范文一:班主任之友
传统的班级管理模式是“保姆式”、
“警察式”。在这种管理模式下,学生不是班级的主人,只是消极被动地接受管理的对象。由于学生游离于主体之外,因而不会“自我发展”。 “班级自主管理”模式的构建,就是根据中学生的生理、心理和社会发展的要求,给学生一个自主管理的支点,还学生一片自由的天地,让学生实现从“被管理者”
到“管理者”的角色转变,让他们自己直接参与班级管理,成为班级的主人。以下是我们近年来的探索和实践。
一、“班级自主管理模式”的主要内容 1.让学生自定目标
每个新学年的第一个月,我们定为目标教育月。各班根据学校、年级组的整体目标,分头制定明确的班级奋斗目标,每个学生又根据班级目标制定个人具体目标。
2.让学生自定班规
各班以学校规章制度为依据,根据自己班级的实际情况,在每一位同学直接参与下制定集体生活的规则,让学生用自己制定的制度来约束自己,培养学生自我调控、自我管理的能力。
3.实行“班委竞选制”、“班干部轮值制”
班委的组建通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人,候选人发表竞选演说后,再由全班同学投票产生班委会,班委会通过班干部轮值制度对班级实施管理。“班委竞选制”、“班干部轮值制”的实行,从机制上为更多的学生提供了发展主体意识、提高服务能力的舞台,使学生在实践中“学会合作、学会负责”。
4.班级事务实行“包干负责制”
每个班级的事务管理坚持“人人有事干、事事有人干”的原则,做到人人参与。班级卫生工作、服务工作,岗位明确,责任到人。
5.实行“学生品德行为规
在班主任指导下,由班委具体实施对全班每个同学的品德行为规范考核工作。班干部根据分工,对每个同学的学习、纪律、卫生、文体活动等方面的表现进行周、月、学期、学年考评。班干部接受同学和班主任的考评。
6.建立“班级教导会”制度
班干部通过定期召开(二周一次)由本班所有任课教师和学生代表参加的班级教导会,分析学情教情、班情,及时反馈任课教师和学生之间的意见、建议,形成民主、团结的班集体。
7.让学生自己设计班级教育活动方案
班级活动、主题班会的方案都让学生自己来设计,从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面,充分调动学生的积极性和创造性,提高教育活动的针对性和实效性。
8.让学生自己主持班级重大活动
在班级活动过程中,我们尽可能让班干部来负责班级活动的组织、实施和总结,尽可能让更多的学生参与。能让学生说的道理就让学生说,能让学生做的事就让学生做,使之在亲身实践的活动中受到教育和锻炼。
9.鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞赛
要让学生真正成为班级的主人,必须让学生经常感受到班集体的温暖,体验到团结的力量,品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与年级组和学校的各种竞赛,有利于培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁精神。
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10.让学生在经常性的讨论、争论中接受自我教育
经常组织学生结合班级实际开展一些专题讨论和争论,通过讨论和争论,形成正确的舆论导向。如,我们曾先后开展过“当代中学生的形象”、“大家谈早恋”、“中学生与网吧”、“假如我是校长” 等
专题讨论,同学们在热烈的讨论中受到了深刻的自我教育。
二、“班级自主管理模式”中必须处理好的几个关系 1.放与收的关系
班级实行学生自主管理,班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论、决策、处理和评价中来,但这种“放”是建立在“收”的基础上的,千万不能把“放手”管理变为“放任”管理。即班主任要通过深入细致的思想工作,将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来,凝聚成全班同学共同的意志,并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中;班主任要当好管理的参谋,辩证地处理好放与收的关系,决不能放任自流,顺其自然。
2.松与紧的关系
“班级自主管理模式”下的班主任,虽然能够从繁杂的班务中“解放”出来,却要随时去洞察班级的每一个席位变化,要以轻松的心态去面对学生管理中的失误、缺点和挫折,更要以负责任的态度去引导他们正确看待并改正自身的不足,使班级管理在一松一紧之间,收到“外松内紧,形散神聚”的效果。
3.多与少的关系
以管理的“自主性”和“主体性”为核心的“班级自主管理模式”,要求班主任多观察、多分析,少指示、少干涉。即多观察学生的变化,多分析学生的心理,多引导学生的言行;对班级活动少按自己的意志去指示,对具体事务少凭自己的想法去干涉。只有这样,才能把更多的机会真正留给学生,让学生自己去思考、创新和发展。
4.热与冷的关系
正确处理“热”与“冷”的关系,也是构建“班级自主管理模式”中必须注意的问题。对学生管理中的成功举措,班主任要热情表扬,以进一步激发他们工作的更大激情,发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失,班主任要冷静对待,切不可盲目指责,应该维护他们的自信和自尊,在引导他们认真分析过失原因的基础上,帮助他们持续改进。
——“安全伴我在校园,我把安全带回家”主题班会设计方案
一、活动目的:
通过活动,让学生了解学校、家庭、社会存在一些安全隐患,使他们认识到安全的重要性和不注意安全的危害性,进而增强学生“安全第一,珍爱生命”的意识,提高学生防患未然和自我保护的能力。
二、活动准备:
1.环境布置:会场正面黑板写着:安全伴我在校园,我把安全带回家。 2.准备一段发生在全国各地典型伤亡事故的录像带。 3.学生小品《放学路上》。 4.关于安全问题的调查问卷。 5.歌曲《祝你平安》。 三、活动过程:
男:生命是鱼,安全是水,没有水鱼儿无法生存。 女:生命是琴,安全是弦,没有弦优美的乐章从何弹起。
男:生命是汽车,安全就是轮胎,没有了轮胎的汽车,无法驰聘于千里之外。 女:生命是乌儿,安全就是翅膀,没有了翅膀的鸟儿,无法翱翔在蓝天之上。 (合):安全,我们运行路上的灯塔;安全,我们茁壮成长的根基。
男:人类历史的车轮缓缓驶进21世纪,科技发展日新月异,社会文明不断进步,但同时人类的生命也面临种种的威胁和困扰。例如:交通伤亡事故的比例不断攀升,火灾爆炸的事件频频发生,学生食物中毒的报道更是司空见惯,??下面请大家观看一段录像。
放映发生在全国各地典型的伤亡事故的录像)
女:看完这段录像,我想大家的心情跟我一样的沉重。我们为我们的同龄人失去双腿而惋惜,我们为花李般的少女丧失年轻的生命而落泪。是啊,生命有时就是这么脆弱,而且属于每个人只有一次,我们一定要好好珍惜它。
男:下面请大家边欣赏同学自导自演的小品《放学路上》,边完成一份简单的关于安全调查问卷表。
小品主要内容与情节:王强同学生日那天,下课铃声一响,他就急匆匆骑着自行车箭一般向家里冲击。一路上他陶醉在对父母为他庆祝生日的喜悦气氛的想像中。突然一阵清脆刺耳的喇叭声惊醒了他的美梦,他扭头一看一辆大卡车正停在离他不到一米的地方,原来他的自行车误入了机动车车道。
女:真得为刚才这位同学捏一把汗,今后同学们骑车思想千万可别开小差,一定要注意交通安全,让我们一起重温小时候经常唱的一首儿歌:“红灯停,绿灯行,过马路??”(同学们轻声跟主持人唱和起来)
男:刚才大家看小品的同时也完成了这份关于安全调查的问卷表,经过后勤组同学的紧张统计,下面我把调查结果向大家宣布。(略)
女:通过调查,我们了解到,同学们对安全知识的重视不够,安全观念较为淡薄,最令人担忧的是有些同学缺乏基本的安全常识。
男:借此机会,请同学谈谈对生命本质的理解。 (同学们畅所欲言谈感受)
女:同学们说得很好,安全不分地位的贵贱,也不分钱财的多寡,安全对于每个人都是平等的,谁拥有了安全这把钥匙,谁就能开启通向生命长河这艘航船。
男:达尔文曾说过:“生命,那是自然付给人类去雕琢的宝石。”这颗宝石,要我们去精心呵护、细心雕琢,这样,宝石才会熠熠生辉。
女:危险,安全的冤家,这对欢喜冤家时刻伴随在你我左右,今天 我们面临着更多的新的威胁和挑战,让我们用爱守护着我们共同的家园,让死神望而却步。
男:下面有请班主任为我们讲几句话,大家鼓掌欢迎。(同学们热烈鼓掌)
班主任:安全是全人类一个共同、永恒的话题。今天这节主题班会课开得很好,很成功,通过观看录像、小(下转4
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版)(上接3版)品和聆听同学们精彩的发言,我也受益匪浅。我相信同学们通过这节课之后对安全的重要性有了更深刻的认识,对生命的宝贵也有了全新的体会。**同志说过“隐患险于明火,防范胜于救灾,责任重于泰山”。我们要时刻绷紧安全这根弦,让我们的生命活得更精彩。
男:亲爱的同学们,我们有无数的梦想,有许许多多的渴望,我们注视着春天里的每一个新芽,那是我们的希望。 女:我们注视着大阳,却惊讶地发现今天的大阳和昨天不一样,那是我们更憧憬于光明。 男:谁不想健康长寿? 女:谁不渴望永葆生命的璀璨?
