范文一:小学科学实验注意事项
篇一:小学科学基本实验操作及注意事项
小学科学基本实验操作及注意事项
1用托盘天平测物体的质量
1. 旋动调节螺丝调节零点。2.左托盘放称量物,右托盘放砝码。根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上,事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量,然后称量待称物质。3.添加砝码从估计称量物的最大值加起,逐步减小。托盘天平只能称准到0.1克。4.过冷过热的物体不可放在天平上称量。应先在干燥器内放置至室温后再称。5.取用砝码必须用镊子,取下的砝码应放在砝码盒中,称量完毕,应把游码移回零点。
2怎样正确使用温度计
(1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中; 不要碰到容器底或容器壁; (2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿, 待温度计的示数稳定后再读数; (3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中, 视线与温度计中的液柱上表面相平.
3怎样正确使用测力计
1.被测物体重力不能超过弹簧测力计的量程;
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2.读数时,视线应垂至于刻度;
3.在测量前,迎先调零;
4.不用刻度已被损坏的弹簧测力计;
5.待示数稳定后才读数。
如果是测摩擦力,要匀速拉动弹簧测力计。
4实验室制取氧气
排水集气法制取的氧气纯度比排气法要高的多。
分解过氧化氢这个成本太高,而且在加热分解过程中会有水蒸气产生,高锰酸钾由于是固体,加入催化剂二氧化锰很容易分解制得氧气。
注:?试管口略向下倾斜(防止因加热时药品所含湿气变为水蒸气,至管口冷凝成水滴而倒流,使试管破裂);?用排水法收集氧气,导管口开始有气泡放出时不宜立即收集,当气泡连续地较均匀地放出后再收集(因为开始放出的气泡不纯,含有空气)?排水法收集氧气结束时,应先撤去导管,后停止加热(防止水倒吸入试管,导致热的试管破裂。)
5实验室制取二氧化碳
首先检查气密性:大试管,导管,烧杯(用手捂试管)
再连接装置:铁架台,大试管,导管,集气瓶
再装大理石(石灰石),加入适量稀盐酸,迅速用单孔胶塞盖紧试管,导管通入试管底部,开始收集
接着收集完毕,用玻璃片盖紧集气瓶.
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若要验证是二氧化碳,则向集气瓶内加入适量澄清石灰水.
至于你说的顺序排列,我认为并不详细准确.
大致顺序:连(连接装置)-检(气密性)-装(药物)-塞-收(收集)-盖(玻璃片)-验(验
证二氧化碳)
9检验唾液的消化作用实验
取2支试管分别编为1、2号。在两支试管中都放入水淀粉,向2号试管内加入一些唾液,并轻轻摇晃,然后同时在向1、2号试管里加入少量碘酒,轻轻摇晃后1号试管中的水淀粉变成蓝色,2号试管中的水淀粉无变化。说明唾液以将淀粉转化为另外一种物质。
13串联、并联电路的连接,导体和绝缘体
导体是电流容易通过的物质,绝缘体是电流不容易通过的物质。用电路检测器检测,被检测物体分别连接电流的正负两极,灯泡发光证明被检测物体是导体,灯泡不发光证明被检测物体是绝缘体
串联电路:把小灯泡、导线、电池顺次连接、有一条回路、用电器互相影响;并联电路:把小灯泡、导线、电池并列连接、二条或多条回路、用电器互不影响
19正确使用显微镜
显微镜是一种精密仪器,结构比较复杂,使用时必须按一定步骤进行,方能正确地观察物体,获得准确的信息资料。
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正确地使用显微镜的方法是:?安装。?调节。?观察。?记录。?整理。
一、 取镜和安放 1、一只手(右手)握住镜臂,另一只手(左手)托住镜座。2、将显微镜放在实验台(平坦的桌面)上,向着光摆放;略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。安装好目镜和物镜。
二、对光 3、转动转换器,将低倍物镜转到镜筒下,对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。 4(把一个较大的光圈对准通光孔。左眼注视目镜内(右眼睁开,便于以后同时画图)。转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜,可以看到白亮的视野。
三、观察 5(把所要观察的玻片标本(也可以用印有“6”字的薄纸片制成)放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。 6(转动调节粗准焦螺旋,将镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(眼 睛看着物镜,以免物镜碰到玻片标本)。
7(左眼向目镜内看,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。再略微转动细准焦螺旋,使看到的物像更加清晰。慢慢移动载玻片,观察标本的各个部分,注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。
注意事项:实验完毕,把显微镜的外表擦拭干净。转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒缓缓下降到最低处。
