范文一:人教版培智语文七年级教案下学期
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
4 2月 20 日 课题: 2 我爱家乡的小河 第一课时
教学目标:学会本课生字,理解各个自然段的意思。
重点、难点:教育学生热爱自己的家乡 。
教具:插图
教学过程 :
一.导入,同学们,你们家门前都有小河吗?下面,老师带你 们领略一下门前的小河。
二.检查,预习情况。
1.音:融化,绿树成荫,熟,滋润,漫天飞舞。
2.自读课文,做到正确。
三.熟读课文。
1.自读课文,做到正确。
2.再读课文,争取正确流利。
3.同桌互读互评。
四.默读课文,思考问题
1.默读第三段,思考:课文是从春天的哪些方面介绍家乡的 小河?
2.默读第四段,思考:夏天,小河的用途有哪些?用自己的 语言概括。
3.小组讨论体会。
4.集体汇报讨论结果
五.给课文分段说明分段理由。
第一段:是总起句,又起到照应课题的作用。
第二至第五自然段,分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写 家乡小河的美丽与可爱。
第六自然段是全文的小结,又起到了呼应前文的作用,表达 了“我”对家乡小河的作用。
作业:熟读课文。
板书:
r?ng tǔ tàn
融 吐 探
(融化) (吐丝) (探出)
xiáng tān wǔ xiā
翔 滩 舞 虾
(飞翔) (沙滩) (跳舞) (鱼虾)
教学反思:
特教学校课时计划
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特教学校课时计划
特教学校课时计划
特教学校课时计划
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特教学校课时计划
特教学校课时计划
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范文二:人教版培智语文七年级教案下学期
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特教学校课时计划
1 2 月 13日
特教学校课时计划
2 2 月 15 日
特教学校课时计划
3
2月 16 日
特教学校课时计划
4 2月 20 日
课题: 2 我爱家乡的小河 第一课时
教学目标:学会本课生字,理解各个自然段的意思。
重点、难点:教育学生热爱自己的家乡 。
教具:插图
教学过程 :
一.导入,同学们,你们家门前都有小河吗?下面,老师带你 们领略一下门前的小河。
二.检查,预习情况。
1.音:融化,绿树成荫,熟,滋润,漫天飞舞。
2.自读课文,做到正确。
三.熟读课文。
1.自读课文,做到正确。
2.再读课文,争取正确流利。
3.同桌互读互评。
四.默读课文,思考问题
1.默读第三段,思考:课文是从春天的哪些方面介绍家乡的 小河?
2.默读第四段,思考:夏天,小河的用途有哪些?用自己的 语言概括。
3.小组讨论体会。
4.集体汇报讨论结果
五.给课文分段说明分段理由。
第一段:是总起句,又起到照应课题的作用。
第二至第五自然段,分别从春、夏、秋、冬四个季节来描写家 乡小河的美丽与可爱。
第六自然段是全文的小结,又起到了呼应前文的作用,表达了 “我”对家乡小河的作用。
作业:熟读课文。
板书:
r?ng tǔ tàn
融 吐 探
(融化) (吐丝) (探出)
xiáng tān wǔ xiā
翔 滩 舞 虾
(飞翔) (沙滩) (跳舞) (鱼虾)
教学反思:
特教学校课时计划
5 2月 21 日
特教学校课时计划
6 2月 23 日
特教学校课时计划
7
2月 24日
特教学校课时计划
8
2月 27 日
特教学校课时计划
9 2 月 28日
特教学校课时计划
10 3月 5 日
特教学校课时计划
11 3 月 6 日
范文三:培智七年级美术教案新
培智七年级教学进度安排表
9月份
1、熟悉教材 欣赏佳作(一) 2、熟悉教材 欣赏佳作(二) 3、欣赏 彩蛋
4、手工 画彩蛋(人物类型) 5、水彩 间色的调配(一) 6、水彩 间色的调配(二)
10月份
11月份
12月份 1月份
7、图案画 8、图案画 9、手工 10、手工 11、剪贴 12、剪贴 13、手工 14、手工 15、剪贴 16、剪贴 17、剪贴 18、剪贴 19、手工 20、手工 21、手工 22、手工 23、手工 24、手工
25、手工 26、手工 27、手工 28、手工 29、折纸 30、折纸 31、手工 32、剪贴
33、期末 37、整理作品 二方连续(一) 二方连续(二) 折扇(一) 折扇(二) 二方连续(一) 二方连续(二) 小老鼠(一) 小老鼠(二) 雪花(一) 雪花(二) 巧拼动物(一) 巧拼动物(二)
孔雀,松鼠(剪贴) 孔雀,松鼠(添画) 地毯编织(一) 地毯编织(二) 漂亮的笔筒(一) 漂亮的笔筒(二) 有趣的叶子降落伞(一) 有趣的叶子降落伞(二) 企鹅咪咪笑(一) 企鹅咪咪笑(二) 小鸟 小鸟
小兔(剪贴) 小兔(绘画) 考试
第1课熟悉教材
教学目的:1. 通过本课学习建立教材熟悉感 2. 认识新同学,分成小组合作
教学重难点:学生认识本课的内容,建立学生对教材的熟悉 教学准备:课本
教学过程:一、组织教学,手指操带入,学生跟着音乐做手指操 教学反思:
二、教师做自我介绍,说一说自己的暑假是怎么过 的,然后让每个同学做自我介绍,说一说自己暑假是 怎么度过的。提问:暑期有哪些同学在家做了手工? 暑期同学们的作业完成的如何? 三、带领学生熟悉教材 四、讲评上学期的作业
第2课时 熟悉教材
教学目标:1. 通过本课学习建立教材熟悉感
2. 了解本学期手工所需材料,了解带材料的一些技 巧,为下节课欣赏彩蛋做准备 教学准备:教材
教学过程:一、组织教学(手指操)
二、熟悉教材。本学期以美工教材为主。这学期我们 主要是做手工,所以需要你们带各种材料。我们一起 来预习这学期我们的教材,了解本学期我们学什么,需 要带什么,要求学生在平时生活中注意收集这些材 料。要求学生注意观察书本上的材料,都是怎么做 的?让学生说说我们该怎样收集材料。
三、展示要带的材料,让学生,看一看,然后摸一 摸,说一说为什么要带这个材料。然后小组讨论这些 材料我们在生活中如何收集到?展示彩蛋照片,欣 赏,并说一说这些彩蛋是用什么做的,怎么带鸡蛋过 来,让学生思考。教师总结:将鸡蛋头处弄一个小洞, 然后把蛋清和蛋黄弄出来,把鸡蛋壳洗净带来。 教后记:
第3课时 彩蛋欣赏
教学目标:1. 本节课主要带领学生欣赏彩蛋,培养学生欣赏美 2. 让学生了解祖国的历史文化,从而培养学生热爱祖 国的情感。 教学重难点:欣赏美
教学准备:教材、示范彩蛋
教学过程:一、组织教学(手指操第三个) 二、展示彩蛋,激发学生兴趣。
三、展示图片,让学生说一说这些东西是用什么做 的?还运用了哪些材料?这些材料用在了哪些地方? 运用了哪些方法做?鼓励学生多说,多观察。然后教 师带领学生分块看,分成了哪些板块?引导学生从彩 蛋类型来说。教师最后总结,彩蛋的分类有人物,动 物,风景,装饰画等。引导学生说说自己喜欢哪一 类?如果是你你想做哪一种?
四、教师总结本课,彩蛋很漂亮,同学们想不想做, 我们下次来制作彩蛋,但是要带蛋壳,瓶盖来。再次 强调如何带完整的蛋壳来。 教学反思:
第4课时 二方连续(临摹、添画)
教学目标:1. 通过本课学习,了解以一个单独纹样为基础,称 之为二方连续
2. 通过描绘二方连续图案,培养学生的观察能力和 动脑动手的能力。
教学重难点:将每个单独纹样整齐地排列成带状的二方连续。 教学准备:彩笔,示范图
教学过程:一、出示图片,先让学生欣赏美丽的二方连续图 案,再让学生说一说这些图案都有什么特点。教师 带领学生一起发现。最后教师总结,这些图案都是 重复的,有好多个,并且是连续的。
二、游戏导入,考验学生填图能力,在黑板上出示 一个方块,告诉学生这个方块只有一个,但是我们 要把这个方块多画几个,将这个方块连起来,请学 生上黑板来演示,老师和下面的学生再集体订正。 画好方块后再增加游戏难度,在一个方块中画上斜 线,引导学生如何画连续图案,做好示范。再请学 生上台来演示,集体订正。第三个游戏环节,在一 个方块中画交叉线,请学生上台演示,集体订正。第 四个游戏,在一个斜线的地方图上红色和黄色,请 学生上台演示。
三、教师总结:一个图案重复连续重复,这种图案叫 二方连续。
第5课时 二方连续(二)
教学目标:1. 通过本课学习,了解以一个单独纹样为基础,称 之为二方连续
2. 通过描绘二方连续图案,培养学生的观察能力和 动脑动手的能力。
教学重难点:将每个单独纹样整齐地排列成带状的二方连续。 教学准备:彩笔,示范图
教学过程:一、组织教学,手指操,引导学生多动手
二、游戏导入,填色游戏,将一个方形画上双叉线 的图案,教师讲解如何填色。请一名学生上讲台来 填色。其他同学以小组形式,两个同学一个小组, 互相协作,完成一个二方连续。
三、教师总结:一个图案重复连续重复,这种图案叫 二方连续。
第6课时 间色的调配(一)
教学目标:1. 通过本课学生让学生记住三原色,红黄蓝 2. 培养学生对色彩的颜色能正常说出来
教学重难点:认识这三个颜色,尝试出每两种颜色混合能产生什么 颜色
教学准备:教材、彩铅,蜡笔,教学过程:一、组织教学(手指操第三个) 教学反思:
二、展示图片,让学生先有感官的认识,认识三原 色,红,黄,蓝。比赛学生谁反应最快,说的又快又 好。随机选学生说颜色,看学生掌握情况。
三、在认识对颜色的基础上,小两人为一个小组合作 完成书本上的颜色涂色,等号后面的颜色不图。学生 完成后,讲评涂对的学生。在黑板上画出方格,选学 生上台演示,集体订正。
三、尝试用彩铅,画出两色混合。教师在黑板上画出 圆圈,请已经得出结果的同学上台涂色。所有同学画 好后,集体订正,让学生自习观察,得出结论,两色 混合都得出了什么颜色。再讲结果涂在书上。
四、教师总结本课,复习学习过的三原色,一起说说 两色混色产生的颜色。
第7课时 间色的调配(二)
教学目标:1. 通过本课学习水彩混色,认识间色 2. 培养学生对色彩的颜色能正常说出来
教学重难点:认识间色,尝试出每两种颜色混合能产生什么 颜色
教学准备:教材、水彩盘,红黄蓝,绿橙紫颜料,水粉笔 教学过程:一、组织教学(手指操第三个)
二、展示图片,让学生先有感官的认识,水彩调配的 三、尝试用彩铅,画出两色混合。教师在黑板上画出 圆圈,请已经得出结果的同学上台涂色。所有同学画 好后,集体订正,让学生自习观察,得出结论,两色 混合都得出了什么颜色。再讲结果涂在书上。
四、教师总结本课,复习学习过的三原色,一起说说 两色混色产生的颜色。 教学反思:
第8课时 画彩蛋
教学目标:1. 通过本课学生,让学生学习用彩蛋制作的技能 2. 培养学生动手能力,培养细心的品质。 教学重难点:学习制作彩蛋,画的方式装饰彩蛋
教学准备:教材、彩笔,卡纸,剪刀,示范作品,空鸡蛋壳、瓶盖 教学过程:一、组织教学(手指操第三个)
二、展示图片,让学生先有感官的认识,欣赏人物类型 彩蛋。观察人物类型的彩蛋,这些彩蛋用了哪些材料? 这些材料制作了人物的哪个部位? 三、教师示范
①在彩蛋上添上人物五官,眼睛,鼻子,嘴巴
②加上头发,用卡纸做成立体的锥型,或者用毛线做, 用来搭配彩蛋
③装饰瓶盖,画上颜色或剪贴的方式 四、学生作业,教师巡回辅导 五、讲评作业 教学反思:
第9课时 折扇(一)
教学目标:1. 通过本课学生,让学生学会利用废旧的挂历纸、图片 等,通过反折、顺折,制作成一把美丽的小扇子,从而 培养学生勤俭节约的好习惯。
2. 通过动手、动脑折扇子,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:在折扇过程中,要求顺、反折时一定要折平 教学准备:示范成品、挂历纸若干、线、固体胶 教学过程:一、猜谜语:
有风不动无风动, 不动无风动有风; 三伏暑天多好友,
三秋过后无亲朋。(扇子)
二、①展示图片,让学生先有感官的认识,欣赏美丽的 扇子。引导学生说一说扇子的形状,扇子的材质是 用什么做的,发展学生的语言。
②出示示范成品,引导学生观察,这扇子用什么东 西做的?什么形状?有什么用?学生回答。 三、折纸游戏
玩游戏,说明游戏规则。教师示范正反叠,请一名学生 到展示台前,集体订正折叠的方法是否正确。学生比 赛,看谁叠的最整齐,长宽一致 四、学生作业,教师巡回辅导 五、讲评作业
教学反思:对于学生来说正反折很难,如何突破难点,我是让学生先学习对折再对折的方法,再打开依照折痕来正反折。但是学生掌握不是很理想,学生对折对折歪了,影响后面的正反折。
第10课时 折扇(二)
教学目标:1. 通过本课学生,让学生学会利用废旧的挂历纸、图片
等,通过反折、顺折,制作成一把美丽的小扇子,从而 培养学生勤俭节约的好习惯。
2. 通过动手、动脑折扇子,培养学生动手能力,使学生
手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。
教学重难点:在折扇过程中,要求顺、反折时一定要折平
教学准备:示范成品、挂历纸若干、线、固体胶
教学过程: 一、复习上节课的折纸游戏
留给学生充足时间,将扇子的扇面折好。
二、出示示范作品,引导学生观察这个扇子是如何做的
三、教师示范:
①将折好的长条用线扎紧
②上下展开,一端粘牢,另一端粘在硬纸上或者筷子上 ③调整,折扇完成
四、集体订正,请一名学生上台来,集体纠正,了解学 生掌握情况,让学生明晰制作步骤。
五、学生作业,教师巡回辅导
六、讲评作业
教学反思:一张8开的纸不够,后来又加了半张纸才完成。 学生
完成的作品数只有五件,还有的学生还是没有学会正反叠的方法。
第11课时 二方连续(一)
