范文一:课堂用语八分钟
① Beginning a class
It ’s time for class.
Good morning /afternoon, boys and girls!
Stand up.
Sit down, please.
Is everyone / everybody here ?
OK ,Let’s begin our class.
We ’ll start / begin a new lesson today.
② In Class
Let ’s review what we learned yesterday.
Ready? Are you ready?
Start.
All together.
Read all together now.
OK,now, Look at my mouth, please.
Can you follow me?
Is that clear?
Now, Let ’s begin a new lesson.
Today,We ’ll learn something new .
Now,open the book to page xxx.
Listen, please.
Please listen to the tape recorder/ to the recording.
Listen carefully, please.
Look carefully.
Please look at the blackboard/picture/ slide.
Please answer my questions.
Spell the word...., please.
Pay attention to your spelling/pronunciation.
Read after me, please.
Try to keep up with me, please.
Please say it again.
Please repeat/ Once more, please/ again please.
In pairs, please.
Practice in groups, please/ In groups , please.
Any volunteers?
Now you, please. =Would you, please? = It’s your turn now! = you want to try? Next, please.
Now ( you) do the same.。
Put it/ them into Chinese/English.
In English, please.
What ’s this in English/ Chinese?
Please open your books to page 61.
Look at the text.
Who can pronounce this correctly?
Please say this letter/ word/ sentence to the class.
Tom, How do you read this sound / letter/ word?
Pardon? I can’t hear you clearly. Louder, please.
Who can help him/her?
Can you try? / Try, please/do you want to try it? =Think it over and try another Answer. = Think it over and then give me your answer.
Don ’t be afraid.
Don ’t be shy.
Think it over and try again.
Try your best. / Do your best.
OK,now,Let ’s have a dictation.
Is it easy/ difficult?
Stop here. / Now stop.
Practice the dialogue, please.
Ask each other questions.
Think it over.
Any volunteers?
Right/ That’s right.
OK/ That’s OK.
Good. / very good.
Excellent. / Great. / W ell done.
I ’m sure you’ll be even better next lesson/ next time.
③ Exercise and homework.
Write down these words twice.
Do your best. (I ’ll do everything I can.)
Remember/Memorize these words.
Next time we’ll have a dictation/ spelling test. 。
Please hand in your workbooks to me tomorrow.
Class is over.
Time is up. Let’s stop here.
That ’s all for today.
Come to / Ask me if you have questions.
Goodbye. / Bye, See you next time.
范文二:英语生本课堂如何用好“八分钟”
标题: 英语生本课堂如何用好“八分钟”
学科:初中英语
单位:浙江省缙云县盘溪中学
姓名:刘丽霞
详细地址:浙江省缙云县舒洪镇盘溪中学
联系手机:13735957521
邮编:321407
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英语生本课堂如何用好“八分钟”
