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即墨市第四中学
学生优秀作文展示
(二)
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胜骄遂败
即墨市第四中学高二、3班江潇婧
又是一个新鲜的话题,成功也是失败之母。向来的“失败乃成功之母”已深刻在每个人的脑海中,可是,反过来说,又何尝不对呢,
古有“胜不骄败不lei”之说,可又有谁能做到完完全全的呢,在胜利之时,谁不曾骄傲一番:在失败之时,谁不曾叹息时久。或许,只有一个度上的体现。
或许有极少数人会抑制住成功后的佼佼自得。在而后的日子里,因一时的成功而癫狂着,望不见现在,以后,固守着眼前的荣耀,在无形的,以另一种客观的方式颓废着,堕落着。。。。。。。。这种类型才是大多数。是啊,前面是成功了,可后面却颓废了,失败了,所以成功也是失败之母不是没有依据的。
人非圣贤,孰能无过。骄傲,在大多方面是一个贬义词,一个走上巅峰的人肯定是骄傲着的,可是此时那个人又哪能想到因为骄傲的不可一世而又是他跌入低谷,这样的例子不是没有,随处可见。
时时报道出哪位明星耍大牌的新闻,或许这发生在极少数明星身上,但足以惊醒其他的明星。正是因为有了声誉,名气,事业的成功让他不可一世,耍了大牌,冷了人心,谁会去推崇这样的人去做自己的偶像,或许这样的事在中国少有,但在众星云集的韩国,有一些粉丝被称为ANTI FANS,如若是耍大牌的人,那他即将面临的是恐吓,人生的低谷。
拥有了成功,但又让他失败了。
小孩子是天真的,不会再骄傲的时候故作沉默,她的骄傲是藏不住的,一次年底考试的第一名,让她炫耀良久,也就是在接下来的考试中获得十八名的“良好铺垫”。这是成功带来的失败。
总会有人因为成功而骄傲,总会有人因为骄傲而荒废,总会有人因为荒废而失败。历数走过的十几年,自己就是一个明显的例子,因为成功而骄傲过,
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因为骄傲而失败过。
成功,为骄傲的人打好了基点,骄傲,为失败的人找好了根基。
胜利后的骄傲要掌握一个度,否则,成功就真正成为失败之母了。
清凌凌 照冥冥
即墨市第四中学高二(3)班 江佳宝
春天般温柔,夏天般热情。
秋天般凄凉,冬天般寒冷。
“铺翠冠儿,捻金雪柳,簇带争济楚。”少女的时代,少女的温柔,桃花下,含羞掩面。“香脸半开娇旖旎。”阳光映衬着你的黑发,翩翩起舞的衣诀,纤纤柔弱的身姿,旋转,旋转??春天般的温柔飘飘去也~
提起你,便想起荷花,清纯,淡雅??当晨曦的第一缕阳光撒下柔情,唤醒沉睡的你,点点的露珠,涣散出七色的绚彩,淡淡的雾霭,萦绕着你迷人的芬芳,宛若不食人间烟火的仙子,回首过往的人生,不仅有“此花不与群花比”的潇洒,也有对家人,对朋友,对国家的如火的热情,相约醉酒,偶尔“误入藕花深处,争渡争渡,惊起一滩鸥鹭”偶尔“浓睡不消残酒”,那畅快淋漓的热情,随意挥洒~
风虽然已经停住,但他却夺走了花儿往日的风姿“满地黄花堆积,憔悴损”秋风无情,岁月无情,明镜中那清浊憔悴的面容是你吗,懒得去想,懒得去做,丹唇欲启时,已经泪眼朦胧了。无可奈何“物是人非事事休”可怜“一种相思,两处闲愁。”可怜“人比黄花瘦。”上天如此无情,命运如此弄人,给你这凄凉的秋,让你独自忍受??“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”
“薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽”,历经蹉跎的颜容已不在,有“如今憔悴,风鬟霜鬓”的自嘲,有“醉莫插花花莫笑,可怜春似人将老”的感慨,只能“病起萧萧两鬓华,卧看残月上窗纱”。那是何等的悲,何等的愁,何等的无奈啊~~独自站在窗前“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,这次第,怎一个愁字了得~” ??如同冬天的寒冷,把人的心都给冻透了~~
凌凌的清纯,冥冥的人生~
清凌凌,照冥冥,你的人生只有四天-----春天,夏天,秋天,冬天~~
江南水乡的梦与画
即墨市第四中学 史美红
南宋,一个战争频繁,国破家亡的年代。身经国家事变,生死离别的她成为了一代词坛闺秀高手,她的喜,她的悲,她的恨,她的愁都深深烙印在她的诗中,都深深埋藏在江南水乡的梦与画中??
