范文一:初中数学教研记录
篇一:初中数学教研组教研活动记录
2012-2013学年度第一学期七年级数学备课组活动记录
数学组教研活动记录
活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验
活动时间:2012年9月8日
活动地点:理科办公室
参加人员:暨小满 王华良 叶志锋 冷希林 李福亮
一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下)
叶志锋: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性 多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。
1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。
2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。
3、 初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识
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解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。
暨小满:专心听讲,勤于思考强化训练,规范作业 及时复习,温故知新
1、 小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。
2、 就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。
李福亮: 教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力以及学生的学习习惯
1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。
2
2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。
3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。
4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。
二、就几个知识进行讨论:
1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能 1
用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研
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讨。
上课内容为《一次函数的图象与性质》,过程为复习一次函数的一般式,正比例函数图象的画法,探索一次函数图象的画法,给出概念和性质,练习,小结,作业。
听课评价:
王华良:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。
冷希林:在一次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是什么。
叶志锋:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。
冷希林:y=X与Y=-X这两个图象之间有何联系。
叶志锋:吴老师在列出表格后,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
上课内容为《二次函数的图象与性质》,过程为复习二次函数的一般式,回顾一次函数和反比例函数图象的画法,探索二次函数图象的画法,给出概念和性质,练习,小结,作业。
听课评价:
李福亮:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么
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线,说明x的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。
叶志锋:在二次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是什么。
王华良:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。
李福亮:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系,不比较怎么能得出a的正负决定开口的大小。
叶志锋:张老师在列出表格后,能及时让学生发现数的对称性,和Y的非负性,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
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篇二:初中数学教研组记录
时 间:第1周
参加人员:初中数学教研组成员
地 点: 办公室 研讨主题:
1、导学案的修改研讨;
2、交流各备课组教学工作计划。
记 录:
1、集体备课时间:周三下午第三节. 2、公开课计划:备
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课组内每周一次研讨课;教研组内每月一次研讨课。重点研讨了如何使用“导学案”提高课堂效率,
3、导学案修改意见:各备课组进一步修改导学案,使之更具有实用性、时效性和延续性。
通过导学案改变课堂模式,力求课内完成书本所有作业,课外做好预习和部分提高题。
4、关于培优、补差工作:各备课组开设竞赛班,提高数学应用能力;加强学困生的个别辅导,特别是学习方法的指导。
时 间:第2周
参加人员:初中数学教研组成员
地 点: 办公室
活动主题:
做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习
一、教师们针对自己的做法与经验发言
刘老师: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性,多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。
1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。
2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。
3、 初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟
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悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。
二、就几个知识进行讨论:
1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。
时 间:第3周
参加人员:初中数学教研组成员
地点: 办公室
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活动重点: 如何高效参与听评课活动
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1.学校领导、教研组具体要求
2.多与兄弟学校进行交流
3.教研、教学评选,教学交流,青年教师进行培养。
课的种类:实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。 听课、评课的作用:
1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师
