范文一：三年级语文上学一路歌2
北版京 年级 三语文上册 第一单元
上学一路歌
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溪
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免
闭
初
课文读考思
1.课：文描写了哪中几个节季上 学时情景？ 2.的你为认写的哪个地区是的学小生 ？从里哪看来出？ 3的你觉得这样.的学上路不好好 为什？？么
想象
：充满快的乐上学路是上每个 都人望的，向到底年一季四它什么 样是呢？的
春天上，学走一，看路一路花野
。
夏上天，走学路，蹚一路一水溪
。
秋
天学上，一走，路一吃路野果。
天 冬上 ， 学 走一 路， 滑一 路
冰
填空
春
上学天走一路，，（ 天夏学上，走一，路（秋天上 ，走学路，一 冬天上（，走一学，路 （）） ））
演稿
示文
1 2 3 后等
吉辰
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比一比
再组，词。
弟
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便 （ （ （（
）） ） ）
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闭
孝
教
（ （ （
（）） ）
）课最文后一句大伙又都怪 “校太近太学…近”，…什么为学同 到了们学校要怪还学校太近近太？
如果你是他们中
的一 员你想说，什些么？
范文二：北京版小学三年级语文第五册《上学一路歌》教学设计
北京版小学三年级语文
第五册《上学一路歌》教学设计
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点：
1.想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：
了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。 教学过程：
一、引入：从“我们是怎样上学的？”引出课题。
用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读正确。
二、快速读文。
课文写了哪几个季节上学时的情景？
你觉得写的是哪的小学生？从那看出来的？
三再读课文
1.思考：你觉得孩子们上学开心吗？从文中哪看出来的？画一画
（1）轻声把课文再读一遍。你一定能感觉到他们的开心。说说读完课文你有什么感受？
（2）默读思考：每个季节各有什么乐趣？
看提示，口头填空。
春天上学, 走一路，（）。
夏天上学, 走一路，（）。
秋天上学, 走一路，（）。
冬天上学, 走一路，（）。
板书：春、夏、秋、冬。
2.汇报:
（1）你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。
范文三：北京版语文三年级上册《上学一路歌》教学设计
北京版语文三年级上册《上学一路歌》教学设
计
教学目标:
知识目标:灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标:在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。
情感目标:了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学设计:
这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的,”这个贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。
教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学难点:
1.想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点:了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学过程:
一、引入:从“我们是怎样上学的,”引出课题。
用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读正确。
1
二、快速读文。
课文写了哪几个季节上学时的情景,
你觉得写的是哪的小学生,从那看出来的,
三再读课文
1.思考:你觉得孩子们上学开心吗,从文中哪看出来的,画一画 (1)轻声把课文再读一遍。你一定能感觉到他们的开心。说说读完课文你有什么感受,
(2)默读思考:每个季节各有什么乐趣,
看提示，口头填空。
春天上学,走一路，()。
夏天上学,走一路，()。
秋天上学,走一路，()。
冬天上学,走一路，()。
板书:春、夏、秋、冬。
2.汇报:
(1)你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感
兴趣的理由。
介绍春天:
(1)朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。 (2)说说感兴趣的理由。
(3)指导朗读:边读边想像。
(4)指名朗读，把你的感受读给大家听。
介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。 介绍夏天:
(1)边读边想像:溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。
(2)把自己的感受通过读表现出来。
介绍秋天:
(1)边读边想像:砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。 (2)把自己的感受通过读表现出来。
介绍冬天:
(1)指导朗读:读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇;突
出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。
2
(2)边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。
(3)思考:同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”,说说你的想法。 3.体会读，从读中感受孩子们的欢乐
4.上学的路上真快乐，真有趣呀～那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，
画完自己放声读一读。
四、小结。
课文我们学完了，你还有什么问题,或有什么不明白的吗, 五、上学的路上，一年四季歌声不断，选你最喜欢的一个季节，读一读。 板书设计:2上学一路歌
春夏秋冬
野花溪水野果冰
教学反思:课文吸引学生的注意力，大部分学生掌握了预习方法，达到预期目标。 第二课时
教学目标:灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、
义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
教学重点:学会9个生字。
教学难点:体会课文内容，学会9个生字。
教学过程:
一、复习前面的知识并学习生字。
1.复习生词，引出生字。
小溪教室滑梯或者帮忙闭上互相以
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。 强调:“便免”读音。
3.让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。
4、5页2题形近字组词。
紫()趟()滑()
资()尚()骨()
梯()闭()便()
第()闲()更()
二、小结。
结合学生生活实际，说说你上学的路上有什么趣事，增强学生上学的兴趣。
3
三、作业:5页2题
板书设计:
2上学一路歌
溪滑梯帮互免
教学反思:识字处理比上一节课加细了，慢慢使学生适应并学会独立识字。
4
范文四：北京版三年级语文上《上学一路歌》教案
北京版三年级语文上《上学一路歌》教案
教学目标:
1、学会 11个生字及新词,认读 3个字。
2、能区别指定的 4组形近字并能组成词语。
3、了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的 欢乐。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解山区的孩子一年四季上学时的情景, 感受他们上学时的欢乐。 教学难点:
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、学会 11个生字及新词,认读 3个字。
2、能区别指定的 4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写 的好习惯。
教学重点:
识字、写字的过程,学会 11个生字及新词,并能正确书写。 教学难点:
区别形近字的形义。
教学过程:
一、导入新课
今天这节课我们学习第 2课。
二、朗读课文
朗读课文,大家评议,要求正确、流利、有感情。
三、学习生字
1、默读课文,画出文中生字连带的词语读一读。 (困)
2、根据生字构字特点两个人一组识记,然后汇报。
3、对于难写的字教师指导书写。 (范写)
四、练习写字
1、 认真观察整个字, 记住每一笔的位置, 然后书写, 一气呵成。
2、写后对照范字检查不足,写每一个字都要有进步。
3、教师行间巡视,重点辅导。
五、完成课后练习题
六、作业
抄写本课生字生词
板书设计 :
上学一路歌
溪 滑 教
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章的主要内容。
2、了解山区的孩子一年四季上学时的情景,感受他们上学时的 欢乐。
教学重点:
了解山区的孩子一年四季上学时的情景, 感受他们上学时的欢乐。 教学难点:
想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
教学过程:
一、导入新课
同学们, 我们就是山区的孩子, 那么谁愿意说一说在你上学的路 上都能看到些什么?(学生结合自己的生活经验说一说)
1、下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学 的路上都看到了什么。
2、默读思考:每个季节各有什么乐趣?
