范文一:一年级语文大小多少教案
设计说明
由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。 课前准备
1.制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.熟读课文,预习生字。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入,激发兴趣
1.(课件出示情境图) 教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。
2.随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)
设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文,学习生字
(一) 学习韵文,识记“大”“小”。
1.过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报) 预设:它们都是反义词。
2.同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图) 同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?
(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)
3.学习韵文。
引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!
(1)老师范读,同学认真听准字音。
(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)
(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)
(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)
(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)
4.用“大”“小”练习说一句话。
如:爸爸的手大,我的手小。
飞机大,汽车小。
5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。
(二) 学习“多”“少”。
1.(多媒体展示第二组图) 请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。
如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。
2.引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)
3.用“多”“少”练习说一句话。
如:我的铅笔多,他的铅笔少。
这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。
4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)
设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。 7 大小多少 教案设计
三、游戏形式,巩固识字
反义词对对碰。 师:我们做个“说反义词”的游戏吧!
师:我说大。 生:我说小。
师:我说多。 生:我说少。
师:我说上。 生:我说下。
师:我说里。 生:我说外。 设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。 四、指导书写,掌握字形
1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。
2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)
齐读儿歌:田字格,四方方,
写好汉字它来帮,
左上格,右上格,
左下格,右下格,
横中线,竖中线,
各个方位记心间。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。
4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。
(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。
撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。 ②书写“少”的笔顺。
③示范书写,讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视,对个别学生予以指导。
(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。
竖钩:①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。
(3)牛、果:竖在竖中线上。
(4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。
设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。
教学反思
以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字——词——句——拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。
范文二:一年级语文大小多少教案
一年级语文《大小多少》教案 教学目标:
1、理解“大” 、 “小” 、 “多” 、 “少”的含义。
2、认识 12个生字 ; 会写 5个生字,并掌握笔顺 ; 学会偏旁 “犭、鸟” 。
3、在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩 的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。
重点:
认识 12个生字 ; 会写 5个生字, 并掌握笔顺 ; 学会偏旁 “犭、 鸟” 。
难点:
1. 认识 12个生字 ; 会写 5个生字,并掌握笔顺 ; 学会偏旁 “犭、鸟” ;
2. 理解“大” 、 “小” 、 “多” 、 “少”的含义。
教学准备:
1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏 子、桃子
2、儿歌图谱,音频。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、谈话导入 教师:“今天老师带来了许多有趣 的图片,里面藏着一些小秘密,我们一起来找一找。 ”
2板书课题:大小多少
二、出示目标
三.自主学习
学生自读课文,不认识的字用拼音拼一拼。
四.探究学习,展示质疑
1、教师出示图片 (中有关的小图片:老虎和猫 ; 一群 大雁和一只鸟 ) 引导同学们自主发现其中的秘密,大小、多 少。
提问:1. 你都认识它们么 ?
2. 它们都叫什么名字呢 ? ”
3. 仔细观察一下它们,你发现了什么 ?