男:那就让安全陪伴我们在校园,因为它是我们求知的殿堂。 女:那就让我们把安全带回家,因为它是我们温暖的港湾。
(合):让我们共同祝愿所有的等莘学子都能茁壮,健康平安地成长,让我们生命的鲜花永远绽放,谢谢大家! (全体同学合唱(祝你平安),在歌声中主题班会结束)。
所谓阶段目标,即是指在一个具体的时间段内,针对现实存在的问题而确立的工作目标,班级管理采取阶段目标管理方法主要有以下几方面优势:
一、针对性强
在通常情况下,要管好一个班级很不容易,因为班级学生众多,人人品性不一。有些学生思想意识差,是非不分,自制力差,导致一个班级常常是多种毛病并存(尤其是“问题班级”)。我们常常能见到这样的班级:有的学生倚强欺弱、打架斗殴;有的学生学习不努力,“三天打鱼两天晒网”;有的学生如室内的“花朵”,体育课、课间操脚底抹油——溜之大吉??诸如此类,不胜枚举;针对这样的情况,我们不应心浮气躁、眉毛胡子一把抓,而应认真观察、冷静分析,在分清问题的轻、重、缓、急之后,有针对性地实施6阶段目标管理的方法,逐步开展工作。
本学期,我把天气一转热,学生爱穿拖鞋上学这一“固疾”当作阶段目标所要攻克的保垒。首先,我在学期初就将上学期政教处对班级评比的结果向大家宣布,指出存在的主要问题就是:学生穿拖鞋这一违纪现象,并明确告诉大家本学期班级管理重点就是“严打”这一违纪行为。其次,阐明学生不能穿拖鞋的道理(以学生“规范”为依据,以现实生活为示例)。其三,根据班级情况制定相关的合情合理的处理办法。这样,晓之以理,动之以情,束之以纪,再加上反复耐心地提醒教育,恩威并重。本学期班上学生在这方面有了很大改观,基本杜绝穿拖鞋现象,养成良好的习惯,经过这一阶段的努力相信今后个别学生虽会有所反复,但只要稍加要求便能收到良好效果。
当然,这里要强调的足教师自己首先要以身作则。孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”
二、可操作性强
阶段目标管理办法,有很强的可操作性。管理音只要明确阶段目的,制定相关的规定,采取相应的措施,持之以恒地管理,就能收到很好的效果,但是,要注意的是万事开头难,千万不要有立竿见影的想法;要有日积月累,“聚沙成塔”、“积水成渊”的思想准备,尤其是那些“问题班级”—当管理进入轨道时,效果则会以重力加速度的方式呈现,此时,你一定能感受到丰收的喜悦。
三、示范效应强
这里说的示范效应是指两个方面。一方面指的是管理者,由于受自身种种因素的制约,采用这种方法,管理者就必须花费许多气力和精力,不断的摸索和总结经验或教训。但只要付出就定会有回报,当你取得第一次的成功经验、第一手的资料后,对今后工作的进一步开展便有很强的示范效应。另一方面指的是学生,阶段目标管理得到顺利实施,学生在尤形
之中就接受了这种管理方式,那么当你在实施下一个阶段目标管理时,不仅阻力小了,而且相当一部分学生也能积极主动地配合你的工作,从而在班级中形成一种正气。这样,对那些后进生无形中形成一种约束力,进而促其转变,改掉不良习惯,融入整个班级集体。此时,整个班级工作便进入了良性循环,“上兵伐谋”、“攻心为上”只要运用得当,单一反三在班级管理成效中不是不可能的。
也许阶段目标管理的现实意义还不仅仅是这些,这也有待大家共同探索。不过,有一点是肯定的:只要我们科学巧妙地运用阶段目标管理方法来管理班级,它就不失为一剂”灵丹妙药”。
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范文二:班主任之友
1、级失盗宜谨班处理慎
教
育上的误错同医如院的配一方样一,旦误,带失学给的生影就响终是身。从的个意这上义说处,班理学生级盗失的情事,我们不能不够心小谨。
班慎失盗级的象现在学校各有时发生,不少师老被此类事搞情得焦烂额,在班主任头之友论上坛王晓,老琳师发还了表篇题为一《师老的愤怒》求助章文,请大家求忙帮解。可决,这见一个是“校际”的大性难。题
夜晚在论上坛李读老师的班主任迪工日记作《开自的己》花20,7年9月0,时李师又老处了这理样一的案例。虽然个处在过程中,理李老巧师教师尽智之,慧满圆把案件地侦出破,但来事是情结的局是却云的妈妈要她带把去,回或者换班校转。于李对老破案的技术师我,不不得佩服但侦破后的处,理果结,总觉得我心里受。
在王晓琳的难《老的师怒愤》里,述了叙个一性格缺陷有的生Z给女伤害他全的过:本程学开学初期,一发现高失盗现了,象有怀疑人他是们班的女生Z上。老师问了几个寝室,有学生王映Z反的行不为正大后,王常老师就接直问Z为么拿什家手机人,果Z结触情绪顿生,最后抵搞得方双很受都。伤尽最后管刑警介入了,事,通此指过纹鉴排除定了Z但,他是们间的之害已伤经不可是补了弥。众目睽之睽,王下师竟然差老点被所Z。打老师王结了自总己多做得不处的地方对但是,有点两现“在起来想都”得觉“后很怕”。
常我常,说教是一个风险很育大事的业,育上教错的如误同院医配的方样一一,失误,旦给学生带影的就响终是的身。从个这义意说,处上理班学生失级的事盗情,我不们够能不小心谨。我慎觉,得至有四少个面的问题方我,们需留要心。
、一留呵护学生心心。灵
处理在窃偷这类事一情,时们我师在老有确没切证之前据不要轻易,直和怀疑接对谈象话要。道知的人自有尊候时一块极是经撞不玻璃的打碎容易,,重新复原要困难就得多。
在老师的《愤》怒,里Z得那么嚣张变叛逆,和个重要原因一是老师就没在确切证有之据,怀前疑是她偷。小实确在没,确切有证据前之无,论说谁是偷小谁都,备受会伤,害更何是况青年少的学生春?青呢期的学生特别春在乎外人对们的评价,他他往们往因为会人别的个评价一而改自变的己言行,旁人一误解个眼的神有可能都让们受他了不,何况怀疑是小更这偷样重的事情呢?这在大他们来,看论无对男生说来还,对是女来说,生都是关到系本品质根题问的事。老师情仅仅是过问几个寝室,有学生反映行Z为大不常,正就刀直单地问入家为人么拿人家什
手机,是不
是显太得过于暴粗和单简呢?了荷破初,案讲还作究时案、作案动机间作案、条,以及件证人证,据老师这王样做未免有,些策。失此,当因Z时就触抵地问:“老,师你是是不怀疑我?老”师没有证据又敢不承认,好说“不是只。”
认我为当老师,学生被逼不得敢承自认己怀的疑态度,时种那谈话失是的。作为老师来败说,自在己生学前面处问理的失题败其,就实是一工种作方的失败,法是师威教信失的败多。这次,学生样很瞧不起会老师——你看,你看,你有还什?么你除了听偏信偏有还么什?你了除不相我们学信你还生有什?么—孩子们—即使当不讲,面私下里也会这说么而。实事,Z上冷笑的和讽嘲恰说好明这了一点。一旦当学嘲讽生老,师后的面教育作就工做难了。作
为学生来,尽说管自己话取得谈优了,势但被老是师疑是怀,心贼灵受到的上大伤巨害如,不使他何感反、叛呢?在逆印我象,在中所我触的材接中,料有很多就本可以教来育好孩的,甚至有子多很有很前途孩子的,因为就受不承老了的怀师疑,结离果出走,流浪家社。会
我《在班主工作任视角新》里之所那以么道称唐惊老师的龙处办法理就是想学,校教应育该重呵在学生心灵。尤护其是在处理班级失盗这的事样情面,前们我要小心更谨。哪怕慎实确事,凿要留只下教的育能可就要,可尽地能护呵他们容易伤受的心。灵很事多实证,明有只从爱发出,能够真正才挽那救走些路错的孩子。伤只能够使害他们破子罐破摔结,果往错的泥误里越陷越潭深。如李果师、老王老把怀疑对师象推了校门,多年之出后,他会不会们为因己自有没育教他们而好心内有呢?我不好说悔。
二、心工留主体不作违能法
初荷。在里班破,案得看出我了一身冷汗我。出的汗原并不是她破案的方因不对,式而是她么勇那,丝敢毫没考虑到自有会有什么麻烦己。在少不学,校我看到都这过的样案:一例些不明事、喜理欢护自袒子己女家长的一,老师告旦诉他自己们子的有偷窃的不女行良时为他们,首先到的不是想助帮子改正孩误错,而如是保护面子何,如推责。他们何轻则责问学校老、师,们他借凭么来什定是他们的儿子或者断儿犯了女,事重对则一些关老师大打出手。2相010、2年00年7我都看见过样的案这。例其尤是去年,一家长位对我们学一校老位师大出手打之,还凭借着后半通不他的懂法律识知责问学:校学校教育是孩子地的,方老师只有育教生学的利,谁给了老师侦权、调破学生查权力?的
一个不良学的生背后,往往有一
对放纵的母,至少父他对子们女
教育的是失察的。但,是往就是这往的样家长孩,子出了题,问他不是反们思自有己么不对什,而是刁难学,刁校难师老。们这他些问题问确得实一定有的法律度。是难啊学,校教育的是地方老师,权的利和义务教育是孩子,案破侦那是察法机司关事的。
情教师为没有有利权破的侦题问,专门我问了询一些公机关和律安行业师朋的友。他的们复答这样的:老师可是找以生谈话,学但在是到这样遇一问题时些如学生没果年满有81岁,原周上要求则监有护在场人—这—一点,荷的做初就法很值得定,肯破她之案后,婉地委向长家表示了种可能,那还尽要求家长量要不孩和谈子了僵——这就聪是啊,明这就教育工作者是智的啊慧!握掌了切证确,据后在委婉然妥表达善。尽管她理的结果我处不意,同是但陈就事实述这环一看节,还是圈可可的。点
