范文一:《鲸》教学设计(第一课时)
9 鲸
教材分析
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
教学目标
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点
了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
学习说明文基本的说明方法。
教学准备
学生搜集有关鲸的文字、图片资料,教师准备相关课件。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。(板书:鲸)
二、学习生字,读顺课文
1、学生自由读课文,不认识的字可查字典解决。
2、课件出示生字词,学生认读。重点指导容易写错的字。
3、再读课文,画出不理解的词语,提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,提出
一些重点词语,让学生查字典或联系上下文来理解。
三、再读课文,了解课文内容
1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?
2、学生汇报。
每个自然段基本上讲了一个意思:
第1自然段讲鲸特别大;
第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;
第3自然段讲鲸的种类;
第4自然段讲鲸怎样进食;
第5自然段讲鲸用肺呼吸;
第6自然段讲鲸如何睡觉;
第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
四、细读课文,体会鲸的特点
1、学生自读课文,体会鲸的特点,说出自己最感兴趣的部分。
2、分组合作学习。
(1)根据选学内容分成若干个学习小组。
(2)对自己最感兴趣的部分进行深入研读。
(3)学生在理解课文内容的基础上,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。
3、各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生进行评价。
五、教师小结,布置作业 自主读课文,抄写生字新词。
范文二:《鲸》第一课时教学设计
9、《鲸》第一课时 教学设计
教学目标
⒈认识本课3个生字,会写10个生字,正确读写本课词语;并能正确、流利、有感情地朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性;认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。
⒉通过自读自悟、自主探究、与同学交流,感受作者说明的通俗、生动、准确,体会文章的表达方法。
⒊在学习中享受自主发现得以成功的乐趣,进一步激发学生了解并探究海洋动物的兴趣。
教学重点
认识列数字、举例子、作比较等说明的方法。
教学难点
感受作者说明的通俗、生动、准确,体会文章中用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它形态庞大,比大象还要大许多呢!大家知道这是一种什么动物吗?(板书:鲸)
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的资料,下面请同学们与大家分享一下你的成果。
3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣,
4、老师在课前也搜集了一些鲸的图片,想给大家分享一下,想不想看啊,
5、既然同学们对鲸这么感兴趣,下面我们就一起走进鲸的世界,探索鲸的奥秘。
二、初读课文,理清线索
1、检查预习, 学习生字
师:大家都预习过了,老师来考考大家生字词。
出示生字词,指名读生字词。开火车读,全班齐读,男女生轮读
重点学习“腭”:学生伸出舌头,顶住上腭(上腭:指口腔的上壁,通称为上牙堂)
“肺”字容易出错,上下通气,呼吸顺利。
哺乳:读音强调 bu ru
2、默读课文,想课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
(相机板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生) 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
三.全班交流,学习课文
〈一〉鲸的大小
1、大家刚才读课文,看图片,现在能不能用一个字来概括鲸给你最大的印象是什么?让我们一起把它写在自己的手掌心。
2、师巡视,一起伸出手掌心读出这个字——大,读书可以读成一个字,真了不起。
3、 师:说起鲸大,那是实在的。你们可以从课文哪些地方体会到呢?把相应的句子勾划下来,读一读。
生:最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。从这句话可以看出鲸很大。
师:这里面哪些词可以看出来呢?
生:十六万公斤重,两千公斤。
师:这是两个什么?
生:数字。
师:用列数字的方法把鲸写大了。(板书:列数字)读一读。
师:我来读一读。最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。全班再读一读。
生:它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
师:作者给我们举了两个亲自见过的事例,让我们感受到了鲸的大。(板书:举例子)边做动作边读一读,看谁读得更大一些。
生:不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
师:象大不大?
生:大。
师:可是鲸却比象??
生:大得多。
师:作者这是把鲸和象进行什么?
生:比较。(板书:作比较)
师:通过和熟悉的事物一比较,让我们更深切地体会到鲸的大。谢谢细心的作者。
生:我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师:你再读一读,看看该重读哪些词能读出鲸的大。
生:我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
师:不错,作者举的这个例子中有数字,有比较,你也读出来了。大家再读一读。
4、让我们再一次在朗读中领略被称为“海中之王”的鲸的雄姿。齐读第一段。
5、小结说明方法。
引导学生发现在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
过渡:哎,别看鲸号称“海中之王”,可在海里有个规矩还真把它难倒了,想不想知道这个事的前因后果啊?那就请大家仔细听老师娓娓道来。。。。
(二)鲸是哺乳动物
教师讲故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。我们知道鲸虽然是海中之王,但它是有知识有文化的,它
遇事不胡来,于是鲸和虾将军进行了讨论,虾将军在鲸的耳边说了一些我们不知道的一二三后,大声的对鲸说现在你知道我拦你的原因了吧,鲸经过思考觉得很有道理,于是就游回去了。那们同学们,你们知道为什么吗?虾将军说出了哪些理由让鲸觉得有道理呢?请大家到课文中找,自由读文,交流.