她是正义的,靖康元年,战争纷起,她随宋王朝逃难到南方,痛感朝廷的和谈政策太不争气,正义感在她心中积聚”生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东~”他以楚霸王失败不肯过江东的故事,讽刺了南宋当权者
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苟且偷安的行为,他的正气和愤恨都融入了她的诗中。
她是无奈的,孤身一人,流落他乡,亡国之恨,丧夫之哀,霜居之苦,凝聚心头。江南秋日的黄昏是梦一般的美,天空下起了细雨,饮进几杯愁肠的薄酒,抬头仰望那飞过的大雁在这凄切的秋雨落花图里,心中的悲痛痛彻肺腑,“这次第,怎一个愁字了得”。可她又能怎样,这都是以改变不了的事实,心中的苦闷难以消除。坐在精美的竹席上,看到曾袅袅娜娜开了一夏的荷花,现已零零落落了,一阵风儿吹过,花儿任意的飘落,花瓣漫天飞舞,有的落到水中和水儿自在地奔流,着流水落花就像她那纷涌而至的情思一样纷乱而又缠绵不绝,有情的人们为了同一种相思而饱受两地分隔的苦闷闲愁??“一种相思,两处闲愁”。一声哀叹,有情人两地相思,无奈而又感伤~
她是愁苦的,江南大地的春天美到极至,处处鸟语,处处花香,春归大地,万物竞发,一幅幅春的和谐景象。尽管景色宜人,她却无心观赏,,道出了“物是人非事事休,欲雨泪先流”的叹息。过去那美好的生活已一去不复返了,只剩下点点滴滴的美丽片段留作回忆。在江上泛舟寄情,无限的愁苦,情愁的深重,竟连则舴艋都负荷不住,那么人的心灵又怎能承受如此深的愁呢,
走进历史,走进李清照,走进江南水乡的梦与画,这梦柔情蕴藉,这画绵延不绝??
李清照,一首委婉的歌
即墨市第四中学 张彩霞
循着历史的脚步,我们走进了动荡的南宋词坛,虽是秉承着北宋的豪放与婉约,但局势的动乱却惊扰着词人的心,几多沧桑,几多悲苦,几多哀愁,词是美的,正是优美的词造就了“浊水”中的“芙蓉”——李清照。你是婉约的代言人。读你,令人心碎;品你,令人惊颤;议你,令人忧伤。
你是寂寞凄苦的,经历了家国事变,太婉约,太曲折。“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的你失去爱情,内心万般无奈,凄苦空虚;“物是人非事事休,欲语泪先流”的你多愁善感,凄楚动人;“雁字回时,月满西楼”的你思念心上人,寂寞惆怅。
你是爱国惜民的,“生当作人杰,死亦为鬼雄”,痛感朝廷的不争气,对国破家愁的无奈和愤概,使你无处排遣。
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你是幸运的,历史改变了你,成就了你婉约的诗歌,你是闺秀高手,你是女中豪杰;你又是不幸的,一位本来可以享受美好生活的女性却在动乱之中饱受流离颠沛之苦。历史让你看透了世界,看透了人间情仇,当所有的一切都如过眼云烟,你也如云烟一样飘回了属于你自己的天地,给世人的却是千古留名,万古留芳~
易安居士,你的法号,我常常觉得这其中似乎有着品不完的韵味。易安,易安??或许家人的愿望是让你一生平平安安。假如没有战争,没有动荡,没有让你失去你的挚爱,你可以平安过此一生,但上天认为你是不平凡的,应该让后人记住你,所以就和你开了一个玩笑,让你在历史上留下了自己的名字。
你也是一位豪放的勇士,在战乱中也曾发出过咆哮的声音:“九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去。”面对现实,你也要象大鹏那样承风高飞远举,你的梦想,你的忧虑,都深深印在这段破败不堪的历史。
我们爱你,因为你的哀愁;我们爱你,因为你的婉约;我们爱你,因为你也让我们知道原来凄美也是如此动人??
噢,李清照——一首委婉的歌~
杜甫——落叶容颜
即墨四中高二、五班 张瑛
当落叶旋转飞舞与天地间,它的生命才因此而沸腾,敬落便是枯叶生命中最宝贵的历程。
——题记
像一只执着勇敢的海燕,你歇斯底里地像风雨挑战;像一只无怨无悔的飞蛾,你义无反顾的扑向了熊熊战火的社会??
你像一片枯黄的落叶,在萧瑟的秋风中,你义无反顾的选择了投身于褐色的泥土中,你不求任何回报,只求为你所爱的土地献出你的血与泪。你甘愿做一片落叶,即使知道自己的努力微不足道,你仍不气馁,不放弃,为你所爱的土地献出最后的光与热。这正是你的伟大之处,这正是千百年来,我们敬你赞你的原因。
每一次品味你的诗,总能读出你那心有余而力不足的无奈,那对国家所释放出的激情与火热的希望,那爱国爱民的崇高理想??
