范文一:作文:恐龙的灭绝
我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比可就短多了。但是庞大恐龙为什么会消失了呢?
听考古学家说:恐龙〔英文dinosaur〕是一种生活在中生代的脊椎动物,属于爬行动物,但能直立行走,支配全球陆地生态系统超过一亿六千万年之久。恐龙最早出现在二亿四千五百万年三叠纪,灭亡于六千五百万年前的白垩晚期。一种说法是:一座高大的死火山,忽然喷发,生活在陆地上的恐龙和辅乳动物全部死亡,连舍飞的龙都找不到食物,都饿死了。另一种说法是:宇宙上的行星撞上了地球,宇宙行星长一百米,宽三百米,把地球砸个一个大坑,尘埃把太阳遮住了,大地一片黑暗,植物大量枯萎死亡,以植物为食的恐龙和其它动物渐渐都死去了,食肉恐龙再也找不到食物都灭绝了。
范文二:恐龙灭绝初中作文
恐龙灭绝初中作文
(“128815”);天空中,成群的翼龙飞来飞去。
地面上,无数恐龙在生活着,走动着。
水中,蛇颈龙在引颈长吼。
没错,这里是中生代末期。
一队恐龙在森林边,河流旁(初中作文)涉水前进。领头的是一只老恐龙,是这队恐龙的长老。它准备往土地更肥美的地方去。天空蓝蓝的,艳阳高照,白云飘飘。丛林茂盛而葱茏,不少小恐龙在其间跳来跳去。突然,老恐龙听到一声长啸,便停下了。后面的恐龙看到头领停下了,也纷纷停下。
到底是什么,它也不知道。它看见,栖息在森林中的“鸟儿”都飞了起来,它还感到大地在微微颤动。那一声声越来越近的有规律的颤动,使它马上意识到:危险来了~它大叫了一声,拼命向前跑,后面的恐龙也马上跟上来。它又听到一声恐怖的长啸,回头一看,它惊呆了:一头霸王龙在森林边出现了——这庞然大物,足有四十米高。恐龙们越发惊恐,拼命跑着。但霸王龙马上追上它们,毕竟,其他恐龙走十几步的距离,它一两步就能追上。它准备——开始它的杀戮。
可是它停住了,其他恐龙也都停下了,仿佛看到了什么令它们恐惧的东西。#from本文来自学优网http://www.gkstk.comend#但那好像却不是一颗什么恐怖的东西。一颗大流星划过,拖着长长的尾巴。但这不是普通的流星,它出奇的大,甚至看得见它穿过大
气层时所产生摩擦的热的火。它逼近了。
恐龙们呆呆地伫立着,但它们很快发现了致命的问题。它们四散而逃,就连平日威风的霸王龙也不例外。可惜,已经太晚了,那个巨大的火团已经逼近了它们。那些老的、弱的恐龙只能站着等死,恐龙妈妈把小恐龙们叨起,然后扔得远远的。火团已经近在眼前了。
“轰”一声巨响,顿时火光冲天,天空都被染了色。那颗流星不偏不倚,刚好落在森林的中央,森林中着了火。由于这颗流星的冲击力太大,地面都被挤起了皱,但更多的是裂缝。可怜那些恐龙临死都不知道自己是怎么死的。高温的熔岩从裂缝中喷出,高高扬起的尘土像一卷纸,把地球包得严严实实。地球上到处是恐龙们的尸体,许多植物不是烧光,就是因为照不到阳光,枯萎而死。许多食草恐龙灭绝了,食肉恐龙吃不到食物,也灭绝了。飞扬的尘土挡住了太阳的光辉。
地球上一片灰烬,恐龙灭绝了。一个新的时期开始了。
范文三:作文:恐龙灭绝之迷
“咦!这里有个洞,哎呀,好痛,。”累死了,终于爬上来了。
哇!这么多茂盛的树,不对呀,刚刚不是这样啊!不管了,现在几点,手表咋不运转了。
忽然,大地开始顽皮了,这是啥?这么大一根脚趾头---不,这是一把利刀。我的妈呀!恐龙!我转身就跑,没想到身上我最喜欢吃的德芙巧克力掉了,我只能丢下我的心中的最爱,我本能反应的回头看了一下,只见恐龙正在津津有味的吃着巧克力,我便鬼鬼祟祟地走到了恐龙的旁边,一边喂巧克力,一边抚摸它的鼻尖,我便想象着电视上一样电影的主人公与野兽成为朋友,我想了想既然它这么喜欢吃巧克力,那就叫他“巧克力”吧!,之后,它便和我一起玩耍了起来。到了星星挂满天空的时刻,它竟给我用树叶做了一个小窝,,在此时,我看到了野兽的心灵,是那么的纯净,那么的友好,就在这一刹那,我想起了我的父母,带着湿润的眼眶而睡着了。 小 荷 作文网
第二天,我发现“巧克力”不见了,我突然感到一种没有安全感的感觉,幸亏,一股血腥味很浓的味道扑面而来。哦,原来是“巧克力”带着食物满载而归,可惜呀,都是些沾满血的生肉,虽然我很感激“巧克力”的好意,但我还是要饿着肚子呀!