浙江省缙云县盘溪中学 刘丽霞 摘要:“生本课堂” 建构新型的教、学关系,以学定教,先学后教。在总共45分钟的课堂,要求教师精讲,尽可能多地留出时间给学生自主合作探究学习。英语学科“教师精讲”应该借助“生本课堂”自身优势和学科特点,利用好导学案的“导学作用”,积极运用任务型教学法,高效创设教学情境,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率,帮助学生自主学习。
关键词:生本课堂 课堂效率 教师精讲
一、生本课堂“八分钟”理念的提出
首次认识“八分钟课堂”是在昆铜中学学习他们的课改成果的时候,“八分钟课堂”也就是一堂课45分钟教师讲解的时间总量不超过八分钟。
我校自2013年开始全面进行课堂改革,课改初期,我们自上而下大量学习课改取得杰出成绩的先行者们的经验。不管是杜郎口中学的“三三六”自主学习的高效课堂模式、洋思中学的“先学后教、当堂训练”、昌乐二中的“271高效课堂”,还是昆铜中学的“六步三查、以学定教”模式,都有一个中心思想,那就是尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,先学后教,以学定教。
经过反复的实践和论证,我校结合实际对昆铜中学的“八分钟课堂”进行了有自身特色化的传承。我校并不死板规定一节课教师讲授必须在八分钟以内,教师可以根据教学内容和课型,对教师讲解和学生合作学习的时间进行适当调整。因此,在我校,这个“八分钟”已经变成了一种“教师精讲,学生多练”的理念,是我们追求完美课堂的一个标志,激励着老师们不要忘记课堂的主人是谁,鼓励我们时刻不断探究高效课堂的形成之路。
二、“精讲多练”也是新课程标准的要求
英语课程的主要目的是“为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。”2011年版英语新课程标准要求:强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性 。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、
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实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。
农村学校学生接触英语语言环境的机会很少,上英语课时由教师创设情境,进行交流是占很大比重的一块。甚至可以说,对于我们大部分寄宿的初中生来说,英语课堂是练习听说能力的唯一氛围。生本课堂十分强调“学生主体”的地位,要求教师少说、精说,教师说的时间变少,一方面是把更多的时间留给了学生去练习;另一方面也难免减少了教师示范、指导、纠音的机会。因此,“少说精说”并不是减轻了教师的负担,而是对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。
三、 如何利用生本课堂的优势精讲精练
与传统课堂相比,生本课堂在合作学习探究和分层次教学方面是有优势的,也更注重每一个个体的发展。首先,生本课堂“组内异质,组间同质”的小组建设,为合作学习提供硬件支持;其次,“六步三查”教学模式让学生从“学会”到“会学”。在教学过程中,教师的精讲,学生的多练也得发挥这两个优势才能更好得打成。
(一)、用好导学案
导学案的功能是指导、帮助学生进行自学和预习。预习效果的好差,直接影响课堂的效率。用好导学案,不仅能节约课堂时间,还是提高课堂效果的法宝。
“六步三查”的第一步就是课前自学——培养自学能力。教师提前一天下发导学案,学生根据导学案进行自学,并完成上面的练习,第二天早上交到科任老师处,经教师批改后于课前下发。各小组学科组长交替检查,根据完成情况对各小组进行打分,并将分数公布在黑板上的“课评表”预习栏内。
导学案是教师根据新课程标准对教材的二度创作,它将教师的教案与学生的学案合二为一,是学生自学的导航、课堂交流的剧本、学习效果的检测、学情调查的工具。其内容包括学习目标、重难点、学法指导、情景导入、自学与交流、文本拓展、课堂小结、当堂反馈等,不同学科还各具特色。[1]
教师将自己的备课思路在导学案上体现,学生通过完成导学案就能知道自己
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将要学什么,以什么样的方式进行学习,哪些是学习的重点难点,如何去评价自己的学习成果。教师的很多讲解都可以浓缩到导学案上,既可节约课堂时间,又能白纸黑字帮助学生理解。比如英语课堂每个单元的语法部分,教师往往要花费大量时间讲解,然而效果还不好。导学案的运用,不仅可以把语法规则用书面的方式讲解,而且还可以出一些习题,马上就能检验学习效果。
(二)、积极运用任务型教学法
2011版新课程标准:本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”中学,“用”中学,体现了较为先进的教学理念的一种教学法。该理论认为:掌握语言大多是在活动中使用语言的结果,而不是单纯训练语言技能和学习语言知识的结果。在教学活动中,教师应当围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的,它和其它的教学法并不排斥。 [2]
任务型教学法与生本课堂的教育理念不谋而合。学生们可以通过完成一个又一个的任务来挑战自我,在完成任务的过程中,生本课堂的合作探究模式能提供最佳的平台。
例如,人教版英语七下unit3 How do you get to school? Section A部分教学的重点在于能用英语描述自己或他人的上学之路,难点在于“换乘”概念的提出和运用。我们可以通过设置几个任务来攻克重难点。Task1.Please draw a picture that how you get to school.任务一,请画一幅你从家里到学校的线路图。这个任务每个人都可以很好地完成,因为它就是从生活中来的,而且不涉及什么英语知识,正是因为它的简单和贴近生活,吸引了学生的注意,激发他们产生完成任务的兴