“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足~”。每当听到这句淋漓尽
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致地展现了你的博大胸襟和崇高理想的诗句时,眼前就浮现出饱受瑟瑟秋风与滂沱大雨的你仍在为国为民所忧虑着而全然不顾自己,不顾自己的家庭,这是何等的难能可贵,任何的困难都不能阻断不了你的爱国热忱,那瑟瑟的秋风与滂沱的大雨并不是冲毁你信念的工具,相反,他更加衬出你不畏苦难,原作时代的牺牲者,愿做时代的奉献着的情怀。
“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”当落叶泪眼婆娑的飘落下来之时,展现了你生命旅途上的种种坎坷与不幸,凄凉与悲伤,然而你的生命正是因为这命运多桀的时事造就了你的辉煌。
怀念你落日容颜。怀念你“会当凌绝顶,一览众山小”的气魄。是何让你这般憔悴,这般忧郁,
你静默的坐着,眉宇间点缀着斑斑忧伤,清风拂着你薄薄的发丝,宽大的衣袖还是透露了你消瘦的臂膀,沧桑无情爬上了你的鬓角,使我的心在默默流泪,你总是心怀天下,可是,你关心过自己吗,
夕阳西下,携着你憔悴的容颜渐行渐远。枯黄的你不曾停下旋转的脚步,你仍在为人民呐喊,为人民奉献,你的顽强与坚毅,你的无私与奉献谱写了你生命的最强音。
我——在等待姜夔
即墨四中高二、五班 解筱楠
恍如昨逝,遗忘今夜,虽岁月已过,但我,依然在静静地聆听着。听你的感叹,听你的悲歌,听你的哭诉;你,姜夔,可看到了吗,
窗外有明朗的秋阳,光线温和地透过树叶的缝隙照耀在雕花窗上,与里面的人相映衬,如同皮影画的剪影,黑白分明。我和他约在茶馆中,他还没来,于是,我静静的等待着。我们约在淳熙二年,那年的扬州。
茶叶的香气一圈又一圈的散发出去,末了,当对面的那一杯渐凉的时候,他终于出现了。憔悴苍白的脸上已显现不出任何一丝生机,如陌生人一般,呆呆地,在桌子对面坐了下来。
“戌角响,萧条荒凉,已无昔盛。”他眼神空洞的说着。
我接着:“那又怎样,”
听了我的话,他刹的把目光转向了我。
“金兵进犯,扬州破碎,如古《黍离》,汝不愤恨,”他双目冒火。
我无奈的笑了,“可你又奈何不得~”
他忽而震住了,黄昏的风带着薄薄地凉意仿佛往事一样穿过他的身体,看得出来,他的身子明显的微颤了一下,没想到我能说这些。
看着他慢慢从怀中抽出来放在桌子上的腹稿,我拿了起来,赫然名曰《扬州慢》。
“这是你为怀念、战争、扬州而写的,”
“不错。”他抬起头,豁然将茶一饮而尽。而后起身,两行泪已挂脸庞。他大笑和吟:“念桥边红叶,念念知为谁生,”暮霭沉沉,前面的茶已经彻底凉
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了,从喉咙到胃里,冰凉彻骨。我想,当那些冰冷的液体被他变成一滴滴滚烫的泪涌出眼眶时,他的心此时应该是热烈的。
他抬起脚边向门外走去,我慌忙叫住他:“下次是什么时候,怎快便走,”
“只要想,何时何地都行。”他掩门而去,身后依旧传来他凄楚的读书声。凄凉而寂寞。于是,转身不见。
姜夔,你可知,和你相遇是一生的荣幸,因为你的存在,为南宋开宗立派奠定基础,你的悲吟让我终身难忘,这些你都可知吗,
我不愿回到现实,只想坐下,安静的等待你,来继续你的《黍离》之歌。
遗忘了今天,难忘今事,即使岁月已过,我依然在等待你,等待你的姜夔词。
过节
即墨市第四中学高一(8)班 钟兆霞
爆竹声声,烟花朵朵,大江南北,共庆团圆。
——题记
月好圆,烟花的绚烂刺痛着我的眼,坐在洒有皎洁月光的庭院,咬一口月饼,品尝着它的甜,望一眼明月,思念记忆中你的脸,远方的你,是否也在世界的某个角落,看着月圆想起曾一同度过的多少个岁岁年年,
柔草三分白,犹铺一缕香
记忆中与你相识在阳春三月,那年你九岁,我八岁零九个月。我说因为你比我大三个月所以我注定被你疼被你宠。你说你九岁就被我这个小鬼黏住所以我是你三生三世都摆脱不了的幸福。我看见你那长长软软的睫毛下那明亮的眸子是一潭清幽的湖水,泛着柔美的波光。
赤日炎炎下,犹如一丝清凉
烈日炎炎,蔷薇花架下,你穿干净的白衬衫,一条洗净泛白的牛仔裤,一双脏脏的白球鞋。你说我是那蔷薇花你是那蔷薇叶,我们合在一起是世界上最美的蔷薇,所以我们注定永远不分离。说完你看着我,我好开心好开心笑,露出亮白亮白的牙齿在阳光下一闪一闪。
可那曾说过一生不分离的人现在在哪,为何留我一人独赏这片花的香,
漫天费雪悠悠,三九寒天可予我温柔,
那年冬天,你不声不响地消失在我的世界漫天狂舞的雪,那是老天忘记洗头落下的头屑,亲爱的我也忘记了洗头,为何却落下满地的忧伤,
你曾说过你出生在阳春三月,所以“三”是你的幸运数字,如今低头细算,你离开我已年,我编写三是春,写三伏,写三九寄托我对你的思念,问远方的你,几时归来,不要留我独自在此,回忆那曾经的美,心神憔悴 你曾经说过你我相识在三月,所以“三”是你今生最难忘的数字,水晶杯里的那三百三十三颗纸鹤,可能没有意义,但它承载着我对你的思念,问远方的你,几时归来,不要留我独自在此思念那曾经的美,心神疲惫 思绪收回,擦干脸上即将风干的泪。
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“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟~”
过节
即墨市第四中学高一(8)班 乔欢
