范文一:高考历史选择题常见题型及答题技巧梳理
高考历史选择题常见题型及答题技巧梳理
——以 2010年高考为例
●广东/刘国伟
选择题具有客观性公正性等特点,是当前高考不可或缺的重要题型。在高 考历史中,选择题的分值比重占到全卷总分近半(如 2010广东卷选择题占总分 48%)。从选择题在整个试卷中所占的比重来看,选择题解答的准确性,决定了 整份试卷的总成绩,选择题的位置一般处在试卷的前半部分,选择题解答是否 顺利且时间耗费多寡,直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分 配。在绝大多数情况下,选择题的成败直接关系历史考试的成败。
可见,提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。 对于高考历史来讲,选择题的解答技巧,除了平时多练以外,还必须分析、把 握其题型的特点,研究其内在规律,做到胸有成竹。
虽然选择题数量较多且考查非常灵活,但选择题有其特点和规律可循。下 面笔者结合 2010年全国各地高考历史真题,对历史高考选择题的题型进行总结 归类,并对不同题型的解题方法和技巧进行梳理,基本囊括了选择题的所有类 型,希望能对学生 2011年备考有益。
1. 表述型
表述型选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型,它要求考 生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。此题型主要考查学生的知识再认 识能力。按照题干的表述类型可分为三种。
(1)表现型 关键词有“表现在”,“体现”;
(2)评价型 关键词有“表明”、反映了;
(3)概念型 关键词有“标志是” “内容是”“性(本)质是”“特点 有”。
解答此类题目可以采用比较法,即辨析比较选项的词语含义与句意,辨析 其与题意的合适程度。
例 1.1:(2010江苏 15)安妮女王没有子嗣,她去世后王位就要复归詹姆士二 世及其世系,“光荣革命
规定,安妮去世后王位将转入詹姆士二世的德意志表亲索菲亚手中。此举体现 了英国政体的本质特点是
A.以和平方式过渡政权 B.完善王位继承制度
C.深受欧洲大陆王室影响 D.议会权力高于王权
【解析】:本题所给材料完整。 1689年《权利法案》颁布以后,英国就确立了 议会制君主立宪制,国家的权利中心在议会,议会至上,即议会权高于王权。 以上是本题目考查的基本史实。所以按照时间推断在 1701年时英国已经是议会 制君主立宪制。通过比较四个选项,只有最后一个适合。
【答案】:D
例 1.2:(2010全国 16)国民党《中央日报》就国共关系某一事件的影响评论 道:“这一结果固然还有不能尽如人意的地方,但内战之不致发生,却已有确 实的保障。”这指的是
A. 国民党一大召开 B.西安事变的和平解决
C. 《双十协定》的签订 D.达成《国内和平协定》
【解析】:1924年 1月国民党一大的召开标志着国共合作的开始,故 A 错; 国名党撕毁协议,发动内战,故 B 错 ; 国名党没有在《国内和平协定》上签 字,和谈破裂,故 D 错。而基本史实是《双十协定》的签订避免内战提前爆 发,映证答案。
【答案】:C
此类选择题题目所给的四个备选项一般会采用偷梁换柱或以偏概全,鱼目 混珠或以本代末因果倒置等方式呈现,只要仔细分辨不难作答。
2. 因果型
因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的描 述和解释能力。因果型选择题常用标志性词语为“原因是”“目的是”“是为 了”“结果是”“影响是” “背景是”等,其考查原因时原因又分根本原因、 直接原因、主要原因、主客观原因等多种。大多是题干为果,选项为因,可以 是一因一果,也可以是多因一果,也可以是一因多果等。
这种题型多变且综合性较强,难度较大,解答此类型题要把题干与题肢结 合起来分析,题干为果,题肢就因该为因,反之亦然。时间交久远的一般为 因,出现时间于今较近的一般为果。
例 2.1:(2010天津 4)“ 17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基 础”。这是因为
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性 主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【解析】:17到 18世纪自然科学飞速发展为思想领域发展提供了根据和方 法,理性学说成为启蒙运动的理论基础。理性学说是对中世纪以后文艺复兴所 宣传的人文主义的继承与发展。本题考查的是 “ 17世纪末科学革命的胜利为启 蒙运动奠定了基础”这一论断的原因, 所以,不难选出答案。
【答案】 ;A
例 2.2:(2010北京 17)“上海的炮声应该是一个信号,这一次全国的人民真 的团结成一个整体了??我们为着争我们民族的生存虽至粉身碎骨,我们也不 会灭亡,因为我们还活在我们民族的生命里。”这段文字出自巴金即时而作的 《一点感想》。让作者有感而发的背景是
A .抵抗八国联军侵略 B.辛亥革命推翻清廷
C .北伐军队进入上海 D.抵抗日本全面侵华
【解析】:本题材料主体叙述了一段史实,考查学生通过对材料信息解读推断 该史实可以发生的原因及背景。从“全国的人民真的团结成一个整体”“为着 争我们民族的生存”可以看出,全国性的联合,关乎民族生死存亡的活动只能 是抗日了。
【答案】:D
例 2.3:(2010全国 15) 1913年,某身着日式服装的革命党人途遇一老农,老 农询问其国籍,某称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状,似绝不解中华民 国为何物者,”当被告知亦为中华民国人时,老农茫然惶然,连声说:“我非 革命党,我非中华民国人。”这表明
A 国内民众的反日情绪强烈 B 革命党人处于不合法状态
C 辛亥革命对农村影响有限 D 农民阶级不支持辛亥革命
【解析】:从材料可知:一般人并不了解辛亥革命,不知民主共和。辛亥革命 没有广泛的群众基础,是其失败的一个重要原因,故选 C 。其他选项与材料无 关。
【答案】:C
需要注意的情况:答非所问者不选;与题干重复者不选;因果倒置者不 选。
3. 材料型
材料型选择题是把材料解析题放在选择题中进行考查,即在题干中引入一 些材料创造新的问题情境,结合材料设计选项,一考查阅读、分析、概括材料 的能力。它可分为观点材料题和事实材料题等。目前这类型题在高考选择题中 所占比例较重,而且多提供新情景、新材料。解答材料型选择题,关键你是提 取材料中的有用信息,如时间概念、地点、人物等,抠字眼。
关键词有材料表明、体现、反映等,选项也可以是材料主体,材料形式也 多样,可以是图片、地图、表格、文字等。
例 3.1:(2010广东卷 20) 1873年,法国某报纸刊登的一封读者来信写到:“我们是工业家和土地所有者,需要秩序,并不喜欢共和政体。但是,如果 ‘联合派’ (属于君主派 ) 获得胜利,那些现在还留在我们方面的大部分人将投 入极端共和派的怀抱去了。”这段话反映出当时在法国
A. 政治局面错综复杂 B. 无产阶级建立了共和政体
C. “联合派”能带来社会安定 D. 共和派已获得政治上的绝对优势 【解析】:观察材料可以得出如下几个重要历史信息:1873年、法国、共和政 体 -君主派 -极端共和派,本题实质考查法国资产阶级革命的特点。从材料所给 的信息可以应证。
【答案】:A
例 3.2:(2010四川 12)丝绸之路是汉代中外交流的见证。图中(图略)①所 示中国通往南亚、中亚的交通要冲是
A.葱岭 B.玉门关 C.大宛 D.安息
【解析】:从于阗往西出国境应是“葱岭”,而玉门关在阳关以北, C 、 D 两项 在国外
【答案】:A
例 3.3:(2010广东 18)下表是我国某时期的国际邮件资费表 (部分 ) ,从中可 推出的符合史实的结论是
A.