课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容2.听、评教学过程
3.听、评教师素质4.听、评教学效果
三、听评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据;评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”:
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是:态度、板书。
评课有四“性”:
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针对性:不同学科,不同课型,不同要求。
理论性:从理论入手,提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。
激励性:充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性:对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意:
听课时,虚心接受评课教师的建议,不要急于解释。
评课不带个人情绪。
时 间:第4周
参加人员:初中数学教研组成员
地 点: 办公室
研讨主题:对徐老师的课进行评课
本课以平行四边形的有关知识为基础,引出三角形中位线的概念,进而探索研究三角形中位线的性质,最后利用性质定理进行有关的论证和计算,步步衔接,层层深入,形成知识的链条。
教师的基本功非常的扎实,比较容易接受新的教学理念,多种教学方式贯穿于其中,教态大方自然,笑容可掬,充满激情,教学上很有创新意识,是深受学生喜爱的教师。
1、本课以实例操作引入课题,激发了学生学习的兴趣且充分体现了概念的生成过程。没有像以往那样把概念直接呈现
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给学生,而是通过生活实例自然呈现。使学生更深的体会“数学来源于生活,应用于生活”的道理,很真实,很自然。
2、猜想是一种非常重要的数学思想和方法,注重了培养。在验证猜想时提供了一种简单的方法,用剪刀剪开判断四个三角形重合即可。
3、注重了学生的自主探究,并且在学生讨论期间,做到了巡视与学生沟通,及时了解情况掌握情况,指导课堂,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。
4、有意培养大胆表述的勇气、能力及动手操作能力,有利于学生的发展,既能激发学生的激情,又运用了知识,且加深了对知识的理解。 建 议:
要鼓励学生,不仅老师要提问学生,要做到学生提问学生。小结与动手操作顺序换一下是不是会更好。5分钟学生自主学习的时间没留出来。“中位线”与“中线”的比较放在后面进行会更好些。遇到不会的可以让学生以小组形式先讨论再解决。课堂组织应该再活跃些及注意语言的精确表达。
篇三:初中数学教研活动记录1
数学教研活动记录
数学教研活动记录
数学教研活动记录
数学教研活动记录
数学教研活动记录
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范文二:初中数学教研活动记录
篇一:初中数学教研活动记录
教研活动记录
教研活动记录
教研活动记录
教研活动记录
教研活动记录
篇二:2013-2014下数学教研活动记录
篇三:初中数学教研组教研活动记录
初中数学教研组教研活动记录
数学组教研活动记录
活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验
活动时间:2013年11月23日
活动地点:数学学科教研组
参加人员:所有初中数学教师
一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下)
甘兵元: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增
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强自觉性 多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。
1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。
2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。
3、 七年级的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 张友翠:专心听讲,勤于思考强化训练,规范作业 及时复习,温故知新
1、 小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。
2、 就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。
李兴林: 教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的
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衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力以及学生的学习习惯
1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。
2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。
3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。
4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。
二、就几个知识进行讨论:
1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间
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是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔 接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。
上课内容为《一次函数的图象与性质》,过程为复习一次函数的一般式,正比例函数图象的画法,探索一次函数图象的画法,给出概念和性质,练习,小结,作业。
听课评价:
王麟:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。 第加华:在一次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是什么。
姜安梅:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。
陈华:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系。
张贻恒:吴老师在列出表格后,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
上课内容为《二次函数的图象与性质》,过程为复习二次
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函数的一般式,回顾一次函数和反比例函数图象的画法,探索二次函数图象的画
法,给出概念和性质,练习,小结,作业。
听课评价:
陈华:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:初中数学教研活动记录)己动手计算。 第加华:在二次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让