教学目标:1. 通过本课学生,让学生继续学生对折技能,培养学生 耐心细致的好作风
2. 了解剪纸艺术来自民间,多用于喜庆、节目,装饰和 美化环境。
3. 通过动手、动脑折叠,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。
教学重难点:在折叠过程中,要求折叠时一定要线对齐,折平整 教学准备:示范成品、蜡光纸、剪刀
教学过程:一、展示图片,复习什么是二方连续?引导学生观察图 片特点,试着让学生用自己的语言总结图片特点。教师 总结:二方连续纹样就是单个的的纹样向左右或上下重复而组成 的花纹。
二、①展示图片,让学生先有感官的认识,欣赏二方连 续制作的树。引导学生数一数是几棵树?数一数有几个 长方形?将一个大长方形分成了8个小长方形。 ②小练习训练。为下节课做完整二方连续剪贴做准备 折纸游戏,教师说明游戏规则。教师示范将长方形纸对 折,分成两份,学生操作,比谁折叠最整齐。教师示范 将纸分成四份,学生操作,比谁折叠最整齐。教师示范 将纸分成八份,学生操作,比谁折叠最整齐。折好八个 印子后,教学生打开,再正反正反收好。
三、学生作业,教师巡回辅导
四、讲评作业
教学反思:
第12课时 二方连续(二)
教学目标:1. 通过本课学生,让学生剪贴二方连续的技能、技巧, 培养学生耐心细致的好作风
2. 了解剪纸艺术来自民间,多用于喜庆、节目,装饰和 美化环境。
3. 通过动手、动脑剪贴,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:画树的形状,剪贴好作品
教学准备:示范成品、卡纸、蜡光纸、剪刀
教学过程:一、组织教学(手指操),放松学生紧张的情绪,快速 进入课堂。
二、继续上节课的折叠,讲评折叠好的同学,没有折叠 好的及时纠正。
三、教师示范
①进行下一步画树的外形,提示学生画纹样技巧,教师 示范画纹样,要求学生注意单独纹样要相连接,画一半 图案,顶着纸边要画满,遇到纸边画出去。学生作业教 师巡回指导。讲评画的好的纹样,集体订正没有画好的 纹样。
②剪纹样。教师示范剪纹样。按线条剪,不要剪断了, 剪树形时,剪刀可以剪过一些,剪得就不会有毛边。 ③剪后展开纹样。剪贴在大卡纸展板上。
四、学生作业,教师巡回辅导
五、讲评作业
教学反思:
第13课时 老鼠(一)
教学目标:1. 通过本课学生,学生学习剪、粘贴、插的方法,做成 形象逼真的小老鼠。
2. 通过动手、动脑制作小老鼠,培养学生动手能力,使 学生手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:细心剪贴好老鼠并粘贴好,剪插老鼠的耳朵并固定是 本课难点
教学准备:示范成品、剪刀、彩笔、固体胶、卡纸
教学过程:一、猜谜语:
嘴尖尾巴长,
偷油又偷懒;
白天洞里藏,
夜里咬一箱。(老鼠)
二、展示图片,让学生先有感官的认识,观察老鼠的外 形特征,学生尝试自己总结,最后教师总结:嘴巴尖、 身体胖、尾巴长。
三、 出示成品,引导学生仔细观察,看一看作品是如 何粘贴的。让学生自己先说,教师总结强调耳朵的部分 要特别小心。
四、教师示范:
①将附页图形剪下来
②贴在卡纸上,粘贴整齐
③待干后,按轮廓线仔细剪下
四、学生作业,教师巡回辅导
五、讲评作业
教学反思:
第14课时 老鼠(二)
教学目标:1. 通过本课学生,学生学习剪、粘贴、插的方法,做成 形象逼真的小老鼠。
2. 通过动手、动脑制作小老鼠,培养学生动手能力,使 学生手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:细心剪贴好老鼠并粘贴好,剪插老鼠的耳朵并固定是 本课难点
教学准备:示范成品、剪刀、彩笔、固体胶、卡纸
教学过程: 一、组织教学,手指操带领学生进入课堂状态
二、展示图片,让学生先有感官的认识,观察老鼠的外 形特征,学生尝试自己总结,最后教师总结:嘴巴尖、 身体胖、尾巴长。
三、 出示成品,引导学生仔细观察,看一看作品是如 何涂色的。学生进行涂色。
四、教师示范:
①在耳朵位置上,划两道口子
②把尾巴粘贴在老鼠身体后面,把耳朵插入两个划好的 口子里,涂胶插入固定好
③调整后,小老鼠完成
四、学生作业,教师巡回辅导
五、讲评作业,引导学生从作品的整洁度,平整度进行 评价。
教学反思:
第15课时 雪花(一)
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握六等分的折叠方法,培养 学生耐心细致的好作风
2. 通过动手、动脑折叠,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:折叠纸张,分成六份
教学准备:示范成品、蜡光纸、剪刀
教学过程:一、猜谜语:
说它是花没人载,
六个花瓣空中开;
北风送它下地来,
地上树上白皑皑。(雪花)
二、展示图片,让学生先有感官的认识,欣赏美丽的雪 花图片。引导学生观察雪花的近态图,分析雪花的形状 学生尝试说一说,教师总结雪花的形状为正六边形或者 正多边形,但一定是对称图形。通过看图片激发学生兴 趣,我们可以通过折剪的方式剪出雪花的形状。
三、教师示范
①正方形对折成三角形
②把三角形折成三等份
③在尖角出画出一条横直线或弧线
小练习训练。为下节课做完整二方连续剪贴做准备
三、学生作业,教师巡回辅导
四、讲评作业
教学反思:点同学一个个上来演示,集体订正,不对的地方也提醒学生能够注意。大部分学生掌握了画雪花花纹的方法。
第16课时 雪花(二)
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握画雪花纹样的方法,培养 学生耐心细致的好作风,A 类学生要求学会2到三种,B 类学生要求学会一种
2. 通过动手、动脑折叠,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:画雪花纹样,剪贴平整
教学准备:示范成品、蜡光纸、剪刀
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、引导学生观察书本,让学生找到对应的图案是哪种 雪花的。再引导学生仔细观察,教学生将其中的花纹遮 住一半,让学生发现,教师总结,雪花一半的花纹就是 要画上去的花纹。再让学生找一找,发现纹样哪一部分 剪出来的是什么样的。给学生充足时间体会,教师总 结,画出来的纹样是组成图形的一部分,六个一样的图 案组成了六边形的雪花花纹。
三、教师示范画纹样
①示范第一种花纹,将雪花纹样六瓣中的一瓣遮住一 半,画在折好的三角形上
②沿轮廓线剪好图案,展开
③将图案粘贴在卡纸展板上
三、学生作业,教师巡回辅导
四、共同完成展评作品,学生从剪贴的是否整齐,图案 是否对称进行讲评
教学反思:学生不敢大胆画花纹,信心不足,需要鼓励。大部分学生掌握了画雪花的花纹,完成了五个作品,很不错。
第17课时 巧拼动物
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握把彩色纸分割成若干几何
形的方法。
2. 通过动手、动脑,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:将彩色纸片分割成几何形
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,彩笔
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、播放视频动物世界,学生欣赏。
带动学生情绪后,提问:动物世界里,你知道那些动物 学生自由发言。
三、展示成品,学生欣赏,激发学生兴趣
教师示范将彩色纸片分割成几何形
①先画,将彩色片分割
②沿轮廓线剪开
③剪好的彩色片进行拼摆,将图案粘贴在卡纸展板上
四、学生作业,教师巡回辅导
五、讲评学生的线是否画整齐,剪的是否画整齐。
教学反思:学生不敢大胆画花纹,信心不足,需要鼓励。大部分学生掌握了画彩色片的花纹。
第18课时 巧拼动物
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握把彩色纸分割成若干几何
形的方法。掌握几种拼摆动物的方法。
2. 通过动手、动脑,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:拼摆动物
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,彩笔
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、教师演示
将分割好的彩片,进行拼摆
三、请学生上台演示如何拼摆
集体订正
四、学生作业,教师巡回辅导
五、讲评学生拼摆的位置是否合理,结构是否协调。 教学反思:学生拼摆仔细,但是结构把握不好,身体太长或者腿太长没有及时剪贴,教师修正后效果好些。
第19课时 孔雀与松鼠
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握画花纹等装饰的方法
2. 通过动手剪、动脑画,培养学生动手能力,使学生
手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:画花纹涂色
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,彩笔
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
教学反思:养成学生细心仔细的品质,教师就不能催,给学生足够
二、讲孔雀与松鼠的故事,松鼠兄弟和爱漂亮的孔雀冬天过冬的故事。 三、教师示范如何剪,如何贴在卡纸上装裱好 沿着边缘线剪,剪贴要整齐 四、学生作业,教师巡回指导 五、讲评学生剪贴的是否整齐。 的时间去剪。
第20课时 孔雀与松鼠
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握画花纹等装饰的方法
2. 通过动手剪、动脑画,培养学生动手能力,使学生
手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。
教学重难点:画花纹涂色
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,彩笔
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、复习上节课的内容,如何画花纹。 教师示范如何画花纹 1. 将孔雀与松鼠绘画在黑板上 2. 添加上花纹 三、点学生上台来装饰,及时讲评学生的问题所在。 四、学生作业,教师巡回辅导 五、讲评作业,并将作品装裱完成。
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握用长纸条穿编
成地毯的技能,培养学生耐心细致的工作作风。
2. 通过编织地毯,让学生动手、动脑,发展手指动作, 促进智力开发。
教学重难点:将纸剪成长条状,再隔条穿
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,固体胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
教学反思:学生线画不直,用尺子画线不够熟练。需要给充足的时
二、出示示范成品,让学生仔细观察,激发学生的学习 兴趣。带动学生情绪后,提问:你们知道这是哪两种纸 做的吗?学生回答。如何做的呢?将反面给学生观察。 三、教师示范 ①用红纸做底,留出一厘米的边框,画出等距的直线, 再一一剪开 ②黄色纸画出等距的直线,剪成一长条 四、学生作业,教师巡回辅导 五、讲评学生的线是否画整齐,剪的是否画整齐。 间给学生慢慢掌握,每个学生都能体验到用尺来画线。
教学目标:1. 通过本课学生,让学生掌握用长纸条穿编
成地毯的技能,培养学生耐心细致的工作作风。
2. 通过编织地毯,让学生动手、动脑,发展手指动作, 促进智力开发。
教学重难点:将纸剪成长条状,再隔条穿
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,固体胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、总结上节课学生所需要注意的地方,强调一定要仔 细。并且要专心,小心剪刀不能弄到自己的手。
三、教师示范
①黄色的纸如何穿,将纸编号,穿插编
②选好正反面,将编出多余黄纸剪贴好,注意平整美观
四、学生作业,教师巡回辅导
五、讲评学生编织是否整齐,剪贴是否平整。
教学反思:编织纸条时将纸条编号,学生更有目地也具体,编织手工很锻炼首脑的协调能力,只有一部分学生掌握了方法。只有短短的两节课,对于这类学生来说远远不够。
第23课时 漂亮的小笔筒(小制作)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、折、贴、插等步骤,自制玩 具—小笔筒的技能,知道笔筒是用来装笔用的,又可做 装饰品。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,同时 让学生尝试到成功的喜悦心情,通过玩具笔筒的多种图 案变化,培养学生的审美情趣。
教学重难点:通过剪、折、贴,做成小笔筒是本课重点;两个立体 三角要互相套插,画面上的小朋友成为可换衣服的人 是本课难点。
教学准备:示范成品、剪刀,固体胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、出示示范成品,让学生仔细观察,激发学生的学习 兴趣。带动学生情绪后,告诉学生笔筒是用来插笔用 的,放在书桌上又是很漂亮的装饰品。三角形的位置转 动,画的小朋友可以换衣服也很好玩,从而提高学生的 学习兴趣。