另外我,想提还我醒们班任主老师的是就,如果你想我班主任们调查的录笔够作为能盗证据窃这一,点法可想会落空。能为从因律意法义说,上司非法机关的调查证取不是具有律效法的力万。一生学的真了到得非用法司径途理时处,我们大广主班任也不要俎越代庖你,完全可以把事交到保卫、司情部门去法。否则,做一遇万了到那不讲道理的无样家赖长我,班们任主老就很师被动,体受伤害之后,再身精力费应那些对缠就纠不值得。很
三、注给重学生改的机会。过
非圣贤人,孰能无过?错误的孩子有竟毕孩子,谁是也能不够夺剥他学习们机的会权与。把力有误错的子孩推去,学出是少了一校坏个学生,会社多了却一个良不人,与这教育衷初是违相的。背在这一上点我对初荷公,开处云的理程,过中心终始有点不快。
愉位老一曾师经给们讲我过这样件事情。那一时年困三难时,期妈她在做妈民办师,教大三年十一前晚个从上学校里领了微的薄多百元资回工,半路却来遭遇抢劫。拦了她们母劫的女三是个高牛马大庄的人稼面对着凶。恶煞神的劫抢,做教师者妈的镇静地妈出了一提连女个都觉儿迂腐荒唐的要得求:钱“们你以拿去,但可你们是得个写借条”。劫一愣匪,还这有的样打劫?她妈妈时这说:“我知道道你们上遇了别特困难的,不然也会不这走路。你条只们是一糊时涂我不,能把你够们向绝路推。们写张借你条,表示不就抢劫了,以是追后起究就来是犯罪。”最不,钱当然后匪拿去了,劫是但真写的一张不了道知张三是四的借李条这。样的条有借么什呢用?女很有点嘲儿妈妈的笑腐和迂稚幼十年。之的一天,他后们
家意收外到一一千多元的汇笔款汇,人也款知不道谁是,
只在言附说是这十年前的款借那,一,晚是妈的仁妈慈唤了醒们的他良,知他使没们有向绝路,走现他们发家致富了,今在天来感特恩人谢。这个故
事让我所们有场在班的任主为灵之魂震撼。么什教育的机是智这就是教,育智慧的啊我曾经!次在多不同合讲场教育过罚惩和法律制裁的不:同认为我教育讲究给人,机会,究留一个开讲启良的机会给知途迷孩子,的当们我的言唤醒行们他心内良知的,时正错误改就水到是成渠的事。情法而律的裁是剥夺人制的会,它以剥机夺人的权甚至利生惩罚命罪者,警戒他犯。把人生接学受教育的权剥利,夺不那是们的我老应该师做的。
退步一讲,们我有多少成人年青春在年的时候,少有没时一糊涂过?有又少多成人年面,各种对惑诱仍时洁然身自?我好成们年都人且犯过错尚误为,什我们就不允许么孩们子错误犯?我呢们下乡有俗语句,贼偷瓜起从病,从哈(咳嗽)起,可扯是我,在好名人多的奇逸事闻里,看到都过们他自曝小时候偷吃居的邻桃李果的经木历文,大学师迅鲁在《也戏》里社把小候偷时蚕豆吃事情的写绘得声绘。色是可他们,没并走有向罪的犯归路啊不!么什原因?良呢在唤醒着他们知!啊我信相知的良量力,以使可个一人远离恶罪。因,留此个改过一机会的给子,实孩上就际给社是留会一份安,给家宁留一份庭稳,为定来留一份将希和望光明。我
知道这,说的时样,也候初荷会许服不气:我给“了机会啊,我上午她班上在过说自首的我将给,她密。保她自己是不珍老师给惜的她会机!”啊确实表面,看起,来们我实确给了们他会机,可,我们换是一个度想角想一哪一个,犯错的孩误子不是抱,侥着幸不发被的现心?即理被发现使了哪,个孩一子是对主不向动师坦老白问题心顾虑?除非那名怀生学在乎不己了自否则,任,一何学名生,对都动主坦白惴不惴安的。么,那们给他我坦白们时的应间要留一个空该隙,不必那要么风风火;火调取证查么那长的间都过时来,为什了等么学待主生认错动的这短暂一么两天就能够容不忍了?呢
然当也,有老师说,把那些有偷盗些行的为生送学工读到校去!这学也是给他一个教们的育会机。老师们,把问题想得那别么简单,工学读校不是万也,能多好法违孩的子工从学校出来读,居是然过大见面似的,对所场犯的误更错加在不乎了
。四、意在犯注的事象对度角提处出办理。法
果实在要处如理我建,议广大老师该站应被在理处对象的角来度想
一想题问一粒。老屎打坏一锅烫鼠。当然最简,的单法就是把老鼠办捏出来
。可屎,是高中教师来对说这,做样能可较比容做易,到但对于是初、小学教中来说,则难师得。多为因九年务义育要求教我,把们每个适龄一学都生留在学校啊,学生擅里自跑,你都要算了失。更流况开除何个学生一呢多麻,烦。那
么剩下,事情就的只有我在自己学校里们处理就只有在,自班级己处内理那。,么们在我处理的时候,要站在就被处学理的角生去想度一想给,们一他个什么样处的理适合些。一对一些于习惯坏,甚不良至为行,不当头棒喝,确起不了实大的作多用问题是。这棒个敲在棒么什候时,什么地?方力猛一,我敲们班上在张旗大地批斗鼓也,能许够把些那犯错的孩子误批体得无肤完但,是,也可有把能人家脑敲袋烂从,此破子罐摔破。容和放纵,那宽更要是得,那样真的会不粒一老鼠屎坏打全班汤的。
怎办?我么得觉犯把误的孩子悄悄地喊到错一,边下里跟私他商协是个一错不的法办我们。他讲清楚给不:处理行,不处不不会理稳定级班,是是由他自己提不出些合一理的理办处来法。们我可为他保密以事,实上也该保密,要应道知,院对法于非年成的人刑审事,向判也是来公不开,我的为什么们就能不够习一学呢?或者,我下们在站们他角度的提出,些一理措施处和他,一们起商量,看是是不适当一旦学生?悦诚心地接服,他离受正错改误时间的就远了不。
外,此我补要充的句就是:一冻三冰尺一非日寒,如之有些孩果多子犯次有偷盗为行甚至,惯坏习了,要只数额不是很大,节情不很严是重影响,是不宽,很们要我旗鲜帜明表态:地定要一改,绝对姑息。不是但我在们师这一教边,我要们允他有一许改正个错误时的间让,那冰在合坚理时的正间常融。
化2、 生和任学老课在师课堂上嘴,顶么怎办?
为方寻找“一对个伤心百理的由
”
心还病心需诊,“药心开”钥匙只的一有,把就我是做班们任的要走到她心主灵深去处。除用了爱向走爱,我找不们更到的办法好。
网芨芨草友:小说原是一B位性格较开的高二女朗生,习学绩成较好,也最而近一时间段总是却忧心憧副憧的样子情绪,很低沉作业不,能及完时,上成精神恍课惚,有时课竟然上瞌睡打。周二上午的语文课竟她又在伏桌课睡着了上,语老师文当着全同班的学面评了小B,并批她让着站清醒清醒。小B没站有来,起当还场语文与老吵师起来。语了文师十分老生气,责小B令立去即办公室写检查小B。说一了“不用你句”,管哭着就
向教门室冲去……外
芨草芨在个这提后问边提了三个问:题、一你得这位觉语文
师的老教育式方哪有些妥不为什么?二、如?你是果位语这老文,你师现场将怎在处么理三、如果?是你班主任发生,这件事情了你如何将处理 ?(见200年8月313日问《学生疑任课和师教在课堂上顶,怎嘴办》么)教育
有没如果顶嘴事,发件生之,总有后方、一甚至方双觉特伤得特心难过。小的冲B出之后去,想我课教师也任难很过,小将更加难B。过
为作师,老满最意的自是在己面滔上不滔地绝课,讲学在下生面首帖俯耳认认,真。真最恨痛的过于自莫在讲己上台口苦婆心口水、说干学,在生下唧面唧喳,喳或呼呼大睡。碰到者这的情况,我样有们老些往师不往能够制控己自情绪的,则怒火攻心,怒轻于色形重则,课怒停,或喝者语文老像师样责那小令站起来B。
句实在说话学,生上睡课,这觉现种象是免的难我们。放要宽心,态把它作正常当象现。因学生的水平层为不同,接次能受力不致,也许你讲的一好成课绩学生的欢喜,但对差来生说如则同嚼蜡他们。上课睡觉不又,准不其做他事情,就的只好吵。闹对于这样批学一,生我前的以做是允许法他们做的别事,情比说自如,学如比练说,甚至还允许过字别学生上课个过看说小。要不妨只碍他其同学课,他们的上这些为行我允许都。样这做是不我发明,一的些著名教家育如魏生、书李镇西他都用们,过看他翻的演们讲,稿者班或级工作籍书都,够找到这样能的具案例。
但体是如,像果B小同那样学,来是一原性个比较开朗格,习成绩也学较好比的学,生最而近一段绪情低,沉作业不够能及时完成,且而神精惚,恍课睡上觉我们,多的更应是从该们她理和心身体原因出发想去问题一般。说,来这的学样生没有特情况殊,们他自是己难很上课得觉的。那睡,么我们老师做,的就应设该身处地地为他着想们,以温和地、可体贴的一下问原因或者关照,们是他否寝回室好好地睡睡。一很多候,当时们我师老关心询地问学时,生都让他们会不意好,从思打而起神上精。实课有原因,孩在们子会自也提出己来要老,师不担心要。
事件从冲突看来很,显,明B近段小应该是遇遭心理了上的面难,忧心憧憧、困情低绪沉、精恍神惚,这些说明她都里有心事情。我应们该给子孩们我自伤疗的间时,他给倾听的空间。们这时候他,需要的是我们们的帮助而不,斥是责。这时个候罚一个体皮薄、脸里心事有情的女孩,子她冲出“”已经去是幸最运结局的。好些孩子自了自弃暴甚,轻至
生,很时候就多我是们老不留师,心借凭着观臆断使主们濒他临毁灭的灵心雪上加霜的。很多上悲发生剧过,
为么我什们老师就的不能够引起意呢注?