B. 改革开放前,中国没有与西方国家建立外交关系
C. 捷克已加入欧盟,成为中国往西欧各国邮件的中转地
D. 新中国外交史上,苏联及东欧民主国家曾有特殊地位
【解析】:从国际邮件资费表可以看出,该时段为两大阵营对峙(冷战)时 期,新中国外交史上,苏联及东欧民主国家曾有特殊地位。香港 1997年回归, A 说法不正确; B 项明显可以排除;捷克 2005年才加入欧盟, C 不正确。 【答案】:D 。
对于此类题目解题对策的关键是:读懂材料→提取有效信息→分析比较并 筛选选项→选择。
4. 逆向型
逆向选择题要求选出与事实不符或错误的选项。关键词有 :不正确的是、 不包括、不属于、错误的是等等。
解答此类题目首先要看清题意,正向和逆向思维并用。具体讲:首先根据 题意正向思维,找出符合事实的选项,然后再逆向思维,把符合事实的选项删 除,剩余的选项就是符合题意的正确答案。选出答案以后要再复核一下,以防 止未按照逆向选择要求答题。
例 4.1:(2010山东 16) 下列选项中不能体现继承与发展关系的是
A. 智者学派思想——人文主义思潮 B.牛顿经典力学——爱因斯坦相对 论
C. 君权神授说——社会契约论 D.罗斯福新政——二战后西方国家 经济调整
【解析】:智者学派思想属于古希腊哲学派别,智者学派的出现标志着西方人 文主义思想的起源,故 A 符合题意;爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本 理论,也可看得出是对牛顿经典力学的继承和发展, B 也符合题意;“君权神 授”是说皇权是上帝授予的,不是人民授予的,人民不得反抗,而“社会签约 论”是说国家是按社会契约形成了,谁违背民意,阻碍国家的发展,侵犯人民 的权力,人民就有权推翻他,由此可以看出二者观点相反,不具有继承和发展 关系,符合题意。故 C 为正确答案。
【答案】:C
例 4.2:(2010四川 16)“重农抑商”的观念与政策对中国传统社会产生了重 要影响。下列理解错误的是
A. 重农抑商政策并不禁止商人追求利润
B. 重农抑商观念是中国农耕社会的产物
C. 重农抑商政策提升了战国时秦国国力
D. 重农抑商观念在明清时期已基本瓦解
【解析】:D 项错在“基本瓦解”,应为“受到一定冲击”即资本主义萌芽及 早期民主启蒙思想影响。
【答案】:D
例 4.3:(2010四川 19)在资产阶级革命过程中,法国采取了激进的斗争方 式,对大革命时期的法国产生了多方面影响。下列表述不正确的是
A. 造成了政局动荡 B.加快了反封建进程
C. 传播了启蒙思想 D.确立了君主立宪制
【解析】:“激进的斗争方式”是指法国雅各宾派专政时期的一系列措施, D 项是君主立宪派时期带有一定妥协性的产物。
【答案】:D
5. 目的型
此类题一般会问 “主要目的是 ” 、“目的是 ”等。材料往往是过程, 选项是目的,过程与目的也可倒置。解答此类题的关键就是对题干叙述的史实
非常全面了解,一般情况下,“目的”可能很多,但是要选对答案还需要抓住 选项的特点与问题指向。
例 5.1:(2010全国 1-21)有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要发起人,恩 格斯则称其为是“非出本心的革命者”。这次“革命”的主要目的是
A. 打破欧洲力量的均衡 B.结束长期的政治分裂
C. 改变德意志落后状态 D.调整德国与法国关系
【解析】:本题考查的是俾斯麦“德意志革命”的主要目的,即革命达到的主 要结果。通过对史实的回顾,不难作出判断。根据所学知识,俾斯麦结束了德 意志四分五裂的局面,故选 B 。其他与题干无关。
【答案】:B
例 5.2:(2010江苏 17) 1933年,美国成立农业调整署,购买并屠宰了大量 牲畜。这一措施的主要目的是
A.增加肉类储备应急救济 B.减少农业津贴开支
C.提高并稳定农副产品价格 D.缓和农场主间的竞争
【解析】:从材料中可以获得的信息是金融危机爆发后美国政府对农业进行调 整,购买并屠宰了大量牲畜所达到的目标结果就是稳定混乱的市场。
【答案】:C
6. 组合型
组合型选择题一般有三个组成部分:表述某种关系的题干;带序号的事 件;由不同序号组合的选项。此类选择题考查的知识点密、范围大、角度广、 层次多,综合性较强。
解题对策:解决此类题目可选择排除法。
例 6.1:(2010江苏 19) 20世纪 80年代以来,世界经济区域集团化的发展进 一步加速,亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。二者的共同之处 在于
①在欧洲经济一体化加快的背景下建立 ②由发达国家和发展中国家组成 ③成员国具有相同的社会政治制度 ④美国是这两个经济组织的重要成员 国
A.①② B.②④ C.①②④ D.①③④
【解析】:本题可以直接使用排除法在所给的四个带序号的叙述中,可以明显 排除 ③ 。
【答案】:C
例 6.2:(2010北京 23)世界杯足球赛可谓全世界球迷的节日。 1990年第十四 届世界杯在意大利举办时,一个英国球迷去意大利为自己喜欢的球队助威。他 可以
①持欧盟护照进入意大利 ②在罗马街头观看比赛电视直播
③和苏联球迷交换纪念品 ④收听北约轰炸南联盟的新闻
A .②③ B.①② C.③④ D.①④
【解析】:本题以世界杯入题。有效信息 1990年;英国人去意大利;欧盟护 照;电视;苏联; 北约轰炸南联盟。 可以通过迁移知识判断,欧盟在 1993年生 效, ①被排除; 1926年英国人贝尔德发明电视,②可选。不选①,必须有②的 选项直接确定是 A 。验证【答案】:苏联在 1991年解题,③可选;北约轰炸南 联盟时间在 1999年,所以④不选, A 正确。
【答案】:A
7. 探究型
探究型选择题是伴随新课改而流行的一类选择题。此类题目以“研究性学 习”为依托,考查学生对历史问题的怀疑、批判、探究以及价值判断能力,以 及解决实际问题的创造性能力。
例 7.1:(2010新课标卷 35)中日双方对 l894年 7月 25日发生的丰岛海战记 述各异。中方《济远航海日志》记载:“ 7点 45分,倭三舰同放真弹子,轰击 我船,我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称:“ 7点 52分,彼我相距约 3 000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战,以 左舷炮向济远轰击。”这说明
A .研究者的立场会影响其对历史的解释
B .历史真相因年代久远而变得模糊不清
C .通过文献记录最终能够还原历史真相
D .原始记录比研究文献更接近历史真相
【解析】:中日双方由于利益、立场以及对待历史的态度不同,对同一历史事 件的记载也是不一样的。
【答案】:A
例 7.2:(2010江苏 13)文物是研究历史的重要物证,下列对右图信息理解正 确的是
A.工业**时期以股息发放工资
B.资本主义工商业改造采取公私合营政策
C.人民公社社员按期领取生产贷款
D.手工业者以人股形式参加生产合作社
【解析】:图片显示时间是“ 1964年 12月 10日”,名称是“股金证”,从时 间上就可以排除 A 、 B 两项,从名称上可以排除 C 项。
【答案】:D
探究型选择题的特点是通过创设探究问题的情景提出问题,解决问题。解 题的关键是:先阅读材料,在结合探究情景挖掘有效信息,把最后握主题找出 答案。
在新课程改革的大背景之下,探究型的题目又增加的趋势,但是新材料只 是依托,或者说是一种形式,历史学科知识点与能力的考察才是本质与核心, 所以这类新题目关键在于抓住本质与核心的东西。
8. 综合型
综合型选择题是多种类型选择题的复合。有的是材料型与因果型的结合、 有的是目的型与表述型的结合等等,结局此类选择题的方法可谓不拘一格,比 较灵活。
例 8.1:(2010天津 8)《大公报》载文说:“几千年来,中国人所怀抱的观 念是 ‘天下’,是‘家族’,近代西方的民族意识和国家观念,始终没有打入 我们老百姓的骨髓里??(今天)我们从亡国灭种的危机中,开始觉悟了中国 民族的整体性和不可分性,这是民族自觉史的开端,是真正的新中国国家的序 幕”,该文发表的历史背景是