中午,我和“巧克力”准备一起出去“觅食”我便骑在“巧克力”的背部慢悠悠地寻找食物,忽然,“巧克力”好像发了疯一般在路上飞奔,我一时没反应过来,只见天空中掉下了千万颗陨石,我的心里便有了一种恐惧感,“难道我的人生就要葬身于此吗?”我回过神来“巧克力”正往一道光芒那里飞奔。当时我的心里虽然有一种恐惧感,但是我知道了恐龙是怎样灭绝的还是稍微夹杂着一种自豪感。
就在“巧克力”快到达那一道光芒的时候,在旁边一颗陨石落在地上的冲击力把我扔向了了那一束光芒,却把“巧克力”分割在了海边,在我被吸入那道光芒时,只见“巧克力”微微一笑,从容闭眼。
范文四:作文:恐龙灭绝的启示
恐龙灭绝的启示
五莲县实验小学 张雨婷
距今7000万年前,今天的北美洲的一片森林里,霸王龙正带着它的孩子们踏过冰冷的河水,教它们抵御恶劣的自然环境,这是霸王龙妈妈给孩子们上的第一堂课。虽然霸王龙在恐龙界恶名远扬,但是这并不影响它当一位慈祥的母亲。
有一天,一颗陨星坠落到地上引起爆炸,火山也喷发了,漫天的灰尘遮住了太阳的光芒使整个地球变成了漆黑夜。所有的植物都枯死了,所有的恐龙没有吃的,最终灭绝了。
过了很久,阳光重新照耀大地,小的哺乳动物替代了爬行动物,最后人类出现了,使整个地球焕然一新。如果恐龙不灭绝,比它们小的哺乳动物很难出现。恐龙有着巨大的力量足以把比他们小的动物消灭。
所以我们要懂得适者生存的道理,要珍惜环境,保卫地球母亲,和大自然和谐共存。
范文五:有关恐龙灭绝的作文
有关恐龙灭绝的作文
篇一:由恐龙灭绝想到的
由恐龙灭绝想到的
在很久很久以前,在地球大陆上生活着一种庞然大物----恐龙。如此巨大的生物,应该有强大的生命力,怎么就灭绝了,科学家正在努力研究这个问题,可是依然是个谜。
有的人说,恐龙灭绝是因为小行星撞击地球,大爆炸导致恐龙灭绝。有一些科学家认为,是某种恐龙爱吃恐龙蛋,让恐龙无法繁殖,因此灭绝。有人认为,恐龙灭绝是因为气温聚降,风雪不断,恐龙受不了寒冷的气候。那样强大的动物都绝种消失了,何况我们人类呢,何况地球上所有的生物呢,现在人类经常砍伐树木,大家有没有想过,砍伐树林、破坏环境的危害有多大吗,砍伐树木,森林被大片破坏,小动物没有了家园,对人类恨之入骨。没有了树林,地球的空气将会减少,水土流失得厉害,噪音会更大。现在,有很人在无行当中破坏、浪费水资源,在小河小溪里乱扔垃圾,用完水不拧紧水龙头,在江河中排废水??没有了水,对人类生活的危害是不言而喻。没有了水,没有了树木,地球早晚会灭亡。
地球上有许多动物濒临灭绝,如鲸、中华鲟、大熊猫、东北虎、银杏树等,这些物种都所剩无几,为了它们,为了我们的家园。
我们现在应该一至行动起来,保护环境,爱护动物。让那些珍贵的动物永远在地球上繁殖生存。在人们的努力建设下,让天更蓝、水更清、空气更新鲜、陆地更美丽、人类的生活更幸福~
篇二:恐龙灭绝
一、教材内容分析
《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,恐龙形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点:第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中,同学们喜闻乐道的主角——恐龙,这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了,课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实,还带些科学性术语,但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛,引发读者从内心去感悟生命的意义。
二、学情分析
这是一群朴实、活泼的孩子,他们来自农村,更渴求知识的滋
润,在新课程的背景下,他们有一定的识字写字能力,但是要做到有感情的朗读还有一定的难度,因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字,写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导,少讲解;重指点,少分析,通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文,让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多,而且体积大,遍布全球,可谓称王称霸,多次引导学生想象说话感悟文本,进行自主合作、自主探究的学习。