三、教师示范
①将附页图形贴在较厚的纸上,待干后按轮廓线剪平整 ②按虚线折成立体三角形,用固体胶粘帖好
③粘好后把两个三角形套起来就成了一个漂亮的,有多 种图案变化的小笔筒。
四、学生将图形粘帖好并剪下图形,教师巡回辅导
五、讲评学生是否粘帖平整,剪贴完整,有没有白边。 教学反思:学生剪贴的时候不能催促,让学生把每一步做好,养成学生认真仔细的好习惯。
第24课时 漂亮的小笔筒(小制作)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、折、贴、插等步骤,自制玩 具—小笔筒的技能,知道笔筒是用来装笔用的,又可做 装饰品。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,同时 让学生尝试到成功的喜悦心情,通过玩具笔筒的多种图 案变化,培养学生的审美情趣。
教学重难点:通过剪、折、贴,做成小笔筒是本课重点;两个立体 三角要互相套插,画面上的小朋友成为可换衣服的人 是本课难点。
教学准备:示范成品、剪刀,固体胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、总结上节课所讲内容,强调需要注意的地方,剪贴 平整。
三、教师示范
①将附页图形贴在较厚的纸上,待干后按轮廓线剪平整 ②按虚线折成立体三角形,用固体胶粘帖好
③粘好后把两个三角形套起来就成了一个漂亮的,有多 种图案变化的小笔筒。
四、学生将剪贴好的图形,沿虚线进行折叠,边缘线粘 帖好,教师巡回辅导,教师重点指导粘帖与组装。
五、讲评学生是否折叠平整,粘帖是否牢固美观。
教学反思:手工制作是让学生体验为主,教师讲解重难点后,主要是让学生体悟为主。学生在体悟的过程中才能得到锻炼。每一个步骤,重在指导,主要是让学生去完成,最后完成学生才会有极大的喜悦感。学生在这个节课获得了成就感,感到了喜悦,才是真正为学生而教。
第25课时 有趣的叶子降落伞(一)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、折等步骤,自制玩具—有
趣的叶子降落伞技能,培养学生动手动脑的能力。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,同时 让学生尝试到成功的喜悦心情。
教学重难点:剪下后通过折,再用晒衣架夹住才能使其旋转降落。 教学准备:示范成品、剪刀,较厚的纸,晒衣架
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、猜谜语:
一把大伞天上飘
可以带人带物
大伞落地
安全着陆 (降落伞)
三、出示示范成品,让学生仔细观察,激发学生的学习 兴趣。教学生如何玩。有两种玩法:①将叶子降落伞自 高处放下,它以旋转的方式降落地面。②将叶子降落伞 从下网上抛,然后再由空中往下掉。
三、教师示范
①将附页图形贴在较厚的纸上,待干后按轮廓线剪平整 ②按实线剪,虚线往下折,往上折的要求进行折叠
③把剪开的两根直条,用晒衣架夹住,叶子降落伞完成
四、学生将图形粘帖好并剪下图形,教师巡回辅导
五、讲评学生是否粘帖平整,剪贴完整,有没有白边。 教学反思:学生剪贴的时候不能催促,让学生把每一步做好,养成学生认真仔细的好习惯。
第26课时 有趣的叶子降落伞(二)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、折等步骤,自制玩具—有
趣的叶子降落伞技能,培养学生动手动脑的能力。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,同时 让学生尝试到成功的喜悦心情。做好后带学生去操场上 投放,让降落伞从高处以旋转的方式降落下来,提高学 生学习小制作的积极性。
教学重难点:剪下后通过折,再用晒衣架夹住才能使其旋转降落。 教学准备:示范成品、剪刀,较厚的纸,晒衣架
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、教师示范
①将附页图形贴在较厚的纸上,待干后按轮廓线剪平整 ②按实线剪,虚线往下折,往上折的要求进行折叠
③把剪开的两根直条,用晒衣架夹住,叶子降落伞完成
三、总结学生上节课剪贴的是否平整,不能有白边。
四、学生将剪下的图形粘帖平整,教师巡回辅导如何 折,如何用衣架夹
五、讲评学生是否粘帖牢固,折叠是否正确。
教学反思:具体的评价标准,学生有了对比,才能知道自己的哪里有问题,及时能更正。
第28课时 企鹅咪咪笑(二)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、折、贴、插等步骤,制作出 两只小企鹅,并学会玩。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,通过 制作小玩具,提高学生的兴趣。
教学重难点:通过剪、折、贴,做成小企鹅是本课重点;两个小企 鹅要互相套插,组装是本课难点。
教学准备:示范成品、剪刀,固体胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、教师示范
①将附页图形贴在较厚的纸上,待干后按轮廓线剪平整 ②将翅膀部分粘帖好,再把小企鹅和大企鹅粘在一起。 ③粘好后,用拇指上下移动,大小企鹅就会左右摇晃
四、学生将剪下的图形,可以涂上颜色,并将两个大小 企鹅穿插一起,并粘帖好。教师巡回辅导,重点辅导学 生怎么粘帖,穿插,多做示范,让学生动手来做。
五、讲评学生是否粘帖好整齐,两只企鹅能不能动。 教学反思:学生剪贴的时候不能催促,让学生把每一步做好,养成学生认真仔细的好习惯。
第27课时 小鸟(一)
教学目标:1. 通过本课学习,让学生掌握对折折纸的方法
2. 通过动手、动脑,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:对折折纸
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,彩笔
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、出示成品,引导学生观察,激发学生学习折小鸟的 积极性。播放图片,学生欣赏美丽的鸟。并让学生说一 说自己见过的鸟,发展学生的语言。
三、教师示范教学
四、学生作业,教师巡回辅导指导学生对折折叠整齐
五、讲评学生是否折叠整齐
教学反思:七年级有好几个学生都是不懂也不问,自己在下面乱折,非要老师盯着他,他也是不动的那种。我只能放慢教学进步,让学生自己反复摸索,而不是直接帮他折。
第28课时 小鸟(二)
教学目标:1. 通过本课学习,让学生掌握对折折纸的方法
2. 通过动手、动脑,培养学生动手能力,使学生 手指灵活,促使大脑发展。培养细心的品质。 教学重难点:对折折纸
教学准备:示范成品、彩纸、剪刀,彩笔
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、出示成品,引导学生观察,激发学生学习折小鸟的 积极性。播放图片,学生欣赏美丽的鸟。并让学生说一 说自己见过的鸟,发展学生的语言。
三、教师示范教学,每个学生上台来展示,及时指出不 对的地方,进行对比,让学生树立正确的折纸方法。
四、学生作业,教师巡回辅导指导学生对折折叠整齐
五、讲评学生是否折叠整齐
教学反思:让学生一个个上台的方法适用于培智的学生。他们喜欢上台去展示自己,教师表扬的同时也要及时纠正错误,让其他学生也参评进来,强调重难点,让学生多动手。
第29课时 小兔(一)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、贴、画等步骤,制作蛋壳玩 具的技能。培养学生动手动脑的能力。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,同时 让学生尝试到成功的喜悦心情。培养学生的观察力和对 立体造型美的感受。
教学重难点:粘帖兔子耳朵、胡须和尾巴
教学准备:示范成品、剪刀,蛋壳,双面胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、猜谜语:
前腿短,后腿长
长耳朵,红眼睛;
三瓣嘴巴吃青草
走起路来蹦蹦跳 (兔子)
三、播放图片,引导学生仔细观察,激发学生的学习 兴趣。让学生说一说小兔子的外形特征。出示成品,让 学生仔细观察,是如何做的,让学生回答。
四、教师示范
①将准备好的蛋壳放在瓶盖上,固定好蛋壳防止滑动。 ②剪下附页上的耳朵、眼睛、胡须、尾巴。要求剪平整 ③将耳朵、眼睛、嘴粘帖在蛋壳的小头一端,成为兔子 的头。尾巴粘帖在蛋壳的大头,做兔子的尾。
五、学生将图形粘帖好并剪下图形,教师巡回辅导
六、讲评学生是否粘帖平整,剪贴完整,有没有白边。 教学反思:学生剪贴的时候不能催促,让学生把每一步做好,养成学生认真仔细的好习惯。让学生自己多动手。教师只是引导。
第30课时 小兔(二)
教学目标:1. 通过本课学习,通过剪、贴、画等步骤,制作蛋壳玩 具的技能。培养学生动手动脑的能力。
2. 通过自制玩具,培养学生双手动手协调的能力,同时 让学生尝试到成功的喜悦心情。培养学生的观察力和对 立体造型美的感受。
教学重难点:粘帖兔子耳朵、胡须和尾巴
教学准备:示范成品、剪刀,蛋壳,双面胶
教学过程:一、组织教学,做手指操,播放音乐,带动学生情绪
二、教师示范
①将准备好的蛋壳放在瓶盖上,固定好蛋壳防止滑动。 ②剪下附页上的耳朵、眼睛、胡须、尾巴。要求剪平整 ③将耳朵、眼睛、嘴粘帖在蛋壳的小头一端,成为兔子 的头。尾巴粘帖在蛋壳的大头,做兔子的尾。
三、学生将图形粘帖好并剪下图形并粘帖在蛋壳上,教 师巡回辅导学生剪贴是否整齐完整。
五、讲评学生是否粘帖平整,剪贴完整,有没有白边。 教学反思:学生剪贴的时候不能催促,让学生把每一步做好,养成学生认真仔细的好习惯。学生在做的时候教师多鼓励,树立学生的信心。
范文四:七年级语文教案
教
科目:语
年级:七年级
教师:石迎军
案 文
18、短文两篇
教学目标
1、品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
2、体悟生命的意义, 教育学生珍视自己的生命,积极、认真的对待生命。
教学重点
引导学生仔细品读课文,揣摩句子,体会作者描写的特点及其中表达的情感。
教学难点
对比探究阅读;学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。
教学课时 一课时
教学步骤
一、课文导入:
图片 (石缝中绽放的花朵) 引发学生对生命的思索
冰心曾说过说:“宇宙是一个大的生命,江流人海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天,我们就来欣赏两篇优美的散文,从中感悟生命的真谛吧。
二、整体把握 问题探究
《蝉》
作者简介:
小思,1939年生,本名卢玮銮,祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
1、作者写蝉,先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱,又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令人惊讶,当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬,涵蕴深厚,传达了本文的主题:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
2、“斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,“秋风颜色”给你怎样的感受? 我们一般说听见秋风的声音,但作者用了“秋风颜色”,巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意,它赋予秋风一种“颜色”,把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。
秋天来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等了17年的蝉来说,却意味着生命的结束。生命虽然短暂,蝉却执着的等待,作者对蝉的敬意油然而生。
3、课文里有一句话,是全文的文眼,可以找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年,90天,都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩。它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉。
4.写作特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着,“想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上,但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕,形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚,言有尽而意无穷。它提示着我们,不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。