A .甲午战争爆发 B. 中华民国建立
C. 抗日战争爆发 D. 中华人民共和国成立
【解析】:本题是材料型与因果型的综合。材料主体是来自《大公报》的引 文,要考查对材料的理解和信息提取能力,问题则问的是背景原因,即思考材 料叙述史实出现的原因。《大公报》于 1902在天津法租界创刊,是迄今中国
发行时间最长的中文报纸,也是 49年以前影响力最大的报纸之一,所以A项可 以排除。 从“天下”“家族”与“近代西方的民族意识和国家观念”相比较可 以看出,前者指的是封建君主专制社会狭隘的国家民主观,抛开这些旧观念开 始觉悟当属辛亥革命及中华民国成立。
【答案】:B
选择题的类型不是一成不变的,它会随着实践的深入、学习的推进不断出 新,要在选择题上取胜,通过多练习,善于学习总结把握其特点和掌握一定的 技巧是非常有必要的。但是也不能一味的依赖应试方法技巧,只有不断增强自 身知识功底,以不变应万变才是所有考查的初衷。
范文二:高考历史概念型选择题题型解读
高考历史概念型选择题题型解读
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概念型选择题主要依据基本历史概念来命题,主要考查同学们对历史概念的再认再现和理解阐释能
力,要求学生对历史概念能准确理解,并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概
念,备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性词语有"内容是""标志是""性质是""
特点是""准确的理解是"等。
由于此类题是对基本历史概念的考查,所以要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本
概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握,真正理解历史概念的内涵和
外延,同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。
此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法,或偷梁换柱,或以偏概全,或以末代本、因果
倒置,所以同学们在做题时要通过比较词语含义来辨识其是否符合历史概念的准确含义。由于此类题多考
查历史教材上的隐性知识,所以在做题时多采用逻辑推理法,即结合相关的知识结论来判断选项是否符合
题意。
概念型选择题的题干中限制性条件较多,所以审题时要一一分析,不能露掉任何一个,否则解题思路
就会偏离题干要求,同时对一些隐性的限制词要特别注意,这往往是解题的关键。 例题:
【例1】(2004年全国卷)下列关于中日《马关条约》的表述,正确的是
A.条约中关于割地的内容全部得到了落实
B.条约的签订有利于列强对华资本输出
C.条约没有规定开放新的商埠
D.巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉
【解题思路】此题各个备选项涉及到的都是《马关条约》的内容,但A、C、D三项在叙述方面存在问题,A、C两项颠倒了史实,而D项不符合当时的历史实际,巨额赔款加重了中国人民的负担,但日本还没有控
制中国的经济命脉。
【答案】B
【点拨】此题主要是考查历史概念的基本内容,试题难度不大,但在做题时要仔细分析备选项的表述。
【例2】洋务派提出"自强"口号的本质是
A.扩大地方实力派的势力 B.壮大汉族地主的势力
C.挽救民族危亡 D.挽救清王朝的统治 【解题思路】洋务派代表了封建地主阶级的利益,在当时不可能是为了民族危亡,只能是维护清政府的
统治,虽然洋务派以地方实力派为代表,但奕讠斤是其在中央的代表,同时也得到了慈禧太后的支持,所
以A、B两项都是错误的。
【答案】D
【点拨】历史口号的本质就是最根本的要求和目的。
【例3】西安事变的和平解决成为扭转时局的关键,这里的"时局"主要是指 A.日本扩大侵华 B.美日争夺激烈 C.抗日高潮出现 D.国共分裂对峙
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【解题思路】西安事变主要是逼蒋抗日,其和平解决使国共十年对峙局面结束,开始由分裂走向合作。
【答案】D
【点拨】此题题干可以转化为"被西安事变的和平解决所扭转的时局是",这样对照备选项,哪一个被扭转了,就很容易选出。
【例4】下列对启蒙思想的表述,最准确的是
A.批判现存社会,提出新社会的设想 B.批判专制主义,提倡自由与平等
C.批判教权主义,提倡个人的自由 D.否定封建王权,提倡权利的制约与平衡 【解题思路】B、C、D三项也都是启蒙思想的内容,但都是从一个方面进行分析和阐释的。A项中的"现
存社会"和"新社会"就包括了B、C、D三项内容。【答案】A
【点拨】此题的B、C、D各项都属于以偏概全,没有从整体上分析启蒙运动的内容。 【例5】垄断组织的形成实际上是资本主义生产关系的局部调整,主要表现为
A.社会财富日益集中在工业资产阶级手中
B.若干企业的产权与经营权联合形成系列化的生产与销售体系
C.控制商品的生产、价格
D.生产资料所有制性质发生变化
【解题思路】社会财富集中在工业资产阶级手中是在工业革命后,垄断组织的出现没有改变生产资料所
有制的性质,而控制商品的生产、价格不是生产关系方面的调整。 【答案】B
【点拨】此题在审题时应注意两方面:一是生产关系,二是局部调整。根据这两个条件采取排除法逐步
得出答案。
1.唐蕃"和同为一家"的含义是
A.唐朝实现了对吐蕃的有效管辖 B.汉藏两族的融合进程大大加快
C.唐蕃之间建立了牢不可破的军事同盟 D.唐蕃之间的友好关系得到了巩固 2.清朝前期的"回部"指的是
A.西域 B.维吾尔族 C.回族 D.天山南路 3.顾炎武在《日知录》一书中提出了"亡国"和"亡天下"两个概念,其中"亡天下"的确切含义是
A.封建王朝的更替
B.外族入侵带来国家危难
C.统治者不施仁政,导致民不聊生,社会退步
D.统治阶级内部纷争使国家分裂
4.学习明清史后,有四位同学分别就下列主题作了演讲,你认为其中哪一个概括了这段历史的全过程
A.帝国的彷徨 B.中华的荣耀 C.东方的曙光 D.王朝的振兴 5.武昌起义后建立的湖北军政府是一个
A.资产阶级革命派完全掌权的政权
B.包括革命派、立宪派和旧官僚的联合政权
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C.立宪派占主体的资产阶级政权
D.革命派所建立的第一个地方革命政权
6.孙中山在遗嘱中指出:"革命尚未成功,同志仍须努力。"这里"革命尚未成功"的主要含义是
A.反帝反封建的任务仍未完成 B.资产阶级民主共和国仍然没有建立
C.资产阶级政党出现了分裂 D.**等右派开始篡夺革命领导权 7.自由主义作为一种政策和理论是
A.工业革命和工业资产阶级兴起的必然结果 B.重商主义政策在理论上的反映
C.国家干预经济政策实施的必然要求 D.早期资产阶级革命时代的一种主要思想潮流 8.凡尔赛-华盛顿体系所体现的国际关系的实质是
A.战后须建立新的世界秩序 B.帝国主义重新瓜分世界
C.国际社会要求维护世界和平 D.和平已成为历史发展的主流
1.D 通过"和同为一家"反映了唐蕃实际上是两个政权,所以可以排除A、B两项,当时唐蕃结盟并不是单纯指军事方面,所以C项也是错误的。
2.D 清朝时期天山南路地区生活的民族主要信仰伊斯兰教,这些地区被称为"回部"。 3.C 顾炎武认为,封建国家的统治出现危机是"亡国",是统治者关心的事情,而人民生活困苦、社会动荡
倒退是"亡天下",是每个人都应该关心的。
4.A 本题考查对明清时期的总体认识,应依据阶段特征进行正确的判断。在判断时应依据两个标准,一是
把这一时期放在世界历史的长河中进行比较;二是要抓住这一时期占主导地位的因素,即矛盾的主要方面
进行判断。B、C、D三项只看到了明清时期发展的一方面,而这同当时世界历史的发展相比,已不占主要
地位,所以具有片面性,因此A是正确的。
5.B 武昌起义后,革命党人拥立旧军官黎元洪为都督,立宪党人汤化龙为民政部长,所以这个政权是一个
包括了革命派、旧官僚和立宪派的联合政权。
