为老师们上课活动畋的主要内容~教师们深知自己是实验小学轹的一员~为培养新时代的小学生默默无闻 的工作在最基础、的教育战线上。
三、剿古诗文素养~从幼儿开始。
实验小学的碡古诗文训练~在寿光那是首屈一指的~幼垂儿园制定了一套学习古诗的可行计划~每趺人每周背诵一首古诗。小班学习五言律诗吃~中班学习七言律诗~大班学习各种体裁 的古诗乃至短小的宋词元曲。我们还为孩,子们学习古诗创造了优美的外部环境。一鳅走进我们的幼儿园~你就会发现到处是画斐的天地、诗的海洋~墙上有《春望》~壁婧上见《秋词》,室内《遗爱寺》~室外《觞鸟鸣涧入一幅幅画~一首首诗~为孩子们憎的学习提供了方便。期末~我们还举行古脍诗文比赛~以激励孩子们的学习兴趣。每 个学期结束~孩子们能背诵六七十首古诗 ~有的会更多。去年教育局组织的幼儿演,出~我们实小幼儿园的古诗文背诵~赢得晴了观众的一致好评
四、艺术教育。
实堪验小学有很多艺术小团体~有键盘乐队,嵯有弦乐队,
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有铜管乐队,有表演艺术演出?队等~这些小团体~在寿光享有很高的盛悻誉。我们幼儿园一开始就让幼儿接受粗浅缩的艺术教育~为孩子们升入小学发展特长 打下良好的基础。我们教孩子如何发声~纫教孩子接触键盘~教孩子接受表演艺术~鹃教孩子如何去欣赏造型艺术等。当然我们洼的所学都是浅显易懂的~孩子能接受了的』。新学期开始~我们计划开电子琴课和舞 蹈课~以满足孩子对艺术的需求。有播种大就会有收获~幼儿园的演出队在校级组织瘙的演出和市级组织的演出活动中~获得了 社会的一致好评。
五、双语教学
实验倔小学是国家级双语教学的实验基地~国语浃和英语的学习同步进行。为了让孩子们学 好双语~幼儿园不仅开设了语言课~还开』设了英语课。高薪聘请了英语专业的本科趄大学生为孩子们上英语课~让孩子们从小熠接触英语、理解英语并正确运用英语。每 天早上一入园~孩子们“Goodmor嘉ning~teacher(”孩子们取噍得成绩时~老师会伸出大拇指说:“Co皇ngratulations:”吃早点搴了老师会说:“Nowlet’ssit诺down(Andhavebreakf蜕ast(”午休了老师会说“Nowle榛t’shaveasleep~chil霪dren(”起床了孩子们会齐声说:“呷Let’sgetup(”一天的学习结聱束了~孩子们会高兴的跟老师道别:“G公oodbye~teacher(”。就辖这样~我们的英语学习渗透到孩子的一日卖活动中。我们的英语教学活动也收到了很吠好的效
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果~为孩子以后的英语学习打下了 良好的基础。
六、加强园本培训~强化ㄌ幼师素质。
我们幼儿园之所以能搞好特堠色教育~是因为我们有一只高素质的教师,队伍。全园24名教师~50,以上拿了败大专文凭~30,已取得或正在进行本科呲进修。除了加强自身文化修养~我们还鼓褫励教师每人掌握一门技能。有的自修英语顷~有的学习钢琴~有的苦练形体艺术~有阚的在声乐方面进行深造。每周六是我们加Ъ强园本培训的特定日~我们开展多种形式冉的业务学习和幼教技能训练~积极参加小兕学组织的新课改学习~还利用晚上学习课 件的制作等。所有这些~为我们搞好特色斤教育奠定了基础。
今年,学校投资数十滚万元~购臵床铺和餐具400余套、新上?一流的炊事设备和高档的消毒柜等~创办琥了就餐园。目前~有400多孩子在我国喑学习和生活。学校又为我们新进DVD1独0台~配备立式空调8台~逐步完善我们巯的现代化教学设施。面对未来~我什1信峨心百倍。在今后的日子里~我们会百尺竿彘头~更进一步~把实小幼儿园办出特色~黛创出成绩~让孩子们顺利升入小学~走向、成功~是我们永恒的目标~为了这个目标份~我们将不懈努力~开创美好的明天:
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