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趣。Task2.Please write some words or phrases about transportation under the picture. You can write as more as you can. 任务二,请在你线路图的下方写上一些与交通有关的词或短语,多多益善。这个任务为接下来的语篇输出做了准备。而且这种半命题式题目,类似头脑风暴,可以很好地激活学生的记忆。Task3. Now please tell your group members how you get to school . Then write down how your friend get to school. (First, …; Then, …; Next,…)现在请告诉你的组员你是怎么来上学的,然后记下对方是怎么上学的。括号中提供一些表示先后顺序的连词。根据学生的原有知识水平,必要的话还可以举一个例子供模仿用。这个任务对学生来说既是输出(output)的过程,也是输入(input)的过程,因为他们不仅要说出自己的情况,还要听别人说并记录。
以上三个这任务,都可以在“六步三查”的“小展示”中完成,因为任务的设计从浅入深,层层递进,而且学生对同学的上学方式也会感兴趣,会认真去交流。接下去就是第四个任务,也是“六步”中的大展示的内容了。Task4. please tell all your classmate that how you and your friend get to school.请在全班同学面前说说你和你的朋友分别是怎么上学的。
任务型教学法与生本课堂模式不仅不矛盾,反而是相辅相成,能有效提高教学效率的一个组合。
(三)、高效创设情境
正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。” 在英语教学过程中,教师要充分创设情境调动学生的思维,使学生会探索,会学习,会运用英语。
所谓的“创设情境”就是指有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,例如通过演示实物、卡片、简笔画、身体语言、图片,放录像或播放录音等形式对新材料进行生动形象的描绘,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间内能激发学生的情感。我们要着力于培养学生的综合语言运用能力, 改革传统教学模式,为学生营造一个课堂活动交际化、多样化的学习氛围,培养学生敢于开口、善于开口说英语的习惯;在交际实践中激发学生潜质,张扬学生个性,体现“动中学,用中学,乐中学”的语言教学格局,
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这是我们着眼于英语教学改革的总体目标。[3]
如果说一堂课教师只能讲八分钟左右,那么我们花在创设情境上又能有多少时间呢?因此如何快速准确地创设情境是“八分钟“成败的关键。
初中英语课堂教学创设情境的基本方法,主要有实物演示情景,生活呈现情景,画面呈现情景,课内外语言描述情景,表演体会情景。[4]
1.真实性原则。情境的创设应尽可能贴近生活,如果能直接从生活中来,再用回到生活中去,也就达到了“学以致用”的目标了。
例如人教版新目标英语七下Unit 4 Don’t eat in class. 重点讲的是校规和家规,在第一课时我想快速创设情境让学生对校规进行的讨论,就用幻灯片展示了一张照片,照片拍的是班上一个同学坐在教室里吃零食。学生们看到自己同学的照片出现的幻灯片上,第一个反应就是惊讶,哈哈大笑,所有同学的注意力马上就都吸引过来了。此时我马上问:Who is he? 他是谁?What does he do?他在干什么?Can he eat in the class?他能在教室里吃东西吗? Can you eat in the class? 你能在教室里吃东西吗?What else can’t you do ?你还不被允许做什么???在一分钟内我就将学生带入到讨论校规的语境中去了。
2.直观性原则。利用教室里触手可及的一切物品,可以省略很多不必要的话语。比如在学习名词单复数时,可以利用教室中最常见的物品——书。教师拿起一本书,问:What is this?答:It’s a book. 教师拿起两本书,问:What are these?答:They are books. 然后教师板书book和books,让学生用It’s a ?和They are?利用手头资源进行造句,学生很容易就理解了名词的单复数概念。
3.丰富性原则。在网络普及、信息高速传播的今天,教学资源十分丰富,只要有心去找,与每一个单元主题的相关的歌曲和视频我们都能找到。在上课铃声响前的两三分钟,播放一首相关的英文歌或者一段短片,既为接下来的课堂做了铺垫,又能吸引学生的注意。
创设情境的方法还有很多,针对不同的内容选择适合的方法才能提高学习效率,优化英语教学。
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四、总结
影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。课改下的“生本课堂”让我们树立正确的教师观、学生观和课程观。我们要利用好“生本课堂”的优势,根据不同的学科和课型,“以学定教”,分配好教学时间,才能实现高效课堂。
参考文献:
[1]吴贤忠.中学课堂“六步三查”教学模式构建的实践研究[EB/OL] .
[2]魏永红.任务型外语教学研究:认知心理学视角[M].上海:华东师范大学出版社,2004:21.
[3]**.谈初中英语教学中的情境创设 [EB/OL].