6.A 国民党一大后,孙中山将旧三民主义发展为新三民主义,明确提出了反帝反封建的主张,此后,他所
领导的国民革命运动也是以反帝反封建为目标的,所以这里的革命应指反帝反封建的资产阶级民主革命。
7.A 工业革命使工业资产阶级队伍壮大,他们在经济上要求自由竞争、自由贸易,在政治上要求建立工业
资产阶级的统治,这些政策统称为"自由主义"。所以它是工业资产阶级发展的必然要求。 8.B 凡尔赛-华盛顿体系是一战后帝国主义为重新瓜分世界建立的新秩序,是帝国主义体系。所以C、D两项明显是错误的,而A项没有体现出其帝国主义性质。
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范文三:高考历史选择题常见题型及答题技巧(1)
高考历史选择题常见题型及答题技巧梳理
选择题具有客观性公正性等特点,是当前高考不可或缺的重要题型。在高考历史中,选择题的分值比重占到全卷总分近半(如2010以后广东卷选择题占总分48%)。从选择题在整个试卷中所占的比重来看,选择题解答的准确性,决定了整份试卷的总成绩,选择题的位置一般处在试卷的前半部分,选择题解答是否顺利且时间耗费多寡,直接影响了考生解答后续题目情绪与考试总体时间分配。在绝大多数情况下,选择题的成败直接关系历史考试的成败。
可见,提高选择题的解答技巧对提高整个试卷的考试成绩是非常重要的。对于高考历史来讲,选择题的解答技巧,除了平时多练以外,还必须分析、把握其题型的特点,研究其内在规律,做到胸有成竹。 虽然选择题数量较多且考查非常灵活,但选择题有其特点和规律可循。下面结合全国各地高考历史真题,对历史高考选择题的题型进行总结归类,并对不同题型的解题方法和技巧进行梳理,基本囊括了选择题的所有类型,希望能对学生备考有益。
1.表述型
表述型选择题是选择题中容易设计且出现频率较高的一种题型,它要求考生按照题中提供的选项选出应该肯定的一项。此题型主要考查学生的知识再认识能力。按照题干的表述类型可分为三种。
(1)表现型 关键词有“表现在”,“体现”;
(2)评价型 关键词有“表明”、反映了;
(3)概念型 关键词有“标志是” “内容是”“性(本)质是”“特点有”。
解答此类题目可以采用比较法,即辨析比较选项的词语含义与句意,辨析其与题意的合适程度。
例1.1:(2010江苏15)安妮女王没有子嗣,她去世后王位就要复归詹姆士二世及其世系,“光荣革命
A.以和平方式过渡政权
C.深受欧洲大陆王室影响 B.完善王位继承制度 D.议会权力高于王权
【解析】:本题所给材料完整。1689年《权利法案》颁布以后,英国就确立了议会制君主立宪制,国家的权利中心在议会,议会至上,即议会权高于王权。以上是本题目考查的基本史实。所以按照时间推断在1701年时英国已经是议会制君主立宪制。通过比较四个选项,只有最后一个适合。
【答案】:D
此类选择题题目所给的四个备选项一般会采用偷梁换柱或以偏概全,鱼目混珠或以本代末因果倒置等方式呈现,只要仔细分辨不难作答。
2.因果型
因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的描述和解释能力。因果型选择题常用标志性词语为“原因是”“目的是”“是为了”“结果是”“影响是” “背景是”等,其考查原因时原因又分根本原因、直接原因、主要原因、主客观原因等多种。大多是题干为果,选项为因,可以是一因一果,也可以是多因一果,也可以是一因多果等。
这种题型多变且综合性较强,难度较大,解答此类型题要把题干与题肢结合起来分析,题干为果,题肢就因该为因,反之亦然。时间久远的一般为因,出现时间于今较近的一般为果。
例2.1:(2010天津4)“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。这是因为
A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础
B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础
C.有些启蒙思想家本身就是科学家
D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会
【解析】:17到18世纪自然科学飞速发展为思想领域发展提供了根据和方法,理性学说成为启蒙运动的理论基础。理性学说是对中世纪以后文艺复兴所宣传的人文主义的继承与发展。本题考查的是“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”这一论断的原因,所以,不难选出答案。
【答案】;A
需要注意的情况:答非所问者不选;与题干重复者不选;因果倒置者不选。
3.材料型
材料型选择题是把材料解析题放在选择题中进行考查,即在题干中引入一些材料创造新的问题情境,结合材料设计选项,一考查阅读、分析、概括材料的能力。它可分为观点材料题和事实材料题等。目前这类型题在高考选择题中所占比例较重,而且多提供新情景、新材料。解答材料型选择题,关键你是提取材料中的有用信息,如时间概念、地点、人物等,抠字眼。
关键词有材料表明、体现、反映等,选项也可以是材料主体,材料形式也多样,可以是图片、地图、表格、文字等。
例3.1:(2010广东卷20)1873年,法国某报纸刊登的一封读者来信写到:“我们是工业家和土地所有者,需要秩序,并不喜欢共和政体。但是,如果‘联合派’(属于君主派)获得胜利,那些现在还留在我们方面的大部分人将投入极端共和派的怀抱去了。”这段话反映出当时在法国
A. 政治局面错综复杂 B. 无产阶级建立了共和政体
C. “联合派”能带来社会安定 D. 共和派已获得政治上的绝对优势
【解析】:观察材料可以得出如下几个重要历史信息:1873年、法国、共和政体-君主派-极端共和派,本题实质考查法国资产阶级革命的特点。从材料所给的信息可以应证。
【答案】:A
对于此类题目解题对策的关键是:读懂材料→提取有效信息→分析比较并筛选选项→选择。
4.逆向型
逆向选择题要求选出与事实不符或错误的选项。关键词有: 不正确的是、不包括、不属于、错误的是等等。 解答此类题目首先要看清题意,正向和逆向思维并用。具体讲:首先根据题意正向思维,找出符合事实的选项,然后再逆向思维,把符合事实的选项删除,剩余的选项就是符合题意的正确答案。选出答案以后要再复核一下,以防止未按照逆向选择要求答题。
例4.1:(2010山东16) 下列选项中不能体现继承与发展关系的是
A.智者学派思想——人文主义思潮 B.牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C.君权神授说——社会契约论 D.罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
【解析】:智者学派思想属于古希腊哲学派别,智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源,故A符合题意;爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本理论,也可看得出是对牛顿经典力学的继承和发展,B也符合题意;“君权神授”是说皇权是上帝授予的,不是人民授予的,人民不得反抗,而“社会签约论”是说国家是按社会契约形成了,谁违背民意,阻碍国家的发展,侵犯人民的权力,人民就有权推翻他,由此可以看出二者观点相反,不具有继承和发展关系,符合题意。故C为正确答案。
【答案】:C
5.目的型
此类题一般会问 “主要目的是 ” 、“目的是 ”等。材料往往是过程,选项是目的,过程与目的也可倒置。解答此类题的关键就是对题干叙述的史实非常全面了解,一般情况下,“目的”可能很多,但是要选对答案还需要抓住选项的特点与问题指向。
例5.1:(2010全国1-21)有人称俾斯麦是“德意志革命”的主要发起人,恩格斯则称其为是“非出本心的革命者”。这次“革命”的主要目的是
A.打破欧洲力量的均衡 B.结束长期的政治分裂
C.改变德意志落后状态 D.调整德国与法国关系
【解析】:本题考查的是俾斯麦“德意志革命”的主要目的,即革命达到的主要结果。通过对史实的回顾,不难作出判断。根据所学知识,俾斯麦结束了德意志四分五裂的局面,故选B。其他与题干无关。