作为主任,班当的课时堂经已是有办法挽没了,回们总不至我代于替任教师去课大大包揽。堂课纪律织的事组,是情每个任课师分教内职。不要责出了题,都找问班主任那不,是一无种能,而是一推种。责我向反来任对课教师这么做我们班。主任需做要的应,是该好做出冲的来孩思子想作,避免事工情进步一恶。化
我常常仔细了在解课堂冲上的原因突之后和,学一生来起为对方找“一寻个百心的伤理”由—这是—一流首歌行的名曲,字际实的上法办老是站在学师生度角说上他伤出的理由心,生学站在师的老度角上寻“找他赶出来的”理。由样互换角色这后,很多学之能生心够平和气看地待课与上老师发顶撞生的题问。我《在主任工班招招鲜作里》还专记录了门这一个样具体案。例时我和当学互相寻生找一“百个心伤的由理,”只还说到21条学生就哭着,对我说“:老郑,我错师了,你放我进吧去”于!是,幽默我地开教室门打,着弯子腰对他:说欢迎我“们的士勇错认队!”归学们都同。不笑认为这要样是稽,耍滑小。要丑知,道个幽默一的老,比师一千知识个博渊的老更师学让欢生。
迎于小对,B想送给我她样这一诗首歌
:发怒用是别人的错气伤误己,自
恼是烦用己自过的折磨失自,己后悔
用无是的往奈摧残自己,事忧
虑用是拟的恐慌虚惊自己,吓
独孤用是自制的牢笼锢自禁,己
自卑是别用人的处长诋毁己自
。一大起声朗吧,诵也能够许她疲惫让的心灵豁然开。朗
最,后我想对芨芨老师说草,心病需还药心诊,开心“”的匙钥有只一,把是就我做班主任的要们到走她灵深心处。去了用爱走向除爱,们我找到不更好办的。
3、法到蛮遇横讲不理的家,长么办?怎
坚
信人心都是肉的
长遇到
样这蛮横讲不理家的,长我们时应该避当锋芒其然,后而设身处退为地他着,想制控面局再后他进行对服说育。教坚信我心人是肉都的长每,人都有个知,如果良你的真身设地处在站他角们想问度了题再,难为他你们自己会都得不觉意好。思
云老流,这几师天晚睡眠质夜量不老是好所以昨晚10,多点就觉了。睡天早今上才看你见发给我的信和息2你2点发半在坛论的提问:遭上遇横蛮不理的家长,怎么讲?办
学生伤受,你连午了都没有吃饭把学生,送医院缝到伤口合却,遭了蛮遇不讲理的横长家接炮轰连:“我的儿子受了,伤你们都看不让我
们看一下,缝合了伤就,口你竟是究那个生(肇事学)的什者
么戚?亲你什么这么凭包庇他?你们究竟是么什关系…?…”对面这样着咄逼人咄炮轰,的差你流点下了眼。你从泪心深处内出发疑问:面对样蛮横不讲理这家的长你该,怎么?办见( 心流中20云08-03-31 22:2726留言:)
我 解理你感受,的也你感到为屈。但是,我委得觉没有你要必过分心难伤。过我们村农有句俗,“人上话百,形一色色,形”为班作任主人只要教过几,书年什么,的样长家都会到碰遇到这样蛮。横讲不的理家长我,当们时该避其应芒锋,后然退而设处身为地着想他,制局面后控再对他进说行教服。我育坚信人心是肉长都,每个人的都良知,如果有你的设真处地身在他们站度想角问题了再为,难你们自他都会己得觉不意好思
。一个和你说上事件班相的故事吧似,许也你够从中能受到发。启
那候时我在还所一职中专教书。傍业时晚,分我端起正准备碗吃饭,们我的班班长红刘就跑了进来:辉“郑师不好老,了杰把曾伟刘眼睛的瞎了!”打我时当一听,脑都袋懵了:曾和杰刘伟不是一好兄对弟?吗么怎会架呢?打睛瞎了眼这该,是大的事情啊!多
是饭都于有没,很快就吃到赶事出现。在场路上刘,辉红情况把诉告我原来,是餐晚后之,他寝室的几们个男生了饭吃事没干就,草坪上在跤。当刘伟把摔曾杰倒在地摔之上,后杰不曾服,翻气身又把刘伟压在了下。可是没身有到,地想上一根凸有来的出木楔,小好正进刘插左眼伟。里那
时电候话还有没现在这么达发,校程全控电话只都一台有于是。,我边一咐学生吩快速刘伟背到校门把口,一飞跑着到边学校办公室里去给医打院话电医生。清创间隙的我打通了,刘家长的电话伟,过难告诉他我没地做好班有主工作任刘,和曾杰在学校里伟摔跤玩,眼把睛伤刺了。时同我也,打了曾通杰长家的电,话告他发诉了生么事什,并让他情迅准速备至三千少多元医疗的用费急(用门和手术诊费用我已经垫交了千,我估两计面几天应前可以该付应。)刘伟家在
县城,几分后,他爸钟、妈妈爸几和个叔叔就车赶租医院。到们他医院进之后第,句一话就谁问是凶手然后,揪曾杰住要打。就刘伟的个一叔叔气愤地愤:说哪个把刘“伟的眼打瞎,我睛就们他打残把同样地步!到”
情变况复杂得。了我速迅地把伟刘挡在身后大,声说:“我他是的们班主任出,这了的事情样,首先我是的任。有什么话责们和你一我起,好说?”吗时,同抓我住同女志相善良对的特,拖点住伟刘妈妈说“:事不出情
已经出,再打曾了杰除了以出可之外,气经已有没何任作用现在我们。要重的
是救刘抢的伟眼睛。”一
话句惊梦醒中,人伟妈刘马妈转移上了家大注的力意“你们先别吵,先看:伟看伟的眼睛吧!趁他”们手进室术刘伟看的当口我抓紧时机对,曾说杰“今:你天是肇者事,无他们论么骂你怎或者,你,你打不准辨都别还手。也不和准离,开果如离你开你家,还没长赶到有他们会,为你认没诚有妥善意处这理件事,情样以后会那更杂复。现在你,不准开离我步半”
!理解我刘父母伟刻的感此,受现在我们只都有个一子,一个女子的完女好就于我等所有子们的女完,好一个女伤子残,了全都家痛苦会。刻他们再愤此怒的言行再霸,道举动都是可以理解的的只是。刘伟已,经伤了,受我们有必没再搭上曾要杰。因此我最重要,的情事就把是他的怒们平气息来下,后好好然协后边的治商疗赔偿和。
当医肯定生地诉告刘伟母,父于木楔由太大,刘伟眼的没有睛法复办原了,治得再疗,好计也就估配相是结果的。句话换,说这眼只已睛经失了。明到听个这论结我,大家当时们哭都。伤了心的当口,刘伟爸把爸我也推了墙到上壁,用手他顶着我胸脯,的声地大吼:“着我孩子交给你把,们相信你我们,是可没书有读好眼睛倒瞎,!你说怎么了,办啊”?
本来是这纯粹的意事故,没有任何矛外纠纷在盾边,任里一个教何师都无法预。料作为的老师别说,来他完全可告以诉他“这是意外事故,如:你认为我果有们过,请错们通你司过途径向法法起诉院。”样这确很实理合合,但法是时当来,这无看疑是推责嫌的,疑样局面那更会糕糟我。能够不样这做我,首得把局面先制住。控
这时候伟刘几的个叔在叔边旁叫:道把“杰的眼曾挖出睛!换给来伟刘!吓”得曾杰脸色煞。白
在情绪这激动时的候我,率而坦沉地告诉低伟爸爸刘“:了出这的样事,故我知道你们家都很伤心长现。在只有一都子个,一女子女个的健完康好是就整个家的庭健康完好你。再们伤心再有,么想法什都我可以理解的。是如果你难们过,就我朝泄发了好甚,至们你意痛愿打一顿,我也我接。受发泄之我后再们来量怎么商理处好吗?因为,我班是主,我没任教育、管理有好你孩子的,是我的失职这我已。经是三快十的人了,岁工作活生经定型已,如果以,可愿我捐献出意自己眼睛的请医,给生他上,装所的费用由有曾和杰承担,我你们请无如何相信我论诚的。”意这样一说我,上局面立即得到了场定稳。
后我然告他诉们曾,的杰父已母
经赶路上来了到,是只们不他在县,城计估要还会一。儿在现伟已刘在经手做,术后续治怎疗么,
办请你们提出先个一妥善方的,我将案合你们尽配做好量同。,我时明确也对刘地父伟说:母刘伟“的个几叔情绪叔有激动点,可我以理他们解,但,是这对样理处情没有事任实际性作何用我建。议是否对您他们说一,情句不要绪样这激动我们要重点。虑的考东还很多西,一是后治疗问续,题二是用正采途径当面正出提己自合理求的问要题,样可能这更有益后于事边的情理。处我”理解同既情他的们幸,不又他给们出谋划策果,,然们他转变了态度开,跟我始商初量步赔方案来了。
半索个时后小曾,杰的父来了,母要他们主动我带曾杰向刘伟着的母父赔礼歉,告诉他们道伟刘经已伤受,了事者是肇曾,杰时这他候提再高们要的求我都是们可理以的解。这候时要想,换得后面方能双够谅,最好解的法是办放下架子做,一“次小人”——无这次事故论么多外,意曾杰方都面不要为己辩解。曾自杰家长很明事理,的们家在他村农,道知自己的态对以度后索赔的要性重。在
的努力我下,情出事现了戏性剧的变转曾杰和:父商母量,然刘伟眼既受睛伤,以后曾杰愿意为刘了伟一辈子责负;如刘果伟母能够接父受他们家愿意把,曾送杰给刘父母伟做儿,子和伟刘起一孝他们敬!
人心是肉长都的,心将心比,事发故生,我们一直在努后力。对着这面诚样的家长恳面,对着样这恳诚的老师刘伟,父母和们的他弟兄们转变了态度也最后。他,们出的要求居然提低:曾杰家庭条件很不好也,这医疗费次够出能出了,就实在不能够出他们先垫着,,后曾家以还再半个。后,刘月伟爸爸我说:对现在还“什么呢说?都成一家了人”。
在,刘现已经成伟电为部门信正的式职,工曾杰也通过考对取口专业大,现在已经成为政学部门府一的公务名员。他两家一直交们往很,好好几我次街在,还上看见他在们一起逛街。4
将、清单纯的爱洁挥到极发至
校园里的爱最是清单纯的洁爱,那边没有阴里、谋利和欲权,望的只有感是、珍恩和惜诚真无。你论对爱的们解是怎样的理我都将,把要我的感告觉老诉们师。
课堂上,一位平
很时专心小女孩的有跟着老没师思路来的,低着在头笔本上写着什么记很明显她没。有听课在老师,轻地轻过走去想把,它上收来却惊讶,发现女地孩在本子上写着子:
老师我,你……
年轻的爱老师男下一子住了惊旁,一个胆大边男生的伸脑袋一看,哈过哈,他忍住不出念声来:老“师,我你”。
爱顿时教室像掉水了的锅油哄地,笑了来起写。字女孩子又惊又羞,啪的地爬桌子上。在这时候,年的男老轻师该么怎办?
——昨天晚上当,我现在代媒传网看一到文篇章《老师他在写,我“你爱”(河北》威一县中莉发布马,)参加刚工作时许的多往又浮事上心。头
为老师来作,这一辈子没说遇到有女生悄悄过地恋暗你过,肯是定种失一败。要做么师老过的于板死谨严,生学而望生,威不和敢你亲;近要么不修你边,幅象不佳,孩子们看见你没形兴有趣要;你教师么本功基扎不,实堂课上不能够引学生,孩吸子从心底里瞧不起你……否们则,你会经历过总一件两这的事情样,尤是其你刚毕刚业来出学,气生尤息的时候存,你遇到的可性能就更。
我大不炫是耀,我还有没薄轻那到一个地步而是,于基对学生心理了的解一个本认识:基青期的男生春生,女世涉深,出于对老不的师目盲崇,拜当一些年轻的老——不管是师老男师,还女老是——有吸引师的一面人时,就会个有别女生或者生把这男种目盲崇误以为拜是爱,从引而出些一幼稚爱的梦可来这。是师就生的恋心理原因自上个,纪以来世,一就是学直校传流息不话的,题台著湾名作家琼的瑶传自小说体《窗外更》把推向顶它。峰一
年些轻教的师如没有把果好处理握这事情的类分,寸很有可能会酿出一就故些事。我来不去评他价们是真否相的爱,也去不批评些一师老否利用了孩是的子年幼知无事实上确。有老师和实生相学结果恋一幸福生案的,例但是有的老也师和学相恋,等孩生们长子大之后,双方由年于、龄阅、审美情历趣的距差,最后劳分飞的悲剧也时有耳燕闻。
这里在都不我他对做们出任何价评我想,的说,从职业是度来说,师生角是恋不道德,的少在教师至的这一,你方自地利私了孩子用的们幼稚单纯和爱。幸福,是但是很时候也多负是担痛和,在孩子苦们涉不世的时深,候师生过早地恋让们他受承了不承该受压的。前不力《久今日报》女发刊一了篇闻稿:一个离异新女教和两师男生名畸师生形恋结,导致果一男名生被、杀名一生劳教男的悲。文剧中反章复述叙的入师生陷的恋名男两生精神的苦,痛更我让们对这一类情的发事生度再起关引注。我个
人观点是的无论,师教出发的是点如何清洁纯,在单这问题上个我们,该应比学更生充理满智我。们职的道业德要我求,们孩子年幼迷在途的候,给时他们以健康积的引导极牵。着他们从里梦醒来,积极地更面对今的后人生。
马老莉在师生揭发学“老师他,在写‘我爱你时’,”
巧用教育的智,机稳定自了的情绪己当即,对体同学说:全“同学,你们一们定是笑他专不听心,讲不而笑他是写的句话,那对对?”不
大都愣家了,那住位同也台起头学。着接她说又“大家:知都,爱道是界上最世好的情美。感们我个人每心中有爱都爱,弟兄妹姐、母老父师爱,学,爱祖国。校我爱你’这‘个三的字内涵非常是富的,丰不是?是”学同异们同声地口答回“!是”是,马莉于师及时老学帮调生转话:题“说你说这,三字个想献谁呀给”那?学生很名配地合告老师:诉“国祖。”这候时马莉马上夸奖他,:“这是么多洁纯、高的思崇想!那么你把‘啊国祖两’字也个写在书上本大声,念地给学们听,同好不?”好学生大当声出念祖“,国爱我你时,教”里室响了起热烈的掌。声
欣我马赏老师的机,智么那巧地妙转了移题,把大话调笑家的女私男的爱情一下子引,了崇向高伟、大国的之家爱同学们当。然是好不讥笑那再名学生,了保了护生学面子的又,自让己得地从事体件全身以退,中真教育是机的啊智!