唯在中秋,江南江北共赏一轮明月
——题记
月是家乡月,人是故乡情
华夏五千年的文化,铸就了一部熠熠生辉的文明史。一个个传统节日,更是文明历史长河中永不陨落的耀眼明星。自古中秋是团圆,但今年的月儿分外圆。2007年国务院发布的《全国年节及纪念日放假办法》,使更多的人民群众能品尝到那象征团圆的月饼,能在繁忙之余,更好地与家人享受那久违的甜蜜。俗话说:游子思乡,外乡苦,本乡甜。对于那些长年不回家的人来说,是心在一处,身系两地啊~对于那些“盈盈一水间,脉脉不得语”的海外游子,此举,更是他们回乡的好时刻~
十五中秋月,逢人便团圆
“天上一轮才捧出,人间万姓仰头看”。明月牵动无数心。或许看到圆月,他们就能深深体会那一颗团圆的心。“明月几时有,把酒问青天”。有多少文人墨客对月抒情~或许他们是想团聚的,奈何“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。”此事古难全~
“博得嫦娥应自问,缘何不使永团圆。”到底是香菱,即使深处大院,即使父别母离,但仍不能切断那团圆之心。世事相隔,却只能从今分两地,各自保平安~
“举杯邀明月,对影成三人”
“每逢佳节倍思亲”,圆月,是思念最好的寄托。一轮伤心月,两滴相思泪。到如今,菱花镜里空寂寞。圆月虽圆,心里却苦。两地相隔,虽为阴阳,但思乡之情却无时无刻侵蚀那颗绞痛的心。人间总恨离别泪,千里孤云喜相随。怕问君何处是,多情无语寄何谁,此时寂寞心也痛,却不到何时雁归来。梧桐雨更滴得点点愁。
月是相思,月是痛苦,月是寂寞。中秋不相聚,要中秋奈何,中秋节,江南江北共赏一轮明月。中秋节,天上人间同享一份思念。人在中秋,心系明月。团圆,是古今中外永不褪色的情~月是故乡明,一个个月饼饱含了一份份相思之情,一个个月饼。品尝出一种种团圆的心。无论天南地北,无论海峡两岸,只要有团圆的心,只要有相思的情,就足以使两心相系,足以使“一轮圆月耀天心”~
“明月几时有,把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年,我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒??人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全??”吟哦《水调歌头》,明月醉了,人也醉了~
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学习方法:
用勇气与信念去披荆斩棘
2007年湖南省文科状元杨亚迪的学习方法
【日常积累法】
语文学习的关键在于平日的积累。我平时总是随身携带一个小本子,随时记下一些容易读错或写错的字词,一些名人名言和新颖的事例等材料,在闲暇时(如等公共汽车或者在食堂排队时)就可以拿出来看,抓紧零碎时间巩固自己的语文基础知识。
【生活纠错法】
语文与生活息息相关。我们听广播、看电视,甚至是走路时看到的店铺招牌,都是与语文的不期而遇。通过纠正播音员读错的字音、电视字幕中和店铺招牌中的错别字与病句来提高我们自身的纠错能力,对正确字音、字形的印象也就加深了,这是生活为我们提供的语文基础知识检测的实战演练。
【朗读练笔法】
高考语文试卷大多数都是主观题,旨在考查我们的思维能力、语言感受能力和语言组织能力。如果平日我们多注意这方面的培养,在考场答题时也会得心应手。培养这些能力的一个重要方法就是朗读与练笔。当我们遇到一篇优美的散文或一首隽永的小诗时,应该首先有感情地朗读,使自己融入散文和诗词的意境,将自己的情感与作者的情感交融。通过朗读,我们可以更加深刻地了解作者的思想,加深对阅读材料的理解。然后,我们可以根据这些材料及时写下自己的感悟或评论,锻炼自己的语言组织能力。
征稿启事
亲爱的同学们:
你想展示自己的文采吗,我们给你提供了一个展示自己的舞台~欢迎你来投稿。
投稿方式:
1、可以直接将稿件送交给高二、3班 江倩倩;高二、5班 杨芳 2、投稿信箱: yuwen1001@126.com
3、直接登录四中语文组网站(www.yuwen1001.com)在线投稿。
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另:因发展需要,招收小记者6名,请有意向的同学与高二、3班
江倩倩;高二、5班 杨芳联系,谢谢。
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范文二:高中化学教学资源网
篇一:高中化学微课资源库的建设
高中化学微课资源库的建设
摘 要:本文主要通过探究高中化学微课的制作过程和应用效果,旨在探索出“高中化学微课资源库”建设和运用方法。即研究高中化学微课及微课系列的如何制作、简化、细分以易于学生学习,从而极大地提高学生的学习效率,促进学生个性化学习的繁荣。微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在最短时间内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。它是讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微型教学。它是不受时间、空间限制的网络在线课后辅导。
关键词:高中化学 微课 资源库 建设