【答案】:B
6.组合型
组合型选择题一般有三个组成部分:表述某种关系的题干;带序号的事件;由不同序号组合的选项。此类选择题考查的知识点密、范围大、角度广、层次多,综合性较强。
解题对策:解决此类题目可选择排除法。
例6.1:(2010江苏19)20世纪80年代以来,世界经济区域集团化的发展进一步加速,亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。二者的共同之处在于
①在欧洲经济一体化加快的背景下建立 ②由发达国家和发展中国家组成
③成员国具有相同的社会政治制度 ④美国是这两个经济组织的重要成员国
A.①② B.②④ C.①②④ D.①③④
【解析】:本题可以直接使用排除法在所给的四个带序号的叙述中,可以明显排除③。
【答案】:C
7.探究型
探究型选择题是伴随新课改而流行的一类选择题。此类题目以“研究性学习”为依托,考查学生对历史问题的怀疑、批判、探究以及价值判断能力,以及解决实际问题的创造性能力。
例7.1:(2010江苏13)文物是研究历史的重要物证,下列对右图信息理解正确的是
A.工业**时期以股息发放工资
B.资本主义工商业改造采取公私合营政策
C.人民公社社员按期领取生产贷款
D.手工业者以人股形式参加生产合作社
【解析】:图片显示时间是“1964年12月10日”,名称是“股金
证”,从时间上就可以排除A、B两项,从名称上可以排除C项。
【答案】:D
探究型选择题的特点是通过创设探究问题的情景提出问题,解决问题。解题的关键是:先阅读材料,在结合探究情景挖掘有效信息,把最后握主题找出答案。
在新课程改革的大背景之下,探究型的题目又增加的趋势,但是新材料只是依托,或者说是一种形式,历史学科知识点与能力的考察才是本质与核心,所以这类新题目关键在于抓住本质与核心的东西。
8.综合型
综合型选择题是多种类型选择题的复合。有的是材料型与因果型的结合、有的是目的型与表述型的结合等等,结局此类选择题的方法可谓不拘一格,比较灵活。
例8.1:(2010天津8)《大公报》载文说:“几千年来,中国人所怀抱的观念是‘天下’,是‘家族’,近代西方的民族意识和国家观念,始终没有打入我们老百姓的骨髓里??(今天)我们从亡国灭种的危机中,开始觉悟了中国民族的整体性和不可分性,这是民族自觉史的开端,是真正的新中国国家的序幕”,该文发表的历史背景是
A.甲午战争爆发 B. 中华民国建立
C. 抗日战争爆发 D. 中华人民共和国成立
【解析】:本题是材料型与因果型的综合。材料主体是来自《大公报》的引文,要考查对材料的理解和信息提取能力,问题则问的是背景原因,即思考材料叙述史实出现的原因。《大公报》于1902在天津法租界创刊,是迄今中国发行时间最长的中文报纸,也是49年以前影响力最大的报纸之一,所以A项可以排除。 从“天下”“家族”与“近代西方的民族意识和国家观念”相比较可以看出,前者指的是封建君主专制社会狭隘的国家民主观,抛开这些旧观念开始觉悟当属辛亥革命及中华民国成立。
【答案】:B
选择题的类型不是一成不变的,它会随着实践的深入、学习的推进不断出新,要在选择题上取胜,通过多练习,善于学习总结把握其特点和掌握一定的技巧是非常有必要的。但是也不能一味的依赖应试方法
技巧,只有不断增强自身知识功底,以不变应万变才是所有考查的初衷。
范文四:2013年高考历史选择题基本题型及解法
2013年高考历史选择题基本题型及解法
一、最常见的五种基本题型
1、材料型选择题
材料型选择题是我们学生考试时感到棘手的一种题型,是材料解析题的“改头换面”。它的特点是在题干中引入新材料(纯文字、图片、数据图表等) ,创设新的问题情境,然后设计出备选项。其形式一般是题干为材料,备选项是对材料的判断和解释,这就要求考生必须具备从材料中最大限度地获取和解读有效信息的能力、分析概括能力及知识迁移能力。
典题示例1、著名京剧老生表演艺术家谭鑫培在镜头前表演了自己最拿手的几个片断,片子随后被拿到北京前门大观楼熙攘的人群中放映,万人空巷。这是有记载的中国人自己摄制的第一部电影。“谭鑫培在镜头前”的这几个片段拍摄于 ( )
A .晚清时期 B.民国初年
C .抗战时期 D.建国初期
典题示例2、下幅漫画意在说明 ( )
A .民族企业开启了国有企业为私人牟利的先河
B .在张之洞引领下走上民间工业大力开拓市场之路
C .洋务运动开启了近代官办企业之风
D .洋务运动未能冲击“夷夏之辨”观念
典题示例3、对下幅图表理解不正确的是 ( )
中国面粉业发展情况比较表
A .内因:辛亥革命使民族资产阶级一度受到鼓舞
B .外因:欧洲各帝国主义暂时放松对中国的经济侵略
C .状况:中国面粉不仅扩大内销还大量出口
D .地位:面粉业成为当时中国第一大工业
2、概念型
概念型选择题主要考查考生对历史概念的准确理解和把握,即在题干中提出一个基本概念,然后让考生选出一个备选项中对这一概念的正确阐释或解释。其题干常出现的标志性词语有“准确的理解是”、“正确的含义是”等。
典题示例:2006年3月15日,十届全国人大四次会议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》,首次将延续了五十多年的国民经济和社会发展的“计划”表述改为“规划”。发生这一变化主要反映了 ( )
A .“对内搞活、对外开放”政策的全面实行
B .建立社会主义市场经济体制目标的确定
C .社会主义市场经济体制初步建立
D .中国正式加入世界贸易组织(WTO)
3.组合型
此类选择题的每个备选项都是由两个或两个以上的知识点组成,要求选出其中正确的一组,实际上是多项选择题的变形。将同类选项按一定关系进行组合,通常在题干中列出三组或三组以上的历史知识,并冠之以数字序号,然后分解、组成选项,也可以构成否定形式。
典题示例:十一届三中全会结束了粉碎“四人帮”之后两年中,党的工作在徘徊中前进的局面,实现了建国以来党的历史的伟大转折。其历史性转变体现在
( )
①从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心 ②从僵化半僵化到全面改革 ③从封闭半封闭到对外开放 ④从分田单干到包产到户
A .①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.因果型
因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在着的原因与结果关系的描述和阐释能力、调动和运用知识的能力。通常它有两种表现形式:一是由结果推断出原因,其结构是题干为果,备选项为因。其题干出现的标志性词语有“主要原因”、“根本原因”、“直接原因”、“主要目的”、“根本目的”等;另一种形式是由原因推出结果或影响,其结构是题干为因,备选项为果,试题中常出现的标志性词语有“影响”、“结果”等。
典题示例1、中共早期主要领导人瞿秋白曾于1920年底启程赴苏俄考察,1921年1月25日抵达莫斯科。在赶往莫斯科的火车上,瞿秋白看到沿途乡下妇人拿100个鸡蛋,想换些盐,却不愿意要卢布。这是因为 ( )
A .农民交纳粮食超过税额的余粮归个人所有
B .私人商业已经完全禁绝,自由贸易被取消
C .很多人感受到国家垄断贸易的做法已经改变
D .废除实物分配制的影响扩大到各个地区和行业
典题示例2、对于国内外出现反斯大林的浪潮,斯大林本人早就有所预见,他在1934年就说过:“我知道,我死后有人会把一大堆垃圾扔到我的坟上,但历史的风会毫不留情地把这堆垃圾刮走。”下列哪一做法不是斯大林模式招致反对的原因 ( )
A .片面发展重工业,农业和轻工业落后
B .主要以行政手段管理经济对农民取多予寡
C .侧重指导性的经济发展规划与引导
D .实行单一公有制和排斥市场的计划经济
5.比较型