师:每种事物的产生都有它的来源,就像人类一样,是由类人猿逐渐演变为当今的人,那鲸是如何演变的呢?
鲸的进化
(1) 鲸是怎样进化的,把自己当作鲸,给同学们说说“你”的进化过程。
(2)理解哺乳动物的含义。
(3)从鲸的进化过程中说明了什么?(出示课件让学生进行比较)
师:请同学们找出相关的段落,读一读。
2、 课文中告诉我们了鲸是是哺乳动物,”可你们知道什么是哺乳动物吗? 生:哺乳动物都是胎生的,靠吃奶长大,就像人一样。
生:哺乳动物都用肺呼吸,并且身上都有毛。
师:那么作者是从哪几方面介绍的呢?哪几个自然段可以看出它是哺乳动物呢?自读课文寻找答案
3、从同学们的解释中,我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得虾将军不让鲸参加比赛呢。
四、总结
从这节课的学习中我们感觉到了鲸的大及明白了它是哺乳动物的原因,但鲸的知识远不止这些,还有更多有趣的知道等着我们去弄懂呢!下节课我们继续学习。
五、小练笔:
请你用“列数字,作比较”的方法介绍一种动物或植物
范文三:《鲸》第一课时教学设计
《鲸》第一课时教学设计
一、教学目标
?学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
?学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
?指导学生朗读课文。学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
二、教学过程:
(一)导入新课,激发兴趣。
老师先给大家讲一个小故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗,相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。(板书课题:鲸)
(二)交流有关“鲸”的资料。
你对鲸了解多少,(生生交流)
(三)自主学文
课文是怎样介绍鲸的,你们想知道吗,请大家轻轻读文。老师给大家提几点读书的建议:
?读准生字的字音;
(2)想一想课文一共可分为几个自然段?每一自然段主要讲了什么? (3)遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
?想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
(四)精读课文,了解内容
读了课文,你们说鲸大吗,那么鲸到底有多大呢,请同学们快速默读课文的第1自然段,用------划出描写鲸很大的语句,然后自由读一读。
1、指名汇报,大家补充,读出体会。
?和大象比,比大象大得多。
?目前已知最大的鲸约有16万公斤重,小的有2000公斤。大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了~这段话中还有描写鲸很大的数字吗,
3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。
4、你还能从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。
5、全班齐读第一自然段,感受鲸的大。
(五)总结。
范文四:鲸第一课时教学设计
《鲸》教学设计
第一课时
教学目标
1、 认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文,了解课文大意,理清课文脉络。
教学重点
了解课文大意,理清课文脉络,体会说明文用词的准确。
教学难点
了解鲸的进化过程。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、 引入新课,提出问题
课前活动
师:第一次跟大家见面,没什么送给大家的,就给同学们带来了几则谜语,听仔细了!
一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。 (太阳)
是虎,有脚只会爬,紧贴墙上爬,离墙便枯死。 (爬山虎)
是鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。 (鲸)
《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章,它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。
师:【师简笔板画“鲸”】 生喊:鲸 。板书课题。
师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!(播放有关鲸的图片)
解说:晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;我们高高跃起,是表演空中芭蕾?还是要与天空试比高?和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看,这尾鳍像什么呢?我们要出发啦,我们要去哪儿?要去干什么?想知道吗?哼,就不告诉你们!
师:看到这跃动的鲸,你特别想知道什么?
众生:鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么???
师:很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。相信学了今天的课文,很多问题会迎刃而解。
二、检查预习情况
师:同学们都预习了课文,生字会写吗? (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字:腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”:让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )
师:大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好?写好有关月字旁的字有两个要点:第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写“肺”字)这叫左窄右宽。第二招,写“月”字时这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。右半部最容易出错,不要写成“市”字,教给孩子们口诀:上下通气,呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字,再任选一个来写。
师:接下来再来检测一下词语读得怎么样?