微课短小精悍,化学微课的精讲精练,给学生传授了精悍的学业知识。高中学生已经具备了相当的自主学习能力,比如在做作业前、考试前,可以到化学微课资源库,精确搜索自己不懂的知识点、考点或题目,在短时间内让自己的疑惑得到解决。微课是对传统课堂的有益补充, 内容虽少亮点突出,其优点是知识内容涉及的多面性和教学资源的共享
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性。胡铁生先生认为:对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资
篇二:高中化学必修内容生成性教学资源例谈
龙源期刊网 .cn
高中化学必修内容生成性教学资源例谈 作者:苏翠萍 李江晓
来源:《学周刊?上旬刊》2015年第04期
摘要:生成性教学资源指的是在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素。在教学推进的动态过程中起到重要的动力作用。本文以高中化学必修内容中钠和水反应教学为例,浅谈生成性教学资源的利用。
关键词:生成性教学资源 钠和水反应
高中化学
生成性教学资源指的是在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素[1]。生成性
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教学资源不是提前预设好的,而是在教学过程中动态生成的,具有再生性和内源性,通常源自学生的直接认知需要,随取随用。生成性教学资源在教学推进的动态过程中起到重要的动力作用,教师应充分认识生成性教学资源的教学价值,积极培植、开发和利用生成性教学资源,努力提高生成性教学资源利用的教学智慧。下面以高中化学必修内容中钠和水反应教学为例,笔者浅谈生成性教学资源的利用。
一、钠和水反应中的生成性教学资源
(一)问题?的提出
将钠从煤油中用镊子取出,用小刀切开后,一会儿,银白色的切面会变暗,为什么呢,是因为生成氧化物的原因。一个学生提问,空气中五分之四是氮气,活泼性强的钠为什么没有生成氮化钠,
问题解决过程:经查阅资料,整理出一些有关内容:碱金属元素比较活泼,其中的锂和氧气生成氧化锂,和氮气生成氮化锂;钙和氧气生成氧化钙,和氮气生成氮化钙。但是钠在常温下,只与氧气化合,与氮气不反应。
(二)问题?的提出
针对钠和水反应实验,有一学生说:“老师,从这个实验中不能得出钠的密度比水小的结论。因为如果钠块不与水反应,此时钠漂浮在水面上,(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:高中化学教学资源网)可以说明钠的密度比水小,而本
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实验中钠与水反应产生气体,钠块底部产生的气体对钠块有一个向上的托力,如果此托力起很大作用不能忽略,那么即使钠块密度比水大,也有可能钠漂浮在水面上,所以本实验不能得出钠的密度比水小的结论。”对于学生的质疑我认为这是很好的生成性教学资源。
篇三:优秀教育资源网站列表.doc
优秀网站网址
1、小学语文吧 /
2、家园高中语文专题学习网站/zw/default.asp
4、阿福儿童作文网 5、走进成语世界
/shishengzhuye/ztwz/cysj/index.htm 6、少儿文学网 http://hxzx.sdedu.net/ydr/childread/default.asp 7、中华诗词网 /mhc/index.htm 9、《杜十娘怒沉百宝箱》专题学习网站
http://61.1410.0208./jxbk/data/dsn/index.htm 10、南孔翰林院http://zjqzez.com/
11、威尼斯小艇
http://ydjps.sc.cn/lunwen/webquest/weinishi/ 12、英语早餐.cn/xw/homepage/wangzhan/index.html 16、数学专题资源网 /netclass/zdctx/ 18、罗湖区中小学心理健康教育网 http://luohuxinli.luohuedu.net 19、东莞市大朗中学音乐教学网 /ytai/index.htm 23、扬子鳄专题学习网站 http://211.91.111.166/yze/
4
24、我的龙城 http://lwl.czyz.com.cn/czdl/index.htm 25、中学历史教与学 http://his.tsweb.cn
26、实小专题学习网站/index/zhuanti/index.htm 27、快乐作文专题学习网站 /xztd/ 28、地理家园
http://dlzy.yeschool.net/ 29、勿忘国耻八年抗战 http://kjapan.sdedu.net 30、中国近代探索史 http://tss.laoluo.net
31、《航天飞机》专题学习乐园 http://hasyxx.com/htfj/
32、胡同文化探究式专题学习网站 /hutong/pic.asp 33、水 36、陈村花卉网 http://f6.sdcczz.net
37、exphysics高中物理数字教学中心网站 /index.asp#
4. 中小学教学资源站 /index.html
7. 中小学远程教育网 /teacher/100point/tea/fshiti.asp 8.
