范文一:荷塘月色的歌词
凤凰传奇 ?- 荷塘月?色滚动歌词?
?荷塘月色
?作词:张超? 作曲:张?超 演唱:?凤凰传奇
?
剪一段?时光缓缓流?淌
流进了?月色中微微?荡漾 弹一?首小荷淡淡?的香
美丽?的琴音就落?在我身旁 ?萤火虫点亮?夜的星光
?谁为我添一?件梦的衣裳? 推开那扇?心窗远远地?望 谁采下?那一朵昨日?的忧伤 我?像只鱼儿在?你的荷塘 ?只为和你守?候那皎白月?光 游过了?四季 荷花?依然香 等?你宛在水中?央
萤火?虫点亮夜的?星光
谁为?我添一件梦?的衣裳 推?开那扇心窗?远远地望
?朵昨日的忧?伤 ?谁采下那一
我像只?鱼儿在你的?荷塘 只为?和你守候那?皎白月光 ?游过了四季? 荷花依然?香 等你宛?在水中央
?recit?e:那时年?轻的你 和?你水中的模?样
依然不?变的仰望
?漫天迷人的?星光
谁能?走进你的心?房 采下一?朵莲 是那夜的芬芳? ?还是你的发?香 荷塘呀?荷塘 你慢?慢慢慢唱哟? 月光呀月?光 你慢慢?慢慢听哟 ?鱼儿呀鱼儿? 你慢慢慢?慢游哟 淡?淡的淡淡的? 淡淡的月?光 我像只?鱼儿在你的?荷塘 只为和你守候那??皎白月光 ?游过了四季? 荷花依然?香 等你宛?在水中央
?我像只鱼儿?在你的荷塘?
只为和你?守候那皎白?月光
游过?了四季 荷?花依然香
?等你宛在水?中央
等你宛在水中央?? [00?:02.0?1]荷塘月?色 [00?:06.0?1]作词:?张超 作曲?:张超 [?00:10?.04]演?唱:凤凰传?奇
[00?:14.0?5]
[0?0:20.?30]
[?00:22?.30]剪?一段时光缓?缓流淌 [?00:27?.37]流?进了月色中?微微荡漾 ?[00:3?2.11]?弹一首小荷?淡淡的香 ?[00:3?6.80]?美丽的琴音?就落在我身?旁 [00?:41.7?3]萤火虫?点亮夜的星?光 [00?:46.4?7]谁为我?添一件梦的?衣裳 [0?0:51.?28]推开?那扇心窗远?远地望 [?00:56?.05]谁?采下那一朵?昨日的忧伤? [01:?00.78?]我像只鱼?儿在你的荷?塘 [01?:05.6?5]只为和?你守候那皎?白月光 [?01:10?.49]游?过了四季 ?荷花依然香? [01:?15.20?]等你宛在?水中央
[?01:19?.36]
?[01:3?9.13]?萤火虫点亮?夜的星光 ?[01:4?3.94]?谁为我添一?件梦的衣裳? [01:?48.75?]推开那扇?心窗远远地?望 [01?:53.4?8]谁采下?那一朵昨日?的忧伤 [?01:58?.41]我?像只鱼儿在?你的荷塘 ?[02:0?3.06]?只为和你守?候那皎白月?光 [02?:07.9?9]游过了?四季 荷花?依然香 [?02:12?.70]等?你宛在水中?央
[02?:17.7?4]rec?ite:那?时年轻的你? 和你水中?的模样
[?02:22?.37]依?然不变的仰?望
[02?:25.2?3]漫天迷?人的星光
?[02:2?8.11]?谁能走进你?的心房 采?下一朵莲 ?[02:3?2.71]?是那夜的芬?芳 还是你?的发香 [?02:36?.66]荷?塘呀荷塘 ?你慢慢慢慢?唱哟 [0?2:41.?74]月光?呀月光 你?慢慢慢慢听?哟 [02?:46.5?0]鱼儿呀?鱼儿 你慢?慢慢慢游哟? [02:?51.24?]淡淡的淡?淡的 淡淡?的月光 [?02:56?.01]我?像只鱼儿在?你的荷塘 ?[03:0?0.75]?只为和你守?候那皎白月?光 [03?:05.6?1]游过了?四季 荷花?依然香
[?03:10?.34]等?你宛在水中?央 [03?:15.0?5]我像只?鱼儿在你的?荷塘 [0?3:19.?92]只为?和你守候那?皎白月光 ?[03:2?4.79]?游过了四季? 荷花依然?香 [03?:29.5?5]等你宛?在水中央
?[03:3?4.29]?等你宛在水?中央
?