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最后把显微镜放进镜箱里,送回原处。
1、使用显微镜的工作场所应当清洁、干燥、无震动、无腐蚀性气体存在。
2、工作台面和凳子的高度要适当。镜检时,即便用单目显微镜,也须两眼同时睁开,用左眼观察。以便右眼绘图或记录。如一只眼睁,一只眼闭,
眼睛容易疲劳,无法久看。工作时间较长时,可两眼轮流观察。 20正确使用酒精灯
酒精是一种易燃、易挥发的液体,如果使用不当,会很危险的。因此,正确使用酒精灯,是成功实验的首要条件。点燃酒精灯要用火柴或打火机,不能用酒精灯直接去对火。灭火时要用酒精灯的灯帽盖灭酒精灯,盖灭后再重复一次,以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火~
1、 使用酒精灯之前,要检查灯芯是否完好,如顶端不平或已经烧焦,要剪去少许。再检查灯内有无酒精。添入酒精时,酒精量不能超过酒精容积的三分之二。绝对禁止向正在燃着的酒精灯内添加酒精,以免失火;
2、 点燃前要调整灯芯,使火焰大小适当。自下而上点燃,点燃时,绝对禁止拿一个酒精灯到另一个酒精灯上去点火,以免酒精流出引起失火;
3、 酒精灯的火焰分为:焰心、内焰、外焰三部分。外焰的温度最高,焰心的温度最低。因此应用外焰加热;
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4、 酒精灯必须用灯帽盖灭,不可用嘴去吹,以免引起灯内酒精燃烧,发生危险;
5、 使用时,不要碰到酒精灯。万一洒出酒精在桌上燃烧起来,应该立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭。
注意事项:?使用时先将灯放稳,灯帽取下直立在灯的右侧,以防止滚动和便于取用。?使用前检查并调整灯芯(保证更好地燃烧,火焰保持较高的的温度)。?灯内的酒精不可超过灯容积的3/4,也不应少于1/4(酒精过多,在加热或移动时易溢出;太少,加热酒精蒸气易引起爆炸)。?禁止向燃着的酒精灯内添加酒精(防止酒精洒出引起火灾)?禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯,应用火柴从侧面点燃酒精灯(防止酒精洒出引起火灾)。?应用外焰加热(外焰温度最高)。?用完酒精灯后,必须用灯帽盖灭,不可用嘴吹熄。(防止将火焰沿着灯颈吹入灯内)?用完后,立即盖上灯帽(防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃)。?不要碰倒酒精灯,若有酒精洒到桌面并燃烧起来,应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰,不能用水冲,以免火势蔓延。
21用试管加热水沸腾
1、 给试管加热以前,试管外壁必须擦干;
2、 用试管夹夹住试管,夹住试管的中上部,以离试管口2厘米为好;
3、 试管中的液体一般不得超过试管的三分之一容积;
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4、 加热时,试管与桌面成45o的角度,先把盛有液体的部分在灯焰上来回移动,使试管能均匀受热,然后在试管底部加热,并不断摇动。同时要注意试管口不能对着人;
5、 试管加热的部位,应该放在灯焰的外焰部分,试管底部不要与灯芯接触,否则试管可能破裂;
6、试管加热完毕,应把试管放在试管架孔内。不能将烧得很热的试管放在
桌面上,也不要立即用冷水冲洗,以免试管破裂。
22给烧杯加热实验(三脚架、石棉网)
1、 加热以前,容器外壁必须擦干;
2、 必须垫石棉网(或铁丝网),先使火焰加热石棉网,让热均匀地传给烧杯(或烧瓶)、防止受热不均匀引起玻璃仪器炸裂;
3、 给烧瓶加热,一定要使它固定在铁架台上;
4、 烧杯和烧瓶内的液体不要超过容器体积的三分之一,以免外溢。 23杠杆实验,滑轮,轮轴,斜面
杠杆是利用直杆或曲杆在外力作用下,围绕杆上固定点———支点转动的简单机械。本实验指导学生认识杠杆的以下几种作用: (1)传递力的作用;
(2)改变用力方向的作用; (3)省力(但费距离)或省距离(但费力)的作用。为了使学生体会到这些作用,最好选用重一点的物体,让学生亲自用杠杆去撬或抬,此外还可
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以利用杠杆尺、测力计进行一些定量的实验。 方法一
【器材】 装满学习用具的书包、长1米左右的木棍(把木棍等分为8,10份,画出等分线)、椅子。
【步骤】
(1)把木棍的中间架在小椅子背上,一端挂上重物———书包,用手握住另一端,慢慢往下压,能把书包撬起。引导学生找出杠杆的支点、力点和重点。
(2)在力点处用力向下压,力就通过杠杆传递到杠杆的另一端,把重物向上撬起。这说明杠杆有传递力的作用,还有改变用力方向的作用。
(3)使支点向重点靠近,支点每向前移动一格,撬动一二次,每次把物体撬起同样高度,会感觉到支点距离重点越近(即支点距离力点越远),越省力,但手(力点)移动的距离也越长,即越费距离。
(4)使支点向力点靠近,支点每向后移动一格,撬动一二次,每次把物体撬起同样高度,会感觉到支点距离力点越近(即支点距离重点越远),越费力,但手(力点)移动
的距离也越短,即越省距离。
实验名称:杠杆的研究
设计目的:通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。
材料:杠杆尺、钩码。
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过程和方法:
1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?