《贝壳》
作者简介:
席慕蓉,台湾画家、作家,祖籍内蒙古,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画,后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版,深得读者喜爱。她写诗写散文,生命、时光、乡愁是她作品的内在主题,而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
1、《贝壳》一文中,作者先对贝壳的精美作了一番描述,然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后,作者并没有就此停笔,而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好面对它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢?
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种感激的心情:要力所能及地把事情做得更精致、更仔细,一丝不苟,让后人为自己的执著、努力而感动。
3.课文最后一段说:“在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:?这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!?”此处的“固执”“简单”是什么意思?
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,很小,甚至不起眼,但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思。
三、比较阅读 自主学习
探究质疑:对比阅读两篇短文,说说它们的异同点。
讨论并归纳:
相同点:
两篇都是借物抒情的文章,从身边的小事物,感悟到人生的哲理,引起我们对生命意义的追问和思索。
不同点:
(1)、两篇文章主体不同。
《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久,都应该积极面对,全情投入,好好地生活。 《贝壳》启示我们应该好好地面对生命,创造他,使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢!。
(2)、写作手法不同。
《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法,作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白。
《贝壳》运用了类比的手法,把人的生命与贝壳进行比较,且明确的表达了作者的思想感情:珍惜生命,让有限的生命发出异彩,给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。
(3)、描写手法不同。
《蝉》运用了语言描写,通过了“朋友”的话,揭示了蝉的生活历程,蝉的生活意义。 《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。
四、课堂小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,让我们感悟出深刻的人生道理,引起我们对生命意义的追问和思索。是啊,天真烂漫的童年是人生的春天,血气方刚的青年是人生的夏天,沉着稳健的中年是人生的秋天,步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯,青春不再。生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。
五、课外作业
1、以“生命”开头,仿写两个句子。
生命是辽阔的大海,蕴蓄着不尽的情思;
生命是深邃的湖泊,孕育着无限的希望;
生命是 , ;
生命是 , 。
2.实践作业:课外搜集两句关于热爱生命、对生命执著追求的名言警句。
《在山的那边》教学设计
教学目标:
知识与能力:
1、朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;
2、联系自己的生活体验,感悟人生的哲理
过程与方法:
1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌
2、反复朗读感悟,体会诗歌中表达的情感
情感态度与价值观:
1、领会诗歌中阐述的人生哲理,体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神
2、学会设计自己的人生,并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神
教学重点:
1、理解“山”和“海”的深刻含义
2、尝试合作性、探究性的学习方式,品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理,并能联系生活实际加深理解
教学难点:
对“山”与“海”的理解
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上,相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”,这个梦就是我们的理想,
你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)
大家的理想都很不错,我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)
不错,理想的实现需要我们坚持不懈的努力,要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》,就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发
2、写作背景
王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年,决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法,在山的那边是什么,并为着这一个理想进行艰苦地探寻,甚至影响了作者的一生后来,他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗,于是就有了这篇课文《在山的那边》
二、初读,整体感知
1、教师范读,学生正音
2、学生自由朗读,注意以下字词的音形义
痴想 (chī) 隐秘 (mì) 苦涩(sè) 凝成 (níng) 诱惑 (yòu)
喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)
痴想:不能实现的痴心想法 一瞬间(shn):一眨眼之间
诱惑:①使用手段,使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾:喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃 隐秘:隐蔽,不外露
铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色 枯干(kū):失去水分,没有水
3、指名朗读,全班齐读
三、研读与赏析 默读诗歌,思考问题:
1、诗歌两部分各写什么内容?
从时间上说,第一诗节写我童年的时候;第二诗节写我长大以后
从内容上说,第一诗节写我想望和困惑;第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗
第一节:我的童年;我的想望和困惑
第二节:我长大后;拼搏和奋斗
2、诗歌中的山还仅仅是山,海还仅仅是海吗?探究一下,“山”与“海”蕴含着什么意思? 从象征意义上说,第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二诗节中的“山”象征了困难,“海”象征理想的境界
3、诗歌表达了怎样的思想感情?
要到达理想境界,是要历尽千辛万苦的,只有不怕困难,才能实现人生理想
四、小结
这首诗表达了一种信念,蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,从而告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现不要企望一蹴而就,不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气
第二课时
一、检查上节课学习的内容
二、研读与赏析
1、探究课后练习二
(1)“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地,而要追求新的天地的理想
(2)“铁青着脸”, 这是拟人手法“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,好像山在那里责备“我”痴心妄想,脸色铁青
(3)因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力
(4)“枯干”形容对理想的渴望
2、小组合作交流
(1)为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”
(2)因为我听到海依然在远方为我喧腾(“喧腾”的是海吗?)
喧腾、激荡的是心中的理想和信念
(3)是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛(“照亮”意味着什么?在这“一瞬间”中,将有怎样的情感体验?)
全新的世界是光辉灿烂的 惊喜、兴奋
(4)“零分”指什么?为什么说“给我的幻想打了一个零分”?
“零分”指幻想的破灭“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,现实给我的幻想打了个零分,比喻我的幻想全部落空
(5)“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”这颗“种子”是什么?为什么说是“飘来的”?为什么“扎下了深根”?
“种子”是妈妈说的山那边是海的信念理想妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的“扎下了深根”表示“我”对着信念的渴望
(6)“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好,大家体会一下有什么样的妙处? “一次又一次”,强调了“我”失望次数多
“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心
“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多
(7)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写?它有什么含义?
虚写,诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力
三、拓展延伸
在生活中,做任何事情都想一举成功,一旦失败怎么办?从中得到什么启示?
学生回答:不能达不到目的就灰心丧气,因奔向理想的人生的征途是漫长的,跌倒后要能爬起来,只要坚持就能成功
四、小结
1、要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的”海”
让我们再一次饱含激情齐诵!让好诗伴你健康地成长!
板书设计:
海
理想境界
山
艰难险阻
《虽有佳肴》教学设计
【学习目标】
1.积累重点文言字词,熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句,理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际,用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习重点】1、2
【学习方法】朗读法、交流法
【课时建议】1课时
【学习过程】
课前预习
1.查阅有关资料,了解《礼记》的有关知识。
明确:《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,《礼记》因此而得名,即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。
2.借助注解和工具书,认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍,初步了解课文内容。
课堂学习
一、预习反馈
4.交流课前预习第1题,了解有关文学常识。
5.检查、矫正课前预习第2题,正确认读字音。
二、朗读课文,疏通文意
6.仿照示例,为课文划分朗读节奏。
示例:
虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
明确:虽有/佳肴,弗食,不知/其旨也;虽我/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。《兑命》曰:“学/学半。”其/此之谓乎?