[4]李明轩.初中英语教学情境创设初探[J]. 新课程(教育学术),2011 ,(10):93
[5]杨海春.初中英语新型课堂构建的实践研究[M]长春,世界图书出版公司2013:85-99
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范文三:开卷八分钟
【《开卷八分钟》2014年度书单·华文(翻译)】
历史·思想
《午夜北平》保羅. 法蘭奇(PaulFrench)/陳榮彬/網路與書/2013-11
《南非的启示:曼德拉传·从南非看中国·新南非十九年》秦晖/江苏文艺出版社/2013-10 《没有宽恕就没有未来》[南非]德斯蒙德·图图/江红/广西师范大学出版社/2014-9
《断臂上的花朵:人生与法律的奇幻炼金术》(南非) 奥比·萨克斯/陈毓奇、陈礼工/广西师范大学出版社/2014-8
《故国人民有所思:1949年后知识分子思想改造侧影》陈徒手/生活·读书·新知三联书店/2013-5
《民国纪事本末(1911-1949)》刘仲敬/广西师范大学出版社/2013-6
《梁思成与他的时代》朱涛/广西师范大学出版社/2014-1/
《**在朝鲜战场》武立金/作家出版社/2006-9
《**元帥文集(全二冊)》李德、舒雲/鳳凰書品/2014-1
《共和中的帝制》张鸣/当代中国出版社/2014-5-1
《岁月留情可追忆》孙樵声/武汉出版社/2010
《民国人物过眼录》杨奎松/广东人民出版社/2009-01
《平如美棠:我俩的故事》饶平如/广西师范大学出版社/2013-5
《寻找·苏慧廉:传教士和近代中国》沈迦/新星出版社/2013-3-25
《晚清县令李超琼》山长水阔/江苏人民出版社/2014-4-1
《北方帝国的崛起与衰弱》段培龍/如果/2014-3
《抗美援朝防空作战实录》陈辉亭//陈雷/解放军文艺/2010-10
《拉班-扫马和马克西行记》[伊儿汗国]佚名/朱炳旭/大象出版社/2009-3
《1453——君士坦丁堡的陷落》[英]斯蒂文? 朗西曼(Steven Runciman)/马千/北京时代华文书局/2014-8
《哈德良回忆录》玛格丽特·尤瑟纳尔/陈筱卿/上海三联书店/2011-3
《張學良與西安事變》傅虹霖/王海晨/時報出版/1989
《我是一个中国的美国人:李敦白口述历史》李敦白口述徐秀丽撰写/九州出版社/2014-6/ 《200年日本史:德川以來的近代化進程安德魯.戈登(Andrew Gordon)》/李朝津/香港中文大學出版社/2014-9
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《台湾老兵口述历史》赵川/广西师范大学出版社/2013-9
《不信青史尽成灰:彭德怀的铁骨与柔肠》滕叙兖/中国青年出版社/2014-6-1
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《重说中国近代史》张鸣/中国致公出版社/2012-2
文学·文化
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《根西岛文学与土豆皮馅饼俱乐部》[美]玛丽·安·谢弗、安妮·拜罗斯/张敏/南海出版公司/2013-11
《打工女孩:从乡村到城市的变动中国》[美]张彤禾/张坤、吴怡瑶/上海译文出版社/2013-3 《白》原研哉/中央公論新社/2008-5
《蒋公的面子》温方伊/南京大学出版社/2013-8
《回家记》段义孚/志丞/上海译文出版社/2013-1
《44号孩子》[英]汤姆·罗伯·史密斯/杨凤妍/江苏文艺出版社/2010-6
《布拉格墓園安伯》托. 艾可(UmbertoEco)/蔡孟貞/皇冠/2013-11
《人类沟通的起源》[美]迈克尔? 托马塞洛/蔡雅菁/商务印书馆/2012-9
《百年孤独》[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯/范晔/南海出版公司/2011-6
《在西方发现陈寅恪:中国近代人文学的东方学与西学背景》陈怀宇/北京师范大学出版社/2013-3-1
《初二七班》朱夏妮/东方出版社/2014-1