实验结果:1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。
2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。
3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。
注意事项:1、使用时,教师应首先提醒学生将杠杆尺调到平衡状态;
2、可以把挂在杠杆尺左边的钩码当成重物,把挂在杠杆尺右边的钩码当成使用的力,支架就是支点。
特殊说明:可以把六棱形的铅笔垫在尺子下面代替杠杆尺来进行实验。 滑轮作用的实验
【设计】 滑轮是杠杆的变形,有定滑轮和动滑轮两种。定滑轮既不省力也不费力,但能改变用力的方向,使工作方便。动滑轮可以省二分之一的力,但费距离,不能改变用力的方向。使用滑轮组,既可省力,又可使工作方便。为了使学生切实掌握滑轮的使用方法,应该让学生亲自组装、实验;
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为了使学生了解滑轮的各种作用,在实验中最好采用测力计和直尺进行定量观测。
【器材】 滑轮、铁架台、线绳、钩码、测力计、直尺。
【步骤】
(一)定滑轮实验
1.把一只滑轮挂在支架上,将线绳穿过滑轮框架,嵌在滑轮凹槽内,在绳子的一端挂一个钩码(代表重物),绳子的另一端握在手中,用力把绳子向下拉。可以观察到:滑轮只在轴上转动,并无位置的上下移动,所以叫做定滑轮;绳子另一端的重物被向上提起,这说明定滑轮有改变用力方向的作用。
2.用测力计测量提起四个钩码的力,记下读数。把这四个钩码挂在绳子的一端,绳子的另一端拴在测力计的钩上,用右手食指套在测力计的金属圈中,把重物拉起,观察测力计的读数,与重物的重量大致相同。这说明使用定滑轮既不省力也不费力。图4 定滑轮 图5 动滑轮
3.放松连有测力计一端的绳子,使重物刚好下坠到桌面,用直尺量出此时测力计下部金属圈到桌面的高度。通过测力计把重物从桌面拉起,上升20厘米高,再测量测力计下部金属圈到桌面的高度。经计算,可知测力计也大致下降了20厘米。这说明使用定滑轮既不省距离也不费距离。
(二)动滑轮实验
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1.把线绳穿过滑轮框架,嵌在滑轮凹槽内,绳的一端系在支架上,另一端握在手中。把一个钩码挂在滑轮框架的钩子上。用力向上拉一下绳子,再向下放一段绳子,可以观察到:滑轮不仅能转动,而且位置能上下移动,所以叫做动滑轮;向上拉绳子,重物随滑轮上升,向下放绳子,重物随滑轮下降,这说明动滑轮不能改变用力的方向。
2.在动滑轮下面挂四个钩码,把绳子拴在测力计的钩上,用
右手食指套在测力计的金属圈中向上拉,把重物拉起,观察测力计的读数,大约相当于重
篇二:小学科学实验注意的问题
我是一名小学专职科学教师.以前我总认为科学课只要教师备好课,准备好实验器材,便是做好了科学探究前的准备工作.但随着科学教学工作的深入开展,我碰到了实验器材准备难的问题,曾多次导致探究活动以失败告终.究其原因,主要是教师对探究活动认识不足,准备不到位.众所周知,科学课是由一个个有结构的活动组成,而每个活动都必须要准备有结构的材料.那如何解决教师实验前准备难的困难呢?我认为,在科学探究活动之前,不仅教师要准备好,而且学生也应准备好.下面谈谈我的做法:一、多层次了解学生,通常我会在上一个单元课之前这样做:事先让孩子们列出本单元比较完整的一张实验器材清单,让每个小组商量着作好相关的实验准备,根