?
范文二:《荷塘月色》的美
《荷塘月色》是现代文学脍炙人口的佳作。读着这篇散文,一幅清新、美丽的景象立即映现眼前;绿叶田田,荷花朵朵,清香缕缕,月色溶溶,像朦胧的幻梦,像缥缈的歌声。那里有画,有诗,有情,有深邃的意境。全文抒情自然,写景细腻,语言生动。读来如听仙乐,美不可言。
一、抒情叙事的曲折美
“文章宜曲不宜直”。因此,《荷塘月色》一文,描写事物曲折有致,抒情叙事委婉含蓄。阅读此文,我们可以清晰地看到作者的心路历程。文章始终贯穿着一种追求精神解脱,寻求世外桃源的遁世情感。这种感情不是静止不变的,而是随着时间流动,寻求足迹的变化波浪起伏,就如流淌在字里行间中的涓涓细流,若隐若现,蜿蜒曲折,呈现一种曲折美。
“这几天心理颇不宁静”,作者起句总领全文,指出情感处于波生潮涌状态。全文由此迭宕开去,情由景生,景因情异,表现作者欲求宁静而不得的复杂而矛盾的感情。为求得解脱,作者试图寻找可以暂避尘世喧嚣的乐土,借以栖息动荡不安的灵魂。因而在一个夜深月明的夜晚,在妻子迷迷糊糊的眠歌声中,作者悄悄披了大衫,沿着“曲折”的小煤屑路,走进另一个静谥的世界。在这样一个远离俗世纷扰的“幽僻”的地方,作者顿觉超越了平常的自己,身心挣脱了羁绊,有一种轻松的感觉,暂时抛开了尘世的烦恼,生活的重压,躁动不安的心趋于平静。而作者沿着曲曲折折的荷塘,欣赏这满塘的荷香月色时,整个身心完全沉醉在这似真似幻,迷朦飘渺的美其名曰的世界里,内心洋溢淡淡的喜悦,不宁静的心似乎获得了短暂的栖息。然而这快乐似乎是那么的短暂。当作者环顾四周,周围的景物尤其是那涌入耳际的一片蝉和蛙的聒噪,将作者拉回到疲乏、无奈的现实世界中。作者的感情又一次发生变化,高涨的情绪开始回落,从而发出这样的感叹:“热闹是他们的,我什么也没有。”
二、写景状物的绘画美
在《荷塘月色》中,将绘画和文学两种艺术巧妙地融合在一起,通过特殊的构思,运用艺术语言,为我们描绘了两幅精美绝伦的图画:一幅是月色下的荷塘,一幅是荷塘上的月色。月色下的荷塘是一幅素雅的写意画。在这幅画面上,作者用白描的手法抓住几个关键性景物,“像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波浪”。线条细致而含蓄,色彩淡雅而清朗,意想灵动而鲜活。所有的景物,都处于似动非动的状态之中,具有一种动态的美。整个画面情景交融,充满了宁静和和谐之美。而荷塘上的月色这幅画则风格迥异,宛如一幅淡彩水墨画。“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,准确生动地写出了月光即像流水一般地倾泻,又无声响,幽静幽美。这幅画画面主要由黑白两色组成,色彩不及前幅鲜明亮丽,整个画面凝重而恬静,朦胧而清幽,动静相宜。作者文笔细腻,通过光与影的变化,清晰地描绘了画面的景物,远、近、高、低,层次分明,错落有致,显示了高超的“绘画”技术。
三、遣词造句的诗意美
㈠妙用比喻。极善用喻,用喻形式之多,角度之巧,联想之妙,真是令人叹为观止,浮想联翩,其神韵可决会而难于言传。如“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水委高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间零星地点缀着些白花,有袅娜地形式着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星。”弯弯杨柳的稀疏“倩影”,在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”比衬下,越发显得轻俏。那袅娜地开着的荷花,像“刚出浴的美人”,把水面的白荷容不得极为标致。女如“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,流动的光波本是无声的,被描写成动听的音乐,给人以视觉兼听觉的感受,营造了诗一般优美的意境,使我们感受到了荷叶、荷花的美。
㈡善用叠字。善用叠字,《荷塘月色》虽然短小精致,但全文却大量使用叠音词,粗略统计一下,大概有三十多个,表达效果各不相同,多种多样。如用叠音词状形(曲曲折折);用叠音词绘声(迷迷糊糊、脉脉);用叠音词写香味(缕缕)。以及“蓊蓊郁郁”“远远近近”“高高低低”“隐隐约约”等。这些叠音词的运用,不但传神地描摹出眼前之景,人性之情,使文章显得生动形像,同时,还增加了语言的表现力,使语言富有节奏感,读来朗朗上口,具有音韵美。
㈢巧用动词。用词生动、准确,是锤炼动词的高手,尤其善于将一些不起眼的寻常字词推敲入文,创造诗一般的意境,达到力透纸背的艺术境界。如“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上,薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。……月光是隔了树照过来的,高处养生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上……”在这些诗化的语句中,“泻”、“浮”、“洗”、“笼”、“照”、“落、”“画”这些常见平淡的字,在此处却用得生动传神,形神兼备而又细腻地描绘出了荷塘上月色的轻柔似水、朦胧如诗的意境,尤其是“画”字,无论换成任何字都将大为逊色,少了点灵气,缺了点诗意,妙味全无。