可,我惜不是那种路敏思的捷,我老人实笨,很多事情事后拙知才怎道做。而且,么当时的我学生,她纸上在面明写的是“老分师,我你”爱啊!而不马是老的可师爱的学生,会前把面称的呼空来,出时给随“机智的”老师空。填
只记得当我时我很紧,也张想很个找题把学话们的注生意力引。开是但旁,的那边调名的皮男生经已那句话把念出了来,我么怎好耳充闻不?何况更当,在我时工的作所那职业专,中有就几名女好嫁给了自己生的师,老这也是学生中的个热一话门。题据一些老师下私里露透当我,们一那11年名年轻师教分进去的时候,配就有毕业班的几名生女开在寝公室说里一个月,要着追某。这样某传言的下虚伪,的移转题话留下的,是只子孩们的柄。笑
我当时没有老师马么那机智,同学们的哄在中,我笑真诚地谢了感那名女,然生说后“:我不道知你的这话句是写哪一给位运幸老的师的但是,,无写论谁,我给为都你的率真诚感到坦佩敬,为也名幸运那老的感师幸到。”福
后我走然到回台上讲面,全对学生体说:都说“教是师种幸播的职福业今,我终天于了有由地衷体。在这个会学里校,师是多老地爱学么生你。的日常们生,我活们老师的要时时做挂牵,怕们你不适学应校生,怕活你冬们里不小天心生病怕,们你有没吃好住好。很多、学也同道知,我子里经房备有热开水,我的常煤子上,经炉常着一壶水烧也,有好多学,同在学开水房没水校时候,的直提
接着桶到子房子里倒我水。我什为这么么,做因为我是爱们你,我亲们爱同的们。老师对你学们每一学个的生,就爱像你父母们对们你爱一的,样不因会有哪一个
孩为子强而爱一点,多也不因会为哪个孩弱子小而把他抛弃只要你来到。这了学个,校师们就爱老你”
。我曾“以为,经师对你们的这种老爱,们你没并有会,理为因你们来从有没告过我诉们很。老多也师曾经过说现,在的子是白眼孩,别狼老师说他对们,好就是家长他对们爱的,很多子孩都是为认理所是当然从,没有来过想报回但。是今天你,让们我白了明一事件,我情们爱你,们们也你老师爱就。像今,天春春(那名女生名的)字就胆大地诉了告师老——老,师学生也爱们你。着爱要声大说来,出要用行也动表出来达,谢春春让我知道感了这一点我。建议家对大春的春句话那热烈鼓吧掌!我带”头掌,鼓大家也烈热起鼓来掌我。的率坦和诚让春春从惊羞中真抬头起。来然
,我后话题把一步引进:申“校园的爱里是清洁最纯单爱的那,边里有没阴、谋利和欲望权有的只是感,、珍恩和惜真。诚论你们无爱对理解的是怎样的我,将都要把我的感觉诉老师告们我。对要老师,说我们么幸多,我们热运爱学着,生学也爱生我着们,把老师爱和生绑学在了起。这种爱一没肌肤有相亲,心却相印;没心花前有月下,却时时温;没有馨卿卿我,我却样幸福一真。这就是清诚单纯洁的,爱像高山雪,莲像天碧水,蓝够足让所有世的偏俗望而退步见我代。表师,老向大再家次示表感。”
最谢,后我布宣道一作小题文:一个这期星,家大细仔挖记掘中的忆一每件事小,写情一篇80字左右的文章0老师,《爱你我》让,家把对大老的爱说师出来,让我的们体全科教师任都幸福晕地倒。子们孩呵笑呵地应。答课
后,大并没家有笑嘲那过名说爱的女,生倒是那以后从,我子房里不来洗及脏的衣,会服名其莫妙失地两三踪天,然又干干净净后回来。2地00年冬1天我,调进县高中教城,碰书了见个班那外一另名生女,现她在是我们城一家县档高馆的老宾总一。见面,就她笑呵地问呵:“郑我师,你老知不道知时那候们班我多少同有学给洗你衣过服?整整个寝室呢!一”
呵呵“我还,有没究你追们责任呢的!”笑,我笑,她妻我子笑也,感觉特别温馨。得5
、贿你赂学生吗过?
其
实赂不贿贿的赂别,得那说难听么。年陶当知行先用生三颗粒糖子教孩育子认,错也是不一教种育好方法的?吗
《班主任友》论之在08坛年月元起发了个一帖:子贿你过
赂学生吗(?bsd200d801-24- 0:417:5 3气:72人)6个帖这子,我让想和学生交往的许起事多情来。
老实 ,我说贿“”过学生,而赂还不且止一次“地赂贿过”生学,而每且“贿次”的赂候时,都感觉
好,特效特果。
佳 一次“第贿赂”学生是1,96年冬天9那。一我们学年校第次招一收大班学生专,且而成是考招上来,的教据处导的师老,有说好个学几生,年龄我比这些们任教师课还大。这让我有紧点,我那点三张猫的角夫,功蒙孩小还子以可,那些比我年蒙还纪大的学生,可吗?能为了
给生留学个好印,我象费了少不心思可。是想想来去,想不出点一一始开让他就们象深印的刻办法。办没法耍点,聪明吧小那时。候我恰好在姐帮经姐营一个着小商,店店子有里是的种小各吃上课之。前,顺我手塞了一包椰子糖放在讲义就里。夹
响 上铃课了我发,那班学生现还守规矩挺别的,中生专还室外在吵闹他们,经已一就全坐溜教在室了里。从我门后边瞅,哎一哟我的妈,啊怎么那么学生啊,多黑压地压教一。室虽然那时说候我已经了做年两教师而且,在边周学还校颇名声,但是有一到那里边坐想全的是成年人,而且我一个要专毕科的语业老师给文们他《上秘学文》我,的就抑制心住地不张、激动。紧
我 故镇静做在地铃刚声落时候的到教室站门,口面着调皮带的微。教笑室边就里引了起阵不小的骚动一。上台之,后我头晃摇地脑他们给吟了一颂《论句》语:子“曰:学而时之,不习乐亦乎有朋!远自方来,不乐乎亦? 最后”一乎个,字还音拖把老得,当时就长人开心地笑了有来。起在样轻松的这围中,我氛始开了简的单自我绍介:“天站今这在个台子上给你要们做师老的他,名的字就做叫学(志)之我希望,在以后《上文学》秘的这段日子,我里都们不乐乎亦”。 然后我
变戏就似法从讲义的里夹出掏一包椰子来糖告,他诉今天们我这一们课的节要主容就内是吃和自我糖绍介。要求他们我每人要都做一简个单自我地绍介形,式要跃活不准,板死。谁说最得精彩,就我请他在椰子糖吃。“要是谁不有说—呢嘿—嘿对不起,,为因们是文你秘专业,以的后陌与人打交生道的机多会得,那么多请就上你台,我讲坐下面你的等吃……”糖摆出我副耍赖相一
。 下 的学面哄地生了起来。笑
于 是我个给挨们发他糖边发,要他边们思,构要求我是糖的发之后完,要按照一组一号、二组就号二三、三组号(以类此推的)顺序第作一轮自我绍。学生气氛介很跃活在,糖发候,时还我白坦地诉告他,
们其实他们上课给心我实里在没有底,今发天糖他们,给是想堵住他们的就,不嘴是有句,叫话“人拿的手,短分的最软”吃吗“?你们天吃今了的糖,以我后不准就我坏说话了啊!”下面是又一阵意的善笑声。
然我后机趁告
他诉们,用的吃西来东赂贿学,不是我生发的明当,年北名师潘光旦教授在大南西联上大课时每,次进走教,室要先都从身掏上一包出香烟,抽出一,支学生抽不问抽。学生不抽他,便燃点支那烟,始上开课。由他于课的得讲好,经常学是满堂生。名士真风自流我,郑志虽学然上了北不大教做,授可是这在里可还学习人以家下一,别把上课想那得么严。学生中有肃感人到讶惊觉,得我这连样的情都事知,可道见子肚还是有不少东里。
西 果 然,那节课效果的特好别。位新邵一来的叫王香的女银后生对来说:我学校说“您是个很有名一的老师气但是我,开第一节们课就请您病,假我还们为以您纪大了,身体年不好,是一个乏的味头子;老想到上课没时却发您现一是个趣风默幽的帅(当哥我肯定没时有红,现在红不脸那又是红另外回事一呵,呵)。”天,所有的学生那记都了我住的名,字且而所有学的生自介我绍都很有特色。课后,学交流,生他都说是我的们一堂,加快了他们课生交流的新步伐。
因为我 们委托办是的学原,那一因学生届到大三了的时就候去一转知个名学大他。们毕之后,还有业多学很生写信我,给说是他我遇到的、所有们教师最中轻年最有教、学法方的师老一。之他记住们了我别的特见方面,式也住记了教学我的色,有特个学生毕几业后还之了做教,师们说老他教在中学不觉地模仿着我自年的当采风。倒这是我初没当想有的到。
后来我还利 用别的法,多方次贿赂“”学过。生时最间长的,是调入县我城中教高高的那一次一。那时我候正在行进新创作文教学,我索出摸的自作助教文法学在全县正推,湖南广省基础科所教把当年还唯的一个全一一等奖给了我。为了在自省己教学级掀起班写作文的潮高,我把自己时摄平得比较好摄影作品底的片全找出来部,扩找印部印了20多0张谁,的文作写得好,我就名签送一。那些个片确实图精美,很在夹本中当书签,书贴在头做床饰品装不错,很多第一都批有没得到孩子挤的到面我前“郑老师:送张一给好我好,我不证保次下作让你文意满。”
结果一那年,所教我学生的中,有近十二名学生在省刊级上发物表了习。作
现我想,其实在赂不贿赂的贿别,说得么那听难当。年行知陶生用三先颗粒糖
子教孩育子错认不,也是种一教育好方法吗?教有法,的又没有但定法,们我该用一切可应以学让生近亲的法,使办生接学受们我。要我们出发只点是爱,而是不交,换就与社会那上贿赂有着本的的质别区这,有什不好呢? 么
、遭遇6懵懂留守生女来初,潮么办怎?