学生明白出现的原因是什么。
朱丽:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。 郭继龙:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系,不比较怎么能得
出a的正负决定开口的大小。
吴九香:张老师在列出表格后,能及时让学生发现数的对称性,和Y
的非负性,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
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范文三:初中数学教研组记录
时 间:第1周
参加人员:初中数学教研组成员
地 点: 办公室 研讨主题:
1、导学案的修改研讨;
2、交流各备课组教学工作计划。
记 录:
1、集体备课时间:周三下午第三节. 2、公开课计划:备课组内每周一次研讨课;教研组内每月一次研讨课。重点研讨了如何使用“导学案”提高课堂效率?
3、导学案修改意见:各备课组进一步修改导学案,使之更具有实用性、时效性和延续性。
通过导学案改变课堂模式,力求课内完成书本所有作业,课外做好预习和部分提高题。
4、关于培优、补差工作:各备课组开设竞赛班,提高数学应用能力;加强学困生的个别辅导,特别是学习方法的指导。
时 间:第2周
参加人员:初中数学教研组成员
地 点: 办公室
活动主题:
做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习
一、教师们针对自己的做法与经验发言
刘老师: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性, 多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。
1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。
2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。
3、 初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。
二、就几个知识进行讨论:
1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。
时 间:第3周
参加人员:初中数学教研组成员
地点: 办公室
活动重点: 如何高效参与听评课活动
一、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要。
1. 学校领导、教研组具体要求
2. 多与兄弟学校进行交流
3. 教研、教学评选,教学交流,青年教师进行培养。
课的种类:实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课。听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。 听课、评课的作用:
1. 研究教学2. 交流经验3. 宣传方向4. 评价教师
课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果。
二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1. 听、评教学内容 2.听、评教学过程
3. 听、评教师素质 4.听、评教学效果
三、听评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据;评课可以促进听课。
听课有四“要”与四“找”:
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是:态度、板书。
评课有四“性”:
针对性:不同学科,不同课型,不同要求。
理论性:从理论入手,提高层次。最好有教育学、心理学的知识为依托。
激励性:充分肯定、鼓励教师的课程。
时效性:对教师与教育有推动、促进作用。
听课、评课的时候还要注意:
听课时,虚心接受评课教师的建议,不要急于解释。
评课不带个人情绪。
时 间:第4周
参加人员:初中数学教研组成员
地 点: 办公室
研讨主题:对徐老师的课进行评课
本课以平行四边形的有关知识为基础,引出三角形中位线的概念,进而探索研究三角形中位线的性质,最后利用性质定理进行有关的论证和计算,步步衔接,层层深入,形成知识的链条。
教师的基本功非常的扎实,比较容易接受新的教学理念,多种教学方式贯穿于其中,教态大方自然,笑容可掬,充满激情,教学上很有创新意识,是深受学生喜爱的教师。
1、本课以实例操作引入课题,激发了学生学习的兴趣且充分体现了概念的生成过程。没有像以往那样把概念直接呈现给学生,而是通过生活实例自然呈现。使学生更深的体会“数学来源于生活,应用于生活”的道理,很真实,很自然。
2、猜想是一种非常重要的数学思想和方法,注重了培养。在验证猜想时提供了一种简单的方法,用剪刀剪开判断四个三角形重合即可。
3、注重了学生的自主探究,并且在学生讨论期间,做到了巡视与学生沟通,及时了解情况掌握情况,指导课堂,从而扎实地掌握数学知识,发展逻辑思维能力。
4、有意培养大胆表述的勇气、能力及动手操作能力,有利于学生的发展,既能激发学生的激情,又运用了知识,且加深了对知识的理解。 建 议:
要鼓励学生,不仅老师要提问学生,要做到学生提问学生。小结与动手操作顺序换一下是不是会更好。5分钟学生自主学习的时间没留出来。“中位线”与“中线”的比较放在后面进行会更好些。遇到不会的可以让学生以小组形式先讨论再解决。课堂组织应该再活跃些及注意语言的精确表达。
范文四:初中数学教研活动记录
教研活动记?录 时 间 第一次 地点:物理实验室 ?参加人员 全体数学组?成员 缺席人数:无 活动内容及?过程:
一、下发数学教研课开课安??排
二、数学教学方?面的要求
1、备课:力求规范 ,有重难点,有课前准备,?有板书设计? 2、作业:严格要求 , 字迹端正。
3、辅差:有耐心,有实效。
启示及主要?收获:
在开学的第一个月?,对数学教学?工作作出明确要求?,有利于教师对照要求?进行操作?,从开学起就认真工作?,也有利于教学质量的提??高。
教研活动记?录
时 间 第二次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、学习教研计?划
二、每位教师确定教研课开??课时间,内容。
三、群策群力,如何提高教研活动的有??效性
启示及主要?收获:
上课是教师的基本功?,只有精心准备的课才离?成功不远?。同样,教研活动也是如此?,就象平时老师们组织的?每节课?,只有目标明?确、准备充分、精心组织,才能使老师有所得有所?获?,同时也促使?自己思考、成长。
教研活动记?录 时 间 第三次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、
探讨如何开?展“说教材,研教法”活动
二、
每位教师简单谈谈自己?对活动的理??解
三、 教导处汤主任总结活动??的收获
启示及主要?收获:
1、创“疑”境,激发探究欲?望
2、强调数学学习的实践性??与探索性
3、课内向课外延伸?,重视对学生情感态度与?价值观的培??养 。
教研活动记?录 时 间 第四次 地点:多媒体教室 ?参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、听课
听实验中学的老师如何??开展的“说教材,研教法” 二、评课
讲课教师简单谈谈自己?的教学设计?思路?,由教师评课?、议课。
启示及主要?收获:
讲课思路清晰,突出重点难?点,能很好的完?成课堂任务??,教学语言规范,设?计合理。引入很合理?,有利于学生对知识的掌?握迁移。?
教研活动记?录
时 间 第六次 地点:物理实验室 ?