2、教师:“有些小朋友们已经发现了其中的秘密,那 现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的,小朋友 们来听一听,看看儿歌音频中是怎么说的。 ”教师朗诵,请 同学们认真听内容。
3、出示图谱,教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解 的含义,为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏:集体、分组、一问一答
5、创编 教师:“现在请每组小朋友观察桌子上 小碗里的图片,看看图片中是什么 ? 找一找谁大 ? 找一找谁小 ? 找一找谁多 ? 找一找谁少 ? 尝试把它们放进里面,试着创编。 ” 同学们观察图片,分组互动,锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编,教师指导。鼓励同学们大胆表现 自己。
7. 教同学们理解反义词:让同学们再看图片,对照课 文,教师引导,发现反义词。大—小多—少
8. 教同学们学会词语搭配,对量词的运用形成印象。 一头黄牛一头大象一只猫一只鸡
一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子
一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果
五.达标检测
一、选一选,连一连。
只 头 个 堆 颗 群
一 () 牛 一 () 鸭子 一 () 猫 一 () 枣 一 () 杏子 一 () 桃
二、照样子,填一填。
①多 ②小 ③去 ④地 ⑤关 ⑥黑 大—(② ) 开—() 少 —() 天—() 白—() 来—()
三、看拼音,写词语。
xi ǎo niú duō shǎo shuǐ guǒ fēi niǎo yì tóu
六、小结
教师小结,鼓励同学们多观察生活,感受生活中的不 同,乐于尝试创编活动。
范文三:一年级语文上册《7.大小多少》教案
7. 大小多少
教学目标
1.认识 12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟” 5个字。认识“反犬旁”和 “提土 旁” 。
2.掌握“多——少” 、 “大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能 正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形 式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累。
教学时间 两课时。
教学流程
一、联系旧知,导入新课。
1.课件出示有关内容,引导背诵反义词歌,复习学过的反义词。生拍手齐背:“反义词 有许多, 大家来唱反义词歌, 远对近, 来对去, 白对黑, 高对矮, 笑对哭, 晚对早, 有对无。 ” 2.课件出示篮球、足球,说说图中有什么?哪种球较大?哪种球较小?再出示足球和 乒乓球,说说哪种球较大,哪种球较小?出示 1个篮球、 3个足球,说说哪种球多?哪种球 少?再出示 3个足球和 8个乒乓球, 说说哪种球多, 哪种球少?通过这两次比较, 你知道了 什么?可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字第 7课大小多少》 。
二、观察图画,认识事物。
课件出示插图——农家小院。
看着碧绿的禾田, 闻着泥土的芬芳, 听着青蛙的鸣唱, 我们已来到了一户农民伯伯的家, 轻轻推开院门,走进小院,看看院里有什么呢?你想认识这些动物和水果的名字吗?
三、自主识字,教给方法。
1.谁能借助图画或声音的提示读出这些词语?(课件中图片一一闪烁,图片的旁边出 示相应的词语,同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。 )
2.离开图画你能读出来吗?怎么办?请同学们借助拼音读一读。
3.去掉拼音你会读吗?试试看。请同学们注意红色的生字。
4.现在我们要带生字出门了,千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字,学生认读。 根据学生读的情况纠正读音。 (“黄、杏、苹、红”都是后鼻音, “边、群”是前鼻音, “少” 是翘舌音。 )
5.你能给这些生字再找一找朋友吗?(用生字组词。 )
6.同桌讨论学习:和同桌说说你早已认识了哪个字,怎么认识的?想想可以怎样记住 其他的字?
7.交流汇报。有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄” ,早就认识了。有的说“猫” 字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。 “桃”和学过的“跳”很像,因为桃子是长在树上的, 所以是木字旁。有的说“红”就是小红的红,我们在做数学题时见过好多次,还有的说“苹 果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“氵”??
四、学习童谣,积累量词。
1.这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间 比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?(播放课件,学生自由说谁和谁比,比的结果。 ) 2. 有一个小朋友和你们一样也在作比较, 听听他怎么说的。 (播放童声录音)多好听的
童谣呀,你们也想学会说吗?自己读一读。
3.检查读。评读。
4.练习说话,理解句意。
出示第一句:一个大,一个小,一头黄牛一只猫。读了这句话,你知道了什么?你能给 这句话换个说法吗?还可以怎么说?(黄牛比猫大。猫比黄牛小。 )你能把后三句也这样说 出来吗?
5.强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子, 说说这是什么?再出示许多只鸭子, 有多少只鸭子呢?许多只鸭子 在一起就可说是 “一群鸭子” 。 还可以说 “一群” 什么? (一群羊、 一群蚂蚁、 一群大雁??) 出示一个杏子, 看这是一个什么?再出示一堆杏子, 想想这要怎么说呢?还可以说 “一 堆”什么?(一堆土、一堆萝卜??)随着课件出示“堆”字,认读生字,认识“提土旁” 。 6.讨论探究:“颗”的适用对象,与“棵”的区别。
出示图片:一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么?(用量 词“颗” 。 )看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一 颗() ,有的同学说“一棵树” ,小组讨论一下是不是这个“颗”字?为什么?课件出示:一棵树。
7.同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。
8.扩展练习:课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。 五、游戏拓展:我指你说。
1.师生配合,示范玩法。
师:这是什么?
生:这是一枝铅笔。
生:这是什么?