比较型选择题是把两个以上的历史事件或现象放在一起,让考生通过分析、比较,归纳出其相同点或不同点,以考查他们的分析、比较能力。从试题形式上它可分为类比和对比两种,前者是将同一类性质的事件、人物和观点进行比较,主要考查它们的相同点;后者是将不同性质的事件、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段、不同空间的表现进行比较,主要考查这些历史事件在性质、影响等方面的不同。其题干中常见提示语有“相同点”(共同之处、相似之处) 、“不同点”等。 典题示例 有学者在研究经济发展模式时发现:上个世纪20年代,苏俄曾实行“新经济政策”,中国曾开创“农村包围城市”的革命道路;30年代美国推行了罗斯福“新政”;90年代**又提出了具有中国特色的“社会主义市场经济”,倡导中国建立社会主义市场经济。以上反映出的共同问题是 ( )
A .社会主义和资本主义要相互学习借鉴
B .社会主义和资本主义制度没有优劣之分
C .这些历史巨人善于化腐朽为神奇
D .“实事求是”是世界性的人类智慧
二、最常用的五种基本方法
1.排除法
排除法,就是在做选择题的过程中将不符合题意的选项去掉,进而得出答案的一种解题方法。巧用排除法能提高做题的效率,因而受到学生的推崇。排除法可以细分为如下几类:
排“误”法。有的选项说法明显错误或是不准确,或是不符合史实,或是以偏赅全甚至过于绝对,这样的选项可以直接排除,以缩小选择范围。
排“正”法。有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项,此类选择题适用排“正”法,把说法正确的排除掉。
排“异”法。有的选项虽然说法正确,但明显和题干规定的要求相异,甚至毫无关系,做此类题我们需要准确理解题干要求,通过仔细甄别,把这些相异、相左的选项排除掉。
混“排”法。做一些比较复杂的选择题时,利用一种方法不能
得出答案,这就需要对以上三种方法混合运用。只有这样,排除法才会释放出其巨大的能量,学生做题的正确率才会提高。 典题示例
美国总统杜鲁门在回忆录中记录了1945年的形势:“中国抗战后期,**的权力只限于西南一隅??长江以北连中央政府(指国民党政府) 的影子也没
有。”“假如我们让日本人放下他们的武器??那么整个中国就会被共产党夺过去。因此我必须采取异乎寻常的步骤。”这可以用来说明 ( )
①国民政府的消极抗战 ②国民政府正全力挑起内战 ③美国准备推行“扶蒋**”政策 ④中共是抗日战争后期的中流砥柱
A .①②③ B.②③④
C .①③④ D.①②④
解题突破 此题材料中的时间“1945年”是最关键的信息,是排除选项的利器。从记录的1945年的形势看,日本还没投降,故国民政府正全力挑起内战的说法是错误的,不符合史实,故应排除②。从材料信息来看,由“**的权力只限于西南一隅??长江以北连中央政府(指国民党政府) 的影子也没有”可知①正确;由“我必须采取异乎寻常的步骤”可知③正确;由“假如我们让日本人立即放下他们的武器??那么整个中国就会被共产党夺过去”可知④正确。因此答案为C 。
2.史实支撑法
利用史实支撑法,就是在解题的过程中,利用所学的基础知识(史实、现象或观点) ,对题干材料或情景进行分析、判断,以确定材料或情景反映的是哪一具体历史知识(事件、措施、制度、作品、人物、成就等) 的思维方法;或者是运用
所学基础知识(史实、现象或观点) 对备选项中的史实、观点进行分析、判断,看其是否属于或是否能够论证题干中的史实与观点的思维方法。简而言之,就是以史实(现象、观点) 证(判断、确定) 史实、以史实(现象、观点) 证(判断、确定) 观点。
适宜运用此种方法解答的题目常见的设问呈现方式主要有“主要依据是”、“主要表现是”、“文中所说的‘??’是指”、“所说的制度(政策等) 是”、“能论证(佐证、说明、表明、反映)??的是”、“图中的信息(事件、现象) 是指”、“历史时期(历史阶段) 是”、“背景(原因、条件、因素) 是”、“正确或错误的是”等。
运用此方法解答选择题,第一步,阅读或观察题干材料、情景或备选项,找出它们中的历史要素,如时间、地点、人物、现象等,并确定知识范围(古代史、近代史还是现代史,政治、经济还是科技文化等) ;第二步,根据确定的范围与类别,调出自己大脑中储存的、与题目范围和类别一致的知识,对比确定哪一具体知识符合题干或备选项的要求。 典题示例 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出:“在西方的经济确实是一团糟的同时,苏联正在继续进行经济发展方面的独特实验。虽然??伴有严厉的压制和民众的穷困,但实质上是成功的。”这里的“独特实验”是指 ( )
A .战时共产主义政策
B .新经济政策
C .高度集中的管理体制
D .社会主义工业化
解题突破 本题题干提供的观点,备选项提供的是史实(经济政策) ,要求在观点与史实之间建立正确的对应关系。“西方的经济确实是一团糟”指1929~1933年西方陷入经济危机不能自拔,“同时”则说明苏联的“独特实验”发生在20世纪30年代;然后把“严厉的压制”“民众的穷困”“实质上是成功的”与20世纪30年代苏联的经济政策联系起来,可以确定这里的“独特实验”指的是C 项。
3.理论分析法
理论分析法就是运用诸如生产力与生产关系之间、经济基础与上层建筑之间、革命理论与实践之间、内因与外因之间、现象与本质之间的辩证关系来分析、解答问题的一种思路或思维方法。许多与政治、经济、思想文化相关的历史试题往往要结合相关的理论来解答。
理论分析法适用于解答“根本原因、历史根源、本质、根本目的、从根本上反映或说明??”类选择题。这类选择题是历史选择题里比较有规律的一类,正是因为比较有规律,所以利用一些规律(理论) 解答就会达到事半功倍的效果。 典题示例 恩格斯说:“铁已在为人类服务??铁使更大面积的农田耕作、开垦广阔的森林地区成为可能,它是历史上起过革命作用的各种原料中最后的和最重要的一种原料。”下列哪项最能反映出铁在我国古代社会发展中的“革命作用” ( )
A .促使牛耕技术的推广
B .加速边疆地区的开发
C .促使百家争鸣局面出现
D .促使封建土地所有制出现
解题突破 解答本题利用生产力与生产关系之间的辩证关系原理。铁属于生产工具,属于生产力范畴,生产力的革命作用主要体现在使生产关系发生变革,故选择时要将答案锁定在“生产关系的变革”或者类似的表述上。铁器尤其是铁农具的使用,在奴隶制向封建制的转变(属于生产关系的转变) 中起了决定作用。故选D 。
4.选项和题干参照法
参照法就是通过找一个“参照对象”,如题干材料意思、选项或题肢、政治原理或历史结论等进行“拓宽解题思路、缩小思考范围”的处理,在有限的范围内进行解答的一种方法。下面具体介绍一下选项(题肢) 参照法。
选择题的选项(题肢) 都包含着一定的信息。有的选择题中,几个选项(题肢) 之间是有关联的。选项(题肢) 之间有的是同类史实,有的是同一时期的史实,有的是相近的观点,有的存在因果关系或整体与部分的关系??因此,某些选项(题肢) 可以参照互证。选项(题肢) 参照法就是利用某一选项(题肢) 提供的信息,对其他选项(题肢) 进行推理和判断,以确定其是否正确的一种解题方法。具体的关系可以简单概括为因果、包含、对应、交叉、矛盾、史实重复、观点同类型等。 典题示例 有人认为,唐朝三省六部制是“皇权下的民主”。下列说法中能证明此观点的有 ( )
①中书省、门下省、尚书省分散相权 ②相权的分散以加强皇权为中心 ③和美国的三权分立的实质相同 ④三省之间互相牵制
A .①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
解题突破 观察①②③④可能发现,②③矛盾,不能并存于同一个选项中。根据所学知识可知,唐朝的三省六部制虽然体现出一定的分权,但最终还是服务于皇权的,这与美国的三权分立是有本质区别的,因为美国的三权分立是资产阶级代议制的体现,是资产阶级民主政治的体现,故②对③错。答案为D 。
5.关注程度性(含感情色彩) 词语
对选择题选项的排查有多种方法、多种角度,其中有一点不容忽视,那就是选项中涉及的程度性词语。程度性词语的呈现方式多种多样,如“全
部”“都”“完全”“根本”“彻底”“任何”“均”“一律”“立即”。解答时从这样的备选项入手往往能达到事半功倍的效果。一般情况下,带有绝对性词语的备选项都是错误的,但这需要结合所学知识进行分析判断。另外,对于题干中的程度性词语也应格外注意,选择最符合题意的选项。 典题示例 我国农业、轻工业、重工业产值之间的比例,1960年是
21.8∶26.1∶52.1;1962年是33.3∶30.3∶36.3。这种比例关系的变化反映出