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据孩子们可能提供的实验材料,教师做到心中有数.为此,在每堂探究课之前,再让每个小组商量着做好本节课的实验准备,根据学生提供的实验材料,我再为学生补充一些欠缺的材料.好几次,我惊喜的发现,学生在了解和准备实验材料的同时往往会在课前进行一些小实验,不知不觉中激发了他们强烈的探究欲望.这样的科学课,就为他们的科学探究提供了充分的时间和广阔的空间,学生多了强烈的体验,多了高度的参与,真正做到不为教学而探究,而为探究而探究,实现了精彩高效的课堂探索.二、多角度开放学生,学生的创造性是无限的,学生的潜力是无穷的,当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生是一本永远读不完的书,学生的世界是如此的丰富,令我不胜感慨:我在教学三年级科学下册“物体在水中是沉还是浮”一课,课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮,于是在教师准备相关材料的基础上,允许学生带来自己想研究的物体,结果学生们带来了很多富有意义的材料:有大海螺等“稀有”材料,有重重的小碟子,有洋葱、苹果、马铃薯等不同沉浮的食品等.这些材料充满了结构性,在印证重量、体积与沉浮的关系上具有意想不到的说服力,比我“精心”准备的材料要合理得多,也极大地“吊”起了他们探索的“胃口”!所以当我宣布请各小组自由找5样东西由重到轻、由大到小排好顺序,再猜测、实验、比较、思考的时候,学生的积极性是那么高昂,他们的发现又是那么新颖和科学,他们发现
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小碟子很重,放满水后又会沉下去了;他们还发现,牙签有是时是沉,有时又浮了,具体要看牙签有没有浸透水,浸透了,就会沉.就这样,当我们在开放材料的同时,我们也开放了孩子们的“大脑”!同样,对教科书上现成的实验结论和方法我们也可来个开放式思考:“沉浮”单元中一个活动采用了挤压瓶子让“潜艇”沉到瓶底,学生探索时觉得挤压太困难,太麻烦,继而想出了只要倒转瓶子,让笔帽内充满水,它自然下沉,而下沉的原理与压缩空气后让水进入有异曲同工之妙.三、多方面激发学生对于小学生来说,探究动力源自于他们对探究活动的兴趣,一些新鲜的、未知的、好玩好看的、满足探究欲望的事物往往能够激发他们的探究兴趣.为此,我们要适时适地培养学生自主收集实验材料的意识,让更多的实验成员主动参与到科学探究活动中来.我在教学过程中通过多种方法,激发他们的学习兴趣,使他们对探究活动充满热情,最大限度地调动他们的积极性.当然要让学生有浓厚的探究兴趣并不是一下子就能够产生的,而是在逐步的学习过程中,逐渐内化而成的.如在教学三年级下册《我们周围的材料》时,我让学生课前准备活动材料以便上课时使用,上课时学生带来了用放大镜观察的材料.瞧,同学们多认真,观察完自己准备的材料后,互相交换材料进行观察,还不断交流自己的想法,看得出来他们非常喜欢观察.四、多灵活分组学生 当实验材料多,需要小组合作时,收集实验材料就要进行合理分工.我的具体做法是:(1)先分
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好学习小组,根据学生的喜好,自由搭配学习小组成员,一旦组成就要分工合作,选好学习小组的组长;(2)分小组商讨下节课实验探究内容,预习时间我一般安排在每堂课下课前的几分钟,然后讨论好要带的材料,并全班进行交流汇报,以便备齐实验材料;(3)由组长负责统一分配,落实到每个人带什么实验材料,缺一不可.如果到时哪一小组的某一个人忘了带实验材料,则整组将无法展开实验,他将受到组员的谴责,这样通过合理分工,互相监督,人人都能及时准备好学习材料.总之,实验前师生的充分准备,才能使我们的小学科学实验课堂有序、高效地进行,这是提高实验效率的首要保障.