7.反复朗读课文。要求:读准字音,读出语气,节奏鲜明。
8.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语,不懂的地方做上记号。
9.以学习小组为单位,合作探究,解决字词问题。
10.解释下列句中加点的词。
(1)虽有佳肴 虽: 佳: 肴:
(2)弗食,不知其旨也 食: 旨:
(3)虽有至道,弗学,不知其善也 至道: 善:
(4)是故学然后知不足,都然后知困 是故: 困:
(5)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也 反: 自强:
(6)故曰:教学相长也 长:
(7)其此之谓也 其: 此之谓也:
明确:(1)虽:即使;佳:美好;肴:用鱼、肉做的菜。(2)食:吃;旨:味美;(3)至道:最好的道理;善:好处。(4)是故:因此,所以;困:不通,理解不了。(5)反:反省;自强:自我勉励。(6)长:促进。(7)其:表示推测语气;此之谓也:说的就是这个道理吧?“此……之谓也”是一种固定句式,通常翻译为“大概说的就是……吧。”
11.口头翻译全文,师生一起矫正。
三、合作研讨,把握内容
12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?
明确:教学相长。人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。
13.本文说理逻辑严密,条理分明。想一想:文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起? 明确:从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”。
四、拓展延伸,启迪智慧
14.结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?
课后学习
15.背诵课文。
16.完成课后练习。
【作文目的】
1、了解月球的自然现象和人文现象,培养科学探索精神和人文精神。
2、在掌握一定资料的基础上,展开联想和想像,进行写作训练。
3、了解中国博大精深的文化,以及与月亮相关的传说、典故、诗词歌文等。
【训练要求】
1、对搜集的材料进行加工、提炼和思考,发挥想象力和创造力,构思成文。
2、遵循想像作文的创作原则:合理性、积极性、探索性和启迪性。
3、大胆想像,巧妙构思,创造出新的形象。
【思路提示】
文题1: 围绕“月球”这一话题,展开想像,写一篇文章。
提示一: 想像是作者将自己头脑中原有的感性形象、生活经验调动起来,根据已知的事物,推测未知的事物,补充不足的环节,从而组成并创造新形象。作者的生活经验越丰富,他的想像就越活跃,就越有创造性。在想像作文的写作中,大致可以分三个阶段:第一,想像基础的形成,想像的依据是作者已有的生活经验和积累的有关知识;第二,想像的思维过程,要具备以下几点:(1)思维要有灵活性,即根据命题中的材料学会多角度思考。(2)思维要有独创性,即对大量的感性形象进行筛选、取舍,选择最佳角度,写出独具特色、个性鲜明的文章。(3)思维要有深刻性,无论想像多么丰富,思维多么独特,但没有深刻性,文章就失去了灵感和神韵。(4)思维要有现实性,无论想像如何广袤深远,它都被现实生活制约着。第三,对已经选取的形象集中加工创造,从而形成新的艺术形象。
提示二:想象作文主要考察学生的想像力和创新力,如果平时缺少创造性思维能力的训练,写作文便会无从下笔,所以要了解想象作文所遵循的原则。想象类作文得高分首先必须符合推理的合理性;然后是思想的健康性和积极性;再次就是文章的探索性;最后就是作文本身给我们得启迪性。有了这些认识,才会创作出优秀的作品。
提示三:以“月球”为话题写文章,在选材和立意上可以有如下的选择:①从人类繁衍过快,导致地球超负荷承载的角度,企盼月球变成我们第二个家园。②从月球的荒芜角度来考虑,警戒人类要爱惜自己的星球。③从神话入手,采用故事新编的方式,写嫦娥、玉兔、吴刚、桂树;也可以改编和月亮有关的传说。④可以从古代和现代描写“月”的诗词名句入手,写文化内涵浓厚的感悟性文章。⑤也可以跨越时空,把时间定格在未来的某一天,写出你心中月球的新形象。
文题2:我在月球上的一天
提示一:本文是一篇想像作文,写此文可以采用“时空飞扬法”进行写作。“时空飞扬法” 就是通过联想和想像,跨越时空的阻隔,摆脱现实的束缚,根据立意的需要,把事件缩小或放大,把相同、相近或相反的东西联结相组合,把古今中外的事物串联起来,从而表达思想,突出中心。本文的写作应以时间序,写一天之间发生的事情,写作时要大胆的构思,合理的想像。爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”
提示二:月球毕竟是我们未曾身临其境的地方,所以联想和想像就是本文的核心,可根据自己的生活积累或阅读积累或文化积累情况,扬长避短地展开联想和想像,想像的方法有以下几种:1、联系现实法。联系现实联想有两种基本方法:一是联想和想像的人、事、物、观点等直接来自现实生活;二是联想和想像的内容不一定直接取于现实生活,只与现实生活中的暗合。比如,可以把月球想像成和现实正好相反的世界,好似陶渊明笔下的桃花源,没有繁重的学业,没有大气的污染,没有人与人的钩心斗角……你在这一天里,知道了什么爱、什么是信任、什么是真诚,看到了湛蓝的天、碧绿的水,体验到了人类一直苦苦追求、寻找的世界。2、溯古法。联想到古今中外名著、历史故事传说中与之相关的人和事,依据原著或故事传说运用想像扩充改编或续编,或是从中联想到与之相关的观点、诗文,加以分析阐释。3、比较法。将古今中外与月球相关的人、事、物、观点、诗文联想到一处,加以类比或对比想像,使之为文章主题服务。
21、化石吟
教学目标
1.有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情,想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻,进一步认识自然的奥妙,认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想象力,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
1.有感情地诵读课文,感受诗歌的韵律美,把握内容,体会化石向人类讲述的那份大自然的奇幻。
2.学习这首诗,让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容,体会诗人的感情,进一步认识自然的奥妙,认识人与自然的关系。
教学难点
体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。
教学准备
教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料图片。 教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入,板书课题。
1.激趣:利用电教媒体放映多种恐龙的图片,并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑:距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝,我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的?
3.讨论:鼓励学生发表各自的见解、猜测,保留同学们的奇思妙想。
4.阅读:网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
5.小结:正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息,为历史留下一套珍贵的密码,人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
板书课题:16.化石吟
6.解题:
(1)理解“吟”的意思。
吟,这里是赞颂的意思。
(2)化石是什么?我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片(网上搜索)。
②说说化石是什么?
③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂,有机体自身保存完好,或在沉积岩中形成印模,或保留生存时留下的痕迹,漫长时间后成为地壳的一部分,这就是化石。
(3)课题是什么意思?(赞美化石)
二、诵读全诗,加强理解。
1.自由诵读,初步理解。
学生分小组在课前预习的基础上自由诵读,要求读准字音,有节奏地朗读诗歌,并能有选择地背诵。
2.阅读资料,加强理解。
①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树,依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。
②猛犸象:也称“毛象”,古代哺乳动物,大小近似现代象,身上长满棕色长毛,上门齿向上弯曲。生存于亚欧大陆北部更新世(延续时间自160万年前至1万年前)晚期的寒冷地区。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。
③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”,研究表明,化石还部分保存着生命有机物的残余,并未真的完全石化。
④骸骨:尸骨。
⑤太古:远古的时代。
3.开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准,节奏是否掌握恰当。
三、评价讨论,理解感悟。
1.读后评价,同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。
(1)关于读音。
思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越
(2)关于写字。
强调“裹”的写法,“果”字夹在“衣”中间。
(3)关于节奏。
结合学生读的情况有针对性地指导朗读,重点指导:
“??生命的航船/从太古不息地向近代/进发。”
“啊,/你——/令人叹服的大自然,/高明的魔法师,/卓越的雕刻家!”
(4)关于感情色彩的处理:
①针对刚才同学们读的情况大家互相评价,指出读得好与不好的地方。 ②说说应该怎样读,自己读读。
③说说为什么要这样读。
④师生共同探讨诗歌感情色彩的处理,整体感受。
第1、2节是第一层,开头运用排比的手法通过连续不断的问句,以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和思考。
板书:发问想象
第3、4、5、6节是第二层也是诗的主体部分,具体抒写遐思的内容,用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石,语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服。
板书:遐思飞跃
第7节是第三层,用陈述的语气为第2节做了肯定的回答,进一步赞美化石的神奇、大自然的神奇。
板书:回答呼应
整首诗歌节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,应通过反复诵读、评价讨论来加强对文本的理解感悟。
2.好诗不厌百回读,请同学们自由朗读,进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题):
(1)用简洁的语言概括本诗的主要内容。
(2)本诗表达了作者怎样的思想感情?
(3)本诗可分为几层,试概括大意。
学生可在自由诵读中思考,然后讨论,讨论时要给予充分的时间。
3.讨论后教师引导学生明确:
(1)本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
(2)诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情。
(3)诗歌分为三层:第一层为1—2节,通过发问,引发联想;第二层为3—6节,具体抒写,无限遐思;第三层为7节,回应发问,照应开头。
4.学生讨论,教师明确后,可以再次指导朗读,为进一步理解诗歌作铺垫。
四、全文总结,整体感知。
通过今天的学习,你懂得了什么?
(感叹科学的神奇、大自然的奇妙)
板书设计:
自然奇妙——科学神奇
第二课时
一、回顾导入,板书课题。
二、研读赏析,精读课文。
1.学法指导:我们对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解后,还应学会细致研究好的段落、句子、词语,以便把握文章的主旨。阅读诗歌的时候需要有节奏地、反复地吟诵感悟品味诗歌的思想感情,重点字词需要用心体会,通过联想和想象感悟诗歌的情感。下面我们就来学习这首诗歌。
2.学习第一层、第三层并结合理解第5节。
(1)一、二组读第一层,三、四组读第三层。
(2)学习分析。
①师引入:哎呀,读了第一节真是感到奇怪!最早的鱼儿没下巴,最早的鸟儿嘴长牙,最早登陆的鱼儿竟然没有腿,最早的树又不开花,这些最早的动物、植物所具有的特征人类是怎样知道的?(是化石告诉我们的)
②小结:对,是沉睡亿年的石头告诉我们的,是长眠地下刚苏醒的化石告诉我们
的。
③对照了解前后呼应。(幻灯片演示诗歌第二节、第七节)
A演示第二节,师指读问:请问同学们,沉睡亿年的石头能否说话?演示第七节,师:第七节做了回答,齐读。
师引导学生齐读:沉睡亿年的石头说了话。
B(学习方法同前)演示第二节,师指读问:逝去万载的世界可会重现?演示第七节,师:第七节又做了回答,齐读。
师引导学生齐读:逝去万载的世界又重现。
C对比着读后,你们发现了什么?(第一层问、第三层答)
D小结:第一层问第三层答,第三层就是对第一层的呼应,进一步赞美化石的神奇、大自然的奇妙、科学的伟大。这就是写作手法中的前后呼应。我们在今后的作文中也可以用到这种方法,使文章结构更完整、紧凑。
E再读一遍。(一、二组读第二节,三、四组读第七节)
(3)深入学习结合理解第5节。
①这两节中的“逝去万载、沉睡亿年、长眠地下”这些词语说明什么?(说明化石所讲述的故事是非常非常遥远的。)
②诗歌中哪一节很能说明这一点?(第五节)
③齐读第五节。
④了解化石的特点之一:年代久远。
提问:
A“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?“你”是指谁?怎样理解这句话?(“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石外表的样子比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?) B“海枯石烂,斗转星移??生命的航船从太古不息地向近代进发。”说明什么?(说明不管时间过多久,成千上万年以后,生命仍然在不断地延续、发展)
⑤过渡:多么遥远的故事啊,可正因为遥远,它所讲述的神话才会怎么样?(奇幻、令人神往、惊讶)让我们一起走进那奇幻的神话。
3.学习第二层。
(1)学习第三节。
①指名读第三节。
②这一节说明了什么?找出本节中的关键词。(生物进化)
③“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答”说明了什么?“冰冷的骸骨”指的是什么?“平凡的真理”指的又是什么?