( )
A .工业化建设出现严重倒退
B .国民经济调整政策成效显著
C .“**”的巨大发展效应
D .经济建设中“左”的错误得到彻底纠正
解题突破 A 中“严重倒退”不符合史实;C 中“巨大发展效应”夸大了“**”的影响;D 中“彻底纠正”说法过于绝对而导致表述严重失实。
历史学科答题中常见的几个问题
在当前江苏高考中, 历史学科是划分等级的, 对于大多数的学生来说, 历史学科的重要性已大大降低, 于是众多的学生不愿在历史学科上花费时间, 不愿去思考研究历史, 不愿认真对待平时的练习. 然事实上, 只要用心思考, 将历史学科考一个好的等级, 是很容易的. 学习历史, 只需:夯实基础知识, 科学规范答题. 为了让学生更好地学会答题, 现将学生在历史学科中常的答题问题列举如下:
一、不熟悉基础知识,缺乏起码的史学常识
一些学生对重大的历史事实不了解,对一些重要的史学概念不知晓,遇到提问,完全乱答一通。如2011江苏高考历史试卷选择题第5题,如学生不了解新文化运动和维新变法运动的时间,极有可能将答案错选成C 。原题如下:
5. 某思想家在20世纪初大声疾呼:“吾宁忍过去国粹之消亡,而不忍现在及将来之民族,不适世界之生存而归消灭也。??其不能善变而与之俱进者,将见其不适环境之争存,而退归田然淘汰已耳!”从中可见,该思想家主张
A. 打破保守观念,为新文化营造空间 B.剔除传统糟粕,重建儒家信仰
C. 宣扬改革理念,为康梁变法造声势 D.遵循进化理论,任凭自然选择
二、阅读理解能力极差,不能读懂材料
有不少同学可能是文言文没有学好,对试题中出现的一些文言材料,无法读懂,也就无法正确答题了。如2011江苏高考第1题。此题中有一些词如善、末、令、顾等词须学生理解字面意思,否则无法答题。原题如下:
1. 明朝张翰称:“善为国者,令有无相济,农末适均,则百工之事,皆足为农资,而不为农病。顾低昂轻重之权,在人主操之尔。”这段话反映的经济主张是
A .农业仅赖百工 B.百工亦为本业
C .农工比重适当 D.农工任其消长
三、获取信息能力欠缺,答案不够准确,甚至乱答一通
现行高考历史试题,大多提供丰富的史学材料,而材料会提供或暗示一些答题信息,做材料选择题或材料分析题时应充分注意这一点。如2011江苏高考第24题第一问:
材料一 兴办生产事业亦属急务,但人民还没有这种志愿,所以暂时创办官立事业,示以实例,以诱导人民。
问:
(1)依据材料一,概括明治维新之初政府殖产兴业的方式及原因。(3分) 很显然答案就在材料中,方式是:创办官立事业,可以再概括为官办;原因:“人民还没有这种志愿”“示以实例,以诱导人民’。概括为“民间缺乏创办企业的愿望,政府希望通过官办企业,来引导人民创办企业。”
四、审题不过关,不能找出关键的字词
本人未参加过高考阅卷,只是参加过市组织的网上阅卷。一些学生将题号看错,将答案答错位置;一些学生所答非所问,让人菲夷所思。
五、语言运用不当,字迹潦草,甚至错误
部分学生在答题时不能正确使用历史名词,语言过于随意化,口语化;一些学生写的字那可真是龙飞凤舞,更有甚者是乱涂乱画,阅卷老师哪有心情认真评卷,大多数情况下,给个一两分或者0分算事。
以上所列,望对部分同学在答题时能有所借鉴。
江苏历史学科新高考中, 选择题共20题, 每题3分, 共60分。非选择题共5至6题, 多为材料分析题,共60分。
本人以最近的周练为例,先说一下选择题的答题策略:
要点:强化时间理解关键词
具体方法:
1 学会巧用排除法:
⑴待选项本身的表述与历史史实不符或不完全相符,即它本身错误或有部分错误。
[例1]、西汉初年实行郡国并行制度,“然而封建之治郡邑居半,时则有叛国而无叛郡,秦制之得亦以明矣”。论者认为
A 郡县制有利于国家统一 B 分封制有利于国家统一
C 分封制有利于加强王权 D 郡县制能够消除内乱
该题中选项中,BC 明显不合材料意思,也不符常识。故排除。D 选项中“能够消除”一词明显不准确。在中国古代,能有哪一项制度能消除内乱?
⑵待选项本身表述正确,但与题干不符,可细分为时间不符、地点不符、性质不符。这类题本身不难,但稍一马虎就会弄错。
[例2]、假如让你写一篇集中反映21世纪以来国际关系的专稿,需要确定一组体现当时概况的“关键词”,请依据有关知识,选出最准确的一组
A .欧洲共同体 两极瓦解 一超多强 不结盟运动
B .欧洲共同体 一超多强 北约东扩 亚太经合
C .欧洲联盟 一超多强 北约东扩 亚太经合
D .欧洲联盟 两极瓦解 华约解散 亚太经合
该题中有一个时间务请同学们注意:21世纪。AB 中的欧共体在21世纪早已不存在,故排除。而D 中的两极瓦解,华约解散都是上个世纪90年代的事了,且没有C 中的一超多强和北约东扩更能体现“国际关系”
(3)特别值得一提的是,对于组合式的选择题,用排除法可以取得意想不到的结果。
包括两种:一种是某一个内容肯定是正确的,那么在组合式选项中必须有它才行;一种是某一个内容肯定是错误的,凡是含有该项内容的组合式选项中,肯定是错误的。
二、转化法或翻译法。此法意在化曲为直、化浊为清从而化难为易,尤其适于那些乍一看与所学知识关联太少甚至毫无关联的题目。操作程序为:首先抓住关键字词,认真分析题干及题肢所给的的信息,了解它所要表达的大概意思。然后在自己的知识库里迅速搜索与之相关的信息,化未知为已知。最后锁定相关知识点再经综合判断得出正确答案。本法的实质是知识的迁移,即对所学知识的灵活运
用。因为高考题,无论客观题还是主观题,必然是教材上某一历史时期、某一具体事件的显形反映或隐性折射。
[例3]、西方学者评价1832年英国议会制度改革是具有革命意义上的变革,这是因为
A 无产阶级赢得了被选举权 B 推翻了斯图亚特王朝的统治
C 工业资本家渐入政权中心 D 垄断资本控制了国家权权
此题抓住时间1832年,将1832年转化为英国率行进行了工业革命,使得工业资产阶级获得了更多的参政权。这样就不难选正确答案了(C )。
三、包含法。即所有待选项或多个待选项都符合题干之意,而且它们之间存在一个与多个的包含与被包含的关系,则那个包含其它的待选项必是最佳答案。此法运用得当,可大大提高解题效率。
[例4]、(2012年全国高考文综卷)十一届三中全会以后,我国实行对外开放的根本目的是
A. 建立和完善社会主义市场经济体制
B. 扩大对外贸易,吸引外资
C. 发展我国的社会主义经济
D. 尽快加入世界贸易组织(WTO )
分析可知,四个选项所述均是我国实行对外开放的目的,但“发展我国的社会主义经济”明显包含了其它三个目的,由此确定C 是正确答案。
四、理论法(此类题目在新高考题已极其少见了,但平时还是多的)。需要运用马克思主义基本理论来进行科学分析。常用的理论有:原因和结果,本质与现象等辩证唯物主义基本原理。生产力与生产关系,经济基础和上层建筑,阶级和阶级斗争,人民与英雄的关系等历史唯物主义基本原理。如原因表现结果是不同的。举例说:你胖,原因是好吃懒惰不运动,表现是体重200公斤,结果:高血压,心脏病(开个玩笑哈哈);生产力决定生产关系;生产工具是生产力水平的是主要标志。文化是一定时期的经济政治在意识形态上的反映。
[例4]、(春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的最主要原因是
A .铁器的使用和牛耕的推广,促使井田制走向瓦解,封建经济迅速发展
B .周王室衰微,士大夫崛起,新的统治尚未建立绝对的权威
C .各诸侯为实现富国强兵,重用知识渊博的文士
D .从“学在官府”到“学在民间”使文化下移,逐渐形成“士”阶层
根据原理可得,“百家争鸣”出现的根本原因应是生产力的发展。而最能体现生产力发展的只能是铁器的使用和牛耕的推广。故选A
下面我再说一下材料题的答题策略
现在省内用的教材不同,这就决定了高考题材料选择题的地位及提问方式。材料题的分量大,及问题多须从材料中找出,当然离不开对基础知识的掌握。 1 基本问法:
根据材料回答(归纳 分析 说明);
结合所学知识,根据材料回答(归纳 分析 说明)。
2 答案来源:
第一种问法,答案来源主要就在材料中,须找出,但要概括,一般不能摘抄。(拼凑整理)
第二种问法,答案来源于材料,也来源于课本,些时答题时要小心,防止答案不全,而被扣分。要注意从不同角度,不同层次来回答。