裥98 2014-12-03
篇三:小学科学实验操作规程
渠中小学小学科学实验操作规程。
具体操作规程如下:
一、化学危险品应设专用安全柜存放,柜外应有明显的危险品标志,双锁保险,双人负责,领用危险品必须按规定执行,杜绝事故发生。
二、实验室供电线路的安装必须符合实验教学的需要和安全用电的有关规定,定期检查,及时维修。
三、实验室应做好防火、防爆、防触电、防中毒、防创伤等工作,要配备灭火机、砂箱等消防设施及化学实验防护和急救器材。
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四、实验室应安装防盗设施,加强安全保卫工作,非实验室工作人员不得随便进入仪器、药品保管室内。
五、实验室工作人员是实验室安全防护的直接责任者,应随时随地按照本制度进行检查,做好安全防范工作,学校领导应经常督促检查。
六、实验室是进行实验教学和学生实验操作的场所,必须保持安静、整洁。学生进入实验室后应按指定位置就座,不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。
七、学生在实验课前,应认真预习实验内容,上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。实验前,学生应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点,发现问题及时报告教师。各组仪器未经教师许可,不得随意移动。仪器用后立即放回原处。
八、实验时,学生应以严谨的科学态度,在教师的指导下规范操作,细心观察实验现象,如实做好实验记录。积极思考,认真分析实验结果,按要求写好实验报告。
九、严格遵循实验安全操作规程,爱护仪器设备,爱惜药品和实验材料。学生在实验中出现意外事故或损坏仪器应及时向教师报告。凡因不按操作规程进行实验而造成仪器损坏和药品浪费,均应照价赔偿。
十、增强环保意识,废液、废纸、火柴梗等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛,应分别倒入指定的废液缸或垃圾箱内,
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保持实验场所的清洁卫生。
十一、实验完毕,学生应整理仪器装置,关闭电源、水源。玻璃器皿清洗后放回原位。填写好《学生分组实验记录》,并经教师检查无误后方可离开实验室。
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范文二:科学实验注意事项及小组分工
科学实验注意事项
一、实验安全
1、 小心玻璃器皿的拿放,防止摔碎和割伤;
2、 注意火柴的拿放;
3、 注意蜡烛的置放及点火的安全;
4、 闻气味用扇闻的方法,避免液体进入鼻腔;
5、 不可随意尝实验材料味道;
6、 不可随意触碰实验药品;
7、 注意反应药品剂量。
二、操作注意
1、 尽量站立实验;
2、 拿放试管应拿试管中上方部位;
3、 实验完毕,试管应归到试管架相应位置;
4、 烧杯拿放应平稳;
5、 取放化学药品应做到慢速,小心,避免洒落;
6、 注意盖玻片的运用;
7、 液体倾倒杯体不要超过四十五度。
科学实验小组分工及职责
一、小组长全权负责实验分工及安全;
二、每个小组六个人,商量好坐次;
三、小组长负责实验汇报,语言规范如:
据我们小组观察发现……据我们小组实验发现…… 四、1号组员负责试管架、试管的取、还,辅助汇报; 五、2号组员负责白醋、小苏打的取、还,辅助汇报; 六、3号组员负责盖玻片、小勺的取、还,辅助汇报; 七、4号组员负责火柴、蜡烛的取、还,辅助汇报; 八、5号组员负责实验表的保管填写及辅助汇报;
九、全组设计实验验证气体比空气重、及能灭火的性质。
范文三:小学科学实验操作考核注意事项
小学科学学生实验操作考核细则
(试行稿)
3-6年级下册
学生实验操作考核注意事项
1、 考核前,学校准备专门的的考核场所,按年级及实验项目摆放好实验器材。
打印该考核细则1份。
2、 本次考核每个年级5个备考实验项目,每个实验项目满分50分。40及40
分以上为优秀,30及30分以上为及格。每个实验项目操作时间不能超过
10分钟。
3、 本次考核每个年级随机抽取1个班级,然后随机抽取5名学生。被抽取的
学生按年级依次到指定考核场所抽取实验项目(每个学生抽1个实验项
目)。
4、 实验所需要的器材可根据实际情况进行适当调整。
5、 考核期间禁止监考教师以外的任何人员进入考核场所。
6、 考核结束后,监考教师核算学校学生实验操作考核的优秀率、及格率,由
学校主管领导签字,确认考核结果。该结果将与卷面检测成绩一起按一定
的比例纳入小学科学期末检测成绩。
三年级下册
一、让小灯泡亮起来
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
电池1节、小灯泡1只、电池盒1个、灯座1个、开关1个、导线3根。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。
1、把电池放入电池盒时未先放
入负极一端扣2分。 2、组装线路。(15分) 2、开关未在正极一端扣5分。
3、开关未断开扣5分。
4、线路组装错误不得分。
小灯泡未亮,并且经检查修改3、小灯泡亮了。(5分) 后仍未亮扣5分。 4、得出结论:电流从电池流出通过灯泡,然后返1、结论不正确扣10分。
回电池,形成一个完整的回路,灯泡才能工作。2、表述不完整、不清楚扣1-4
(10分) 分。
监考教师结合实验对学生提出5、师生交流。(10分) 1-2个问题。