㈣活用词语。用词不拘一格,常根据自己对事物的独特的艺术感受,突破了习惯性的思路,摆脱传统的表达方式,创造出异于常规的、独特的语言,读后妙趣横生,美不可言。如“但我以为这恰是到了好处”,作者创造性地将“恰到好处”一词拆开来用,语言形式更加新颖活泼,表情达意更确切,节奏更明快,读来更有韵致,使文章增色不少。另外,惯用精美纯朴的白话语言作为散文的表达方式,常将口语入文,表现力极强,创造出极深的意境。如:“我且受用这无边的荷香月色好了。”“可惜我现在早已无福消受了。”用“受用”和“消受”换去了画面语“享受”,更为形象,更为准确。“受用”将作者那种心灵暂得解脱的神韵勾画了出来,而“消受”一词,却淋漓尽致地表现出作者惆怅失落的情绪。“受用”、“消受”一前一后,相互映衬,充分表达了作者渴望遁世而不得的矛盾心理。
总之,《荷塘月色》之无限动人,还在作者融情入景,即景抒情,那轻纱般掩映下的荷塘景色,反映的恰是作者当时微妙的心思。他要无牵无挂独自受用无边荷香月色,就是要摆脱“心里颇不宁静”,而追求刹那间安宁的心境的反映。由这种情绪所决定,荷塘景色全是一派幽静安宁的景象:花是零星的,香是缕缕的,风是微微的,月是淡淡的,从而产生了“小睡也别有风味”的所谓“恰是到了好处”的意境,不仅使作品具有绘画美,而且富有情趣美。
范文三:《荷塘月色》的赏析
有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。
-------朱自清《荷塘月色》
用上“袅娜、羞涩”二词,在作者的眼里荷花俨然已是仙子一般了。作者用细致的工笔和绝妙的比喻,对荷叶的形神、荷花的资质进行一番令人神往的描绘,荷花、荷叶的优美形象似已展现眼前。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。
叶下的流水被密密的叶子遮住了,不能看见,而叶上“如流水”一般的月光却在 “静静地泻”着,一个“泻”字,化静为动,使人看到了月光的流动感;“薄薄的青雾浮起在荷塘里”,作者在这里无意中流露出了淡淡的喜悦。
这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。
作者还是无法摆脱那一缕愁绪,淡淡的哀愁与淡淡的喜悦相互交织。
范文四:荷塘月色的学案
荷塘月色》 教案(二)
教学目标
(一)知识教育目标
1.把握写景抒情散文情景交融的特点。
2.学习作者运用语言的技巧:比喻、通感的巧妙运用,动词、叠词的精心选用。
(二)能力训练目标
1.训练整体感知、揣摩语言的能力。
2.提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3.提高对情景交融意境的鉴赏能力。
(三)德育渗透目标
1.培养学生健康的审美情趣。
2.引导学生关注社会,追求理想。
教学建议:
一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。
二、本文语言精美,写景状物传神,应加强朗读训练,让学生自然地受到感染,体会文章的韵味。
本文语言朴素、典型,充满诗意,这是教学的重点,也是难点,要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感,精心选用动词、叠词的表达技巧。
解决办法
1.介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
2.引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。
3.引导学生体味本文描写景物的特点,从中领悟寄寓的思想感情。
4.通感的修辞方法学生第一次接触,可以结合练习题讲一点知识,必要时可扩展一些练习。
教学时数——一课时
教学要点:
讲解《荷塘月色》,弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点,环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感,精心选用动词、叠词的表达技巧。
教学内容与步骤:
一、解题:荷塘月色(加点部分板书,下同)是朱自清的早期散文作品之一。荷塘,是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池,表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心,它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月社会主义革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年,**叛变革命,中国革命处于低潮,朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满,又不敢投入火热的革命斗争中去,因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实,想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情,在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