教会
们成她乖巧女为生
老师悄悄地云芊芊说,这是老对祝贺师进入成她的人仪——式从天今她起于终成一为名骄傲女的了生!后以什么事情有可,以常和经老云师说从。今开始,云天老就师是她女生的“象形专”家—我们要—她调教把为成个一见人人的爱乖巧女生。
我
很多在校做学过卷问调,查子们青孩性教育主春渠道来要源于里?哪男生女生的和案不答样一。男生们多
“自是学成才,”什色么书籍啊、情网络频啊视电影、媒体啊,是他们取得这方面知都识的渠。尽道管正规不尽,管有多很问题歪让得们我惊心动,魄是这些但道还是给渠他了最初们性的蒙。启
女们生保则守得多,然近年虽网络、来媒体、碟成光越来为越多好奇女生获们得初青春期性最识知的源来,但是母亲青春期心的呵细护仍然,是她获们得保护自知己的识主道渠可是,随着外。出工经商务父母增的,多守留女生在方面这教的就育为一个成严重很问的题。很多在的父亲忽家略女了的成儿长,多的更亲父是根本则不道怎知么对儿女说。所,网以友小刚在湖坛论提出的问上题很具有代就性表作为男:教,遭师懵懂女遇生来初,潮怎么?办(小湖20刚0804-04-1 :73345发:)布
本该这由女生是妈教会妈的东西她,应是由该中初女辅导生教员会她们事情,的然一下子突在了摆为孩作子的王班任主面前真,让尴人尬确实。现在很,多学校备配女生了辅员导,可是我们家大都道,知那东是一西个设,大多摆学数并没有发校它挥的基作本。用使发即挥了,影也响小极想。一,一想学校动辄个上学千生一,个两女生辅员,导一上两堂理卫生生—课更何—况我了解,很据多校学乎连一几堂这样卫的生课没有—上—又够能起多大的作到呢用女生本来就是胆?小、的害羞,的这的样情绝少事动去问辅导老师主。了初来,潮她们知不道怎么是事回紧,张、害怕、怯包羞了她围们闹,很多了笑话有一些。生还以女为自患己了可不治救的,病惶惶不安
。写到里,我不这想禁了我起班上们的留女生——守芊芊。刚接
的班候,原时来班主任师老诉告我芊,这个芊女可生有点能智弱:相肥胖,长格性孤僻长年,身一蓝相白的间服,校而且常是脏兮兮常的;绩在班上也成是得差可。她怜告我
诉,不对要样这的女生予很寄的高期望能够保,住流失率就错不了我。,笑因我知道,给为班带上流失来响的影恰,好是这样的一些学又生。们他成差,绩老师眼中又不逗爱在,学习起没来趣有味一,有机旦离开会学校,他们巴是得不!呢
学两天开芊芊,都没到
有学报校到。究竟是么原什呢?我很因知想道。是于我请了,学数老师云我和一去家访。起学生在的指下点我,们到了找一座漂的农家独院亮——我头心轻地轻松了口气,一看芊芊不来会因家为经济庭难而困辍。学
门着关但,没是锁有我轻轻地敲。了一门,下面马上里就来传几声狼狗的狂。吠接着,一脏个兮兮女孩的开了子。门告诉她我是新云接班郑的老,师就她是芊芊她。喝才狼住狗把,们让进了我子屋。通我过们的话,我知道谈了家她的一些基本里情况妈:到妈东广打工去了两,没年回来有了;爸爸在驾校教当练一个星,难得期来回一。没次有爷爷奶奶在,家里,跟她亲热的就最那是条狼狗。
感到我难很:一过成个跟狼天狗一起的在女孩,子又能她聪明到够哪里呢?去问
了句话,我发现这几子孩不并,前笨班任主任说弱智她,可是因为能母父长没有在年家又没,有别的亲照人,芊管芊乏缺际交人往活,性动因此孤格,僻成绩此落因后当。时就我云对:“说芊芊一个是可转以的变孩子,缺少的只她是,爱只过比一不般留学守生突又出一。些”赞云同我的看。
法就在我躇踌志满以可化转芊的芊候时,一,天芊在芊班闹了一上超级笑个:她来话潮初了自己,不又知道,此在因教室号里啕哭大。女生在羞们羞答的答报中,我明告白了怎么是回事。情可是我一,男个老,师么去给怎懂懵小生解决女这难题呢?个只好马上我把云老师喊来,并在电话中告诉她芊且遇到了什么芊麻烦。
老师很云就来快了,她把芊芊带回家,了会她怎样用教卫巾,生教会经她要期注些什意,么把还弄脏她的服给换衣。了是,由可她于教室里在哭,所过当以回教她室时的,候多不怀好意的很生男老趁师不,就在作恶剧地模:“呜呜仿—我出—这么多了血我,要了…死”害得…死她也敢不进室教。
我意识到问题还没根本解决,有得我男找生们谈谈。
于是,放学后,我专门把男生们下来。我开留了一“个关爱女孩”的型男生班会小。告我他们诉,生女了出这样的事,情不一是件什值么得羞耻的事情而,她们是的傲骄这。意味着整和我天在一们间室教读里的女同书,她们学于终大成长了!打个人比方,是说只只一溜溜的灰小鸭丑现在,开变成美始丽大天的了鹅!
你们如果相不信,己留心自看,看些女这是生是不然比突我高了,们是是不然突原比更好看来比、原来更爱了?逗
还我告诉们他女生,很害羞,们我不应该笑她们。嘲这从天开始一,她们就承要比我担男生对人们更多类麻的烦苦难和她们会因为生理,的上原因承受,许多们我生男想
不到的象痛;苦她们像我们一个人的妈每一样,妈得我们爱护值和珍。如果我们惜是子男,我汉应该们么怎做?呢
孩子们开始笑,还后来捂就着巴嘴,讲完之后我他,们就笑了不。当我他把提高到们男汉应该具有的子任责度来高他们问我,究竟该怎们做么,时们一个他个得神情变严。有肃些较乖巧比男生的偷偷还问:“那我们是不要是送们一件小她礼,祝贺她物们进了成入人队伍呢年?”
我那说是们自己的事情,可你女能孩子不好意思接受,最好的办法还也是当什作都么知不道,平该怎么时,就做继续怎么做。吧子孩答们了应从那以后,(上班其女生它答羞地答请,或者上假突然课溜去——我允出许生女这么,男做都生知道什是原因,么但没是一有个人说怪话。)
那放学天后,还请云我师老留下来了男生班。开会后完我,把芊和她接到芊家中,我自下橱给她亲做了一们丰盛顿晚餐的云老。师悄悄对地芊说芊这是,老祝师贺她进入成的人仪式——从今起她终于天成为名骄一傲女的生了!后以什么事有情,可经常和云老以说。师从天开始今,老师就是她云的生“形象女家”——专我要们她把教调成为一人见个爱的人巧乖女。生天,那我现芊发芊眼睛的比来原清了许多亮尽,管害羞尽,不安,可管是她愿和意我们聊多的话更。
了芊芊回后,家我她给爸爸通了一次话,告电他诉子孩可能需要些钱一购买孩女子的西东她。爸爸很外,怎意么女突儿就然了呢大家?长这种的应反真,让哭我笑得不看来,。芊芊后的教以育,重任道而远。
啊来后虽然芊,芊发生还卫生过乱塞,结果巾课在上堂回答题的时候问啪“地一”声掉在室过道里的教事,但情是同们都没学嘲笑有她她的性格。也逐渐朗开来起了成,绩逐步上升。也学期数学这试,考居然入了进格及圈子着实让,人惊喜。家
把逃长的学孩子交老师给走就,么怎办?
明确告诉教育孩子他他也有责
任摊上样不这道讲理家长的你得,究策略,该讲针相锋对时候绝的不缩,该妥协退的时要知道候上马投降,该慰的时候安就要言轻语,细该严厉评批时的候要声正词就。严我就相不信他,儿在子我手中,就对我不了付他。
网
友天圆地方008年2月14日在班任之友主坛提论出这了
样一典型个例:“我班案有这样一学个,生天整逃旷课,学我当来其找家谈时,长长二话家说不,孩将交子给转身我走就面。这对样的长我该家么办?”怎
看到样这案的,例我心里想就笑碰上:样的家长,看来这我是不一第,我个国家们处都到,有也这是中许国特…色…(窃
笑,嘴捂巴着偷,呵呵)乐网
络也跟了上少帖子不,说枫“:直接带你着生学家找回长家,不管咱也不管了他。”永海陈老还说:师亲“把孩手交子给他父母免得节,外枝。生 ”方法这行得通吗?我看行是不通,且不的义说务教不育你准学生把推校外出就,普是高中通职业中学和,现学生在宝贝得不得都,留一了学生个在校,学们咱老就师一口多吃饭。是你把学要生送回了,校长去克不你才。怪更况何,送也你要心送小到时候家,长句一话呛着你“:如果能我管够了得我,送还他学校去干么?”什
——你看,你得了什么到?了受气除你还到得了么?什在我当班主
任生涯中,的碰到好几起这过样家的。真长,我的瞒不你说,把孩送子的来家长已经是家长了好有的家长。子孩学逃,告你他诉他还,责怪校:“我孩子在你学校学读书里怎,好么地好跑就出了呢去你?们师干什老么了去”!天比圆地方学生家的长厉害!吧还的有长,你家诉告孩子旷课他,他脑了袋一,摸啊,旷课?了肯定你是校不学,好孩,咱们不子学了上明天老师到,家里来咱请—你—要不信我是相杜的撰,童话王郑大渊那厮洁就干这样过勾的当还有。的家长,告诉你他子旷孩课,了面他改色心不不跳,半天好有没句一话你再,他催他,答回句一知道“了,然”后什么文也没下。有
以所,摊上这不样讲理的道长家你得讲,策略,该针究相对的锋时绝不退缩候,该妥协时候要的道知上投马降,安该慰时的就候轻要细语,该严厉批言的评时就候声正要词。严就我不信相,他儿在我手中,我就对子付不了他
对。付圆天方地遇到的长,我采家的办取就是法肃严把他地喊回,明确来告诉他不把孩子要给交学了校,教育事孩子父也有责任。母这候你时不怕要他抵抗如,我们果老做的首先觉得师己理自亏,了他就们会加更深教育信孩是子学校的,事他们长家没责任。有
2010年,我班们上就这有样一位的家,孩子长学,逃他你给回来找已经就是莫大的子了面。可,是我不情领他,身转走的就当,口把我留他下来我。他说对,教孩育是我的子情事,时也同他的事是情更是你,们长自己家的事。情一他惊愕脸的候,时我他向白一坦件实事“:不你要认学生有出为息,那是了
我们师的功劳,老实更多其是的们你长的功家。你劳想,想个一六班七名十生,学什为只么有那么数的少几人,或个十者个人取得卓几越绩成,而大数多生学默却默无闻?这中间差的距在里哪老师?同一样上地,课作业一同样地批改,什为十年之后,么初一同当学的孩子有上么大那差的距呢了?