3 审题顺序:
一般是先阅读问题,然后再读材料即带着问题阅读材料,这样效果会更好。 4 组织答案过程:
(1)审问题时,须注意时间空间等限定词,须找出中心词。
(2)将材料中的有效信息找出
(3)将课本中的相关知识与材料涉及的知识相联系。
(4)参照分值
(5)力争答题要系统化,即我前面所说的,多角度多层次回答问题(从政治经济文化外交等分析;从内因外因分析;从国外国内分析;从事件双方分析;从局限进步两方面分析;从材料中教材中归纳等等)
5 答题规范:
(1)书写:要点化 段落化 序号化
(2)语言:专业化,要使有历史名词术语,千万不要口语化。
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范文五:高考历史概念型选择题题型解读
高考历史概念型选择题题型解读
概念型选择题主要依据基本历史概念来命题,主要考查同学们对历史概念的再认再现和理解阐释能力,要求学生对历史概念能准确理解,并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念,备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性词语有"内容是""标志是""性质是""特点是""准确的理解是"等。
由于此类题是对基本历史概念的考查,所以要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握,真正理解历史概念的内涵和外延,同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。
此类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法,或偷梁换柱,或以偏概全,或以末代本、因果倒置,所以同学们在做题时要通过比较词语含义来辨识其是否符合历史概念的准确含义。由于此类题多考查历史教材上的隐性知识,所以在做题时多采用逻辑推理法,即结合相关的知识结论来判断选项是否符合题意。
概念型选择题的题干中限制性条件较多,所以审题时要一一分析,不能露掉任何一个,否则解题思路就会偏离题干要求,同时对一些隐性的限制词要特别注意,这往往是解题的关键。 例题:
【例1】(2004年全国卷)下列关于中日《马关条约》的表述,正确的是
A.条约中关于割地的内容全部得到了落实
B.条约的签订有利于列强对华资本输出
C.条约没有规定开放新的商埠
D.巨额战争赔款使得日本控制了中国的经济命脉
【解题思路】此题各个备选项涉及到的都是《马关条约》的内容,但A、C、D三项在叙述方面存在问题,A、C两项颠倒了史实,而D项不符合当时的历史实际,巨额赔款加重了中国人民的负担,但日本还没有控制中国的经济命脉。
【答案】B
【点拨】此题主要是考查历史概念的基本内容,试题难度不大,但在做题时要仔细分析备选项的表述。
【例2】洋务派提出"自强"口号的本质是
A.扩大地方实力派的势力 B.壮大汉族地主的势力
C.挽救民族危亡 D.挽救清王朝的统治
【解题思路】洋务派代表了封建地主阶级的利益,在当时不可能是为了民族危亡,只能是维护清政府的统治,虽然洋务派以地方实力派为代表,但奕讠斤是其在中央的代表,同时也得到了慈禧太后的支持,所以A、B两项都是错误的。
【答案】D
【点拨】历史口号的本质就是最根本的要求和目的。
【例3】西安事变的和平解决成为扭转时局的关键,这里的"时局"主要是指
A.日本扩大侵华 B.美日争夺激烈 C.抗日高潮出现 D.国共分裂对峙 【解题思路】西安事变主要是逼蒋抗日,其和平解决使国共十年对峙局面结束,开始由分裂走向合作。【答案】D
【点拨】此题题干可以转化为"被西安事变的和平解决所扭转的时局是",这样对照备选项,哪一个被扭转了,就很容易选出。
【例4】下列对启蒙思想的表述,最准确的是
A.批判现存社会,提出新社会的设想 B.批判专制主义,提倡自由与平等
C.批判教权主义,提倡个人的自由 D.否定封建王权,提倡权利的制约与平衡 【解题思路】B、C、D三项也都是启蒙思想的内容,但都是从一个方面进行分析和阐释的。A项中的"现存社会"和"新社会"就包括了B、C、D三项内容。【答案】A
【点拨】此题的B、C、D各项都属于以偏概全,没有从整体上分析启蒙运动的内容。 【例5】垄断组织的形成实际上是资本主义生产关系的局部调整,主要表现为
A.社会财富日益集中在工业资产阶级手中
B.若干企业的产权与经营权联合形成系列化的生产与销售体系
C.控制商品的生产、价格
D.生产资料所有制性质发生变化
【解题思路】社会财富集中在工业资产阶级手中是在工业革命后,垄断组织的出现没有改变生产资料所有制的性质,而控制商品的生产、价格不是生产关系方面的调整。
【答案】B
【点拨】此题在审题时应注意两方面:一是生产关系,二是局部调整。根据这两个条件采取排除法逐步得出答案。
模拟试题:
1.唐蕃"和同为一家"的含义是
A.唐朝实现了对吐蕃的有效管辖 B.汉藏两族的融合进程大大加快
C.唐蕃之间建立了牢不可破的军事同盟 D.唐蕃之间的友好关系得到了巩固 2.清朝前期的"回部"指的是
A.西域 B.维吾尔族 C.回族 D.天山南路
3.顾炎武在《日知录》一书中提出了"亡国"和"亡天下"两个概念,其中"亡天下"的确切含义是
A.封建王朝的更替
B.外族入侵带来国家危难
C.统治者不施仁政,导致民不聊生,社会退步
D.统治阶级内部纷争使国家分裂
4.学习明清史后,有四位同学分别就下列主题作了演讲,你认为其中哪一个概括了这段历史的全过程
A.帝国的彷徨 B.中华的荣耀 C.东方的曙光 D.王朝的振兴 5.武昌起义后建立的湖北军政府是一个
A.资产阶级革命派完全掌权的政权
B.包括革命派、立宪派和旧官僚的联合政权
C.立宪派占主体的资产阶级政权
D.革命派所建立的第一个地方革命政权
6.孙中山在遗嘱中指出:"革命尚未成功,同志仍须努力。"这里"革命尚未成功"的主要含义是
A.反帝反封建的任务仍未完成 B.资产阶级民主共和国仍然没有建立
C.资产阶级政党出现了分裂 D.**等右派开始篡夺革命领导权
7.自由主义作为一种政策和理论是
A.工业革命和工业资产阶级兴起的必然结果 B.重商主义政策在理论上的反映
C.国家干预经济政策实施的必然要求 D.早期资产阶级革命时代的一种主要思想潮流 8.凡尔赛-华盛顿体系所体现的国际关系的实质是
A.战后须建立新的世界秩序 B.帝国主义重新瓜分世界
C.国际社会要求维护世界和平 D.和平已成为历史发展的主流
【解析】
1.D 通过"和同为一家"反映了唐蕃实际上是两个政权,所以可以排除A、B两项,当时唐蕃结盟并不是单纯指军事方面,所以C项也是错误的。
2.D 清朝时期天山南路地区生活的民族主要信仰伊斯兰教,这些地区被称为"回部"。 3.C 顾炎武认为,封建国家的统治出现危机是"亡国",是统治者关心的事情,而人民生活困苦、社会动荡倒退是"亡天下",是每个人都应该关心的。
4.A 本题考查对明清时期的总体认识,应依据阶段特征进行正确的判断。在判断时应依据两个标准,一是把这一时期放在世界历史的长河中进行比较;二是要抓住这一时期占主导地位的因素,即矛盾的主要方面进行判断。B、C、D三项只看到了明清时期发展的一方面,而这同当时世界历史的发展相比,已不占主要地位,所以具有片面性,因此A是正确的。
5.B 武昌起义后,革命党人拥立旧军官黎元洪为都督,立宪党人汤化龙为民政部长,所以这个政权是一个包括了革命派、旧官僚和立宪派的联合政权。
6.A 国民党一大后,孙中山将旧三民主义发展为新三民主义,明确提出了反帝反封建的主张,此后,他所领导的国民革命运动也是以反帝反封建为目标的,所以这里的革命应指反帝反封建的资产阶级民主革命。
7.A 工业革命使工业资产阶级队伍壮大,他们在经济上要求自由竞争、自由贸易,在政治上要求建立工业资产阶级的统治,这些政策统称为"自由主义"。所以它是工业资产阶级发展的必然要求。 8.B 凡尔赛-华盛顿体系是一战后帝国主义为重新瓜分世界建立的新秩序,是帝国主义体系。所以C、D两项明显是错误的,而A项没有体现出其帝国主义性质。
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