二、学生默读课文,参照“练习”一,初步理解文章的意思。
三、教师先读课文、正音并解释词语。
四、理清全文的段落。教师归纳:全文分三大段。第一大段,(即第1自然段),写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第二大段,(2—6自然段)是全文的主体,细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静,抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段
(末两个自然段),写江南采莲习俗及惦念江南之情,表达了作者对美好生活的向往。全文结构完整,衔接自然紧密,写景与抒情有机地揉合在一起。
五、讲读第一段。
(一)指名朗读。
(二)提问:作者为什么惦念起荷塘来了?作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意?
师生共同谈话,注意“忽然”两字。
月亮升高了,马路上孩子们的嬉笑声听不见了,妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了,本来可以好好想一。些问题,但是,许多的事萦绕在自己头脑中,无法理清,“忽然”想起了荷塘,作者是为了排遣内心的烦恼,找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主旋律,在全曲中回荡。
六、讲读第二段:
(一)提问,这一段是按照什么线索来写的?学生回答,教师归纳:这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移,有层次地展现荷塘月夜的美丽景色,抒发作者的感情。
小路(第2节)——荷塘(第4节)——月色(第5节)——荷塘周围的树(第6节)
漫步——思索(线索)(板书)
(二)讲读第2节:
文章先写去荷塘必经的小路。提问:这条小路有些什么特点?学生回答,教师归纳:作者抓住了小路的曲折、幽僻,多树的特点(板书),这三者中,幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑,随荷池弯曲,呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁,更显幽深僻静。
文章用了对比的方式,衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的?
用白天(少人走)、一般的夜晚(更加寂寞)、没有月光的晚上(阴森森的)和今天的淡月比,写出景色朦胧,富有诗意,第一次把“月色”点了出来。
(三)讲读第3节:
提问:这一节写作者去荷塘时的感受,请你说说这种感受的具体内容?
学生回答。教师归纳:请学生把“象今晚上,……现在都可不理”这段话划出来。这是作者感受的具体内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中,自己成了一个自由的人。在这种环境里,可以不做违心的事,不说违心的话,可以无拘无束、自由自在,抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景,可以理解这种感受,表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满,进一步点明了夜游的原因。
(四)讲读第4节:
背诵课文第四段,讨论以下问题。
(1)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?有何特点?
先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察,由近及远,由上到下,先静
态后动态。
(2)鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘曲曲折折用叠词,突出广度
荷叶田田用叠词,突出密度
像亭亭的舞女的裙,用比喻,以动写静,写出了高而圆的风姿
荷花袅娜,拟人,饱满的花朵姿态柔美
羞涩,拟人,含苞欲放的娇美情态
明珠,比喻,晶莹剔透地闪光,暗写月光柔和
星星,比喻,忽明忽暗地闪光,暗写月光柔和
美人,比喻,纤尘不染的美质
荷香远处高楼上渺茫的歌声,通感,将嗅觉形象诉诸听觉形象,时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾,扩大意境,烘托环境优雅、宁静,这是月夜独处的独特感受
荷波闪电,比喻,突出快速
凝碧,以静写动
流水脉脉,拟人,默而有深情
(3)归纳月下荷塘的总体特点,寄寓的感情素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
(五)讲读第5节:
背诵课文第五段,讨论以下问题。
(1)这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
先写月光,再写月影,最后写光与影。
(2)作者选用了哪些动词来描写月光,有什么好处?