小学生学习网 /Article/Index.asp 9. 中数网 /
10. 数学论坛 / 6. 中学英语教育资源网
http://en.ruiwen.com/ 7. 中基网-英语 /subject/english/
8. 英语文学网站资源 /englishcorner/digest/literature.htm 9. 新知堂 .cn 化学学科资源网址
一、国内网站
1. 化学教育网 /
2. 化学教学资源网 / 3. 化学资讯 /index.html
5
4. 中学化学教学资源 .cn/ziyuan/mdv/seniorchem/ 9. 学科资源-化学
http://zhjyx.hfjy.net.cn/Special/Subject/GZHX/ 10. 中学化
学一线网 http://hx.wankx.net/
11. 中学化学同步辅导 / 12. 中学化学教学网 / 历史学
科网站
1. 中学历史教学资源网 http://zxlsjxw.home.sunbo.net/ 2. 历史回廊 / 7. 中学历史在线 / 8. 史海泛舟
/subject/history/ 10. 近代中国网 /modern/ 11. 中国精彩
网址(文化/历史) /qit/fen/49.htm 13. 历史网址大全
/lishis.htm 政治/思品教学网站
1. 中学思想政治教学网 /Index.htm 2. 思想政治教学
网 /subject/politics/ 5. 小憨教学网 /Soft_Index.asp
7. 高中政治教学
http://zzjyz.baiyun.edu.cn/more.asp?sort_id=4&sort2_i
d=10 8. 初中史政地教学网 / 9. 思想品德教学网
http://218.108.41.20/newsxpd/ 10. 初中思想品德教育教学
网 / 11. 中国社会教学网 http://web.qzedu.net/sh/ 科学
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范文三:高中教学资源
人民教育出版社:
高中化学 http://www.pep.com.cn/gzhx/
高中地理:
高中物理:
高中英语:
高中历史:
高中数学:
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高中语文: http://www.pep.com.cn/gzyw/
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高中物理教学资源网:
高中生物:
高中语文:
京鸿疆卫星资源
投资额:
流程1:(原有的66万:)
郭杰(以现金或转帐方式)→公司财务部小郑(记账:收到郭杰转交的彭飞投资额
一式两份分别交郭杰、彭飞保管→直到全部66万元转交完毕本流程终止。
流程2:(新增的彭飞投资额)
,同时开具现金收到条:
工资福利:
流程3:
每月15日左右,通过公司财务部以现金方式发放小郑、彭福涵的工资。(记账:发放*月份***工资 ****元)
分红:
流程4:
从现在起,加大应收账款催收力度,待当月全部应收账款回收到帐后,对该月可分配利润在彭飞、郭杰二人间按照约定比例进行分配,分红情况不需记账体现。
做表:
内部个人借款:
流程5:
根据工作需要,各单位在购置物品、缴纳有关费用如:房租、水电、物业、招待、邮电通讯时,原则上不用具体承办人自行垫付现金,
具体承办人可根据估算的大约费用总额从,
具体承办人要保留好有关单据(发票),由彭飞审核后予以报销。待报销完毕后,承办人应在3
,
各项成本费用:
各项成本费用如:房租、水电、物业、招待、邮电通讯、办公用品由彭飞郭杰二人根据工作需要和实际发生情况决定使用,具体承办人要保留好有关单据(发票),由彭飞审核后予以报销。
应付运费结算:
加油、出发费:
流程6:
郭杰开出加油单、出发费支取单并在拖运大本上登记→司机直接从财务部领钱→财务小郑记账(年月日 支***车加油费****元;年月日 支***车出发费****元;)
同时制单:
按照车辆、分日期分别登记,交由司机时要求其在《加油费、出发费现金领取登记表》上签认
运费结算:
流程7:
(现钱结算)
→司机直接从财务部领钱→财务小郑记账(年月日 支***车运费****元)
同时制单:
按照车辆、分日期分别登记,交由司机时要求其在《拖运费现金领取登记表》上签认
流程8:(与车辆的定期结算方式)
→交与司机→财务根据《运费结算单》上列明的金额将运费打入车主指定的农行账户,同时打印电子转账单,交由车主签认后,记账。(年月日 支***车运费****元),。
→财务将有关单据整理归档备查:
流程9:(与小代理的不定期结算,现金方式的参照流程7,转账方式的参照流程8)
由于工作时间原因,流程6、7均可根据实际情况由业务部彭福涵代司机从财务部领出,但在交由司机时必须同时要求其在《加油费、出发费现金领取登记表》上签认。
范文四:中国教学资源网
《慰问信 祝贺信》教案
类型:职教案一 ???? 加入时间:2006年2月27日10:2
教学目的:
1、 了解书信的格式;
2、 学习慰问信和贺信的用途;
3、 学习慰问信和贺信的写法。
教学重点:?慰问信和贺信的用途及写法
教学难点:纠正书信的错误写法
教学方法:?和写作结合,通过实践解决写信的错误写法
课时安排:?一课时
第一课时
一、 复习导入:
二、 书信的分类及有关常识