三、学习目标
(一)、会认15个生字,会写“类、传染、亡”个生字;理解“庞大”等词。
(二)、能正确、流利地朗读课文。
(三)、了解恐龙灭绝的传说,激发学生探索恐龙灭绝的原因,培养学生探索自然的兴趣。
(四)、在课堂教学中培养学生的合作意识。
四、教学重、难点
重点:会认15个生字,会写“类、传染、亡”3个生字;读懂课文,了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的,”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
难点:培养学生自主、合作、探究的学习精神,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
五、学前准备
(一)、课前教师有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富
学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣。
(二)、教师画恐龙图,准备生字卡片
六、教学流程:
(一)、画“恐龙”、学“恐龙”、谈“恐
龙”
1、画“恐龙”
(1)导:小朋友们真精神,一个个坐得这么好,第一次给你们上课,小朋友们就这么给面子,看来,叶老师得奖点什么表示表示,奖什么呢,请大家看黑板,可要仔细看哦~[师画:“恐龙”]
(2)导:画得如何,不来点掌声表示一下吗,
[设计意图:在开头安排画恐龙送“礼物”入手,有几点好处:一、激发学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师,我国教育家陶行知说过:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”二、有利于帮助学生快速地集中注意力。]
2、学“恐龙”一词
导:这是什么,[师板书:恐龙]好,谁愿意跟它打声招呼。[抽读2——齐读1]
3、谈“恐龙”
(1)导:今天你还能在地球上见到这些活生生的恐龙吗,[生:不能]
(2)导读:是啊~今天的??
,小黑板出示:今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中,
来想象恐龙往日的辉煌了。,
A、你能读好这句话吗,自由读——抽读2 [随机学习红色生字]
B、导:通过课前收集,你们在电影电视里,书籍、博物馆中,了解到了恐龙的那些信息,
要求:请你们先跟小组里的伙伴说说,小组组长做好收集。
C、小组派代表汇报:
[分“表演、画、资料汇报”等方式进行展示汇报]
[设计意图:在教学课文的最后一句话“今天的人类只能在博物馆或者电影和书籍中来想象恐龙往日的辉煌了。”抓“辉煌”一词让二年级学生通过谈恐龙信息——看图片找恐龙往日辉煌的影子(体积大、种类多、历史长);再读文中第一段第一句感悟恐龙往日辉煌的历史长,从而调动孩子的不同感官,让学生从不同的感受中,逐步丰满学生对恐龙的认识。]
(3)看图片,说话
A、导:原来恐龙往日是如此威风、如此辉煌的呀,叶老师也收集了一些,你能从这些图中找到恐龙往日辉煌的影子吗,
B、出示恐龙骨架图:你发现了什么,[体积大];从这幅图片:你发现了什么,[种类多]
C、导:当时的恐龙在地球上不仅种类多,而且体积大,遍布全球,可谓称王称霸,难怪课文会用“辉煌”一词来形容恐龙的往日。
(4)预习过课文的小朋友,文中还告诉我们恐龙在地球上生活
了大约两亿年[生说]
[出示第一段:我们人类只有三四百万年的历史,恐龙却在地球上生活了大约两忆年。人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。]
A、导:这里告诉你什么,[历史长]句子哪个词能说明历史长,[出示:300万年两亿年]
B、导:你理解得非常好,相信你会朗读得更好,愿意试一试吗,[指名读——挑战读——那小组来挑战读]
C、导读:但是,庞大的恐龙为什么会消失了呢,
[在“恐龙”图上写“庞大”]齐读2次;“庞大”什么意思,[巨大]
导:据说有的一头恐龙比一个教室还要大。
[设计意图:这一环节的设计,让学生发现自己已有的生活经验与课文内容信息相链接,激活了原有体验,激发了学生求知的兴趣,让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。]
(4)品读课题