参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、
七年级老师?说教材。
二、评课
说教材的教师简单谈谈??自己的教学设计思路?,由组内教师?评课、议课。 三(
汤主任指出活动中存在??的问题。
启示及主要?收获:
。能始终以学生为主体?,体现了新课改的思想?,能深刻挖掘教材?,不光注重基?础知识的讲解与训练?,还能将知识向横向和纵?向发展,注重培养学?生的发散思?能?力,在新知识的传授中一步?一达标,减小了梯度?,教案设计有?深度,有价值?。
教研活动记?录
时 间 第七次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:
活动内容及?过程:
一、听课
林佳老师上?教研课。《三角形》
二、评课
讲课课教师简单谈谈自?己的教学设?计思路?,由组内教师?评课、议课。
启示及主要?收获:
用创设情景的方式引入?新课,极大地调动?了学生的积?极性,讲解条理,思路?清晰,对问题的提出,给学生留出?了一定的思?考时间,引导学生讨??论,鼓励学生大胆发言,有针对性的?训练,并随时进行?评价点拨,遵循了以学?生为主体,教师?为主导的原则,给学生发展?空间,符合新课改?的思想?。
教研活动记?录 时 间 第八次 地点:物理实验室 ?参加人数 9人 缺席人数:
活动内容及?过程:
一、每位教师谈本次考试的??得与失
二、 备课组长对试卷进行分??析
三(今后工作的?几点建议
1.解题格式规?范。
2.注重基础知?识的落实
四、汤主任提出?要求
启示及主要?收获:
找出了前面?工作的不足之处?,有利于今后教学工作的??提高。
教研活动记?录
时 间 第九次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、理论学习
练习设计的?有效性
二、有效课堂教?学大家谈
启示及主要?收获:
数学课堂教?学的有效性既要关注学?生当前发展?,?同时还要关?注学生的未来?发展,可持续发展。?因此,学生是否有进步或是否?有发展是衡?量数学课堂?教学?有效性的主要标准??。
教研活动记?录
时 间 第十次 地点:物理实验室 ?参加人数 9人、10人 缺席人数:
活动内容及?过程:
一、听课
某某某老师?上教研课。
二、评课
讲课课教师简单谈谈自?己的教学设?计思路?,由组内教师?评课、议课。
三(总结此次活?动
启示及主要?收获:
某某某老师?的课:能力较强,能把握学生?的心理特点,利用卡通,引起学生?注意力,激发学生学?习兴趣。学生动笔练?习过程需训?练。?
教研活动记?录
时 间 第十一次 地点:物理实验室 ?
参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、研讨交流
主题:有效练习与后进生的转??化
二、各抒己见:各班后进生的转化工作? ?
启示及主要?收获:
要创设良好的教学情境?,?鼓励学生主动参与?、合作学习,还学生学习?的主动权,拓展学生的发展空间?,引导学生挖掘自己的创??造潜能,开发自己的?创造力。
要倡导学生富有个性地?学习?。尊重学生的个体差异?,按照学生不同的学习?风格?,体现学生个体的独立性?。?教师应采用多种教学方??法以满足不同学生的学??习需求。
教研活动记?录
时 间 第十二次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:0
活动内容及?过程:
一、听课
任导远老师?上教研课。
二、评课
讲课课教师简单谈谈自?己的教学设?计思路?,由组内教师?评课、议课。
启示及主要?收获:
教学手段多样?,注重学生合作学习与探??究交流,面向全体学?生,注重培养学生用多种方?法解决问题?的能力?。教学层次清?楚,重点突出,知识点较落?实到位,重视思维能力和语言表?达能力的培?养和训练?,教学效果好?。
教研活动记?录
时 间 第十三次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:
活动内容及?过程:
一、听课
朱军涛老师?上教研课。
二、评课
讲课课教师简单谈谈自?己的教学设?计思路?,由组内教师?评课、议课。
启示及主要?收获:
课前准备充?分,重点突出、难点突破;学生对本节课的教学内?容掌握得很?好?。在教学过程中,创设情景,多媒体运用?很好,结合动画符?合八年级学?生的性格特??点,激发他们的求知欲。?
教研活动记?录
时 间 第十四次 地点:物理实验室 ?参加人数 13人 缺席人数:
活动内容及?过程:
一、听课
卢晓娟老师?教研课《合并同类项?》。
二、评课
开课教师简单谈谈自己?的教学设计?思路?,由组内教师?评课、议课。
启示及主要?收获:
非常注重对学生方法的?指导,方法的迁移?,使学生触类?旁通从会解?一道题到?能解一类题,学生兴趣盎?然。可以看出老?师很注重对?学生解题能?力与思维发?散性?的培养。从不同的侧?面把教材的?内容挖掘的?淋漓尽致,那教材的设?计、巧妙的过?渡,教学中的机?智都是我们?学习的楷模?。?
教研活动记?录
时 间 第十五次 地点:物理实验室 ?
参加人数 13人 缺席人数:无
活动内容及?过程:
一、落实学困生?辅导;
二、复习计划的?制定、交流。
启示及主要?收获:
通过讨论交?流,集思广益,力争使困难?生立起学习的信心?;同同时,根据学生年龄特征,选择灵活的?教学方法?,变抽象的数学概念为形?象的数学游?戏。?