师:这是一块黑板。
2.全员参与,游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。 (播放舒缓优美的音乐。 )
3.发出倡议,延伸学习。
希望同学们课下继续做这个游戏, 课间和同学到操场上说说校园里的设施, 回到家里可 以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里、小区里能见到的东西,好吗?
六、指导写字,重在激励。
出示汉字,引导观察。
读一读:小、少、牛、果、鸟。
“小、少”这两个字有什么相同的地方?
1.逐个练写,落到实处。
学生试写感悟,交流体会。
牛:描一描,写这个字要注意什么。
说一说,你发现了什么。 (第二横在横中线上,并且要长一些。 )
教师据学生书写情况示范指导,学生练写。
看一看:仔细看老师写。
练一练:学生认真书写。
引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字, 同桌互相看看, 相互学习。 老师边深入学生中间指导、 边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。
(2)指导第二组:小、少。
观察:这两个字哪儿不同?引导学习新笔画“竖钩” ,注意“少”上边的“小”没钩。 课件展示书写过程, 书写顺序上有什么相同的地方?重点看笔顺:先中间后两边。 都是 先写哪一笔?
书空:随着课件的展示,学生书空。
描红:学生按笔顺描红。
再观察:这两个字中都有两点,这两点有什么不同?(一个是左点,一个是右点;左点 稍低,右点稍高。 )
再练习:教师示范书写,学生练写。
再欣赏:与上一组字相同。
七、趣味作业,巩固识字。
1.涂涂画画:一束气球,上边分别写有“红、黄、绿” ,让学生按要求涂色。
2.对号入座:黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟” , 请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。
教后反思:
1. 在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词,这样的引入自然顺畅,又注意了 新旧知识的联系。
2. 有层次性、有梯度地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生 在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
3. 将练习说话和理解句意有机地联系在一起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表 达能力。教师以伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围, 使学习充满乐趣。
4. 形式新颖有趣的练习,学生乐此不疲,在涂涂画画、找找贴贴和分分的过程中巩固了 识字,认识了事物,练习了分类。
范文四:人教版一年级语文《大小多少》练习题
1、找反义词,连一连。
大 有 多 上方 远
少 无 下方 近 小
2、选字组词(打√)
(果 里)面(mi àn ) 中(午 牛) (少 小)心 (跳 桃)子
3、按要求写字
人(加一笔)----( ) 日(加一笔)——( ) 口(加二笔)——( ) 少(减一笔)——( )
4、比一比,组词。
牛( )大( )小( )果( )
生( )天( )少( )里( )
5、填空。
( )个( ),( )个( ),( )( )黄( )( )只猫。
( )边多,( )边( ),( )群鸭( )( )只( )。
( )个( ),( )个( ),( )个苹果( )颗枣。
( )边多,( )边( ),( )堆杏( )( )个桃。
1、找反义词,连一连。
大 有 多 上方 远
少 无 下方 近 小
2、选字组词(打√)
(果 里)面(mi àn ) 中(午 牛) (少 小)心 (跳 桃)子
3、按要求写字
人(加一笔)----( ) 日(加一笔)——( ) 口(加二笔)——(
4、比一比,组词。
牛( )大( )小( )果( )
生( )天( )少( )里( )
5、填空。
( )个( ),( )个( ),( )( )黄( )( )只猫。
( )边多,( )边( ),( )群鸭( )( )只( )。
( )个( ),( )个( ),( )个苹果( )颗枣。
( )边多,( )边( ),( )堆杏( )( )个桃。
1、找反义词,连一连。
大 有 多 上方 远
少 无 下方 近 小
2、选字组词(打√)
(果 里)面(mi àn ) 中(午 牛) (少 小)心 (跳 桃)子
3、按要求写字
人(加一笔)----( ) 日(加一笔)——( ) 口(加二笔)——(
4、比一比,组词。
牛( )大( )小( )果( )
生( )天( )少( )里( )
5、填空。
( )个( ),( )个( ),( )( )黄( )( )只猫。
( )边多,( )边( ),( )群鸭( )( )只( )。
( )个( ),( )个( ),( )个苹果( )颗枣。
( )边多,( )边( ),( )堆杏( )( )个桃。 少(减一笔)——( 少(减一笔)——( ) ) ) )
范文五:小学语文一年级-《大小多少》教学设计
《大小多少》教学设计
教材分析:
通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较,去学会识字、学会反义词,认识量词,运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言,培养学生的语言表达能力。书写指导过程中,采用象形字归类识记,引入小口诀辅助学生写好新笔画,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
教学目标:
1. 通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2. 正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3. 初步了解“个、只”等量词的正确使用; 学习并积累带量词“只”的短语。
教学重难点
1.正确朗读、背诵课文; 通过归类识记等方法,识记生字。
2. 了解量词“头、群、颗、堆”的意思; 会写笔画竖折折钩。
教学准备:
生字卡片、教学课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、图片观察,激发兴趣
1. 同学们,看看这两幅图,你能比出什么来?(鸭子大,鸟小,鸭子多,鸟少。)
2. 大小、多少都是通过比较知道的,今天我们就来学习《大小多少》。
3. 学习写“小”和“少”。
伸出小手,和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺:先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。