《乱时候穷时候》姜淑梅/浙江人民出版社/2013-10-16
《小艾,爸爸特别特别地想你!》丁午/人民美术出版社/2013-3
《繁花时节:罗孚集》羅孚/香港中華書局/2012-12
《汉字复兴的脚步》许寿椿/学苑出版社/2014-4-1
《文人的骨气和底气》王家声编/世界知识/2011-6/
《得未曾有:安妮宝贝更名" 庆山" 后首部作品》庆山/北京十月文艺出版社/2014-6
《偷書賊》馬格斯.朱薩克、MarkusZusak/呂玉嬋/木馬文化/2007年07月01日 《天香》王安忆/人民文学出版社/2011-5
《迟来的守护者》馬丁. 席克史密斯(MartinSixsmith)/龐元媛、陳逸軒/麥田/2014-2 《自由之心》索羅門. 諾薩普(SolomonNorthup)/盧姿麟/遠流
《洗澡》杨绛/人民文学出版社/2004-01
《惜别》止庵/上海人民出版社/2014-8
《蝴蝶》陈雪/新星出版社/2014-7
《哀伤记》钟晓阳/天地图书/2014-7
《萧红小说散文精选》蕭紅/商務印書館(香港) 有限公司/2014-7
《呼兰河传》萧红/百花文艺出版社/2005-01
《山海经探秘》芦鸣/北京时代华文书局/2014-8-1
《我们的普世文明》(英)V.S. 奈保尔/马维达、翟鹏霄/南海出版公司/2014-8
《三人行@1963》杨照、马家辉、胡洪侠/北京时代华文书局/2014-6
《報人報國:中國新聞史的另一種讀法》李金铨编/香港中文大学出版社/2013-4
《寻找大师》卞毓方/作家出版社/2013-9-1
《與青春同行:--梅娘與芷淵茵淵通信集》梅娘、芷淵、茵淵/天地圖書有限公司/2012-10 《少帥:中英對照》張愛玲/鄭遠濤/皇冠出版社/2014-9-1
《刻小说的人》比目鱼/新星出版社/2014-10
《庆祝无意义》[法]米兰·昆德拉/马振骋/上海译文出版社/2014-7-1
《分歧者1》薇若妮卡·羅斯/簡秀如/高寶/2012-11
《移动迷宫》JamesDashner/陳錦慧/三采/2012-8-31
《苍蝇王》[英]威廉·戈尔丁/龚志成/上海译文出版社/2006-8
《动物庄园》〔英〕乔治·奥威尔/河北人民出版社/2013-12-17
《云去云来》林青霞/广西师范大学出版社/2014-11
《回家》顾玉玲/印刻文学/2014-10
《宋淇傳奇:從宋春舫到張愛玲》宋以朗/牛津大學出版社/2014-10
《拾遗小笺》陈子善/海豚出版社/2014-7
《告别式从明天开始》张家瑜/中国文联出版社/2014-10-1
《访谈凤凰人》王昊灵/上海人民出版社/2014-4
《马鼎盛自述:我和母亲红线女》马鼎盛/花城出版社/2014-11
《暗店街》莫迪亚诺/上海文艺出版/2015/1/1
生活·其他
《吃,為什麼重要?》亞當.高普尼克(Adam Gopnik)/廖婉如/馬可孛羅/2013-8
《烟火撩人——香烟的历史》迪迪埃. 努里松/陈睿/生活·读书·新知三联书店/2013-10 《獨學術》白取春彦/張富玲、戴偉傑/麥田/2013-11/
《我該如何閱讀》亞倫·傑柯布/大是文化有限公司/2011-4
《汉语日历》兴膳宏/陈广宏、潘德宝/复旦大学出版社/2012-10
《奢侈的!》[美]黛娜·托马斯/李孟苏崔薇/重庆大学出版社/2011-12
《中午吃什麼? 一個經濟學家的無星級開胃指南》Tyler Cowen/朱道凱/早安財經/2013-7 《吴小莉:与卓越同行》吴小莉/四川文艺出版社/2013-10-1
《伟大的10號足球員》RichardWilliams/洪世民/夏日出版社/:2010年06月08日 《足球人》[英]西蒙? 库柏/闵楠, 陈旸, 吴瀛/漓江出版社/2012-12
《生于午夜》张晓舟/广西师范大学出版社/2014-5
《足球:巴西人的生活方式》亚历克斯·贝洛斯/贺巍、李世琦/译林出版社/2006-6 《專注的力量:不再分心的自我鍛鍊》丹尼爾·高曼/周曉琪/時報出版/2014-4-4
《滑落心际的滋味》鍾華/台灣商務印書館/2014-4-1
《我的旅行哲学》陈丹燕/浙江文艺出版社/2014-3-1/
《现代人看中医》曹军、冯清/中国医药科技出版社/2014-6-1