看提示,口头填空。
春天上学 , 走一路, () 。
夏天上学 , 走一路, () 。
秋天上学 , 走一路, () 。
冬天上学 , 走一路, () 。
二、精读课文
1、你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣,介绍 给同学听,并说说你感兴趣的理由。 (困)
介绍春天
a 朗读描写春天上学情景的句子,并标画好词佳句。
b 说说感兴趣的理由。
c 指导朗读:边读边想像。
d 指名朗读,把你的感受读给大家听。
介绍每个季节的方法大致相同,仅对重点问题做些提示。 介绍夏天
a 边读边想像:溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。
想像我们在上学路上的欢乐情景。
b 把自己的感受通过读表现出来。
介绍秋天
a 边读边想像:砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。
b 把自己的感受通过读表现出来。
介绍冬天
a 指导朗读:读 “小溪变成了长长的大滑梯” 时, 突出 “变成了” , 表现出惊奇;突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。
b 边读边想像,再通过读把感受到的表达出来。
c 思考:同学们到了学校,为什么“又都怪学校太近太近”?说 说你的相法。
2、分季节读课文,你喜欢哪个季节上学路上的景色,你就读那 个自然段。
三、拓展延伸
你能用自己的口吻向城市小学生介绍一下你在一年四季上学路
上看到的情景
四、课堂小结
这节课,我们了解了山区孩子一年四季在上学路上的欢乐情景, 并通过边读边想像的方法感受他们上学时的欢乐。
五、作业
正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计:
2、上学一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
范文五：(北京版)三年级语文上册教案上学一路歌2
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上学一路歌
教学目标：
知识目标：灵活运用识字方法学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。 情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。有感情地朗读课文。
教学设计：
这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，爱生活的情感。,避免过多分析。课上采用换位的不体现新型的师生关系，使学生在课文创造的情境中感受“学习语文真快乐”。 教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。 教学难点：
1.想象一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。
2.有感情地朗读课文。
第一课时
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一、 激情引入课题。
一年分为四季，一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的。那么在上学的路上你有没有认真观察四季呢？今天我们就来学习第二课《上学一路歌》
二、初读课文。
(一) 自己借助工具书读一读学一学。
(二) 在读中认识新词
小溪 教室 滑冰 滑梯 或者 帮忙 闭眼 互相 免除
（三）体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。
强调 ：“ 免”读音。
（四）让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。（五）5页2题形近字新词
三、初读课文，了解内容。
自己读课文，注意生字及新词。
四、小结。
五、作业。
5页2题
教学反思：
个别字的笔顺和字音教师要加强强调指导，使得学生在学习中能够加以注意，
记忆深刻。
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第二课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。
教学过程：
一、导入。
二、新授。
(一)分段朗读后回答下面问题：
1.2.
3.
(二)再读课文，想一想动笔画一画，
(三)
(四)呢？
(五)齐读、个别读、分组读结合，让我们再用读来表达出小学生们的欢乐心情。
(六) 引导学生积累：这篇课文有很多好的词句，请你将自己喜欢的词句划一划，然后读给大家听。
1.学生读出自己喜欢的词句。
2.教师帮助学生积累好的词句。（我也有一些喜欢的词句读给大家听。）
（七）想想：课文最后一句“大伙又都怪学校太近太近??”，为什么同学们到了学校还要怪学校太近太近？如果你是他们中的一员，你想说些什么？
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三、练习。
按课文原文填空。P6
四、课后小结。
五、作业。
（一）选择自己喜欢的句子摘抄下来。
（二）想一想，你在四季哪个季节的上学路上最快乐，试着写写。
板书设计：
2 上学一路歌
春 夏 秋 冬
野花 溪水 野果 冰
教学反思：
学生的学习热情很高，
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