6、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
二、磁极的相互作用
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
条形磁铁、小车、实验记录表。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考1、未检查就报告扣4分。 教师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。
1、至少4次变换磁极相对的方
向。每少一次扣2分。 2、实验过程。(20分) 2、实验现象不明显扣5分。
3、未边实验边记录扣2分。
1、结论不正确扣10分。 3、根据记录得出结论:同极相斥异极相吸。 2、表述不完整、不清楚扣 (10分) 1-4分。
3、记录不完整或错误扣1-4分
监考教师结合实验对学生提出5、师生交流。(10分) 1-2个问题。
6、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
三、小磁针的制作
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
缝衣针、具有较强磁力的磁铁、订书钉或大头针。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。
2、把缝衣针放在桌面上,用手按住。(5分)
3、用磁力较强的磁铁慢慢从缝衣针一端划向另一未只朝一个方向摩擦扣
端。(5分) 5分。
4、重复的向同一方向划至少20次。(5分) 摩擦次数过少扣1-5分。
5、用有磁性的缝衣针吸曲别针。(10分) 效果不明显扣1-5分。
1、结论不正确扣5分。 6、结论:缝衣针被磁铁磁化变成小磁针了。(5分) 2、表述不完整、不清楚
扣1-3分。
监考教师结合实验对学7、师生交流。(10分) 生提出1-2个问题。
8、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
四、光的直线传播
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
五、液体传声
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
四年级下册
一、小水珠从哪里来
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
酒精灯、火柴、同样大小的烧杯2个、同样的玻璃片2个、温水、试管夹。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教。 1、未检查就报告扣4分。 (5分) 2、检查但未报告扣1分。
两个杯子的温水不一样多2、向同样大小的两个杯中倒入同样多的温水。(5分) 扣1-3分。
1、加热玻璃片时,未用酒
精灯的外焰使玻璃片
均匀受热扣3-5分。 3、用酒精灯加热其中的一个玻璃片。(10分) 2、熄灭酒精灯,未用灯帽
灭火扣3分。
3、加热时间过短扣2分。
未同时把烧杯盖上冷热不4、同时把烧杯盖上冷热不同的玻璃片。(5分) 同的玻璃片扣5分。 5、观察到的现象:冷玻璃片的下方出现小水珠。 现象不明显扣3-5分。 (5分)
1、结论不正确扣5分。 6、结论:水蒸气遇冷变成小水珠。(5分) 2、表述不完整、不清楚扣
1-3分。
监考教师结合实验对学生7、师生交流。(10分) 提出1-2个问题。 8、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
二、用天平测量固体的质量
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
托盘天平(处于不平衡状态)及砝码一套、镊子、小石块。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、将天平放平稳,取下托架下的橡皮垫。用镊子1、未取下橡皮垫扣1分。
将游码归零,调节平衡螺母使天平平衡。 2、不用镊子调游码扣2分。 (5分) 3、天平未调平衡扣5分。
1、不用镊子调游码扣2分。 3、将石块轻放在天平左盘,用镊子向右盘加减砝2、不用镊子加减砝码扣2分。 码,并调节游码,使天平平衡。(10分) 3、天平未调平衡扣5分。 4、计算天平右盘砝码总质量和游码所对的刻度值1、计算方法不正确扣10分。 的和,向监考老师汇报石块的质量。(10分) 2、计算结果不正确扣5分。
1、不用镊子扣2分。 5、用镊子将砝码从天平上取下放回砝码盒。游码2、游码未归零扣2分。 归零。放好橡皮垫。(5分) 3、未放好橡皮垫扣1分。
监考教师结合实验对学生提6、师生交流。(10分) 出1-2个问题。 7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
三、用量筒量取45ml水
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
一个100ml的烧杯、50ml(视具体情况待定)的量筒、胶头滴管、适量水(盛于烧杯中)。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考 1、未检查就报告扣4分。 教师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。