《漢字日本:日本人說的和你想的不一樣》茂呂美耶/麥田/2014-4
《酒,是這樣嘗的》畢明/三聯書店(香港) 有限公司/2014-7-11
《神的孩子:以色列留学纪实》王鲁婴/西泠印社出版社/2012-9
时事政治
《美军航母上的8年》海攀、一鸣/世界图书出版公司/2013-8
《这才是战争》王正兴著/武汉大学出版社/2013-6
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《伟大的博弈:华尔街金融帝国的崛起》[美]约翰·S. 戈登/祁斌/中信出版社/2005-1
《当务之急:2014-2017年中国的最大风险》邱震海/人民东方出版传媒有限公司, 东方出版社/2014-3-1
《新聞的騷動:狄波頓的深入報導與慰藉》艾倫. 狄波頓(AlaindeBotton)/陳信宏/先覺/2014-5/ 《道德战争:现代中国在价值观上的挑战》张东才/中国发展出版社/2014-7-1/
《中国模式到底有多独特》黄亚生/中信出版社/2011-5
《最长的战争:美国与基地组织的持久冲突》彼得.伯根/姚百慧、耿志/中港传媒出版社/2013-1 《2020中国与美国终须一战》YST (海天)/如果出版社/2014-7-17
《无上荣耀》[美]康多莉扎·赖斯/刘勇军/湖南人民出版社/2014-6
《第二次机遇:三位总统与超级大国美国的危机》(美)布热津斯基(Brzezinski ,Z. )/陈东晓/上海人民出版社/2008-1
《中国模式论》王天玺/红旗出版社/2012-10
《从赫鲁晓夫到普京》张捷/社会科学文献出版社/2010-5
《最是梦萦家国:霍英东与改革开放》叶曙明/广东人民出版社/2008-12
《新中国对外宣传史:建构现代中国的国际话语权》姚遥/清华大学出版社/2014-9-1 《三万亿美元的战争》[美]斯蒂格利茨/中国人民大学出版社/2010-3
自然科学
《为什么E=mc?》BrianCox 、JeffForshaw/李琪/貓頭鷹/2012-12-6
《爱因斯坦在柏林》胡贝尔·戈纳/李中文/中央编译出版社/2012-10-30
《爱因斯坦的梦》Alan Lightman/童元方/商周出版/2013-7-4
《g 先生:关于宇宙创造的小说》艾倫.萊特曼AlanLightman/林宏濤/商周出版/2013-7-4 《飞行简史:从热汽球到超越三倍音速》贺本海默/商周出版/2003
《奇石:来自东西方的报道》[美]彼得·海斯勒/李雪顺/上海译文出版社/2014-3
《致命元素:毒药的历史》[英]约翰·埃姆斯利/毕小青/生活·读书·新知三联书店/2012-6 《如何建造时光机》PaulDavies/郭兆林/大塊文化/2004-5
《重返天文咖啡馆》施滕·奥登瓦尔德/上海科教/2006-5
《无中生有的宇宙》[美]劳伦斯?M. 克劳斯/刘仲敬/江苏人民出版社/2012-9
《隐藏的现实》B·格林/李剑龙、权伟龙、田苗/人民邮电出版社/2013-7
《生物中心主义:为什么生命和意识是理解宇宙真实本质的关键》罗伯特-兰扎&鲍勃-伯曼/朱子文/重庆出版社/2011-12-1
《1493:物種大交換丈量的世界史》查爾斯.曼恩/黃煜文/衛城/2013-6
香港风物
《守望香港》四方田犬彥、也斯/韓燕麗/牛津/2013-7
《彩色香港1940s-1960s 》高添強、黎健強/三聯書店(香港) 有限公司/2013-12-2
《原谅我一生不羁放纵爱自由:藏在香港音乐中的三十三段时光》邹小樱/江苏文艺出版社/2013-11-1
《世界中心的貧民窟:香港重慶大廈》GordonMathews/NicoleYang、(楊瑒YangYang )/青森文化/2013-2-7
《四分之三的香港:行山、穿村、遇見風水林》劉克襄/遠流/2014-4
《地文志:追忆香港地方与文学》陳智德/聯經/2013-11
《和精英价值说再见:一个清华女生的港漂双城记》赵晗/中信出版社/2013-4
《大学小言:我眼中的北大与港中大》陳平原/三聯書店(香港) 有限公司/2014-4-1 《黄霑呢条友》李雪廬/大山文化出版社/2014-5-14
《默默向上游——香港五十年代社会影像》鄭寶鴻/商務印書館(香港) 有限公司/2014-4