④小结:说明生物是不断地进化来的,不是造物主造出来的,在沉睡亿年的化石身上找到了这个真理。
(2)过渡:为什么说化石能证明生物进化这个平凡的真理?哪一节给了我们答案?
(3)学习第四节。
①齐读第四节。
②“生之灵火、生命的信息、珍贵的密码”分别指什么?
(化石中的有效物质)
③怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?(之所以是“裹藏着生命的信息”“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。)
④阅读资料,进一步了解化石的特点之二:生命的信息。
7000万年前的骨头还“活”着
美国古生物助理教授玛丽?施魏策尔宣称,已经成功从距今7000万年前的霸王龙腿骨化石中分离出软组织。被分离出的软组织不仅几乎是完好无损的:仍旧透明和具有柔韧性,而且显微镜下看起来像血管和细胞的内部结构仍旧存在。科学家宣称,恐龙化石分离出活性组织,有望复活恐龙。
⑤小结:真是不可思议!可它就有这么神奇。
(4)学习第六节。
①齐读第六节。
②组图欣赏:(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。有条件的学校网上搜索)
③当你面对复原的恐龙、猛犸象时,你有何感想?
学生发言可以畅所欲言,只要想象合理,赏析到位即可。
(5)指名分节读第二层。
三、质疑交流,剖析课文。
1.诗歌运用了那些表现手法?这样表现有什么好处?
(拟人、比喻、第二人称)
2.对诗歌的学习有哪些思考和体验,或有哪些疑问?教师与学生可以相互质疑,形成参与式讨论。
四、课后作业,拓展想象。
沉睡亿年的石头说了什么话?逝去万载的世界重现的是怎样一番景象?结合自己的感想写一篇想象作文,题目自拟。
《看云识天气》教案
一、 教学重点:
把握课文内容,了解云和天气之间的关系,了解怎样看云识天气:学习课文用简洁生动的语言介绍科学知识的特点,摘抄文中的佳词妙句,积累丰富的词汇;理清文章写作顺序,体会说明文条理分明说明事物的特点;培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
二、 课文解读:
这是一篇事理说明文,介绍的是云和天气的关系,涉及的云的种类繁多,相应的天气现象也多样,但仍能让读者一读就懂,其原因有:一、安排了合理的说明顺序,采用了分类别的说明方法。文章开门见山说明了云和天气的关系,指出看云可以识天气,接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系,云的光彩现象同天气的关系,即说明了怎样看云识天气,结尾点明看云识天气的意义和局限性,体现了总——分——总的结构。二、充分体现了科学小品平实准确的介绍而又不乏生动形象的描绘的特点,把抽象的事理力求形象化,如把云和天气的关系写成“云是天气的招牌”,“招牌”这个比喻既生动形象又通俗易懂;又如,运用大量形象的比喻把千姿百态、变幻莫测的云的形态生动描绘出来,既突出了云的特点又给人以美的享受。另外,多方引用谚语,突出了云的光彩现象和天气的关系,使人兴味倍增。由此可见,本文是篇融科学性、知识性、趣味性于一体的科普佳作。
三、 教学过程:
(一)导入新课、解题释疑
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象,从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关,所以千百年来人们一直在留心观察自然界,以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化,并总结出许多相关的谚语、诗词等,而在各种观物识天气中,最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说:“进门看脸色,出门看天色”,云就是天的“脸色”,通过“云”的变化,可以“识”阴晴风雨,预知天气变化。
那么,为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。 解题:标题中“看”可以理解为“观察”的意思,“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
投影出学习目标:
1、概括课文内容要点,理清文章的思路(认知方面)。
2、体会比喻的妙处,摘抄、背诵文中的佳词妙句、语段,积累丰富的词汇(技能方面)。
3、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯(情感方面)。
(二) 速读课文、整体感知
思考:1、为什么看云可以识天气?怎样看云识天气?
2、文章是按怎样的顺序进行说明的?(提示:学会抓住重要句、段,理清文章思路。) 学生讨论、交流,明确1:云是天气的“招牌”,亦即“脸色”,也就是说天上挂什么云,就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2:文章首先从云的形态、变化说起,介绍了云和天气的关系,指出看云可识天气,接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气,最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。全文是按照“总—分—总”的顺序条理井然地说明事理,并采用分类别的说明方法进行介绍的。(关键句、段:
第二段说明可以根据云的形态识天气,是3、4、5段的“纲”,“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句,说明还可以根据云的光彩识天气。)
(三)研读品味、语感体验
研读第一自然段,品味比喻的妙处:
1. 朗读第一段。
2. 语感训练(投影出第一段有关练习)
天上的云,姿态万千,变化无常。有的像羽毛, A;有的像鱼鳞, B;有的像羊群, C;有的像一张大棉絮, D;还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时却又是乌云密布,大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”,天上挂什么云,就将出现什么样的天气。
(1)下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述,它们各自在横线上的适当位置是:①来来去去 ②轻轻地飘在空中 ③满满地盖住了天空 ④一片片整整齐齐排列着 A—— B—— C—— D——
(2)这一段的中心句是_____________________________
(3)概括第一段的内容及在全文中的重要性。
明确:文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征,接着连用了八个比喻,紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述,说明云的姿态之多,接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点,最后一句既是本部分的总结,也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。
(4)这一段突出运用了打比方的说明方法,说说其表达效果;请模仿前四个比喻句,再写仿写出两个描绘云的比喻句。
明确:运用打比方的说明方法,形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系,通俗易懂,既便于我们明白事理,又增添了文章的趣味性,同时激发读者留心观察自然现象的兴趣。
(四) 师生对话、解读文本
话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。
明确:第二段是3、4、5段的“纲”:段中分号前的文字引出第三段的内容,分号后的 文字引出4、5段的内容。
话题二、①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征:卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄,一般不会带来雨雪。
②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读,可以知道:第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云,“像一张大棉絮”的云指_____云。
③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。
话题三、云的光彩现象及预示的天气情况:晕、华、虹、霞,预示着晴、雨天气。
(五) 交流展示、读背积累
1.交流课前收集到的有关云和天气关系的成语、谚语,进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。
之后教师投影出有关谚语(课后可参照相关资料):棉花云,雨快临。 天上钩钩云,地上雨淋淋。 天上灰布悬,雨丝定连绵。 鱼鳞天,不雨也风颠。 云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麦。
2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语,积累丰富的词汇。
(六)讨论探究、链接生活
探讨:看云识天气有什么意义?又有什么局限性?随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报,还有没有必要依据老经验看云识天气?
(七)梳理小结、拓展延伸
1.本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系,涉及的内容多、术语多,但文章层次清楚、条理分明,关键在于作者选取了合理的说明顺序,先说什么,后说什么,做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,文章的语言生动形象,能够吸引读者,这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法,更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们在生活中做个有心人,留心观察、善于观察,一样可以写出精彩的文章来。
2。留心自然界的各种现象,写一篇观察日记。
附板书:
形态 轻、高、薄云——晴朗
看云 低、厚、密云——阴雨风雪
识天气
光彩 晕 华 虹 霞——晴
23、绿色蝈蝈
[教学目标]
1、通过学习,锻炼学生概括文章的能力。
2、通过朗读文章与语言的揣摩,引导学生体会文章生动传神的语言。
3、丰富学生的自然科学知识,激发学生的求知欲望,培养学生对科学的浓厚兴趣。
[教学设想]
本文是一篇有趣的自然科学小品文,同时也是一篇优美的散文。本文介绍了蝈蝈的一些习性,虽然生字词较多,但文章语句浅显,且十分生动有趣,很容易吸引学生阅读。为此,我们可以从学生最感兴趣的地方人手,尊重学生的独特感受,使学生能真正地自主。合作式地进行学习。基于这一思考,将“整体感知”。“片段欣赏”、“独特感悟”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。
[教学方式]
探究、合作、讨论的方式
[教学课时]
一课时
[教学过程]
课前预习
1、朗读课文,借助工具书弄清字词的读音及含义,解决课后的“读一读,写一写”。
2、捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。一、导语:昆虫的世界是一个很奇妙的世界。同学们,你们有没有观察或研究过昆虫呢?有哪一位同学阿以介绍一种你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们知道?你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。
(生自由发言。)
师:同学们都说得很好,但是我发现大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时,也只能是泛泛而谈,为什么?因为大家没有深入地进行过研究,所以印象就很模糊。今天,我求将接触到厂一位伟大的昆虫学家,他热爱昆虫,对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究,把一生都献给了昆虫事儿他就是法布尔。同学们知道法布尔吗?
(若有学生知道,可由学生发言,师进行补充。)
法布尔是法国的著名昆虫学家,他用了几十年的时间,写了一部很有影响力的书——《昆虫的故事》。《昆虫的故事》原名《昆虫记》,这部书行文生动活泼,语言传神,内容多集中在昆虫学问题上,很受青少年的喜爱。鲁迅曾把《昆虫记》称为“许昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。因而黄亚治在翻涌对,把它改名为《昆虫的故事》。今天,就让我们跟随法布尔老人,一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界。
二、学生朗读全文。
三、整体感知。
问:哪位同学能说一说这篇文章告诉我们什么?
(学生自由发言。)
四、教学具体过程。
1、学生找出文章中最让自己感兴趣的地方。
师:同学们都读了课文,课前老师也让大家预习了文章,请同学们根据你们的最初印象,说说这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么?
(学生自由发言。一般,大部分的学生都会选择第五自然段,认为蝈蝈捕蝉最有意思,最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性,还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。) 方案一
2、师:为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣?我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈是捕蝉的。
(1)单个学生朗诵该自然段。
(2)请学生找出描写蝈蝈和蝉的句子。蝈蝈 蝉 问题
进攻者被进攻者由这两个称呼可以看出在打斗中蝈蝈居于主导地位(修辞:拟人)
被活活咬、一跳蝈蝈很凶狠
一同从树上掉下来打斗过程很激烈
勇敢纵身追捕惊慌失措逃窜
纵身,反映了蝈蝈的勇猛,面临比自己强大的对手,毫不畏惧。去掉了“纵身”,就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。(修辞:拟人、比喻,使文章更生动、更富有表现力。)
对比:蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜爱
原因:蝈蝈有“有力的大颚”、“锐利的钳子”补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食”。
(3)小结。
师:这段文字为什么写得这么精彩?从中你可以学到什么东西?