大体可分为一般书信和专用书信。专用书信指慰问信、贺信、求职信、应聘信、介绍信、证明信、感谢信等。
三、 介绍邹韬奋和徐特立的生平,帮助了解课文
四、 慰问信和贺信的概念及种类:
慰问信是以组织或个人的名义向有关集体或个人表示慰问、问候和致意的书信。可分为三种类型:
一是向作出贡献的集体或个人表示慰问鼓励他们戒骄戒躁继续前进;
二是向由于某种原因遭受重大损失和巨大困难的广大群众表示同情和安慰,鼓励他们战胜暂时的困难,加倍努力,迅速改变现状;
三是节日、纪念日慰问
贺信是对胜利、成绩、节日、生日等喜事表示庆贺的一种专用书信。
五、 慰问信和贺信的格式与写法
都可分为五部分:
1) 标题:第一行居中较大字体
2) 称呼:写对方单位名称或个人名字,在标题下一行顶格写
3) 正文:?在称呼下一行空两格写
4) 结尾:写祝愿的话
5) 署名和日期
慰问信:
1) 说明写慰问信的背景原因;
2) 概述对方的先进思想和事迹,或是战胜困难、舍己为人、不怕牺牲的可贵品德和高尚风格,并向对方表示慰问和学习;
3) 表示共同的愿望和决心。
六、 普通书信的写法
主要说明一般书信写作过程中容易犯的毛病(格式上)
七、 讲解求职信和应聘信(26课)
八、 练习写求职信
出处:中国教学资源网
作者:会员
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范文五:高中地理教学资源网网站设计方案
网站策划方案
“为了中华民族的复兴!为了每位学生的发展!”是目前《基础教育课程改革纲要》的
基本理念,培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”,具有鲜明个性且善
于合作的一代新人,是时代对教育的要求,是社会对教师的期望。新一轮课改就是希望通过
改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量。
《基础教育课程改革纲要》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师指导下
主动地、富于个性的学习。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性的基
础之上,忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、
他主的与被动的学习方式,提倡和发展多样化的学生学习方式,特别是提倡自主、探索与合
作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,
发展学生的创新意识和实践能力。
学习方式(教学方式)的转变是课程改革的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方
式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,自然成为这场教学改革的核心
任务,学生学习方式(教学方式)的的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师
生的校园生活质量。而在信息时代,学生的自主学习、协作学习、探究学习往往离不开网络
资源,广大教师的也需要在网络环境下寻求帮助,目前在高中新课标的实践初期,广大高一
的任课教师都感到困惑,没有系统的网络资源,没有相互间的交流、研讨,因而创建一个以
新课程为主线的资源平台、交流平台迫在眉睫!
网站的目标定位:
网站的主题词:
网站的功能定位:
网站的建站理念:
本网站是面向广大地理教师和学习者的开放型地理教育资源网站,网站的宗旨是师生
“共创资源环境,共享智慧资源”。网站的价值取向是“一切为了素质教育的落实”,实现变
“消费式”资源建设模式为“产出式”建设模式,充分发挥教师和学习者在教与学过程中所
具备的巨大创造力和潜藏的作用,真正做到“全省老师共创教学资源库”,创设一种与国内
外专家、教授、教师、学习者在网上对话、交流的学习环境,跨时空搭建巨大的人网,共享
智慧资源。
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网站策划方案
该网站的服务对象主要是地理教师、高中学生、教研人员、专家学者、研究机构及有关
人士。该网站除了提供大量优质的课程资源,也为教师教学和学生学习提供咨询服务,构建
一个科研、教学、学习相结合,资源、互动、展示相结合的网站平台。为此,该网站设置了
以下几大栏目:
主要是针对新课程标准、课标解读、内容体系、课程探讨及其相关内容,
为广大教师理解新课程标准、课程理念及课程历史发展情况提供帮助。针对教师专业发展的
具体需要,提供了专家报告、研修学习等资料。该栏目争取做到专家引领下的建设与实践。
提供教学资源、范例参考、方法借鉴、案例学习等服务。
(1)目前教材资源是多版本并用的格局,但教材不再是教学范本而是有效支持教师进行
创造性实践的教学资源。因此,该栏目更需要得到广大教师(尤其是骨干教师)的参与和支持。教学资源既有多种形式(如文本、图片、视频、音频等素材),也有教学软件、网站资源等。
(2)为广大教师发布、交流自己的实践经验、教学案例等提供空间支持和技术服务,也
帮助教师借鉴和学习更多成功案例、精品资源等,从而更有效地实施教学。这既能保证资源
的有效利用,又能保证优质资源的生成渠道得以通畅,使资源建设可持续地进行。更为重要
的是,教师与网站、教师与教师之间有交流经验和展示成果的机会,这满足教师谋求发展和