差距就在长的家同。不果如你今还不认识到这个问题,还天不主抓动子孩学习以后,悔的是你后,不而我们老师是”。这
有话道理是,他关家们切身的利益家,长了下停。然来后我,继再和他续细仔讨家长论责的任他说。,他知不道么怎育教子,所以孩只好依就老师了。靠
他的话我也相信,每年新接生,都有会家拉长我着们的说手“我们是大:老粗,知不道怎教么孩子,育孩就交给子您了,要要打,骂听凭老师为是。兄”弟啊们,你要不他被们感了动忘记,自了是己干什么的了,家人这糖是炮衣,在忽悠弹你!啦在现的孩子么这贵,宝如果真你以的为家把孩子长就给交就你把你是了,为吃亏的是。你骂你家孩子人次一,子出孩了责走任就你是的还,说呢打!违法那的情事咱师更老能不够,做一小不,心人家你告上法把。堂
每家长说这样次的话都只当我边风耳我会,前把苏著联教育名马家连柯给家长们卡的段话送给他们:一“们你自身行为的教育在上具决有意义定不。以为只要你们有同儿谈话童或教导儿童、、吩咐儿的童时候,教才着育童。你儿生们活每的一瞬,间甚至你们不当家的在候时都在教,着儿育。你童怎们样穿服,衣怎样跟别谈人,话样谈论怎他其人的,们你样怎示表欢和欣不,快样怎待对友和仇朋,怎样笑,怎敌样读…报…有这所切一对童都有很儿意义。你们态大神度色上的一切转变无形,都会中响影儿童,过你们不有注意没到罢。了果如们在你庭里家粗暴躁野,张傲慢或夸酩大酊,再坏一些醉甚至,辱母侮,亲那么你们经已大地大了你害们儿童的,你们经对已儿教童育很坏得了而,们你不的良为行会将产生不最的幸后。果母对自父的要己求,父母自己对家庭尊的,父母对自己一举敬动的一检,点是首要这的基和本的教方法育。”
我告大家,诉名人的话很有作,用任何一位家,你搬长出了名人的,话威权话的,他会都信相这段。话家长很对启示:有教不是一育个面方的作用,综合是影响的他明白。了一这,点就会不把孩子送学到校就事了。了也不会认就,为孩考了好大学子就,只老是师个一的功劳了。人当,也有然很家长暂时多转不还过来弯,也那要急,不慢慢来总,一有天们会我
让他受接个观点的。
这接受了我的观点之,后就给他们出我子点很。家多把责任推给学校长很大,的一程个度,是上们不知道怎他么育教子孩。实其说到窝子里边去,心有一没个长不家希自望己孩有出息子的。们任凭孩子旷他课游、荡,关键原因管是不孩住了子对孩子,去了信心。失果如师在老这样键关候给时们他
一金点点子,他还是会听们师老的话。
的给我长家出们的一个第子是点:要勇敢地对子说不!孩冷地想一想静,现我们在多有家少敢长勇地敢对子说孩呢?不一家长忙些做于生意忙,自于的己乐应娱酬很,少跟子一块孩交、流玩耍长。间的处时这于种状态孩子,父母也很和膜隔,有父时甚至会觉得母对很不孩起子心,内疚,里因此唯,能够一自己心让安的就,是可尽能地满足子孩愿望。的这样而使得孩子反在母面前理父直壮,气种要各都提了出来。到求了父管不住母孩子时候的他,们就着了,急没有法办了针。对种情况这,只告诉家我们一点长——敢地、勇理直壮气对孩子说“不地” !对孩子的面良行不,为如比写不业作挑、食、烟吸、课旷问题等要,理气壮直地说。我不家对说,对长子说孩不“”时的候,一定不要心里你到内感,感疚对到起孩不,子母父并有欠他没们什么我们,也要不为子做孩好辈一子的准备。拒绝的该候,就勇敢地、果时断而圣地说神“不”。
给我长家们出第二的金点个子,就是孩让学子会自我教。意育很义简,单我们不够扶能他着走们辈子,他一得们自为己承担点任。我责相关在文的中章过说,衡一种教量是否成功,就育它看否是今为的后展提发了自供教育我的方,是否培养法了我自教的能力。育
第点,三常常对我家长们:不说要只看孩到的子绩,成能要够到看孩子发的,只要是发展展,就该值应表扬得现代的成功观。是六个就字——发“”、“选展”与择“和”谐。是分数、名次高就不是成。功要在只有原基础上所发有展有,提高,就是所功成。有一学个生进后校第一次年的考试级物理,只了考11分她。很自,家卑也长很急,着我对学生的家说长“,去你孩跟说子你能,12考吗?只分你多要考一,就是成功分我,奖就你。”励二第月次考她,考了2分。我表扬了4,发了她品奖她妈;也表妈扬她,了与她拥还。她就抱为本学期成步最进的学大,在这生第三次月次时,她考的物居理然了76考!分么什素质是育教什么,是赏教识育?我为,这认就素是质教,就是育赏教育。实识证明,践复反功的成生成绩会越学越好,来复反失的学生成绩会越败越来差我。
们要给子孩掉松外环的心境理力,就压家长们要树一立观念,个要只看不数分的多,关少键是要看孩发展子有。没要是发展,只就值得表扬和定肯。
我常经家长出给的第四个子,点是就学会要理解子,孩孩子做给梦权的和利间。孩时和子们我同不我,们本上已基经梦泯对了幻想灭孩,子们正是却梦做的时。有候多很家,长不解孩了为什么子会
梦做一,孩子也弄些不白明,长们为家何连做梦的念头没有都?是们太我现实,还了是孩子不长?任何大一种理都解可,但是我们以定一不要记忘己自是么长怎大的,我们了是只了过梦做时的而已间孩子有的是。尽无将来的正,做梦的是时,我候谁们也能不够去击他打。们看过
一小个事故故,的内事是讲家容长如何理处女早儿恋。的我国们组家了一织演出个团去国法演,一出女个孩和的家长尾随她着演出伍,队了看所有的演出女。孩欢上了喜里的一团帅个的男孩,她给气那男孩画了个幅画一画,画面了两颗。男孩心不明白,就问去团。长团长诉告,她他意思的是法中谊。男孩友相了,对信孩女子感很。后激女来孩写信,又次画的是这面墙,一墙内男是孩,墙外是孩在女哭团长一看。画就这白明,了女是孩欢上喜男孩了。团长找到孩女的父亲告诉他这件事,。情谁知女道孩的子亲父却说他早,知就道女儿欢喜男子孩了,不不然尾会着随这么,看久这了多演出么他说,。恋是美爱的好情,女儿正处在事梦做的纪,他年要们她让把梦做。完这
个故事我印给象深,很因它给出了为我很们处难理好的一个问题答案的我。的孩们也会早恋,子可我们是理处得这么不动声,这么富有色情人味这么尊重孩,吗子?我常常看到,也我的们子孩学在早校了,学恋的第一个校应反是找就家,然后把孩子带长去回早恋。孩子也就的贴了上坏子孩的签标。这做样结的,就果使得是很孩子多渐地远离渐了我们教的范围,甚至发生育悲剧。如了果我的们师们老父母们能像、这位法的国父亲那,样一持宽种容和理解的态,让度子孩梦把做,完悲也剧许就会发生。不
其实所的家有都长望自希能够己教育好子孩,但是的们他少缺的是只育方法,教不而是教热育。情们我班主任做的,业是专育教应,比家长们该一些,强们就应我该他们多一给技些上的支持。术
相我这信一样话:给句家们长个实在一用得的着的金点,比子默你地给家长做十件默情事更让他们,感你激 。当而长家感激的时候,还你什有么问题能不够善妥处理呢?
如何处理窃偷这
个事故生在发海战淮役。一位解军战放士被
地雷炸得体鳞遍而奄奄一息伤指导,员看见在冲他锋路的第一个上滚身下子,压了一串响地,雷为友战们扫清了道,路为胜立下了大功利。首师长自来亲前到阵地看望沿。他他第一次和师首挨长得这近,麽情神得显十分动激师首长俯下身子告。诉:“他们已经为你我记一下等大功,予你授‘雷滚英’雄称号的”。听到个喜这讯战士,眉的却头一子下拧紧,并轻轻了
地摇了摇头。师首不长地解连长问“这个战:在士斗战有什么前要求?连长”答回他说提出了火入线申请党。首师长即立指连示支部开会党论这讨问个题。分钟后几果出来结,大家了致同意一吸这收‘位雷滚英雄’入加中共国产党。师首马上长亲把这个自讯喜诉了告,但他他那紧锁的是头眉还是有没开,松眼像罩着睛层一。雾首师长加更惑疑解。不“们不我能‘滚雷让英雄心事重’地重我们永与啊!别师首”长问“,还能写吗?”他军回答说医“他的:手还能右动”。是于连捧着长子,本把塞到他的笔里手。珠从额汗淌下来头足,足15钟,分写他了下歪扭歪扭15 个字的:“不是滚我英雷,雄是我石头被倒绊!的他是用尽”后最一气点,加力上叹感号。掉到了笔地上他,睁双着死了眼那。眼更双加净,明加更清澈,没再有那层.雾.....