这段文字之所以写得这么精彩,是因为:①用词准确。②比喻、对比等修辞手法的使用,使文章更生动、具体。③以情驭文,出自于作者对蝈蝈的一片喜爱之情。
3、学生默读课文;一找出蝈蝈还有哪些食物习性。
师:蝈蝈除了喜欢吃蝉,还吃什么东西?吃东西时有什么习惯?
生:吃水果、金龟子一类的昆虫、青草,也吃同类。当拥有共同食物时,蝈蝈一个一个进食。
4、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师:我们谈论了蝈蝈这么久,谁能告诉我,蝈蝈到底长得什么样?
生:文章第88页最后一个自然段。
(运用了比喻、拟人的修辞手法)
5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。
师:我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫,不闻其声”?我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。
方案二
1、师:为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣?我们一起来看看作者是怎样写蝈蝈的叫声的——
①单个学生朗诵该自然段。
②请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。
窃窃私语(运用拟人)
像是滑轮的响声;又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。(运用比喻) 暗哑类锐急促清脆(四个形容词,进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识) ③师:你认为蝈蝈的叫声还像什么?
(学生自由发言。)
④对比:蝈蝈的叫声与蝉的叫声对比(作者对蝈蝈的喜爱)
2、学生找出蝈蝈的外貌描写。
师:蝈蝈的叫声这么优美,蝈蝈的外貌如此漂亮优雅,到底蝈蝈吃东西时,是不是也如它的外表呢?
3、按方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。。
五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。
1、让学生体会法布尔的品质:热爱事业(野外观察与家庭观察相结合)
2、体会法布尔对蝈蝈的感情。
(1)热爱居多,但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有怎么的一面。
(2)“以人性关照虫性,以人情关照虫措”,充满了对这种水生命的热爱。表现在对蝈蝈的称呼上:“狂热的狩猎者”“我笼里的囚犯”“这蝉的屠夫”等。
称呼的作用:行文更生动,描写更形象,给人的印象更深刻。
六、总结
总之,在这篇文章中,法布尔通过自己详尽的观察,用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性,如叫声、食物习性。详写了食物习性,对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣,还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。
七、布置作业
这篇文章这么有趣,其实大自然中精彩的东西很多,请同学们去户外静听虫鸣鸟啼,并用一段话形象地描写出来,希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
《月亮上的足迹》教学设计
【教学目标】1、速读课文,概括文章主要。
2、利用信息技术和网络技术进行探究活动。
3、理清文章思路,了解人类登月的知识。
4、激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。
【教学重点】
速读课文,养成自主阅读的习惯,理清文章思路,从中了解有关人类登月的知识;精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。
【教材分析】
《月亮上的足迹》一文是新教材七年级上册第四单元的一篇课文,从教材编写角度来说,这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的,其设置目的主要是丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力,并激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险──登月。作者用平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅,结尾阿姆斯特朗的话“这一步,对一个人来说,是小小的一步;对整个人类来说,是巨大的飞跃”,留给读者以无穷的回味,可以从中悟出人类登月的伟大意义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣,而这节课的与这一单元的综合性学习──探索月球奥秘紧密相连,关于月亮的资料非常丰富,无论是自然现象还是人文现象,都值得探究,可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主探究。因此,学习这课,不仅要了解登月的知识,还要精心搭设“桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中,切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。
【学生分析】
上这节课的班级学生上课较活跃,有自己的个性,有自己的思想,有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强,计算机水平较好,对网络和网站知识都有了解,并且经常上网查找资料,有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力,所以进行分组学习,上网探究,让计算机作为一种工具,为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务,有一定的创造能力。因此,教学时可以让学生自主学习自主探究,在自主学习的过程中培养各种能力,如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图,上课时画出登月轨迹图,将较好的作品贴在墙上,既培养了学生的动手能力,又营造了一种良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣;让学生质疑登月常识及课文,可培养学生的探究能力;让学生自己上网,上网过程中自主选择,培养了学生的搜集和处理信息的能力,及获取新知
识的能力;归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报,增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。
【课前准备】
教师:了解有关宇航和月球方面的知识,做好关于这一课的课件和与月亮有关的网站。 学生:
1、可以阅读有关的书籍,如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等,也可以网上查询有关月球的资料,为更好地理解课文做准备。
2、关于月亮的作品。
【教学设计】
一、新课导入
1、(学生角度)展示学生的小制作(关于月亮的手工作品、图画等)导入月亮的世界。 2、(教师角度)准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词(《静夜诗》、《水调歌头》、《枫桥夜泊》等)。
(朗诵诗歌)由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛,引起学生阅读本课的兴趣,让学生感受到,月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。
(教师引导)月亮,自古以来,就与人们结下了不解之缘,它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光,时圆时方富有变化的月形,激起诗人们多少怀念与感慨,同学们还知道哪些关于月亮的诗歌,请说一句有月亮的诗(“杨柳岸,晓风残月”,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”,“梨花院落溶溶月”,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”),月亮在诗人们的描绘下是如此美好,现在我们就与航天英雄一起,到月亮上走一走,去感受那惊心动魄的一刻。
二、速读课文,感悟文章大意
1、要求学生速读课文,把握文章大意。
(自主学习。)
⑴快速默读课文(不指读,不动唇,不回读),获取重要信息,回答月亮课件上的问题。(培养快速阅读的能力)
①人类是什么时候第一次登上月球?
②哪个国家的哪一位宇航员第一次踏上月球?
③月球和地球相距多远?
④火箭名称和飞船分别叫什么?
⑤采用什么顺序记叙了什么过程?
⑵用上面的信息概括本文写了一件什么事。(时间、地点、人物、事件)
⑶找出登月过程中表示时间的词语。思考登月全过程可以分为几个阶段?
(总结评点)本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段,登月准备──飞船升空──登月成功──登月归来。
2、展示学生作品,培养动手能力和说话能力。
(你说我说大家说)
⑴试将登月全过程画一张示意图,并作简要说明。
⑵四人小组比一比,看谁画的最好,介绍得最准确,推荐一位同学到上面来展示、介绍。 ⑶展示各小组中最好的作品,并请一位同学介绍登月过程。
⑷利用月亮课件展示当时的登月轨迹图,了解登月过程和登月轨迹。
学生画的登月图可用实物投影仪显示,让学生自行讲解,锻炼学生的联想及表达能力,也是对课文的整体感知。教师也可做图,让学生进行比较学习。
三、研读赏析,激发兴趣,品味语言特色
1、(观看课件中的录像),激发学生探究的兴趣。
⑴看登月的实况录像。
⑵说说看到这一场景的感受。
⑶质疑登月事件。
学生相互质疑,也可师生相互质疑,形成讨论交流的过程,使这节课达到高潮。 ①月球上有些什么?那是一个什么样的世界?
②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?
③在登月的高空中,宇航员会有什么感觉?
④文中写道,“返航时,宇航员将登月舱甩在了太空”,这样做合适吗?
⑤登月舱与飞船是怎样脱离和对接的?
教师可引导学生畅所欲言,只要想像合理,允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答:月球上有泥土、石头和高山,没有空气和水,一片荒凉死寂;科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球;宇航员的高空感觉,是失重、头晕、呕吐、昏厥等;太空垃圾也是人类的一大隐患。
2、教师指导学生相互质疑并共同探究课文,深人体会。(合作探究)
⑴探究1:同学们把登月过程准确地解说出来,这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白,你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么?
(让学生谈自己真实的体会,畅所欲言。有一点必须明确:A、按时间顺序清楚明白,有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述,叙述中有议论。C、用数字说明)此三点可各举一例,并分析作用,教会学生在写作中应用。
⑵探究2:你喜欢这篇课文吗?阅读时你有什么感觉(我就觉得很紧张,很自豪)哪一处让你最难忘,请找出来并朗读、评析。
⑶探究3:齐读最后一段,谈谈你对登月意义的认识。
(辩论)据说为了这次登月,共有40万人、2万多家公司投入其中,耗资239、15亿美元,消耗大量的人力、物力、财力,却只运回了几百斤的月岩、月壤,到底值不值? (总结)对以上问题,小组研讨并在教师指导下达成共识:人类第一次踏上月球来回历经76万公里,历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品,树立纪念碑,安装摄像机,安装太阳风测定装置、月震仪,插上美国国旗,与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。教师可以总结过渡:“阿波罗”登月计划成功,使人类的梦想变成了现实,人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃,也是人类迈出的第一步。
四、你对月亮知多少
(拓展延伸到综合性学习──探索月球奥秘)
1、学生上网查找有关月亮的资料,也可以进入老师准备好的月亮网,选择自己喜欢的进行查阅。
关于“月亮”的话题,学生可以选择这一话题中自己感兴趣的一个方面组成协作小组(以“月亮”话题为例,对文学感兴趣的可以组成月亮传说组、月亮诗歌组、月亮美称组、月亮风俗组等,对科学感兴趣的可以组成登月组、月球概况组、月球之谜组等),各个小组到网上自主选择,自主活动,让每一个学生在这一任务中积极地承担个人的责任,学生在活动中相互支持,相互配合,在网上遇到问题时能协商解决,通过有效的沟通解决群体内的冲突,对各人分担的任务进行群体加工,对活动的成效共同进行评估。这一过程中,不仅调动了每一个学生的参与意识和学习积极性,提高了学习效率,还能培养学生的各种能力。