进步的基本需要,每位教师通过建立个人专辑和资源提交等方式参与网站建设,体现网站资
源的原创共用、共建共享、可增值再生的发展思路。
(3)提供教改信息、校本教研、校际合作、区域(连片)教研等研究和学习资料,为教师更
有效地理解并参与各类教研活动提供参考,为地理教学研究人员、学科教研组、骨干教师提
供交流与研讨的机会。
该栏目针对学习评价和课程评价而设置的各项内容,旨在引导和研究评价
活动的健康、有序、有效地进行。
(1)学习评价是课程实施的重要环节,也是教师组织和进行教学实践的重要内容,它对
学生的有效学习和情感价值观的正确形成有着十分重要作用,总结性评价(如考试)则是引导课程发展方向的重要依据。
(2)针对学生有效进行地理课程学习设置的学习园地栏目,既有专题学习资源的开发与
利用,又有方法经验、案例学习等学习上的指引。这里倡导学生在参与课程资源的建设与应
用过程中学习技术和形成技能。
(3)本栏目试图对学生典型作品、考试试题进行分析研究,对过程性评价、各种考试(期末考、会考、高考等)进行探索和研究,从而找到适合地理课程发展的评价措施和操作依据。
包括高中地理课程研究、教法研讨、精品资源推荐、展示个人风采等的互
动社区。
包括课程内容,教学资源,组织实施,课程评价。从课程结构(课程目标、课程内容、课程实施、课程评价)的角度,对网站栏目的内容进行归类和划分,方便用户从
整体上了解和把握网站资源的分布情况,以便更加有效地开发和利用这些资源。 Lvkef0@163.com Page of 4 2
网站策划方案
本站最大的特色是通过给会员提供主页模版和空间,让会员轻松建立自己
特色主页,把教师、学生的积极性充分调动起来,形成各具风格的专题主页。
课程标准全文,课程性质,课程价值,课标解读,课程内课标研读 容标准框架(基础模块,选修模块)。
课程理念,信息素养论,专家观点,学术争论,内容街接,1 课程建设 课程探讨 课程内容的改进与完善。
专家报告,教师专业研修,教育教学技能学习,教学研究专家报告 与交往能力,教学理念更新,理论学习。
新课标下的地理课教学实践,先进教育理念与实践,前沿教改动态 研究,改革措施。
教材文本、教学参考、配套光盘资料等;教学计划,教学教学资源 软件,专业资源网站、图书、报刊、录像等。
教材使用方法,教学资源的开发与利用研究,系统的教学2教学在线 同步教学 设计;成功经验,教学方法与教学模式探索。
具有代表性的教学案例,示范课例,精品项目;教师教育精品资源 叙事案例,总结与反思。
推荐科研成果,校本教研,校际合作,区域性教研,网络科研快讯 研讨活动,人力资源开发。
学生学习模块,专题学习网站,学习档案;支持学生研究
学习园地 性学习,综合实践活动等信息平台。
学生的典型地理作品、项目型作业或实践活动的作品评价典型作品 及分析研究。
有价值的、代表性的各类测验题目、考查题目、训练题目,3 学习评价 试题集粹 在线考试系统。
评价内容与评价方式,学生成长档案袋,评价标准与评价
量规等过程性评价研究;考试内容、类型(如期末考、会评价艺术
考、高考)、方式、组织实施等总结性评价研究。
信息表征能力研究:利用媒体技术来表达意愿、对知识理
解的表达能力的培养研究;网络交流与合作,网络人际交
课题在线 往行为与现象的研究;网络学习的特点与作用,文化性、
艺术感、教育性、趣味性。
不同版本教材在新课标指引下的课程研讨,包括教材处课程研究 理,教学活动的开展等。 4 教研博客 传统教学、计算机辅助教学、网络教学等各种教学方式的教法研讨 交流。
资讯在线(教学经验交流与学习,课改动态);问题研习(实
践问题的集体研讨与解决);特色项目(校本课程开发,校研修中心 际合作项目等);比较研究(国外地理课程建设);他山之石
(其他学科教学成功经验)。
课程内容,教学资源,组织实施,课程评价。 专 题 栏 目
教师、学生的专题主页 会员主页
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平台既有设置栏目(大类、小类)的功能,又有专题管理的功能。对不同用户设置不同的
操作权限,系统管理员对平台框架、栏目内容、用户信息、信息资料等实现集中管理,栏目
管理员可以对其中内容实现灵活的编辑操作和分类管理。
管理员可以灵活调整各栏目设置,可以指定由某注册用户(栏目管理用户)对某些栏目内容进行编辑管理。栏目管理用户利用帐号、密码登录之后,可以对相应栏目的
内容进行输入、修改、删除等操作,但不能更改平台的栏目结构。
栏目管理用户在输入内容时,可以为所编辑的内容选择栏目及所属专题。
这样所录入的内容就可以归类到相应栏目,同时在相关专题内也创建了链接操作。
在用户提交网站资源时,对于素材类的内容(如图片、文本等)或学科知识类的内容,需要利用具有元数据规范的标准处理模块进行数据筛选和收集;对于非结构化资
源(例如专题网站、软件、文件等)可采用模板工作法、向导生成或者代理服务等方式处理。
网站采用个性化定制方式,每位注册用户可以自行定义自己的个人专辑,
即选择定制栏目、资源提交方式、不同功能界面,把提交资源数量、下载使用及用户评价等
情况纳入用户积分奖励计算中,不同积分等级的用户可享受不同内容、不同质量的网站服务。
只需懂得文字录入、Word文稿简单排版等技术,用户就可以利用网站管
理模块方便地完成栏目内容的输入、编辑和删除等操作。
顺德第一中学 曾惠苹
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