1、未让烧杯尖嘴紧贴量筒口扣2、将水慢慢倒入量筒接近45ml(视具体情况待5分。 定)的位置。(15分) 2、将水慢慢倒入量筒,未接近
45ml的位置扣3-5分。
1、胶头滴管使用前未先捏紧胶
头,再放入液体中吸取液体
扣2分。
3、用胶头滴管滴加水,准确量取45ml(视具体2、滴液时,未把胶头滴管悬空
情况待定)。请监考老师检查。(15分) 放在容器上方扣3分。
3、读数时视线未与液面最低处
保持相平扣5分。
4、未准确量取45ml扣3-5分。
监考教师结合实验对学生提出 4、师生交流。(10分) 1-2个问题。
5、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
四、液体热胀冷缩实验
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
五、测量不规则石块的体积
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
五年级下册
一、杠杆平衡
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
杠杆尺、钩码一盒、实验记录单。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考1、未检查就报告扣4分。 教师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、调节杠杆尺两端的平衡螺母,使杠杆在水平
杠杆水平位置不平衡扣5分。 位置平衡。(5分)
3、确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点,挂一定
数量的钩码。(5分)
4、在另一侧确定动力点的位置,看看在不同位
置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平支点两侧钩码数量相同扣5分
衡,将实验结果记录下来。(5分)
5、改变2次阻力点的位置,重复第四步。 支点两侧钩码数量相同扣5分 (5分)
1、结论不正确扣10分。 6、根据实验结果得出杠杆的平衡条件。(10分) 2、表述不完整、不清楚扣
1-3分。
监考教师结合实验对学生提出7、师生交流。(10分) 1-2个问题。
8、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
五年级下册
二、冷热变化对岩石的作用
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
玻璃片、酒精灯、火柴、试管夹、护目镜、一盆冷水。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考1、未检查就报告扣4分。 教师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、取一块玻璃,仔细观察玻璃的表面,并把观1、未观察就报告扣4分。 察结果向监考老师汇报。(5分) 2、观察但未报告扣1分。
1、加热玻璃片时,未用酒精灯
的外焰扣2分。 3、点燃酒精灯,用试管夹夹住玻璃放在酒精灯2、未先均匀后集中加热玻璃片 上加热。(5分) 扣2分。
3、加热玻璃片时拇指按在试管
夹短柄上扣1分。 4、加热一段时间后把玻璃迅速放在冷水中。仔
细观察玻璃的表面,并把观察结果向监考老表述不完整、不清楚扣1-3分。
师汇报。(5分)
1、熄灭酒精灯,未用灯帽灭火5、重复以上过程3次,仔细观察玻璃的表面,扣5分。 并把观察结果向监考老师汇报。(10分) 2、表述不完整、不清楚扣1-3
分。
1、结论不正确扣10分。 6、得出结论:温度的冷热变化对岩石有破坏作2、表述不完整、不清楚扣1-3 用。(5分) 分。
监考教师结合实验对学生提出7、师生交流。(10分) 1-2个问题。
8、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
三、研究滑轮组的作用
学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
滑轮组实验装置、弹簧秤、钩码、细绳、实验记录单。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监1、未检查就报告扣4分。 考教师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。
1、组装不正确扣10分。 2、组装好滑轮组实验装置。(10分) 2、组装不规范扣3-5分。 3、直接用弹簧秤测量一个钩码的重量,记录1、读数不准确扣5分。 读书并向监考老师汇报。(5分) 2、未向监考教师汇报扣2分。 4、在绳子的一端系在横梁上 ,绳子的另一端1、通过动滑轮装置时未匀速使钩
挂在弹簧秤上,通过滑轮组装置匀速使钩码上升扣1分。 码上升,记下读数并向监考老师汇报。 2、读数不准确扣5分。 (5分) 3、未向监考教师汇报扣2分。
1、结论不正确扣10分。 5、根据实验结果得出:滑轮组既能省力,又2、表述不完整、不清楚扣1-3 能改变用力方向。(10分) 分。
监考教师结合实验对学生提出6、师生交流。(10分) 1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
四、在相同高度下,斜面越长越省力
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
五、蘑菇石形成的原因