“泻”,照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体,增强动感,表现了月辉照耀、一览无余的情景。
“浮”,水气轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动景写静景,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅。
“洗”,“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来,一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。
“笼”,“梦”的比喻承上文“浮”字而来,一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容,衬托了月光的朦胧、柔和。
(3)月光朦胧、柔和的原因是什么?“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?
原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境,所以说“恰是到了好处”。
(4)作者为什么又要写月影?哪个动词用得精妙?
荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景,塘上月光、塘中月影交相辉映,能使月色表现得更为精妙。
一个“画”字用得精妙,仿佛有无形的手在展纸描绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。
(5)写光与影运用了什么修辞方法?有什么好处?
运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象,光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符,化静为动,写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听,两相烘托,扩大了意境。
(6)这段描写荷塘上的月色,总体特点是什么?寄寓了作者怎样的思想感情?
朦胧,和谐,
寄寓了作者淡淡的喜悦之情。
七、讲读末两节。写夜游荷塘引起的联想,想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念,表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情,进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中结束全文。
八、写作特点:
本文语言朴素典雅,准确生动,富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的?
(1)作者精心选用恰当的动词,使语言准确、贴切,创造出生动的意境。
(2)作者善于运用叠词,传神地描写事物特征,加强语气,舒展文气,增加音韵美,深化物态情貌。
(3)作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法,使语言形象生动,创造出引人入神的意境。
九、归纳中心思想。让学生归纳,教师总结。从荷塘月色美丽景色的描绘中,表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。
总结、扩展
领悟作者的思想感情,要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写,要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果,要品味景物的特点,最后归结到美感特征。
课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》,领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情,并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。
十、布置作业
自由命题写一篇情景交融的散文,要求运用比喻、通感的修辞方法,在选用动词与叠词上下点功夫
范文五:最美的荷塘月色
最美的荷塘月色
作者:朱自清 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的月光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。
沿着荷塘,是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路;白天也少人走,夜晚更加寂寞。荷塘四面,长着许多树,蓊蓊(wěng)郁郁的。路的一旁,是些杨柳,和一些不知道名字的树。没有月光的晚上,这路上阴森森的,有些怕人。今晚却很好,虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人,背着手踱着。这一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己,到了另一世界里。我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处。像今晚上,一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。白天里一定要做的事,一定要说的话,现在都可以不理。这是独处的妙处,我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜(niǎo,nuó)地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电一般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀(ē)玲(英语violin小提琴的译音)上奏着的名曲。
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐
隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是他们的,我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好:
于是妖童媛(yuàn)女,荡舟心许;鷁(yì)首徐回,兼传羽杯;欋(zhào)将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素,迁延顾步;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾(jū)。
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里的句子:
采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水。今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的。这令我到底惦着江南了。
这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前;轻轻地推门进去,什么声息也没有,妻已睡熟好久了。
出自《荷塘月色》
推荐理由:这篇荷塘月色写得非常精彩,不在于它语言用词是多么的华丽,而是词句之间,无时无刻不在流露作者对月下荷塘的喜爱之情,作者写在家时的心情是颇不宁静的,更是为了突显出下文在欣赏满月下荷塘景色时的愉快心情,以此彰显出荷塘的美丽,再以煤屑路上的感受——他日的阴森森和今日的美好形成鲜明的对比,衬托出那满月的美妙。
第三节,我读着朱自清先生的感受,我仿佛也融入了这甚是和谐的大自然当中,静静地感受荷花的清香,荷叶的清新,莲子的清甜弥漫在天地之间,那种自由是所有身心疲惫人的向往,之后细致的景物描写,更是让人钦佩,把荷叶比作“亭亭的舞女的裙”,那种飘飞舞动的景象似乎在我眼前浮现,又把白花比作"明珠,星星和美人“都具有一个特点——美丽且夺人眼球,加以拟人更加生动形象,文章中的句子多处运用动静结合,融情于景,各种手法的运用炉火纯青,显出不凡之处,之后朱自清先生以视觉所看见月光下的”白“进行刻画......
静静的荷塘中又出现了热闹的成分,蝉鸣和蛙叫交相辉映,朦胧的景色,热闹的声响,清新的空气,巧妙的手法,梦幻的联想完美融合于《荷塘月色》之中! 推荐学校:翠竹中学,班级:七一班,姓名:纪兴起,指导老师:刘芙蓉