室里教得静掉根针都听得见,生在用心灵学听。倾提我了声音高:“说就这我是的解放军战们士,一不尘、染地坦荡,心么纯洁多多么高、尚。不写出他那5个1,也字有什么过错没他毕竟是,进在前冲的锋路;他写上出15个字,那不就会再获得‘滚雷雄’的英称号,是他但人格、他的的神顶精天地,立重泰山于。接”着乘我势话锋一把转:“说我的战们不士许一点灰容尘污玷己的自灵心这值,我得们学。习最近,我丢了班书图馆的一书本。本书一不微道,但是足下昧它就背是上了一个袱包怎,不么感到会步艰难呢履?如正同们日学前论讨归的纳样:做人那要明磊光落,天顶地,立知必改错我相信这位。同会完学璧归的赵。悄地悄到我放的公办上,是桌好样;的面当交给,更我勇敢的人是。”最后我又待说:“交非人贤圣孰能无,过?有则改,过还成可为贤。我圣人以保证,格一会定密,保一定不歧视会他”。少不学赞同地同头点我,知道经已动拨学了的生灵心弦。第之天,二个学一生红着脸书把给交我,了有还一检讨封。信当着他我面的把检讨信撕了拍着他的,肩诚膀地对他挚:说“好样,让的咱都们把件事这抛九霄云到外吧去!柔风细”雨除了他心灵荡的尘,灰情我自禁不地笑了这,位学生里噙着眼泪
花儿也了。
金无笑足赤人无完人。人,圣非贤,能无过?青少孰年想思幼稚,往往因会为时是一不非分、识糊涂认干而错了,这事所难在,做师免长的此应时以该宽为怀,容许他大犯错们,误帮助并们他正错误,引导他改们以此戒,完美为心。灵师者为忌切只一时痛快图、时一巧,对其一棍轻子打死这。推一或一,拉也就让许下地狱或是人天上堂另。外,柔“攻心”这一招还风启示们我做:思想工作
要以心攻为上,心要攻风柔雨细、入细深。“心致”要攻下是来,了完成造美塑心灵的好工才有可能作成完好。学生早
恋我班最
也近现出了生学早现象恋我。该把生找女到场边进行了操通沟。、我一了我对谈她很担心也忧虑,很为因她的母父不都道,知我为作班主必任也应须帮助她,该走青出春期沼的泽,地望她希不也过分担心,要要好考好清楚虑。、二我了恋爱的谈危及害后果及其他以同会怎样看学她三。我、了如何找谈朋友班主之,曾友介经过一篇文章:绍朋找就象在一块友麦里捡麦田子,人一只能一个麦捡子,你一是插手就一个捡?呢是在前半块地选择一个还麦穗作大标为,在后半准地里适块抓时住麦穗大呢?当然那后种选一择于前优一。种、四我她介给绍如拒绝对何的方方,法留一并定时的间让生自学去处理这件己事。以情后我在上路到她碰,笑时问着她事处理了好没,她笑着有处理,好,谢谢老师关心。并如
果有的学生执不迷,那只悟一方面有强加育教另,方面要亲一监督,自时适请家参与监督长即便如。此,要给也生留个面子,不学走极端,那样会适能得反。其
范文三:班主任之友
《班主任之友》(小学版)栏目简介:
卷首语:短小精悍,优美隽永,予人启迪
新视点:紧扣时代脉搏,聚焦社会热点,透视教育现象
大方略:思考教育问题,探寻教育方法,求索教育规律
治班锦囊:班主任工作的好方法,班级管理技巧,经验之谈
主题活动:集博大天地于见方教室,展世界风采于三尺讲坛,寓道德升华以生动形式,炼圣洁灵魂于不觉之间
诗化教育:班主任工作中的酸甜苦辣麻,班级管理的小故事,原生态的教育随笔 T型台:展示教师风采,书写教育人生
百宝箱:班主任的实用宝典
书影吧:推荐适合班主任的书籍、电影,刊登影评、书评,摘录书中经典 下午茶:教育大家谈
开心果:开心一笑
心连心:编读往来,你我同行
班主任之友》读后感
我和《班主任之友》的结缘,应当是一次偶然。新接了一个学班。由于一些特殊的原因,这个班接连换了几任班主任。更换老师过于频繁,致使全部班级如一盘散沙。同窗没有团结意识,没有团队精力,纪律凌乱,打架、说脏话等不礼貌现象比比皆是。学生没有养成学习习惯:上课不会听讲,作业有一大半同窗不交??总之,这个班让所有任课老师头疼,成了大家公认的差班。当听说让我接这个班时,我心情郁闷极了。
我姨,一位优秀的班主任,一位受学生爱戴的好老师。为了散散心,也为了追求辅助,我来到了我姨家。我姨不在。在我姨的床头,我发现了一摞《班主任之友》。我闲来无事,随手拿起一本翻翻看。一看就爱不释手了,一口吻读了10几本。我姨什么时候回来的,我都不知道。一直到我姨催我吃饭,并答应把这些书都送给我,我才恋恋不舍的放下手中的书。 《班主任之友》每期都有清爽的版面,中肯的评论,每份都集散新的讯息。每栏都设有实用的导文,每篇都含有引路的足迹。《班主任之友》荟萃了全国众多教育界精英的论文和心得体会,其中班级管理工作的经验之谈和理论领导有许多是值得学习与借鉴的。《班主任之友》以实新博活,短精致巧的个性,展示了奇特的风貌和旺盛的生命力,给班主任带来了巨大的精力财富,送来了“导师”般的辅助。
《班主任之友》在《开学初班级初探中》说:“打破框框,重新审视学生,有些过去被班主任看作落后生打入另册的学生,他们此时以特殊敏感的目光,凝视着班主任,盼望班主任不要以老目光看人。作为班主任,应充分利用同窗这一心理态势,切忌划框定调,先入为主,以此作为改变学生的契机。” 越看我越激动,越看我越认为时间过的慢。我迫不及待等着新学期的开学了。
开学了,在我跟学生的第一次见面课上,我这样说:“很高兴认识大家,从今天开始,我就是你们的徐老师了,我们要共同生活,共同窗习。你们以前怎么样,徐老师不知道,也不想知道,你们所有人在老师心里面,都一样。用自己杰出的表现,让徐老师注意到你,认识你,把你记到心里面,好吗?比一比,看谁最先让老师注意到你,最先叫出你的名字,好吗?”同窗们听了我的话,都用最洪亮的声音说:“好。”于是,我趁机表扬了刚才做得好的,听讲认真的同窗。受到表扬的同窗,脸上露出了残暴的微笑,做的更端正了。我发现,这一节课,根本不象我想象的那么糟糕,学生也不象我想象的那么调皮捣鬼。我更发现了赏识的重要作用。
从此,我努力做好“赏识”功:作业写得认真了,当面表扬,班上同窗传看。会读书了,表
扬;见到老师有礼貌了,表扬;热爱班级,积极为班级做好事了,表扬;上课听讲有了提高了,表扬??总之,去发现学生的长处,去发现学生的提高,不断的赏识他们,激励他们,慢慢的,班上发生了变化:打架的少了,自觉学习的多了;随手丢垃圾的少了,保护卫生的小卫士,多了;上课发言的多了,做小动作的少了;其他老师表扬的多了,批评的少了;团结的意识强了,不团结的现象少了??同窗们争先恐后的用自己杰出的表现,来引起老师的注意,很快的,我认识了班级的全部同窗,了解了每个孩子的特色。使我可以对他们因材施教。他们一点点地提高,使我很欣慰。看着这些变化,我喜在心头。
这都得益于《班主任之友》,一篇篇班主任手记,使我意识到,要学会用辩证的目光看待每一个孩子,辩证的思考班级发生的每一件事情。学会领略每一个孩子“横看成岭侧成峰”的那份奇特俏丽。遇到了困难是,翻翻《班主任之友》她就会给我信念和力量——她给了我《班主任必备的三副眼镜》。用望远镜来激发整体的进取意识,用显微镜来看待优秀生身上的缺陷,用放大镜来寻找落后生身上的长处,发现学生的内心世界。慢慢的,我离不开班主任之友了,她已经成了我生活中的一部分。
范文四:班主任之友
《班主任之友》读后感
一、了解每个学生的心灵
小学生正处在生理以及心理发展的关键时期。思想变动大,有自以为是的思想,而且不易听取别人的建议和意见。我们做为老师应该及时和他们交流、沟通,并及时进行疏导,让每个学生的心事成为成长之路上的过雨云烟而已,让他们的心灵更“清澈、明亮”。
二、做每一个学生的朋友
要了解没一个学生的心灵,就必须和学生们做好朋友,让我们成为学生们愿意倾诉心扉的人。只要学生们愿意和我们亲近,作为我们老师就没有必要放不下那“高高在上的架子”。应与学生们平等、和谐、民主的班集体中度过每一天,把学生们当成自己的“子女”。我们就是学生们的“家长”。切实的做到互尊、互爱、互助、互信。
三、要构建和谐的氛围
班级氛围的营造对没一个学生的成长史十分重要。一个和谐的班集体,班级的氛围就会活泼,学生们学习的积极性就高,学生舆论导向就积极正确。同学们就团结互助,风雨同舟共同进步。在每一个学生的心目中都有一种“家”的感觉。股在这样的班级中不但可以对学生的心理有积极的影响,而且对每个学生的学习肯定有不小的促进和
发展。总之以人格的力量去感染学生,去关爱学生,用爱心去包容学生。这样才能创建良好和谐的师生关系。
范文五:班主任之友
《班主任之友》读后感
这几周,我阅读了一本好书《班主任之友》,获益良多,从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触。
自古以来,我国有“师道尊严”的传统,尊师是一种社会美德,但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观,往往将尊重视为单向的(即学生对教师的尊重),而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的,对于实施“尊重”的人只是一种客套,而不是发自内心的情感;对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求,很少去考虑对方的心理感受,学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此,我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念,树立尊重学生的意识,学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳,细雨润新苗。我想:教育应该一切从尊重开始,一切从心开始! 有时候,教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”,从学生的角度去思考问题,这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿,我对“尊重”有如下一些体会:
一、要尊重学生的自尊和人格
俗话说:“自尊之心,人皆有之。”现在的学生大多是独生子女,思想单纯,自尊心也比较强,他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时,希望别人能给予赞扬、肯定;当出现错误时,在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者,因此,我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围,让学生能在这个集体中快乐地成长。
二、要尊重学生的情感
情感是行为的动力,学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下,才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法,极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此,无论是从学生情感健康发展的立场出发,还是从减少负性情感对学生的不良影响出
发,班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。
三、要尊重学生的差异
由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同,每个人都会形成独特的心理世界,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的,所谓“人心不同,各如其面”,我们不仅要认识学生的差异,而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提,应该视为一种财富而珍惜开发,使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本,所以在教育教学过程中,我们要承认个性差异,鼓励个性张扬,因材施教,使每一个学生都能“各尽所能,各尽其才”。
“尊重”不是方法,也不是态度,而是一种教育理念,是让学生从他人的尊重中获得自尊,一个人的自尊是自我教育的源泉,而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此,作为教育者,我们必须要做到一切从尊重开始,用爱来触动每个学生的心灵,让学生健康快乐地成长!