师:生字过关了,来读读课文,看看有没有不理解的词语。理解退化。
分配任务读课文。评价读课文情况。
三、再读课文,理清思路
师:默读第一自然段?这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。 (一生读,其余学生边听边在书上划出关键字:大。 )
师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。
师:你们真会读书,一段话读成一个字,读成一个词,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。
学生默读课文,找关键字词,小组合作交流汇报。
教师板书。
师:仔细观察老师写的这些数字,你发现了什么?请你给这4段戴上一个小标题帽子?(生活习性)
五、课后作业
这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识,其实鲸还有许多的特点我们并不了解,还有的问题可能在课文中找不到答案,怎么办?
生:我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。
师:对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。 希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。
范文五:《鲸》第一课时教学设计
9、鲸
学情分析
作为五年级的学生,他们已经有了预习能力和预习习惯,对于本课的生字新词大部分学生可以通过预习掌握,对于课文内容也能达到初步了解。所以教学生字词时我直接采用检查的方式,学习课文内容时我也主要采用小组合作交流的方式自主学习再汇报展示。
知识与技能
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍了鲸的形体、进化、种类和生活习性(吃食、呼吸、睡觉、生长)方面的内容。
4、了解作者抓住事物特点来表现事物,并应用列数字、举例子、作比较等说明方法来说明事物的特点。
过程与方法
1、初读课文,进行小组合作学习,概括课文要点,可采用找中心句和列提纲的方法。
情感态度与价值观
1、通过理解语言文字,引导学生认识自然,激发探索自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
2、通过课文的学习,增强学生保护动物,热爱大自然的意识。 重点:学习生字新词,理解课文内容。
难点:理解课文内容。
课时安排:第1课时
教学步骤:
一、 谜语导入:
1、像鱼不像鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。 板书课题“鲸”,识字“鲸”。
2、通过预习,你搜集了哪些有关鲸的信息?
3、播放鲸的图片。欣赏了鲸的图片,你现在最想做的是什么?下面让我们一起走进课文,更深入全面准确的了解鲸的特点。
二、 初读课文,整体感知。
1、 自读课文
自渎要求:把课文读通,边读边勾画生字新词,要求借助注音和字典,理解新词。
2、检查学生掌握情况。
3、指名读课文
听读要求:听准字音,纠正错误,进行评价。
4、默读课文
默读要求:找出自己不理解的地方,想想课文讲了鲸的哪些信息。
三、了解文章主要内容。
1、小组合作学习,抓住课文要点,了解文章主要内容。可采用找中心句和列提纲的方法。
第一自然段:鲸的形体
第二自然段:鲸的进化
第三自然段:鲸的种类
第四自然段:鲸的吃食
第五自然段:鲸的呼吸
第六自然段:鲸的睡觉
第七自然段:鲸的生长繁殖
2、归纳小结
用什么方法总结出主要内容?找中心句和列提纲的方法。
“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”,所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍。
四、围绕重点,全班研讨
(一)学习——鲸的形体
1、师:请大家默读课文的第1自然段,看同学能准确的概括鲸的形体特征。
2、学生交流,教师板书:大。
师:现在就请同学们一起走近这条庞然大物,看看它究竟有多大?说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的,你是从哪里体会到的?用了哪些说明方法呢? (学生读文,讨论交流)
3、 学生汇报、了解特点、学习说明方法。
课件出示:
1)不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动
物,那就是鲸。
(板书:作比较)
2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。 师:你是从数字感受到鲸的大的,我觉得这些数字并不重要,老师这里也有一个句子。大家看看它与书上的句子那个更好,好在哪里呢? 课件出示:目前已知最大的鲸很大很重,最小的也很重。 师:看来介绍一个事物,用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚,那么在说明文中,我们给它起了一个名字,叫列数字的说明方法。 [板书:列数字])
3)我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸,有十七米长。一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不着他的上颚;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。 [板书:列数字、举例子、作比较]
师:能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗?
师:鲸无疑是海里的巨无霸,回顾刚才我们研究的内容,想想作者是怎样把鲸写的如此之大?(运用了说明方法)
4、朗读训练:
师∶各位同学的探索能力真是太强了。鲸简直是太大了,那么如果你看到这样一个庞然大物你的心情会是怎样呢?(激动、兴奋)那我们能不能把这种激动、兴奋的心情用朗读的方式把它展示出来呢?指读
五、小练笔
选择一种自己熟悉并了解的动物,仿照鲸的形体描写方法,写出这种动物的形体特点。
六、布置作业
1.书写生字 2.熟读课文
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