[指看课文插图]导:如此庞大的恐龙怎么会消失呢,往日如此辉煌的恐龙,怎么会灭绝呢,[书:**的灭绝]
A、“灭绝”什么意思,[生:消失]觉得奇怪吗,你能读出你的疑问吗,[板书“,”,读课题]
B、导:知道答案吗,[板书“~”]
[设计意图:找寻精美的画面与课题的反差,引导学生质疑问难,
品读课题,激发学生探究的欲望,孕育学生进一步学习文本时的积极情感,直奔本节课的学习主题。]
(二)、读准课文,学习生字词
1、导:赶快打开书31课,带着2个要求来自由读,要求:
(1)、遇到生字多读几次,不认识的字请教同桌或书上的拼音。
(2)、想想恐龙灭绝的原因
2、学习生字词
(1)、导:大家读得可真认真,但叶老师不知道你们自学效果如何,敢让老师考一考吗,[真有信心]
[出示词语:小老师带读——开火车读——男女生比赛读]
(2)、师:生字宝宝这么快就会读了,我们把它送回文中,谁会读,[指名分节读]
[设计意图:通过多种方式让学生认识“生字宝宝”。而且,注重学生识字兴趣的激发,能利用图片和学生已有的知识经验来理解词语,这样的设计符合低年级字、词教学的特点。]
3、读懂课文
(1)导:读得真好~还想再读吗,想,真是好孩子,这么喜欢读书~这次叶老师请大家选自己喜欢的方式读2、3、4自然段,可以同桌你读一段,他读一段;也可自由读。读完后说说:恐龙灭绝的原因。[板书:请用上“因为??所以??恐龙灭绝了”]
(2)小组合作读 2、3、4自然段,找出答案做上记号,请用上“因为??所以??恐龙灭绝了”,在组内交流。
(3)导:曾经如此辉煌,如此庞大的恐龙在地球上为什么会消失呢,
小组代表用句式汇报:
[随机板书:寒冷说、行星撞击说、蛋被偷吃说、传染疾病说、降温说]
[设计意图:让学生充分自主质疑、合作交流。既让学生自己读书自己解决问题,培养学生边读书边动笔边思考问题的学习习惯和独立阅读能力,又让学生小组讨论探究,努力体现新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式,从而把学习的主动权还给学生。]
三、谈话拓展
1、导:小朋友真厉害,这么快就了解了课文中例举的恐龙灭绝的各种说法。这些说法,都有一定的道理,但又不能完全让人信服,专家们还找到了许多恐龙灭绝的原因。[板书:??]
2、你认为还有哪些可能,(地震说、太阳黑子说)
[设计意图:结合课文内容的特点,启发学生的想像力,激活学生的思维。关于恐龙灭绝的原因,说法不一,引导学生对这些说法质疑,能有效地激发学生的探究兴趣。]
3、总结:这些说法也有一定的道理,但又不能让人们完全信服,下节课再深入了解每一种说法的理由。学习了这一课,你有什么感受,
[设计意图:鼓励学生表达自己读书的感受,有效地帮助学生整理学习的收获。可以采用“我想说”的方式,如:我想对大自然
说;我想对动物朋友们说;我想对自己说等。对学生进行说话训练,同时也挖掘了学生的思想认识,渗透环境教育,收到一举多得的效果。]
导:同学们,恐龙的灭绝对我们有很大的启示,在我们的地球家园,每天都有几十个物种灭绝。这些惨痛的事实提醒我们,让我们保护生态环境,维护自然和谐,尊重生命,欣赏生命,珍爱生命吧~
小朋友,你想了解更多恐龙的知识吗,老师建议你看一下这些:
[出示:课外大餐:(1)、《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题(2)、《恐龙101问》
(3)、美国动画片《恐龙》]
[设计意图:语文课程的学习,绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中,应树立大语文教育观,拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习,能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。]
四、自主观察,写字乐园
1、导:[呈现会写的生字:类、传染、亡]书写这四个字,你要提醒大家什么,
类:上边的“米”捺变成点,写时要稍微扁些。
传:第五笔连着。染:上面是“九”,不能多点。
亡:是三笔,不能多点。
2、生上台板演,讲评
3、师范写,生练写。
[计意图:引导学生发现,目的是引导学生对汉字进行充分的观察,不但要观察笔顺笔画,还要观察结构比例的细微区别,并注意笔画的穿插变化等。]
文
篇三:恐龙灭绝想到的
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