4. 课题中还藏着两组反义词,请你快去找一找。(大和小,多和少)
【设计意图】通过引入书中图片,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字,
分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词,激发学生主动识字的兴趣。
二、初读课文,识字学词
1. 自读课文,自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来,水果也是如此,请同学们自读课文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。
2. 学习词语。
课文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。
课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
3. 学习反犬旁和鸟字旁。
(1)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。
(2)这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?
课件出示:狗、狼、狐狸。
(3)看来,反犬旁的字一般和动物有关。
(4)读读这个字,这里也有个新偏旁:鸟字旁。
课件出示:鸭。
(5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?
(6)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。
4. 学习生字。
(1)请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示:多、少、只、边。
(2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!
【设计意图】多种识字方法相结合,如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯,如自读课文,同桌互相组词,当小老师教字。
第二课时
一、复习导入
二、学习课文,整体感知
1. 自读课文。生字、词语都回到课文中了,再读读课文,这次你一定能读得更流利。
2. 课文一共几句话?(4句话)
3. 指名读。请4位同学来读一读,其他同学听一听他们读得是否正确。
三、再读课文,积累量词
1. 学习“头”“只”两个量词。
(1)同桌互相读读第一句,找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)
(2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如:一头猪、一头驴等。
(3)量词“只”我们很常用,你能再说出几个这样的词吗?
(4)老师也带了几个带有“只”的词,我们一起读读并记住它们吧!
课件出示:一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。
(5)选择其中一个量词说一句话。
【设计意图】通过介绍“头”的使用方法,帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词,使学生学习并积累带量词“只”的短语,通过说句子加以运用。
2. 了解量词“群”“堆”的意思。
(1)说说这是什么? 这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)
(2)许多只鸭子在一起,就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?
(3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子) 还可以说“一堆”什么a?
(4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。
3. 了解“颗”的意思,区分“颗”“棵”。
(1)这是什么?(课件出示枣子图片)
(2)这些又是什么?(出示图片:一颗粉笔头、一颗糖)
(3)看看这些东西有什么共同的地方? 我们还可以说“一颗”什么呢?
(4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。
(5)谁来填一填这个量词?
课件出示:一()树
(6)虽然也是“棵”,但这两个字不一样,表示的物体也不一样,“棵”一般用在植物类。
【设计意图】“颗”和“棵”是同音字,意思不同,不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结,学生就很容易区分这两个字的不同用法了。
4. 朗读课文,背诵课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读,加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文,充分发挥学生的创造性,引导学生富有个性化的朗读,达到熟读成诵。
四、指导书写
1. 学习“牛”“果”。
(1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字,中间的一竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊! 再来看看下一个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!
(2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。
2. 学习“鸟”。
(1)学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔:竖短、横平、折斜、勾翘。
(2)教师范写,重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立一点,第二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,橫要长出来。
3. 学生练写,教师巡视。
4. 写字展示,评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字,通过甲骨文的引入,学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽,学生较难把握,容易写成上下同宽,通过教师的范写,让学生注意到在田字格中的占位,帮助学生写好字。
六、拓展运用,仿编课文
1. 说一说生活中的量词。
2. 小组合作,仿编课文。
3. 指名汇报。
【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言,培养学生的语言表达能力。
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