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
六年级下册
一、在显微镜下观察洋葱表皮细胞 学校: 学生姓名: 监考教师: 材料用具:
洋葱表皮细胞玻片、显微镜。
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监1、未检查就报告扣4分。
考教师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、取镜安放:一手握镜臂,一手托镜座,将用一只手拿取显微镜的扣3分。
显微镜镜筒向前,镜臂向后,轻轻放在实
验台上。(5分)
3、对光:先将镜筒上升,然后用手指握住转1、未用左眼注视目镜的扣5分;
换器的边缘,转动转换器,使低倍物镜对2、未调出白亮视野的扣5分。
准通光孔。转动遮光器,使遮光器上最大
的光圈对准通光孔。左眼注视目镜,右眼
睁开,同时用两手转动反光镜,将光线反
射到镜筒里,直到整个视野呈白亮色为止。
同时让监考老师检查。(10分)
4、放置玻片,从侧面注视物镜,双手缓慢转1、未从侧面注视物镜的扣5分;
动粗准焦螺旋使镜筒下降,直到物镜距离2、物像不清楚或未找到物像的扣
玻片标本2—3mm为止。左眼注视显微镜5-10分。
视野内,双手转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓
上升,直至视野中出现清晰的物像。同时
让监考老师检查。(15分)
5、师生交流。(10分) 监考教师结合实验对学生提出
1-2个问题。
6、收放:(5分)
观察完毕,先提升镜筒,取下玻片。 一项错误扣1分。
用纱布将显微镜外表擦拭干净。
转动转换器使两个物镜伸向前方,将镜筒
缓慢降至最低处。
将反光镜放在直立的位置。
将显微镜放回原处。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
二、研究哪种形状的纸桥承重能力强
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
三、制作肺的模型,模拟呼吸过程
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
四、制作火箭模型并证明火箭的飞行原理 学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
五、地球同步卫星运动模拟实验
学校: 学生姓名: 监考教师:
实验操作规则及评分标准
评分标准 评分细则 得分 1、检查实验材料器具是否齐全完好并报告监考教1、未检查就报告扣4分。 师。(5分) 2、检查但未报告扣1分。 2、实验设计简单实用。(5分) 得分分别为1、3、5分。
3、实验设计富有创意。(5分) 得分分别为1、3、5分。 4、实验效果明显。(10分) 得分分别为6、8、10分。
每一次错误或不规范的 5、实验过程操作正确、规范。(10分) 操作扣1分。
6、师生交流时,学生回答正确,表述清楚、完整。监考教师结合实验对学(10分) 生提出1-2个问题。
7、整理实验材料。(5分) 未整理扣5分。
总分
注:因操作错误造成仪器损坏或不良后果的扣10分,后果严重的扣20分。
学生实验操作考核成绩汇总表
学校: 时间: 考核人:
年级 考核人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 备注 三 5 四 5 五 5 六 5 合计 20
学校主管领导签字(章):
卢龙县教育局教研室
范文四:科学实验技能操作监考老师注意事项
科学实验技能操作监考老师注意事项
一、监考老师准备考场时要把“实验3,用电流表测电流”中的图1和图2画在
黑板上。这两幅图是:
二、考试试题卡上的签名
1. 关于考试试题卡上监考老师的签名。监考老师在必须在监考人员栏签名,请
注意:下划线只有一条,第一位监考老师签在下划线处,第二、三位老师依
次填在下划线下方空白处。
2. 关于考试试题卡上考生的签名。考试试题卡最下方的签名栏是考生签名处,
试题做完后由考生签名。
三、考试试题卡上的数据记录,本次考试有三道题需要考生记录实验数据,要求
学生把实验数据记录在考试试题卡的反面。具体题目是: 1.“实验2,用天平称质量”中(6)(7)考点的数据,要求学生把数据写在考
试试题卡的反面。
2.“实验3,用电流表测电流”中(3)(4)考点的数据,要求学生把数据写在
考试试题卡的反面。
3. “实验5,几种物质PH的测定”中第5考点学生测量的PH值,要求学生把
数据写在考试试题卡的反面。
东西湖区教育局教研室
2009-4-17
范文五:小学科学实验抽考注意事项
小学科学三下实验操作试题1:测量水的温度
(10分钟内完成)
学校 姓名 得分
一、实验目的:
正确使用温度计进行温度测量。
二、实验器材:红水温度计、100ml烧杯两只(分别盛温水、冷水)、抹布。 三、基本实验要求:
1.从温度计盒内取出温度计,观察温度计能测的最高温度是 ,最低温度是 ,每一刻度表示 。
2.将温度计正确置于温水中。
3. 待红色液柱停止上升或下降时正确读出温度。 4.将温度计正确置于冷水中。
5.待红色液柱停止上升或下降时正确读出温度。 6.将测出的温度向教师报告结果。
7.整理实验器材。
主考教师签名_______________监考教师签名______________确认成绩学生签字_____
……………………………裁…………………………剪…………………………线………………………
1
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