范文五:初中数学教研组教研活动记录
初中数学教研组教研活动记录
数学组教研活动记录
活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习,每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验
活动时间:2009年9月8日
活动地点:初中数学办公室
本次教研活动主题:做好中小学衔接,使学生尽快融入初中数学学习 任务布置:每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验
活动时间:2008年10月
活动地点:初一年级办公室
参加人员:所有初中数学教师
一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下)
张贻恒: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性 多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。
1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。
2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。
3、 初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。
王春林:专心听讲,勤于思考 强化训练,规范作业 及时复习,温故知新
1、 小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。
2、 就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。
马萍: 教学方式的衔接 学习方式的衔接 学习内容方面的衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力以及学生的学习习惯
1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。
2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。
3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。
4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。
二、就几个知识进行讨论:
1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例
如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。
上课内容为《一次函数的图象与性质》,过程为复习一次函数的一般式,正比例函数图象的画法,探索一次函数图象的画法,给出概念和性质,练习,小结,作业。
听课评价:
王麟:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x 的取值范围,列表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。
第加华:在一次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是什么。
姜安梅:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。 陈华:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系。
张贻恒:吴老师在列出表格后,但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
上课内容为《二次函数的图象与性质》,过程为复习二次函数的一般式,回顾一次函数和反比例函数图象的画法,探索二次函数图象的画法,给出概念和性质,
练习,小结,作业。
听课评价:
陈华:在回顾反比例函数的图象画法中要强调用什么线,说明x 的取值范围,列
表时从中间开始往两边取,同时要让学生自己动手计算。
第加华:在二次函数的图象画法中,老师最好是边操作边说明,让学生有一个正确的模仿对象。当学生的图象上出现不光滑现象时,要让学生明白出现的原因是
什么。
朱丽:在画图的这个环节上面花费的时间太多,后面的练习有点脱节。 郭继龙:y=X2与Y=-X2这两个图象之间有何联系?不比较怎么能得出a 的正负
决定开口的大小。
吴九香:张老师在列出表格后,能及时让学生发现数的对称性,和Y 的非负性,
但是最好是能在后面的练习中首尾呼应。
初中数学组教研活动记录(二)
2011-04-05 14:59:57| 分类: 教研活动 | 标签: |字号大中小 订阅
活动时间:2010年9月
活动地点:初中数学办公室
参加人员:所有初中数学教师
活动主题:做好小学和初中数学的衔接
一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下) 张三: 尽快让学生适应中学的学习,摆脱依赖性,增强自觉性 多指导科学的学习方法,培养良好的学习习惯。
1、 重视预习,指导学生自学,提高学生的自学能力,让他们能提前进入初中的学习氛围,更好的适应初中的学习生活。
2、 严格要求专心听讲,积极引导学生进行思考的习惯。
3、
初一的老师在平时的数学教学中,要经常针对学生熟悉的生活,提出相应的数学问题,充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题,让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉,从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。
李四:专心听讲,勤于思考 强化训练,规范作业 及时复习,温故知新
1、
小学生听课或看书往往不注重思考,或者说是不会思考,不去想想为什么。因此,在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时,重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后,都要指导学生去研究课本,多问几个为什么,从而加深对定义、定理、法则的理解。
2、
就书面练习来看,小学生往往重结果而轻过程,进入初一后,必须强化以下两点:一是要严格训练,即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求,让学生从思想上认识规范作业的重要性,对那些不规范的现象及时要求其纠正。
王二: 教学方式的衔接 学习方式的衔接 学习内容方面的衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接
学生接受能力以及学生的学习习惯
1、我们学校是九年一贯制学校不过现在还存在课本不同一版本的现象,中学教师要向小学老师学习,班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师,向毕业班的班主任学习班级管理教学经验,了解初一学生的个性特点,而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂,听取教学意见,学习学生适应的教学方法。
2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。
3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。
4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景,借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务,并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。
二、就几个知识进行讨论:
1、在“有理数”这一章,由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念,并要准确理解,就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容,尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入,这是一个关键问题,要耐心地让学生表示物体的长度、重量、温度的表示,仅用自然数、零和分数是不够的,在感性认识的基础上获得理性认识。
2、在“一元一次方程”这一章,小学简易方程的数量之间是用和、差、积、商等数量关系来说明,而在一元一次方程中在理论上有了同解原理,有关解方程的一些步骤提高到理论上的理解。
三、统一思想,利用好我校是中小学一体的大好机会,进一步进行衔接方面的思考与实践,在实践中进行再反思与研讨。
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