《被遺忘的六日戰爭1899年新界鄉民與英軍之戰》夏思義(PatrickH.Hase)/林立偉/中華書局 《男男正传:香港年长男同志口述史》江紹祺、TravisKong/進一步多媒體有限公司/2014-6 《香江风月》郑宝鸿/香港大学美术博物馆/2003
《我重读香港》罗孚/大山出版社
《香港文学大系》陳智德/商務印書館(香港) 有限公司/2014-7
《老兵不死:香港华籍英兵》鄺智文/三聯書店(香港) 有限公司/2014-5-19
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范文四:八分钟相亲
八分钟相亲
一、 活动介绍
8分钟相亲,以多对男女参与的形式出现。 在活动中双方可以任意谈论话题,但不能问对方真实姓名,每人只有编号;不能问对方电话号码,电子邮箱地址;不能问对方详细地址;不能无故纠缠对方。交友结束后,你可将想结交的朋友编号记下来,再通过工作人员去联系对方,从而保护双方隐私权及择友权利。
几天后通过接收电子邮件,你会发现自己受到了一位或两位,甚至更多对象的青睐,丰富多彩的约会生活在面前悄然打开。八分钟交友可以帮助你迅速结识多位异性,有趣、高效、安全。
二、活动规则:
1、现场不能追问对方真实姓名和联系方式(包括手机和QQ 等);
2、举止言语文明,不允许使用下流、不文明或骚扰性语言;
3、遵守活动各项规则,时间一到8分钟,哨声响起,必须起身交换人选,直至全部轮换结束;
4、活动结束后,不允许对其他活动参与人员采取追问、跟踪等手段;
5、如果遇见心仪的对象,请记录对方号码,如果恰好你心仪的对象也记录了你的号码,工作人员将会通知你,并告诉对方的联系方式。
三、活动时间
5月1——3日,上午10:00 下午2:00
请报名参与人员提前30分钟进入会场候场准备。
范文五:只慢八分钟
只慢八分钟
■龙应台
离终点站还早,电车里的人突然纷纷起
身,陆陆续续全走空了。我一边下车,一边问
身旁的人发生了什么事。
瑞士是个难得“发生什么事”的地方。该送信的时候,邮差就到了门口。秒针走到了某一点,该进站的火车就进站了。任何时候往街头一站,看见的是电车平静地滑行,行人耐心地等待红灯转绿,汽车耐心地等待行人过街。还有,河里的白天鹅排列整齐地游过桥孔。
看街景的人会觉得无聊:街上没有打架的人,即使有人打架,也不会有看热闹的人群。街上也难得听到尖锐刺耳的紧急刹车声,更不会有愤怒的驾驶者推门而出,挥着拳头破口大骂。偶尔碰到堵塞,瑞士人在车里冷静地等着,不会有人按喇叭。若有人按了喇叭,那大概是法国人,要不然是意大利人,反正不会是瑞士人。
有个修饰整齐的主妇对我说:“前面出车祸了,汽车撞上电车,铁道不通了。”我开始焦急起来:等警车与吊车抵达现场,拖开肇事车辆,铁路局重新调度通车,恐怕天就要黑了!我想起纽约的经验:车厢塞得满满的,陌生人带着汗味的肉体紧紧压迫,令人想别过头去大吸一口新鲜空气。等上一个小时,还没有人知道发生了什么事。铁路局也不觉得有解释的必要,更别提道歉了。★
这一回,要等多久呢?五分钟已经过了吧,正想看看手表,却瞥见一辆蓝色的公车从转角处缓缓开来,优雅地停在我们面前;是一辆空车,车门打开,制服笔挺的驾驶员阔步下来,向大家道歉,然后念出这辆临时车将停的站名,“下一班临时调度车将在五分钟后抵达。”乘客安静地顺序上车,安静地坐下,公车平稳地向前滑去。从下车到上车,不过八分钟时间,车子经过车祸现场时,吊车正把肇事车前
轮悬起,电车司机拿着一块抹布,正在擦拭玻璃车窗。周围,没有看热闹的人。
只迟到了八分钟!我应该满心感谢,但是我却觉得震惊,震惊中还有一点不寒而栗———把“效率”发挥到如此极致的人,是怎么样的一群人?
效率,其实只是瑞士人事事讲究“完善”的结果之一罢了。瑞士生活的悠闲就像浮游波上的野鸭,写意自在,惟一的痕迹就是水上的一缕涟漪。细看才会发觉水里的鸭脚划动得很费力,尤其当逆水的时候。在瑞士人闲适的生活背后,有一个巨大的、复杂的、一点都不闲适的机器在费力地运转着,其中每一个螺丝都上
世
的
我界我喜欢
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