2、各兴趣小组将搜集到的制作成课件。
3、各小组从不同角度交流查阅到的资料:
⑴星空奇观
⑵月球之谜
⑶中国航天
⑷登月计划
⑸阿波罗之旅
⑹登月图集
五、总结
登月成功是人类的一大壮举,是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年,而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但我国已进行了无真人的太空航行,五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习,长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。
六、作业
必做题:
1、自学“读一读,写一写”练习中的词语,并用其中的一些词语写一段话。
2、根据练习三创设情境,写一段一二百字的文字。
选做题:课后继续看与月亮有关的书籍或上网查找相关资料,做好笔记。
25、河中石兽
【知识梳理】
生字词语
圮(pǐ)募(mù)金 棹(zhào)小舟 木柿(fèi) 曳(yè)铁钯(pá) 湮(yān)没
啮(niè) 齿 溯(sù)流 臆(yì)断 欤(yù)
(二)词语解释
通假字
曳铁钯 (“钯”通“耙”,平整土地用的农具)
古今异义
二石兽并沉焉 ( 并,古义:一起 ;今义:并列 )
阅十余岁 ( 阅,古义:经历; 今义:阅读 )
盖石性坚重 ( 盖,古义:句首发语词 ; 今义:有遮蔽作用的器物)
但知其一 ( 但,古义:只 ; 今义:表转折 但是,却 )
是非木杮 ( 是,古义:代词,这 ;今义:判断动词,是 )
求之下流,固傎 ( 固,古义:副词,本来;今义:坚固 )
尔辈不能究物理( 物理,古义:事物的道理;今义:物理学 )
一词多义
岂能为暴涨携之去 (介词,被)
为 必于石下迎水外啮沙为坎穴 (动词, 成为)
众服为确论 (动词,是)
一老河兵闻之 (代词,指”“求之地中” 这种观点)
之
其反激之力 (结构助词,的)
词类活用
棹数小舟 (名词用为动词 ,划船)
暴涨 (动词用作名词,洪水)
句式
1.被动句 岂能为暴涨携之去 (……为……,表被动,可译为“被”)
2.倒装句 当求之于上流 (状语后置,状语“于上流”放在动词“求”的后面)
3.省略句 如其言,果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)
写作背景
本文选自《阅微草堂笔记》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。沧州“老河兵”(卷十六),徽州“唐打猎”(卷十一)等故事,反映了劳动人民的正直、纯朴和智慧,尤属佳品。
作家作品
作者纪昀(1724—1805),字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学识渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪谪戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
主题思想
这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。
写作借鉴
1、层层铺垫
最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外 ”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。
2、具有较强的思辨色彩
不管讲学家的观点是否与实际相符,,其阐述的道理是能“究物理” 的,所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。
3、细节描写增加了文采和可读性。
如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。
精彩语句
凡河中失石,当求之于上流。盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。
欣赏:老河兵凭他多年治河的实践,分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系,得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到,它是合乎科学论证的。事实证明,老河兵的判断是正确的。
条理清楚
课型
写作
教学目标
学会条理清楚地写作。
教学重点
掌握一般文章的结构和写作顺序序
教学难点
掌握一般文章的结构和写作顺序
主备学校
青云学校
主备人
丁海英
审核人
丁海英
教学流程:
一、导语
平时说话要有重点,要条理清楚地表达自己的意思。写作文也是在和别人交流,也需要我们确定重点,条理清楚地表达写作的目的。今天我们这堂课的重点就是:学会条理清楚地写作。
二、作文指导
以《看运识天气》为例
? 【全文中心】
? 云就像是天气的“招牌”。
? 【全文结构】
? (一)全文总述:云是天气的招牌。(略写)
? (二)具体介绍云和天气的关系。(详写)
? 1.云的形态和天气的关系。
? (1)总述:天空的薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
? (2)分述:
? ①晴天的云:卷云、卷积云、积云、高积云。
? ②阴雨天的云:卷层云、高层云、雨层云、积雨云。
? 2.云的光彩和天气的关系。
? 按照云的不同光彩,把云分成四种:晕、华、虹、霞。
? (三)看云识天气的意义和局限性。(略写)
得出结论:
明确中心 取舍材料 定好详略 确定顺序
三、反馈练习:阅读下文,请写一个简洁的提纲
天 桥
天桥,是对各类天桥的统称。其实,按照不同的使用功能,可划分为“人行天桥”,“车行天桥”,人车混行的立交桥和构成城市高架路系统的“立体交叉高架桥”等等。
天桥的结构,随着科学技术和工业生产的迅速发展也在不断发展变化。现已有梁式结构天桥,钢架结构天桥,悬索结构天桥,斜拉结构天桥等等多种。它们有的结构简单,便于建造;有的富于变化,形式多样;有的凌空飞架,雄浑壮观……构成了城市现代交通的一幅彩虹竞渡的立体画卷。
天桥的形状更是千姿百态,风格各异。人行天桥一般有一字型、T字型、十字型、S型、Y型、U型等多种,皆无定型,根据地形地貌灵活设计。车行天桥基本类型有菱型、苜蓿型、环型、喇叭型等。总之,只要把使用功能、结构和外形完美地结合在一起,就能取得良好的艺术和技术效果。
城市里的天桥,不仅是城市繁荣兴旺的标志,更主要的是它在城市交通、能源、效益诸方面所发挥的巨大作用。以上海延安东路人行天桥为例,在天桥启用后,天桥附近100米内的机动车速度较前提高了28%,而交通事故下降了80%,其经济效益和社会效益是十分明显的。我国自1964年广州建造第一座立交桥以来,北京、上海、天津、广州等全国各大中城市目
前所建各类立交桥已达数千座,在城市交通、能源、效益诸方面发挥着巨大的作用。
随着科学技术的不断进步,天桥的发展前景广阔。未来的天桥将是一种立体化的综合结构,天桥将把整个地区的高层建筑在不同层次上连接起来,人们可通过天桥从这个商店走到那个商店,从家里走到医院、学校、办公楼,或者走亲访友,或者参加各种社会活动、娱乐活动。 写作提纲
四、实战演习
一)记叙文也需要条理清楚
1. 要写清楚事情的起因、经过、高潮和结局。
2. 顺叙,插叙和倒叙。
二)以《我回家最晚的一天》为题,写一篇记叙文,不少于500字。
提示:
1. 审好题,确定立意。立意不同,写作重点不同,各部分内容的详略不同。
2 .定好写作顺序,可以按时间顺序,也可以是倒叙、插叙,无论采用哪种顺序,都要注意条理清楚。
3. 先写提纲,再写正文。
范文五:七年级语文教案
七年级语文教案
第一单元目标
阅读:
1.朗读:能用普通话正确、流利地朗读,做到读音正确,停顿恰当,语气准确。复习汉语拼音,重视课后“读一读,写一写”。
2.感知内容:在通读课文的基础上,感知作品内容,理清思路,整体把握课文基本内容。
3.领会写法:联系自己的生活体验和现实生活,用心领会作者写作意图。
4.学习文言:掌握一些文言文学习的方法。并在正确、流利地朗读古文的基础上背诵,并体会作者的思想感情。
其他:
5.写作:从写话、习作入手,培养写作的兴趣。借助语感,做到文从字顺,不写错别字。
6.说话:养成用普通话表达的习惯,做到口齿清楚、态度大方。学会用形象的语言自我介绍。
7.读书:明确课外阅读的要求,并推荐书目:《爱的教育》、《繁星·春水》、《伊索寓言》、《居里夫人传》、《昆虫记》等。
8.书写:培养良好书写习惯,做到正确规范,并开始写字训练。
第一课 散步
【学习目标】
1.有感情的朗读课文,注意节奏、轻重音。
2.圈点勾画,品味语句,领悟作品的深长意味。
3.在充分感受的基础上,了解本课的写作上的一些特点(例如以小见大)。
【重点难点】
重点:朗读课文,品味语言
难点:有感情的朗读,写作上的一些特点(例如景物描写的作用)。
【教学方法】
朗读法、讨论法、练习法
【教学设想】
在充分听读与朗读的基础上,感知文章内容,体会文章情感;指导学生品味语言,进而分析概括人物特点,理解文章主题;关于文章写作特色,学生了解一点即可,不做过多要求。
【教学过程】:
上课!同学们好!请坐!首先,请将这节课我们要用到的语文书、笔、纸整齐地摆放到桌子的左上角。好,调整坐姿!3、2、1!非常好!现在让我们轻轻地闭上双眼,感觉你的鼻子下面有一朵很香很香的花。听老师的口令词,吸气??呼气??吸气??呼气??全身放松,在心里暗示自己:我是最棒的!我要超越自己!我学的更快!记得更牢!好!轻轻睁开双眼。
我们来进行定点凝视训练。定点凝视训练的要求是:头不动,眼不眨,30秒!计时——开始!眼睛一眨不眨的盯着这个黑点,把黑点看黑看大,注意力高度集中,小黑点越来越黑,越来越亮。好!停!看黑没有,看亮没有?有的话说明大家的注意力高度集中,给自己鼓鼓掌!
横向快速移动训练。横向快速移动训练的要求是:头不动,眼球动30秒。调整坐姿,闭上嘴巴,深吸一口气,计时——开始!
接下来,我们让疲惫的眼睛休息一下,掌心敷眼,双手拿出来,请你跟我这样做!12345678!??42345678!好,掌心轻轻的敷在眼睛上1234567。再来一次,好!现在同学们的状态非常好!
我们就带着这种美好的状态走进今天我们的第一课《散步》 。散步,字典上的解释就是随便走走。那么,我就想问了文章中谁?什么时候?在哪和谁散步?故事是怎样发展的,结果又是什么?带着这重重的疑问,同学们把书翻开,45°,自由朗读,限时5分钟,能读多少遍读多少遍,读的过程中思考上面我提出的问题并圈出本文的生字词。计时——开始。
好!时间到。接下来就是心有灵犀环节,看看你们圈出的生字词和我的一样吗?如果有一部分一样的,那么剩下的根据老师给出的补上,如果比老师圈画的还多,那么恭喜你,你在这篇文章中收获特别大。我们来答疑解惑。请根据老师在黑板上写出的问题,看看你能否都答对。拿出笔纸,快速答题,限时一分钟,计时开始!好,调整坐姿!3、2、1!根据老师给出的答案,记录自己对的个数。报数:要诚实!全对的举手,错了的看了答案后还有疑问的举手?做对的同学能否给他讲一讲呢!
下面呢,听我为大家读一遍这篇文章,在听的过程中呢,注意一下语音语调。
读 ??
老师读完了,有哪位同学能够勇敢的走上台来,为大家有感情的朗读一下?
这位同学对文章情感处理的非常到位。好!请同学们看黑板,这个环节叫“对答如流”。也就是,我来问,你们答,我们一起来梳理一下。这篇文章的题目叫《散步》,作者是莫怀戚,散步的季节是:初春。地点是:田野。散步的人物有:我,我的母亲,我的妻子和儿子。在散步的过程中发生了:分歧。就是:母亲走大路,原因:平顺。儿子走小路,原因:有意思。最终呢?我背起了母亲,妻子背起了儿子,一起散步。谁能看着这个思维导图来给我复述一遍这个文章。非常好。
想一想:那么,文章梳理了过后呢,老师想问问大家,人世间的情感分为几种?三种?哪三种?亲情、爱情、友情。那么推断一下,这篇文章属于哪种?亲情!下结论的时候呢要有真凭实据,3分钟小组讨论,文中那句话在你看来体现了浓浓的亲情,找出来,并说出理由。3分钟后小组派代表发言。计时——开始。
1.
2.
3.
4.
那么,老师想问一下,“为什么我背上的同她背上的加起来就是整个世界呢?”
好。同学们都说的非常好。我来把大家说的句子及理由再来总结一下。
那么,既然文中有这么多处都充满了亲情,请大家用一个词语或短语来为文中的人物下一个定义。孝敬善良的我,慈爱亲切的妈,温柔贤惠的妻,聪明可爱的儿。非常棒,通过这篇文章我发现了侦探们都具有非常敏锐的观察力。那么,破案成功,我们一起来庆祝一下吧!
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丙同学,你来讲台前为大家总结一下我们这节课都学了什么,或者给大家介绍一下,这节课的流程。
那么,根据这篇课文,老师写了一个随笔,分享给大家,课后,同学们展开自己的想象,运用一切你喜欢的方式,文体来写出对这篇文章的所思所想。好,这节课就上到这里。下课!同学们辛苦了!
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